第一篇：《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

信海鳳 吉林省小學(xué)科學(xué)

科學(xué)教育理論指導(dǎo)

新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則，以問(wèn)題為核心展開(kāi)活動(dòng)，了解兒童對(duì)概念的初始認(rèn)識(shí)，提供充足的時(shí)間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，即觀察——提出問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論，從結(jié)論中提出新的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設(shè)，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否?！蔼?dú)立學(xué)習(xí)”將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2.課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力非常豐富，對(duì)身邊的事物充滿好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語(yǔ)言，因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道只有電流流過(guò)燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光；電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）觀察手電筒，提出問(wèn)題

1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。

2.提出問(wèn)題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎？

（二）提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

（1）在學(xué)習(xí)卡片上畫(huà)出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

（3）時(shí)間：12分鐘。

2.分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。（注意：重復(fù)的算一種）

4.匯報(bào)展示：選擇一個(gè)小組，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）分析現(xiàn)象，了解電路

1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解“回路”的特點(diǎn)。

2.PPT出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象（PPT出示）。

（四）課堂小結(jié)，安全教育

在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險(xiǎn)的電！

第二篇：《點(diǎn)亮我們的小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《點(diǎn)亮我們的小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué) 曾憲宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)設(shè)計(jì)連接小燈泡的圖例和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，引出學(xué)生探究的興趣和問(wèn)題。（2）觀察一根電線、一個(gè)電池，一個(gè)小燈泡的特點(diǎn)，明白哪些地方是可以連接的。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。

（4）觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線，初步建立電路的概念。

2、知識(shí)與技能：

（1）知道環(huán)行電路可以點(diǎn)亮燈泡。

（2）觀察電線、電池，燈泡的特點(diǎn)，能通過(guò)不同的方法連接燈泡，組成不同的連接方法。

（3）用圖畫(huà)的方法表示電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)在思考、分析的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)精神，初步建立電路的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屝襞萘疗饋?lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確的電路連接方法，認(rèn)識(shí)環(huán)行電路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用圖示，引起認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)探究情境。

談話：給你一根導(dǎo)線、一個(gè)電池、一個(gè)小燈泡你能不能將小燈泡點(diǎn)亮？

1、學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為正確的連接方法并做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生匯報(bào)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、小結(jié)，質(zhì)疑。

師：剛才的實(shí)驗(yàn)有的組連接的小燈泡沒(méi)有亮，這說(shuō)明電流沒(méi)有通過(guò)燈絲，因此小燈泡不會(huì)亮。怎樣連接才能夠讓電流通過(guò)小燈泡里的燈絲呢？看來(lái)我們應(yīng)該進(jìn)一步的觀察了解手中的材料。

二、探究正確的連接方法，點(diǎn)亮小燈泡。

1、學(xué)生觀察手中材料的特點(diǎn)。

教師提示：看看這些材料一共有多少可以使電流通過(guò)的“接觸點(diǎn)”。

2、學(xué)生匯報(bào)。①通過(guò)匯報(bào)使學(xué)生認(rèn)識(shí)電池的電壓、正、負(fù)極；導(dǎo)線的材料，燈泡的基本結(jié)構(gòu)。②明白一共有6個(gè)可以通過(guò)電流的“接觸點(diǎn)”。

3、根據(jù)研究的結(jié)果，小組探究可以正確連接的方法。比一比哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的正確的連接方法多。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)、巡視。）

（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。）（學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示匯報(bào)，其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充。）（1）請(qǐng)同學(xué)們整理一下桌面，看哪組整理的最好，哪組愿意說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

（2）你是怎樣想的？

（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，并隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4、小結(jié)：我們通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了四種正確的連接方法，大家的小燈泡都點(diǎn)亮了。這說(shuō)明燈絲里有電流通過(guò)，也說(shuō)明這個(gè)連接裝置里有電流流動(dòng)。那么，電流是怎樣流動(dòng)的呢？

三、探究燈泡構(gòu)造，認(rèn)識(shí)環(huán)行電路。

1、猜測(cè)：燈泡亮了，說(shuō)明燈絲內(nèi)有電流通過(guò)，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象猜測(cè)一下燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生利用圖畫(huà)，表達(dá)他們的猜測(cè)。

教師展示燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，肯定學(xué)生正確的判斷。

2、根據(jù)上面的結(jié)果，討論并說(shuō)出電流在連接裝置里的流動(dòng)過(guò)程。（學(xué)生回答，教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些連接裝置圖，通過(guò)形狀給它們起個(gè)名字?？偨Y(jié)：

同學(xué)們今天的探究活動(dòng)建立在觀察、思考的基礎(chǔ)之上，大家發(fā)現(xiàn)了好多“O”形裝置，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造就源于今天這樣的探究，讓我們對(duì)電的探究從今天起繼續(xù)下去。

第三篇：《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

設(shè)計(jì)思路：

本課通過(guò)“認(rèn)識(shí)小燈泡”，“怎樣使小燈泡發(fā)光”兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小燈泡、電路，并在此基礎(chǔ)上探究怎樣使用電線、電池和小燈泡形成通路，使小燈泡發(fā)光。

1、認(rèn)識(shí)電路。以身邊用電池、小燈泡的物體為例，介紹一些電池的種類和用電池的物品。然后讓學(xué)生觀察這些電池的兩端，發(fā)現(xiàn)電池兩端的不同：正極和負(fù)極。再讓學(xué)生進(jìn)一步討論生活中還有哪些要用到電池的物品。

2、探究活動(dòng)：怎樣使電線、電池和小燈泡連接起來(lái)使小燈泡發(fā)光。先認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，觀察電線，了解小燈泡和電池的連接點(diǎn)。然后試著用所給材料進(jìn)行連接。試著用簡(jiǎn)單圖形畫(huà)出連接方式。再此基礎(chǔ)上減少導(dǎo)線再連接，并畫(huà)出連接方式。

本課的重點(diǎn)是探究如何使小燈泡發(fā)光，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手和探究的興趣和欲望，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。為進(jìn)一步研究串、并聯(lián)電路打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)電池，了解電池的正極和負(fù)極，了解一些電器需要電池才能工作。

2、知道用導(dǎo)線正確連接電池、小燈泡能使小燈泡發(fā)光。

3、正確連接簡(jiǎn)單電路。

4、培養(yǎng)動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。

5、激發(fā)學(xué)生初步探究電學(xué)知識(shí)的興趣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。材料準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分組材料：兩根導(dǎo)線（兩端金屬絲裸露），一節(jié)電池，一只小燈泡，一些膠帶紙。

2、教師準(zhǔn)備：常見(jiàn)1、5、7號(hào)電池，電動(dòng)玩具，遙控器等使用電池的物品。教學(xué)過(guò)程

一、研究對(duì)象直接引入，開(kāi)門見(jiàn)山

1、小朋友看老師手中拿的是什么？你在哪些物品中見(jiàn)過(guò)？

2、老師出示一些用電池的物品：如遙控器、電動(dòng)玩具等?？匆豢?，它們用的都是同一種電池嗎？

二、了解實(shí)驗(yàn)器材

1、觀察不同的電池和同一電池的兩端

（1）出示不同型號(hào)的電池，觀察外表有沒(méi)有共同之處。（2）發(fā)現(xiàn)電池有正負(fù)極（即兩個(gè)接點(diǎn)），分別用不同符號(hào)來(lái)表示。

（3）說(shuō)一說(shuō)：還有哪些物品需要用到電池？這些物品和用插頭的物品用電量相比如何？

2、觀察小燈泡的構(gòu)造

（1）出示小燈泡發(fā)光的連接電路。想一想：小燈泡怎么會(huì)發(fā)光呢？

（2）觀察小燈泡的構(gòu)造，想一想：小燈泡會(huì)不會(huì)和電池一樣也有兩個(gè)連接點(diǎn)？分別在哪里？

3、觀察電線，注意兩端和中間有什么不同？

三、探究活動(dòng)：連接簡(jiǎn)單電路

1、分小組將小燈泡和電池用電線連接起來(lái)。

2、請(qǐng)最先使小燈泡發(fā)光的小組上臺(tái)展示他們的連法。請(qǐng)沒(méi)有使小燈泡發(fā)光的小組說(shuō)一說(shuō)可能失敗的原因。

3、已經(jīng)連好的小組再嘗試別的方法，并把電路圖簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)。沒(méi)有成功的小組針對(duì)原因再嘗試。

4、減少一根電線，你也能使小燈泡發(fā)光嗎？請(qǐng)先設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行連接。

5、小組間相互交流：有沒(méi)有更多的方法？也把方案記錄下來(lái)。

四、總結(jié)延伸，激勵(lì)創(chuàng)新

1、今天我們自己連接了簡(jiǎn)單的電路，回憶一下電路里包括了哪些部分？

2、假如你要使兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，你還需要什么？你打算如何連接？畫(huà)下你的方案。

要點(diǎn)板書(shū)

點(diǎn)亮小燈泡

小燈泡

學(xué)生實(shí)例（圖略）

電池

電路

并聯(lián)：

串聯(lián)：

其它：

教學(xué)反思：

1、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)探究的條件

學(xué)生看到小燈泡發(fā)光的那一刻都很興奮，沒(méi)想到用一節(jié)電池和兩根電線就能使小燈泡發(fā)光了。所以當(dāng)老師任務(wù)一布置，都有強(qiáng)烈的嘗試的欲望。老師要抓住這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生自己去研究使小燈泡發(fā)光的連接方法。而并不需要把如何連接先告知學(xué)生。要鼓勵(lì)不同的連接方式，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。

2、允許差異的存在，失敗也是一種體驗(yàn) 不同的小組能力是有差異的。能力強(qiáng)的小組可以大膽地拓展他們的思路，讓他們?nèi)L試更多的連接方式。能力差一點(diǎn)的小組需要更多的鼓勵(lì)和鍛煉的機(jī)會(huì)。一次不成功可以再試。在多次的嘗試中找到失敗的原因并去解決。結(jié)果不是最重要，體驗(yàn)才最重要。這也許是最能體現(xiàn)“探究”精神的地方。

3、探究實(shí)驗(yàn)也有規(guī)范

這節(jié)課前半部分老師是收緊的，為后半部分的放開(kāi)打了基礎(chǔ)。如果實(shí)驗(yàn)前學(xué)生沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有一定的觀察和認(rèn)識(shí)，那實(shí)驗(yàn)探究一定會(huì)茫目進(jìn)行，失敗的幾率會(huì)大大增加。如有些小組沒(méi)有使小燈泡發(fā)光的原因就在于沒(méi)有注意到小燈泡在電路中也有兩個(gè)連接點(diǎn)。

4、安全用電、短路的提示講述不夠。

第四篇：教學(xué)反思點(diǎn)亮小燈泡

觀摩《點(diǎn)亮小燈泡》有感

金林敏

今天，很榮幸我能參加省農(nóng)遠(yuǎn)工程小學(xué)科學(xué)錄像課拍攝觀摩活動(dòng)，在椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了林志老師和張玲芳老師的兩節(jié)科學(xué)課。這不僅提供了一次學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了我向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在觀摩兩節(jié)課之后我學(xué)習(xí)到了很多，也感觸很多。以下我將對(duì)張玲芳老師《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課談?wù)勛约旱挠^后感受。我知道張老師作為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，她在課堂的教學(xué)和課堂管理上的過(guò)人之處是毋庸置疑的，這永遠(yuǎn)是我需要在今后的工作中不斷引以為戒和汲取學(xué)習(xí)的。在這里，我想談?wù)勛约涸谟^摩張老師這節(jié)課后存在的一些疑惑。

首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我對(duì)張老師課堂上處理學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)疑問(wèn)。張老師是在學(xué)生探索點(diǎn)亮燈泡后，直接讓成功組上臺(tái)演示點(diǎn)亮實(shí)驗(yàn)，接著就直接讓同學(xué)出示燈泡點(diǎn)亮的電流路徑圖。這里我就在想，能不能在這個(gè)環(huán)節(jié)上再緩一緩，多展示幾組成功的案例，讓學(xué)生找出成功連接電路圖的共同點(diǎn)，最后再共同歸納出電流路徑是“正極經(jīng)過(guò)兩個(gè)連接點(diǎn)再到負(fù)極，連接成一個(gè)閉合的回路”。這樣處理會(huì)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)電流路徑原理是學(xué)生自己分析得出的，裂解效果是否會(huì)更好？還有在這塊教學(xué)上，我對(duì)張老師在結(jié)尾出示短路和斷路的概念感覺(jué)有點(diǎn)疑惑。在這部分出示學(xué)生錯(cuò)誤連接的過(guò)程中，能不能就直接展示斷路和短路，這樣會(huì)不會(huì)在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上更符合學(xué)生的認(rèn)知，也會(huì)是教學(xué)環(huán)節(jié)趨向緊湊。

其次，對(duì)于張老師的課堂我還有一個(gè)疑問(wèn)，為什么不讓學(xué)生在一開(kāi)始觀察小燈泡的時(shí)候就把小燈泡的構(gòu)造畫(huà)出來(lái)呢？可不可以一邊小組觀察，一邊讓小組記錄員將觀察到的構(gòu)造直接畫(huà)在圖上，這樣一來(lái)我想是不是可以更緊湊點(diǎn)，也不需要學(xué)生在觀察后又回過(guò)去畫(huà)圖。

張老師的課堂氣氛很活躍，創(chuàng)造了一個(gè)讓學(xué)生思維迸發(fā)的課堂氣氛，這是我們新教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。作為新人，張老師的課堂讓我今天獲益匪淺，也讓意識(shí)到自己在科學(xué)教學(xué)這條道路上的差距，是我今后繼續(xù)前行的動(dòng)力。對(duì)于以上的疑問(wèn)只是作為一名剛踏入科學(xué)教學(xué)的新人所存在的疑問(wèn)，希望能和大家一起討論，讓我能更深入地對(duì)教材教學(xué)有進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。

第五篇：《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思

《點(diǎn)亮小燈泡》是有關(guān)電一單元的第二課，要發(fā)展的科學(xué)概念有：

1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光；

2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路；

3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而不止一種方法建立起來(lái)；

4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

要經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，能在觀察的基礎(chǔ)上，描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能對(duì)電流流向做出大膽的想象與推測(cè)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子探究電的興趣。

本課教學(xué)，我先讓學(xué)生畫(huà)印象中的小燈泡，從觀察認(rèn)識(shí)小燈泡和電池的構(gòu)造開(kāi)始，再到電燈是如何工作，電池中電流的流向討論，了解學(xué)生的前概念，讓學(xué)生對(duì)燈泡，電池的認(rèn)識(shí)更加完整，更加清晰，希望為后來(lái)電路中電流的流向推測(cè)打下基礎(chǔ)；接著到第二環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生演示用一種方法接亮小燈泡，試著畫(huà)出實(shí)物連接圖之后，接著，騰出大量時(shí)間放手讓小組成員嘗試用其他更多的方法來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，其間要求畫(huà)出亮與不亮的實(shí)物連接圖，完成后要求把自己租的連接方法按要求畫(huà)在黑板上，展示給大家。有了集中的展示，有了明確的歸類，再讓學(xué)生試著來(lái)找找亮的原因，不亮的理由，而且不著急給出答案，讓學(xué)生在一步步有目的，細(xì)致地觀察中作出大膽的想象與推測(cè)，在一次次補(bǔ)充與修正中，提高自己的認(rèn)知。最后，一組連接圖的展示，判斷，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)的掌握與否，使教學(xué)做到了基本的精致化。因?yàn)榍懊鎸?duì)燈泡，電池的電流流向有了鋪墊，一些學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向進(jìn)行推測(cè)了。當(dāng)然本科教學(xué)結(jié)束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，也顯得很有必要。