第一篇：合成燈泡中吐水泡的金魚教學設計

Photoshop綜合實例教案

洋縣職教中心 吳浩源

一、教學目的：本堂課內(nèi)容是對前面所學知識的綜合運用，通過本課時的教學，讓學生懂得如何運用所學知識將各素材進行“移花接木”，從而鍛煉學生的綜合運用的能力及豐富的相像能力。

二、教學內(nèi)容：

合成實例：燈泡里的金魚

三、教學重點：圖層蒙版的大量運用，通過“色彩平衡”的操作培養(yǎng)學生對整體圖片色調(diào)的感知，利用橢圓制作多個選區(qū)的技巧。

四、教學難點：

1、圖層蒙版的運用

2、制作多個橢圓選區(qū)的方法。

五、教學媒體選擇

教學環(huán)境：（硬件）多媒體教室（軟件）Photoshop CS5版本 教學素材：燈泡、水、金魚、氣泡

六、教學過程：

1、時間安排：第一節(jié)課：實例講解時間15分鐘，上機操作，老師巡堂講解。

原圖

2、啟動Photoshop，先打開實例的合成效果圖和原圖對比，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設問題情境：讓學生按照自己的思路分析有哪些素材組成。

3、呈現(xiàn)實例所需素材，讓學生明白實例的效果圖是由這些素材組成的。

4、講解操作步驟： 【燈泡里的金魚】

A、打開燈泡、水、金魚、氣泡素材，將燈泡圖層置為當前圖層，并將“水”素材拖入燈泡圖層中，調(diào)整大小，放到合適位置。

B、將“水”素材去色（快捷鍵Ctrl+Shift+U），并將不透明度改為50%，調(diào)整好位置后再把不透明度調(diào)回100%（目的是為了更好看到調(diào)整的位置，這里向學生提問：如果要看到下面的燈泡圖層該如何操作？）

C、把燈泡外的多余部分刪除（提問：如果要將燈泡外的多余部分刪除方法有哪些？），可使用圓制作選區(qū)進行刪除，這里有個小技巧按住Alt+Shift鍵畫圓的時候，再按空格鍵可以對選區(qū)進行移動。D、將“金魚”素材拖入燈泡中，調(diào)整大小及位置，并將圖層模式改為“正片疊底”（讓學生回想以前講過的知識里有哪個實例是用過此模式），并添加圖層蒙版，目的是用黑色畫筆把不需要的部分刪除。

E、打開“氣泡”素材，利用橢圓扣取其中部分氣泡，并將其放入燈泡素材中。

F、Ctrl+Shift+E：合并所有圖層并保存。

七、教學評價

1、讓學生分成小組去練習實例。

2、推薦優(yōu)秀學生團隊指導其余學生，教師巡回指導。

3、評選出優(yōu)秀小組

第二篇：《金魚》教學設計

《金魚》教學設計

教學目標：

1.知識與技能

（1）認識金魚的外形結構、身上長有什么、是怎樣運動的。

（2）能用科學的方法觀察、記錄、表達金魚形態(tài)結構和生命體的基本特征。

2．過程與方法

觀察、記錄和表達金魚具有適應水生環(huán)境的形態(tài)結構和生命體的基本特征 3.情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的情感，培養(yǎng)學生深入細致地觀察和客觀表達與描述的科學態(tài)度。

教學重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

教學準備：每組：1條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、紅水、少許魚食。教學過程：

一、開門見山，揭示課題。

1.同學們，觀察周圍的環(huán)境，知道今天的科學課學習什么內(nèi)容嗎？（金魚）2.真會觀察，今天我們就一起來觀察金魚。（板書課題）

3.金魚是我們?nèi)斯づ囵B(yǎng)的，使我們常見的一種觀賞魚類，相信同學們一定有觀察過金魚，以前都觀察到什么，誰能分享一下？

4.學生匯報。

5.小結：我們平日的這種自由觀察雖然也能發(fā)現(xiàn)很多金魚的秘密，但科學的觀察能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的科學秘密。

二、學生自主，探究學習：

（一）觀察金魚的形態(tài)結構

（1）科學觀察就是有目的、有計劃地感知和描述客觀事物的一種科學認識方法。同學們想不想進行一次真正的科學觀察活動呢？（想）

（2）為了滿足大家的愿望，老師為每個組準備了一條金魚，讓大家來做一次真正科學的觀察，進行有目的的觀察活動：（出示PPT）請大家齊讀觀察目的：金魚的外形是怎樣的？由哪幾部份組成？身上長有什么？

（3）請各小組的派一位同學領取金魚吧?？纯茨男┩瑢W發(fā)現(xiàn)金魚的秘密多。2．交流與整理

（1）誰來說一說你觀察到什么？（學生交流）

（2）看來這一次我們有目的的觀察比平時的自由觀察更仔細、收獲也更多了。

3.深入觀察金魚

（1）但是，老師還想讓觀察更深入一些，現(xiàn)在請同學們一邊仔細觀察一邊用簡圖方式把金魚畫下來，觀察到什么就畫什么，并嘗試把金魚的各個部分標示出來。

（2）學生邊觀察邊畫金魚簡圖，教師巡視指導。（3）交流共享觀察記錄（金魚簡圖）請小組與全班交流分享。

（二）讓學生提問題，解決問題。

1、怎樣進食？

注意：別看金魚的肚子大，可是金魚的飯量卻很小，每條金魚吃2--3粒魚食，魚食不能喂的太多，因為金魚不知饑飽，如果給金魚喂過量的食物，會導致金魚吃食太多而脹死。還要注意喂食要輕一些，因為金魚非常膽小，以免嚇著金魚。

組中的一個人給金魚喂食，注意觀察金魚是怎么吃食物的。

學生回答。--金魚進食的方式是吞食。

小組內(nèi)觀察：魚缸里除了金魚，沉淀的魚食，還有什么？

學生匯報（糞便），教師講解：金魚進食后營養(yǎng)部分被身體吸收，廢物排出體外，這就是生命體基本特征---新陳代謝。

2、怎樣運動：

觀察金魚的運動：各部分鰭的作用，如何配合？用鰭擺動游泳（板書）背鰭：保持魚體直立，平衡魚體 腹鰭：平衡。

尾鰭：決定運動方向，產(chǎn)生前進動力。

臀鰭：協(xié)調(diào)其它各鰭，維持身體直立，使魚不易左右傾斜。胸鰭：起平衡和轉換方向的作用。

3、怎樣呼吸？

注意：滴管放入要輕，不然小金魚會受驚嚇亂游。在金魚嘴前輕輕擠出紅色的水。滴管輕輕的從水中拿出。

（四）比較金魚、螞蟻的相同與不同

1.討論：小組內(nèi)討論金魚和螞蟻的相同與不同，填在記錄表上。

2.學生匯報，教師適時總結。

三、本課總結，拓展提高：

1.通過本課的學習，你知道了什么？

2.把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

第三篇：金魚教學設計

《金魚》教學設計

教學內(nèi)容：課標教科版科學三年級上冊 第二單元第六課 金魚 教學目標： 科學概念：

1．魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。2．金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

過程與方法：

1．合作、探究的方法。

2．用觀察、實驗的方法證明自己的猜想。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證明猜想的科學態(tài)度。

教學重點：通過觀察金魚的生活，了解金魚的生活習性。教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

教學準備：分六個小組，每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教學過程：

一、組織教學

略。

二、觀察圖片，設問引入，板書課題

1．出示“池塘”圖片，讓學生猜想池塘中會有哪些生物？ 2．教師補充介紹這些生物的生活環(huán)境。強調(diào)在水中生活，和水中

其它生物有密切的聯(lián)系。

3．設問：水中最多的動物是什么呢？今天，我們就以金魚為例研究水生動物的特點。板書課題：金魚

4．激發(fā)興趣，提出課堂要求，分發(fā)實驗物品。5．強調(diào)研究方法，投影出示觀察與實驗的要求。

三、活動一：觀察金魚的外形和運動

1．金魚的身體是怎樣的？靜靜的觀察，組內(nèi)交流，填寫記錄卡，然后各組匯報。老師邊聽邊在黑板上畫出金魚身體輪廓圖。強調(diào)魚鰭的位置既數(shù)量、名稱。

2．你能畫下來嗎？在老師發(fā)的白紙上畫，看誰畫得像。3．金魚是怎樣運動的？補充介紹魚鱗、魚鰭的作用。

4．金魚是魚類中長得最漂亮的，有水中牡丹的說法，它的品種很多。最常見的有：絨球——在頭頂長有絨球一樣的東西，紅色的叫紅絨球，白色的叫白絨球。鶴頂紅——又叫紅頭帽子，在頭頂有一紅色的肉塊，好像戴著一頂紅帽子。珍珠——又叫珍珠鱗，鱗片中央比較突出，很像晶瑩發(fā)光的珍珠。龍睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像繪畫中龍的眼睛一樣。紅色的叫紅龍睛，黑色的叫墨龍睛。水泡——在眼球下生有一個半透明的泡，泡內(nèi)充滿液體。獅子頭——它身體短壯，頭部長有肥厚肉瘤，特別發(fā)達，從頭頂一直包向兩頰，眼與嘴均陷于肉內(nèi)，酷似一頭威風凜凜的雄獅。草金魚——又叫紅鯽魚，身體紅色，很像普通的鯽魚。（課件展示圖片。）

四、活動二：觀察金魚的捕食

1．指導觀察金魚捕食的方法。強調(diào)觀察的要求，分發(fā)魚食，進行觀察。

2．匯報觀察情況。（如能發(fā)現(xiàn)排泄情況就更好了，教師可以補充。3．觀看視頻資料進行強化。

五、活動三：觀察、猜想和驗證金魚的呼吸

1．金魚的嘴在不停地喝水，會脹破肚子嗎？數(shù)一數(shù)金魚的鰓一分鐘開合多少次？猜一猜，這是金魚在干什么？

2．用紅水驗證自己的猜想。學生觀察并記錄，匯報交流。老師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚的呼吸器官。

五、總結金魚的特點：

身體流線型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等。

六、課堂小結

1．欣賞視頻，強化對金魚的印象。2．欣賞兒歌：小金魚

3．金魚是有生命的動物，我們該怎么處理今天上課用過的金魚呢？我們應該愛護生命，把金魚帶回家繼續(xù)觀察與了解，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

金

魚

特征： 外形：流線型 有魚鱗 魚鰭

顏色：五彩繽紛

運動：靠鰭擺動

捕食：吞食

呼吸：用鰓

第四篇：金魚教學設計

《金魚》教學設計

教學內(nèi)容：課標教科版科學三年級上冊 第二單元第六課 金魚 教學目標： 科學概念：

1．魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。2．金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

過程與方法：

1．合作、探究的方法。

2．用觀察、實驗的方法證明自己的猜想。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證明猜想的科學態(tài)度。

教學重點：通過觀察金魚的生活，了解金魚的生活習性。

教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

教學準備：分六個小組，每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

教學過程：

一、組織教學

略。

二、觀察圖片，設問引入，板書課題 1．出示“池塘”圖片，讓學生猜想池塘中會有哪些生物？ 2．教師補充介紹這些生物的生活環(huán)境。強調(diào)在水中生活，和水中

其它生物有密切的聯(lián)系。3．設問：水中最多的動物是什么呢？今天，我們就以金魚為例研究水生動物的特點。板書課題：金魚

4．激發(fā)興趣，提出課堂要求，分發(fā)實驗物品。5．強調(diào)研究方法，投影出示觀察與實驗的要求。

三、活動一：觀察金魚的外形和運動 1．金魚的身體是怎樣的？靜靜的觀察，組內(nèi)交流，填寫記錄卡，然后各組匯報。老師邊聽邊在黑板上畫出金魚身體輪廓圖。強調(diào)魚鰭的位置既數(shù)量、名稱。2．你能畫下來嗎？在老師發(fā)的白紙上畫，看誰畫得像。3．金魚是怎樣運動的？補充介紹魚鱗、魚鰭的作用。4．金魚是魚類中長得最漂亮的，有水中牡丹的說法，它的品種很多。最常見的有：絨球——在頭頂長有絨球一樣的東西，紅色的叫紅絨球，白色的叫白絨球。鶴頂紅——又叫紅頭帽子，在頭頂有一紅色的肉塊，好像戴著一頂紅帽子。珍珠——又叫珍珠鱗，鱗片中央比較突出，很像晶瑩發(fā)光的珍珠。龍睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像繪畫中龍的眼睛一樣。紅色的叫紅龍睛，黑色的叫墨龍睛。水泡——在眼球下生有一個半透明的泡，泡內(nèi)充滿液體。獅子頭——它身體短壯，頭部長有肥厚肉瘤，特別發(fā)達，從頭頂一直包向兩頰，眼與嘴均陷于肉內(nèi)，酷似一頭威風凜凜的雄獅。草金魚——又叫紅鯽魚，身體紅色，很像普通的鯽魚。（課件展示圖片。）

四、活動二：觀察金魚的捕食 1．指導觀察金魚捕食的方法。強調(diào)觀察的要求，分發(fā)魚食，進行觀察。2．匯報觀察情況。（如能發(fā)現(xiàn)排泄情況就更好了，教師可以補充。3．觀看視頻資料進行強化。

五、活動三：觀察、猜想和驗證金魚的呼吸 1．金魚的嘴在不停地喝水，會脹破肚子嗎？數(shù)一數(shù)金魚的鰓一分鐘開合多少次？猜一猜，這是金魚在干什么？ 2．用紅水驗證自己的猜想。學生觀察并記錄，匯報交流。老師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚的呼吸器官。

五、總結金魚的特點：

身體流線型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等。

六、課堂小結

1．欣賞視頻，強化對金魚的印象。2．欣賞兒歌：小金魚 3．金魚是有生命的動物，我們該怎么處理今天上課用過的金魚呢？我們應該愛護生命，把金魚帶回家繼續(xù)觀察與了解，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

金 魚

特征： 外形：流線型 有魚鱗 魚鰭

顏色：五彩繽紛

運動：靠鰭擺動

捕食：吞食 呼吸：用鰓篇二：三年級科學 金魚教案

水里生來水里長，一雙大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。

【教學目標】

科學概念

1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。（可以讓學生準備）

【教學過程】

一、談話交流，了解魚類的生活環(huán)境

1、出示金魚，交流：這節(jié)課我們要研究的是什么？金魚的生活環(huán)境和前面研究的小動物生活環(huán)境有什么不同？和金魚一樣也生活在水中的動物還有哪些？

2、交流：關于金魚，你們都了解些什么？

師：同學們對金魚的了解還真不少，這節(jié)課我們就一起來仔細地觀察一下金魚，肯定會有新的發(fā)現(xiàn)。出示課題：金魚

二、觀察金魚的外形和運動

提出觀察問題：金魚的身體是怎樣的？是如何運動地，今天我們就來重點研究一下。6.金 魚 【教學目標】

科學概念：

1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法：

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、師：介紹魚類的生活環(huán)境。

2、生：舉例其他的水生生物。

3、師：池塘、小河中生活著很多小動物，數(shù)量最多的是魚類。

二、觀察金魚的外形和運動

1、師：金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它是怎樣運動？把它畫下來。

2、生：觀察金魚的外形和運動。

3、生；匯報金魚的身體長著什么？（關注金魚的鱗片和魚鰭，這是魚類特別明顯的特點。）

4、師：（適時告知學生）魚鱗、魚鰭等及其作用。

5、生：匯報金魚怎樣運動？（用鰭幫助游泳）

6、生：（畫圖）把自己觀察的金魚畫p36頁的書上。

7、師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動物。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、生：交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

2、生：討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、師：師；根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、生：學生觀察并記錄。

5、師：適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、生；回顧維恩圖的用處。

2、師：螞蟻和金魚有什么相同和不同？

3、生：匯報

4、師：講述：

螞蟻的特點：可以概括成以下幾點：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。

金魚的特點：可以概括為以下幾點：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。

螞蟻和金魚的相同點：都是活的，會運動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。

1、生：填寫維恩圖：

把上節(jié)課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，把他們相同的特點寫在相交的地方。

2、師：（小結）螞蟻和金魚的相同點和不同點。

五、繼續(xù)觀察金魚 把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。小學三年級科學金魚

2009-10-28 19:37 金魚

嘉興市實驗小學 李張宇

【教學目標】

科學概念：

1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法：

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：1條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

教學過程：

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、同學們我們知道池塘、小河、大海里生活著很多小動物，我們一起來欣賞一段錄象。錄象1-2分鐘

2、你們知道數(shù)量最多的是那種動物呢？ppt

3、那么他們生活在怎樣的環(huán)境中呢？

【關注：“魚生活在水里”的理解。設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊?！?/p>

二、觀察金魚的外形和運動

1、今天李老師把魚中的一員請到了課堂上，ppt。是誰??？今天這節(jié)課我們一起來觀察金魚。板書

觀察的時候要注意些什么呢？（安靜、仔細，發(fā)言2-3人）仔細觀察，然后快速的把它畫下來。

白紙在（）號同學的抽屜里。請每個小組派一位同學上來把金魚領回去，開始觀察。比一比哪個小組觀察的最仔細。

2、請（）小組來說說你們觀察到了什么，對著圖介紹一下。

3、(指魚鱗)這是什么呢？魚鱗有什么作用？(指魚鰭)那這些看起來都很像的是什么呢?（鰭。）

4、對了，真不錯。那這些魚鰭又有什么作用呢？

5、其他小組還有什么補充嗎？（嘴巴不停的一開一合）直接引導至呼吸 大家不僅觀察得很仔細，畫得都很好，更了不起的是課外知識也很豐富?? 【多展示其他小組的畫，避免影響部分學生的情緒】

三、觀察金魚的吃食和呼吸

6、剛才觀察的很仔細你們還想觀察研究一些什么問題呢?

7、怎樣吃食物——方案一。怎樣呼吸——方案二。

（魚是怎么游的? 魚為什么要有雌的雄的?怎么區(qū)分？魚吃什么?魚是怎樣呼吸的?魚的嘴一張一合在干什么?怎樣大小便？）

方案

一、觀察金魚怎樣吃食

1、科學研究一定要先做好充分的準備，老師已經(jīng)給你們準備了一些魚食。篇三：《金魚》課堂教學設計

《金魚》

引領有效觀察 建構科學概念

一、基本說明

1．模塊：小學科學 2．年級：小學三年級 3．所用教材版本：教育科學出版社 4．所屬的章節(jié)：第二單元第六節(jié) 5．學時數(shù)： 40分鐘（教室授課）

二、教學設計

1、教學目標：

結合教學內(nèi)容及三年級學生的認知特點，我制定了本節(jié)課的教學目標，重在使學生在學習生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法的同時，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。

知識與能力

1、魚的身體結構分為頭、軀干、尾三部分。

2、金魚生活在水中，身體覆蓋鱗片，用鰭運動。過程與方法

1、通過用幾種感覺器官并借助觀察工具進行觀察。

2、學會用實驗的方法證明自己的猜想。情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，初步培養(yǎng)如何選擇問題并解決問題的能力。

2、內(nèi)容分析

《金魚》一課是義務教育課程標準教科書教科版，科學三年級上冊“動物”單元中的第六課，本單元的核心概念是生命體的基本特征。學生對生命的認識，更主要的來自于對動物的認識。教材設計不厭其煩地四次認識動物的個體，本課金魚是在學生研究過蝸牛、蚯蚓和螞蟻后的第四次研究。此時，學生已初步經(jīng)歷了對小動物身體大小的比較和測量過程，而金魚是常見的家養(yǎng)動物，作為研究的材料容易找到因此，他們觀察、探索的欲望很強。金魚是水生動物，代表了生活在不同環(huán)境中的一大類動物，這有利于擴展學生的認識視野，增加學生對動物的感性經(jīng)驗，豐富學生的直接認識。

3、學情分析：

學生升入三年級才剛剛開始科學課的探究，三年級的學生喜歡動手，好奇心和好動心較強，對科學探究興趣濃厚，對于身邊的事物雖然有了一些了解和認識但是還沒有科學的觀察方法和形成科學概念，學生親歷動手實驗的科學習慣才初步形成，雖然有了前幾節(jié)課對的動物的觀察和認識，但是利用實驗來證明自己的猜測和觀察比較幾種不同生物的特征并總結出生命的基本特征對于學生來講是個難點，所以教師在活動中要掌握好收與放的教學，教師既要大膽放手又要注重引導，恰到好處地讓學生發(fā)揮探究的主動性。

4、設計思路：

根據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”之間的關系以及學生的實際情況，我將教法和學法確定如下：

1、從教的方面來說，主要采取開放性教學法，具體分為三個部分。①通過直觀畫面，設置問題情景，激發(fā)學生學習的興趣。鼓勵學生大膽嘗試，從參與動手、觀察，給每個學生都提供鍛煉的機會，使學生有所得。②通過學生自主探索、猜想、驗證、歸納、概括的學習活動中，得出金魚的身體結構和金魚用鰭運動。③通過不斷改進觀察的方法，提高學生解決問題的能力。

2、從學的方面來說，分為兩個部分：

①充分調(diào)動學生學習的積極性，使之成為主體。

②學生在教師的指導下參與一些觀察實踐活動，例如模仿金魚的運動等等，讓同學們興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。

三、教學重點：

通過觀察金魚，了解金魚的身體結構。

四、教學難點：

引導學生用實驗的方法進行驗證。

五、教學準備：每組：2條金魚，裝在玻璃缸里； 放大鏡；

少許魚食；拼圖，粘板，cai課件

六、教學過程：

本節(jié)課根據(jù)強化獲得科學研究方法的教學過程；強化學生自行探究、教師指導的教學過程；強化學生實驗研討、匯報的教學過程；強化思維創(chuàng)新的訓練過程的理念設計了活動開始“魔法表演激趣引入”、活

七、板書設計：

《金魚》

金魚身體結構圖 運動？ 呼吸？

金魚身體三部分：頭，軀干，尾 排泄？ 吃食？

八、教學反思：

一、成功之處：

1、魔術導入，激發(fā)興趣。

教師利用水槽和紅布精心設計了變金魚的魔術，一下子吸引了學生的眼球，充分激發(fā)了學習欲望，促使學生產(chǎn)生了學習的積極性，同時揭示了金魚的生活環(huán)境。

2、注重探究，解決問題。

這是本課的重點。

（1）在認識金魚的身體結構時，給學生提供放大鏡，讓學生自由的進行觀察，然后進行匯報，老師則根據(jù)學生的匯報，在黑板上畫簡筆畫，形象的表現(xiàn)出金魚的外形特點和觀察方法，體現(xiàn)了老師的基本功和靈活的教學手段，符合學生的心理特點。

（2）老師充分尊重學生的自主性，先開放的引導學生提出各種關于金魚的問題，然后再把問題收攏到運動和吃食上，分組進行研究，提高了學習效率。在了解金魚的運動方式時，老師帶領同學們一起模仿金魚游動，既加深了學生的認識，又增強了學習的趣味性，調(diào)動了學生的參與積極性。

（3）教學結合了學生的生活經(jīng)驗，讓學生說一說養(yǎng)金魚時喂食的方法，自然引導到金魚吃食的教學內(nèi)容。

3、設計游戲，鞏固新知。

在課堂的最后，老師設計了好玩的拼圖游戲，色彩鮮艷的圖片再一次調(diào)動學生的學習熱情，并鞏固了所學。

二、值得探討的問題：

1、認識魚的特點在小學階段就只有這一個課時，所以我認為在認識“金魚”外形分為頭、軀干、尾三部分時，首先要明確具體的分法，學生容易產(chǎn)生尾鰭就是尾部的誤解，然后繪畫要準確，避免產(chǎn)生歧義。

2、在模仿金魚游泳時，可以更具體到各個部分的鰭是怎樣動的，這樣學生的認識會更深入，而不只停留在表面。

3、講解金魚的排泄時，如果學生沒有觀察到，教師可以直接進行講述，不是所有的問題都需要通過引導由學生講出，講述法也是一種有效的教學方法。

4、在拼圖游戲時，教師提問應更加具體，而不是籠統(tǒng)地“最喜歡哪一幅，為什么？”這樣容易導致學生習慣性地從美術的角度進行評價，而偏離了教學重點。篇四：科學金魚教案

金魚

一、教學目標

1、知識與能力：掌握魚類有適應小學生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

知道金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

掌握金魚與螞蟻具有相同的生命特征。

2、過程與方法：借助畫維恩圖比較動物的相同與不同點；通過觀看視頻里的實驗，證明一

些猜想。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生喜愛小動物的感情，培養(yǎng)學生用實驗證據(jù)證實猜想的態(tài)度。

二、教學重難點

1、重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

2、難點：學生有想法時用實驗的方法證實自己的想法。

三、教學過程

新課導入

觀看圖片“池塘里的生物”

問題：池塘有哪些生物？

學生交流回答。

目的是：呈現(xiàn)給學生的是池塘群落的生活環(huán)境，點出在魚類的生活環(huán)境中，有許多其他的生物一起生存著，它們之間是相互影響的，我們所觀察的動物，不是單獨生活在自然界中，而是與其他的動物、植物有著千絲萬縷的關系，希望學生以聯(lián)系的眼光來看待動物的生活。師：今天我們一起來認識生活在水里的生物“金魚”。（板書課題）

新課學習

（1）觀察金魚

觀看書本p36圖片，播放金魚的視頻。

提出問題：金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它怎樣運動？你能把它畫下來嗎？ 學生根據(jù)自己的觀察結合回憶，師生交流金魚的身體結構。

主要知識點：鱗片、魚鰭（幫助游泳）

要求學生能夠畫出金魚的外形，魚鱗片和各部分的魚鰭。

觀看書本37頁四副金魚圖，給學生呈現(xiàn)金魚的品種多樣，是常見的家養(yǎng)動物的概念。（2）金魚的捕食

問題1：金魚吃什么？

學生舉手回答，教師評價并根據(jù)學生所知道的金魚不能吃太飽的經(jīng)驗進行再強調(diào)解釋。

問題2：金魚是怎么樣把食物吃下去的？

學生舉手回答，教師評價并再解釋金魚吞食的知識。

問題3：魚缸里有金魚的糞便嗎？它們的糞便是從哪里排出來的？是什么樣的？ 師生互動解決問題。

（3）金魚的呼吸

問題1：金魚的魚鰓不停的開合，他是在不斷的喝水嗎，他不會脹破肚子嗎？ 學生觀看視頻錄像，用滴管吸一些紅色食用色素調(diào)制的水，悄悄地伸入水中，在金魚的嘴前面擠出。

學生觀察出現(xiàn)象，發(fā)表感言。

教師小結：金魚原來不是在喝水，是在呼吸，小流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。

問題2：比較螞蟻和金魚的相同和不同點。

學生回答，師生互動，教師板書。

四、課堂練習

完成訓練冊p26－27

五、擴展知識

閱讀資料“聰明的金魚

六、板書設計

金魚

1.金魚的生活環(huán)境 2.金魚的身體與運動 3.金魚的捕食 4.金魚的呼吸

5.比較螞蟻和金魚的相同和不同點

螞蟻 金魚篇五：金魚2教案

金魚2教案

【教學目標】

科學概念

1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

師：老師先請同學們看一個畫面，（出示池塘群落生活環(huán)境畫面）

請大家仔細觀察，在魚類的生活環(huán)境中有許多其他的生物在一起生存著，它們之間是相互影響的。

二、觀察金魚的外形和運動

師：同學們，你們喜歡美麗的金魚嗎？今天咱們就一起走進金魚的世界。（板書：金魚）那么金魚的身體是怎么樣的？它和前幾課學習的小動物差別大嗎?現(xiàn)在咱們就來仔細的看一看，（課件）小組討論一下，學生匯報：金魚和螞蟻等小動物不一樣，它有自己的適應水生環(huán)境的結構。

師：說的真好，金魚身上長著什么，它怎樣運動呢？（小組討論邊觀察變畫出金魚的樣子）在黑板畫簡筆畫。

生：金魚身上長有鱗片和魚鰭，魚鰭能夠幫助金魚游泳。師：誰能說出這叫什么？（鱗片）這呢?(魚鰭)師;老師請大家來欣賞一下各種各類的金魚（說明：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動物。）

三、觀察金魚的吃食和呼吸

師：下面老師交給大家一個任務，給金魚喂食，有一個問題需要你們討論：給金魚喂食應注意什么，應該怎樣操作？（魚食不能喂的太多，否則會把金魚漲死，要輕輕的放）對，請同學們在看一看金魚是怎樣吃食的（吞食），魚缸里有金魚的糞便嗎？（有）它們的 糞便是從哪里排出來的？是什么樣的？（魚下鰭的后面，一般都是顆粒）從而證明進食和排泄是新陳代謝的重要體現(xiàn)。

師：剛才我們觀察金魚的進食和排泄的活動，下面我們再來觀察一下金魚的呼吸，我們現(xiàn)在看到了魚鰓不停的開合，數(shù)數(shù)魚鰓一分鐘開合幾次，金魚不斷的喝水，會漲破肚子嗎？我們通過實驗方法進行觀察，用滴管吸一些紅色食用色素調(diào)制的水，悄悄地深入水中，在金魚的嘴前面擠出紅水，我們看到了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？（金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。）

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 師：上節(jié)課我們對螞蟻進行了全面了解，它是陸生動物，這節(jié)課對金魚我們了解了金魚，它是水生動物，現(xiàn)在就請同學們拿出你手中的表---維恩圖，比較螞蟻和金魚的相同和不同，小組合作把表填完整。課后在魚缸里放一些金魚藻，把魚缸放在教室的生物角里，繼續(xù)觀察金魚的生活。

第五篇：《合成圖像》教學設計

《合成圖像》教學設計

■引入題

教師展示一組合成的圖像，讓學生在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而引出本節(jié)的主題——《合成圖像》。

■學生自主學習

1．出示任務一：有位小姑娘，因故不能親臨中山紀念堂，你能幫她在中山紀念堂前留影，完成她的心愿嗎？

資源（素材）：小姑娘、中山紀念堂圖片各一張。

學生練習：四人一組，先從本查閱有關步驟，再自己探索，完成作品上傳到教師機。

教師示范操作步驟：

（1）打開人物圖像，利用不規(guī)則區(qū)域選擇工具，選取人物并復制到剪貼板。

（2）打開風景圖像，把剪貼板上的人物粘貼過來。

（3）單擊菜單“編輯/變換/縮放”，對當前層圖像進行形變處理。

（4）單擊菜單“編輯/變換/水平翻轉”，使人物水平翻轉。

（）用工具箱中的移動工具，移動人物至圖像左邊的合適位置，任務完成，保存。

學生可通過教師的示范與自己的操作進行對比，從而進一步學習Phtshp操作的知識。

2．出示任務二：現(xiàn)有廣州夜景和節(jié)日焰火的圖片，怎樣制作“火樹銀花不夜天”的效果？

資源（素材）：廣州夜景和節(jié)日焰火圖片各一張。

引導學生分析任務：要完成這項任務，使用任務一的方法不可以，因為那樣會遮蓋下層的圖像。教師提示可以運用圖層混合的方法來處理。

教師示范操作步驟：

（1）打開廣州夜景圖像，用“Selet”菜單，全選廣州夜景圖像。

（2）復制到剪貼板。

（3）新建一個文，把剪貼板的圖像粘貼到新文中。

（4）打開焰火圖像，同樣全選并復制，再粘貼到新文中。

（）如果圖像大小不一致，調(diào)整焰火圖層圖像的大小使之一致。

（6）在焰火圖層中選擇“屏幕”模式，就產(chǎn)生了合成的效果。

學生分組練習，同時對作品進行評價小結。

3．出示綜合任務：對指定照片進行如下加工：

（1）把所有人物清除。

（2）調(diào)整清晰度，使圖像變得更清楚一點。

（3）更換天空背景。

要求學生四人一組，完成作品后上傳到教師機