第一篇：六年級美術上冊 正負圖形 教案 浙美版

最新版

正負圖形

教學目標：

1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構成方式和形成風格上的區(qū)別。

3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。教材分析：

正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。

圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。

設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關系的本質(zhì)。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。教學重點：

欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。教學難點：

學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。教學過程：

第一課時

課前準備

2017.3.1 最新版

（學生）彩紙和剪刀等。（教師）課件，彩紙和剪刀等。教學過程

1.觀察“錯覺圖式”的導入。（1）游戲激發(fā)興趣。

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規(guī)律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎？

（2）廣告引導探索。

暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構與重構、同構異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現(xiàn)。②多形組合表現(xiàn)。③同構異質(zhì)表現(xiàn)。④解構與重構。⑤形的虛實表現(xiàn)。

2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導創(chuàng)作。

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現(xiàn)風格的理解。通過反思欣賞內(nèi)容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調(diào)虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

（1）展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。

（2）學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉(zhuǎn)”“蠶吃桑”??

2017.3.1 最新版

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結：大量大師經(jīng)典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。

2017.3.1

第二篇：正負圖形教案

《正負圖形》教學設計

王麗黎

一、教學目標

1、欣賞大師的作品，初步了解正負圖形的概念，正形與負形之間的關系。

2、能設計出簡單的正負圖形。

3、感受正負圖形的獨特魅力，拓展創(chuàng)新思維。能將正負形的設計方法學以致用于生活。

二、教學重點、難點 重點：學生通過賞析正負圖形及第一次作業(yè)，了解正負圖形的概念及基本設計方法。

難點：學生通過賞析、分析案例及第二次作業(yè)，能夠嘗試運用正負形創(chuàng)意手法設計出有一定關聯(lián)的圖形。學生能將正負形的設計方法學以致用于生活。

三、教學準備

（學生）2張卡紙、黑色記號筆、鉛筆等（教師）課件、卡紙、記號筆等

四、教學過程

1、了解正負形的概念（1）圣誕帽

圣誕帽的掛圖，畫出鈴鐺，引出正負圖形的概念，（2）剪紙

教師剪出魯賓杯。

【設計意圖】通過觀察分析，引出正形和負形，學生明白正負形的概念。

（3）揭示課題

正負圖形。

（4）欣賞大師埃舍爾的作品

師簡單介紹《騎士》和它的畫家——埃舍爾。提問：它們之間有個共同的特征？讓學生思考。正負圖形如何共同存在于一副畫中？他是怎么來表現(xiàn)的？（都有一條共同的輪廓線，來連接正形與負形。

【設計意圖】通過欣賞，學生初步了解埃舍爾，認識了正負圖形帶來的視覺變化。通過觀察天與水，開始關注魚和雁的共生問題。

2、關注正負形的共生問題（1）分析太極圖

<課件演示圖>教師提問：“太極的正負圖形是如何共生的？”因為他們有一條共同的線，這條線即是正形的輪廓線，也是負形的輪廓線。有此得出結論：他們共用一條輪廓線。（2）學生感悟

學生來找共同輪廓線，上來演示畫出魯賓杯的共同輪廓線。（3）欣賞優(yōu)秀作品

欣賞正負圖形<圖

9、圖10>,尋找共同輪廓線，重點《百貨公司海報》做簡單介紹。師提問:“你們知道為什么這張海報用那么多腳來表現(xiàn)嗎?”

【設計意圖】尋找共同輪廓線，使學生學會觀察、理解正負圖形的含義，重點介紹《百貨公司海報》，為接下來正負圖形之間的關系打下伏筆。

3、第一次作業(yè)

（1）作業(yè)1：

我們以“人臉”為負形，人臉線做共同輪廓線，以其他圖形為正形，設計一個奇特的正負圖形。參考圖如下：

（圖11）（圖12）

（2）學生作業(yè)，教師指導（3）評價作業(yè)

【設計意圖】初次設計正負圖形，主要讓學生運用正負形輪廓線，檢驗學生是否有設計的能力，為第二次作業(yè)做準備。

4、正負形的關系

正、負形像好朋友，那正形喜歡找什么樣的負形做好朋友呢？

<出示圖13>，師問鯊魚有什么特征？（兇惡，吃人，牙齒很鋒利等）師問：“我們給鯊魚牙齒添加白色的負形，你們會選什么?” A:魚骨

B：一條魚

c：松樹

學生研究，決定選擇A。因為魚骨的外形與鯊魚牙齒形狀接近，而且鯊魚愛吃魚，它們之間有關聯(lián)。

通過分析，得出結論：正負形的關系：形相近，有關聯(lián)。（2）欣賞評析

說說下面的正形選擇哪些形相近，有關聯(lián)的負形來設計的？為什么選擇？

（圖14）

（圖15）

（圖16）

（圖17）

圖14:貓的脊梁骨用魚骨來表現(xiàn)。（貓愛吃魚）圖15：蘋果被蟲子咬了一口。蘋果爛了。（蟲吃蘋果）圖16：蘋果缺了一口，是張人臉。（喬布斯創(chuàng)造了蘋果品牌）圖17：蘋果被拉鏈拉開了，設計成了蘋果的包（蘋果形狀的包）

【設計意圖】通過欣賞評析互動，讓學生有意識的觀察正負圖形之間的關系，鞏固了教學，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為接下來第二次作業(yè)打基礎。

5、第二次作業(yè)

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)新能力，利用以下圖形之間的關系，設計一組奇特的正負圖形。

<圖18>，學生創(chuàng)作第二次作業(yè)，教師巡回指導。必要時提供幫助。

展評時，學生向大家介紹自己的作品，正形是什么？負形是什么？以及他們之間的關系。【設計意圖】學生自主介紹，互相欣賞，感受自我創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的快樂。

6、生活中的正負形

正負形在生活中的運用，如標志、海報等設計中。

（圖19）（圖20）（圖21）

教師小結：同學們，在生活中，有很多和正負形有關的事物。我們不僅要關注正形，也要學會關注負形，這是一種新的觀察方法。它就像我們的第三雙眼睛，如果我們經(jīng)常使用這種方法，就會比別人發(fā)現(xiàn)的更多。

7、課后作業(yè)

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)新能力，利用自己喜歡的圖形，設計一組奇特的正負圖形。

第三篇：正負圖形教案[范文模版]

教學課題：浙美版新教材小學美術四年級上冊

15、《正負圖形》教案

教學目標：

1.欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2.初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創(chuàng)新思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。教學重點、難點：

教學重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

教學難點：設計有獨特創(chuàng)意的正負圖形。

課前準備：

（學生）水彩筆、圖畫本、卡紙等。

（教師）課件、記號筆、卡紙、自制教具等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、出示課題——正負圖形

二、新授

1、①說到正負圖形，必須欣賞的經(jīng)典例子：魯賓杯 第一眼看到什么？（黑：兩張對視的黑臉|白：白花瓶）

圖（正形）底（負形）

總：正形與負形相互轉(zhuǎn)換，在同一種圖形中產(chǎn)生兩種不同的含義，就是正負圖形。(圖底轉(zhuǎn)換圖形)②魯賓杯帶給你怎樣的視覺效果？（有創(chuàng)意，強烈的視覺沖擊）

③手指擺造型舉例：手指是正形，負形就是？

看！請大家注意拇指和食指之間的負形。（教師用手造型出三角形、正方形、愛心形）你也來試試看哦！

2、欣賞正負圖形。（課件出示）

3、分析正負圖形。

師：其實，正負圖形概念沒產(chǎn)生之前，中國古代已經(jīng)有這種圖案了，你能想到嗎？

①太極圖：“天下第一圖”（說說由哪兩個圖形組成）

②埃舍爾：騎士、戰(zhàn)馬，獲諾貝爾獎一本書的封面

③福田繁雄：當代平面設計大師，巧妙在哪里？（男腳和女腳組成）可能用在什么場合？（為京王百貨設計的海報）

4、正負圖形的特點―――共用一條輪廓線

師：正負圖形怎樣產(chǎn)生的？怎么聯(lián)系到一起的？我們一起找它的邊緣線。

師：內(nèi)容上有一定聯(lián)系、共用一條輪廓線。

總結：正負圖形共用了一條輪廓線。

5、既然已明白正負圖形啊奧秘了，不如動手試一試，老師選蘋果作為正形，負形可以是聯(lián)想到的事物。

①點評學生的小練習（表格）

蘋果與喬布斯、蘋果與拉鏈（蘋果形狀的包）、蘋果與和平鴿

②加深鞏固練習。

③總結：正負圖形相互轉(zhuǎn)換，正、負形一定是圖形中的一部分，在（形狀或含義上）跟原形有關

6.除了蘋果，生活中任意一樣東西，都可以進行正負圖形的聯(lián)想設計。（1）出示：調(diào)色盤與顏料

（2）今天老師又帶來一把鑰匙，你會怎么用鑰匙設計正負圖形？

（跟鎖的結合、“齒形”聯(lián)想到城市房屋的剪影）

三、練習：現(xiàn)在請你任選生活中的某一事物進行創(chuàng)意聯(lián)想，用繪畫形式設計一個正負圖形。

1、同齡人的作品也不錯哦，我們一起欣賞一下。

2、欣賞大師作品。

3、作業(yè)要求，學生嘗試，教師巡回輔導。

四、作業(yè)展示

完成的作業(yè)展示在黑板上，然后學生自評、師評。

五、課外拓展。

六、總結

今天學習正負圖形的創(chuàng)意設計，你們的作品都很棒。最后欣賞一組正負圖形在生活中的實際應用案例（海報、標志、產(chǎn)品設計），正負圖形可以說是科學和藝術的結合。

第四篇：六年級美術上冊 電話亭 教案 浙美版

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電話亭

教學目標：

1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經(jīng)成為生活環(huán)境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。3.培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。教材分析：

21世紀是信息網(wǎng)絡時代,電話已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾臏贤üぞ摺Ｍ瑯?，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現(xiàn)代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內(nèi)容，具有鮮明的時代感。

本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。

教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學重點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭.教學難點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭.教學過程：

第一課時

課前準備

學生：了解城市中的公用電話設施，收集圖片；手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。教師：課件、范作等。教學過程

1.激趣導入、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？

（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公2017.3.1 最新版

共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞、加強理解。

（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質(zhì)、色彩與造型特點。

（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。

（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。

（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造形、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。

（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

2017.3.1

第五篇：六年級美術上冊 光與影 教案 浙美版（范文）

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光與影

教學目標：

1.學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

2.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。

3.引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。教材分析：

光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高古的沉靜。

光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業(yè)術語，目的在于從貼近生活的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提升關注自然現(xiàn)象的習慣。

設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發(fā)，由淺及深地發(fā)現(xiàn)光與影、表現(xiàn)光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現(xiàn)黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現(xiàn)光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創(chuàng)意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。教學重點：

認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。教學難點：

選擇使用各種工具大膽的表現(xiàn)光與影。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）自選畫筆。

（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程

1.有趣的引導及互動。

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（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣??”

教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？ 學生回答，教師補充總結：左側(cè)光源、右側(cè)光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？ 教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。學生練習。

2.繼續(xù)了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？ 學生回答。

教師總結：在這里光與影產(chǎn)生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現(xiàn)的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？ 3.深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現(xiàn)？ 學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產(chǎn)生各種不同的光影效果，還要發(fā)現(xiàn)物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。4.布置作業(yè)，表達創(chuàng)意。

（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現(xiàn)你心目中花（也可選用其他簡單且易表現(xiàn)的題材，比如：樹與天空，房子與云朵??）的光影效果。

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（2）教師提出創(chuàng)作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現(xiàn)具象的，也可以表現(xiàn)抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。（3）學生進行作業(yè)。5.評量。

（1）能否表現(xiàn)黑白灰的光影效果。（2）能否表現(xiàn)色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣賞作品的美感。6.延伸及其他表現(xiàn)手法。

（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。

2017.3.1