《學(xué)校心理健康教育》期末復(fù)習(xí)題及答案

一、填空題（合計(jì)

題）

1．良好班集體中蘊(yùn)含的心理教育功能有激勵功能、情感功能、培育功能。

2．教師的歸因偏差主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是教師自我的歸因偏差，二是教師對學(xué)生的歸因偏差。

3．家庭心理健康教育的目標(biāo)是：

發(fā)展性目標(biāo)、防治性目標(biāo)。

4．根據(jù)講授的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，講授知識法可以分為講解、講述、講讀、講演四種方式。

5．心理健康活動課堂活動形式有：

角色活動、表演活動、游戲活動等。

6．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)包含的兩個方面的涵義是：

開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑。

7．學(xué)生心理健康測評標(biāo)準(zhǔn)有描述性標(biāo)準(zhǔn)和解釋性標(biāo)準(zhǔn)。

8．一個完整的心理咨詢過程可大致分為判定問題、探索問題、解決問題、反饋跟進(jìn)四個不同階段。

9．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要由最低層次到最高層次依次為：

生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

10．學(xué)校心理健康測評的功能包括：

指導(dǎo)功能、發(fā)展功能、診斷功能、咨詢和治療功能。

11．校長對學(xué)校心理健康教育及其成員的管理包括決策、計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督和評價等要素。

12．學(xué)校心理健康活動課程的目標(biāo)是提高人的心理素質(zhì)。

13．Guilford

認(rèn)為創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有：

流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性。

14．心理健康教育室的組成結(jié)構(gòu)包括：

心理咨詢室、心理測量室、團(tuán)體健康教育室、心理閱覽室、心理松弛室、辦公兼接待室。

15．班主任常用的心理咨詢方式主要有：

個別咨詢和__團(tuán)體咨詢。

16．心理健康活動課程的形式是以學(xué)生的活動為主要形式，而且是以學(xué)生為中心的形式組織活動。

17．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要包括：

學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)。

18．創(chuàng)造性思維特點(diǎn)有：

流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性。

19．學(xué)校心理健康教育的具體目標(biāo)是：

形成、維護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

20．心理教育活動課的基本活動途徑有：

認(rèn)知式、情境式、行為訓(xùn)練式。

21．對心理輔導(dǎo)活動課程的評估主要是對課程設(shè)置、心理輔導(dǎo)課專職教師、課程效果的評估。

22．一項(xiàng)完整的測評工作由測量和評價兩部分組成。

23．家庭心理健康教育的途徑主要有：

教育、引導(dǎo)、輔導(dǎo)。

二、名詞解釋（合計(jì)

題）

1．創(chuàng)造性是指根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會意義或個人意義的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。

2．訪談法是指研究者與被調(diào)查者面對面以口頭交談的方式，直接收集資料的一種調(diào)查方法。

3．心理評估是以心理學(xué)的方法和工具，對個體或群體的心理狀態(tài)，行為偏移或障礙進(jìn)行描述、分類、鑒別與診斷的過程。

4．教育機(jī)智是指教師對學(xué)生活動的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況迅速地做出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)。

5．自我表露是指教師通過與學(xué)生分享其個人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷來

推動學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我。

6．心理測驗(yàn)是采用某種可以將心理現(xiàn)象量化或劃分范疇的測驗(yàn)或量表來取樣，然后對所測查的對象進(jìn)行描述。

7．課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)。

8．歸因是指根據(jù)有關(guān)信息、線索對人的內(nèi)在狀態(tài)或依據(jù)外在行為表現(xiàn)推測行為原因的過程，也就是把他人的行為或自己的行為原因加以解釋和推測。

9．學(xué)校心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。

10．行為矯正法是對學(xué)生自我改善、自我改變的努力給與獎勵與懲罰，目的是幫助學(xué)生消除成長中的不良意向、不妥行為，幫助其形成有助于個人成長的行為，樹立良好的形象。

11．面質(zhì)是指心理咨詢教師對學(xué)生的認(rèn)知方式及思維習(xí)慣提出挑戰(zhàn)與異議的過程。

12．教師心理健康教育能力是指教師能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、提高學(xué)生的心理機(jī)能、發(fā)揮學(xué)生的心理潛能、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

13．自我效能是班杜拉提出的一個概念，用以闡述人的動機(jī)行為不僅受到行為結(jié)果的影響，而且受人對結(jié)果的期望

這一認(rèn)知因素的影響。

三、簡答題（合計(jì)

題）

1．建立學(xué)生心理檔案的原則是什么？

答：

科學(xué)性原則；

客觀性原則；

系統(tǒng)性原則；

發(fā)展性原則；

教育性原則；

經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則；

保密性原則。

2．學(xué)生心理檔案使用的注意事項(xiàng)有哪些？

（1）

使用心理檔案要嚴(yán)格保密，不能對學(xué)生產(chǎn)生任何負(fù)面影響。

（2）

心理檔案資料不能作為評定學(xué)生操行的依據(jù)，也不能存入學(xué)生的人事檔

案中。

（3）

一般情況下也不宜向?qū)W生本人公開和隨便查閱。

（4）

某些測驗(yàn)結(jié)果如果解釋不當(dāng)，也會對學(xué)生產(chǎn)生較大的不利影響。

（5）

建立檔案的最終目的，應(yīng)與心理衛(wèi)生教育、咨詢、教育科研工作配套使用。

（6）

檔案資料僅具有參考價值，并非百分百之可靠。

3．如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感？

答：

（1）

精心設(shè)計(jì)場景，創(chuàng)設(shè)參與情境；

（2）

整合教學(xué)目標(biāo)；

（3）

注重行為指導(dǎo)；

（4）

讓學(xué)生學(xué)會自我教育；

（5）

營造良好的課堂心理氛圍。

4．心理健康活動課程的課堂教學(xué)方法主要有哪些？

答：

心理健康活動課程的課堂教學(xué)方法主要有：

（1）

講授法（1.5

分）

（2）

討論法（1.5

分）

（3）

自我反省法（1.5

分）

（4）

角色扮演法（1.5

分）

（5）

訓(xùn)練法（1.5

分）

（6）

實(shí)踐活動（1.5

分）

（7）

測驗(yàn)法（1.5

分）

（8）

作業(yè)法（1.5

分）

5．對心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋需要注意哪些問題？

答：

需要注意以下問題：

（1）

一個人的任何一個測驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，以及測驗(yàn)情景等方面影響的結(jié)果；

（3

分）

（2）

確切解釋應(yīng)根據(jù)常模及信效度資料；

（3

分）

（3）

應(yīng)把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)看成一個范圍，而不是一個確切的點(diǎn)；

（3

分）

（4）

對來自不同測驗(yàn)的得分不能直接加以比較。

（3

分）

6．心理健康測評原則有哪些？

答：

（1）

客觀性原則（2

分）

（2）

科學(xué)性原則（2

分）

（3）

系統(tǒng)性原則（2

分）

（4）

發(fā)展性原則（2

分）

（5）

教育性原則（2

分）

（6）

綜合性原則（1

分）

（7）

倫理性原則（1

分）

7．班主任怎樣營造良好的心理健康環(huán)境呢？

答：

（1）

建立和諧的師生關(guān)系；

（3

分）

這種和諧關(guān)系的建立，需要在以下方面努力：

真誠、接納、尊重、理解、傾聽、探討、分享。

（3

分）

（2）

營造健康的心理物質(zhì)環(huán)境。

（6

分）

8．心理健康教師需要具備的人格特點(diǎn)有哪些？

答：

教師需要具備的人格特點(diǎn)有：

（1）

正確的價值觀（3

分）

（2）

合理的職業(yè)動機(jī)和濃厚的職業(yè)興趣（3

分）

（3）

個性和志趣方面（3

分）

如成熟、敏感性等。

（4）

較高的心理健康水平（3

分）

主要表現(xiàn)在有誠摯的同情心，樂觀的主導(dǎo)心境；

穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志；

正確對付應(yīng)激；

自信、自制、寬容；

謙虛、好學(xué)、不斷進(jìn)取等。

9．目前采用的學(xué)生自殺預(yù)防策略的方法主要有哪些？

答：

（1）

自殺傾向的早期發(fā)現(xiàn)（2

分）

（2）

廣泛開展心理健康教育（2

分）

（3）

建立自殺預(yù)防熱線（2

分）

（4）

開設(shè)自殺預(yù)防講座及課程（3

分）

（5）

建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)（3

分）

10．班主任教師的心理健康主要表現(xiàn)在哪些方面？

10．答：

（1）

認(rèn)知正常，勝任工作；

（2）

堅(jiān)定的職業(yè)理想或職業(yè)信念；

（3）

良好的職業(yè)道德；

（4）

良好的職業(yè)興趣；

（5）

良好的人格特征；

（6）

正確的工作動機(jī)；

（7）

堅(jiān)強(qiáng)的意志；

（8）

穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。

以上每點(diǎn)

分，都回答出來加

分。

11．簡要說明心理健康活動課程的設(shè)計(jì)過程？

答：

（1）

確定目標(biāo)及其意圖；

（2）

確定活動內(nèi)容；

（3）

確定活動方式。

以上每點(diǎn)

分，三點(diǎn)都答出加

分。

12．簡述學(xué)校心理健康教育的方法。

學(xué)校心理健康教育的方法主要有：

（1）

全面滲透、多渠道全方位推進(jìn)心理健康教育的方法（2

分）

（2）

創(chuàng)設(shè)良好心理發(fā)展環(huán)境的方法（優(yōu)化環(huán)境法）（2

分）

（3）

發(fā)展優(yōu)先，防重于治的方法（2

分）

（4）

心理輔導(dǎo)的方法（2

分）

（5）

心理咨詢的方法（2

分）

（6）

心理評估的方法（2

分）

13．如何正確對待和使用心理測驗(yàn)？

答：

對心理測驗(yàn)的正確態(tài)度有：

（1）

心理測驗(yàn)是研究兒童心理行為保健和疾病防治中的一個重要方法和工具。

（3

分）

（2）

心理測驗(yàn)作為一種研究或測量工具尚不完善，主要是缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（3

分）

（3）

每一種心理測驗(yàn)都有明顯的局限性，主要取決于測驗(yàn)的編制理論、目的、方法和時間。

（3

分）

（4）

心理測驗(yàn)只能從某些角度，在一定條件程序上反映問題，不可過于迷信，更不可把測驗(yàn)結(jié)果看成絕對真理。

（3

分）

14．自我認(rèn)識輔導(dǎo)如何實(shí)施？

答：

（1）

提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平（3

分）

（2）

如何認(rèn)識自己幫助學(xué)生了解達(dá)到正確認(rèn)知自我和把握自我的途徑（3分）

（3）

幫助學(xué)生建立正確的自我概念（3

分）

（4）

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)管理自己的生活和學(xué)習(xí)（3

分）

15．青春期常見的心理和行為問題主要有哪些？

答：

（1）

過度關(guān)注自我；

（2）

情緒的兩極化；

（3）

性別角色混亂；

（4）

人格沖突；

（5）

人際關(guān)系沖突；

（6）

性心理問題。

以上每點(diǎn)

分。

16．簡述學(xué)校心理健康活動課程的設(shè)計(jì)過程？

答：

（1）

確定目的及其意圖；

（4

分）

（2）

確定活動內(nèi)容；

（4

分）

（3）

確定活動方式。

（4

分）

四、論述題（合計(jì)

題）

1．結(jié)合實(shí)際說明，教師應(yīng)具備哪些自我心理保健能力？

1.積極認(rèn)知的能力；

2.情緒的自我調(diào)控能力；

3.心理訓(xùn)練和放松能力；

4.形成良好、穩(wěn)定的教育心境；

5.勇于改變、自我成長的能力；

6.建立有效的心理支持系統(tǒng)。

2．結(jié)合實(shí)際說明，如何建立學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案的程序是：

1.確定心理檔案的內(nèi)容。

（6

分）

學(xué)生心理檔案的內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面：

一是影響學(xué)生心理發(fā)展的資料；

二是反映個體心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)的資料。

具體來說，主要有：

基本情況、心理測評資料及建議、心理咨詢活動記錄、心理檔案的記錄形式等。

2.選擇合適的測評工具進(jìn)行施測。

（6

分）

一般通過幾種途徑來獲取準(zhǔn)確信息，一是通過標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)，二是自編問卷調(diào)

查，三是非測驗(yàn)法

3.對結(jié)果進(jìn)行整理、分析、解釋和記錄等。

（6

分）

主要包括對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與解釋，提出教育培養(yǎng)建議，撰寫測評報給，建立心理健康教育檔案。

結(jié)合實(shí)際，酌情加

1-6

分。

3．論述心理健康教育與德育的聯(lián)系和區(qū)別？

1.聯(lián)系：

（1）

心理品質(zhì)教育是德育內(nèi)容的重要組成部分；

（4

分）

（2）

心理健康教育與德育的有些渠道是共同的；

（4

分）

（3）

心理健康教育也是德育的重要基礎(chǔ)。

（4

分）

2.區(qū)別：

（1）

理論基礎(chǔ)有區(qū)別；

（3

分）

（2）

具體目標(biāo)有區(qū)別；

（3

分）

（3）

教育內(nèi)容有區(qū)別；

（3

分）

（4）

方法上有區(qū)別。

（3

分）

4．試述合格家長應(yīng)該具備的品格和素質(zhì)。

（1）

樹立高尚的品德，培養(yǎng)良好的行為舉止；

（2）

培養(yǎng)熱愛生活、豁達(dá)開朗的態(tài)度；

（3）

營造良好的家庭環(huán)境；

（4）

轉(zhuǎn)變教育觀念；

（5）

了解孩子，正確對待孩子的發(fā)展；

（6）

要信任自己的孩子；

（7）

扮演好自己的角色；

（8）

避免對孩子長期的心理懲罰。