第一篇：中學(xué)生地理教育復(fù)習(xí)題答案

二、填空題：

1、自主學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)的效果、達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),主動(dòng)地運(yùn)用調(diào)控認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與行為的過(guò)程,自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者在獲得知識(shí)的過(guò)程中能自己確定 學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇 學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)結(jié)果。(p224)

2、課件 是根據(jù)地理教學(xué)的大綱或者 課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，通過(guò) 教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的地理課程軟件。（p175）

3、地理課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo) 學(xué)校地理教育 和教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件,是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)地理課程的基礎(chǔ),也是 地理教材 編寫(xiě)、地理教學(xué) 實(shí)施和 地理考試 命題的依據(jù)。(p82)

4、地理教學(xué)媒體可劃分為 地理圖表 媒體、地理實(shí)驗(yàn) 媒體、地理電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體。(p165)

5、借助電教媒體，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形形色色的地理事物，了解 千奇百怪的地理現(xiàn)象，理解 瞬息萬(wàn)變的地理過(guò)程，探尋 錯(cuò)綜復(fù)雜的地理成因。(p169)

6、案例分析法：是圍繞 教學(xué)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的 典型 案例進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生 思維 能力的一種新型教學(xué)方法。(p152)

7、研究地理教育學(xué)有利于深化地理教育的 理論體系 和學(xué)科體系，有利于提高 師范地理 專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力，有利于推動(dòng)地理 基礎(chǔ)教育的改革與研究。(P3)

8、地理教學(xué)媒體的功能有傳遞 教學(xué)信息、實(shí)現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程、調(diào)控 學(xué)習(xí)行為。(p160)

9、定量評(píng)價(jià) 即采用數(shù)學(xué)的方法,收集和處理數(shù)據(jù)資料,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷。

10、地理教學(xué)原則是地理教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)地理 教學(xué)目的、遵循一定 教學(xué)規(guī)律 而制定的指導(dǎo)地理教學(xué)工作的基本要求,是客觀教學(xué)規(guī)律的主觀反映,對(duì) 地理教學(xué)活動(dòng) 起著指導(dǎo)和制約作用。(p96)

11、講解-接受地理教學(xué)模式：以 教師 為主導(dǎo)，有目的、有 計(jì)劃 地組織和實(shí)施整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程。(p114)

12、制作地理課件要在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確 教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，選用 教學(xué)方法，設(shè)計(jì) 教學(xué)思路，安排好 師生活動(dòng)。(p176)

13、地理研究性學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇并確定 研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(p130)

14、地理實(shí)驗(yàn)媒體是指在地理教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生更好地理解 地理概念、認(rèn)識(shí) 地理過(guò)程、掌握 地理原理，有助于增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀形象和動(dòng)態(tài)生成的常用媒體

15、檔案袋 是20世紀(jì)80年代末以來(lái),伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。(p191)

16、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有 導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能 和反思功能。(p184)

17、觀察是對(duì)學(xué)生在日常地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行 觀察、記錄 ,并作出 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 的一種方式。(p191)

18、地理教學(xué)評(píng)價(jià)即根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)和地理教學(xué)原則,運(yùn)用多種方式和手段,對(duì)地理教學(xué)中的師生、教學(xué)過(guò)程 及 教學(xué)效果 進(jìn)行檢測(cè)的過(guò)程,它對(duì)改進(jìn)地理教學(xué) 方式、促進(jìn)地理教學(xué) 反思、提高地理教學(xué) 質(zhì)量 具有重要作用。(p183)

19、思維導(dǎo)圖法是把各級(jí)主題的聯(lián)系用相互隸屬與相關(guān)的 層級(jí)關(guān)系 表現(xiàn)出來(lái)，將主題關(guān)鍵詞與 圖像、顏色等建立記憶鏈接的教學(xué)方法。(p135)20、專(zhuān)業(yè)自我即教師的 自我意識(shí) 和 自我價(jià)值。地理教師的專(zhuān)業(yè)自我是地理教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向,這種傾向?qū)@著地影響地理教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果,從這個(gè)意義上說(shuō),地理教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 的過(guò)程也是地理教師 專(zhuān)業(yè)自我 形成的過(guò)程。(p223)

三、判斷題：

1、由于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，地理課件的制作應(yīng)充分利用其方便快捷和形象豐富的特點(diǎn)，盡可能的加入大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、音響以及鏈接來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。（錯(cuò)）[p177]

2、地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理考試命題的依據(jù)，但并不意味著教材的編寫(xiě)和地理教學(xué)的實(shí)施都必須圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。（錯(cuò)）[p25,參考地理課程標(biāo)準(zhǔn)的含義]

3、地理教育學(xué)的理論基礎(chǔ)廣泛，主要涉及哲學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)和地理科學(xué)等。（對(duì)）[p7]

4、地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理能力培養(yǎng)合稱(chēng)為地理雙基。（錯(cuò)）[p45,地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能合稱(chēng)為地理雙基]

5、區(qū)域性和空間性是地理科學(xué)的主要特征，地圖是地理知識(shí)的源泉和“第二語(yǔ)言”。（這道題我還不太確定,書(shū)上第9頁(yè)第1排有與這個(gè)相關(guān)的內(nèi)容,據(jù)上屆學(xué)霸的判斷是對(duì)的,同學(xué)們自己衡量哈）

6、地球儀的應(yīng)用應(yīng)按照地球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律進(jìn)行演示，不能用手隨意（如逆向）撥動(dòng)地球儀，違反地理科學(xué)性，教師在演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，必須考慮從學(xué)生的角度讓地球儀呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。（對(duì)）[p169]

7、地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理考試命題的依據(jù)，但并不意味著教材的編寫(xiě)和地理教學(xué)的實(shí)施都必須圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。（錯(cuò)）[p25,參考地理課程標(biāo)準(zhǔn)的含義]

8、地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教師具有綜合、全面的科學(xué)文化知識(shí)，形成動(dòng)態(tài)的立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、一般文化知識(shí)以及教學(xué)學(xué)科知識(shí)。（此題與書(shū)上有一個(gè)字不同,書(shū)上p213最后幾個(gè)字為教育學(xué)科知識(shí),上屆學(xué)霸是判為對(duì)的,大家自己衡量哈）

9、比較法是地理教學(xué)中最常用的方法，無(wú)論是地理感性知識(shí)、理性知識(shí)還是自然地理知識(shí)、人文地理知識(shí)，或系統(tǒng)地理知識(shí)、區(qū)域地理知識(shí)，只要具有可比因素，都可以進(jìn)行比較，但其比較目的卻有可能不同。（對(duì)）[p151] 10地理教學(xué)模式一般分為講解--接受、自學(xué)—輔導(dǎo)和參與—活動(dòng)三大類(lèi)。（錯(cuò)）[p114-p117,四大類(lèi)]

11、案例分析法的實(shí)施步驟主要是呈現(xiàn)展示案例，分析討論案例和總結(jié)評(píng)價(jià)案例。（對(duì)）[p152]

12、在地理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中地理教科書(shū)的整體編排都體現(xiàn)了從小到大，先分后總的特點(diǎn)；而高中地理教科書(shū)則多以問(wèn)題探討，課題研究、案例分析、探究活動(dòng)等形式體現(xiàn)。（錯(cuò)）[p39,先總后分]

13、系統(tǒng)科學(xué)是地理教育學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。（對(duì)）[p9]

14、地理教學(xué)橫向?qū)嶒?yàn)法是設(shè)置地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)載體，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)載體在采取實(shí)驗(yàn)措施前后的狀況，評(píng)定教學(xué)因子與教學(xué)之間的的關(guān)系，進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方法。（錯(cuò)）[p246,注意區(qū)分橫向和縱向]

15、運(yùn)用地圖技能主要包括認(rèn)識(shí)地圖、熟知地圖、閱讀地圖、分析地圖，但不要求能填繪地圖。（錯(cuò)）[p53,五種]

16、自學(xué)—輔導(dǎo)地理教學(xué)模式的程序是：提出要求→獨(dú)立自學(xué)→討論交流→啟發(fā)指導(dǎo)→練習(xí)總結(jié)。（對(duì)）

17、學(xué)校地理教育主要是氣候、土壤、礦藏和環(huán)境問(wèn)題等，與鄉(xiāng)土教育關(guān)系不大。（錯(cuò)）[p23,關(guān)系密

18、比較法是地理教學(xué)中最常用的方法，無(wú)論是地理感性知識(shí)、理性知識(shí)還是自然地理知識(shí)、人文地理知識(shí)，或系統(tǒng)地理知識(shí)、區(qū)域地理知識(shí)，只要具有可比因素，都可以進(jìn)行比較，但其比較目的卻有可能不同。（對(duì)）[p151]

19、地理教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象不同可采用的評(píng)價(jià)方式各異，可以有地理教學(xué)條件評(píng)價(jià)、教師授課治理評(píng)價(jià)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，其中最重要的是對(duì)學(xué)生地理效果和地理教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。（此題與書(shū)上的描述不太一致,同學(xué)們自行判斷,p187）

20、由于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，地理課件的制作應(yīng)充分利用其方便快捷和形象豐富的特點(diǎn)，盡可能的加入大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、音響以及鏈接來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。（錯(cuò)）[p177]

21、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體不是上級(jí)部門(mén)，也不是學(xué)生家長(zhǎng)，而應(yīng)該是同事、教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)部門(mén)。（錯(cuò)）[p193,可以是??可以是?..]

22、地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教師具有綜合、全面的科學(xué)文化知識(shí)，形成動(dòng)態(tài)的立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、一般文化知識(shí)以及教學(xué)學(xué)科知識(shí)。（此題與書(shū)上有一個(gè)字不同,書(shū)上p213最后幾個(gè)字為教育學(xué)科知識(shí),上屆學(xué)霸是判為對(duì)的,大家自己衡量哈）

23、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體不是上級(jí)部門(mén)，也不是學(xué)生家長(zhǎng)，而應(yīng)該是同事、教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)部門(mén)。（錯(cuò)）[p193]

24、地理教學(xué)研究的課題應(yīng)準(zhǔn)確凝練，切忌題目過(guò)大，題目應(yīng)高度概括課題研究的思想和目的，突出課題研究的新視角或新立意。（對(duì)）[p253]

25、地理教學(xué)研究的課題應(yīng)準(zhǔn)確凝練，切忌題目過(guò)大，題目應(yīng)高度概括課題研究的思想和目的，突出課題研究的新視角或新立意。（對(duì)）[p253]

26、由于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，地理課件的制作應(yīng)充分利用其方便快捷和形象豐富的特點(diǎn)，盡可能的加入大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、音響以及鏈接來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。（錯(cuò)）[p177] 27地理教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象不同可采用的評(píng)價(jià)方式各異，可以有地理教學(xué)條件評(píng)價(jià)、教師授課治理評(píng)價(jià)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，其中最重要的是對(duì)學(xué)生地理效果和地理教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。（此題與書(shū)上的描述不太一致,同學(xué)們自行判斷,p187）

28、學(xué)生是地理教學(xué)研究的主體，因?yàn)榻虒W(xué)主要是為學(xué)生服務(wù)的。（錯(cuò)）[p236,教師是主體]

29、教師在演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，必須考慮從學(xué)生的角度讓地球儀呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。（對(duì)）[p169] 30、案例分析法的實(shí)施步驟主要是呈現(xiàn)展示案例，分析討論案例和總結(jié)評(píng)價(jià)案例。（對(duì)）[p152]

一、名詞解釋?zhuān)?/p>

1、檔案袋(p191)

2、參與-活動(dòng)地理教學(xué)模式(p117)

3、地理教材(p35)

4、地理教學(xué)方法(p136)

5、地理教育學(xué)(p2)

6、地理發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式(p125)

7、學(xué)校地理教育(p19)

8、談話法(p146)

9、地理教學(xué)模式(p107)

10、比較法(P148)

11、地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)法[p246]

12、教學(xué)評(píng)價(jià)能力[p218]

13、地理多功能室[p174]

14、地理電教媒體[p169]

15、診斷性評(píng)價(jià)[p185]

16、課堂教學(xué)觀摩[p198]

17、教師專(zhuān)業(yè)化[p210]

18、教學(xué)設(shè)計(jì)能力[p216]

19、定性評(píng)價(jià)[p187] 20、學(xué)歷教育[p227]

21、觀察[p191]

二、簡(jiǎn)答題：

1、案例分析法的重要作用？(p152,4點(diǎn))

2、在地理發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？(p127,針對(duì)性??,現(xiàn)實(shí)性??,新穎性?)

3、自主學(xué)習(xí)的特征(p224,4點(diǎn))

4、地理教學(xué)模式的主要組成要素有哪些？(p108,4要素)其他構(gòu)成要素有哪些？（5、校本培訓(xùn)的特征(p226,3點(diǎn))

6、地理德育教育的實(shí)施原則？(p73-p76)

7、講授法的基本特點(diǎn)有哪些？(p143,4點(diǎn))

8、地理多功能室的基本功能有哪些？(p174,3點(diǎn))

9、地理教學(xué)模式的特征有哪些？(p109,4點(diǎn))

10、課堂教學(xué)觀摩的實(shí)施步驟(p199-p200)

11、常見(jiàn)的地理教學(xué)模式類(lèi)型有哪些？(p114-p117,4種)

12、教學(xué)評(píng)價(jià)能力包括哪些能力(p218,4點(diǎn))

三、論述題：

1、在新課程評(píng)價(jià)理念下，什么樣的課算是一堂好課? 結(jié)合書(shū)上p194-195的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)自己整理答案吧.2、為實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)者”、“合作者”的角色，地理教師在教育理論方面和教學(xué)實(shí)際行動(dòng)方面要作哪些準(zhǔn)備？

1.教育理論方面的準(zhǔn)備:(1)地理教師要完整,系統(tǒng),扎實(shí),精深地掌握地理專(zhuān)業(yè)知識(shí),這樣才能在教學(xué)中通觀全局.靈活教學(xué)才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生智能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.(2)地理教師要具備相關(guān)的學(xué)科知識(shí),這樣才能使地理教學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律,并結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),符合青少年的身心發(fā)展,更好地將地理知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展.(3)地理教師必須具備豐富的普通文化知識(shí),才利于開(kāi)闊學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,豐富課堂.2.教學(xué)實(shí)際行動(dòng)上面準(zhǔn)備:(1)地理教學(xué)基本能力的準(zhǔn)備,包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力,教學(xué)實(shí)施能力,教學(xué)評(píng)價(jià)能力.(2)地理教師復(fù)合能力的準(zhǔn)備,包括教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)合作能力的準(zhǔn)備

(3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),了解學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力等,做到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生.(這題這是上一屆學(xué)霸的答案,大家自己衡量哈)

3、作為一名地理老師，應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)能力？[p216-p220] 首先寫(xiě)出地理教師專(zhuān)業(yè)能力的概念,地理教師專(zhuān)業(yè)能力主要包括地理教學(xué)基本能力,地理教學(xué)復(fù)合能力等.(一)地理教學(xué)基本能力:(1)教學(xué)設(shè)計(jì)能力:??(2)教學(xué)實(shí)施能力:??(3)教學(xué)評(píng)價(jià)能力:??(二)地理教學(xué)復(fù)合能力:(1)教學(xué)創(chuàng)新能力:??(2)教學(xué)合作能力:??(此題具體自己參看書(shū)上喲)

第二篇：中學(xué)生地理教育復(fù)習(xí)題答案

二、填空題：

1、自主學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)的效果、達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),主動(dòng)地運(yùn)用調(diào)控認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與行為的過(guò)程,自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者在獲得知識(shí)的過(guò)程中能自己確定 學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。(p224)

2、課件是根據(jù)地理教學(xué)的大綱或者 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的地理課程軟件。（p175）

3、地理課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)校地理教育和教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件,是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)地理課程的基礎(chǔ),也是地理教材編寫(xiě)、地理教學(xué)實(shí)施和地理考試命題的依據(jù)。(p82)

4、地理教學(xué)媒體可劃分為地理圖表媒體、地理實(shí)驗(yàn)媒體、地理電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體。(p165)

5、借助電教媒體，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形形色色的地理事物，了解千奇百怪的地理現(xiàn)象，理解 瞬息萬(wàn)變的地理過(guò)程，探尋錯(cuò)綜復(fù)雜的地理成因。(p169)

6、案例分析法：是圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的典型案例進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種新型教學(xué)方法。(p152)

7、研究地理教育學(xué)有利于深化地理教育的理論體系和學(xué)科體系，有利于提高 師范地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力，有利于推動(dòng)地理基礎(chǔ)教育的改革與研究。(P3)

8、地理教學(xué)媒體的功能有傳遞教學(xué)信息、實(shí)現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程、調(diào)控學(xué)習(xí)行為。(p160)

9、定量評(píng)價(jià)即采用數(shù)學(xué)的方法,收集和處理數(shù)據(jù)資料,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷。

10、地理教學(xué)原則是地理教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)地理教學(xué)目的、遵循一定教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)地理教學(xué)工作的基本要求,是客觀教學(xué)規(guī)律的主觀反映,對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約作用。(p96)

11、講解-接受地理教學(xué)模式：以教師為主導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地組織和實(shí)施整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程。(p114)

12、制作地理課件要在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，選用教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，安排好師生活動(dòng)。(p176)

13、地理研究性學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)

題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(p130)

14、地理實(shí)驗(yàn)媒體是指在地理教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生更好地理解 地理概念、認(rèn)識(shí)地理過(guò)

程、掌握地理原理，有助于增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀形象和動(dòng)態(tài)生成的常用媒體

15、檔案袋是20世紀(jì)80年代末以來(lái),伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。(p191)

16、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有 導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激

勵(lì)功能和反思功能。(p184)

17、觀察是對(duì)學(xué)生在日常地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行 觀察、記錄,并作出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種方式。(p191)

18、地理教學(xué)評(píng)價(jià)即根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)和地理教學(xué)原則,運(yùn)用多種方式和手段,對(duì)地理教學(xué)中的師生、教學(xué)

過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)的過(guò)程,它對(duì)改進(jìn)地理教學(xué)方式、促進(jìn)地

理教學(xué) 反思、提高地理教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。(p183)

19、思維導(dǎo)圖法是把各級(jí)主題的聯(lián)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，將主題關(guān)鍵

詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的教學(xué)方法。(p135)

20、專(zhuān)業(yè)自我即教師的自我意識(shí)和自我價(jià)值。地理教師的專(zhuān)業(yè)自我是地理教

師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向,這種傾向?qū)@著地影響地理教師的教學(xué)行為和

教學(xué)工作效果,從這個(gè)意義上說(shuō),地理教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程也是地理教師專(zhuān)業(yè)自我形成的過(guò)程。(p223)

三、判斷題：

1、由于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，地理課件的制作應(yīng)充分利用其方便快捷和形象豐富的特點(diǎn)，盡可能的加入大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、音響以及鏈接來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。（錯(cuò)）[p177]

2、地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理考試命題的依據(jù)，但并不意味著教材的編寫(xiě)和地理教學(xué)的實(shí)施都必須圍繞地理課程

標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。（錯(cuò)）[p25,參考地理課程標(biāo)準(zhǔn)的含義]

3、地理教育學(xué)的理論基礎(chǔ)廣泛，主要涉及哲學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)和地理科學(xué)等。（對(duì)）[p7]

4、地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理能力培養(yǎng)合稱(chēng)為地理雙基。（錯(cuò)）[p45,地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能合稱(chēng)為地

理雙基]

5、區(qū)域性和空間性是地理科學(xué)的主要特征，地圖是地理知識(shí)的源泉和“第二語(yǔ)言”。（這道題我還不太確

定,書(shū)上第9頁(yè)第1排有與這個(gè)相關(guān)的內(nèi)容,據(jù)上屆學(xué)霸的判斷是對(duì)的,同學(xué)們自己衡量哈）

6、地球儀的應(yīng)用應(yīng)按照地球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律進(jìn)行演示，不能用手隨意（如逆向）撥動(dòng)地球儀，違反地理科

學(xué)性，教師在演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，必須考慮從學(xué)生的角度讓地球儀呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。（對(duì)）[p169]

7、地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理考試命題的依據(jù)，但并不意味著教材的編寫(xiě)和地理教學(xué)的實(shí)施都必須圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。（錯(cuò)）[p25,參考地理課程標(biāo)準(zhǔn)的含義]

8、地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教師具有綜合、全面的科學(xué)文化知識(shí)，形成動(dòng)態(tài)的立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、一般文化知識(shí)以及教學(xué)學(xué)科知識(shí)。（此題與書(shū)上有一個(gè)字不同,書(shū)上p213最后幾個(gè)字為教育學(xué)科知識(shí),上屆學(xué)霸是判為對(duì)的,大家自己衡量哈）

9、比較法是地理教學(xué)中最常用的方法，無(wú)論是地理感性知識(shí)、理性知識(shí)還是自然地理知識(shí)、人文地理知識(shí)，或系統(tǒng)地理知識(shí)、區(qū)域地理知識(shí)，只要具有可比因素，都可以進(jìn)行比較，但其比較目的卻有可能不同。（對(duì)）[p151]

10地理教學(xué)模式一般分為講解--接受、自學(xué)—輔導(dǎo)和參與—活動(dòng)三大類(lèi)。（錯(cuò)）[p114-p117,四大類(lèi)]

11、案例分析法的實(shí)施步驟主要是呈現(xiàn)展示案例，分析討論案例和總結(jié)評(píng)價(jià)案例。（對(duì)）[p152]

12、在地理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中地理教科書(shū)的整體編排都體現(xiàn)了從小到大，先分后總的特點(diǎn)；而高中地理教科書(shū)則多以問(wèn)題探討，課題研究、案例分析、探究活動(dòng)等形式體現(xiàn)。（錯(cuò)）[p39,先總后分]

13、系統(tǒng)科學(xué)是地理教育學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。（對(duì)）[p9]

14、地理教學(xué)橫向?qū)嶒?yàn)法是設(shè)置地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)載體，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)載體在采取實(shí)驗(yàn)措施前后的狀況，評(píng)定教學(xué)因子與教學(xué)之間的的關(guān)系，進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方法。（錯(cuò)）[p246,注意區(qū)分橫向和縱向]

15、運(yùn)用地圖技能主要包括認(rèn)識(shí)地圖、熟知地圖、閱讀地圖、分析地圖，但不要求能填繪地圖。（錯(cuò)）

[p53,五種]

16、自學(xué)—輔導(dǎo)地理教學(xué)模式的程序是：提出要求→獨(dú)立自學(xué)→討論交流→啟發(fā)指導(dǎo)→練習(xí)總結(jié)。（對(duì)）

17、學(xué)校地理教育主要是氣候、土壤、礦藏和環(huán)境問(wèn)題等，與鄉(xiāng)土教育關(guān)系不大。（錯(cuò)）[p23,關(guān)系密

18、比較法是地理教學(xué)中最常用的方法，無(wú)論是地理感性知識(shí)、理性知識(shí)還是自然地理知識(shí)、人文地理知識(shí)，或系統(tǒng)地理知識(shí)、區(qū)域地理知識(shí)，只要具有可比因素，都可以進(jìn)行比較，但其比較目的卻有可能不同。（對(duì)）[p151]

19、地理教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象不同可采用的評(píng)價(jià)方式各異，可以有地理教學(xué)條件評(píng)價(jià)、教師授課治理評(píng)價(jià)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，其中最重要的是對(duì)學(xué)生地理效果和地理教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。（此題與書(shū)上的描述不太一致,同學(xué)們自行判斷,p187）

20、由于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，地理課件的制作應(yīng)充分利用其方便快捷和形象豐富的特點(diǎn)，盡可能的加入大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、音響以及鏈接來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。（錯(cuò)）[p177]

21、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體不是上級(jí)部門(mén)，也不是學(xué)生家長(zhǎng)，而應(yīng)該是同事、教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)部門(mén)。

（錯(cuò)）[p193,可以是??可以是?..]

22、地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教師具有綜合、全面的科學(xué)文化知識(shí)，形成動(dòng)態(tài)的立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、一般文化知識(shí)以及教學(xué)學(xué)科知識(shí)。（此題與書(shū)上有一個(gè)字不同,書(shū)上p213最后幾個(gè)字為教育學(xué)科知識(shí),上屆學(xué)霸是判為對(duì)的,大家自己衡量哈）

23、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體不是上級(jí)部門(mén)，也不是學(xué)生家長(zhǎng)，而應(yīng)該是同事、教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)部門(mén)。（錯(cuò)）[p193]

24、地理教學(xué)研究的課題應(yīng)準(zhǔn)確凝練，切忌題目過(guò)大，題目應(yīng)高度概括課題研究的思想和目的，突出課題研究的新視角或新立意。（對(duì)）[p253]

25、地理教學(xué)研究的課題應(yīng)準(zhǔn)確凝練，切忌題目過(guò)大，題目應(yīng)高度概括課題研究的思想和目的，突出課題研究的新視角或新立意。（對(duì)）[p253]

26、由于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，地理課件的制作應(yīng)充分利用其方便快捷和形象豐富的特點(diǎn)，盡可能的加入大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、音響以及鏈接來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。（錯(cuò)）[p177]

27地理教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象不同可采用的評(píng)價(jià)方式各異，可以有地理教學(xué)條件評(píng)價(jià)、教師授課治理評(píng)價(jià)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，其中最重要的是對(duì)學(xué)生地理效果和地理教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。（此題與書(shū)上的描述不太一致,同學(xué)們自行判斷,p187）

28、學(xué)生是地理教學(xué)研究的主體，因?yàn)榻虒W(xué)主要是為學(xué)生服務(wù)的。（錯(cuò)）[p236,教師是主體]

29、教師在演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，必須考慮從學(xué)生的角度讓地球儀呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。（對(duì)）[p169]

30、案例分析法的實(shí)施步驟主要是呈現(xiàn)展示案例，分析討論案例和總結(jié)評(píng)價(jià)案例。（對(duì)）[p152]

一、名詞解釋?zhuān)?/p>

1、檔案袋(p191)

2、參與-活動(dòng)地理教學(xué)模式(p117)

3、地理教材(p35)

4、地理教學(xué)方法(p136)

5、地理教育學(xué)(p2)

6、地理發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式(p125)

7、學(xué)校地理教育(p19)

8、談話法(p146)

9、地理教學(xué)模式(p107)

10、比較法(P148)

11、地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)法[p246]

12、教學(xué)評(píng)價(jià)能力[p218]

13、地理多功能室[p174]

14、地理電教媒體[p169]

15、診斷性評(píng)價(jià)[p185]

16、課堂教學(xué)觀摩[p198]

17、教師專(zhuān)業(yè)化[p210]

18、教學(xué)設(shè)計(jì)能力[p216]

19、定性評(píng)價(jià)[p187] 20、學(xué)歷教育[p227]

21、觀察[p191]

二、簡(jiǎn)答題：

1、案例分析法的重要作用？(p152,4點(diǎn))

2、在地理發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？(p127,針對(duì)性??,現(xiàn)實(shí)性??,新穎性?)

3、自主學(xué)習(xí)的特征(p224,4點(diǎn))

4、地理教學(xué)模式的主要組成要素有哪些？(p108,4要素)其他構(gòu)成要素有哪些？（5、校本培訓(xùn)的特征(p226,3點(diǎn))

6、地理德育教育的實(shí)施原則？(p73-p76)

7、講授法的基本特點(diǎn)有哪些？(p143,4點(diǎn))

8、地理多功能室的基本功能有哪些？(p174,3點(diǎn))

9、地理教學(xué)模式的特征有哪些？(p109,4點(diǎn))

10、課堂教學(xué)觀摩的實(shí)施步驟(p199-p200)

11、常見(jiàn)的地理教學(xué)模式類(lèi)型有哪些？(p114-p117,4種)

12、教學(xué)評(píng)價(jià)能力包括哪些能力(p218,4點(diǎn))

三、論述題：

1、在新課程評(píng)價(jià)理念下，什么樣的課算是一堂好課?

結(jié)合書(shū)上p194-195的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)自己整理答案吧.2、為實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)者”、“合作者”的角色，地理教師在教育理論方面和教學(xué)實(shí)際行動(dòng)方面要作哪些準(zhǔn)備？

1.教育理論方面的準(zhǔn)備:

(1)地理教師要完整,系統(tǒng),扎實(shí),精深地掌握地理專(zhuān)業(yè)知識(shí),這樣才能在教學(xué)中通觀全局.靈活教學(xué)才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生智能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.(2)地理教師要具備相關(guān)的學(xué)科知識(shí),這樣才能使地理教學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律,并結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),符合青少年的身心發(fā)展,更好地將地理知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展.(3)地理教師必須具備豐富的普通文化知識(shí),才利于開(kāi)闊學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,豐富課堂.2.教學(xué)實(shí)際行動(dòng)上面準(zhǔn)備:

(1)地理教學(xué)基本能力的準(zhǔn)備,包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力,教學(xué)實(shí)施能力,教學(xué)評(píng)價(jià)能力.(2)地理教師復(fù)合能力的準(zhǔn)備,包括教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)合作能力的準(zhǔn)備

(3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),了解學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力等,做到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生.(這題這是上一屆學(xué)霸的答案,大家自己衡量哈)

3、作為一名地理老師，應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)能力？[p216-p220]

首先寫(xiě)出地理教師專(zhuān)業(yè)能力的概念,地理教師專(zhuān)業(yè)能力主要包括地理教學(xué)基本能力,地理教學(xué)復(fù)合能力等.(一)地理教學(xué)基本能力:

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)能力:??(2)教學(xué)實(shí)施能力:??(3)教學(xué)評(píng)價(jià)能力:??

(二)地理教學(xué)復(fù)合能力:

(1)教學(xué)創(chuàng)新能力:??(2)教學(xué)合作能力:??

(此題具體自己參看書(shū)上喲)

第三篇：地理教育學(xué)期末復(fù)習(xí)題[模版]

1、新的課程觀和教材觀的內(nèi)涵

答：

（一）新的課程觀：以學(xué)生發(fā)展為本

以學(xué)科為中心—— 課程設(shè)置與實(shí)施的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，成為學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員。具體表現(xiàn)為學(xué)生不但要獲得學(xué)科知識(shí)、求知方法，也要認(rèn)同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)體系，課程僅僅為學(xué)科而存在。

以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心—— 課程強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科知識(shí)的給予，而是學(xué)生能力的發(fā)展。

并非否定學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中存在的必要，而是要給予新的內(nèi)涵！

（二）新的教材觀：更加強(qiáng)調(diào)教材的工具性

教材是什么？

是與學(xué)生對(duì)話的“文本”

是引導(dǎo)學(xué)生思考和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的“范例”

是教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的“中介”“橋梁”

是調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我構(gòu)建的“手段”

工具性 —— 教材具有輔助教學(xué)的作用

有助于引導(dǎo)教學(xué)

有利于培養(yǎng)能力

有益于實(shí)踐活動(dòng)

成功的教學(xué)是借助教材，但不完全依賴(lài)教材的活動(dòng)！

2、地理教學(xué)模式的概念。以某一種教學(xué)模式為例，說(shuō)明其教學(xué)程序。答：指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序以及實(shí)施地理教學(xué)方法的教學(xué)策略體系。

地理教學(xué)模式既是地理教學(xué)基礎(chǔ)理論的具體化，又是地理教學(xué)具體經(jīng)驗(yàn)的概括化。（介于兩者之間）

講解——接受教學(xué)模式

以教師講述為主

程序：復(fù)習(xí)舊課→引入新課→講解新課→鞏固新課→檢查反饋

評(píng)價(jià)：在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)。對(duì)傳授知識(shí)來(lái)講，效率較高，是最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式之一；但它過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，既不利于學(xué)生主動(dòng)作用和主體地位的發(fā)揮，也不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（灌輸式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法）

3、地理案例教學(xué)實(shí)施的基本步驟。結(jié)合一個(gè)具體的地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)其教學(xué)過(guò)程。

答：首先，提供和呈現(xiàn)地理案例

——注意呈現(xiàn)的形式和時(shí)機(jī)

呈現(xiàn)的形式——如印發(fā)文字材料、教師描述、多媒體展示、模擬再現(xiàn)實(shí)際情境或?qū)W生表演等。

呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)——例導(dǎo)型（即先“案”后“理”）、例證型（即先“理”后“案”）、例說(shuō)型（即“案”“理”同步）。

其次，分析和討論案例——是師生互動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是將案例的情境與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以揭示案例與所學(xué)原理之間的聯(lián)系。

操作程序：個(gè)人體驗(yàn)→小組討論→指導(dǎo)分析（對(duì)比分析、變式分析、延伸分析、反證分析）

教師的作用——啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、調(diào)控，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

學(xué)生——是分析、研討案例的主體

再次，總結(jié)和評(píng)價(jià)案例——對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行概括和升華、拓展遷移和靈活應(yīng)用。

如：人教版高中地理模塊1教材中的案例

“河流地貌的發(fā)育”部分內(nèi)容所涉及的“河口三角洲形成的原因”

然后展示黃河三角洲衛(wèi)星地圖，給學(xué)生以更加直觀的印象。

歸納：河口三角洲形成的一般知識(shí)結(jié)構(gòu)

遷移應(yīng)用：2008年高考全國(guó)1卷，36⑶指出G河沒(méi)有形成明顯三角洲的原因，并加以分析

4、地理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

答：

1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

4、學(xué)會(huì)分享與合作

5、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)道德

6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

5、闡述新課程理念下區(qū)域地理教學(xué)的新變化

答：

一、從統(tǒng)一分區(qū)教學(xué)向多元化分區(qū)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

表現(xiàn)在：

學(xué)習(xí)的區(qū)域數(shù)量不同

學(xué)習(xí)的具體區(qū)域不同

同一區(qū)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容也有所不同

二、從以具體區(qū)域?yàn)榛c(diǎn)的教學(xué)向以區(qū)域地理要素和學(xué)習(xí)技能為基點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變

以具體分區(qū)為區(qū)域教學(xué)的基點(diǎn):是指教學(xué)的目光主要放在某一個(gè)具體分區(qū)的相關(guān)知識(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是掌握這個(gè)具體區(qū)域的某些知識(shí)。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》把分區(qū)地理教學(xué)要求的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到------如何通過(guò)區(qū)域要素學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域

對(duì)區(qū)域地理教學(xué)評(píng)價(jià)的變化：

需要從評(píng)價(jià)學(xué)生具體區(qū)域知識(shí)的掌握擴(kuò)展到評(píng)價(jià)學(xué)生區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力的形成和遷移上在后者的評(píng)價(jià)方式中，具體區(qū)域知識(shí)就成為學(xué)生用來(lái)說(shuō)明某個(gè)地理原理、規(guī)律或關(guān)系的實(shí)例。

三、新課程理念將帶來(lái)“充分”學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定世界地理必學(xué)的區(qū)域數(shù)量為11個(gè)(即1-5-5)，比《地理教學(xué)大綱》中規(guī)定的26個(gè)減少了15個(gè)。每個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)所用時(shí)間可以增加，使學(xué)習(xí)有可能相對(duì)“充分”。

“充分”學(xué)習(xí)在不同的教學(xué)情境下有不同的含義(至少有兩層)

第一層：學(xué)生可以更好的理解所學(xué)區(qū)域，至少?gòu)谋砻嬉饬x上看，對(duì)某個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)有了更多的時(shí)間。

“充分”學(xué)習(xí)的意義并不只是單純的增加某個(gè)區(qū)域知識(shí)的數(shù)量,而是希望通過(guò)“充分”學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從多方面比較深入地認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，初步樹(shù)立地理區(qū)域內(nèi)各要素相互影響以形成某個(gè)區(qū)域特征的概念。

第二層：可以展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)不同方式獲取該區(qū)域知識(shí)，而不僅僅是聽(tīng)教師講授。

6、建構(gòu)主義理論下的地理課堂有效教學(xué)策略

答：建構(gòu)主義理論被認(rèn)為是目前最具前景的學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義者認(rèn)為，雖然世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義是由每個(gè)人自己決定的，人們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)或解釋現(xiàn)實(shí)，由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同，因此對(duì)外部世界的理解也不同。但是通過(guò)學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加正確、豐富和全面。

建構(gòu)主義的這些觀點(diǎn)為我們探討一種好的、值得倡導(dǎo)的地理課堂教學(xué)新理念提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1、有效的地理課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2、有效的地理課堂教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過(guò)程。

3、有效的地理課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障。

4、有效的地理課堂教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對(duì)地理知識(shí)真正的理解。

5、有效的地理課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己的及他人學(xué)習(xí)的反思。

6、有效的地理課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。

7、地理說(shuō)課的基本內(nèi)容

答：說(shuō)課目前已經(jīng)成為是開(kāi)展地理教學(xué)研究的一種非常重要的形式。

說(shuō)課一般是指教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專(zhuān)家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

地理說(shuō)課的基本內(nèi)容：

1、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、說(shuō)教材

（1）教材內(nèi)容的組成（2）教材的地位和作用

（3）教材的特點(diǎn)

（4）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。）

（5）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

3、說(shuō)學(xué)情

（1）知識(shí)基礎(chǔ)

（2）學(xué)習(xí)能力

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)力

4、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)媒體

5、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（1）概括介紹教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)

（2）理論依據(jù)隨說(shuō)課的步驟提出

（3）說(shuō)主不說(shuō)次，說(shuō)大不說(shuō)小，說(shuō)難不說(shuō)易

（4）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖

8、分別畫(huà)出地理教育學(xué)、地理課程與教學(xué)論的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，比較二者內(nèi)容的差異與聯(lián)系，分別說(shuō)出地理教育學(xué)、地理課程與教學(xué)論對(duì)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意義。

9、分別畫(huà)出中學(xué)地理課程中的知識(shí)構(gòu)成與能力構(gòu)成的，以及地理知識(shí)與能力之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，舉出課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)綜合分析能力的三個(gè)例子，分別畫(huà)出這三個(gè)例子的綜合分析思維導(dǎo)圖，提出教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。

10、畫(huà)出中國(guó)氣候特征的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計(jì)中國(guó)氣候特征學(xué)案。

第四篇：地理復(fù)習(xí)題

交通為人類(lèi)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往提供了必要的條件。古今中外，人們都十分重視交通建設(shè)。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一（見(jiàn)右圖）

材料二 交通可以縮小時(shí)空距離。不同形式和層次的交通運(yùn)輸網(wǎng)，使不同地域間相互交流、聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。今日世界交通運(yùn)輸聯(lián)系不僅僅局限于一國(guó)之內(nèi)，而且擴(kuò)大到國(guó)與國(guó)之間、洲與洲之間。交通建設(shè)要受控于地理環(huán)境，亦深刻影響著地理環(huán)境。

材料三昆曼公路北起中國(guó)昆明，經(jīng)西雙版納進(jìn)入老撾，南止于秦國(guó)曼谷，長(zhǎng)達(dá)1850千米，有“21世紀(jì)新絲綢之路”之稱(chēng)。沿途復(fù)雜多樣的自然環(huán)境，顯著的地域差異鑄就了這條斑斕的彩帶。

（1）運(yùn)用所學(xué)交通運(yùn)輸網(wǎng)知識(shí)、地域差異地理知識(shí)，說(shuō)明昆曼公路對(duì)四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

（6分）

（2）（2）簡(jiǎn)述昆曼公路穿越地區(qū)的自然環(huán)境特征。（13分）

（3）（3）分析該區(qū)域不利自然條件對(duì)昆曼公路建設(shè)的影響，并列舉三例修建該公路可能給沿

線地區(qū)帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。（11分）

（1）昆曼公路與成昆鐵路連接，構(gòu)成了四川出海（與東南亞聯(lián)系）的又一條通道（2分）；四川與東南亞（或泰國(guó)）分別位于亞熱帶、熱帶，物產(chǎn)(或自然、人文景觀)差異顯著，互補(bǔ)性強(qiáng)（2分），該公路為兩地貿(mào)易的發(fā)展（或旅游合作）提供了便利的交通條件。（2分）

（2）地勢(shì)北高南低（1分），山高谷深（1分），云貴高原喀斯特地貌發(fā)育（1分），地表崎嶇（1分）；北部冬暖夏涼（1分）、南部終年高溫（1分），沿線地區(qū)降水豐沛（1分），氣候垂直變化大（1分）；河流縱列分布（或山河相間）（1分），流向自北向南（1分），水能資源豐富（1分）；熱帶和亞熱帶森林廣布（1分），生物具多樣性（1分）。

（3）地勢(shì)起伏大（或山谷相間）（1分），地質(zhì)條件復(fù)雜（或喀斯特地貌發(fā)育）（1分），選線受限制大（或工程量大）（1分）；泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)（1分），多暴雨、洪水等氣象災(zāi)害（1分），增加了施工難度。

生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：泥石流、滑坡等災(zāi)害加?。辉忌衷馄茐?；水土流失加劇；野生動(dòng)物生存環(huán)境受到影響。（列舉三例即可每例2分，共6分）。

第五篇：七年級(jí)地理復(fù)習(xí)題

簡(jiǎn)愛(ài)讀后感2000字

窗外，小雨連綿，天空陰沉沉的，頑皮的小雨點(diǎn)在大地媽媽的懷抱中盡情地舞蹈。不知是不是天氣的緣故，家里突然停電了，電停得毫無(wú)預(yù)兆，這讓我抱怨了許久。

既然現(xiàn)在不能看電視節(jié)目也不能玩電腦游戲、上網(wǎng)，那不如耐著性子安安靜靜地坐下來(lái)看看書(shū)吧！我隨手拿了一本書(shū)，輕輕拍去書(shū)封面上的灰，只見(jiàn)封面上印著酒紅色書(shū)名的《簡(jiǎn)愛(ài)》是那么顯眼?。?/p>

書(shū)名為《簡(jiǎn)愛(ài)》的這本書(shū)我已不知道翻閱了多少次，但每一次都會(huì)有新感受、新啟發(fā)，或許這就是這本書(shū)的獨(dú)特之處吧！

第一次接觸《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)完全出于偶然，但轉(zhuǎn)念一想我又有哪一次是把看書(shū)當(dāng)作了每天生活的必修課呢？那一次不是出于偶然呢？初次接觸《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)，我只認(rèn)為書(shū)中男女主人公之間發(fā)生的愛(ài)情故事是那么傷感而傷心，同時(shí)也為他們之間的愛(ài)情大為驚嘆，但更多的是出自?xún)?nèi)心的敬佩！第二次閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我不再注重于男女主人公之間的愛(ài)情故事，而是花更多的時(shí)間與精力去鉆研人物的品質(zhì)和精神，這使我受益匪淺！第三次翻閱《簡(jiǎn)愛(ài)》，我讀出了作者夏洛蒂.勃朗特撰寫(xiě)這本書(shū)的真正含義，這使我深入透徹地看見(jiàn)這本書(shū)所反映出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的種種偏見(jiàn)與觀念！第四次、第五次、第六次……每一次的閱讀后的感受都不一樣，讓我明白了不少道理，了解到讀書(shū)的快樂(lè)，讓我大呼痛快！

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)早已流行了許久，《簡(jiǎn)愛(ài)》寫(xiě)了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百多年來(lái)，無(wú)數(shù)人閱讀這本書(shū)，有一種同樣的原因——被簡(jiǎn)愛(ài)的崇高精神和人格魅力深深吸引！可又有誰(shuí)了解這本書(shū)的背后，作者夏洛蒂.勃朗特經(jīng)歷了多少坎坷？付出了多少汗水？

作者夏洛蒂.勃朗特是一位女性，當(dāng)時(shí)的19世紀(jì)不像現(xiàn)在倡導(dǎo)人人平等，在那時(shí)流行男尊女卑，女性是不被尊重的，女性的責(zé)任就是相夫教子，像成家立業(yè)的這種事應(yīng)當(dāng)是人所該干的，女性不該插手，但夏洛蒂.勃朗特與她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，在小說(shuō)界闖出了自己的一片天空！

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)講述了女主人公簡(jiǎn)愛(ài)和男主人公羅切斯特之間發(fā)生的凄美的愛(ài)情故事，但令人欣慰的是在這個(gè)故事的最后，結(jié)尾十分完美，十分美好。讓人們覺(jué)得簡(jiǎn)愛(ài)與羅切斯特之間的愛(ài)情真可謂是苦盡甘來(lái)??！

《簡(jiǎn)愛(ài)》書(shū)中的女主人公簡(jiǎn)愛(ài)是勇敢的，是不屈的，是頑強(qiáng)的……盡管簡(jiǎn)愛(ài)是一位虛擬人物，但是讀完《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)后，我閉上雙眼，便可以想象得出簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)什么模樣。

我輕輕閉上雙眼，眼前一下子便浮出了簡(jiǎn)愛(ài)的模樣！只見(jiàn)這位特殊的女子有一頭金黃色的卷發(fā)，格外精神！根據(jù)文中介紹，簡(jiǎn)愛(ài)長(zhǎng)得并不好看，長(zhǎng)著一副大眾臉，既不是小家碧玉，也不是大家閨秀，但在我的想象中簡(jiǎn)愛(ài)有一排又潔白又整齊的牙齒，微笑時(shí)會(huì)有一對(duì)甜美的酒窩，眼睛一閃一閃的，炯炯有神，皮膚白里透紅，煞是可愛(ài)！我把簡(jiǎn)愛(ài)想象成了一位弱女子，仿佛風(fēng)輕輕一吹就能把她吹倒了，但是在簡(jiǎn)愛(ài)的身體里一定會(huì)有一股力量在涌動(dòng)，隨時(shí)將要爆發(fā)出來(lái)！

可以這樣說(shuō)簡(jiǎn)愛(ài)從小就非常好強(qiáng)，從來(lái)不肯認(rèn)輸！小時(shí)候，由于簡(jiǎn)愛(ài)父母早逝，唯一了可以依靠的舅舅也不久就撒手西去，步入了天國(guó)。舅舅逝世后，舅媽和她的兒女們都不再疼愛(ài)簡(jiǎn)愛(ài)，不把簡(jiǎn)愛(ài)放在眼里，視簡(jiǎn)愛(ài)為外人，舅媽的兒子約翰更是因?yàn)閺男∈艿侥赣H的疼愛(ài)，整日無(wú)法無(wú)天，百般欺負(fù)簡(jiǎn)愛(ài)，好強(qiáng)的簡(jiǎn)愛(ài)哪能受得了？簡(jiǎn)愛(ài)再也忍不住了，開(kāi)始與約翰扭打起來(lái)！盡管每次都是簡(jiǎn)愛(ài)吃虧，但是簡(jiǎn)愛(ài)依然這樣做，把自己的怨氣爆發(fā)出來(lái)。

在別人眼里，簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)怪女孩，既然自己不被他人重視，就不要硬出風(fēng)頭了，每次都把自己累得不成樣，傷得不成樣，與其這么累，倒不如在這個(gè)家安安靜靜、忍氣吞聲地活下去。其實(shí)，在簡(jiǎn)愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)的外表下，內(nèi)心是孤獨(dú)的，是脆弱的，她之所以要在這個(gè)家常常做出別人想不到的舉動(dòng)，是因?yàn)楹?jiǎn)愛(ài)想讓別人知道，她不是舅媽和約翰等人在路邊上隨便撿來(lái)的小狗，可以飽受他們的欺辱，她不是這個(gè)家的累贅，她是不可以任由他人欺辱的，她也有自己的自尊！

簡(jiǎn)愛(ài)是勇敢的！她勇于追求心中完美的愛(ài)情，認(rèn)為人人平等！簡(jiǎn)愛(ài)的這種勇敢正是我所缺少的，我也要和簡(jiǎn)愛(ài)一樣，變得一樣勇敢，甩掉“膽小鬼”的稱(chēng)呼！

簡(jiǎn)愛(ài)這位傳奇女子讓我敬佩了許久，同樣，書(shū)中的男主人公羅切斯特也讓我感動(dòng)了很久！

有人認(rèn)為羅切斯特對(duì)愛(ài)情不忠，既然已經(jīng)和梅森小姐結(jié)過(guò)婚，總是梅森小姐患有遺產(chǎn)性的癲狂病，那羅切斯特也該照顧梅森小姐一輩子吧！至少他們?cè)?jīng)相愛(ài)過(guò)，并且梅森小姐也不想自己弄成這個(gè)樣子！但我卻不這么認(rèn)為，每個(gè)人都有追求愛(ài)情的權(quán)力，羅切斯特也不例外！

如果說(shuō)讓羅切斯特放棄與簡(jiǎn)愛(ài)之間的愛(ài)情，與那個(gè)已經(jīng)沒(méi)有人性、沒(méi)有愛(ài)的梅森小姐在一起，這只會(huì)使羅切斯特與簡(jiǎn)愛(ài)陷入痛苦的深淵，這才是對(duì)愛(ài)情的不忠??！

精湛的語(yǔ)句也為《簡(jiǎn)愛(ài)》添色不少！“如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我一定會(huì)使你難以離開(kāi)我，就像現(xiàn)在我難以離開(kāi)你。但我們的精神是同等的！就像每個(gè)人都將經(jīng)過(guò)墳?zāi)?，同樣地站在上帝面前”這一小段話深入人心，給人以深刻的啟迪，同樣，書(shū)中還有更多的至理名言等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考……

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)使我受益匪淺，書(shū)中的男女主人公更令人感動(dòng)，我要和他們一樣！與夏洛蒂.勃朗特一樣擁有不屈的抗?fàn)幘?，與簡(jiǎn)愛(ài)一樣倔強(qiáng)剛正、勇于反抗、不畏強(qiáng)暴，與羅切斯特一樣具有勇于追求愛(ài)情，不放棄，不退縮的精神……

七年級(jí)地理復(fù)習(xí)題

一1.、填空：（要求不得有錯(cuò)別字）

地球的形狀是一個(gè)_______。地球緯線的最大周長(zhǎng)是_______，長(zhǎng)約_____km。

地球的表面積是_____km2。地球的平均半徑是_______km。

２.在地球儀上,連接南北兩極的半圓是____線，指示的方向是_____。所有該線的長(zhǎng)度 ______。

３ 在兩半球的劃分上，南北半球是以_______劃分的，東西半球是以_________劃分的。如果在地球上選一個(gè)地點(diǎn)，要求四面朝北，應(yīng)在___________。

４.地圖的三要素是_________、________、________。

地圖上如果比例尺大，則表示的范圍______,但內(nèi)容______。地圖上的比例尺小，則表示的范圍 _____，但內(nèi)容———。比例尺一般有三種形式_______、________、________。５、地球表面上，陸地總面積占總表面積的_______%。海洋占———— ６.世界面積最大的大洲是______，最小的大洲是________。

四大洋中最大的是________，最小的大洋是_________，緯度最高的大洋是________?？缃?jīng)度最廣的大洋是________。

７ 在世界的七大洲中，北美洲和南美洲的分界線是_________。亞洲和非洲的分界線是_______。亞洲和歐洲的分界線是______________________________________________________。

８、世界上平均海拔最高的大洲__________有“冰雪高原”之稱(chēng)的大洲是__________。各大洲中，地形以平原為主的是_______。９ 世界上最大的湖泊是__________。世界最大的沙漠是 _________________，.世界上面積最大的平原是____________。

世界水量最大的河流是____________。世界最長(zhǎng)的河流是____________。

１０ 世界上最長(zhǎng)，縱貫?zāi)厦乐尬鞑康纳矫}是_________________。世界最大的島嶼是_________.１１世界上面積最大的半島是_______。面積最大的高原是________。世界上面積最大的盆地是________。１２ 在等高線地形圖上，坡陡的地方，等高線_______；坡緩的地方，等高線________。

１３陸地地形一般有五種形態(tài)，即______、______、_______、_______、______。造成海陸變遷的主要原因有_____________和_____________。

１４.世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是_______。我國(guó)第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是_________。

１５ 在衛(wèi)星云圖上，藍(lán)色表示的是______，綠色表示______，白色表示_______。

１６ 空氣質(zhì)量的高低，與空氣中所含________的數(shù)量有關(guān)，可以用_________來(lái)表示，如果該數(shù)值______（大、?。?，則對(duì)人體健康有利。

１７ 大陸漂移學(xué)說(shuō)是由___國(guó)科學(xué)家____提出來(lái)的。20世紀(jì)60年代人們又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，地球表面由六大板塊組成，即_____、______、_______、_______、_______、______。

１８.到目前為止，世界人口總數(shù)達(dá)到____億。人口自然增長(zhǎng)率是用________減去________。人口密度=____________ /____________。

１９.世界人口稠密的地區(qū)主要分布在亞洲的_______和_______，_______和________________，從全球看主要分布在________________________________。

.人口稀疏區(qū)主要分布在：干旱的___________地區(qū)，氣候過(guò)于潮濕的__________地區(qū)，終年嚴(yán)寒的____________地區(qū)或地勢(shì)高峻的__________、__________。

２０ 目前,世界上每秒增加近______人。人口數(shù)量過(guò)多、人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)_______、_______和______都產(chǎn)生了巨大的影響。２１.世界上三個(gè)主要的人種是_______、_______、________。世界上的三大人種都應(yīng)該是_____的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。黑種人的故鄉(xiāng)是_____________。

２２ 北美的土著居民有印第安人和因紐特人，屬于______人種。

２３.世界的三大宗教是_______、_______、_______。其中教徒最多的宗教是_________。

２４ 聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)______、______、______、_____、______、______。世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是______，世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言是______。

拉丁美洲大多數(shù)國(guó)家通用的語(yǔ)言是________。

２５ 亞洲東部的主要人種是____________，歐洲的人種主要是____________，非洲南部的主要人種是_____________。26.聚落是指人們的集中居住地，可分為_(kāi)______和______兩大類(lèi)。

２７ 降水的三種類(lèi)型是___________、___________、____________。我國(guó)降水類(lèi)型主要是______。

.從世界年平均氣溫的分布看，最炎熱的大陸是________，最寒冷的大陸是________。寒冷區(qū)域最大的洲是________。世界年平均氣溫較高的地區(qū)分布在____________________。

28.一般而言，高緯度氣溫____；山地的氣溫隨著海拔的升高而_____，海拔每升高100m，氣溫下降____℃。這是“一山有四季”、山頂積雪終年不化的主要原因。

29.在我國(guó)、美國(guó)東南部等地區(qū)，分布著一種氣候：冬季最冷月平均氣溫在0℃以上，夏季高溫多雨（常說(shuō)雨熱同期），四季分明，這種氣候的類(lèi)型是______________和______________。.熱帶雨林氣候主要分布在_______附近，如_________、_________、_________等地。熱帶草原氣候主要分布在___________氣候的南北兩側(cè)，全世界以____洲的熱帶草原面積最大。亞寒帶針葉林主要分布在______、______兩個(gè)國(guó)家。亞洲季風(fēng)氣候顯著的原因是_______________。

31.世界的熱帶季風(fēng)氣候主要分布在___________和___________。熱帶沙漠地區(qū)主要分布在_________經(jīng)過(guò)的內(nèi)陸地區(qū)以及大陸的_______地區(qū)，以非洲北部的__________地區(qū)最為廣大。

32.在南北緯30度~40度的大陸東西兩岸，形成了兩種氣候類(lèi)型。東岸是______氣候，西岸是______氣候。33.在北極地區(qū)可見(jiàn)極晝現(xiàn)象，太陽(yáng)在地平線以上終日不落，則太陽(yáng)在天空中做______運(yùn)動(dòng)。

３４ 南、北回歸線附近的大陸東岸和大陸西岸相比較，是_______降水多。號(hào)稱(chēng)“世界雨極” 的地方是————，３５ 表示大氣冷熱狀況的物理量是_______。一年中，北半球氣溫，大陸上____月最高，____月最低；海洋上____月最高，____月最低。南半球相反。

３６ 氣候的兩個(gè)重要指標(biāo)是_____、_____。

37.地球是繞_______自轉(zhuǎn)的，地球自轉(zhuǎn)的方向是________。公轉(zhuǎn)的方向是_________。自轉(zhuǎn)的結(jié)果是是地球表面產(chǎn)生了_______現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)的結(jié)果是地球表面產(chǎn)生了________現(xiàn)象。

38.當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)由南半球移動(dòng)到赤道時(shí)，這一天的節(jié)氣是______，日期是_______。當(dāng)太陽(yáng)直射北回歸線時(shí)，北極圈內(nèi)出現(xiàn)_____現(xiàn)象。

39.地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成_____度的固定傾角。這是一年內(nèi)太陽(yáng)直射點(diǎn)有規(guī)律地在__________之間移動(dòng)，也使各地正午的________也隨之發(fā)生有規(guī)律地變化。

40.山地迎風(fēng)坡降水_____，背風(fēng)坡降水_______。在溫帶地區(qū)，沿海和內(nèi)陸相比較是______的降水多。赤道向兩極年降水量是逐漸______的。

41.由于亞歐大陸和太平洋的巨大海陸差異，使亞歐大陸溫帶地區(qū)的東部形成著名的__________氣候。４２亞熱帶常綠硬葉林是在_________氣候條件下形成的，這種氣候的特點(diǎn)是______________，４３ 從全球的氣溫分布來(lái)看，同緯度地區(qū)的陸地和海洋相比較：夏季______ 氣溫高。在氣溫的日變化中，最低氣溫出現(xiàn)在_______，最高氣溫出現(xiàn)在_______。

４４ 人們經(jīng)常用______、_____、_______、________、_______等來(lái)描述天氣，天氣現(xiàn)象的突出特點(diǎn)是_____。而氣候具有相對(duì)的_____性。

４５ 天氣預(yù)報(bào)是發(fā)布的將要出現(xiàn)的天氣狀況，主要包括_____、______、______、______、______和_______等。

４６.寫(xiě)出幾種常見(jiàn)的天氣符號(hào)：揚(yáng)沙_____、強(qiáng)沙塵暴_____、冰雹_____、霜凍_____、大雪_____、中雨_____、晴轉(zhuǎn)多云_________、小雨轉(zhuǎn)大雨_________、雷陣雨_____、暖鋒_____。

47.赤道附近的大部分地區(qū)，氣候都有__________的特點(diǎn)。這種氣候的類(lèi)型是___________。影響氣候的主要因素有________、______、______、______、______。

48.氣溫的年較差就是_________________________________。如某地的最高月氣溫是32℃，最低月氣溫是－12℃，則該地的氣溫年較差是____℃。

全球四季變化最明顯的地區(qū)是________。

49.世界上廣泛分布的兩種氣候類(lèi)型是_________________、_______________，主要分布在_________和_________。南極洲屬于典型的______氣候。

50.中緯度地區(qū)的山地高原，分布有高山高原氣候，以自然景觀的_________為重要特色。溫帶海洋性氣候的形成主要受_______的影響，這種氣候的特點(diǎn)是____________________________。

5１.國(guó)境線以?xún)?nèi)的____________、_____________和____________，總稱(chēng)領(lǐng)土。５２.根據(jù)世界政治制度的不同，世界可分為_(kāi)____________、_____________兩類(lèi)國(guó)家。如我國(guó)就屬于___________國(guó)家。

53.根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，通常把世界上的國(guó)家分為_(kāi)______和______國(guó)家。從人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)看，是______國(guó)家增長(zhǎng)慢。我國(guó)屬于__________國(guó)家。

54.目前世界上規(guī)模最大和最有影響力的全球性國(guó)際組織是_________，成立于_______，總部設(shè)在______，目前已有_____個(gè)成員國(guó)。聯(lián)合國(guó)的主要行政負(fù)責(zé)人是_______，任期_____年。

55.世界上人口最多的國(guó)家是_______，其次是________。面積最大的國(guó)家是______，其國(guó)土面積是__________km2。最小的國(guó)家是——，人口最多的國(guó)家是_______。

56.聯(lián)合國(guó)的組織機(jī)構(gòu)有________、________、_________、________、________、_______。其中安理會(huì)的主要職能是__________________。

57.聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的五個(gè)常任理事國(guó)是_______、_______、______、_______、_______。

58.聯(lián)合國(guó)的主要職責(zé)是①_________________；②_________________；③_________________；④_________________。

５９ 世界上發(fā)展中國(guó)家主要分布在__________和__________，且發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)量最多的大洲是：________。

60.國(guó)際奧林匹克委員會(huì)簡(jiǎn)稱(chēng)_______，是當(dāng)今世界上最有影響的國(guó)際_______組織，其總部設(shè)在瑞士______，奧林匹克的理想是____、_____、____。奧林匹克的精神是“_____________”。

61.2001年中國(guó)加入“WTO”，該組織的全稱(chēng)和總部所在地為_(kāi)__________、_________。

二、選擇題：（每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出來(lái)把正確答案的代號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi)。）62.繪制圖幅一樣大的四幅地圖，所選比例尺最小的是；（）

A學(xué)校平面圖

B益陽(yáng)市地圖

C中國(guó)政區(qū)圖

D世界政區(qū)圖 63、均被赤道橫穿的一組大陸是：（）

A亞歐大陸和非洲大陸

B南美大陸和澳大利亞大陸 C南極大陸和北美大陸

D非洲大陸和南美大陸 64、面積最小的大洲和大洋是：（）

A歐洲和大西洋

B北美洲和太平洋

C亞洲和印度洋

D大洋洲和北冰洋 65、下列地區(qū)是世界人口稠密地區(qū)的是：（）

A亞洲的東部和南部 B歐洲的東南部

C北美洲西部

D南美洲南部 66、“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的地方位于（）

A．赤道附近地區(qū)

B．南北回歸線附近地區(qū)

C．中緯度內(nèi)陸地區(qū)

D．兩極附近地區(qū) 67、關(guān)于經(jīng)緯線變化規(guī)律的說(shuō)法正確的（）

A．以180°經(jīng)線為界，東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東、向愈來(lái)愈大 B．以0°經(jīng)線為界，東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東、向西愈來(lái)愈小 C．以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南愈來(lái)愈大

D．以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南愈來(lái)愈小，到北極點(diǎn)和南極點(diǎn)時(shí)緯度為0°。68、關(guān)于世界人口的分布，敘述正確的是（）A．世界人口的稠密地區(qū)都分布在發(fā)展中國(guó)家 B．世界上的大平都是人口稠密地區(qū) C．世界人口自然增長(zhǎng)率最高的大洲是大洋洲 D．自然條件惡劣的地區(qū)，人口比較稀疏 69、城市人口迅速增加會(huì)產(chǎn)生（）

A．就業(yè)機(jī)會(huì)增加

B．醫(yī)療衛(wèi)生條件改善 C．住房、交通緊張

D．受教育機(jī)會(huì)增加 70、有關(guān)人口增長(zhǎng)問(wèn)題的敘述中，正確的是（）A．世界各大洲中，人口自然增長(zhǎng)率最高的是大洋洲 B．人口增長(zhǎng)越快越好，因?yàn)橛谐渥愕膭趧?dòng)力資源

C．人口過(guò)多會(huì)給社會(huì)增加一系列負(fù)擔(dān)，所以人口發(fā)展越慢越好 D．人口增長(zhǎng)必須與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào) 71、某山山腳下溫度為22℃，山頂溫度為10℃，這座山相對(duì)高度為（）A．600米

B、3666米

C、200米

D、2000米 72、我國(guó)新疆降雨稀少的主要原因是（）

A．深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)

B．緯度偏高，氣溫低

C．海拔高，海風(fēng)吹不到

D．距海不遠(yuǎn)，但受山脈阻擋 73、不屬于地跨兩大洲的國(guó)家是（）

A．俄羅斯

B．巴拿馬

C、土耳其

D．沙特阿拉伯

74、下列所給的山脈、河流、海峽成為國(guó)與國(guó)間，或洲與洲間的分界線的是（）

①安第斯山脈 ②臺(tái)灣海峽

③落基山脈

④土耳其海峽

⑤巴拿馬運(yùn)河

A．①②⑤

B．②③④

C．③④⑤

D．①④⑤ 75.下列溫度帶中，地面得到太陽(yáng)光熱最少的是（）

A.熱帶

B.北溫帶

C.南溫帶

D.北寒帶

76.甲地位于300E與200N的交點(diǎn)，乙地位于300W與200S的交點(diǎn)，下列正確的是（）

A.甲地位于乙地的西北方向

B.甲地位于乙地的東北方向

C.甲地位于乙地的西南方向

D.甲地位于乙地 的 東南方向

77.某地1月平均氣溫為25℃，7月平均氣溫是－10℃，則此地氣溫年較差是（）

A.33 ℃

B.35 ℃

C.20℃

D.－13℃

78.下列關(guān)于經(jīng)線和緯線的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.所有經(jīng)線都一樣長(zhǎng)

B.所有緯線都一樣長(zhǎng)

C.0° 經(jīng)線以東是東經(jīng)

D.23.5° N是北回歸線 79.下面的語(yǔ)句中說(shuō)明是氣候的是（）

A.明天大風(fēng)降溫

B.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少

C.極地地區(qū)全年嚴(yán)寒

D.東邊日出西邊雨 80.下列大洲中只瀕臨兩個(gè)大洋的是（）

A.亞洲

B.歐洲

C.北美洲

D.南極洲 81.關(guān)于等溫線的敘述，正確的是（）

A.等溫線密集的地方氣溫差別小

B.等溫線稀疏的地方氣溫溫差大

C.同一條等溫線上各點(diǎn)的氣溫相同D.等溫線上的各點(diǎn)的氣溫不相同

82.與我國(guó)相鄰，而且是世界上面積最大的國(guó)家是（）

A.蒙古

B.哈薩克斯坦

C.俄羅斯

D.巴基斯坦

83.地形共有五中形態(tài),其中“中間低四周高”的地形是（）

A.山地

B.丘陵

C.平原

D.盆地

E.高原

84.亞洲 分布最廣的氣候類(lèi)型是（）

A.溫帶大陸性氣候

B.熱帶季風(fēng)氣候

C.熱帶沙漠氣候

D.地中海氣候

85.下列海峽或運(yùn)河中，溝通印度洋和太平洋的是（）

A.直布羅陀海峽

B.蘇伊士運(yùn)河

C.巴拿馬運(yùn)河

D.馬六甲海峽

87.西亞和北非分布的主要人種是（）

A.白色人種

B.黃色人種

C.黑色人種

D.全不是

88.當(dāng)太陽(yáng)直射23.5°N緯線時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）

A.北半球?yàn)槎寥?/p>

B.海南島旗桿正午的影子朝北

C.南極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝

D.北京比上海白晝時(shí)間長(zhǎng)

89.下列四幅地圖的圖幅大小相同，其中比例尺最大的是（）

A.世界地圖

B.中國(guó)地圖

C.甘肅地圖

D.蘭州市地圖

90.我國(guó)云南西雙版納傣族人民的民居特點(diǎn)是（）

A.住的冰屋

B.住的窯洞

C.住的竹樓

D.住的樓房

91.下列條件不可能被選擇為人們生產(chǎn)和生活的聚落地（）

A.土壤肥沃

B.自然資源貧乏

C.交通便利

D.地形平坦

七上地理復(fù)習(xí)提綱

（一）地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)

1、提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體：

（1）站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而且送離岸的船總是船身先消失，桅桿后消失。（2）站得高，看得遠(yuǎn)。

（3）發(fā)生月偏食時(shí)，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。

2、用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。

平均半徑：6371千米； 赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米；地球表面積：5.1億平方千米。

3、用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 運(yùn)動(dòng)方向 自西向東 自西向東 運(yùn)動(dòng)周期 一天（24小時(shí)）一年（365天）旋轉(zhuǎn)中心 地軸 太陽(yáng)

產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 晝夜交替；時(shí)間差異 四季變化；五帶形成

① 太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)有規(guī)律地在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)。夏至日（6月22日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)在北回歸線； 冬至日（12月22日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)在南回歸線；

春分日（3月21日前后）和秋分日（9月23日前后）太陽(yáng)直射點(diǎn)在赤道上。北半球與南半球的季節(jié)相反（春——秋；夏——冬）

② 地球表面五帶的劃分：北寒帶（66.5°N--90°N）、北溫帶（23.5°N--66.5°N）、熱帶（23.5°N--23.5°S）、南溫帶（23.5°S--66.5°S）、南寒帶（66.5°S--90°S）

③ 寒帶：有極晝極夜現(xiàn)象 ；

熱帶：有陽(yáng)光直射現(xiàn)象；

溫帶：既無(wú)陽(yáng)光直射現(xiàn)象，又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象，四季變化明顯。④ 自西向東撥動(dòng)地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)；從南極上空

看，地球儀按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。（北逆南順）

（二）地球儀

(1)、比較經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)：

名稱(chēng) 形狀 長(zhǎng)度 指示方向

經(jīng)線 半圓（弧形）相等 南北方向

緯線 都是圓（極點(diǎn)除外）有長(zhǎng)有短 東西方向((2)、以赤道為界把地球分為南、北半球；以20°w和160°E為界把地球分為東、西半球。(3)、緯度范圍：0°—30°為低緯度；30°—60°為中緯度：60°—90 °為高緯度。

（三）地圖

1、運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。（1）辨別方向:①一般方法：上北下南，左西右東。②指向標(biāo)法：指向標(biāo)的箭頭指向北方。

③經(jīng)緯線定向：經(jīng)線指示南北方向；緯線指示東西方向。（2）量算距離：①比例尺：圖距與實(shí)距之比。

計(jì)算：

（分母愈小，分值愈大，是大比例尺；分母愈大，分值愈小，是小比例尺。）比較比例尺的大小與范圍大小和內(nèi)容詳略之間的關(guān)系：

比例尺小 → 表示范圍大 → 內(nèi)容簡(jiǎn)單;比例尺大 → 表示范圍小 → 內(nèi)容詳細(xì)（3）估算海拔與相對(duì)高度 ①海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。（4）識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。（等高線由低處向高處凸起是山谷，等高線由高處向低處伸出是山脊）（坡陡之處等高線密集，坡緩之處等高線稀疏）

（5）五種基本地形的特點(diǎn)：

a平原：海拔較低，地面平坦； b高原：海拔較高，地面坦蕩，邊緣陡峻；

c山地：海拔較高，峰巒起伏，坡度陡峻；d丘陵：地面起伏，海拔不高，坡度和緩；e盆地：周?chē)?，中間低。

（二）海洋與陸地

1、海陸分布：

（1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。

比例：海洋占地球表面積的71％，陸地占地球表面積的29％。三分陸地，七分海洋。分布：世界海陸分布很不均勻，陸地主要分布在北半球；海洋主要分布在南半球。（2）七大洲和四大洋的地理分布和概況

①七大洲：（面積從大到?。﹣喼蕖⒎侵?、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。②四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

③洲界：亞洲與非洲：蘇伊士運(yùn)河 ；北美洲與南美洲：巴拉馬運(yùn)河；

亞洲與歐洲：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈。

2、海陸變遷：

（1）舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中 ① 喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石

② 我國(guó)東部海域的海底發(fā)現(xiàn)了古河流及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡。③ 荷蘭的填海造陸（人類(lèi)活動(dòng)改變地表形態(tài)）

（2）知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

20世紀(jì)60年代地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為：地球巖石圈由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，是世界火山、地震的集中分布地帶。

① 世界兩大火山、地震帶：

a)地中海 — 喜馬拉雅山火山地震帶 b)環(huán)太平洋火山地震帶 ② 阿爾卑斯山（歐洲）：位于亞歐板塊與非洲板塊交界處。喜馬拉雅山（亞洲）：位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處。

科迪勒拉山系（美洲）：太平洋板塊與美洲板塊、南極洲板塊交界處。地中海將消失：位于亞歐板塊與非洲板塊的擠壓碰撞處 紅海將擴(kuò)大：位于印度洋板塊與非洲板塊張裂地區(qū)。

二、氣候

1、天氣與我們的生活：

知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別：天氣是短時(shí)間的大氣狀況，是易變的； 氣候是長(zhǎng)期的（多年的），是穩(wěn)定的。

2、氣溫和氣溫的分布：

（1）世界氣溫的分布規(guī)律：

① 低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從低緯度向高緯度遞減）

② 同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。

③ 在山地，氣溫隨著海拔升高而降低。（海拔每升高100米，氣溫約下降0.6（2）氣溫的日變化：一天中，最高溫度出現(xiàn)在午后2小時(shí)左右（14時(shí)）；

最低溫出現(xiàn)在日出前后。（會(huì)計(jì)算氣溫日較差）

氣溫的年變化：一年中，北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低；

海洋上8月最高，2月最低；南半球則相反。

3、降水與降水的分布 ：世界年降水分布的差異。

① 從赤道向兩極年降水量逐漸減少。

② 在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。③ 在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。④ 在山地，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

⑤ 世界降水量最豐富的地區(qū)是赤道附近；最貧乏的是回歸線附近的大陸西岸。⑥ 世界降水量最豐富的地方是印度的乞拉朋齊；最少的地方是阿塔卡馬沙漠。

4、世界的氣候：

①赤道附近（熱帶雨林氣候）；兩極地區(qū)（寒帶氣候）；中緯度內(nèi)陸地區(qū)（溫帶大陸性氣候）?；貧w線附近的大陸東岸（亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候）； 回歸線附近的大陸西岸（熱帶沙漠氣候）；

②熱帶雨林氣候特點(diǎn)：全年高溫多雨； 地中海氣候特點(diǎn)：冬季多雨型。季風(fēng)氣候：受來(lái)自海洋的夏季風(fēng)的影響，降水集中在夏季。

全年高溫（熱帶季風(fēng)氣候）夏季高溫，冬季溫和，全年氣溫在0度以上（亞熱帶季風(fēng)氣候）夏季高溫，冬季寒冷，1月氣溫在0度以下（溫帶季風(fēng)氣候）

③主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型 大陸東岸：亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫帶季風(fēng)氣候。大陸內(nèi)部：溫帶大陸性氣候

大陸西岸：地中海氣候，溫帶海洋性氣候。

④影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形，試舉例分析。緯度位置影響——赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸則冰雪覆蓋

海陸位置影響——新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤(rùn) 地形影響——臺(tái)灣島臺(tái)灣山脈東側(cè)降水比西側(cè)多。

三、居民與聚落

（一）人口與人種

1、運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)

（1）世界人口增長(zhǎng)：從1830年到1999年，世界人口每增長(zhǎng)10億人口所需時(shí)間逐漸趨短，這表明在這段時(shí)間內(nèi)，世界人口增長(zhǎng)的速度逐步趨快。

（2）人口自然率=出生率－死亡率（3）人口的分布：人口密度 =（人/平方千米）

人口分布：a 人口稠密區(qū)：亞洲的東部和南部；歐洲；北美洲東部

原因：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：亞洲的東部和南部地區(qū)都是人類(lèi)文明發(fā)祥地之一，人類(lèi)在這里聚居的歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)展較早；歐洲和北美洲這兩個(gè)地區(qū)都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。②自然條件：這四個(gè)地區(qū)都分布在中低緯度近海地區(qū)，氣候較為適宜；同時(shí)，都在平原地區(qū)，所以自然條件都比較優(yōu)越。

b 人口稀疏地區(qū)：撒哈拉沙漠 大洋洲西部沙漠 亞馬遜平原 北冰洋沿岸 青藏高原 原因：極端干旱過(guò)于濕熱；終年嚴(yán)寒等。自然條件惡劣不適合人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。

2、舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響

（1）人口增長(zhǎng)過(guò)多過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題：交通堵塞、居住條件差、就業(yè)困難、生活貧困、環(huán)境污染、資源減少等。

（2）人口不斷減少停止增長(zhǎng)，帶來(lái)的問(wèn)題：人口老齡化，勞動(dòng)力短缺，國(guó)防兵源不足，國(guó)家用于老年人的社會(huì)養(yǎng)老等費(fèi)用增加等問(wèn)題。

（3）采取措施：人類(lèi)必須控制自己，做到有計(jì)劃地生育，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。

3、鄉(xiāng)村人中向城市遷移

（1）原因：a)鄉(xiāng)村人口增長(zhǎng)造成勞動(dòng)力過(guò)剩

b)城鄉(xiāng)差別：城市就業(yè)機(jī)會(huì)、物質(zhì)生活條件、文化教育等條件較鄉(xiāng)村好。（2）帶來(lái)的問(wèn)題

a)一方面為城市提供大量的勞動(dòng)力，有力地支持城市建設(shè)；解決鄉(xiāng)村人多地少的問(wèn)題。

b)另一方面則可能造成城市人口過(guò)多而引發(fā)城市物質(zhì)供應(yīng)問(wèn)題，城市就業(yè)問(wèn)題，城市社會(huì)治安問(wèn)題，城市環(huán)境問(wèn)題等。

4、世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。（1）世界三大人種的特點(diǎn)：根據(jù)人類(lèi)體質(zhì)方面的特征來(lái)劃分。

（2）世界三大人種的主要分布區(qū)：白種人：歐洲、西亞、北非、美洲、大洋洲 黃種人：亞洲、北美洲北部、南美洲的部分地區(qū) 黑種人：撒哈拉以南的非洲

（二）語(yǔ)言和宗教 語(yǔ)言 主要分布地區(qū) 漢語(yǔ) 中國(guó)

英語(yǔ) 歐洲西部、北美洲、亞洲的南部等 俄語(yǔ) 俄羅斯

法語(yǔ) 法國(guó)、非洲的中部和南部 西班牙語(yǔ) 西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家 阿拉伯語(yǔ) 亞洲西部、非洲北部

1、漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言；英語(yǔ)是使用范圍最廣的語(yǔ)言。

2、三大宗教：基督教、佛教、伊斯蘭教

基督教：信仰人數(shù)最多的宗教，分布在歐洲、美洲、大洋洲

伊斯蘭教：分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部

佛教：分布在亞洲的東部和東南部

（基督教——教堂；伊斯蘭教——清真寺；佛教——寺廟。）

(三)聚落：包括鄉(xiāng)村和城市。一般來(lái)說(shuō)，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。鄉(xiāng)村聚落的居民主要從事耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。城市聚落居民主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等工作。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒(méi)有聚落。（2）建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系

當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn) 民居的建筑特點(diǎn)

a因紐特人雪屋：嚴(yán)寒 雪塊構(gòu)筑，低矮，無(wú)窗，門(mén)小，墻厚，保溫性好。b黃土高原的窯洞:干燥 冬冷夏熱,利用厚厚的黃土層，挖鑿成窯洞，冬暖夏涼。c傣族微竹樓（高架屋）:潮濕 炎熱多雨,雙層，樓上住人。涼爽，通風(fēng)，防潮。d新疆的平頂屋:干燥，風(fēng)沙大平頂房，屋頂可以曬莊稼。

e西亞的鄉(xiāng)村:炎熱，干燥 墻厚，窗小。減少白天太陽(yáng)熱量的傳入和熱風(fēng)。

（3）保護(hù)世界遺產(chǎn)的意義

傳統(tǒng)聚落是歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息。如果不加以保護(hù)甚至任意破壞，將導(dǎo)致無(wú)法挽回的損失。

四、發(fā)展與合作

1、國(guó)家和地區(qū)

世界的國(guó)家和地區(qū)---200多個(gè)

a)面積居世界前六位的國(guó)家：俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、巴西、澳大利亞。b)人中超過(guò)1億的國(guó)家。（中、印、美、印尼等10個(gè)）c)地跨兩洲的國(guó)家：

埃及（亞非）、土耳其（亞歐）、俄羅斯（亞歐）、美國(guó)（北美、大洋洲）d)領(lǐng)土：國(guó)界范圍內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空。

2、發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家

（1）劃分：依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

（2）運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平差異?！?南北差異)發(fā)達(dá)國(guó)家 發(fā)展中國(guó)家

人口約占世界的1/5 人口約占世界人口的的4/5 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值約占世界的3/4 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值約占世界的1/4 生活、教育水平高 人口高增長(zhǎng) 生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá) 生活、教育水平低

以第一產(chǎn)業(yè)為中心（3）知道發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家： 主要分布在北半球（澳大利亞、新西蘭外）— “北” 發(fā)展中國(guó)家：主要分布在南半球和北半球南部 — “南”

“南北對(duì)話”— 發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間在經(jīng)濟(jì)、政治上的商談?！澳夏虾献鳌薄?發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。

3、國(guó)際合作

（1）聯(lián)合國(guó): 總部 — 美國(guó)紐約 宗旨：“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平” 6個(gè)主要機(jī)構(gòu)、5個(gè)常任理事國(guó)（中、法、俄、英、美）

（2）世界貿(mào)易組織 :總部 — 瑞士日內(nèi)瓦 成員： 188個(gè)（1999年底）宗旨：“促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和福利進(jìn)步，主張貿(mào)易自由與公平”（3）國(guó)際奧林匹克委員會(huì)：理想（和平、友誼、進(jìn)步）（4）國(guó)際紅十字會(huì): 人道主義為宗旨