第一篇：六年級上冊音樂《拉丁美洲之旅》第一課時教案分析

六年級上冊音樂《拉丁美洲之旅》第一

課時教案分析

教學目標：

.分別欣賞拉丁美洲最具代表性的舞蹈——墨西哥“草帽舞”和巴西“桑巴舞”，參與巴西“狂歡節(jié)”，感受拉丁美洲地區(qū)的民族風情和音樂文化特色，享受音樂帶來的快樂。

2.能用活潑的歌聲演唱歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》，學會墨西哥舞的基本舞步并能隨著音樂表現，欣賞古巴歌曲《賣花生》并做到即興表演。

3.了解拉丁美洲音樂的風格特點，認識拉丁美洲音樂中幾種常見的打擊樂器及典型的節(jié)奏型——切分節(jié)奏，并能隨《桑巴舞曲》用打擊樂器參與樂曲的表現。

教學內容：

.走進墨西哥、學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；欣賞〈墨西哥草帽舞〉；

2.走進巴西、欣賞《桑巴舞曲》；

3.走進古巴、學唱古巴歌曲〈賣花生〉。

教學重難點：

通過聽、唱、動、創(chuàng)等活動體驗感受拉丁美洲的音樂文化特點。

課前準備：收集關于墨西哥、巴西、古巴三國各種形式的資料，如：圖片、文字、影片等。

課時安排：3課時

第一課時

教學內容：

.學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；

2.欣賞《墨西哥草帽舞》；

課前準備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。

教學過程：

一、組織教學（略）

二、新授課

.回憶引入

讓學生回憶以前去過歐洲、亞洲“探寶旅游”，老師提問學生在這些地方找到了哪些音樂寶藏？讓他們暢所欲言，導入：這節(jié)課老師再帶大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……讓同學們猜猜我們的第一站是哪里？

2.看一看：了解墨西哥的首都、國旗、國徽及風土人情、地理環(huán)境、音樂風格等。（教師展示各種圖片資料）

3.學唱歌曲《當我們在廣場上相遇》。

（1）第1遍聆聽歌曲，教師帶領學生在樂句結尾的地方拍手。

（2）第2遍聆聽歌曲，選擇鄰近的同學拍手。

（3）第3遍聆聽歌曲，踩著音樂的節(jié)奏行走，找朋友拍手。

（4）老師把帶有附點音符的旋律演唱2遍，第一遍不加浮點音符，第二遍加入附點音符，讓學生感受旋律加入附點音符在情緒上情感上發(fā)生了什么變化。

（5）難點處理

①第1樂句的弱拍開始是學唱的難點，可用劃拍的方式解決。

②第3樂句中的降記號，教師多用鋼琴帶著學生唱。

③第4、5、6句前都有換氣記號，教師要引導學生演唱到此處時學會換氣。

（6）演唱指導：學會歌曲后，教師引導學生演唱1、2、6句時，要唱得跳躍；第3、4句演唱時要舒展。

4.學唱《快來吧！朋友》。

（1）學跳基本的墨西哥舞步。請學生自找一位同學結為舞伴，分面對面或肩并肩或背對背三種形式，隨口令“右左右

左右左”跳，練習基本舞步。

（2）熟練后隨音樂《快來吧！朋友》的歌聲來跳，為使同學們的表演更逼真，師指導大家動手用報紙設計一些帽子戴著來跳。

（3）跟琴學唱歌曲，注意第5、6樂句的弱起，可用擊掌的方式唱準；第5、6句的歌詞“啦啦啦啦……”要唱得既輕松又有跳躍感，不能拖泥帶水。

（4）讓學生隨著歌曲邊唱邊跳。

5.自己學習教材第21頁的兒歌和短曲。

三、小結本課。

第二篇：六年級上冊音樂《拉丁美洲之旅》第三課時教案分析

六年級上冊音樂《拉丁美洲之旅》第三

課時教案分析

第三課時

教學內容：

.走進古巴

2.學唱歌曲《賣花生》

教學過程：

一、組織教學（略）

二、新課教學

.欣賞與了解：播放一段速度中等、音樂纏綿、舞態(tài)柔美、舞步動作婀娜款擺的古巴代表性舞蹈“倫巴”，學生自由模仿。

2.老師引入簡介古巴的地理環(huán)境、風土人情、音樂風格等。

3.初聽與交流：讓學生聆聽古巴歌曲《賣花生》，和大家分享對歌曲音樂風格特點的第一感受。

4.復聽與觀察：請學生對照歌譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有何特點（切分音是拉丁美洲音樂的典型節(jié)奏。）

5.拍擊與感受：老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點，請學生用自己的手腿來拍擊感受。

XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）拍手：

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拍腿：

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6.再聽與表演：先請學生有感情地朗讀歌詞；再請學生創(chuàng)設情景來“喊”歌詞，即嘗試著表演“賣花生”的場景；最后讓學生在音樂中即興模仿表演“賣花生”。

三、小結。

第三篇：六年級音樂上冊《環(huán)球音樂探寶(六)—拉丁美洲之旅》教案

六年級音樂上冊《環(huán)球音樂探寶

（六）—拉丁美洲之旅》教案

教學目標：

.分別欣賞拉丁美洲最具代表性的舞蹈——墨西哥“草帽舞”和巴西“桑巴舞”，參與巴西“狂歡節(jié)”，感受拉丁美洲地區(qū)的民族風情和音樂文化特色，享受音樂帶來的快樂。

2.能用活潑的歌聲演唱歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》，學會墨西哥舞的基本舞步并能隨著音樂表現，欣賞古巴歌曲《賣花生》并做到即興表演。

3.了解拉丁美洲音樂的風格特點，認識拉丁美洲音樂中幾種常見的打擊樂器及典型的節(jié)奏型——切分節(jié)奏，并能隨《桑巴舞曲》用打擊樂器參與樂曲的表現。

教學內容：

.走進墨西哥、學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；欣賞〈墨西哥草帽舞〉；

2.走進巴西、欣賞《桑巴舞曲》；

3.走進古巴、學唱古巴歌曲〈賣花生〉。

教學重難點：

通過聽、唱、動、創(chuàng)等活動體驗感受拉丁美洲的音樂文化特點。

課前準備：收集關于墨西哥、巴西、古巴三國各種形式的資料，如：圖片、文字、影片等。

課時安排：3課時

第一課時

教學內容：

.學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；

2.欣賞《墨西哥草帽舞》；

課前準備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。

教學過程：

一、組織教學（略）

二、新授課

.回憶引入

讓學生回憶以前去過歐洲、亞洲“探寶旅游”，老師提問學生在這些地方找到了哪些音樂寶藏？讓他們暢所欲言，導入：這節(jié)課老師再帶大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……讓同學們猜猜我們的第一站是哪里？

2.看一看：了解墨西哥的首都、國旗、國徽及風土人情、地理環(huán)境、音樂風格等。（教師展示各種圖片資料）

3.學唱歌曲《當我們在廣場上相遇》。

（1）第1遍聆聽歌曲，教師帶領學生在樂句結尾的地方拍手。

（2）第2遍聆聽歌曲，選擇鄰近的同學拍手。

（3）第3遍聆聽歌曲，踩著音樂的節(jié)奏行走，找朋友拍手。

（4）老師把帶有附點音符的旋律演唱2遍，第一遍不加浮點音符，第二遍加入附點音符，讓學生感受旋律加入附點音符在情緒上情感上發(fā)生了什么變化。

（5）難點處理

①第1樂句的弱拍開始是學唱的難點，可用劃拍的方式解決。

②第3樂句中的降記號，教師多用鋼琴帶著學生唱。

③第4、5、6句前都有換氣記號，教師要引導學生演唱到此處時學會換氣。

（6）演唱指導：學會歌曲后，教師引導學生演唱1、2、6句時，要唱得跳躍；第3、4句演唱時要舒展。

4.學唱《快來吧！朋友》。

（1）學跳基本的墨西哥舞步。請學生自找一位同學結為舞伴，分面對面或肩并肩或背對背三種形式，隨口令“右左右

左右左”跳，練習基本舞步。

（2）熟練后隨音樂《快來吧！朋友》的歌聲來跳，為使同學們的表演更逼真，師指導大家動手用報紙設計一些帽子戴著來跳。

（3）跟琴學唱歌曲，注意第5、6樂句的弱起，可用擊掌的方式唱準；第5、6句的歌詞“啦啦啦啦……”要唱得既輕松又有跳躍感，不能拖泥帶水。

（4）讓學生隨著歌曲邊唱邊跳。

5.自己學習教材第21頁的兒歌和短曲。

三、小結本課。

第二課時

教學內容：

.走進巴西

2.欣賞《桑巴舞曲》

教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新課教學

.展示收集的資料：讓學生在課前收集有關巴西的圖片在課上展示。如班里有到過巴西的同學，請他給大家介紹一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果會很好。

2.參與巴西的狂歡：播放教學配套——看看巴西有名的狂歡節(jié)……引導學生參與狂歡，情不自禁地隨拉丁美洲特有的節(jié)奏敲起來（利用身體各部位及身邊可以發(fā)聲的桌椅、筆盒等）跳起來。教師要引導學生注意合著音樂的節(jié)奏進行律動，切不可游離在音樂之外亂起哄。

3.感受桑巴的音樂

（1）欣賞桑巴舞。這是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，聞名與世。讓學生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服飾、舞蹈節(jié)奏（切分音）、音樂的情緒等。

（2）認識桑巴舞節(jié)奏（切分音）：拍一拍、讀一讀（教材頁24中節(jié)奏譜例）。

（3）認識桑巴舞音樂常用的打擊樂器，并嘗試用他們來敲一敲。（練習教材23頁中的桑巴舞音樂的基本節(jié)奏）

（4）播放《桑巴舞曲》音樂片刻，邊聽邊用手拍節(jié)奏，也可以尋找音源或小敲擊樂器來試奏。

（5）再次播放桑巴舞片段，請大家模仿學習兩個動作并隨之舞蹈、伴奏等。

三、小結。

第三課時

教學內容：

.走進古巴

2.學唱歌曲《賣花生》

教學過程：

一、組織教學（略）

二、新課教學

.欣賞與了解：播放一段速度中等、音樂纏綿、舞態(tài)柔美、舞步動作婀娜款擺的古巴代表性舞蹈“倫巴”，學生自由模仿。

2.老師引入簡介古巴的地理環(huán)境、風土人情、音樂風格等。

3.初聽與交流：讓學生聆聽古巴歌曲《賣花生》，和大家分享對歌曲音樂風格特點的第一感受。

4.復聽與觀察：請學生對照歌譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有何特點（切分音是拉丁美洲音樂的典型節(jié)奏。）

5.拍擊與感受：老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點，請學生用自己的手腿來拍擊感受。

XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）拍手：

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6.再聽與表演：先請學生有感情地朗讀歌詞；再請學生創(chuàng)設情景來“喊”歌詞，即嘗試著表演“賣花生”的場景；最后讓學生在音樂中即興模仿表演“賣花生”。

三、小結。

第四篇：《拉丁美洲音樂》教案

《拉丁美洲教案》

教學目標

1、樂于聆聽、體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術魅力及風格特點。

2、通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色(如排簫、鋼鼓等)；了解絢麗多姿的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。

3、在聽賞、體驗的基礎上，能積極參加小組討論，歸納、總結拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解并尊重世界多元文化。教學重點、難點

1、重點：能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點。

2、難點：用音樂的基本表現要素分析拉丁美洲各國的音樂特點。教具：多媒體課件 課時：一課時 教學過程 過程 與 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 導入

(約3分鐘)課間播放探戈舞曲《小伙伴》

一、播放拉美著名歌手： 瑞奇〃馬丁演唱的《生命之杯》 提問：

1、歌曲的曲名和演唱者?

2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格?

二、播放舞蹈視頻：《激情桑巴》片段。提問：

1、說出舞蹈類型及所屬地區(qū)?

2、有何特點? 出示課題《拉丁美洲民間音樂》

(注：以上兩部分內容執(zhí)教者可以任選其一作為教學導入材料)在起伏動感的節(jié)奏旋律中進入教室準備上課 聆聽音樂思考回答問題。觀看視頻思考回答問題。

播放這首節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力的樂曲意在讓學生回憶搜索記憶中對拉美音樂的點滴印象。

從學生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學習興趣，縮短學生與音樂作品間的距離，使學生迅速進入拉美音樂的情境中初步體驗拉美音樂的風格特點。拉美音樂成因討論交流(約5分鐘)教師引導、組織學生活動，并根據學生活動的情況并結合PPT呈現的地圖，闡述拉美音樂的含義：(見相關資料VII)

1、課代表主持，學生按小組簡介展示課前搜集準備的有關拉丁美洲的文字、圖片等資料。(制做成幻燈片播放)

2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。

拉丁美洲民間音樂內容豐富，種類繁多，成因復雜，要想用一節(jié)課的時間做較為全面的概述難度較大，因此，讓學生課前以小組為單位搜集、篩選、整合有關內容既可以有效提高課堂教學效率又可以培養(yǎng)學生的自主性學習和研究性學習的能力，增進同學之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識及團隊精神。器樂 曲及 民歌 賞析(約22分鐘)

一、器樂曲賞析

1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂曲《告別》的音響片段

(注：執(zhí)教者可機動選用該兩段音響)

2、出示樂器圖片簡介樂器特點

印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。

3、欣賞秘魯樂曲《飛馳的鷹》(排蕭)①播放樂曲主題片段 ②簡介樂曲(見相關資料I)③觀看樂曲演奏錄像

④引導學生分析樂曲：(見相關資料I)思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的?

4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏 ①欣賞全曲，提問音樂特點

②簡介該樂器及有關資料：(見相關資料Ⅱ)③欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》(注：執(zhí)教者可以機動選用欣賞材料)

二、民歌賞析

1、《牙買加民謠》 ①播放《牙買加民謠》

②簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點(見相關資III)

2、《美麗的小天使》(墨西哥民歌)①播放《美麗的小天使》(男聲四重唱演唱錄像)②簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”(見背景資料IV)③播放《帽子舞》片段(機動欣賞)④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像

(注：不同版本的演唱可讓學生進一步感受歌曲的風格特點，教案

◆分享好文◆

辨聽樂器音色說出樂器類別。

了解印第安代表樂器的外貌、制作材料、音色等特點以及一些外來樂器對本民族音樂的影響。聆聽樂曲主題，想象音樂形象。

哼唱樂曲主題，感受音樂形象。了解音樂要素在塑造形象表達情感中所起的作用。

辨別樂器音色及類別、了解樂器制作材料，體驗樂曲風格特點。聆聽歌曲體驗感受歌曲情緒及音樂特點，模唱曲中反復出現的節(jié)奏音型或部分旋律。體驗感受歌曲

說出其演唱形式?(吉他彈唱)跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。欣賞不同版本的演唱，對比評價，發(fā)表自己觀點與看法。印第安樂器中，吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。通過聽辨及教師的介紹引導學生了解拉美音樂中的幾件主要民族樂器如排蕭、蓋那笛、恰朗戈、鋼鼓等。

讓學生通過聆聽、哼唱、觀看、分析等活動意在讓其了解拉美音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內容與形式完美結合的。

該環(huán)節(jié)意在讓學生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達多巴哥地區(qū)最具特色的樂器之一，了解鋼鼓樂隊的風格特點以及對世界民族音樂所做出的貢獻。

幽默風趣、情緒熱烈的牙買加民謠是西印度群島地區(qū)的民歌代表，而“松”則是墨西哥最具特色的音樂歌舞體裁形式，選擇欣賞這兩首歌曲意在讓學生了解這些地區(qū)的民歌風貌。

通過讓學生進行對比評價從而加深學生對歌曲的印象、理解，提高鑒賞能力。拉丁 舞及 音樂 賞析(約10分鐘)

三、拉丁舞賞析(一)桑巴、倫巴

1、播放桑巴、倫巴片段

2、引導比較桑巴、倫巴的音樂及舞態(tài)特點。(見相關資料V)①桑巴：(巴西代表性舞蹈)舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭、抖動為特征，舞步搖曳多變。

音樂特點：由數人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結構奇特，以大調為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。

②倫巴：(古巴代表性舞蹈)舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。音樂特點：4/4或2/4拍，速度中等，旋律纏綿。

(注：以上比較分析內容執(zhí)教者可根據時間許可或學生情況機動選擇安排。)(二)探戈(阿根廷代表性舞蹈)

1、播放探戈舞曲《小伙伴》音響

2、欣賞探戈舞表演視頻

3、引導學生分析討論探戈的音樂及舞蹈特點。(見相關資料Ⅵ)音樂特點：音樂以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既有平穩(wěn)的情調，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。

舞蹈特點：運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓(因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”)，舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。

4、指導學生學跳探戈基本舞步。觀看舞蹈并說出各自的名稱感受其不同的舞蹈動作及音樂特點。說說還有哪些拉丁舞的種類。節(jié)奏練習，在實踐活動中感受桑巴、倫巴的音樂特點加深記憶理解。

分析討論比較桑巴、倫巴音樂及舞蹈特點。

隨音樂及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動。(出示探戈基本節(jié)奏音型)欣賞探戈舞表演(視頻)，進一步體驗感受。討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。

學跳幾個探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起實踐律動。拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系，更是拉美民間音樂的重要組成部分。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。因此，拉丁舞風靡世界，散發(fā)恒久魅力！其中熱情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴倫巴、緊張、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此環(huán)節(jié)意在讓學生初略感受拉丁舞的風貌特征。

運用對比、分析的手法，意在讓學生了解兩種舞蹈在音樂及動作上的基本特點并學會區(qū)別。

該環(huán)節(jié)意在充分體現學生的積極參與性，增進師生的交流互動。新高中音樂課程標準要求學生不僅要體驗感受音樂，也要創(chuàng)造表現音樂，因此該學跳環(huán)節(jié)即體現了這一精神。此外，通過模仿學跳還可以體現學生的主題參與性，活躍課堂氣氛，增進師生友誼。反饋 與總 結

(約5分鐘)

1、反饋檢測(通過8題綜合反饋題進行課堂檢測)

2、小結(見相關資料Ⅶ)古典音樂以其高度的藝術性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。參與課堂反饋檢測，評價本課學習情況?；仡櫴崂肀菊n學習內容。

五、教學反思：

這節(jié)課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結合、演唱感受、討論分析的教學方法。結合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結合的方式，較好地完成了本課的教學目標。

1、突出音樂學科特點，兼顧相關知識

拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復雜，多民族的共存也決定了其音樂文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的歷史，其音樂文化就無從談起，所以上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關的圖片資料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。該部分以學生自學、展示、教師精講提示為主。在對它的文化背景有了一定的了解之后，再結合音樂作品進行分析，此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。

2、以音樂結合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與

興趣是學生樂于參與教學實踐活動的基礎，是學生求知學習的動力。為了調動學生的學習興趣，在時間許可的范圍內，我選擇給學生欣賞了拉丁美洲各地風格各異的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學生再一次體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學生積極的參與舞蹈的實踐模仿，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學習氛圍更加濃厚，同時加深了學生對拉美音樂的感受和了解。

這節(jié)課為了完成學生對三種不同文化相混的特點的學習與了解，所設計的學習內容較為寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機動的教學內容，但對教師的引導、對課堂教學的駕馭及時間的掌控就顯得格外重要，否則事先準備好的內容就難以按時完成

第五篇：《拉丁美洲》音樂教案

拉丁美洲音樂教案

【引 言】

本課為湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”。教材內容包括多巴哥鋼鼓合奏等五個聲樂、器樂作品。建議安排一課時。執(zhí)教者可根據實際情況在教學內容上作相應的選擇和補充?? 【教材分析】

拉丁美洲指的是美國以南直到南美洲最南端的廣大地區(qū)。面積相當于兩個歐洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地區(qū)，南美洲四個部分。古代印第安人曾在這里創(chuàng)造了燦爛輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。在300多年的殖民統治后，拉丁美洲的文化發(fā)生了巨大的變化。由于大量歐洲（尤其是地處伊比利亞半島的西班牙、葡萄牙）的文化傳播到了整個拉丁美洲。同時，來自非洲的黑人奴隸也帶來了非洲的文化藝術。長時期種族間的混血，也形成了各種新的混合民族。拉丁美洲的文化正是歐洲文化、印第安文化和非洲文化經過長期的碰撞、沖突、滲透、吸收后融合而成的一種統一而又多元的文化。它源于這三種文化而又不同于原有的文化，以嶄新的面貌出現在世界上。從宏觀的角度看，拉丁美洲音樂也是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。如今，拉丁美洲音樂正以其色彩的豐富。節(jié)奏的獨特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。它那無比的熱情，充沛的活力，神奇的風貌，使世人為之矚目。有人說，拉丁美洲音樂像流行音樂。其實正相反，很多流行音樂受到拉丁美洲音樂的啟發(fā)和影響。所以拉丁美洲音樂是很值得研究的一個現象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛?！窘虒W理念】

本課選定拉丁美洲音樂旨在通過欣賞拉美音樂中最具有代表性的聲樂、器樂歌舞音樂，讓學生感受并體會其音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性，認識到拉丁美洲民間音樂文化具有三種音樂文化相融的的特點，從而增強學生對多元文化的了解，開拓世界音樂文化的視野。

一、以審美教育為核心，激發(fā)學生學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”。這節(jié)課的教學我把以審美教育為核心放在首位，通過聽賞音樂，感受、體會、理解拉丁美洲音樂的風格特點，進而評價、表現和創(chuàng)造音樂，達到激發(fā)學習音樂興趣的目的。

二、注重學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用 本節(jié)課每一環(huán)節(jié)都注重引導學生參與“教與學”的活動：

1． 自學：首先讓學生自己在課前查找整理有關拉丁美洲的圖片資料和相關文字資料，初步了解其地理概況與文化背景。

2、互學：以學習小組為單位把收集整理的資料分別在課堂上進行展示和講解。

3、評價：學生間、師生間各抒己見，對各小組的展示做一評價小結。這樣促使每一個學生成為學習的主人、活動的主人。

三、注重學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“美的想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是無限的，美的想像是知識的源泉。”我把開啟學生的想像力作為提高教學質量的重要手段。如在欣賞不同特點的歌曲時，一邊要求學生聆聽音樂旋律的美妙、節(jié)奏的獨特、和聲的濃郁、色彩的豐富，一邊誘導學生聯想非洲黑人、印第安人載歌載舞、熱情奔放、粗豪邁的歌舞場面，再通過音像畫面的欣賞進一步了解其舞蹈的風格特點，最后可以小組為單位初步嘗試創(chuàng)作表演探戈舞或其他拉丁舞，讓歌舞把學生帶到“這片用音樂和大自然秀麗景色裝點的和諧而富有藝術的國土”。上去。

【教學目標】

1、能認真聆聽與體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術魅力及風格特點。

2、能記住那些極有特色的樂器音色；感受拉丁美洲絢麗多姿的歌舞特點。

3、在聽賞、體驗的基礎上，能積極參加小組討論，歸納、總結拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解尊重世界多元文化。【教學重點】

能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點?！窘虒W難點】

從音樂的基本表現要素方面體驗感受拉丁美洲各國的音樂特點?！窘虒W過程】

一、新課導入

導入：①播放拉美著名歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》 ②播放拉美著名歌手詹妮弗﹒洛配茲演唱的《Let’s get loud》 ③觀看拉美短片

④聽賞樂曲《激情桑巴》片段。（以上四種種方案可任選其一）思考：

1、歌曲的曲名和演唱者？

2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格？（節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力。具有濃郁的拉美音樂風格）

3、根據片中出現的國家及民俗風情等說出該大洲的名字及所在的地理位置。教學意圖：從學生熟悉的音樂入手，激發(fā)學習興趣，使學生進入拉美音樂的情景中初步體驗拉美音樂的風格特點。

二、拉美音樂成因討論交流

1、課代表主持，請同學們按小組簡介展示課前搜集準備的有關拉丁美洲的文字、圖片等資料。

2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。

3、教師小結：拉丁美洲指美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。16世紀以前拉丁美洲大陸生活著印第安部族。古印第安人曾創(chuàng)造了輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。音樂在當時也得到了較高的發(fā)展。16世紀后，經過300多年的殖民統治，拉美音樂發(fā)生了巨大的變化。大量歐洲音樂傳入拉丁美洲，再就是很早開始就作為歐洲人的農奴而被送到新大陸的非洲黑人也帶來了非洲音樂文化，因此，長期以來印第安本土音樂、歐洲音樂、非洲黑人音樂的不斷融合混血，便形成了如今拉丁美洲音樂千姿百態(tài)、五彩斑斕的新格局。教學意圖：此環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的自主性學習和研究性學習的能力。并增進同學之間學習情況的相互了解和合作意識。

三、器樂賞析 樂器特點：

印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。欣賞內容：

1、拉丁美洲排蕭三重奏

2、器樂合奏印第安民間樂曲《告別》

3、秘魯樂曲《飛馳的鷹》

4、多巴哥鋼鼓合奏

（一）聆聽拉丁美洲排蕭三重奏（辨聽音色及演奏形式，感受節(jié)奏及旋律特點。）

（二）聆聽印第安民間樂曲《告別》（辨聽樂器音色，感受樂曲情緒。）樂曲特點：

這是一首安第斯高原印第安人的民間樂曲。采用五聲音階，樂句多下行趨勢。使用排蕭、蓋那笛、恰朗戈等民族樂器演奏。樂曲旋律優(yōu)美，氣勢雄渾，表現了印第安人集會之后，臨行前告別時的情景。

（三）秘魯樂曲《飛馳的鷹》 方法建議：

①聆聽樂曲主題，選擇音樂形象。（暴風雨來臨、狂歡節(jié)之夜、飛馳的雄鷹）②亨唱樂曲主題，感受音樂形象。

③背景及樂曲介紹：（請學生簡介秘魯的地理位置和概況。見背景資料Ⅰ）④欣賞全曲（作品著重運用哪些音樂語言要素塑造形象，表達情感的？）⑤討論分析：

該曲為色彩柔和的e和聲小調；排蕭的演奏音色給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺；二部曲式結構。第一部分以緩慢的速度從低聲區(qū)弱起進入，曲調憂愁哀傷，表現沉重的懷念之情；第二部分情緒較為明朗，提高八度進入，兩次出現 i | 5—| 5這樣帶有大調色彩的音調，此外速度的變化也使人感到振奮和力量。教學意圖：讓學生在哼唱、欣賞、分析中，了解音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內容與形式完美結合的。

（四）欣賞多巴哥鋼鼓合奏（辨別樂器的類別及音色、體驗樂曲風格特點）樂器及樂曲特點：

鋼鼓樂隊以其強烈的節(jié)奏、激奮的情緒和強大的音響與狂歡節(jié)歡樂熾熱的氣氛、自由奔放的舞蹈、鮮艷奪目的色彩遙相呼應，十分精彩。背景介紹：（見背景資料Ⅱ）方法建議：

①辨別樂器的類別及音色、體驗樂曲風格特點。②問題討論，了解該樂器的有關資料。

四、歌曲賞析 民歌特點：

濃郁拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，具有旋律美妙、節(jié)奏獨特、和聲濃郁、色彩豐富的特點，連續(xù)的切分音帶有非洲音樂的痕跡。旋律多采用近代歐洲大小調式。拉美民歌雖千姿百態(tài)，但其多樣性在文化本質上又是同根同質的。盡管有著不同地區(qū)、不同族源音樂風格的差異，但總體而言，拉美民歌有著驚人的整體性。如同它的語言一樣，其音樂特征的統一化程度超過任何其他大陸，此外，載歌載舞的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。欣賞內容：

1、牙買加民謠

2、墨西哥民歌《美麗的小天使》

3、巴西民歌《在路旁》

（一）聽賞牙買加民謠 方法建議：

① 能記住并模唱出樂曲中反復出現的旋律或節(jié)奏并說出其特點。

② 感受、討論樂曲情緒特點（牙買加是西印度群島上美麗而富饒的國家，這里人民喜好音樂，歌舞風格多樣。這首民謠具有幽默、風趣、情緒熱烈等特點。）

（二）墨西哥民歌《美麗的小天使》 簡介墨西哥：

墨西哥位于北美洲西南部，拉丁美洲北部。是南、北美洲陸路交通的必經之地，素稱“陸上橋梁”。墨西哥是美洲著名的文明古國，古瑪雅、阿茲臺克文化就淵源于尤卡坦半島，又是西班牙殖民統治的中心之一。首都墨西哥城是著名的文明古城，在政府大廈、學校、戲院和其他公共建筑的墻壁上，布滿了各種各樣鮮艷的壁畫。鼓墨西哥城又稱“壁畫之都”。音樂歌舞體裁“松”（見背景資料Ⅲ）

1、欣賞《美麗的小天使》（男聲重唱）歌曲特點：

歌曲具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格。采用七聲大調式音階，歌詞用西班牙語演唱，美聲唱法。墨西哥民歌被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的血緣關系?！八伞蓖ǔＪ谴笳{式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。該曲由兩個樂段構成，旋律流暢、切分節(jié)奏多。表現了對聰明、美麗的墨西哥姑娘的贊美。方法建議：

①體驗感受歌曲音樂特點？ ②說出其演唱形式？（吉他彈唱）

③跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。

2、欣賞《美麗的小天使》（錄像）①帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況。②三大男高音演唱的錄像

（以上可任選觀賞，進一步感受歌曲的風格特點。）

（三）巴西民歌《在路旁》 歌曲介紹：

這首歌具有濃郁的拉美民歌情調。曲調輕松活潑，節(jié)奏明快，在我國廣為流傳，周總理十分喜愛這首歌。方法建議：

① 聽賞“馬可波羅男聲演唱組合”演唱版本 ② 聽賞“黑鴨子女聲演唱組合”演唱版本 ③ 觀賞視頻歌舞演唱版本

（以上三種可任選其一欣賞，也可將兩個版本進行分析比較）教學意圖：此環(huán)節(jié)體現教師的教與學生的學相結合的原則。

五、拉丁舞及音樂賞析

欣賞內容：分別欣賞桑巴、倫巴及探戈三種拉丁舞蹈 拉丁舞特點：

拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系：其中包括：探戈、倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛等舞種。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。因此，拉丁舞風靡世界，散發(fā)恒久魅力！

（一）桑巴與倫巴舞賞析 背景資料：

從16世紀起，起源于非洲西海岸的桑巴舞傳到巴西，在吸收了葡萄牙和印第安人的舞蹈、音樂的藝術風格之后，演變成為巴西的桑巴舞，其舞蹈緊張、熱烈、歡快、活潑，表現了熱情奔放卻又風情萬種的拉丁人文風情。如今，巴西每年夏天都要舉行桑巴舞狂歡游行，桑巴舞也成了巴西狂歡節(jié)的代名詞。

倫巴最早源于非洲黑人民間舞蹈，后融入了西班牙音樂。在古巴十分盛行。古巴的舞蹈聞名于世，但古巴人據說并不是最擅言辭的，他們更喜歡用自肢體來表達情感，這也難怪古巴人熱愛跳舞，因為這是他們溝通世界的第二種語言，街頭樂隊在哈瓦那隨處可見，雪茄和舞蹈是古巴最寶貝的兩樣東西。桑巴與倫巴音樂及舞蹈特點：

桑巴：舞蹈緊張、歡快、熱烈、活潑，舞態(tài)富有動感，舞者的腹部、腰部、和臀部不斷地扭動和抖動，舞步搖曳多變。音樂的特點：由數人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結構奇特，以大調為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。

倫巴：古巴代表性舞蹈，音樂纏綿，4/4或2/4拍，速度中等。舞態(tài)柔美，舞步動作婀娜搖擺。方法建議：

1、導入：巴西除了具有濃郁民族特點的民歌外，還有無可匹敵的藝術足球和足球明星，當然更有動感十足、熱情似火的桑巴舞。桑巴舞是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，而曼妙婀娜的古巴倫巴同樣讓人著迷神往。你還知道哪些拉丁舞蹈的名稱？

2、辨看桑巴和倫巴舞蹈片段，要求學生說出各自的名稱（或給出：斗牛、倫巴、恰恰、桑巴、牛仔等答案讓其選擇）

3、觀看桑巴、倫巴片段，體驗感受其不同的舞蹈及音樂特點。

4、節(jié)奏練習，在實踐活動中感受桑巴、倫巴的特點加深記憶理解。

5、分析比較桑巴和倫巴音樂及舞蹈特點。

教學意圖：運用對比、分析的手法，讓學生基本了解兩種舞在音樂及舞蹈上的特點并學會區(qū)別。

（二）探戈舞賞析

背景探究（見背景資料Ⅳ）探戈音樂特點：

探戈為阿根廷代表性舞蹈，音樂以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既有平穩(wěn)的情調，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。探戈舞蹈特點：

運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓（因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。方法建議：

1、欣賞探戈舞曲《小伙伴》，感受其節(jié)奏特點。

2、隨音樂及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動。

3、欣賞探戈舞表演（視頻），進一步體驗感受探戈的音樂及舞蹈特點。

4、討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。

5、指導學生學跳探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起律動，使課堂學習氣氛推向高潮。

教學意圖：以上環(huán)節(jié)充分體現學生的積極參與性，且?guī)熒幕蛹然钴S了課堂，又增進了友誼。

六、拉丁美洲音樂特點總結

1、來源：拉丁美洲的音樂文化是印第安、歐洲、非洲音樂文化的混合體。

2、節(jié)奏：節(jié)奏鮮明強烈，樣式豐富，具有充沛的活力。連續(xù)切分節(jié)奏的使 用，產生出充滿活力的律動，也顯現出濃郁的非洲音樂痕跡。

3、旋律：以歐洲近代大小調七聲音階為基礎，旋律與和聲特點來源于歐洲 民間音樂。

4、形式：載歌載舞的表演形式及歌舞音樂是拉丁美洲民族民間音樂的靈魂。

5、風格：風格各異、熱情奔放、粗獷豪放。

綜上所述，拉丁音樂的發(fā)展大致可以分為四個階段：①純粹的印第安曲調，五聲音階；②印第安音樂的“混合化”，產生出類似歐洲大小調的印歐混血品種；③“混合再混合”，就是用非洲黑人的裝飾音和變化裝飾音使其進一步發(fā)展；④“三次混合”，就是在以上的基礎上融進了現代化的樂器和制作，使其更加國際化。1979年，格萊美頒獎晚會上出現了最佳拉丁唱片獎，后又分設各種拉丁音樂獎。從此，拉丁音樂開始遍布全球，使其真正的走向國際舞臺。在拉丁美洲，無論是哪個國家，也無論是哪個地區(qū)，人們都自豪地夸耀：“這是我們自己的音樂?！庇眯牡乇４嬷逃械囊魳罚沂终湎е?。

七、實踐反饋（通過8題綜合反饋題進行課堂檢測）

八、評價總結：

學生與教師對今天音樂作品的欣賞與自己體驗感受作品的表現進行綜合評議。結束語：

古典音樂以其高度的藝術性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚?！颈尘百Y料Ⅰ】

在南美洲西部有一條全長9000多公里縱貫南北的安地斯山脈，它穿過阿根廷、智利、玻利維亞、秘魯、厄瓜多爾、哥倫比亞和委內瑞拉，海拔高，最高峰約7000多米，處于安地斯山中段的秘魯，智利和玻利維亞，東西寬約400公里，是海拔3000到4000米的高原地帶，這就是人們所熟知的安地斯高原。在這一地區(qū)到處傳唱著一首家喻戶曉的歌曲《飛馳的鷹》，因為它是印地安人的精神和文化的象征?！讹w馳的鷹》是一首贊頌秘魯民族英雄阿塔瓦爾帕（印加王）的歌曲，同時也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲，樂曲表現了人們對這位民族英雄的愛戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神將永遠鼓舞后代為爭取自由而斗爭。【背景資料Ⅱ】

拉丁美洲加勒比海的《特立尼達和多巴哥》國，是一個富饒、美麗的島國，地處加勒比海東南部靠近南美大陸的地方由主島特立尼達、多巴哥和一些小島組成，面積只有5000多平方公里，人口也只有100多萬，但種族很復雜，以黑人和印度人后裔居多占80％，其他為混血人、歐洲人和中國人后裔，這個國家過去主要種植甘蔗，現在是一個石油之國。這是一塊擁有豐富民間藝術寶藏的土壤，正是在這人人能歌善舞的土地上，在亞、非、歐各大洲人民傳統文化廣泛交流、融合的基礎上，開出了一朵鮮艷奪目的奇葩。1945年夏，二次世界大戰(zhàn)結束，特立尼達島上的人傾城而出歡慶勝利。在狂歡的極度興奮中，青年們隨手拿起了垃圾箱、白鐵桶甚至玻璃瓶來敲打，以表達他們的喜悅和歡樂。當時這些金屬品的明亮、清脆的音響給他們留下了深刻的印象，受到了啟發(fā)。於是，開始了試驗。最初，他們采用了一種老式的并干箱，拴上帶子掛在胸前敲打，后來發(fā)現把并干箱的底面凹進去聲音就變得好聽。而當一位青年馬耐特將底面敲出幾條淺溝把底面分為幾個區(qū)域后就能發(fā)出幾個不同的音高，這是一個突破。隨后，人們又以島上煉油廠廢棄的汽油桶進行試驗，把油桶密閉的底面用錘敲，凹成鍋形，并將鍋面按各種尺寸鑿成若干塊面積不等、斜度、厚度不同的音區(qū)，這樣，簡單的曲調就可以用棍子敲出來，油桶也不再是粗糙的節(jié)奏響器了，這是一個激動人心的全新的創(chuàng)造、發(fā)明。接著，人們又制造出包括各種不同音域的樂器，高音的樂器比較矮，桶身也切得短，像一個盤，就稱作鋼盤，中、低音的樂器桶身比較高，就稱作鋼鼓。最后，全套的、包括各個聲部的鋼鼓樂隊也誕生了。今天，一個完整的鋼鼓樂隊大致可分為8個交響聲部：即男高音、倍男高音鋼盤、女低音、倍女低音、吉他、大提琴、混合低音鋼鼓以及包括康加鼓、鈴鼓、牛鈴、和刮器在內的節(jié)奏組。每種鋼鼓所發(fā)出的音高、音色都不相同，如一個男高音鋼盤可以奏出包括兩個八度全部半音在內的25—28個音，—個倍女低音鋼鼓可以奏出14個音，左右兩個倍女低音鋼鼓組成一套，可以奏出包括全部半音在內的28個音?！獋€吉他鋼鼓可奏出8個音，左右兩個吉他鋼鼓組成一套可奏出包括全部半音在的16個音。高音鋼盤音色明亮，中音鋼鼓音色柔和，低音鋼鼓音色寬厚深沉，均以12平均律定音。高音鋼盤1人敲1個，中音、低音鋼鼓1人敲2個或2個以上，最多的為1人敲6個

每年的11月在島上舉行為期1個月的“鋼鼓音樂節(jié)”，進行鋼鼓比賽。政府將鋼鼓音樂作為—種民族藝術形式在全國加以提倡、推廣，現在連演奏國歌也都采用鋼鼓樂隊了。鋼鼓及鋼鼓樂隊的出現使世界民間藝術的百花園中增添了一朵光彩奪目的奇花，也在世界音樂史的篇章中寫上了動人的一頁。【背景資料Ⅲ】

“松”是殖民地時期產生的一種歌舞曲體裁，它與西班牙民間音樂有著密不可分的血緣關系?，F今已成為墨西哥最具民族個性的音樂體裁之一。許多州都有自己的“松”，其中以哈利斯科州的“松”最為著名，最有代表性。

“松”的聲樂演唱，其歌詞采用西班牙謠曲的形式。內容詼諧風趣；“松”的旋律多為4、8、12小節(jié)，樂句短小，常有稍加變化的重復。通常為大調式，在節(jié)奏上西班牙的歌舞音樂“塞吉迪利亞”對它有較大影響；歌唱聲部與伴奏之間也常出現不同節(jié)拍的疊置。為“松”伴奏的樂隊叫馬里阿契，由2～3把小號、2～3把小提琴，3～4把吉他和一把低音吉他組成；演奏者常常邊奏邊唱，并間或插入喊叫。演唱方式則多為齊唱，也有3、6度平行的二聲部合唱?！八伞钡奈璧副硌莶捎枚嘟M變化的男女對舞形式，男舞者身穿傳統的服裝，右肩披搭花條長巾，頭戴寬沿帽，雙手自然地背在身后，上身基本不動，腳下跳出快速高難度的踢踏舞。女舞者著色彩斑斕的寬肥裙子，除腳下跳踢踏舞外，雙手還舞動裙子，翻出各種圖形，手腳動作配合得天衣無縫。最著名的“松”舞是哈利斯州的“哈拉貝”，又稱帽子舞，在表演中男舞者或把帽子甩來甩去，或把它戴在女伴的頭上，或置于地上，整個表演豪邁奔放，集中地體現出墨西哥的民族性格。

【背景資料Ⅳ】

阿根廷是拉丁美洲第三大國，位于南美洲南部。16世紀前這里居住著印第安人，1810年5月宣告獨立。探戈作為阿根廷的國粹享譽世界。探戈是阿根廷的一種舞蹈，也是其最有代表性的音樂體裁，但準確地說，探戈的最初形式來源于西班牙和非洲，然后在阿根廷的土地上與當地舞蹈文化融合而發(fā)展成為一種新的舞蹈形式--阿根廷探戈。新形成的探戈中已很難看到它最初的原貌了，經過在阿根廷移民大陸上的洗禮，已經完全造就了新的探戈舞蹈形式?，F在人們說起探戈，好象是一種穿著晚裝禮服的高尚文雅的舞蹈文化，殊不知探戈形成之初是地地道道的下層人民的舞蹈。在19世紀80年代，大量來自歐洲和非洲等地的移民涌向布宜諾斯愛利斯，他們被稱做“陌生大陸上的陌生人”。還有那些常年在外的海員們帶著深深的、無根的漂泊感，沉淪在平民區(qū)的酒館和舞廳中，借著酒精和娛樂把憂愁淹沒在內心深處。探戈音樂和舞蹈就產生在這些酒吧舞廳中。到了20世紀初，隨著阿根廷社會的安定發(fā)展和低層大眾地位的提高，探戈開始為越來越多的人所接受并且以獨特的的魅力征服了世界。探戈與桑巴、倫巴不同的是，探戈的縱情是沉靜內含的而不是熱烈宣泄的。這是因為在探戈中人們浸潤了一種哲學般的憂傷，這種憂傷中有身在異鄉(xiāng)的游子情懷，有命運坎坷的艱辛，也有對人生的痛苦思考。這種憂傷在探戈形成初期就深深地根植其中，人們把憂傷化做真摯的情感毫無保留地體現在探戈之中，使探戈具有一種不可言傳的動人與一種永恒的意味。有人說，探戈是一種舞蹈，也是一種文化，還是一種人生的方式。（小花絮：相傳阿根廷男士與舞伴跳探戈時都腰佩短劍，以防情敵干擾，因此形成面部表情嚴肅，擰身轉頭快速，不時左顧右盼的特點。這里面還有一個小故事，說是有一個海員，與女友親密相伴，但在出海時總要分別一段時日。有一天出海歸來，兩人久別重逢，又愉快地跳起了探戈。跳著跳著，海員發(fā)現女友老是扭頭，于是猛一回頭，發(fā)現女友正在看著自己的新伙伴，頓時醋意大發(fā)。所以后來就有了男舞者快速扭頭監(jiān)督自己舞伴的動作，因為怕被發(fā)現，剛一扭頭又馬上還原。而聰明的女舞者也學著扭頭，看對方發(fā)現了自己什么沒有。另外，探戈中還不時有一些停頓的動作。這是早期笨重的服裝和帶馬刺的靴子不便于行動所留下的遺跡，探戈也因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”。）