第一篇：八年級(jí)下 思品 十一課《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教案

《養(yǎng)成親社會(huì)行為》活動(dòng)探究型教案1

一、教材分析

本節(jié)課是第五單元第十一課第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)的興趣和情感，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)等親社會(huì)行為。本節(jié)課共分兩個(gè)層次：一個(gè)層次“學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人”，主要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確什么是親社會(huì)行為，以及親社會(huì)行為的重要意義，才能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)的意識(shí)，落實(shí)親社會(huì)的行為。二個(gè)層次是“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

二、學(xué)情分析

通過(guò)七、八年級(jí)心理品質(zhì)、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)及生活閱歷的豐富，初二學(xué)生關(guān)注社會(huì)、走向社會(huì)的意識(shí)普遍增強(qiáng)，但學(xué)生盲從心理強(qiáng)，容易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，教師要結(jié)合教材多創(chuàng)設(shè)積極正面的情境及生活實(shí)例，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟，在感悟中升華為思想與自覺(jué)的行動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、親社會(huì)的積極性和自覺(jué)性，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2.培養(yǎng)親社會(huì)能力，養(yǎng)成親社會(huì)習(xí)慣；積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

3.了解謙讓、分享、助人等親社會(huì)行為的含義及其意義，知道青少年應(yīng)該從哪些方面為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 養(yǎng)成親社會(huì)行為

五、教學(xué)準(zhǔn)備

【學(xué)生準(zhǔn)備】仔細(xì)預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、搜集謙讓美德小故事及查找我國(guó)近幾年來(lái)取得的巨大成就和發(fā)生的大事。

【教師準(zhǔn)備】網(wǎng)上搜索與本課知識(shí)相關(guān)的資料，制作多媒體課件。

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六、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

視頻欣賞：湯非《老阿姨》龔全珍老人成感動(dòng)中國(guó)十大人物 思考：老阿姨龔全珍為什么讓你感動(dòng)？ 環(huán)節(jié)二：新知探究 “六尺巷”的傳說(shuō)

清朝康熙年間有位大學(xué)士，名叫張英。一天，張英收到家信，說(shuō)家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場(chǎng)官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫(xiě)了一封回信，并附一首：

千里修書(shū)只為墻，讓他三尺有何妨？ 長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。

家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見(jiàn)了，也主動(dòng)相讓。結(jié)果形成了“六尺巷”。這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。

議一議：這個(gè)故事對(duì)我們今后的為人處事有何啟示？ 小結(jié)：在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)謙讓 課件展示：溫馨貼吧

謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨(dú)尊、盛氣凌人；謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽(yù)、利益面前不爭(zhēng)名奪利，能自覺(jué)地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；謙讓還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。

謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙讓是形成和諧社會(huì)秩序、文明的社會(huì)風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。如果人人都能做到謙讓?zhuān)覀兊纳鐣?huì)將更加和諧。

感悟寓言

當(dāng)把橘子皮剝?nèi)ィ吹嚼锩娴暮芏嘈“?，男孩就?wèn)：“橘子，為什么你長(zhǎng)這么多的小瓣呢？”橘子回答說(shuō)：“這是為了大家分著吃?！薄澳翘O(píng)果你為什么沒(méi)長(zhǎng)成小瓣呢？難道是為了讓我一個(gè)人吃嗎？”“不！”蘋(píng)果回答說(shuō)，“是為了讓你能完整地把我獻(xiàn)出去?！?/p>

你從這則寓言中感悟出了什么？ 小結(jié)：在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)分享

活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)介紹你在學(xué)習(xí)或生活中與人分享的經(jīng)歷，并談?wù)勛约旱母?/p>

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受。

小結(jié)分享的作用：

（1）對(duì)個(gè)人：分享并不意味著失去，相反會(huì)使你的人生更豐富多彩，有利于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。

（2）對(duì)社會(huì)：社會(huì)是一個(gè)合作體系，合作就需要彼此分享各自的經(jīng)驗(yàn)、智慧和勞動(dòng)成果，保守和封閉會(huì)阻礙集體和社會(huì)的進(jìn)步。

身臨其境

1.在你回家時(shí)，遇見(jiàn)一個(gè)老人倒在地上，身旁還有一些血跡?? 2.你在河邊散步,突然看到一個(gè)小孩落水了,周?chē)挥心阋粋€(gè)人,可是自己又不會(huì)游泳??

3.你的一位同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，自尊心強(qiáng)，突發(fā)疾病，但家庭困難?? 想一想：在上述情境中我們應(yīng)該怎樣做？ 小結(jié)：在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)幫助他人 感悟名言：

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳； 家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。

——顧憲成 這句話告訴我們什么道理？

我們要關(guān)心社會(huì)，積極為社會(huì)做貢獻(xiàn)。小組合作探究：你打算怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)？ 小結(jié)：1.積極參加社會(huì)公益活動(dòng) 2.關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事 3.服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì) 環(huán)節(jié)三：心靈感悟

活動(dòng)：評(píng)選“謙讓、分享、助人”之星

要求：以四人組為單位，分別評(píng)選出各組的x小明星，時(shí)間三分鐘。采訪評(píng)選出來(lái)的小明星，談?wù)劔@獎(jiǎng)感言。每位同學(xué)可以在自強(qiáng)方面采訪被評(píng)選出來(lái)的小明星，時(shí)間五分鐘。

環(huán)節(jié)四：行為提升

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走進(jìn)生活

從自己生活的社區(qū)（村莊）入手，調(diào)查一下周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，看看還存在哪些有待于解決的問(wèn)題，想一想自己能夠?yàn)榻鉀Q這些問(wèn)題做些什么？

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：___________________。我提出的建議：___________________。我能做的事情：___________________。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié) 教師寄語(yǔ)

愛(ài)作為一種美好的情感不是說(shuō)說(shuō)而已的美妙言辭，而應(yīng)該是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的具體行動(dòng)。去關(guān)愛(ài)每一個(gè)你所認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人吧！哪怕是些許同情，些許安慰，也能給人們帶去無(wú)限的溫暖和力量。愛(ài)心就像陽(yáng)光，需要照耀在真實(shí)的大地上。不管是何種意義上的愛(ài)，都需要在具體的行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)，讓我們每一個(gè)人都去具體地把愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)吧，那么，世界將會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，變得更加美好！

播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

歌手叢飛10年來(lái)傾其所有，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，資助捐助失學(xué)兒童和殘疾人超過(guò)150人，自己卻一直過(guò)著清貧的生活。即使在重病期間，他也沒(méi)有忘記捐助別人。他成為2005年“感動(dòng)中國(guó)”人物。我們的感動(dòng)是因?yàn)樗?)。

A.熱心公益、扶貧幫困的崇高精神 B.服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神

C.珍愛(ài)他人生命，輕視自己的生命 D.具有強(qiáng)烈的

七、教學(xué)反思

本課采用了“情境賞析、自主感悟——師生互動(dòng)、共同探究——走進(jìn)生活、學(xué)以致用——學(xué)后反思、提高升華”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中去體驗(yàn)，充分貫徹了生活教育原則、主動(dòng)性原則和活動(dòng)性原則，體現(xiàn)了理性生活、道德生活、審美生活的融合。學(xué)生通過(guò)校園劇場(chǎng)、故事猜想、各抒己見(jiàn)等活動(dòng)形式進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，符合“為學(xué)生的體驗(yàn)而教”的新理念，也利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本，以育人為本”的目標(biāo)。

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課堂教學(xué)要源于教材，但又不能拘泥于教材。本節(jié)課創(chuàng)新性地對(duì)教材進(jìn)行了利用，既聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，又結(jié)合學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在情境中接受知識(shí)。

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第二篇：教案養(yǎng)成親社會(huì)行為

養(yǎng)成親社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極融入社會(huì)，自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為

能力目標(biāo):在社會(huì)實(shí)踐中自覺(jué)培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，提高關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：明確謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。明確我為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

養(yǎng)成親社會(huì)行為

【教材分析】

養(yǎng)成親社會(huì)行為主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣和技能，從兩個(gè)層次展開(kāi)說(shuō)明，第一層次從謙讓、分享和助人三個(gè)方面來(lái)闡述社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系。第二個(gè)

層次從我為社會(huì)做貢獻(xiàn)中積極參與社會(huì)公益活動(dòng)；關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事；服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)一步拓展到個(gè)人對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任上來(lái)。這三個(gè)方面層層遞進(jìn)。幫助學(xué)生形成對(duì)他人和社會(huì)的友善態(tài)度，培養(yǎng)親社會(huì)行為，不僅有利于他們被社會(huì)接納，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，也有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。因而成為本課“關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)”的重點(diǎn)。在本課、本單元中占有重要的地位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)親社會(huì)行為方面的思想認(rèn)識(shí)。分配學(xué)生分組收集身邊令人感動(dòng)的事跡，包括2012年感動(dòng)中國(guó)人物。

學(xué)生準(zhǔn)備：做問(wèn)卷調(diào)查。收集事例，介紹事跡。【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、案例分析法、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、講授法教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟

播放2012年“感動(dòng)中國(guó)”的標(biāo)志性畫(huà)面和背景音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們介紹印象最深的人物。為什么會(huì)印象深刻？（學(xué)生回答）

（教師歸納總結(jié)：這些感動(dòng)人物無(wú)一不是憑借對(duì)他人的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的愛(ài)，鑄就了自己高尚的人格，他們獻(xiàn)身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，贏得了人們的敬重。對(duì)他人和社會(huì)都產(chǎn)生了積極的影響。這種有利于他人和社會(huì)的行為就是親社會(huì)行為。這就是今天我們要探討的話題——養(yǎng)成親社會(huì)行為。）

環(huán)節(jié)二：深入情境，合作探究

（多媒體播放“在公交車(chē)上讓座”、“在學(xué)校樓梯上右行禮讓”、“分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“抗震救災(zāi)”、“志愿者活動(dòng)”、“愛(ài)心一日捐”活動(dòng)畫(huà)面）

想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？

自己還能舉出我們身邊哪些類(lèi)似的行為？（學(xué)生介紹事跡）

1、身邊的老師。

2、自己的同學(xué)

討論：他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，有沒(méi)有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動(dòng)？

教師對(duì)每位同學(xué)的介紹和回答，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（教師總結(jié)：其實(shí)，親社會(huì)行為離我們并不遙遠(yuǎn)。剛才的幾位同學(xué)的介紹，就是用他們善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，收集到感動(dòng)的故事，讓我們共同分享這些親社會(huì)行為，做到謙讓、分享和助人。）環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)情境，共同參與

（在下列的事例中，你會(huì)怎樣做？多媒體展示）

1、你在老師和同學(xué)的幫助下，在一次演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，你如何寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言。

2、你在班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)非常好，老師讓你介紹經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)怎樣做？

3、你在河邊散步,突然看到一個(gè)小孩落水了,周?chē)挥心阋粋€(gè)人,可是自己又不會(huì)游泳……（在學(xué)生回答過(guò)程中，師生共同總結(jié)出謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。）

教師提問(wèn)：那么在交往中，你曾做過(guò)或發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)還做過(guò)哪些親社會(huì)行為嗎？（學(xué)生繼續(xù)回答，做過(guò)這些事之后你的心里有什么感受）

（教師提示，班級(jí)同學(xué)曾經(jīng)為貧困兒童捐過(guò)款等，指出這些都是親社會(huì)行為，是積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的表現(xiàn)。我們來(lái)看一下公眾人物為社會(huì)

做貢獻(xiàn)的方式有哪些。如何評(píng)價(jià)他們的行為？（討論回答）

（多媒體播放四川大地震后的晚會(huì)上名人捐款時(shí)的畫(huà)面，姚明參與公益廣告的畫(huà)面，我校同學(xué)為四川地震捐款的畫(huà)面，指出為社會(huì)做貢獻(xiàn)、具有親社會(huì)行為人人都可以做到。我們要時(shí)時(shí)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事。做力所能及的事，奉獻(xiàn)社會(huì)。）

教師總結(jié)：風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)新聞媒體我們可以做到關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事，從而做到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

教師總結(jié)：親社會(huì)行為不僅有利于他人、社會(huì)，也會(huì)使自己體會(huì)到快樂(lè)和自我存在的價(jià)值。我相信我們同學(xué)也會(huì)努力使自己具有這種親社會(huì)行為，在集體

和社會(huì)生活中學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

過(guò)渡：既然親社會(huì)行為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己都有好處，按說(shuō)我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)去做?？墒菫槭裁从械臅r(shí)候我們?cè)S多人沒(méi)有主動(dòng)去做？ 播放畫(huà)面：

1、公交車(chē)上，沒(méi)有人為年邁的老人讓座。

2、在車(chē)禍面前，只有圍觀，沒(méi)有人主動(dòng)幫助受傷的人。

3、出現(xiàn)了小偷，有人制止時(shí)受了傷，卻沒(méi)人主動(dòng)幫忙捉小偷。

（學(xué)生討論，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)并作出正確引導(dǎo)。）

學(xué)生討論：是什么原因阻礙了我們?nèi)プ鲇H社會(huì)行為?如何看待和解決這些問(wèn)題？

學(xué)生討論并交流自己的看法。

(學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥：原因主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是自身的因素，個(gè)人對(duì)親社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)、能力不夠。二是外部因素，怕被別人說(shuō)成是撈取名利，又擔(dān)心惹禍上身。)過(guò)渡：大家暢所欲言談了自己的看法，對(duì)謙讓、分享、助人、奉獻(xiàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，做出親社會(huì)行為真的有那么復(fù)雜、那么難嗎?我來(lái)給大家講個(gè)故事，看看對(duì)我們是否有所啟迪。

環(huán)節(jié)四：拓展情境，提升情感

播放錄像：湖南衛(wèi)視報(bào)道：云南大山深處的小黑，小學(xué)學(xué)生，家庭貧困，上學(xué)路途遠(yuǎn)，因身體不好且營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致上不了學(xué)，在社會(huì)各界的幫助下，到省級(jí)醫(yī)院接受檢查治療，經(jīng)檢查，是腎上腺有問(wèn)題，加上長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，現(xiàn)在連走遠(yuǎn)路都成問(wèn)題。社會(huì)各界

人士知道小黑的情況后，紛紛伸出援助之手，其中有好多家長(zhǎng)自動(dòng)達(dá)成共識(shí)，輪流給小黑送飯，一些小同學(xué)也來(lái)安慰他、鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)治療，小黑的病情得到很大改善，處于不能繼續(xù)耽誤上學(xué)、病情達(dá)到可以出院的要求的情況下，院方批準(zhǔn)他出院，繼續(xù)接受治療。

說(shuō)一說(shuō)：故事中的什么情節(jié)讓你感受最深？為什么?

學(xué)生談感受。

（教師總結(jié)：可見(jiàn)，做出親社會(huì)行為并不難，也不復(fù)雜，就像這些小同學(xué)、阿姨一樣，“錢(qián)”，我們也許拿不出很多來(lái)幫助他，但是我們有一顆善良的心，用愛(ài)心來(lái)幫助需要援助的人，給他們以溫暖與力量，這也是親社會(huì)行為，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力有大小，只要我們的行為有利于他人和社會(huì)，就是親社會(huì)行為。有

時(shí)候僅僅可能是力所能及的一些關(guān)愛(ài)、謙讓、禮貌、分享、奉獻(xiàn)等就能使生活變得更美好。）

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)我做主

教師：下面由同學(xué)們自我總結(jié)這堂課的內(nèi)容。（學(xué)生回答）【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 同步練習(xí)【課后提升】

結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)出今后為了養(yǎng)成親社會(huì)行為，你打算怎樣做？

（以歌曲《越來(lái)越好》結(jié)束本堂課。）

第三篇：養(yǎng)成親社會(huì)行為教案

養(yǎng)成親社會(huì)行為

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會(huì)的積極性和自覺(jué)性，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（2）能力：培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

（3）知識(shí)：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義。教學(xué)內(nèi)容分析 “養(yǎng)成親社會(huì)行為”，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)其他社會(huì)成員，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教學(xué)過(guò)程

（一）觀察圖片 導(dǎo)入新課（觀察教材第20頁(yè)上的四幅照片）無(wú)償獻(xiàn)血照片； 愛(ài)心捐獻(xiàn)照片；關(guān)愛(ài)照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？試一試：自己還能舉出哪些類(lèi)似的行為？議一議：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們能做些什么？

一、學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人

1、謙讓?zhuān)?/p>

（1）如何認(rèn)識(shí)謙讓?zhuān)恐t讓有哪些具體表現(xiàn)？

【專(zhuān)家提醒】：理解謙讓時(shí)要注意（1）謙讓作為一種傳統(tǒng)美德，不是表面上的虛偽客套，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的謙遜禮讓。（2）謙讓也不是無(wú)原則地忍讓?zhuān)皇擒浫蹩善?，而是在肯定人格平等基礎(chǔ)上以他人的尊重和寬容。（3）提倡謙讓與敢于競(jìng)爭(zhēng)并不矛盾，謙讓并不排斥合理的競(jìng)爭(zhēng)，公平競(jìng)爭(zhēng)要以尊重對(duì)手為前提?！眷柟逃?xùn)練】：

劉明脾氣很好，在和同學(xué)的交往中能夠做到先人后己，有時(shí)候別人無(wú)意冒犯了他，他也一笑了之，不去計(jì)較。你認(rèn)為劉明（）

A 太軟弱可欺，這樣只會(huì)使自己吃虧。B 為人謙讓?zhuān)档梦覀儗W(xué)習(xí)。C 缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，將來(lái)會(huì)不適應(yīng)社會(huì)生活。D 待人寬容，善于處理人際交往中的沖突。

2、分享（1）什么叫分享？與人分享自己有價(jià)值的東西有何意義？

（2）各抒己見(jiàn)：在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，與人分享自己有價(jià)值的東西，會(huì)妨礙自己的發(fā)展?！局腔圻x擇】

當(dāng)有一天你擁有了六個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)做哪種選擇？ A 自己把蘋(píng)果全部吃掉。

B 自己吃掉一個(gè)，其他五個(gè)拿來(lái)與別人換另外五種水果 C 自己吃掉一個(gè)，其他五個(gè)送給另外五人。我的感悟是：

3、助人

下面的助人事件什么存在什么問(wèn)題？給我們什么啟示？

（1）小明看到小同學(xué)不慎掉進(jìn)了一個(gè)枯井里，他拿條繩子去拉小同學(xué)，可剛拉了一小段，心想還是可找麻煩了，于是手一松，小同學(xué)又重重地摔了下去。（2）小明放晚自習(xí)回家時(shí)，聽(tīng)到一偏僻胡同里有喊救命的聲音，于是他不管三七二十一沖了進(jìn)去??

（3）同學(xué)小華丟了飯卡，中午就沒(méi)吃上飯，小明得知后，晚飯時(shí)主動(dòng)打了一份飯菜送給小華，并特意專(zhuān)聲明：可以為我喜歡你，我可是可憐你才這樣做的。

（二）我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

1、中學(xué)生可以通過(guò)哪些方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)？

2、創(chuàng)文明城市，構(gòu)建和諧社會(huì)，是人心所向，是大勢(shì)所趨。“運(yùn)河之都，文明濟(jì)寧”的實(shí)現(xiàn)要靠我們每個(gè)人的努力

（1）在創(chuàng)建文明濟(jì)寧的過(guò)程中，你參加了哪些社會(huì)公益活動(dòng)？有何感受？（2）調(diào)查周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問(wèn)題？想想自己能做些什么？

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：。我提出的建議：。我能做的事情：。

（3）作為一名有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生，請(qǐng)你從關(guān)心社會(huì)發(fā)展的角度，為創(chuàng)建文明濟(jì)寧提幾條合理化建議。

3、為紀(jì)念“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”五十周年，作為新時(shí)代的中學(xué)生，如何發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，養(yǎng)成親社會(huì)行為？

第四篇：課題 養(yǎng)成親社會(huì)行為 教案

課題：養(yǎng)成親社會(huì)行為

教材分析：

教材從“學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次展開(kāi)?！皩W(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺(jué)性?！拔覟樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極融入社會(huì)，自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為

能力：認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些親社會(huì)行為，并能積極融入社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

知識(shí)：明確青少年應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,知道青少年應(yīng)該從哪些方面為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人

教學(xué)方法：

案例分析法：從故事中分析概括出道理。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受親社會(huì)行為，從而明白怎樣培養(yǎng)自己的親社會(huì)行為。

教學(xué)流程：

引入：播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，生邊聽(tīng)邊欣賞四副體現(xiàn)關(guān)愛(ài)的圖片。

師：一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)曾打動(dòng)多少人的心，一次次愛(ài)的奉獻(xiàn)曾溫暖過(guò)多少人間情。請(qǐng)大家再次欣賞圖片，這些行為的共同點(diǎn)是什么？

生：

師：從剛才的圖片中我們看到了社會(huì)中人們相互關(guān)愛(ài)，相互幫助。我們把一切有利于他人和社會(huì)的行為稱(chēng)為親社會(huì)行為。社會(huì)是我們每個(gè)人的依靠和歸宿。作為我們個(gè)人又能又為社會(huì)做些什么呢？這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容：

養(yǎng)成親社會(huì)行為。

投影

養(yǎng)成親社會(huì)行為

自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽學(xué)案中的目標(biāo)，快速閱讀課本，完成自學(xué)導(dǎo)航，完成后放聲讀一遍。

合作探究：

師：通過(guò)自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自學(xué)能力特強(qiáng)?，F(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：看誰(shuí)先猜出來(lái)。（故事和行為都分四部分，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)，以引起大家的興趣。）

投影

猜猜看

這是什么故事?

投影

猜猜看

這是什么行為?

生：

師：剛才的故事和行為告訴我們什么道理？

生：

投影：孔融讓梨

右行禮讓

師：謙讓即為人謙遜，先人后己，妥善處理矛盾。那謙讓是不是無(wú)能呢？是不是要求我們放棄競(jìng)爭(zhēng)呢？

生討論：

師：謙讓是有原則的，如果自己的合法權(quán)益遭到侵害，我們要敢于斗爭(zhēng)。剛才的游戲大家都猜準(zhǔn)了，下面這個(gè)呢？

投影

故事欣賞

上帝的懲罰

師：上帝的懲罰是什么呢？為什么這樣懲罰呢？

生：

師：是啊，你想想，他有這么驚人的成績(jī)和興奮的心情，卻不能跟任何人說(shuō)，這不是最好的懲罰嗎？這個(gè)故事告訴我們，人與人之間要學(xué)會(huì)？大家有過(guò)分享的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：

師：提到下面的故事，我就感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些內(nèi)容你熟悉嗎？﹙在曲阜吧摘錄的有代表性的師生對(duì)胡愛(ài)華老師的祝福﹚ 投影

愛(ài)心在線

師：每當(dāng)我看到這里，我都激動(dòng)不已，告訴大家一個(gè)好消息：在大家的鼓勵(lì)和幫助下，胡老師已經(jīng)能發(fā)信息了，而且腿也有了力氣。讓我們?cè)俅螢楹蠋熎矶\吧，相信她一定會(huì)好起來(lái)的。助人為樂(lè)是中華美德，在我們一代一代身上傳承發(fā)揚(yáng)。如果遇到下列情形，你該怎么辦？

投影

情景模擬

放學(xué)路上﹙課本23頁(yè)內(nèi)容﹚

生：

師：在幫助別人的過(guò)程中，可以借助他人或社會(huì)的力量，還要注意自身的安全。

投影

小結(jié)一：學(xué)會(huì)謙讓分享助人

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人與人之間要謙讓?zhuān)窒?，助人。這既是做人的品質(zhì)，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要。那親社會(huì)行為就這些嗎？還有像：合作，同情，安慰等。社會(huì)給予了我們很多。那我們能為社會(huì)做些什么呢？

投影

榜樣就在身邊﹙08志愿者﹚

師：志愿者的什么精神感動(dòng)著我們？

生：

師：他們服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)，用自己的行動(dòng)詮釋著文明。我們也要學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神?？赡軙?huì)有同學(xué)說(shuō)：我沒(méi)有機(jī)會(huì)當(dāng)志愿者，怎能奉獻(xiàn)呢？你同意這種說(shuō)法嗎？

生：

師：做好自己分內(nèi)的事也是奉獻(xiàn)。大家看新聞了嗎？現(xiàn)在國(guó)家有什么大事？

生：

投影

兩會(huì)圖片

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別有責(zé)任感，小小年紀(jì)就關(guān)注國(guó)家大事，將來(lái)一定大有作為。咱們大部分時(shí)間在學(xué)校里，現(xiàn)在關(guān)心一下咱們的學(xué)校環(huán)境吧。

投影

公德行動(dòng)﹙發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決的措施，自己能做的﹚

生：

師：想想看，我們學(xué)生還能為社會(huì)做些什么呢？或者曾經(jīng)做過(guò)什么？ 生：

投影

小結(jié)二：我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

總結(jié)：

師：大家表現(xiàn)不錯(cuò)，想想這節(jié)課你有什么收獲？

生：

投影

我的收獲﹙本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)﹚

師：聽(tīng)到大家收獲這么多，老師真高興，下面我們來(lái)檢測(cè)一下學(xué)習(xí)成果：

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

學(xué)案

結(jié)束：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能繼續(xù)關(guān)注社會(huì)，在生活中學(xué)會(huì)謙讓分享助人，同時(shí)也要為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，相信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”。

第五篇：3、養(yǎng)成親社會(huì)行為教案

養(yǎng)成親社會(huì)行為教案

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

?增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習(xí)慣 ?積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為

2、能力目的：

能理解和掌握青少年怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)

3、知識(shí)目標(biāo)：

明確謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義

4、教學(xué)重點(diǎn)：

養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習(xí)慣

5、教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)

6、導(dǎo)入新課：

第一幅圖片：一個(gè)人將下水道蓋恢復(fù)原位

第二幅圖片：幫殘疾人推輪椅

第三幅圖片：募捐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

第四幅圖片：中學(xué)生扶老奶奶過(guò)馬路

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才ppt上播放的四幅圖片，想一想這些圖片都有什么共同點(diǎn)？ 師：是的，這些行為都有利于他人和社會(huì)，而有利于讓人和社會(huì)的行為就叫作親社會(huì)行為，那接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)一下今天要講解的內(nèi)容《養(yǎng)成親社會(huì)行為》。

板書(shū)：養(yǎng)成親社會(huì)行為

7、新課教授：

師：同學(xué)們，認(rèn)真看一下ppt上的這四幅圖片（第一幅是孔融讓梨的漫畫(huà)，第二幅是中學(xué)生上下樓右行禮讓?zhuān)谌邱R路上車(chē)輛禮讓行人，第四幅在公交車(chē)上給老人讓座），從這四幅圖中你看到了什么？對(duì)你今后的為人處世有何啟示？

師：是的，謙讓。板書(shū)：謙讓

師：學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)紫纫龅綖槿酥t遜、禮貌待人，不唯我獨(dú)尊、盛氣凌人。那同學(xué)們?cè)倏匆幌翽PT上的這則《天堂和地獄》的小故事，看完之后告訴老師，你從中學(xué)會(huì)了什么？

師：這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。懂得分享，收獲更多。板書(shū)：分享。

師：把快樂(lè)喜悅分享給別人，你會(huì)得到更多快樂(lè)；把生活感悟分享給別人，你會(huì)得到信任和友情；把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享給別人，你會(huì)得到新的收獲和提高。在社會(huì)生活中我們只有通過(guò)分享和交流才能獲得進(jìn)步和成功。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一段《2017年感動(dòng)中國(guó)十大人物·王峰》，看完之后同學(xué)們分組討論一下，選個(gè)代表談一下你們的感受？你身邊有哪些類(lèi)似的事例，講出來(lái)與大家分享一下。

師：以上三組的同學(xué)都提到了幫助別人。板書(shū)：助人

師：剛才二組的同學(xué)更提到了幫助別人的過(guò)程中，我們會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。因此我們幫助別人的時(shí)候首先要真誠(chéng)，還應(yīng)注意方式方法。首先，我們要借助別人和社會(huì)的力量；其次注意自身的安全；最后要注意維護(hù)他人的自尊，不要把幫助別人當(dāng)成一種施舍。

師：親社會(huì)行為，我們僅僅做到謙讓、分享、主任還不夠，更重要的是我們要用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我們中學(xué)生雖然年齡小，卻同樣可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

板書(shū)：為社會(huì)做貢獻(xiàn) 師：同學(xué)們看一下ppt上的六張圖片（第一張是中學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，第二張是中學(xué)生參加環(huán)保宣傳，第三張是中學(xué)生在路上救助暈倒的老人，第四張中學(xué)生排隊(duì)捐款，第五張是李克強(qiáng)總理與陜西小女孩的“綠色約定”截圖，第六張是中學(xué)生看人民日?qǐng)?bào)），通過(guò)以上六張照片，同學(xué)們討論一下中學(xué)生應(yīng)如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)？

師：是的，作為中學(xué)生，我們要積極投身公益事業(yè)，還要關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事，力所能及的為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)一份力量。

師：我們看PPT上最后一段視頻，這是《2017年感動(dòng)中國(guó)十大人物》，這段視頻中的最美鄉(xiāng)村教師支月英、耶魯村官秦玥飛、紅絲帶學(xué)校創(chuàng)辦人郭小平，交流一下，這些道德模范的身上都有什么共同品質(zhì)？

師：同學(xué)們說(shuō)了很多，老師概括為八個(gè)字：“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”

8、鞏固提高：

師：接下來(lái)我們系統(tǒng)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，談一下你有哪些感悟呢？

師：社會(huì)是每個(gè)人的歸宿和依靠，是我們共同生活的大家庭，如果每個(gè)人都多一點(diǎn)愛(ài)心和奉獻(xiàn)，社會(huì)就會(huì)變得更加美好，我們的世界就會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì)變成美好的人間。

9、小結(jié)：

?怎樣養(yǎng)成親社會(huì)行為 ? 謙讓 ? 分享 ? 助人

?怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)

? 積極參與社會(huì)公益活動(dòng) ? 關(guān)心社會(huì)發(fā)展

關(guān)注國(guó)家大事

? 服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)

10、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)做一件力所能及的事，記錄下來(lái)并寫(xiě)出自己的感受。

備注：

1、《天堂和地獄》故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們 每個(gè)人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。“來(lái)吧！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福。“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人?！惫适虏⒉粡?fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是獨(dú)霸利益。

2、火海英雄王峰：38歲，河南省南陽(yáng)市方城縣廣陽(yáng)鎮(zhèn)古城村人。2016年5月18日凌晨，南陽(yáng)市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，濃煙迅速吞沒(méi)了整棟樓房。租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)火情后，義無(wú)反顧地三次沖入火場(chǎng)救人，20多位鄰居無(wú)一傷亡。第三次從火場(chǎng)出來(lái)時(shí)，王鋒已快被燒成了“炭人”，渾身都是黑的，神智已不清醒。從住處到臨近的張衡路口，大約五六十米的距離，一路上都留下了他血染的腳印。

3、支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師。1980年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時(shí)年只有十九歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對(duì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來(lái)到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。36年來(lái)支月英堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。

4、秦玥飛，耶魯大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任湖南省衡山縣福田鋪鄉(xiāng)白云村大學(xué)生村官、黑土麥田公益(Serve for China)聯(lián)合發(fā)起人。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，秦玥飛選擇回到祖國(guó)農(nóng)村服務(wù)，至今已是第六個(gè)年頭。為吸引更多優(yōu)秀人才服務(wù)鄉(xiāng)村，秦玥飛與耶魯中國(guó)同學(xué)發(fā)起了“黑土麥田公益”項(xiàng)目，招募支持優(yōu)秀畢業(yè)生到國(guó)家級(jí)貧困縣從事精準(zhǔn)扶貧和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

5、郭小平，2004年，臨汾第三人民醫(yī)院院長(zhǎng)郭小平看到艾滋病區(qū)的幾個(gè)孩子到了上學(xué)年齡卻沒(méi)法上學(xué)，便和同事一起辦起了“愛(ài)心小課堂”，在社會(huì)各界的幫助和支持下，2006年9月1日，臨汾紅絲帶學(xué)校正式掛牌成立，2011年學(xué)校被列入正式國(guó)民教育序列。2014年，彭麗媛向紅絲帶學(xué)校寫(xiě)信，并在采訪中說(shuō)：“我希望這些受艾滋病影響的孩子們，都能有一個(gè)美好的未來(lái)?！?。