第一篇：C語(yǔ)言教學(xué)建議

教學(xué)建議

第1章 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)概述

1．本章學(xué)習(xí)之前一定要讓學(xué)生了解課程的任務(wù)和特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺(jué)地訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)能力，并著手養(yǎng)成邊學(xué)邊做的習(xí)慣。

2．相關(guān)鏈接的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生特征靈活掌握，刪除后不影響后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)。特別是關(guān)于補(bǔ)碼的內(nèi)容，學(xué)生若不能理解不必強(qiáng)求，以后涉及到補(bǔ)碼也可不作介紹。

3．?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)的概念在后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)中非常重要，也比較難以理解。這里只是順便提出幾個(gè)概念。這里的地址也可以用電話號(hào)碼作比喻。

4．介紹機(jī)器語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言的目的是讓學(xué)生更好地理解c程序的運(yùn)行過(guò)程。

5．C語(yǔ)言的特點(diǎn)和程序構(gòu)成應(yīng)結(jié)合程序?qū)嵗v解，且C語(yǔ)言的特點(diǎn)需要在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐步體會(huì)，不必講得過(guò)細(xì)。

6．C程序的執(zhí)行過(guò)程的熟悉，需要讓學(xué)生親自編碼寫(xiě)一段程序。

7．“基本訓(xùn)練”是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生在課內(nèi)完成的，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，這是一種師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，譬如：在數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換就是在教士的指導(dǎo)下有學(xué)生自主完成的，教師對(duì)學(xué)生提供的幫助信息是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要而確定的?！傲?xí)題”是學(xué)生在課外自主或合作完成的。建議此課程實(shí)施時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，并盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)需要的教學(xué)資源。條件具備時(shí)，可在校園網(wǎng)上建立合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

8．在下章開(kāi)始之前，要為學(xué)生布置于習(xí)任務(wù)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。

9．鼓勵(lì)學(xué)生參加一些學(xué)習(xí)社區(qū)，經(jīng)常瀏覽C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的一些相關(guān)網(wǎng)站。第2章 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

1.本章在結(jié)構(gòu)上與原有的教材有很大的不同，主要是采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想。在“2.2數(shù)據(jù)”一節(jié)，集中囊括了基本數(shù)據(jù)類(lèi)型、常量與變量、運(yùn)算符等重要概念。對(duì)這些概念目前只要求掌握到“必需”的程度，在以后的程序設(shè)計(jì)中再逐步加深理解。尤其是不能讓學(xué)生一開(kāi)始就記憶大量的“規(guī)定”。比較和邏輯運(yùn)算放在了分支程序設(shè)計(jì)中。

2．本書(shū)的例題、習(xí)題都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，是作者“著作”的成分。[例2-3]就是通過(guò)實(shí)例來(lái)分析和體會(huì)自加、自減運(yùn)算符的運(yùn)用。教師應(yīng)該在課前對(duì)這些例題、習(xí)題作詳細(xì)分析，體會(huì)之中的用意。必要時(shí)應(yīng)親自調(diào)試一下。

3．對(duì)格式輸入輸出的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始也盡可能簡(jiǎn)單一些，以保證學(xué)生便正常編寫(xiě)、運(yùn)行程序?yàn)橐?。?dāng)遇到相應(yīng)問(wèn)題時(shí)，可返回來(lái)查閱本節(jié)內(nèi)容。

4．對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，理解順序程序結(jié)構(gòu)是理解程序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。2.5節(jié)是作者對(duì)順序程序設(shè)計(jì)所做的一點(diǎn)總結(jié)。這只是一種嘗試。懇切希望廣大同仁共同完善這一部分內(nèi)容。

5． 2.6節(jié)介紹了三段程序，目的是將學(xué)生引入程序設(shè)計(jì)的大門(mén)。學(xué)完這部分內(nèi)容以后，學(xué)生就可以著手編寫(xiě)一些解決實(shí)際問(wèn)題的程序了。學(xué)習(xí)本章時(shí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)環(huán)境尚不熟悉，遇到的問(wèn)題較多，因此，應(yīng)酌情增加上機(jī)時(shí)間。

6．本章習(xí)題的第5題有兩個(gè)目的：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣；二是使學(xué)生學(xué)習(xí)使用C語(yǔ)言中的庫(kù)函數(shù)，因?yàn)榇罅康膸?kù)函數(shù)不可能都由教師講解。下一章還要用到這些內(nèi)容。第三章 分支程序設(shè)計(jì)

1．分支程序使計(jì)算機(jī)有了判斷的功能。本章應(yīng)該使學(xué)生練就分支程序編寫(xiě)的基本功，熟悉分支程序設(shè)計(jì)遇到中的一些特定問(wèn)題，譬如：邏輯判斷的順序等。

2．由于傳統(tǒng)流程圖更為直觀，而且已被應(yīng)用到其它領(lǐng)域（如教學(xué)設(shè)計(jì)），因此，本書(shū)主要采用傳統(tǒng)流程圖，對(duì)N-S圖僅作簡(jiǎn)單介紹。建議學(xué)生學(xué)會(huì)繪制傳統(tǒng)流程圖，學(xué)會(huì)識(shí)讀N-S圖。

3．學(xué)會(huì)邏輯表達(dá)式的運(yùn)用是編寫(xiě)分支程序的關(guān)鍵。建議在此方面多做訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)注意，邏輯表達(dá)式過(guò)于復(fù)雜會(huì)影響程序的可讀性，要讓學(xué)生體會(huì)程序質(zhì)量的要求，學(xué)會(huì)在程序的簡(jiǎn)潔性和易讀性上加以平衡。通過(guò)[例3-4]可以很好地體會(huì)這個(gè)問(wèn)題?？偟脑瓌t是，手段是為程序設(shè)計(jì)者帶來(lái)方便的，而不能讓程序設(shè)計(jì)者為手段所累。

4．條件運(yùn)算符是C語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)格的典型體現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生多體會(huì)一下。使用if完全可以替代條件運(yùn)算，因此，條件運(yùn)算的作用常常被忽視，有些教材甚至認(rèn)為條件運(yùn)算中不能使用格式輸出函數(shù)，而事實(shí)上條件運(yùn)算的功能是非常強(qiáng)大的。

5．在“3.1.5 if的嵌套”中，作者嘗試著對(duì)嵌套情況和常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行了歸納。授課中教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)重新歸納，或者以“試誤”的方式讓學(xué)生體會(huì)這些問(wèn)題。

6．61頁(yè) “基本訓(xùn)練”中的第2題，看似一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但事實(shí)上多數(shù)學(xué)生很難在短時(shí)內(nèi)編寫(xiě)出正確程序。教師可以讓學(xué)生在課內(nèi)編寫(xiě)出程序雛形，在課后完成程序。

7．“3.2 switch”邏輯上比較簡(jiǎn)明，重要的是通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟悉相關(guān)的規(guī)定，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)“條件”也是一個(gè)關(guān)鍵。

8．[例3-11]出現(xiàn)了while 結(jié)構(gòu)，起著“毛毛雨”的作用。但不要因此使學(xué)生形成理解上的障礙，千萬(wàn)不要過(guò)多地介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)及執(zhí)行過(guò)程。

9．如果學(xué)生能夠順利完成65頁(yè)的“基本訓(xùn)練”，就基本掌握了switch結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

10． “3.3典型程序舉例”起著引路的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試編程解決。[例3-13]中，使用條件運(yùn)算表達(dá)式可能會(huì)更簡(jiǎn)明一些。

11． 課后作業(yè)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)有學(xué)生提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是主動(dòng)的，與解決教師提出的問(wèn)題有著質(zhì)的區(qū)別。第4章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

1．循環(huán)是學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，也是訓(xùn)練編程能力的重點(diǎn)。在本章可以綜合運(yùn)用前面幾章的知識(shí)。建議教師酌情加強(qiáng)訓(xùn)練，必要時(shí)增加一些課時(shí)。

2．循環(huán)控制條件是循環(huán)程序中的核心問(wèn)題，需要通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3．本章例題較多，目的達(dá)到“熟能生巧”之效。多數(shù)例題都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，因該讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的用意。[例4-3]和 [例4-4]讓學(xué)生體會(huì)變量類(lèi)型的確定，此時(shí)可返回第2章看一下關(guān)于數(shù)據(jù)類(lèi)型的規(guī)定； [例4-5]與 [例4-6]、[例4-7]中的兩段程序，通過(guò)對(duì)比的方法使學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的靈活性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生在程序設(shè)計(jì)中體會(huì)到美的感受（[例4-7]中的程序在后面還要用到）； [例4-8]的程序非常簡(jiǎn)明，目的仍然是讓學(xué)生體會(huì)一種方法。

4．第82頁(yè)和86頁(yè)上的“基本訓(xùn)練”應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立完成。

5．[例4-21]和 [例4-22]在繁簡(jiǎn)上形成的鮮明對(duì)比，但目的都是為了領(lǐng)會(huì)continue的作用。

6．“4.8典型程序舉例”是為了進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“循環(huán)問(wèn)題”。

7．課后作業(yè)酌情布置。最好選擇其中的若干題目做一次測(cè)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果做一次小結(jié)。若教師能夠確定學(xué)生已達(dá)到前四章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以不再練習(xí)，直接進(jìn)入下一階段。

8．到此為止，本課程完成第一個(gè)階段，即基本訓(xùn)練階段，本階段的特征是對(duì)單個(gè)“元件”的認(rèn)識(shí)和使用。下一階段進(jìn)入“組裝階段”，即中級(jí)訓(xùn)練階段，基本任務(wù)是：（1）將單個(gè)數(shù)據(jù)組合成“構(gòu)造類(lèi)型數(shù)據(jù)”；（2）將單個(gè)函數(shù)組裝成一個(gè)完整的程序文件。

9．由于任務(wù)的變化，后續(xù)內(nèi)容在學(xué)習(xí)方法上也有一些改變。教師的講解所占比重應(yīng)該加大，課堂基本訓(xùn)練逐步減少。上機(jī)實(shí)習(xí)也應(yīng)由原來(lái)的“小周期”變?yōu)椤按笾芷凇?。教師?yīng)提前讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備。第5章 數(shù)組與字符串

1．學(xué)習(xí)數(shù)組，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)組元素的存儲(chǔ)是構(gòu)建數(shù)組概念的關(guān)鍵。教師應(yīng)采用多媒體手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)組存儲(chǔ)有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)。單靠語(yǔ)言和紙制教材教學(xué)效果可能會(huì)不理想。

2．為了增強(qiáng)程序的可靠性，書(shū)中較少使用a[1]++這樣的運(yùn)算，但在教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充這種知識(shí)。

3．一維數(shù)組的排序是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，掌握典型的排序算法，無(wú)論對(duì)于數(shù)據(jù)處理還是工業(yè)控制都十分重要。每一位同學(xué)應(yīng)通過(guò)訓(xùn)練，熟練地掌握一種算法，對(duì)其它算法也就很容易掌握了。

4．[例5-7]是一個(gè)典型程序，可以擴(kuò)展到其它問(wèn)題。教師在使用中可以整理一些類(lèi)似的問(wèn)題。學(xué)會(huì)編寫(xiě)這類(lèi)程序，也是對(duì)前面幾章內(nèi)容的鞏固和提高。

5．二位數(shù)組繁而不難。關(guān)鍵是抓住元素存放順序。對(duì)關(guān)于二位數(shù)組的大部分程序，可以有學(xué)生自行閱讀。通過(guò)基本訓(xùn)練，鞏固和檢驗(yàn)教學(xué)效果。

6．字符數(shù)組的處理難度不大，但很重要。重點(diǎn)是由學(xué)生體會(huì)字符數(shù)組處理的特點(diǎn)，通過(guò)與數(shù)值數(shù)組處理的對(duì)比，掌握字符數(shù)組處理的規(guī)律。“5.4.4 字符串處理的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)”只需理解，不需強(qiáng)化記憶，應(yīng)在實(shí)例中加深理解和記憶。

7．建議學(xué)生在課外完成程序的編輯和調(diào)試，課內(nèi)只解決難度較大的調(diào)試問(wèn)題。在調(diào)試過(guò)程，學(xué)生可以結(jié)組討論。

8．習(xí)題中的最后一題已經(jīng)涉及到下一章的內(nèi)容，這種作業(yè)并不是真的讓學(xué)生“完成”，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考相關(guān)的問(wèn)題。第六章 函數(shù)

1．這一章是一個(gè)關(guān)鍵的章節(jié)。前面各章看到的是“樹(shù)木”，本章看到的是“森林”；前面各章是“零件加工”，本章是“組裝”。學(xué)完這一章，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力將上一個(gè)新的臺(tái)階。教師在講解這一章時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高站位，而不要只看到一些細(xì)枝末節(jié)。這里可能有一個(gè)思維習(xí)慣的問(wèn)題。如果說(shuō)在其它章節(jié)同學(xué)們是一個(gè)沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，那么，在本章將為成一名指揮大兵團(tuán)作戰(zhàn)的將軍。整體的協(xié)調(diào)是本章的主要任務(wù)。

2．如何處理“結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)”與“面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)”之間的關(guān)系，是一個(gè)非常值得探討的課題。作者曾就此問(wèn)題咨詢過(guò)愛(ài)爾蘭都柏林工業(yè)大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)家，他們也認(rèn)為這是一個(gè)很有趣的問(wèn)題，可以談上三天三夜。我的意見(jiàn)是，讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法是有必要的，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)是以結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想為基礎(chǔ)的。當(dāng)然，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)要做一名高級(jí)軟件藍(lán)領(lǐng)，可能僅有面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)能力也可以工作。但是，隨著職業(yè)成長(zhǎng)，軟件藍(lán)領(lǐng)也可能成為系統(tǒng)分析師，掌握結(jié)構(gòu)化思想就非常必要了。況且，在控制領(lǐng)域，一些結(jié)構(gòu)化的c語(yǔ)言仍在應(yīng)用。

3．學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，可以有2—3名學(xué)生組成一個(gè)小組，分別編寫(xiě)主函數(shù)和子函數(shù)。目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)之間參數(shù)傳遞級(jí)變量使用的規(guī)律；二是培養(yǎng)職業(yè)活動(dòng)中所需要的合作能力。

第7章 編譯預(yù)處理

編譯預(yù)處理命令在前面幾章已在使用。這一張介紹了宏定義的一些技巧和注意事項(xiàng)，屬于較高層次的應(yīng)用。條件編譯命令僅作了解即可，千萬(wàn)不要在此糾纏不清。

第8章 指針

指針運(yùn)算將數(shù)據(jù)運(yùn)算深入到了系統(tǒng)內(nèi)部，要求學(xué)生了解一些硬件知識(shí)。一些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)指針很難，原因就在這里。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果在入學(xué)初期階段學(xué)習(xí)者們課程，同樣也存在這個(gè)問(wèn)題。建議教師多使用形象化的比喻，以“黑箱法”講授。

本章只是介紹指針的基本概念。下一章才涉及到指針的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)指針的目的是為了方便操作，對(duì)于某些感到暫時(shí)難以應(yīng)用的部分可以暫時(shí)刪去。

第9章 結(jié)構(gòu)體和共用體

學(xué)習(xí)本章后，同學(xué)們才算真正了解了C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。建議在熟悉結(jié)構(gòu)體的基礎(chǔ)上，在對(duì)比學(xué)習(xí)共用體，而不要已開(kāi)始就將二者對(duì)比學(xué)習(xí)。

用指針處理結(jié)構(gòu)體，是指針的一個(gè)重要功能。指針與結(jié)構(gòu)體的結(jié)合，才是C語(yǔ)言的精華所在。掌握了這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就不難了。

第10章 文件

文件是程序設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要概念。應(yīng)通過(guò)綜合性實(shí)踐是同學(xué)們掌握文件的操作，通過(guò)使用文件牢固樹(shù)立文件的概念。

要求學(xué)生了解文件的概念，讓同學(xué)知道一個(gè)C文件是一個(gè)“流式文件”，并不是由記錄組成的，為以后學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言文件做奠定基礎(chǔ)；

掌握文件的基本操作函數(shù)；

宜采用計(jì)算機(jī)大屏幕投影等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和電子教案、多媒體課件教學(xué)。

第11章 位運(yùn)算

a)本章是C語(yǔ)言的一個(gè)特色，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，這也是將這一章放在最后的原因。

b)學(xué)習(xí)本章需要有一定的數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)。如果學(xué)生不了解這方面的知識(shí)，教師應(yīng)加以適當(dāng)補(bǔ)充。千萬(wàn)不要緊學(xué)習(xí)“C語(yǔ)言”之中的操作，而不了解這些操作的意義。教師至少讓學(xué)生了解位運(yùn)算的用途，在這里留下一個(gè)“接口”。

第12章 綜合實(shí)例

本章要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)程序。“12.2程序示例”不同于前面章節(jié)中的例題，他不是直接供學(xué)生使用的程序，而僅僅是一個(gè)參考。同學(xué)們完全可以設(shè)計(jì)出不同的程序，即便是不能完全調(diào)試成功，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程仍然是十分重要的。

第二篇：對(duì)語(yǔ)言文字工作的建議

對(duì)我省貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的幾點(diǎn)建議

《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》從宏觀角度提出了我國(guó)在2012——2020年語(yǔ)言文字發(fā)展的整體計(jì)劃與目標(biāo)要求，結(jié)合規(guī)劃內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)建議：

一、規(guī)劃中提出：加強(qiáng)語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用監(jiān)督檢查和服務(wù)，據(jù)一線教師反映，目前人教版語(yǔ)文教材總體上說(shuō)安排合理，實(shí)際教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，感受我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力等方面都能達(dá)到良好的效果，但是其中也有規(guī)范語(yǔ)言文字的問(wèn)題，比如九年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課《蒲柳人家》，其中有這么一句話“一大把歲數(shù)兒，什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)；不愛(ài)看合上眼，掉過(guò)臉去！”這句話出現(xiàn)在我們平?？吹男≌f(shuō)中無(wú)可非議，但是出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材中，便顯得粗俗了些，是否應(yīng)當(dāng)將諸如此類(lèi)的作品放入更高學(xué)齡段學(xué)生教材中去。

大街小巷的廣告的不規(guī)范語(yǔ)言，比如恩施利川的移動(dòng)公司的廣告中，比如“岔打”一詞，這是一個(gè)方言詞，屬于典型不規(guī)范的用語(yǔ)現(xiàn)象。甚至于有些地方的交通提示“下坡莫拋空擋”等，這些警示標(biāo)語(yǔ)的用語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題甚至已經(jīng)超出了語(yǔ)言文字工作的意義。

在實(shí)際生活中，還要加大規(guī)范語(yǔ)言漢字工作的力度，增強(qiáng)語(yǔ)規(guī)范語(yǔ)言文字的意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)文明。

二、綱要中提出：提升學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，提升幼兒普通話水平，這在我們的實(shí)際生活中，雖然已經(jīng)規(guī)定了幼兒園教師普通話水平必須達(dá)到二級(jí)甲等水平，但相當(dāng)多的幼兒園教師還達(dá)不到這一水平，造成幼兒在耳濡目染中受到了不標(biāo)準(zhǔn)普通話的影響；一些幼兒教師在銜接班的拼音教學(xué)中，由于自身拼音教學(xué)水平的局限，出現(xiàn)了教學(xué)中的錯(cuò)誤，部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)追求“教學(xué)質(zhì)量”的心理還加大了機(jī)械學(xué)習(xí)鞏固力度，這使得這部分幼兒上小學(xué)后很難糾正。

因此，對(duì)幼師的普通話教學(xué)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)幼師的在校期間的文化教育還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、我省為弘揚(yáng)傳播優(yōu)秀文化，深入開(kāi)展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，活動(dòng)影響深遠(yuǎn)，意義非凡，但有的地方對(duì)于題材的把握方面做得不夠，所選誦讀題材五花八門(mén)，反映不出“中華經(jīng)典”這一主題，建議以后在活動(dòng)中是否可以在規(guī)定篇目中選材，以達(dá)到更好文化傳承的目的，讓經(jīng)典更好地浸潤(rùn)人心。

四、普通話應(yīng)該是教師及其一些窗口行業(yè)的工作語(yǔ)言，在實(shí)際中，這一點(diǎn)的落實(shí)還不夠，部分教師教學(xué)中不習(xí)慣用普通話，甚至語(yǔ)文教師還有朗讀普通話，講課用方言的“雙語(yǔ)教學(xué)”現(xiàn)象，窗口行業(yè)普通話意識(shí)還不夠，沒(méi)有意識(shí)到普通話利于工作，利于提升單位形象，這些在政策里有，但是實(shí)際中還有待于進(jìn)一步去規(guī)范落實(shí)。

五、對(duì)于交流合作這一點(diǎn)，省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的交流活動(dòng)開(kāi)展較少；與其他省、地區(qū)也應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展一些的交流（比如在經(jīng)典誦讀這一塊與臺(tái)北輔仁大學(xué)進(jìn)行交流）。在經(jīng)典誦讀比賽和誦讀培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之后，加強(qiáng)后續(xù)工作，搭建平臺(tái)促進(jìn)學(xué)員與學(xué)員之間，地區(qū)與地區(qū)之間的交流，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的均衡發(fā)展。

第三篇：教學(xué)建議

一、教學(xué)工作方面

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

二、教學(xué)研究方面

在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(二)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，本人擔(dān)任3(1)、3(2)教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類(lèi)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)本主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教師方面： 認(rèn)真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà)，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。現(xiàn)在中考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。

4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。中考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的中低?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之初三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(三)

本學(xué)期我擔(dān)任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認(rèn)真寫(xiě)反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初中物理教學(xué)工作總結(jié)(四)

一、思想工作方面：

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪。我清楚要成為優(yōu)秀的社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。因此本人一直認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教書(shū)育人、以身立教的使命感和責(zé)任感。

二、教育工作方面：

這學(xué)期，本人擔(dān)任初三年級(jí)的物理教學(xué)工作，因?yàn)槊媾R著新課程改革，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加學(xué)校組織的新課改培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。根據(jù)學(xué)校安排，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，積極探討教育教學(xué)有關(guān)問(wèn)題。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有的學(xué)生缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù), 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn), 對(duì)自己的不足加以改進(jìn)、我今后的目標(biāo)是:

一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

二、謙虛謹(jǐn)慎, 戒驕戒躁。在工作中, 虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 見(jiàn)賢思齊, 從善如流，主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎, 舉止得體, 處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

三、在其它方面, 要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù), 爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美。在學(xué)校多學(xué)一些專(zhuān)業(yè)技術(shù), 爭(zhēng)取一專(zhuān)多能, 以便在工作中做出更好的成績(jī)、但我有決心在學(xué)校安排的各項(xiàng)工作中, 任勞任怨, 全身心地對(duì)待教學(xué)工作, 毫無(wú)保留的把自己掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生，鞠躬盡瘁, 死而后已!

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(五)

本學(xué)期我擔(dān)任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認(rèn)真寫(xiě)反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)(六)

1996年畢業(yè)于雁北師范學(xué)院物理系，按照上級(jí)分配來(lái)到了偏僻的農(nóng)村中學(xué)古城中學(xué)，12年來(lái)，向縣城走了很多老師，也來(lái)了不少新老師，問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，自己從沒(méi)有抱怨，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)去履行一個(gè)人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認(rèn)真履行聘約，年終考核全部合格，學(xué)子對(duì)我的信任是我最大的安慰。

身處農(nóng)村中學(xué)，生源很差，學(xué)生的基礎(chǔ)都不好，教學(xué)難度可想而知，為了提高大家的物理成績(jī)，主要在備課和落實(shí)上下功夫。備課時(shí)，考慮同學(xué)們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語(yǔ)言表達(dá)上多下功夫。課堂上，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多討論，多做實(shí)驗(yàn)，多上多媒體課，課后，找同學(xué)多聊天，多了解，拉近和他們的距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的困和障節(jié)，達(dá)到及時(shí)解決和鞏固的效果。XX年全國(guó)高考，我所任教的班級(jí)應(yīng)屆班大類(lèi)班126班達(dá)線5人，小類(lèi)班130班達(dá)線14人。

XX年入學(xué)的高一新生共計(jì)480人，中途退學(xué)18人，留級(jí)2人，轉(zhuǎn)學(xué)2人，會(huì)考合格453人，會(huì)考結(jié)束后畢業(yè)回家的認(rèn)輸比較多，達(dá)到48人，這一屆學(xué)生2010年全國(guó)高考中，我所任班級(jí)應(yīng)屆班153班達(dá)線7人，152班達(dá)線5人，一年來(lái)學(xué)期統(tǒng)考，我所教的班級(jí)物理成績(jī)?cè)谌h來(lái)看也比較好，連續(xù)奪得第一名，也有幾位同學(xué)多次進(jìn)入全縣前十名。做為一個(gè)立足艱難的農(nóng)村中學(xué)，我們對(duì)這樣的成績(jī)都感到比較滿意的，成績(jī)的取得于我們學(xué)校全體老師的努力，高三年級(jí)組做的大量工作，以及校委會(huì)的重大決策是分不開(kāi)的。

回想12載，自己努力了，成長(zhǎng)了，現(xiàn)在我應(yīng)該積極的反思與總結(jié)。1，如何適應(yīng)新課標(biāo)，2，物理上的難點(diǎn)重點(diǎn)應(yīng)該系統(tǒng)的總結(jié)一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動(dòng)手，在教學(xué)研究上下點(diǎn)功夫，3，制作一套適于我們學(xué)生使用的教案和練習(xí)資料。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，《關(guān)于高一物理難學(xué)難教的探究》，《動(dòng)量定理案例》，獲得了省級(jí)榮譽(yù)證書(shū)，《物理自主學(xué)習(xí)的思考》被運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表。

第四篇：教學(xué)建議

教學(xué)建議

? 建議一 采用情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法 * 教學(xué)過(guò)程建議

1．本文情節(jié)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)明晰，寫(xiě)作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學(xué)可以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥設(shè)疑與學(xué)生討論相結(jié)合，通過(guò)摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。

2．教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手來(lái)理解主題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬小標(biāo)題，迅速理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3．運(yùn)用多媒體的聲、畫(huà)手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受如詩(shī)如畫(huà)的景物之美，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言。

4．小說(shuō)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)對(duì)景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。

* 示例：

一、感知課文，理清結(jié)構(gòu)

1．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

2．全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

二、賞析課文

(一)賞析景物描寫(xiě)：（充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法）

1．鑒賞課文第一部分的第1自然段、第3自然段；第二部分第5自然段、最后一自然段。（重點(diǎn)賞析第1、3自然段，其他幾段由學(xué)生完成。）

①聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，運(yùn)用聲、畫(huà)手段創(chuàng)設(shè)情境。②學(xué)生自由朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)其中意境。

③學(xué)生用自己的話描摹畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)（讀）這段文字后的感受。（溫馨、寧?kù)o、和諧、安詳）

④學(xué)生思考討論：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？

2．學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。（學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師作點(diǎn)撥。）

3．朗讀品味。

（二）鑒賞人物

從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像對(duì)話”。

1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結(jié)分析人物的方法。①分角色朗讀人物對(duì)話。

②抓對(duì)話中的重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等；

③注意句中狀語(yǔ)。如“總是”、“呆呆”等。2．摹擬分析

①讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻對(duì)話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性。（多媒體投影，提供范例）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對(duì)話。②細(xì)細(xì)品讀（聽(tīng)朗讀錄音或由學(xué)生分角色朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（學(xué)生討論，自由發(fā)言。）

三、品味創(chuàng)作

請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。2．課后閱讀孫犁的短篇小說(shuō)《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。? 建議二采用電教法、誦讀法、實(shí)踐法 * 教學(xué)過(guò)程建議 1．《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的小說(shuō)，但是它沒(méi)有具體描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀主義精神。本文語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，景物描寫(xiě)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。教學(xué)時(shí)可通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的妙處；通過(guò)和詩(shī)歌、散文的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

2．要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，通過(guò)自己的誦讀，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

3．作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力，這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫(xiě)以及和詩(shī)歌的對(duì)比閱讀來(lái)把握。

4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品或海明威、高爾基等作家不同風(fēng)格的作品，進(jìn)一步體會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

* 示例：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1．把握課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。

2．初步理解文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。

三、請(qǐng)學(xué)生從文中找出富有詩(shī)意的片段，并通過(guò)吟詠來(lái)品味其深刻含義 1．鑒賞開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。2．教師范讀后請(qǐng)同學(xué)自由朗讀1—3自然段，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的詩(shī)味。（朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進(jìn)入有關(guān)場(chǎng)景成為其中一員。）

3．通過(guò)斷句，將第1自然段編排成詩(shī)詩(shī)歌朗讀。

月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的/正好編席。女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長(zhǎng)的/葦眉子，葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。4．聆聽(tīng)或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進(jìn)行比較分析。

問(wèn)題引領(lǐng)：

①詩(shī)歌與本文有哪些相同的意象？

②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺(jué)是什么？ ③《荷花淀》的抒情對(duì)象是什么？為什么要營(yíng)造優(yōu)美之境而不營(yíng)造壯美之境呢？

④通過(guò)比較欣賞，你們覺(jué)得小說(shuō)的環(huán)境具有什么樣的美？

5．學(xué)生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫(xiě)和歸途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)，體會(huì)其意境和作用。

四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義

問(wèn)題引領(lǐng)：

①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女? ②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有? ③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法? ④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

五、總結(jié)

環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美。

情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。

孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻?！?/p>

六、課外比較閱讀相關(guān)作家作品

第五篇：教學(xué)建議

本主題對(duì)應(yīng)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》內(nèi)容是：“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”之“喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案，對(duì)周?chē)h(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探究的過(guò)程或成果。能對(duì)問(wèn)題提出自己的想法與看法”。本課是《我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)》主題單元的第一課。教科書(shū)通過(guò)故事、情景圖、話題、主題文、漫畫(huà)和活動(dòng)等形式，旨在讓學(xué)生利用自己的聰明才智去探究或解決問(wèn)題，增添生活的色彩和情趣，并在此過(guò)程中充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的歡樂(lè)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)態(tài)度以及合作意識(shí)。

一、教科書(shū)第17頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一段主題文、三個(gè)漫畫(huà)小故事、一個(gè)話題組成。本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)了一組科學(xué)家小時(shí)候善于發(fā)現(xiàn)的故事。

教科書(shū)開(kāi)篇以主題文“世界上許多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象開(kāi)始的……”打開(kāi)話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，并善于問(wèn)“為什么”。

教科書(shū)依次呈現(xiàn)了三幅圖：古代天文學(xué)家張衡出神地望著美麗的星空，他想知道天空中有多少顆星星，它們?yōu)槭裁匆婚W一閃的；小瓦特發(fā)現(xiàn)火爐上的水開(kāi)了，壺蓋不停地上下跳動(dòng)，想知道“壺蓋為什么會(huì)跳舞呢”；李四光小時(shí)候在草地上發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，他對(duì)大石頭產(chǎn)生了興趣：石頭是從哪兒來(lái)的？為什么沒(méi)埋進(jìn)土里去呢？這組情景圖引導(dǎo)學(xué)生了解這些偉大的科學(xué)家小時(shí)候的故事，給學(xué)生以啟迪，明白經(jīng)過(guò)思考的“發(fā)現(xiàn)”就不再是普通的發(fā)現(xiàn)。

信息化時(shí)代，孩子獲取信息的渠道很多，他們對(duì)一些科學(xué)家小時(shí)候的故事多少有些了解。為拓展學(xué)生的思維，教科書(shū)設(shè)置了“你還知道哪些善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家的故事”，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可分為兩個(gè)層次，即科學(xué)家小時(shí)候的故事——學(xué)生知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。

科學(xué)家小時(shí)候的故事。可將教科書(shū)中的故事做成錄音或是視頻，更加形象直觀地進(jìn)行呈現(xiàn)。教師在課堂上可播放教科書(shū)中呈現(xiàn)的任一個(gè)故事，也可以另外補(bǔ)充其他科學(xué)家的故事，還可以讓學(xué)生看圖說(shuō)故事內(nèi)容?？赐辏?tīng)完）這些故事，學(xué)生一定有話要說(shuō)，那就讓學(xué)生充分表達(dá)，他們既可以說(shuō)感想，也可以談奇思妙想，還可以講一講他們所搜集的科學(xué)家的故事。

學(xué)生知道的科學(xué)家小時(shí)候的故事。在課前，可讓學(xué)生搜集科學(xué)家少年時(shí)期善于發(fā)現(xiàn)的故事，并說(shuō)一說(shuō)這些科學(xué)家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象出發(fā)，從而創(chuàng)造出許多偉大發(fā)明的。既然這么多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象開(kāi)始的，那就讓我們也去留心觀察生活，去欣賞花草魚(yú)蟲(chóng)的可愛(ài)，去探索風(fēng)雨雷電的形成，以此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索大自然奧秘的興趣。

二、教科書(shū)18頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一個(gè)提示文、一組情景圖、一個(gè)活動(dòng)組成。本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)的內(nèi)容是有趣的發(fā)現(xiàn)。

教科書(shū)設(shè)置了提示文“留心觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的現(xiàn)象”，接著呈現(xiàn)了一組情景圖：炎炎夏日，知了在樹(shù)上不停地叫，孩子和爸爸圍在樹(shù)下對(duì)知了的叫聲產(chǎn)生了好奇，想知道小小的知了為什么叫聲這么大；太陽(yáng)暖暖地照著，兩個(gè)穿著厚厚棉衣的女孩對(duì)地面上未融化的冰產(chǎn)生了興趣；男孩和女孩看著河里游泳的鴨子和在綠綠的草地上搖擺走路的鴨子，發(fā)出了“為什么鴨子走路搖搖擺擺的，在水里卻游得又快又穩(wěn)”的疑問(wèn)。教科書(shū)編排這樣一組情景圖，并非要求學(xué)生一定要探求這些現(xiàn)象和問(wèn)題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，進(jìn)行思維發(fā)散，引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有趣的事情。

“你有什么發(fā)現(xiàn)，跟大家說(shuō)說(shuō)吧！比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有趣?！苯炭茣?shū)第18頁(yè)這一交流活動(dòng)，巧妙地將“有趣的發(fā)現(xiàn)”這一話題展開(kāi)，以情景對(duì)話“天熱的時(shí)候我家的狗狗總是吐著舌頭喘氣”“雷雨過(guò)后，空氣特別清新”作為范例，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，交流自己發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生也通過(guò)范例明白，原來(lái)這就是發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也可以發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)建議：本板塊的教學(xué)可以分為兩個(gè)層次，即留心生活——可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象——分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。

留心生活，可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教科書(shū)上的情景圖，也可用學(xué)生實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受生活中的有趣現(xiàn)象，重在引導(dǎo)學(xué)生明白只有對(duì)生活留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。

分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生討論自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象。在活動(dòng)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把有趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄下來(lái)，只要是自己的發(fā)現(xiàn)，不管是哪一方面的，都要記下來(lái)。學(xué)生記錄時(shí)可以用自己喜歡的形式，如文字、圖片、標(biāo)本等，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。學(xué)生說(shuō)自己在生活中的發(fā)現(xiàn)時(shí)，可能談到的都是生活中瑣碎的小事，沒(méi)有多少價(jià)值，但只要是他們的發(fā)現(xiàn)，教師就要給予肯定和贊揚(yáng)。

三、教科書(shū)19、20頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由兩個(gè)提示文、一組圖片、一個(gè)話題、一首詩(shī)歌（節(jié)選）和一個(gè)活動(dòng)組成。

本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)生活中的科學(xué)小常識(shí)，以及對(duì)有趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行提問(wèn)。教科書(shū)設(shè)置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事，了解許多科學(xué)小常識(shí)”提示文，對(duì)下面呈現(xiàn)的事例起到了引領(lǐng)作用。圖片呈現(xiàn)了煮湯圓、高壓鍋煮東西、淘米水洗碗等生活中的小事，這些小事里也蘊(yùn)藏著很多科學(xué)常識(shí)。這些圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊的道理。

通過(guò)以上事例，讓學(xué)生體會(huì)到生活中只要多看、多想，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事，還能了解許多科學(xué)小常識(shí)。有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。為此教科書(shū)設(shè)置了“生活中的科學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎”的話題，然后用留白的方式讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。只要我們用心，就可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識(shí)。

教科書(shū)第20頁(yè)設(shè)置了“對(duì)這些有趣的發(fā)現(xiàn)，你一定想知道為什么。很好，愛(ài)科學(xué)的孩子就要學(xué)會(huì)提問(wèn)題”的提示文，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考并提出“為什么”，從而將發(fā)現(xiàn)提升為問(wèn)題。

接著，教科書(shū)呈現(xiàn)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌節(jié)選自美國(guó)夏洛特·左羅托夫的《風(fēng)到哪里了》，“風(fēng)停了的時(shí)候，風(fēng)到哪里去了？/它們到別的地方和樹(shù)林跳舞去了。/ 蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去？/它帶著蒲公英的種子到某個(gè)人的草地去了。/山到頂端后會(huì)去哪里？/向下延伸變成山谷……”詩(shī)歌用細(xì)膩的文字，從兒童的角度，提出了一些有關(guān)自然現(xiàn)象的問(wèn)題，其問(wèn)題具有普遍性，頗能得到學(xué)生的共鳴。詩(shī)歌用孩子的語(yǔ)言表達(dá)出成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，就如何圍繞生活中有趣的發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

活動(dòng)：“編寫(xiě)一個(gè)屬于你的‘十個(gè)為什么’，愛(ài)提問(wèn)的你，試試吧?！弊髠?cè)的學(xué)生作品為學(xué)生記錄問(wèn)題提供了范例。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可以分為兩個(gè)層次，即生活中的科學(xué)——對(duì)生活發(fā)現(xiàn)提問(wèn)題。

生活中的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教科書(shū)19頁(yè)中的三個(gè)情景圖，也可另外添加一些科學(xué)小常識(shí)的視頻或動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)這些有趣的現(xiàn)象，說(shuō)出其中蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的科學(xué)。

對(duì)生活發(fā)現(xiàn)提問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)教科書(shū)中的《風(fēng)到哪里去了》的詩(shī)歌，讓學(xué)生讀一讀，了解小男孩向媽媽提出的那些有趣的問(wèn)題；然后讓學(xué)生對(duì)生活中有趣的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)提出“為什么”。在這個(gè)活動(dòng)中，可讓學(xué)生將自己的小問(wèn)題記錄下來(lái)，編成一本屬于自己的“十個(gè)為什么”?；顒?dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)象中提問(wèn)，也可以讓學(xué)生針對(duì)自己記下的“十個(gè)為什么”去尋找答案。

本課的教學(xué)不要僅僅局限于課堂上，課前要讓學(xué)生搜集有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)老師要提出課后踐行的要求，讓學(xué)生在日常生活中細(xì)心觀察，勤思好問(wèn)，定期對(duì)學(xué)生的“十個(gè)為什么”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)堅(jiān)持得好的同學(xué)，使學(xué)生在生活中真正成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人。