第一篇：聆聽上海專家講座的心得體會

聆聽上海專家講座的心得體會

景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學 馬正山

11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學的教學指導活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。

（上海專家汪立民正在作《小學低年級語文教學研究》講座報告）

這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我感覺到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：

一、低年級語文教學的重要意義。

1、低年級語文是基礎教育中基礎之基礎，領導、教師、家長都必須加以高度重視；

2、要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務，這是識字的基礎；

3、要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎” ；

4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關系到孩子的終身學習發(fā)展。

二、關于漢語拼音教學。

1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。

2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應加強，必須集中一定的時間，強化訓練，人人過關。

3、要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。

4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻、調自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。

5、要根據(jù)不同學生學習中的難點，想方設法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。

三、關于識字教學的問題。

1、基礎教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。

2、“低年級”以識字教學為重點，漢字是閱讀寫作的基礎，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學占據(jù)低年級語文課較大的比例。

3、要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。

4、要在識字過程中，教給學生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結構）、義（字典）。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。

5、課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學習生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結合。

6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的好辦法。

7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導學生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的許多好經驗、好方法，不斷提 2 高識字的效率。

四、關于寫字教學的問題。

1、寫字教學是低年級老師必須引起重視的教學環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導寫字，要從描寫入手指導。

2、寫字必須在識字教學的基礎上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。

3、不能用寫字來代替識字，不能在沒有學生動手操作的情況下，教師空洞地指導寫字。

4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣。

5、寫字要少而精，寫字指導要到位，對于難點要一筆一畫地指導。

五、關于朗讀教學的問題。

1、低年級閱讀教學要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。

2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎。指導學生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。

3、一年級要加強“指讀”訓練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。

4、要重視朗讀教學，精心指導學生讀好課文，學會運用多種方法指導朗讀，要設計有層次的朗讀指導。

5、指導方法：①示范引領 ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀

⑤練習設計 ⑥技巧方法等等。

六、關于良好學習習慣的培養(yǎng)。

1、學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。

2、語文課的學習準備期是為語文學習的聽、說、讀、寫準備，是培養(yǎng)良好習慣的起步。建議用拼音的內容，培養(yǎng)聽說讀寫的習慣。

3、聽：注意力集中認真聽講，聽后能一字不差復述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準備到位。

4、教師首先要有訓練意識，良好習慣大都需要訓練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導學生，逐步養(yǎng)成。

5、習慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓練，不可能一蹴而就，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。

6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學習慣，這樣才能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學提醒，在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設計，現(xiàn)代技術的運用等等）。

（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學夏校長作學習動員講話）

七、語文課堂是情智教育。

主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣 4 不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受?。∵@也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。

（上海進才實驗小學校青年教師對《慈母情深》一課精彩的教學）

八、語文教學要注重學生的閱讀、指導歸納。

提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。小街中心小學李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質量，做好歸納。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。

九、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平

聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流 5 是學習??

（同學們正在認真聽小街中心小學校李順華老師的課）

十、語文教學的真諦

通過這次聽課學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識字與寫字的有效結合，聽說讀寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。

課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們應當以專家們?yōu)榘駱?，加強學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。

讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！

總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。

（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學青年教師李順華精彩的課堂教學）

第二篇：聆聽上海專家講座的心得體會

聆聽上海專家講座的心得體會

景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學 馬正山

11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學的教學指導活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我感覺到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：

一、低年級語文教學的重要意義。

1、低年級語文是基礎教育中基礎之基礎，領導、教師、家長都必須加以高度重視；

2、要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務，這是識字的基礎；

3、要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎” ；

4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù)發(fā)展的能力，將關系到孩子的終身學習發(fā)展。

二、關于漢語拼音教學。

1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。

2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應加強，必須集中一定的時間，強化訓練，人人過關。

3、要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。

4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻、調自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。

5、要根據(jù)不同學生學習中的難點，想方設法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。

三、關于識字教學的問題。

1、基礎教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。

2、“低年級”以識字教學為重點，漢字是閱讀寫作的基礎，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學占據(jù)低年級語文課較大的比例。

3、要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。

4、要在識字過程中，教給學生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結構）、義（字典）。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。

5、課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學習生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結合。

6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的好辦法。

7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導學生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的許多好經驗、好方法，不斷提高識字的效率。

四、關于寫字教學的問題。

1、寫字教學是低年級老師必須引起重視的教學環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導寫字，要從描寫入手指導。

2、寫字必須在識字教學的基礎上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。

3、不能用寫字來代替識字，不能在沒有學生動手操作的情況下，教師空洞地指導寫字。

4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣。

5、寫字要少而精，寫字指導要到位，對于難點要一筆一畫地指 2 導。

五、關于朗讀教學的問題。

1、低年級閱讀教學要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。

2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎。指導學生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。

3、一年級要加強“指讀”訓練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。

4、要重視朗讀教學，精心指導學生讀好課文，學會運用多種方法指導朗讀，要設計有層次的朗讀指導。

5、指導方法：①示范引領 ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀

⑤練習設計 ⑥技巧方法等等。

六、關于良好學習習慣的培養(yǎng)。

1、學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。

2、語文課的學習準備期是為語文學習的聽、說、讀、寫準備，是培養(yǎng)良好習慣的起步。建議用拼音的內容，培養(yǎng)聽說讀寫的習慣。

3、聽：注意力集中認真聽講，聽后能一字不差復述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準備到位。

4、教師首先要有訓練意識，良好習慣大都需要訓練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導學生，逐步養(yǎng)成。

5、習慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓練，不可能一蹴而就，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。

6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學習慣，這樣才能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學提醒，3 在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設計，現(xiàn)代技術的運用等等）。

七、語文課堂是情智教育。

主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受??！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。

八、語文教學要注重學生的閱讀、指導歸納。

提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。小街中心小學李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質量，做好歸納。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。

九、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平

聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流是學習??

十、語文教學的真諦

通過這次聽課學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有 4 效結合，聽說讀寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。

課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們應當以專家們?yōu)榘駱樱訌妼W習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。

讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！

總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。

第三篇：聆聽專家講座

聆聽專家講座》有感

實驗小學

武娜

為促進教師專業(yè)化成長，磴口縣教育局 7月4日下午舉行中小學教師暑期培訓，讓教師能夠與教育專家零距離接觸，讓老師們能夠耳濡目染領略大家風范，推動磴口教師的快速成長。

7月4日-7月9日下午，教學專家劉永勝、程紅兵、劉京海等來我縣做了專題講座，從專家身上使我感受到了教育和教學的前景，使我領略了教育的真諦。讓我的心久久不能平靜的是劉永勝和程紅兵兩位專家的講座。

劉校長說：我們選擇了教師這個特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻精神 2，業(yè)精的教學技能 3，要規(guī)劃人生。人的成功不在于當模范，不在于受表揚，有愉悅的體驗就是成功的人生。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、用腦子做了，并且做成了，你高興了，那你就成功了。人生有許許多多的成功在等著你，每天都會有成功。因為太陽每天都是新的。

曾有人套用拿破侖的名言，認為不想當教學能手的教師不是好教師。從鼓勵青年教師努力奮斗、勤奮進取的角度講，其用意是可以理解的，但是這樣的目標未免有些狹隘。我覺得，應該使老師認識到不僅僅成為教學能手、骨干才是成功，不僅僅得到校長的表揚和肯定才是成功；其實，認真上好一節(jié)課，課題研究有成果，有自己的一套教育教學經驗，熱愛孩子，努力工作，班級管理平穩(wěn)，教學工作扎實，學困生有點滴的進步等等都是人生的成功。劉永勝校長還特別強調教師要有健康，快樂的人生。每天堅持鍛煉1小時，比如曬太陽，呼吸新鮮空氣，走路等，就是自己要有自己的鍛煉習慣。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學生；要有一個陽光心態(tài)；要學會放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對待他人，永遠記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態(tài)留給了自己。歐洲有一副漫畫，手指別人時，同時有3個手指指向的是自己，也就是把3個不好留給自己。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻角度看還行。新課程改革對教師的另一稱號是“不斷充電的長明燈”，帶著這樣的心態(tài)走進課堂，你一定非?？鞓?。有效利用一切可利用的資源，全身心地沉浸進去，達到忘我的境界，就會發(fā)現(xiàn)：潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時時能在天堂。

教師的人生是快樂的人生，快樂的人生就是幸福的人生。幸福是人心舒暢的境遇和生活，幸福是上帝賜予每個人超于無限的感受，并引導教師學會創(chuàng)造快樂，借此改變心態(tài)，改變自我，教師要經常自己尋找快樂。這樣我們的日子才會過得更輕松。只有教師自己快樂了，教師才能在三尺講臺上把歡樂撒遍教室。

聽完講座，我對自己進行了嚴格的剖析。我的人生目標是什么？我該怎樣去發(fā)展，又該如何去努力？馬上行動制定我的目標。只要我制訂了奮斗的目標，只要我努力去實踐了，不管成功與否，我就不會有遺憾與悔。

程紅兵專家從國家課程標準的要求、專家的要求、教師與學生的視角等，分別闡述教學五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習、反饋輔導及測試評價”。

在備課方面，他引用專家評論，指出老師的備課應該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。他從宏觀和微觀兩個方面對教師準備教學的內容目標、教學方式方法等進行了詳細的說明和闡述，也通過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內容的深度、廣度、長度；知道在微觀上備課時，教學的目標與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預知的可能性。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時更漂亮的人”；借用黑格爾的神學老師對其的評語，程老師讓大家體會到好的評語應是針對學生個體、寫入孩子內心、充滿激勵感染；通過對美國課堂中師生之間互動的介紹，程老師讓老師們領略了引導爭辯的課堂、充滿疑問的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準備了一輩子。

上課方面，程院長主要從“基本目標的明確”、“課堂評價”、“實施取向”、“多元模式”及要關注的幾個環(huán)節(jié)入手，首先介紹了葉瀾老師關于好課的 “五個實”的標準（扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課）；為老師們分析如何上好一堂成功的好課。程紅兵院長把認知主義、行為主義、建構主義支撐下的教學策略和方法綜合運用的課堂中去。以及他自己對課堂評價的看法與學生認為的好課標準（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對課堂教學引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。

最后程紅兵院長，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。他認為，評價課堂看兩方面，一方面教學目標達成度、學生參與度、學生幸福度，另一方面要實現(xiàn)知識與技能結構化、過程與方法的體系化、情感態(tài)度價值觀的理性化。他強調，我們測后評價不僅要通過評價促進學生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。

他對教師的要求提出了如下兩點;

一、教師的專業(yè)知識要有四點：一是背景性知識，即學科之外的知識；本體性知識，即本學科的知識。學科知識要過關；條件性知識，即要了解學生的心理、把握教育規(guī)律和方法；實踐性知識，即教育經驗。

二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。開發(fā)：建平中學語文課程的開發(fā)-----諸子百家，普開策新聞，文化散文，每月一書。根據(jù)程院長的報告，在今后的教學中我要做到以下下幾點：

第一，加強學習，更新觀念，提高教育水平

利用學校倡導教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學期刊，隨時了解教改信息，教改動態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、等人，從他們的教育思想與教學實踐中受到啟發(fā)。

第二，努力鉆研，跟上教改步伐。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應，不僅要研究教材，更要研究學生，要勇于接受挑戰(zhàn)。課堂中要達成三高：教學目標達成高、學生參與性高、學生的快樂度高。只有我們的思想開放了，學生的思維才能開放。過去我認為教學書是學生的世界，今后我要以世界是學生的教科書的認識去引領學生。指導學生成為學習的主人，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當作常規(guī)工作去做。

第四篇：聆聽專家講座的心得體會

聆聽專家講座的心得體會

南關學校張桂珍

4月9日至10日,我參加了全省舉辦的“2011年全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我只感到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：

一、語文課堂是情智教育。

主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。

二：語文教學要注重學生的閱讀

提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調：閱讀要注重質量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。

三：教師要永保一顆童心

陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》.在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。

四：教師要不斷學習，努力提高教育教學水平

聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流是學習??

五、語文教學的真諦

通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結合，讀說寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。

讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。

課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱樱訌妼W習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏。”我們教師本身從事的是教書育人的工作，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。

我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！

總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。

第五篇：聆聽專家講座有感

聆聽專家講座有感

2014年12月14日，我有幸聆聽了由湖北省武漢大學教育科學學院教授譚細龍的講座“班主任的職責義務與專業(yè)發(fā)展”。

首先，譚教授從中國最近發(fā)生的幾個教育新聞引出觀點。（1）怎樣看待咸寧實驗小學校長吻豬事件，（2）湖北省鄂西縣東方小學發(fā)生家長砍師生的事件（3）怎樣看待女兒課堂睡覺被罰站，國稅局干部家長泄憤打破頭事件。從這些事情引出我們當下的教育問題——師德修養(yǎng)與班主任發(fā)展。那如何通過專業(yè)發(fā)展，提高是的水平呢？譚教授從以下四個方面為我們展開話題，引起我們的深思。

1、樹立正確的教育觀念。

2、保持良好的教育心念。

3、認同教育工作的價值。

4、主動研修促專業(yè)發(fā)展。其中，端正“五觀”是班主任的專業(yè)發(fā)展的核心。

觀念是行為的先導，農村交通閉塞，信息不暢，班主任外出學習機會少，觀念老舊，加上政策待遇落實不到位，農村班主任對改變待遇的政策期待一再落空，導致一些農村中小學班主任在權義觀、師生觀、學生觀、教學觀、工作觀出現(xiàn)偏差，直接影響著農村中小學班主任的專業(yè)發(fā)展和教育質量的提高。端正“五觀”是班主任專業(yè)發(fā)展的核心

現(xiàn)在部分教師有失偏頗的觀念嚴重影響教師的專業(yè)發(fā)展和素質教育的實施，教師是否樹立正確觀念與其專業(yè)化水平的高低直接相關，所以，教師觀念的轉變比教學方法的改進更重要，在對農村中小學教師的培訓中應以轉變觀念為先導，把端正“五觀”作為培訓農村教師、促進農村教師專業(yè)發(fā)展的重點內容之一。

1、權義并重的權義觀

2、教學相依的師生觀

3、學生是人的學生觀

4、以生為本的教學觀

5、教書育人的工作觀

保持良好的工作心態(tài)是班主任專業(yè)發(fā)展的保證

1、班主任的心態(tài)決定工作狀態(tài)

人的行為是受心理影響的，班主任的工作行為不僅影響自己的感受，更會影響學生的學習和發(fā)展，因此，班主任必須保持良好的心態(tài)，以陽光的心態(tài)、飽滿的工作熱情面對學生。

一是職業(yè)心態(tài)；二是工作心態(tài)；三是交往心態(tài)；四是生活心態(tài)

2、熱愛自己的工作才能促進發(fā)展

1）愛工作就是愛自己的生命

2）愛工作就是愛自己的尊嚴

3）愛工作就是愛自己的家人

4）愛工作就是愛自己的學生

5）愛工作才能促進專業(yè)發(fā)展

四）班主任促進自己專業(yè)發(fā)展的有效途徑

1）明確自己的職責義務

2）樹立正確的教育觀念

3）保持良好的教育心態(tài)

4）認同教育工作的價值

5）愛學習、勤反思、多參與

三點感悟：

在生活上要知足——知足者常樂！

在工作上要知不足——沒有最好只有更好！

在學習上要永不知足——思想有多遠你就能走多遠！