第一篇：3、養(yǎng)成親社會(huì)行為教案

養(yǎng)成親社會(huì)行為教案

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

?增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習(xí)慣 ?積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為

2、能力目的：

能理解和掌握青少年怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)

3、知識(shí)目標(biāo)：

明確謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義

4、教學(xué)重點(diǎn)：

養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習(xí)慣

5、教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)

6、導(dǎo)入新課：

第一幅圖片：一個(gè)人將下水道蓋恢復(fù)原位

第二幅圖片：幫殘疾人推輪椅

第三幅圖片：募捐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

第四幅圖片：中學(xué)生扶老奶奶過(guò)馬路

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才ppt上播放的四幅圖片，想一想這些圖片都有什么共同點(diǎn)？ 師：是的，這些行為都有利于他人和社會(huì)，而有利于讓人和社會(huì)的行為就叫作親社會(huì)行為，那接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)一下今天要講解的內(nèi)容《養(yǎng)成親社會(huì)行為》。

板書(shū)：養(yǎng)成親社會(huì)行為

7、新課教授：

師：同學(xué)們，認(rèn)真看一下ppt上的這四幅圖片（第一幅是孔融讓梨的漫畫(huà)，第二幅是中學(xué)生上下樓右行禮讓，第三幅是馬路上車輛禮讓行人，第四幅在公交車上給老人讓座），從這四幅圖中你看到了什么？對(duì)你今后的為人處世有何啟示？

師：是的，謙讓。板書(shū)：謙讓

師：學(xué)會(huì)謙讓，首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨(dú)尊、盛氣凌人。那同學(xué)們?cè)倏匆幌翽PT上的這則《天堂和地獄》的小故事，看完之后告訴老師，你從中學(xué)會(huì)了什么？

師：這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。懂得分享，收獲更多。板書(shū)：分享。

師：把快樂(lè)喜悅分享給別人，你會(huì)得到更多快樂(lè)；把生活感悟分享給別人，你會(huì)得到信任和友情；把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享給別人，你會(huì)得到新的收獲和提高。在社會(huì)生活中我們只有通過(guò)分享和交流才能獲得進(jìn)步和成功。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一段《2017年感動(dòng)中國(guó)十大人物·王峰》，看完之后同學(xué)們分組討論一下，選個(gè)代表談一下你們的感受？你身邊有哪些類似的事例，講出來(lái)與大家分享一下。

師：以上三組的同學(xué)都提到了幫助別人。板書(shū)：助人

師：剛才二組的同學(xué)更提到了幫助別人的過(guò)程中，我們會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。因此我們幫助別人的時(shí)候首先要真誠(chéng)，還應(yīng)注意方式方法。首先，我們要借助別人和社會(huì)的力量；其次注意自身的安全；最后要注意維護(hù)他人的自尊，不要把幫助別人當(dāng)成一種施舍。

師：親社會(huì)行為，我們僅僅做到謙讓、分享、主任還不夠，更重要的是我們要用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我們中學(xué)生雖然年齡小，卻同樣可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

板書(shū)：為社會(huì)做貢獻(xiàn) 師：同學(xué)們看一下ppt上的六張圖片（第一張是中學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，第二張是中學(xué)生參加環(huán)保宣傳，第三張是中學(xué)生在路上救助暈倒的老人，第四張中學(xué)生排隊(duì)捐款，第五張是李克強(qiáng)總理與陜西小女孩的“綠色約定”截圖，第六張是中學(xué)生看人民日?qǐng)?bào)），通過(guò)以上六張照片，同學(xué)們討論一下中學(xué)生應(yīng)如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)？

師：是的，作為中學(xué)生，我們要積極投身公益事業(yè)，還要關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事，力所能及的為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)一份力量。

師：我們看PPT上最后一段視頻，這是《2017年感動(dòng)中國(guó)十大人物》，這段視頻中的最美鄉(xiāng)村教師支月英、耶魯村官秦玥飛、紅絲帶學(xué)校創(chuàng)辦人郭小平，交流一下，這些道德模范的身上都有什么共同品質(zhì)？

師：同學(xué)們說(shuō)了很多，老師概括為八個(gè)字：“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”

8、鞏固提高：

師：接下來(lái)我們系統(tǒng)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，談一下你有哪些感悟呢？

師：社會(huì)是每個(gè)人的歸宿和依靠，是我們共同生活的大家庭，如果每個(gè)人都多一點(diǎn)愛(ài)心和奉獻(xiàn)，社會(huì)就會(huì)變得更加美好，我們的世界就會(huì)充滿愛(ài)，就會(huì)變成美好的人間。

9、小結(jié)：

?怎樣養(yǎng)成親社會(huì)行為 ? 謙讓 ? 分享 ? 助人

?怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)

? 積極參與社會(huì)公益活動(dòng) ? 關(guān)心社會(huì)發(fā)展

關(guān)注國(guó)家大事

? 服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)

10、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)做一件力所能及的事，記錄下來(lái)并寫(xiě)出自己的感受。

備注：

1、《天堂和地獄》故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們 每個(gè)人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何?！皝?lái)吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福。“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人?！惫适虏⒉粡?fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是獨(dú)霸利益。

2、火海英雄王峰：38歲，河南省南陽(yáng)市方城縣廣陽(yáng)鎮(zhèn)古城村人。2016年5月18日凌晨，南陽(yáng)市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，濃煙迅速吞沒(méi)了整棟樓房。租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)火情后，義無(wú)反顧地三次沖入火場(chǎng)救人，20多位鄰居無(wú)一傷亡。第三次從火場(chǎng)出來(lái)時(shí)，王鋒已快被燒成了“炭人”，渾身都是黑的，神智已不清醒。從住處到臨近的張衡路口，大約五六十米的距離，一路上都留下了他血染的腳印。

3、支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師。1980年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時(shí)年只有十九歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對(duì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來(lái)到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。36年來(lái)支月英堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。

4、秦玥飛，耶魯大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任湖南省衡山縣福田鋪鄉(xiāng)白云村大學(xué)生村官、黑土麥田公益(Serve for China)聯(lián)合發(fā)起人。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，秦玥飛選擇回到祖國(guó)農(nóng)村服務(wù)，至今已是第六個(gè)年頭。為吸引更多優(yōu)秀人才服務(wù)鄉(xiāng)村，秦玥飛與耶魯中國(guó)同學(xué)發(fā)起了“黑土麥田公益”項(xiàng)目，招募支持優(yōu)秀畢業(yè)生到國(guó)家級(jí)貧困縣從事精準(zhǔn)扶貧和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

5、郭小平，2004年，臨汾第三人民醫(yī)院院長(zhǎng)郭小平看到艾滋病區(qū)的幾個(gè)孩子到了上學(xué)年齡卻沒(méi)法上學(xué)，便和同事一起辦起了“愛(ài)心小課堂”，在社會(huì)各界的幫助和支持下，2006年9月1日，臨汾紅絲帶學(xué)校正式掛牌成立，2011年學(xué)校被列入正式國(guó)民教育序列。2014年，彭麗媛向紅絲帶學(xué)校寫(xiě)信，并在采訪中說(shuō)：“我希望這些受艾滋病影響的孩子們，都能有一個(gè)美好的未來(lái)?！?。

第二篇：教案養(yǎng)成親社會(huì)行為

養(yǎng)成親社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極融入社會(huì)，自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為

能力目標(biāo):在社會(huì)實(shí)踐中自覺(jué)培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，提高關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：明確謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。明確我為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

養(yǎng)成親社會(huì)行為

【教材分析】

養(yǎng)成親社會(huì)行為主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣和技能，從兩個(gè)層次展開(kāi)說(shuō)明，第一層次從謙讓、分享和助人三個(gè)方面來(lái)闡述社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系。第二個(gè)

層次從我為社會(huì)做貢獻(xiàn)中積極參與社會(huì)公益活動(dòng)；關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事；服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)一步拓展到個(gè)人對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任上來(lái)。這三個(gè)方面層層遞進(jìn)。幫助學(xué)生形成對(duì)他人和社會(huì)的友善態(tài)度，培養(yǎng)親社會(huì)行為，不僅有利于他們被社會(huì)接納，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，也有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。因而成為本課“關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)”的重點(diǎn)。在本課、本單元中占有重要的地位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)親社會(huì)行為方面的思想認(rèn)識(shí)。分配學(xué)生分組收集身邊令人感動(dòng)的事跡，包括2012年感動(dòng)中國(guó)人物。

學(xué)生準(zhǔn)備：做問(wèn)卷調(diào)查。收集事例，介紹事跡?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、案例分析法、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、講授法教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟

播放2012年“感動(dòng)中國(guó)”的標(biāo)志性畫(huà)面和背景音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們介紹印象最深的人物。為什么會(huì)印象深刻？（學(xué)生回答）

（教師歸納總結(jié)：這些感動(dòng)人物無(wú)一不是憑借對(duì)他人的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的愛(ài)，鑄就了自己高尚的人格，他們獻(xiàn)身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，贏得了人們的敬重。對(duì)他人和社會(huì)都產(chǎn)生了積極的影響。這種有利于他人和社會(huì)的行為就是親社會(huì)行為。這就是今天我們要探討的話題——養(yǎng)成親社會(huì)行為。）

環(huán)節(jié)二：深入情境，合作探究

（多媒體播放“在公交車上讓座”、“在學(xué)校樓梯上右行禮讓”、“分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“抗震救災(zāi)”、“志愿者活動(dòng)”、“愛(ài)心一日捐”活動(dòng)畫(huà)面）

想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？

自己還能舉出我們身邊哪些類似的行為？（學(xué)生介紹事跡）

1、身邊的老師。

2、自己的同學(xué)

討論：他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，有沒(méi)有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動(dòng)？

教師對(duì)每位同學(xué)的介紹和回答，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（教師總結(jié)：其實(shí)，親社會(huì)行為離我們并不遙遠(yuǎn)。剛才的幾位同學(xué)的介紹，就是用他們善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，收集到感動(dòng)的故事，讓我們共同分享這些親社會(huì)行為，做到謙讓、分享和助人。）環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)情境，共同參與

（在下列的事例中，你會(huì)怎樣做？多媒體展示）

1、你在老師和同學(xué)的幫助下，在一次演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，你如何寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言。

2、你在班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)非常好，老師讓你介紹經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)怎樣做？

3、你在河邊散步,突然看到一個(gè)小孩落水了,周圍只有你一個(gè)人,可是自己又不會(huì)游泳……（在學(xué)生回答過(guò)程中，師生共同總結(jié)出謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。）

教師提問(wèn)：那么在交往中，你曾做過(guò)或發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)還做過(guò)哪些親社會(huì)行為嗎？（學(xué)生繼續(xù)回答，做過(guò)這些事之后你的心里有什么感受）

（教師提示，班級(jí)同學(xué)曾經(jīng)為貧困兒童捐過(guò)款等，指出這些都是親社會(huì)行為，是積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的表現(xiàn)。我們來(lái)看一下公眾人物為社會(huì)

做貢獻(xiàn)的方式有哪些。如何評(píng)價(jià)他們的行為？（討論回答）

（多媒體播放四川大地震后的晚會(huì)上名人捐款時(shí)的畫(huà)面，姚明參與公益廣告的畫(huà)面，我校同學(xué)為四川地震捐款的畫(huà)面，指出為社會(huì)做貢獻(xiàn)、具有親社會(huì)行為人人都可以做到。我們要時(shí)時(shí)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事。做力所能及的事，奉獻(xiàn)社會(huì)。）

教師總結(jié)：風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)新聞媒體我們可以做到關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事，從而做到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

教師總結(jié)：親社會(huì)行為不僅有利于他人、社會(huì)，也會(huì)使自己體會(huì)到快樂(lè)和自我存在的價(jià)值。我相信我們同學(xué)也會(huì)努力使自己具有這種親社會(huì)行為，在集體

和社會(huì)生活中學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

過(guò)渡：既然親社會(huì)行為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己都有好處，按說(shuō)我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)去做。可是為什么有的時(shí)候我們?cè)S多人沒(méi)有主動(dòng)去做？ 播放畫(huà)面：

1、公交車上，沒(méi)有人為年邁的老人讓座。

2、在車禍面前，只有圍觀，沒(méi)有人主動(dòng)幫助受傷的人。

3、出現(xiàn)了小偷，有人制止時(shí)受了傷，卻沒(méi)人主動(dòng)幫忙捉小偷。

（學(xué)生討論，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)并作出正確引導(dǎo)。）

學(xué)生討論：是什么原因阻礙了我們?nèi)プ鲇H社會(huì)行為?如何看待和解決這些問(wèn)題？

學(xué)生討論并交流自己的看法。

(學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥：原因主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是自身的因素，個(gè)人對(duì)親社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)、能力不夠。二是外部因素，怕被別人說(shuō)成是撈取名利，又擔(dān)心惹禍上身。)過(guò)渡：大家暢所欲言談了自己的看法，對(duì)謙讓、分享、助人、奉獻(xiàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，做出親社會(huì)行為真的有那么復(fù)雜、那么難嗎?我來(lái)給大家講個(gè)故事，看看對(duì)我們是否有所啟迪。

環(huán)節(jié)四：拓展情境，提升情感

播放錄像：湖南衛(wèi)視報(bào)道：云南大山深處的小黑，小學(xué)學(xué)生，家庭貧困，上學(xué)路途遠(yuǎn)，因身體不好且營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致上不了學(xué)，在社會(huì)各界的幫助下，到省級(jí)醫(yī)院接受檢查治療，經(jīng)檢查，是腎上腺有問(wèn)題，加上長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，現(xiàn)在連走遠(yuǎn)路都成問(wèn)題。社會(huì)各界

人士知道小黑的情況后，紛紛伸出援助之手，其中有好多家長(zhǎng)自動(dòng)達(dá)成共識(shí)，輪流給小黑送飯，一些小同學(xué)也來(lái)安慰他、鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)治療，小黑的病情得到很大改善，處于不能繼續(xù)耽誤上學(xué)、病情達(dá)到可以出院的要求的情況下，院方批準(zhǔn)他出院，繼續(xù)接受治療。

說(shuō)一說(shuō)：故事中的什么情節(jié)讓你感受最深？為什么?

學(xué)生談感受。

（教師總結(jié)：可見(jiàn)，做出親社會(huì)行為并不難，也不復(fù)雜，就像這些小同學(xué)、阿姨一樣，“錢”，我們也許拿不出很多來(lái)幫助他，但是我們有一顆善良的心，用愛(ài)心來(lái)幫助需要援助的人，給他們以溫暖與力量，這也是親社會(huì)行為，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力有大小，只要我們的行為有利于他人和社會(huì)，就是親社會(huì)行為。有

時(shí)候僅僅可能是力所能及的一些關(guān)愛(ài)、謙讓、禮貌、分享、奉獻(xiàn)等就能使生活變得更美好。）

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)我做主

教師：下面由同學(xué)們自我總結(jié)這堂課的內(nèi)容。（學(xué)生回答）【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 同步練習(xí)【課后提升】

結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)出今后為了養(yǎng)成親社會(huì)行為，你打算怎樣做？

（以歌曲《越來(lái)越好》結(jié)束本堂課。）

第三篇：養(yǎng)成親社會(huì)行為教案

養(yǎng)成親社會(huì)行為

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會(huì)的積極性和自覺(jué)性，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（2）能力：培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

（3）知識(shí)：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義。教學(xué)內(nèi)容分析 “養(yǎng)成親社會(huì)行為”，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)其他社會(huì)成員，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教學(xué)過(guò)程

（一）觀察圖片 導(dǎo)入新課（觀察教材第20頁(yè)上的四幅照片）無(wú)償獻(xiàn)血照片； 愛(ài)心捐獻(xiàn)照片；關(guān)愛(ài)照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們能做些什么？

一、學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人

1、謙讓：

（1）如何認(rèn)識(shí)謙讓？謙讓有哪些具體表現(xiàn)？

【專家提醒】：理解謙讓時(shí)要注意（1）謙讓作為一種傳統(tǒng)美德，不是表面上的虛偽客套，而是發(fā)自內(nèi)心的謙遜禮讓。（2）謙讓也不是無(wú)原則地忍讓，不是軟弱可欺，而是在肯定人格平等基礎(chǔ)上以他人的尊重和寬容。（3）提倡謙讓與敢于競(jìng)爭(zhēng)并不矛盾，謙讓并不排斥合理的競(jìng)爭(zhēng)，公平競(jìng)爭(zhēng)要以尊重對(duì)手為前提?！眷柟逃?xùn)練】：

劉明脾氣很好，在和同學(xué)的交往中能夠做到先人后己，有時(shí)候別人無(wú)意冒犯了他，他也一笑了之，不去計(jì)較。你認(rèn)為劉明（）

A 太軟弱可欺，這樣只會(huì)使自己吃虧。B 為人謙讓，值得我們學(xué)習(xí)。C 缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，將來(lái)會(huì)不適應(yīng)社會(huì)生活。D 待人寬容，善于處理人際交往中的沖突。

2、分享（1）什么叫分享？與人分享自己有價(jià)值的東西有何意義？

（2）各抒己見(jiàn)：在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，與人分享自己有價(jià)值的東西，會(huì)妨礙自己的發(fā)展。【智慧選擇】

當(dāng)有一天你擁有了六個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)做哪種選擇？ A 自己把蘋(píng)果全部吃掉。

B 自己吃掉一個(gè)，其他五個(gè)拿來(lái)與別人換另外五種水果 C 自己吃掉一個(gè)，其他五個(gè)送給另外五人。我的感悟是：

3、助人

下面的助人事件什么存在什么問(wèn)題？給我們什么啟示？

（1）小明看到小同學(xué)不慎掉進(jìn)了一個(gè)枯井里，他拿條繩子去拉小同學(xué)，可剛拉了一小段，心想還是可找麻煩了，于是手一松，小同學(xué)又重重地摔了下去。（2）小明放晚自習(xí)回家時(shí)，聽(tīng)到一偏僻胡同里有喊救命的聲音，于是他不管三七二十一沖了進(jìn)去??

（3）同學(xué)小華丟了飯卡，中午就沒(méi)吃上飯，小明得知后，晚飯時(shí)主動(dòng)打了一份飯菜送給小華，并特意專聲明：可以為我喜歡你，我可是可憐你才這樣做的。

（二）我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

1、中學(xué)生可以通過(guò)哪些方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)？

2、創(chuàng)文明城市，構(gòu)建和諧社會(huì)，是人心所向，是大勢(shì)所趨。“運(yùn)河之都，文明濟(jì)寧”的實(shí)現(xiàn)要靠我們每個(gè)人的努力

（1）在創(chuàng)建文明濟(jì)寧的過(guò)程中，你參加了哪些社會(huì)公益活動(dòng)？有何感受？（2）調(diào)查周圍的社會(huì)環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問(wèn)題？想想自己能做些什么？

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：。我提出的建議：。我能做的事情：。

（3）作為一名有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生，請(qǐng)你從關(guān)心社會(huì)發(fā)展的角度，為創(chuàng)建文明濟(jì)寧提幾條合理化建議。

3、為紀(jì)念“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”五十周年，作為新時(shí)代的中學(xué)生，如何發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，養(yǎng)成親社會(huì)行為？

第四篇：課題 養(yǎng)成親社會(huì)行為 教案

課題：養(yǎng)成親社會(huì)行為

教材分析：

教材從“學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次展開(kāi)?！皩W(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性?！拔覟樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極融入社會(huì)，自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為

能力：認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些親社會(huì)行為，并能積極融入社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

知識(shí)：明確青少年應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,知道青少年應(yīng)該從哪些方面為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人

教學(xué)方法：

案例分析法：從故事中分析概括出道理。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受親社會(huì)行為，從而明白怎樣培養(yǎng)自己的親社會(huì)行為。

教學(xué)流程：

引入：播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，生邊聽(tīng)邊欣賞四副體現(xiàn)關(guān)愛(ài)的圖片。

師：一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)曾打動(dòng)多少人的心，一次次愛(ài)的奉獻(xiàn)曾溫暖過(guò)多少人間情。請(qǐng)大家再次欣賞圖片，這些行為的共同點(diǎn)是什么？

生：

師：從剛才的圖片中我們看到了社會(huì)中人們相互關(guān)愛(ài)，相互幫助。我們把一切有利于他人和社會(huì)的行為稱為親社會(huì)行為。社會(huì)是我們每個(gè)人的依靠和歸宿。作為我們個(gè)人又能又為社會(huì)做些什么呢？這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容：

養(yǎng)成親社會(huì)行為。

投影

養(yǎng)成親社會(huì)行為

自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽學(xué)案中的目標(biāo)，快速閱讀課本，完成自學(xué)導(dǎo)航，完成后放聲讀一遍。

合作探究：

師：通過(guò)自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自學(xué)能力特強(qiáng)?，F(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：看誰(shuí)先猜出來(lái)。（故事和行為都分四部分，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)，以引起大家的興趣。）

投影

猜猜看

這是什么故事?

投影

猜猜看

這是什么行為?

生：

師：剛才的故事和行為告訴我們什么道理？

生：

投影：孔融讓梨

右行禮讓

師：謙讓即為人謙遜，先人后己，妥善處理矛盾。那謙讓是不是無(wú)能呢？是不是要求我們放棄競(jìng)爭(zhēng)呢？

生討論：

師：謙讓是有原則的，如果自己的合法權(quán)益遭到侵害，我們要敢于斗爭(zhēng)。剛才的游戲大家都猜準(zhǔn)了，下面這個(gè)呢？

投影

故事欣賞

上帝的懲罰

師：上帝的懲罰是什么呢？為什么這樣懲罰呢？

生：

師：是啊，你想想，他有這么驚人的成績(jī)和興奮的心情，卻不能跟任何人說(shuō)，這不是最好的懲罰嗎？這個(gè)故事告訴我們，人與人之間要學(xué)會(huì)？大家有過(guò)分享的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：

師：提到下面的故事，我就感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些內(nèi)容你熟悉嗎？﹙在曲阜吧摘錄的有代表性的師生對(duì)胡愛(ài)華老師的祝福﹚ 投影

愛(ài)心在線

師：每當(dāng)我看到這里，我都激動(dòng)不已，告訴大家一個(gè)好消息：在大家的鼓勵(lì)和幫助下，胡老師已經(jīng)能發(fā)信息了，而且腿也有了力氣。讓我們?cè)俅螢楹蠋熎矶\吧，相信她一定會(huì)好起來(lái)的。助人為樂(lè)是中華美德，在我們一代一代身上傳承發(fā)揚(yáng)。如果遇到下列情形，你該怎么辦？

投影

情景模擬

放學(xué)路上﹙課本23頁(yè)內(nèi)容﹚

生：

師：在幫助別人的過(guò)程中，可以借助他人或社會(huì)的力量，還要注意自身的安全。

投影

小結(jié)一：學(xué)會(huì)謙讓分享助人

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人與人之間要謙讓，分享，助人。這既是做人的品質(zhì)，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要。那親社會(huì)行為就這些嗎？還有像：合作，同情，安慰等。社會(huì)給予了我們很多。那我們能為社會(huì)做些什么呢？

投影

榜樣就在身邊﹙08志愿者﹚

師：志愿者的什么精神感動(dòng)著我們？

生：

師：他們服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)，用自己的行動(dòng)詮釋著文明。我們也要學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神。可能會(huì)有同學(xué)說(shuō)：我沒(méi)有機(jī)會(huì)當(dāng)志愿者，怎能奉獻(xiàn)呢？你同意這種說(shuō)法嗎？

生：

師：做好自己分內(nèi)的事也是奉獻(xiàn)。大家看新聞了嗎？現(xiàn)在國(guó)家有什么大事？

生：

投影

兩會(huì)圖片

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別有責(zé)任感，小小年紀(jì)就關(guān)注國(guó)家大事，將來(lái)一定大有作為。咱們大部分時(shí)間在學(xué)校里，現(xiàn)在關(guān)心一下咱們的學(xué)校環(huán)境吧。

投影

公德行動(dòng)﹙發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決的措施，自己能做的﹚

生：

師：想想看，我們學(xué)生還能為社會(huì)做些什么呢？或者曾經(jīng)做過(guò)什么？ 生：

投影

小結(jié)二：我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

總結(jié)：

師：大家表現(xiàn)不錯(cuò)，想想這節(jié)課你有什么收獲？

生：

投影

我的收獲﹙本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)﹚

師：聽(tīng)到大家收獲這么多，老師真高興，下面我們來(lái)檢測(cè)一下學(xué)習(xí)成果：

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

學(xué)案

結(jié)束：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能繼續(xù)關(guān)注社會(huì)，在生活中學(xué)會(huì)謙讓分享助人，同時(shí)也要為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，相信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”。

第五篇：養(yǎng)成親社會(huì)行為 公開(kāi)課教案

養(yǎng)成親社會(huì)行為 公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會(huì)的積極性和自覺(jué)性，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（二）能力：培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

（三）知識(shí)：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義。教學(xué)內(nèi)容分析

“養(yǎng)成親社會(huì)行為”，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)其他社會(huì)成員，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教材先提供了幾種親社會(huì)行為的典型圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義，做教學(xué)的引領(lǐng)活動(dòng)，然后從“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次進(jìn)行展開(kāi)。第一個(gè)層次“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性。

第二個(gè)層次“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

關(guān)于親社會(huì)行為技能的培養(yǎng)，教學(xué)中可以借鑒“角色扮演”、“移情訓(xùn)練”、“榜樣示范”等方法；關(guān)于親社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可以突出“創(chuàng)設(shè)良好行為得以重復(fù)的情境”、“注重行為規(guī)范教育”、“及時(shí)糾正問(wèn)題行為和不良習(xí)慣”等途徑。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：“孔融讓梨”、“將相和”等小故事；整理沙河水資源污染考察情況的相關(guān)資料，并在老師的指導(dǎo)下制成演示文稿。2.教師準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜索“親社會(huì)行為”；在教材基礎(chǔ)上，重點(diǎn)搜集補(bǔ)充“同情”這一親社會(huì)行為；利用相關(guān)的資料及圖片，制作課件。教學(xué)活動(dòng)

（一）觀察圖片

導(dǎo)入新課

（觀察教材第20頁(yè)上的四幅照片）無(wú)償獻(xiàn)血照片；

愛(ài)心捐獻(xiàn)照片； 關(guān)愛(ài)照片；

救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？

試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們能做些什么？（不求學(xué)生的回答多么準(zhǔn)確，只期用此達(dá)到引領(lǐng)活動(dòng)之目的。）

（二）啟發(fā)體驗(yàn)

共同探討 1.學(xué)會(huì)謙讓

讓學(xué)生讀教材上的“瘦羊博士”和“大樹(shù)將軍”兩個(gè)小故事后，回答問(wèn)題：

你認(rèn)為甄宇和馮異身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？這對(duì)你今后的為人處事有何啟示？ 學(xué)生回答。

你還知道哪些類似的故事，講出來(lái)給大家聽(tīng)。

學(xué)生可以講準(zhǔn)備好的“孔融讓梨”或“將相和”的小故事，也可講別的有關(guān)體現(xiàn)“謙讓”美德的小故事，如著名的“六尺巷”歷史小故事等。展示課件：榜樣示范。清朝康熙年間，官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書(shū)的張英，其在安徽桐城的祖居與吳姓人家為鄰。對(duì)方欲越界蓋房，家人遂馳書(shū)京華稟告，張英寫(xiě)了一首詩(shī)作復(fù)：“一紙修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！奔胰艘?jiàn)詩(shī)，“讓他三尺”，吳姓人家深感其義，也退讓三尺，這樣就誕生了“六尺巷”。

（講故事這一環(huán)節(jié)一定要開(kāi)發(fā)利用好“學(xué)生的生活體驗(yàn)”這一活的寶貴資源，如果能有學(xué)生講出發(fā)生在自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活中的“謙讓”小故事就更難能可貴，這正符合“為學(xué)生的體驗(yàn)而教”的新教材編寫(xiě)基本理念，也體現(xiàn)了思想品德課程的要求──以學(xué)生為本，以育人為本。）

根據(jù)反饋情況，教師歸納強(qiáng)調(diào)：① 謙讓既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是形成和諧的社會(huì)秩序、文明的社會(huì)風(fēng)氣不可或缺的道德規(guī)范。② 謙讓首先要做到為人謙遜，禮貌待人，突出表現(xiàn)為在榮譽(yù)、利益面前不爭(zhēng)名奪利，能自覺(jué)地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。③ 謙讓有“度”：在正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)敢于說(shuō)“不”。區(qū)分“謙讓”與無(wú)原則地妥協(xié)讓步之間的不同。2.學(xué)會(huì)分享

師生共同學(xué)習(xí)探討：分享就是把自己有價(jià)值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享受，把“我的”當(dāng)成“我們的”。

學(xué)生結(jié)合自己的“分享”經(jīng)歷談感受。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到能分享的東西不僅僅是物質(zhì)的，有時(shí)候精神上的分享更難能可貴。）教師著重指出，“分享”與“合作”的關(guān)系；現(xiàn)代社會(huì)更需要以合作求雙贏。展示課件：師生閱讀感悟。人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐?！皭?ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！痹谏鐣?huì)生活中，善待他人其實(shí)也是在善待自己。如果人人心里都燃起一盞愛(ài)的明燈，用愛(ài)來(lái)照亮別人，那我們就都能擁有一份愛(ài)的光明。3.學(xué)會(huì)助人

說(shuō)經(jīng)歷談感受：生活中自己接受別人幫助或幫助別人的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生說(shuō)談——引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地體驗(yàn)?zāi)请p份的快樂(lè)。展示課件：設(shè)身處地，移情訓(xùn)練。

在你回家時(shí)，遇到一個(gè)老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡?? 你正在小河邊散步，突然看到一個(gè)小孩落水了，周圍只有你一個(gè)人，可是自己又不會(huì)游泳?? 你的一位同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，自尊心很強(qiáng)，現(xiàn)在卻因家庭貧困面臨輟學(xué)?? 想一想：在上述情境中自己應(yīng)該怎樣去幫助他人。

訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人首先要真誠(chéng)，還要注意方式和方法。尤其教育未成年學(xué)生在幫助別人的同時(shí)注意學(xué)會(huì)自我保護(hù)。展示課件：七句大實(shí)話。請(qǐng)大家牢記七句勸告

1.遇到乞討者：遇到要錢的就給他（她）點(diǎn)飯，遇到要飯的就給他（她）點(diǎn)錢。

2.上車遇到老弱病殘、孕婦：讓座的時(shí)候別動(dòng)聲色，也別大張旗鼓。站起來(lái)用身體擋住其他人留出空位子給需要的人，然后裝做下車走遠(yuǎn)點(diǎn)。人太多實(shí)在走不遠(yuǎn)，人家向你表示謝意的時(shí)候微笑一下。

3.雨雪的時(shí)候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，遇到賣菜的、賣水果的、賣報(bào)紙的剩的不多了又不能回家，能全買就全買，不能全買就買一份，反正吃什么也是吃，看什么也是看，買下來(lái)讓人早點(diǎn)回家。4.遇到迷路的小孩和老頭老太太，能送回家送回家，不能送回家的送上車、送到派出所也行，如果有電話的替老人或小孩打個(gè)電話就走，反正你也不缺那兩個(gè)電話費(fèi)。

5.遇到迷路的人打聽(tīng)地址，碰巧你又知道，就主動(dòng)告訴一聲。別不好意思，沒(méi)有人笑話你。6.遇到學(xué)生出來(lái)打工的、勤工儉學(xué)的，特別是中學(xué)生、小姑娘。她賣什么你就買點(diǎn)，如果她不是家庭困難是不會(huì)出來(lái)的，打工也需要勇氣的，鼓勵(lì)鼓勵(lì)她吧。

7.遇到夜里擺地?cái)偟?，能買就多買一些，別還價(jià)，東西都不貴。家境好一點(diǎn)，誰(shuí)會(huì)大冷天夜里擺地?cái)偂?/p>

4.學(xué)會(huì)同情（補(bǔ)充內(nèi)容）展示課件：大家談。

放學(xué)路上，初二（3）班的幾位同學(xué)看到了一個(gè)中學(xué)生打扮的人跪在路邊求助。他面前用粉筆寫(xiě)著自己的不幸遭遇，非常令人同情。林琳從書(shū)包里拿出自己的零用錢打算送給他，李群趕緊攔住她說(shuō)：“最近電視上報(bào)道了許多用這種手段騙錢的事情，說(shuō)不定這也是個(gè)騙子?！逼渌瑢W(xué)也議論起來(lái)，林琳一時(shí)拿不定主意了。假如你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生不一定把思維限定在“給”或是“不給”上，要通過(guò)思考，認(rèn)識(shí)到表達(dá)自己的同情心是不是可以用更適合自己的方式，如“希望工程”愛(ài)心捐助、“手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也可以考慮給這個(gè)求助者提出以上的受救助途徑。最后，教師可適當(dāng)歸納指出：親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為，如安慰、同情與關(guān)心行為，助人行為，合作行為，分享行為等。

（三）走進(jìn)生活

學(xué)以致用

展示課件：社會(huì)公益活動(dòng)系列圖片。

自己了解到的社會(huì)公益活動(dòng)還有哪些？親身參與的有哪些？活動(dòng)中自己有什么感受？

（此教學(xué)環(huán)節(jié)以顧憲成的“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！睘橐I(lǐng)，重點(diǎn)展示學(xué)生對(duì)沙河水資源污染的考察成果。）展示學(xué)生自制演示文稿：《保護(hù)沙河水資源》社會(huì)調(diào)查圖片。

采集沙河水水樣

沙河水面的生活垃圾 沙河兩岸的垃圾成堆

帶回學(xué)校的水樣做實(shí)驗(yàn)

展示學(xué)生自制演示文稿：用水行為調(diào)查報(bào)告。

滴水的水龍頭

生活用水污染

1.淘米、洗菜后的水

A.倒掉

576人

占72%

B.澆花、洗碗、沖廁所

224人

占28%

結(jié)論：一部分人比較節(jié)約用水，但也有一部分人沒(méi)有重復(fù)利用水的習(xí)慣。2.洗餐具時(shí)是否用餐具洗潔精

A.是

688人

占86%

B.否

112人

占14% 結(jié)論：多數(shù)人為了方便、洗得干凈而使用餐具洗潔精，而沒(méi)有重視洗潔劑對(duì)水質(zhì)造成的污染。3.洗衣物時(shí)經(jīng)常用

A.肥皂

192人

占24%

B.洗衣粉

608人

占76% 結(jié)論：大部分人都使用洗衣粉，少部分人使用肥皂，說(shuō)明大部分人沒(méi)有注意洗衣粉對(duì)水質(zhì)的污染問(wèn)題。4.處理剩余菜湯的辦法是

A.倒進(jìn)洗手間

80人

占10%

B.扔進(jìn)垃圾桶

520人

占65%

C.其他辦法

280人

占35% 結(jié)論： 有一些人把剩余菜湯直接倒進(jìn)洗手間里，對(duì)水質(zhì)造成了污染。展示學(xué)生自制演示文稿：“珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”倡議書(shū)。珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)

最近，我們?cè)趨⒂^污水處理廠和考察沙河時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于人口增長(zhǎng)、人為污染，我們生活的這座城市每天至少要產(chǎn)生50萬(wàn)噸以上的城市污水，而其中至少又有10萬(wàn)噸以上的污水因來(lái)不及處理而直接排放到了沙河的下游河段中，這些流入河流中的污水對(duì)自然界中的動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境、自身健康正造成極大破壞和威脅??

水是我們?nèi)祟惿娴幕緱l件，人類永遠(yuǎn)離不開(kāi)水，水被稱做人類生命的甘泉，然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是一方面生活用水嚴(yán)重短缺，另一方面卻是大量地浪費(fèi)水和污染水。為了珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，我們以中學(xué)生的名義向全區(qū)人民發(fā)出以下倡議： 1.在社會(huì)上進(jìn)行節(jié)約水和保護(hù)水的宣傳。2.樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，提高水的重復(fù)利用率。3.加強(qiáng)對(duì)超量用水的管理。

4.少用洗滌用品，選用對(duì)水污染小的肥皂洗衣物。5.不往水中亂扔廢棄物、油污和化學(xué)藥品等。

6.學(xué)會(huì)和掌握一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾方法，以減少污水的排放。

珍惜水就是珍愛(ài)我們?nèi)祟惖纳?。珍惜水是我們義不容辭的責(zé)任，讓我們珍惜每一滴水。

展示學(xué)生自制演示文稿：（1）清水、河水、污水對(duì)比實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（略）（2）沙河水污染調(diào)查報(bào)告。（略）

結(jié)語(yǔ)： 讓我們積極參與力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓我們的世界充滿陽(yáng)光，讓我們的生活更加美好。課外作業(yè)

交流日常節(jié)水小經(jīng)驗(yàn)、小竅門，以“珍惜水資源，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”為主題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。點(diǎn)

評(píng)

本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“角色扮演”、“移情訓(xùn)練”、“榜樣示范”等方法培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為的自覺(jué)性和技能，教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了構(gòu)建學(xué)生主體參與教學(xué)的思維模式。

教學(xué)設(shè)計(jì)采用了觀察圖片，導(dǎo)入新課、啟發(fā)體驗(yàn)，共同探討、走進(jìn)生活，學(xué)以致用等三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中去體驗(yàn)，充分貫徹了生活教育原則、主動(dòng)性原則和活動(dòng)性原則，體現(xiàn)了理性生活、道德生活、審美生活的融合以及認(rèn)知、理解、體驗(yàn)、感悟、交往、實(shí)踐的融合，突出了思想品德課的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。

教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生講故事、閱讀感悟、大家談、展示自制演示文稿等欄目，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索、自主體驗(yàn)和感悟，符合“為學(xué)生的體驗(yàn)而教”的新理念，也利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本，以育人為本”的目標(biāo)追求。教后記：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁