第一篇：蘇教版六年級語文下冊5《盧溝橋烽火》教案

5、盧溝橋烽火 第一課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2、學(xué)會本課生字，了解多音字“爪”“咽”“處”的讀音。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

3、按時間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)重點：

1、按照時間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。

2、訓(xùn)練學(xué)生按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)難點：按時間和事情發(fā)展的順序分段、歸納段落大意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

1、聽歌曲《松花江上》。請學(xué)生說說聽后的感受。

2、指名介紹“九一八”事變的經(jīng)過。（課前安排學(xué)生查閱資料）

3、教師總結(jié)學(xué)生課前對“九一八事變”了解的情況，揭題。

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板書9課題)

4、解題：指名讀“烽”(fēng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5、設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。(1)指名讀生字詞。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字。

1、交流自學(xué)心得，進行“友情提醒”。偽左窄右寬。妄：“女”中的“一”最長。

2、學(xué)生練寫

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內(nèi)容。

2、學(xué)會圈畫重點詞句，幫助了解和感知課文。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：圈畫關(guān)鍵詞語，感受敵我雙方的表現(xiàn)，激發(fā)強烈的愛憎感情。

教學(xué)難點：按照時間和事情的發(fā)展順序，抓關(guān)鍵詞語，幫助讀書感悟。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、說說文章的主要內(nèi)容。

2、匯報圈畫出的描寫時間的詞句，理清學(xué)習(xí)思路。

“九一八事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道：(3)這一段寫了什么? ①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

（1）默讀第二段，討論：歷史上“盧溝橋事變”又被稱為“七七事變”，那天（2）細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語。（3）按 “1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？ 交流并相機板書： ①1937年7月7日深夜

敵軍 我軍 全副武裝 喝問 氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕 首先 還擊 狼狽 舉、冒

出示：“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”。指名讀，體會出日寇的殘暴。

問：面對著如此殘暴的敵人，我軍“同仇敵愾”“冒著炮火”，你仿佛感受到我守軍怎樣的氣概呢？（不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英勇之舉、英雄之氣）

指名理解“人仰馬翻”、“哭爹喊娘”、“狼狽而逃”，讀這些詞語，你有什么樣的體會呢？

分角色朗讀敵我雙方舉動的句子。②當(dāng)天晚上

敵軍 我軍 抱頭鼠竄 悄悄 可恥下場 英勇頑強

填空：（）的日寇侵略者（）的中國守軍 指導(dǎo)朗讀。

（4）按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

① 聽錄音，加深印象。② 看板書，同桌互相復(fù)述。③ 指名復(fù)述。

（5）小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。

三、繼續(xù)精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。

我軍將士同仇敵愾，奮起反擊，侵略者遭到可恥的慘敗。自由讀.。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中人物的歷史和劇情發(fā)生的原因。比喻重大事件的開端。

“序幕”在本問指什么事情的開端？（中國人民全面抗戰(zhàn)的開端）你們知道，中國軍民是怎樣英勇抗擊日本侵略者的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所看的抗日影片或圖書來理解）

四、指導(dǎo)復(fù)述。

1、明確復(fù)述要求：第一要有順序，做到條理清楚；第二要內(nèi)容具體，盡量用上課文中的詞語，還可以加上自己根據(jù)課文所想像的內(nèi)容；第三要有感情，復(fù)述時表情要豐富，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

2、各自根據(jù)復(fù)述提綱，練說。

3、同桌對說。全班交流，評議。如火如荼：像火那樣紅，像荼（茅草的花）那樣白。形容旺盛、熱烈或激烈。板書設(shè)計：5 盧溝橋烽火 敵 軍 我 軍 ①1937年7月7日深夜 敵軍 我軍

全副武裝 喝問 氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕 首先 還擊 敵 軍 我 軍 ②當(dāng)天晚上

抱頭鼠竄 悄悄 可恥下場 英勇頑強

第二篇：5盧溝橋烽火教案

盧溝橋烽火

教材分析：

《盧溝橋烽火》這篇課文主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。在教學(xué)中應(yīng)該緊緊圍繞這一重點組織教學(xué)。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中來體驗和感悟這個歷史事件。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

3、按時間和事情發(fā)展順序理清課文的脈絡(luò)，并能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

4、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)重點、難點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)時間 ：兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和相關(guān)歷史視頻 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

3、按時間和事情發(fā)展順序理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)重點：

按時間和事情發(fā)展順序理清課文的脈絡(luò)。

一、導(dǎo)人新課

1、聽歌曲《松花江上》。請學(xué)生說說聽后的感受。

2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：

3、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5、設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。(1)幻燈出示下列詞浯：

日寇

硝煙

哭爹喊娘 結(jié)合課文以及工具書理解由生字組成的詞語，并能用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

(2)檢查課文的朗讀情況。

(3)按時間和事情發(fā)展順序理清課文的脈絡(luò)

①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

3、能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)重點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

魔爪

咽喉

挑釁 日寇

控制

號召

2、用上其中的詞語說說文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

同仇敵愾

猝不及防 萬籟俱寂

如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫?一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道：(3)這一段寫了什么? ①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。

①當(dāng)時的形勢十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 指名讀，體會形勢之危急。

②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用 指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個“!”? ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。

(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。教后記

第三篇：5盧溝橋烽火

5《盧溝橋烽火》

教材簡析

本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。課文條理十分清楚，按照時間和事情的發(fā)展順序具體地記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

課文內(nèi)容反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，其警示我們，落后就要挨打！因此，這是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“七七事變”的資料。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1．朗讀課文，思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，了解課文記述順序及課文內(nèi)容。2．讀準(zhǔn)下列詞語，并給劃橫線的字注音。烽火 妄想 偽裝 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聾 吶喊 殲滅 挑釁 3．解釋詞語：

同仇敵愾： 萬籟俱寂：

眾寡懸殊： 如火如荼： 猝不及防： 4．默讀課文，用筆畫出描寫時間的詞句，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)：

“九一八”事變后→（）→（）→（）→盧溝橋事變的第二天 教學(xué)程序：

一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知。1．揭題板書：盧溝橋烽火

2．審題：從題目看文章是寫什么？（理解“烽火”）——烽火：報警的煙火。

討論：看了題目，你心中有什么疑問嗎？（1）在盧溝橋發(fā)生了什么重大事件？（板書）

（2）為什么說盧溝橋燃起了“烽火”？ 是什么樣的“烽火”？（3）這次事件有什么特殊的意義？ 3．交流資料。（1）交流。

（2）總結(jié)：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑戰(zhàn)的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋本變后，全中國人民團結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。

二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀。1．出示字詞：

烽火 妄想 偽裝 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聾 吶喊 殲滅 挑釁 要求：讀準(zhǔn)詞語，并注意劃橫線的字。

提示：“烽”“妄”是后鼻音；“釁”“殲”是前鼻音；“吶”的聲母是“n”。2.理解詞語：

同仇敵愾： 萬籟俱寂： 眾寡懸殊： 如火如荼： 猝不及防：

要求：找出這些詞所在的句子讀一讀，再根據(jù)上下文解釋。3．學(xué)生提出自學(xué)中遇到的難度的句子，集體交流并朗讀。

三、突出全文情感點，順清脈絡(luò)。

1．畫出描寫時間的詞句，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)：

“九一八”事變后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（當(dāng)天晚上）→盧溝橋事變的第二天

2．再讀課文，邊讀邊想，根據(jù)上面事件的來龍去脈，給課文分段。3．指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

四、精選課文第9自然段，細(xì)讀研討。1．“盧溝橋事變”的歷史意義是什么？ 2．出示最后一節(jié)。

3．引導(dǎo)朗讀，注意前一句加以體會。

五、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情。

一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了，那么引起全面抗戰(zhàn)的“盧溝橋事變”又是怎樣的呢？我們下節(jié)課具體學(xué)習(xí)。

六、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善。1．詞語抄寫。

2．完成習(xí)題。

第2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

2．能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

教學(xué)重點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)難點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1.學(xué)習(xí)第一段。（1）理解詞語：

蠶食： 魔爪： 咽喉：（2）思考這一段寫了什么？ 2.學(xué)習(xí)2---5段。

（1）朗讀課文，用筆畫出描述敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，完成填空。時間 敵軍 我 軍 1 9 3 7年7月7日深夜 第二天凌晨內(nèi) 當(dāng)天晚上

（2）按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

（3）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。

1．復(fù)習(xí)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——《盧溝橋烽火》。

課題中的烽火指的是——戰(zhàn)事。交戰(zhàn)的雙方是——日本侵略者和我國守軍。到底發(fā)生了怎樣的戰(zhàn)事？指名簡要復(fù)述課文。

2．導(dǎo)入：今天，讓我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)。

二、細(xì)讀研討，走進文本

（一）學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1．日軍為何要侵占盧溝橋，入侵宛平縣城？自讀第一自然段。2．重點關(guān)注的詞語：

“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國華北地區(qū)，進而妄圖吞并全中國。指導(dǎo)朗讀，讀出對帝國主義的狂妄。

“咽喉”：人體的重要器官，咽喉被人控制，這直接影響到人的存亡，由此能夠感受到盧溝橋的地理位置極其重要。一旦盧溝橋失守，整個華北就有可能全落入日本帝國主義之手。對于日軍來說，盧溝橋必須奪下，而對于我國守軍來說，盧溝橋一定要守住，這關(guān)乎著全中國的存亡。指導(dǎo)朗讀，讀出形式的嚴(yán)峻。

3．過渡：正是有著吞并全中國的狼子野心，日軍才會想要侵占盧溝橋，入侵宛平城。課文以時間為分割向我們描述了2場戰(zhàn)斗。一個是——1937年7月7日深夜的戰(zhàn)斗，另一個是——第二天的戰(zhàn)斗。

4．師述：我們先來看7月7日深夜的這場戰(zhàn)斗。請同學(xué)們自由讀2、3自然段，課文在這里向我們重點介紹了交戰(zhàn)雙方的哪一方？（敵方）他們給你留下怎樣的印象？ 再次默讀第2、3自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，讓我們更深刻的認(rèn)識到日軍的侵略本質(zhì)。5．交流：

a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”（引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎？全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。）

“氣勢洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。）“惱羞成怒”（引：為什么惱羞成怒？因為他們蓄謀已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。）

6．?dāng)橙说臒o理要求，遭到了守橋的中國士兵的——嚴(yán)詞拒絕。不嚴(yán)詞拒絕行嗎？（不行！這關(guān)系到全中國的存亡。）指導(dǎo)朗讀，讀出堅定的語氣。

7．遭受嚴(yán)詞拒絕的日軍官兵是否就此放棄？（不是）日軍（引讀）——惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來————

在這場戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍？ 敵人：蠻橫無理，不可一世。守軍：不畏強敵，開槍還擊。

讓我們再一次認(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第4、5自然段 1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~5自然段：

深夜的這場戰(zhàn)斗，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。然而戰(zhàn)斗并沒有就此終結(jié)。我們再來看看第二天的戰(zhàn)斗情況，面對敵人的挑釁，我國守軍是怎樣反擊的？請同學(xué)們默讀課文第4、5自然段，找出描寫中國守軍戰(zhàn)斗的句子，想象一下這是一幅怎樣的畫面，圈畫出關(guān)鍵詞，試著寫一寫你的感受。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3．交流，相機指導(dǎo)。

畫面a.“早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起反擊，打得日本鬼子人仰馬翻?！狈路鹂吹搅宋覈剀妸^勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。

畫面b.“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃?！?/p>

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。（引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。）指導(dǎo)朗讀。

C.“悄悄地進發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

4．在整個第4、5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象？面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么？ 讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6~8自然段。

經(jīng)過我國守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，平津的處境十分——危急，一旦平津危急——整個華北危急，為什么這么說？（聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，日軍逐步蠶食華北，盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。），如果華北危急，那整個中華民族——危急。中華民族正處在生死存亡的關(guān)頭。

于是盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼——“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號召全國軍民團結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。（指導(dǎo)朗讀，層層遞進，加強語氣。）

中國共產(chǎn)黨的號召得到了全國人民的響應(yīng)。全國人民迅速行動起來。北平市民——生接讀。

三、誦讀積累，學(xué)以致用。

1．按照時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2．提出注意點：在復(fù)述時要抓住課文描述敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，盡量用書上的語句來揭露日寇侵略暴行，表達對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。3．自由復(fù)述，指名集體交流。

四、立足教材，適度拓展。

1．課文向我們介紹了盧溝橋事變前因后果，讓我們更清楚的認(rèn)識了日本帝國主義的侵略本質(zhì)，這場戰(zhàn)斗的有意義并不僅僅是否守住了盧溝橋，盧溝橋事變只是一個開始，它拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。

2．在漫長的八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動：（1）制作一張史料卡片；

（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫觀后感；（3）搜集小故事，出手抄報或黑板報。

五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善。1．完成練習(xí)。

板書設(shè)計：

日寇 1937、7、7深夜 挑釁

5盧溝橋烽火 第二天凌晨 當(dāng)天晚上

我國守軍 開槍還擊 進攻 猝不及防同仇敵愾 主動出擊

第四篇：5盧溝橋烽火

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《盧溝橋烽火》

1、“盧溝橋事變”發(fā)生在＿＿＿年＿＿月＿＿日，它拉開了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從此，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿便如火如荼地展開了。

2、讀下面的句子，體會帶點詞語的感情色彩。

（1）………深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

（2）當(dāng)天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

知識改變命運

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，克

知識改變命運

還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第五篇：5盧溝橋烽火

盧溝橋烽火

教材分析:

課文反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。在六年級學(xué)生心中，抗日戰(zhàn)爭就是要打倒日本帝國主義，把侵略者趕出中國，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時期已很久遠。因此，這是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo):

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

3．按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

4．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)重難點:

1.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

2．通過朗讀充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在有感情地品讀中體會“偷偷地”、“摸”；“悄悄地”、“進發(fā)”等不同詞語的感情色彩。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時2月17日（14）課時目標(biāo):

1.初讀課文,學(xué)會9個生字及詞語,理解詞語的意思。

2.初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重難點:

1.弄清“喉、凌、殲”的字形。

2．查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．北京西郊有一座橋名叫盧溝橋（圖片展示），它不僅因橋上的獅子多而

聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚地記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它拉開了中國人民八年抗日的序幕。

2．教師簡單介紹“九一八”事變的經(jīng)過。

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為

把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

3．揭題，《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。

指名讀“烽”(fēng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

4．設(shè)疑：“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我們有哪些啟示?讓我們學(xué)習(xí)課文。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這類文章得讓學(xué)生提前了解一下當(dāng)時的社會背景和政治背景，這對學(xué)生學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。）

二、初讀課文，發(fā)展情感

1．初讀感知，要求：

（1）自讀課文，讀通課文。

（2）邊讀邊想，課文是怎樣向我們介紹盧溝橋烽火的呢？理清事件的來龍去

脈，給課文分段。

2．檢查討論：

（1）分別指名讀課文。（分小節(jié)）

（2）學(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字。

（設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力，讓學(xué)生在讀中識字并初步理解詞語的意思，感受詞語不同的感情色彩，加深對課文的理解。）

（3）交流分段：

第一段（1）地理位置的重要性。

第二段（2—5）經(jīng)過。

第三段（6-8）號召。

第四段（9）歷史地位。

3．給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？

4．全課總結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主總結(jié)，將主動習(xí)得的知識系統(tǒng)化，更有效的感悟?qū)W習(xí)方法。）

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

（一）指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機范寫：喉、殲。

3.組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（二）布置作業(yè)

1．認(rèn)真完成《習(xí)字冊》。

2．有感情地朗讀課文。

（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)和作業(yè)，讓學(xué)生能熟練掌握本課生字，對于提高學(xué)生的寫字能力大有益處，并能再次熟悉課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。）

第二課時2月21日（17）

課時目標(biāo)：

1.能按時間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2.了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

教學(xué)重難點：

通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國 軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

一、檢查導(dǎo)入，導(dǎo)入新課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。

2．1937年7月7日，對于盧溝橋來說是極不平常的一天，為什么呢？

（設(shè)計意圖：質(zhì)疑設(shè)問，讓孩子快速進入課文事件，引發(fā)閱讀興趣。）

三、研讀課文，感悟語言

（一）學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。

1．學(xué)生自由讀2—3小節(jié)，說說你從這兩小節(jié)中獲得了什么信息？

2．交流：

要點：

（1）敵人蓄謀已久，“搜查”只是借口，奪下盧溝橋是真實目的。

（2）抓“蓄謀已久”探究，感知句群：

a.“1937年7月7日????向盧溝橋摸來”；

b.“日軍惱羞成怒????”體會“偷偷、摸來”中包含的作者的情

感，感受日寇的卑鄙行徑。

（3）感受駐軍的正義：“嚴(yán)詞拒絕”如何拒絕？“立即開槍還擊”

3．有感情朗讀。

4．過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。你如何認(rèn)識我軍的“暫時”退守？（結(jié)合下文的“早有防備”。）（設(shè)計意圖：語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴(yán)詞、正義凜然。）

（二）學(xué)習(xí)4—5小節(jié)。

過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應(yīng)戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1．自由讀4、5兩小節(jié)，用“——”劃出寫日寇的句子，用 “~~~”劃出寫我軍的句子，并簡要寫寫你的收獲。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，寫體會。

3．交流：

要點：

（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，????撲來”抓“撲”體會、想象，用詞語描述日寇的“撲”：（）地?fù)?。體會讀。

（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中??狼狽而逃”，“日寇猝不及防??尸橫橋頭”，“打得日寇??”。體會讀。

（3）在體會讀的基礎(chǔ)上歸納描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

（4）我軍的英勇、足智多謀，團結(jié)一致：

“早有防備??”，“英勇的中國駐軍??”，“當(dāng)天晚上??”---體會“悄悄、進發(fā)”中包含的感情色彩?！拔覀兊脑??”

體會朗讀。

（5）在體會讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、齊聲吶喊、兩面夾擊

4．引讀體會：

同學(xué)們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)????

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是??

（設(shè)計意圖：通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學(xué)活動，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴。體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。）

（三）采用引讀法學(xué)習(xí)6---7小節(jié)

1．師引：日寇??，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：????

2．共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起

來????

3．你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共

產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民 團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、????

4．齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

（1）盧溝橋事變拉開了????。從此，????。

（2）“序幕”是什么意思？

（3）你怎樣理解這個“全面？”在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

（5）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。（設(shè)計意圖：明確盧溝橋事變對中國抗戰(zhàn)的重要意義。）

四、升華認(rèn)知，拓展想象

同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？（設(shè)計意圖：進一步激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。）

五、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)

1．摘錄文中描寫日寇的詞語。

2．準(zhǔn)備復(fù)述這一歷史故事。

（設(shè)計意圖：鞏固知識，牢記這一歷史事件。）

板書設(shè)計：

盧溝橋烽火

我軍：同仇敵愾、奮起還擊、英勇頑強

齊聲吶喊、兩面夾擊

日寇：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、可恥下場鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

教學(xué)反思：

教《盧溝橋烽火》的時候，我就注重了讓學(xué)生深入地去了解時代背景。我一開始就跟學(xué)生介紹——1931年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關(guān)東軍按

照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊”炸毀沈陽柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽北大營的中國軍隊發(fā)動進攻。由于東北軍執(zhí)行“不抵抗政策”，當(dāng)晚日軍便攻占北大營，次日占領(lǐng)整個沈陽城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進攻，短短4個多月內(nèi)，128萬平方公里、相當(dāng)于日本國土3.5倍的中國東北全部淪陷，3000多萬父老成了亡國奴。這就是震驚中外的“九一八”事變。打鐵趁熱，我接著揭題：“九一八“事變后，日本帝國注意侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變，相機板書課題，同時在一定程度上激起學(xué)生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。跟學(xué)生交代了這些背景材料，能夠使他們更容易地理解課文內(nèi)容。