第一篇：六年級語文上冊《草原》第一課時教案分析

六年級語文上冊《草原》第一時教案分

析

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦文一、二自然段。

2．通過有感情地朗讀文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

2理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

教學(xué)方法：

教學(xué)時：二時

第一時

一、音樂鋪墊、孕育情感、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示題。

2、同學(xué)們到過草原嗎？誰來說說草原的美麗景象。生活的距離，今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

．自讀文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

補充：撥轉(zhuǎn)馬頭中“轉(zhuǎn)”讀三聲

迂回中“迂”讀一聲

玻璃中“璃”讀輕聲

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報交流，共同感悟。

文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？

板書景美人美

三、分層朗讀，感悟美景

．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2．說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。）

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？

．有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，有感情地朗讀文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦文第一自然段。

第二篇：六年級語文上冊《草原》第二課時教案分析

六年級語文上冊《草原》第二時教案分

析

第二時

一、回顧美景、導(dǎo)入新

回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

．請同學(xué)們自讀文第2自然段，草原除了美麗，還有什么特點呢？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？說出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

．請同學(xué)們自讀文3、4、自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2．結(jié)合文內(nèi)容說出自己的感受，抓住文片段進(jìn)行理解體會。

（1）主客見面時那真摯的感情。從文哪些地方可以看出來，用橫線標(biāo)出，交流。（如:“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”字，“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？

（3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的理解。

四、總結(jié)感悟

．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2．齊唱《愛我中華》

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書設(shè)計：

草原

風(fēng)光美人民熱情好客

教學(xué)反思：

這篇文是一篇優(yōu)美的散文，我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上。寫景的內(nèi)容要讀出美，寫蒙古人民的熱情好客的內(nèi)容要讀出草原人民的粗獷，熱情，能歌善舞等特點，要通過讀書感受蒙古族人民和漢族人民情誼深厚。讀完后，利用堂時間讓學(xué)生寫了寫“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”所描繪的情境，并交流了交流。通過學(xué)生自己的想象及描寫再次加深了對文中心的理解。

第三篇：六年級語文上冊教案：《月光曲》第一課時

六年級語文上冊教案：《月光曲》第一課時

【設(shè)計理念】

新課程注重自主閱讀，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，從寫作手法及文本內(nèi)容都比較適合作為研究性閱讀的材料；最重要的是本文文字含蓄、優(yōu)美，蘊含濃濃的人文情感因素，借助聯(lián)想深入閱讀，讓學(xué)生體驗文本情感，從而抒發(fā)自我情感，升華情感。旨在造就一節(jié)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課。

【設(shè)計特色】 自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展；借助聯(lián)想，感悟情意。

【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

一、課題聯(lián)想，啟動情感 —— 蘊含閱讀方法

揭題：月光曲

出示課件呈現(xiàn)美麗的月夜圖，啟發(fā)描寫月光的詞語后。教師動情的引導(dǎo)聯(lián)想：同學(xué)們，當(dāng)皎潔的月光撒向大自然的每一片樹葉時，當(dāng)柔和的月光撒向平靜的湖面時，當(dāng)如水的月光撒向我們每一個人的臉，大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環(huán)境下，你能說說自己的體會嗎？讓我們帶著美的感受來讀讀這首曲子吧！

（利用學(xué)生平時閱讀的理解、感受圖片、教師語言引導(dǎo)三個方面激發(fā)學(xué)生的思考）

二、整體感知，交流感悟 —— 展示閱讀所得

1．初步感受文字的優(yōu)美。讓學(xué)生通過第一次讀理解課文大致意思，并找出自己喜歡或感動的詞語、句子。讀完簡單交流。如貝多芬是誰？最后為什么飛奔回客店，記錄下月光曲等。

2．大致了解之后教師引入：運用好聯(lián)想，我們經(jīng)常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯(lián)想，請同學(xué)們好好地再讀一讀課文，特別是你找到部分多讀幾遍。同時邊讀邊思考，讀出自己的感受，這才是最好的閱讀。教師隨機指點。

（1）一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。（這是故事的起因，通過“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”理解貝多芬的心情是平靜的，聽到有人正不熟練地彈奏自己的曲子時，貝多芬產(chǎn)生好奇）

（2）……姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（姑娘想聽音樂會，只是因為窮買不起入場券，哥哥心里拿過，妹妹體諒哥哥，勸慰哥哥，所以才這樣說的。）

（3）一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（盲姑娘通過純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬，說明她很愛音樂，同時又很懂音樂。）

（4）皮鞋匠靜靜地聽著。 等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。（這些都說明了兄妹倆被美妙的音樂陶醉了。）

…………

三、潛心會文，品讀感悟 —— 感受閱讀的樂趣

1．交流之后提出問題，師：你們讀懂了很多，回答的也很精彩，這就是學(xué)習(xí)。但這還不夠，學(xué)習(xí)還得能提出疑問，你們有什么疑問嗎？

如：為什么貝多芬彈完一首還要再彈一首？

為什么盲姑娘問貝多芬時，貝多芬沒有回答？

為什么姑娘要連忙站起來讓座等。

2．同學(xué)們，老師和你們一樣，在備課時，也發(fā)現(xiàn)了一個問題，以前我看描寫音樂的文章，都會說這首曲子多么高亢，多么低沉，甚至有的還把音樂比喻成“鶯鳴空谷”“珠落玉盤”等等。可是在這篇課文里，老師卻什么都沒發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)怎么樣？節(jié)奏怎么樣？（指向第九自然段）

3．細(xì)品第九自然段。

（1）教師范讀第九自然段：請同學(xué)們和老師一樣，合著美妙的音樂讀一讀。同時說說你看到了什么？月光曲的旋律是怎樣的？（有聲瑯讀）

（2）對有關(guān)內(nèi)容的點撥

A 他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。(這個部分旋律很慢、柔和、平緩。)

（板書：月亮升起 微波粼粼）

B 月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來…… ”

月亮？大海？

（板書：月亮升高 風(fēng)卷巨浪）

C 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

月光怎么樣？大海又怎么樣？

（板書：月光照耀 波濤洶涌）

（3）朗讀訓(xùn)練，既然海面是這樣變化的，你能把三次海面變化讀出來嗎？

配上《月光曲》獨自練——指名讀：

先按變化順序來朗讀（三個學(xué)生）——各自朗讀自己喜歡的變化——比較式朗讀（兩個學(xué)生讀）

（運用各種不同類型的讀，反復(fù)感受文本的魅力，自然的融入到文本中去。并使學(xué)生有話可說！真正傳設(shè)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課堂）

（板書：舒緩——有力——激蕩）

四、課后質(zhì)疑 —— 衍生課外學(xué)習(xí)

從剛才我們的學(xué)習(xí)，我們知道月光曲的旋律是通過聯(lián)想月光和大海的變化體現(xiàn)出來的，動聽、優(yōu)美。兄妹倆完全陶醉其中。那么貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感又是從哪里來的呢？他的這種激情又是源于何處

第四篇：《草原》第一課時教案

16草原

第一課時

龐小梅

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)生字（9個），理解由生字組成的詞語的一下。

2能正確、流利有感情的朗讀課文。

3能通過關(guān)鍵詞，體會作者字里行間表現(xiàn)出的對草原的贊美之情。（重點）教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

一回憶關(guān)于草原的古詩文導(dǎo)課。

師：今天我們學(xué)習(xí)第十六課草原。（師板書課題）同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些關(guān)于草原的古詩文？

生：離離原上草……天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

師：作者老舍小時候也在課本上學(xué)過這些古詩。他在《草原》這篇散文的開頭曾經(jīng)寫過：自幼就見過“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！边@類詩句。這曾經(jīng)發(fā)生過不好的影響，使人怕到西北去。

但是，這次，作者看到了草原卻又是另一番心情。請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，感受一下老舍筆下的草原。

二 初讀課文整體感知，指導(dǎo)寫字。

1師：讀課文的時候，想一想課文是圍繞哪些主要內(nèi)容去寫的呢？注意:讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字看課后注音或者查字典解決。

生：自由讀課文。

師生交流。主要寫了草原的美景和熱情好客的草原人。師板書：美

景，人熱情好客。

2課件出示生詞。自由讀，開火車讀，齊讀。田字格里的9個生字，師指導(dǎo)寫字，重點范寫：襟、澀。生描紅。

三 學(xué)習(xí)第一自然段

師：下面我們學(xué)習(xí)課文的第一部分，也就是第一自然段。作者老舍是著名的文學(xué)家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”，這段文字是需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)咀嚼品味的。

師：在第一自然段里，有一句話概括的寫出了草原的特點。請同學(xué)們默讀課文找到這句話。

生默讀課文。

師生交流。

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，就是說，我們在學(xué)習(xí)的過程中要善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)小問題有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題有大進(jìn)步。面對這句話你能提出幾個問題嗎？

生：為什么說“一碧千里，而并不茫茫”？

生：“一碧千里”什么意思？為什么說草原“并不茫?！?？

師：誰來告訴大家“一碧千里”的意思？

師引導(dǎo)學(xué)生理解：“一碧千里”，“碧”是“綠”的意思，“千里”一詞是虛數(shù)，形容草原很廣闊。這就是說草原又綠又廣闊，在這句話里還有一個詞也說出了草原的特點——“并不茫茫”。為什么說草原“并不茫?！?？

生對并不茫?；卮鸩缓?。

師：要想回答他這個問題，我們需要進(jìn)一步的深入讀書。這次聽老師朗讀第一自然段，請大家一邊聽一邊思考：課文第一自然段，主要抓住哪些景物進(jìn)行描寫？作者是按什么順序描寫的這些景物？

請你用橫線標(biāo)出景物的名字，用波浪線標(biāo)出表示景物特點的關(guān)鍵詞。師讀課文。

提問交流：景物名稱，寫作順序。

生：天空 小丘平地羊群駿馬大牛，由遠(yuǎn)及近。

老師板書。

師：對于寫景的文章，我們一定要找到適合景物的觀察順序去寫，今后我們遇到寫景作文時，別忘了按照一定的觀察順序去寫。

師：這些景物它們各有什么特點呢？誰先來讀讀有關(guān)天空的語句，并說出表示它特點的關(guān)鍵詞？

生讀，生說出：空氣清新，天空明朗。

師：請你找小丘的句子，直接讀，直接說特點。

生：小丘是綠的，線條柔美。

師:在這句話里又出現(xiàn)了一個表示“綠”的詞語，是哪個？

生：翠色欲流。

師：你理解這個詞的意思嗎？“翠色”指的是什么顏色呢？“欲”字怎么理解？合起來什么意思？

生回答。

師：剛才咱們這種理解詞語的方法，我給它起了一個名字叫“分字

解詞法”，請同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中加以運用。

師：在前面我們還遇到過一個表示綠的詞語，誰還記得？

生：一碧千里。

師：同是表示綠的詞語，在這里能不能交換一下？（師出示：卡片一碧千里）為什么不能換？

誰來說說原因。

生：一碧千里表示綠的范圍，翠色欲流表示綠的程度，所以不能換。師：你還能說出幾個表示綠的四字詞語嗎？

生：（回答）。

師：你感覺作者用詞怎樣？

生：恰當(dāng)，準(zhǔn)確。

師：嗯，你的體會很深刻。我們在寫作時，就要學(xué)習(xí)作者用詞的精妙傳神。

師：你知道“渲染”和“勾勒”的區(qū)別嗎？請同學(xué)們看大屏幕，老師幫你理解。

課件出示渲染的圖畫和勾勒的圖畫。

師：在作者眼里，小丘像什么？嗯，像中國畫那樣美，請同學(xué)們帶著理解去讀出來小丘的美吧。

生讀。

師：誰來讀讀關(guān)于羊群的句子？羊群像什么？你從中體會到了什么？能不能把這種感覺讀出來？

師：平地什么特點？駿馬和大牛什么特點？找出有關(guān)句子讀一讀。

生：平地綠，駿馬大牛靜立不動好像回味著草原的無限樂趣。

師課件出示：在這種境界里，連駿馬和大牛有時候靜立不動，好像回味著草原的樂趣。

在這句話里，哪個詞寫出了駿馬和大牛對草原的喜愛?

生：回味。

師：老師這里還有一個句子，里面也有回味，請看大屏幕：

（課件出示：嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀?。煟哼@兩個回味在不同的句子中意思相同嗎？

生回答。

師：作者能想到駿馬和大牛被美景所陶醉，他現(xiàn)在的心情怎樣？

生： 這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

師：作者一會兒久立四望，一會兒又想坐下吟詩，坐也不是站也不是，你從中體會到了什么？

生：草原景色太美了。作者被美景陶醉了。

師板書：美。

師：咱們再回到那個很有價值的質(zhì)疑，為什么說一碧千里，而并不茫茫呢？

誰來回答？

（師提示板書）

生：在一碧千里的大草原上有柔美的小丘、平地，有可愛的馬牛羊，所以一碧千里而并不茫茫。

師：是啊，草原確實太美了！讓我們隨著悠揚的馬頭琴細(xì)細(xì)品味一下草原的美麗吧?。ㄕn件出示《美麗的草原我的家》歌曲伴奏，學(xué)生配樂填空背誦，內(nèi)容為：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（）。在天底下，（），而（）。四面都有小丘，平地是（）的，小丘也是（）的。羊群一會上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的（）繡上了（）。那些小丘的線條是那么的（），就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的（）那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候（），好像（）著草原的無限樂趣。）

四 總結(jié)回顧，布置任務(wù)

俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫克族人民。

第五篇：草原第一課時教案

16、草 原（第一課時教案）

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利地朗讀課文。

二、學(xué)會本課的生字新詞。

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

四、感悟草原的景色秀麗，朗讀背誦第1段。

教學(xué)重點：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)難點：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)點撥法、朗讀想象法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、配樂歌曲《美麗的草原我的家》

2、板書課題，齊讀課題。

二、簡介作者

打出ppt，讓個別學(xué)生朗讀介紹。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生詞。打出ppt2、逐節(jié)朗讀課文。

四、整體感知。

1、草原給你、給作者留下了怎樣的印象？

2、能用一個字來概括嗎？

3、草原的美體現(xiàn)在哪些方面？（板書）

五、精讀第1自然段。

過渡：今天就讓我們一起來飽覽草原的美麗風(fēng)光，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第1自然

段。

1、師范讀第1自然段，讓學(xué)生閉上眼睛想象。

2、思考：打出ppt

（1）這些文字讓你產(chǎn)生了怎樣的感覺？（個別生回答）

（2）是哪些語句讓你產(chǎn)生了這樣的感覺呢？用筆在書上標(biāo)一標(biāo)，小組之間相

互交流討論。（小組交流討論匯報）

（3）這樣美的風(fēng)光讓作者有怎樣的感受？體味“驚嘆”“低吟”“回味”等詞

語。

3、這么美的景色，讓我們把它永遠(yuǎn)記在腦海中吧。齊聲朗讀，練習(xí)背誦。

六、練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)、展示、評議。

七、布置作業(yè)

課下搜集寫景的文章讀一讀，撿優(yōu)美的語句背一背。