第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加減法

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

14＋6＝ 18＋2＝ 16＋4＝ 24＋6＝

27＋3＝ 28＋3＝ 35＋5＝ 36＋4＝ 45＋5＝ 48＋2＝ 54＋7＝ 45＋7＝ 48＋4＝ 36＋7＝ 49＋2＝ 49＋3＝ 56＋6＝ 63＋8＝ 64＋6＝ 54＋6＝ 56＋5＝ 63＋7＝ 49＋1＝ 64＋7＝ 72＋8＝ 16＋5＝ 18＋3＝ 24＋7＝ 27＋5＝ 2818＋5＝ 2745＋6＝ 4856＋7＝ 1628＋5＝ 3649＋5＝ 5628＋2＝ 3649＋6＝ 187＋56＝ 96＋68＝ 9020－4＝ 3051－5＝ 4162－9＝ 6323－7＝ 5111－2＝ 7184－8＝ 9452－4＝ 4286－7＝ 8051－3＝ 6196－9＝ 6732－5＝ 7251－9＝ 2294－5＝ 7750－6＝ 6091－2＝ 4283－9＝ 3455－8＝ 6071－4＝ 77＋6＝ 35＋6＝ 28＋3＝ 54＋7＝ 18＋5＝ 45＋4＝ 18＋6＝ 27＋8＝ 48＋35＝ 4－1＝ 80－5＝ 80－6＝ 21－4＝ 43－9＝ 60－3＝ 61－9＝ 25－5＝ 52－8＝ 40－4＝ 75－8＝ 78－6＝ 16－3＝ 22－8＝ 60－7＝ 90－7＝ 32－5＝ 24－5＝ 40－9＝ 68＋6＝ 16＋4＝ 36＋8＝ 49＋4＝ 27＋8＝ 48＋6＝ 27＋8＝ 48＋7＝ 18＋36＝ 8－2＝ 70－6＝ 70－7＝ 61－5＝ 33－8＝ 30－4＝ 14－6＝ 42－6＝ 70－9＝ 51－9＝ 16－9＝ 67－8＝ 46－4＝ 23－4＝ 80－8＝ 50－8＝ 73－6＝ 15－6＝ 81－9＝ 60＋6＝ ＋8＝ ＋4＝ ＋4＝ ＋6＝ ＋7＝ ＋5＝ ＋7＝ ＋49＝ －3＝ －7＝ －8＝ －6＝ －9＝ －7＝ －3＝ －7＝ －2＝ －8＝ －9＝ －9＝ －9＝ －5＝ －9＝ －8＝ －7＝ －3＝ －1＝ 50－2＝ 62－3＝ 32－4＝ 42－5＝ 72－6＝ 42－7＝ 32－8＝ 12－9＝ 23－4＝ 83－5＝ 33－6＝ 43－7＝ 93－8＝ 30－1＝ 80－2＝ 70－3＝ 50－4＝ 91－5＝ 31－6＝ 41－7＝ 61－8＝ 24－6＝ 54－7＝ 84－8＝ 34－9＝ 93－9＝ 44－5＝ 84－6＝ 46－7＝ 85－9＝ 25－6＝ 15－7＝ 65－8＝ 7542－8＝ 8084－8＝ 6475－8＝ 4191－8＝ 8323－7＝ 8166－9＝ 5716＋9＝ 529＋5＝ 874＋19＝ 719＋8＝ 2940＋6＝ 3523＋7＝ 2616＋9＝ 2467＋9＝ 5091＋8＝ 8223＋7＝ 3739＋8＝ 6892＋4＝ 862＋38＝ 5646＋9＝ 990＋9＝ 8412＋9＝ 9335＋6＝ 8650＋5＝ 3410＋40＝74＋6＝ 3747＋4＝ 88－9＝ 56－3＝ 91－9＝ 35－6＝ 61－4＝ 63－9＝ 13－8＝ 87＋18＝ 17＋9＝ 48＋26＝ 4＋7＝ 7＋30＝

＋8＝ 19＋6＝ 5＋8＝ 61＋5＝ 39＋4＝ 78＋5＝ 9＋2＝ 48＋8＝ 36＋25＝ 23＋7＝ 34＋3＝ 58＋8＝ 39＋9＝ 10 61＋10＝＋2＝ 26＋3＝ 47－7＝ 72－5＝ 94－6＝ 95－7＝ 22－5＝ 73－8＝ 96－9＝ 48＋3＝ 36＋8＝ 35＋37＝ 29＋38＝ 9＋8＝ 75＋60＝

＋37＝ 44＋9＝ 85＋1＝ 46＋3＝ 27＋25＝ 85＋7＝ 39＋5＝ 35＋8＝ 46＋7＝ 56＋3＝ 75＋2 ＝

＋60 ＝ 9 18＋5＝＋5＝ 23＋6＝ 39－7＝ －7＝ －7＝ －9＝ －6＝ －8＝ －9＝

＋6＝

＋8＝

＋4＝

＋18＝

＋5＝

32＋8＝

＋7＝

＋4＝

＋7＝

＋6＝

＋6＝

＋9＝

＋6＝

＋6＝

＋3＝

＋7＝

27＋4 ＝

＋50＝

＋4＝ ＋7＝

＋8＝

2968＋5＝ 26＋8＝ 19＋6＝ 28＋5＝

53＋6＝ 78＋5＝ 37＋9＝ 23＋8＝

89＋6＝ 75＋5＝ 86＋6＝ 68＋7＝

87＋9＝ 26＋9＝ 25＋6＝ 50＋37＝

49＋7＝ 87＋9＝ 50＋8＝ 61＋9＝

85＋4＝ 91＋8＝ 82＋5＝ 39＋10＝

46＋7＝ 73＋7＝ 37＋4＝ 78＋3＝

27＋60＝ 39＋8＝ 68＋5＝ 9＋25＝

35＋6＝ 239＋10＝＝

36＋6＝ 29＝

35＋8＝ 4＝

61＋9＝ 8539＋10＝ 4678＋3＝ 279＋25＝ 3548＋7＝ 3917＋3＝ 3648＋8＝ 354＋37＝ 29＝ 43＋9＝ 8＋56＝ 74＋28＝ 5＋46＝ 7＋55＝ 6255＋9＝ 63＋8＝ 388＋53＝ 74＋27＝ 6＋46＝ 7＋59＝ 54＋9＝ ＋40＝ 86 16＋9＝ ＋5＝ ＋19＝

＋4＝ 91＋7＝ 73＋8＝ 39＋6＝ 2＋5＝ 16＋6＝ ＋8＝ ＋4＝ 28＋7＝ ＋46＝ 6 3＋59＝ 6＋48＝ 7＋9＝

66＋8＝ ＋8＝ 46＋48＝ 6

3＋58＝ 8＋48＝ 66＋7＝

66＋9＝ 84＋2＝ 48＋7＝

5＋18＝

17＋3 87＋9＝

48＋8 7＋26＝

4＋37＋8＝ 82＋5＝ ＋7＝ 37＋4＝ ＋8＝ 68＋5＝ ＋49＝ 86＋2＝ ＋9＝ 5＋18＝

29＋5＝ 87＋9＝

＋19＝ 7＋26＝

＋9＝ 53＋8 46＋8＝

25＋9＝ ＋49＝ 5＋19＝ 8＋54＝

9＋56＝ ＋29＝ 7＋54＝

73＋8＝ 67＋8＝

37＋8＝ 43＋9＝ ＋6＝ 28＋9＝ ＋45＝ 5＋36＝ 8＋55＝

9＋54＝ 7＋38＝ 7＋59＝

75＋8＝ 66＋9＝

＋9＝ 55＋8＝

87

45＋9＝

28＋9＝

43＋8＝ 26＋9＝ 8＋54＝

7＋45＝

6＋48＝ 8＋19＝ 7＋28＝

9＋52＝ 9＋54＝ 9＋52＝

5＋49＝

6＋56＝ 8＋56＝ 7＋46＝

65－8＝ 75－9＝ 56－7＝ 72－7＝ 42－8＝ 80－3＝ 91－5＝ 94－7＝ 84－8＝ 64－9＝ 35－6＝ 95－7＝ 75－8＝ 41－6＝ 61－7＝ 22－9＝ 91－8＝ 8327＋5＝ 2818＋5＝ 2745＋6＝ 4856＋7＝ 1628＋5＝ 3649＋5＝ 5628＋2＝ 3649＋6＝ 1853＋6＝ 7889＋6＝ 7587＋9＝ 2649＋7＝ 8785＋4＝ 9146＋7＝ 7327＋60＝ 3935＋6＝ 250＋5＝ 3410＋40＝

74＋6＝ 3747＋4＝ 8892＋4＝ 862＋38＝ 5646＋9＝ 990＋9＝ 8423－4＝ 8393－8＝ 3050－4＝ 91－4＝ 63＋6＝ 35＋6＝ 28＋3＝ 54＋7＝ 18＋5＝ 45＋4＝ 18＋6＝ 27＋8＝ 48＋5＝ 37＋5＝ 86＋9＝ 25＋9＝ 50＋8＝ 82＋7＝ 37＋8＝ 68＋40＝ 86＋9＝ 10 61＋10＝

＋2＝ 26＋3＝ 47＋2＝ 48＋8＝ 36＋25＝ 23＋7＝ 34－5＝ 33－1＝ 80－5＝ 31－5＝ 73＋6＝ 16＋4＝ 36＋8＝ 49＋4＝ 27＋8＝ 48＋6＝ 27＋8＝ 48＋7＝ 18＋9＝ 23＋6＝ 68＋6＝ 50＋8＝ 61＋5＝ 39＋4＝ 78＋5＝ 9＋2＝ 48＋60 ＝ 9 18＋5＝ 29＋5＝ 23＋6＝ 39＋7＝ 39＋5＝ 35＋8＝ 46＋7＝ 56－6＝ 43－2＝ 70－6＝ 41－6＝ ＋6＝ ＋8＝ ＋4＝ ＋4＝ ＋6＝ ＋7＝ ＋5＝ ＋7＝

＋8＝

＋7＝

＋37＝

＋9＝

＋10＝

＋3＝

＋25＝

＋7＝

＋50＝

＋4＝ ＋7＝

＋8＝

＋9＝

＋6＝

＋6＝

＋3＝

－7＝ －3＝ －7＝ 61－8＝ 24－6＝ 54－7＝ 84－8＝ 34－9＝ 93－9＝ 44－5＝ 84－6＝ 46－7＝ 85－9＝ 25－6＝ 15－7＝

第二篇：兩位數(shù)加減法

兩位數(shù)加減法

作者：韋志遠 時間：2012-08-14 11:47:08

教學目標： 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.使學生在實際情境中掌握數(shù)式計算的方法。3.培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題及合作交流的能力。教具、學具準備：多媒體課件、實物投影儀、小棒。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課。1.電腦演示：動畫故事“小豬請客”

小豬“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準備豐盛的食品，它來到“超市”選購食品，它看見又大又甜的大西瓜有18個，買了12個，請你想想，還剩幾個西瓜？ 2.學生根據(jù)情境列出算式：18-12.3.讓學生觀察18、12分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書課題）。

4.學生歸納計算方法：筆算一般從個位起。

二、合作學習，探究新知。

1.小組合作，探究42-28的計算方法：

a.電腦情境演示：“小兔送貨員”的故事。學生根據(jù)情境列出算式：42-28，即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個，蔬菜店4捆零2個蘿卜，想想，小兔 送貨員從42個取出28個，還剩多少個？ b.動手操作：學生擺小棒探索42-28等于多少。c.學生交流多種操作方法。

d.討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會個位不夠減怎么辦？）e.引導學生把擺的過程用算式表示出來，學生獨立試做：42-28.f.小組討論并交流多種方法。*30-28=2 2+12=14 *12-8=4 30-20=10 4+10=14、4 2-2 8 ———— 1 4 2.師生共同總結筆算方法

a.當個位不夠減怎么辦？（從十位退1當10）b.算十位的時候應該注意什么？（要點一下退位，不要忘了減去退位的1）

c.討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？

總結：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？（要先把相同位數(shù)對齊，從個位減起）（課件顯示）

3.比較：比一比，35-23和42-28這兩道題在計算上有什么不同？ 35-23（個位上是5減3，夠減）42-28（個位上是2減8，不夠減）

像42-28這樣，個位不夠減需要從十位退1，在個位上加十再減.（師在課題上添寫板書——退位減法）

4.（課件顯示）筆算兩位數(shù)減法要注意：

相同兩位數(shù)對齊；

從個位減起；如果不夠減，從十位退1當10再減。

三、課間休息：唱《退位減法歌》做律動。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.你能模仿例2自己寫一道這樣的算式嗎？

師：請你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨立完成。

師：誰愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學把自己的算式投影在屏幕上，指名口述是怎樣算的，集體訂

正。2.做一做：作業(yè)

3.數(shù)學門診部（電腦顯示）

數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病.

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加教案

個人簡歷及工作業(yè)績

一、簡歷：

我叫其其格，于1999年7月畢業(yè)于哲盟師范學校。

1999年9月---2001年7月在扎哈他拉小學教學（證明人：陳志國）。2001年9月---2003年7月在烏拉吉臺小學教學（證明人：張玉山）。2003年9月---2006年7月在黎明小學教學（證明人：王友貴）。

2006年9月---2011年12月在八仙筒鎮(zhèn)中心小學教學（證明人：王守軍）。

二、工作業(yè)績：

1、2001年7月在三年級期末考試中語數(shù)兩科成績均在全鎮(zhèn)第一。

2、2002年5月在奈曼旗第六屆小學教學能手評選中，被評為教學能手。

3、2004年7月在全旗統(tǒng)考中，畢業(yè)班語文成績在全旗第一。

4、2005年9月被評為旗級教育系統(tǒng)先進個人并授予優(yōu)秀教師稱號。

5、2006年---2007年擔任四年級兩班數(shù)學，在期末考試成績中名列前茅。

6、2008---2009學通遼市質量檢測中獲教學成績優(yōu)勝獎。

7、2010年12月28日在學區(qū)第三屆教學能手評選中，獲“優(yōu)秀教學能手”稱號。

8、2011年5月17日在通遼市小學語文學科教學能手評選中榮獲優(yōu)秀教學能手。

9、2011年4月25日全國教育科學十一五教育部規(guī)劃有效教學的行動策略研究課題辦公室經(jīng)審核被評為專家型新課程有效教學高級指導教師。

10、工作以來，多年擔任班主任工作，多次擔任學校組織的公開課、匯報課，得到領導、同事的認可和好評。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加》教案

八仙筒第一小學

蔡艷麗

一、教學目標：

1、通過動手擺小棒，使學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

2、培養(yǎng)學生仔細計算、計算書寫的好習慣。

3、學會合作學習，樂于與別人交流。

二、重點、難點：

1、學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

2、學會正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

三、教具學具準備：小棒。

四、教學過程：

（一）學前準備：

1、口算：（說說你是怎樣算的）

26+6=

18+7=

39+5=

47+6=

58+7=

17+6=

2、用豎式計算：

54+23=

18+40=

63+7=

26+17=] 由于26+17與其他3個算式不同，它是兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加，今天這節(jié)課就共同來學習——引出課題。

（二）探究新知：

1、例：中秋節(jié)，快到了明明媽媽買了24塊月餅，奶奶買了18塊月餅，明明家一共買了多少塊月餅？

（1）列算式并說明這樣列式的理由。（2）探究算法：

a、小組合作：用小棒擺出24+18，并五你的同桌交流，你是怎樣擺的？先加哪一部分？

b、根據(jù)擺小棒的過程，你能在練習本上寫出豎式嗎？ c、小組展示成果。d、教師講解：

單根滿10根，就可以捆成一捆，也就是1個十，和原來整捆的合起來是4捆，單根的還剩2根放在單根的下面，整捆的放在整捆的下面。共有4捆2根，即42根。

寫豎式時“進1”時“1”的寫法，在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進1個一。那么十位怎樣加呢？

檢驗你們學會了嗎？把剛上課時我們沒做上的26+17重新在你的練習本上做一遍。

2、檢驗：上節(jié)課留下的方案五和方案六。生獨立完成，師巡視指導。

（三）課堂練習：糾錯

58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49

（四）小結：你今天有什么收獲？

筆算加法：寫豎式時，相同數(shù)位對齊，計算時，要從個位加起，個位如滿十向十位進1。

（五）布置作業(yè)：課本13頁第4題。

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進位加法)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學 張淑婷

一、教學內容 教科書P11例3的內容。

二、教學目標

使學生在理解算理的基礎上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

三、教學重、難點

理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

四、教具、學具準備 計數(shù)器、小棒、主題圖。教學過程

一、復習。

1．板算。34+53 2．口算。

（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。

提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導入新課。

提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）

教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的新知識。

二、新課。

1．看教科書P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

評析：把主動權交給學生，既培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，也可將抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。組織交流：

請同學說說用小木棒是怎樣算的。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 得到6捆 11根

提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和1個一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。

追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進1，1是1個什么？（1個十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）3 6 + 3 5

提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。提問：個位6加5等于幾？（11）

個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。

提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？

教師說明：個位滿十，向十位進1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進位1。表示向十位進1，在十位上寫1。3 6 +31 5 1 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

+ 31 5 7 1 請同學說說計算過程。

提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。

提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。3．學生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說過程。

評析：通過直觀操作，演示，讓學生真正弄清進位加法的道理，學會進位加法計算。

三、小結：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。

四、練習。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：

寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。提問：你還能提出什么問題？列式解答。

2.做教科書P13練習二的第3題.在書上做,請同學邊擺邊算邊說過程.3.筆算下面各題.獨立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=

五、板書設計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5

個位滿十向十位進一

教學反思：在本節(jié)課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。縱觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：

一、引導學生由學數(shù)學轉向做數(shù)學。小學生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，驗證36+35結果到底是六十多，還是七十多。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。

二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學生抽象思維。

介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎。

三、小組合作，培養(yǎng)學生團隊精神。

在教學中，教師注重學生小組合作學習，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習慣。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學的學習積極性。

第五篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)》教案

教學目標：

1.理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。

2.利用學生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。

4.估算初步。

教學重點：

理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。

教學難點：

訓練算法思維、對不同算法的分析。

教具準備：

位值表、課件

教學過程：

一、復習鋪墊

大屏幕出示口算（5道題）

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

（核對答案）

師：這些都是我們已經(jīng)學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。

二、新授

1.口算 38+2

5（出示動感畫面）

問：這是什么地方？里面有些什么？

師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

（一只足球和一架玩具飛機）

你們能估算一下大概要花多少錢？

（學生答，師暫不下結論）

師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。

（出示課題）

2.計算方法探究

師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請2個學生回答）

（1）30+20=50 8+5=13 50+13=6

3（2）38+2=40 40+23=63

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位值表）

師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請兩個同學）

（3）38+20=58 58+5=63

（4）35+25=60 60+3=63

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？

（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經(jīng)學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）

三、練習

1師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

（請2個同學）

2.學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！

（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）

（通過這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）

四、總結

師：剛才我們學了些什么新本領？