第一篇：二年級上冊數(shù)學青島版《用6～9的乘法口訣求商(信息窗2)》參考教案

《6～9的口訣求商》參考教案

教學內容：教材第83-86頁。教學目標：

1、結合具體情境，學習用6—9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點： 使學生熟練應用乘法口訣求商。教學難點 ：正確、迅速地口算表內除法。

教學準備：多媒體。預習要求：

1、能熟練背誦6—9的乘法口訣，并會應用進行計算。

2、觀察情境圖找出圖中的數(shù)學信息，提出問題并嘗試解決。檢查預習：

檢查口訣的掌握情況和對情境圖的預習情況。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、同學們，我們觀看了別人制作的標本，也學會了自己制作標本，今天這節(jié)課，我們大家來用我們采集的花和葉子制作植物標本好不好？有沒有興趣？（指名學生說一說制作標本的過程。）

2、出示情景圖，引導學生活動。

（1）整體觀察情景圖，說說看到了什么？（2）讓學生交流，從圖中獲取信息。

學生可能找出以下信息：有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。（認真觀察情境圖，還能獲得哪些數(shù)學信息呢？)學生還可能說出：做一件柳葉標本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標本需要8片楊樹葉，做一件野花標本需要6朵花。

（3）引導學生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學問題。學生可能提出：72片柳葉能做幾件標本？

56片楊樹葉能做幾件標本？ 42朵野花能做幾件標本？

3、同學們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就來解決這些問題吧。

二、解決問題，合作探究。

1、解決問題：42朵花能做幾件標本？

（1）學生獨立思考。

（2）繼續(xù)引導：你是怎樣列算式的？同桌之間相互討論。

學生列出算式：42÷6=（）再說一說為什么這樣列算式？（3）小組合作交流，探討用口訣計算42÷6的方法。小組討論，交流求商的方法。如果需要可以使用學具。

（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）

（4）讓學生匯報交流方法

哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 學生可能出現(xiàn)的方法有（學生邊回答教師邊板書）： ①用小棒來擺一擺。

②用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣：六

（七）四十二 同學們剛才想出了許多的好辦法算出了42÷6的結果，其實我們都是在想幾個6是42，（或42里面有幾個6？）也就是用六七四十二這句乘法口訣來計算。

2、同學們都非常聰明，做得很好，我們繼續(xù)解決下一個問題。

問題：56片圓形的葉子可以做幾件標本？(先讓學生試著用自己喜歡的方法來解決問題。)(學生獨立完成，教師巡視。)(列出式子后在小組內進行交流，說說自己是怎樣想的。)(讓學生匯報：誰來說一說你列的算式，并說一說你用的乘法口訣是什么?)（剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？誰能用豎式的方法表示出來？）

3、讓學生按照前面的做題方法解決：“72片尖形的葉子可以做幾件標本？”

學生獨立完成。

三、鞏固練習

1、讓學生快速回答：“自主練習”第二題。（學生填完后并說一說用了那句口訣。）

2、同桌之間按照“自主練習”第四題的形式互相考一考。

3、學生獨立完成“自主練習”的第七題，然后教師進行評價。（引導學生根據(jù)所說的口訣還能說出哪些算式？盡量說出所有的乘法算式和除法算式。）

四、總結。

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生自己談收獲）

2、引導學生自我評價，總結本節(jié)課所學的知識。要求一個數(shù)里面有幾個幾就要用除法來計算。

第二篇：二年級上冊數(shù)學青島版《用2～5的乘法口訣求商(信息窗1)》參考教案

《用2～5的口訣求商》參考教案

教學內容：教材第79-82頁。教學目標：

1、結合具體情景，學習用2-5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力，學習認識除法豎式。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重點：學習用2-5的乘法口訣求商；認識除法豎式。教學難點：能結合實際運用除法解決問題。教學準備：多媒體。預習要求：

1、能熟練地背誦1-9的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。

2、觀察情境圖，能找出圖中相關的數(shù)學信息，會提出問題，并嘗試解決所提出的問題。

檢查預習：

檢查口訣的背誦情況。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

同學們，你們去過郊外游玩嗎？在郊外我們都可以干什么？（學生交流，交流完后課件出示在郊外的活動圖片）。今天咱們就隨著一群小朋友一起到郊外去看一看他們都在干什么，好嗎？（教師出示情境圖）

認真觀察情境圖，快來說一說你看到了什么？聽到他們在說什么？ 學生在觀察圖畫的基礎上可能回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個小女孩在采野花；小男孩說：我們3個人共捉了 15只蝴蝶，小女孩說：我們3個人共采了12片葉子；其中一個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵……（允許學生說出情景圖中的其他信息）

聽了這些小朋友的話，你能提出什么問題？

（學生可能提出的數(shù)學問題有：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花……）

同學們真棒，提出了這么多有價值的問題，我們現(xiàn)在就一個一個來解決。

二、解決問題，合作探究。

（一）解決問題：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？

1、讓學生完整地復述問題？

2、你能用算式表示出來嗎？

學生說出算式：15÷3，教師板書。讓學生說一說為什么這樣列式？使學生進一步體會除法的含義。

3、探究算法：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學具。（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況，）

（讓學生以小組為單位來說一說你們組想出了哪幾種方法？）學生交流可能出現(xiàn)的方法有（學生邊回答教師邊板書）：（1）用小棒擺一擺；

（2）用乘法口訣三五十五來計算。

師小結算法：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

教師板書：三

（五）十五

商是5

4、今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。教師板書課題：用口訣求商

師：你喜歡用哪種方法來計算？讓學生說一說自己的看法，允許學生喜歡不同的方法。

（二）解決問題：穿紅裙子的小女孩采了幾種花？

1、你能用自己喜歡的方法幫穿紅裙子的小姑娘算算它采了幾種花？列算式表示出來。學生回答：8÷2=4（種）。

（讓學生說說你是怎樣計算的？還有不同的算法嗎？）

2、剛才沒有用口訣來計算的同學，你現(xiàn)在來試試吧！計算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊板書邊講解： 先寫被除數(shù)8，再寫然后再在橫線上寫4。，最后在在的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2？

商

除數(shù)……2

……被除數(shù)

……2和4的積

0

（除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較復雜，所以重點讓學生理解除法豎式的書寫格式和計算過程。）

（三）解決問題：女同學平均每人采了幾種葉子？剛才我們一起解答了2個問題，現(xiàn)在我把這個問題交給你們自己，小組同學互助解題。

小組選同學在全班內交流匯報。

三、自主練習。

1、自主練習第1題。（這道題主要幫助學生鞏固熟悉2—5的乘法口訣，為用口訣求商打好基礎，所以教學時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上或者制成課件，用“開火車”的形式進行。）

學生復習2-5的乘法口訣：二（）得六，（）五十五，（）四十二，四（）十六，四（）十二，（）五十五，（）四十二，二（）得六……

2、自主練習2題

同學們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉起來，就趕快來算一算。看誰的風車轉的最快！

四、應用實踐。

1.老師要帶領帶大家去旅游，來到賓館后要住房間，有點小難題，你能幫我解答嗎？

出示自主練習第8題。

（學生先自己讀題并思考理解題意，然后匯總解答。引導學生從不同的角度來學會解決問題。）

2.請你來編一個小故事，但是有個小要求，要包含數(shù)學問題，你們能做到嗎？ 出示：自主練習第 9題 同位互相編題，然后解答。

3.剛才同學們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在請同學們來闖關。出示：“聰明小屋”

（學生先思考然后匯報自己的想法，有的學生會一個一個的數(shù)出來再判斷一共有幾只紅色紙鶴，再鼓勵學生思考想出更合理的方法，運用找規(guī)律的方法，每5只為一組，25只是5組，每組有一個紅色的，所以一共需要5只紅色紙鶴。）

四、課堂總結。

這節(jié)課大家都有哪些收獲?。科饋碚f給大家聽聽，好嗎？學生起來交流收獲。

第三篇：二年級數(shù)學下冊教案-用9的乘法口訣求商

科

目

數(shù)學

年

級

二年級

設計教師

設計主題

用9的乘法口訣求商（P39例2）

設計時間

課標要求

“用9的口訣求商”屬于“數(shù)與代數(shù)”這一部分的知識領域?！墩n程標準》要求：能熟練地口算表內乘除法。

教材分析

例2教學用9的乘法口訣求商。讓學生繼續(xù)利用遷移的方法學習用9的乘法口訣求商，進一步形成“一般用一句乘法口訣可以計算兩道除法算式”的認知結構。

學情分析

本課時內容是在學生能夠比較熟練地掌握用7和8的乘法口訣求商的基礎上學習的，它既是前面已經(jīng)學過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學習混合運算、有余數(shù)除法的基礎。在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。

教學目標

會運用遷移的方法進行探究用9的乘法口訣求商，說出用口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

借助矩形模型，感受用同一句乘法口訣可以計算3道算式。

教學重難點

重點：學會利用9的乘法口訣求商。

難點：掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

效果期待

思

維

導

引

一、復習舊知

1.將口訣補充完整。

（四）九三十六

三（九）二十七

七九（六十三）

二（九）十八

2.說一說怎樣求商。

40÷5

49÷7

1.根據(jù)乘法口訣填完整。

2.重點說一說根據(jù)哪句乘法口訣。

3.明確本節(jié)課的學習內容。

思

維

碰

撞

二、情景導入

前面大家學習了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學習用9的乘法口訣求商。

課件出示主題圖：歡樂的節(jié)日（小旗、星星）

師：節(jié)日里，小朋友除了做旗子外，還布置了很多心形氣球呢。

思考1：同學們，仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關氣球的數(shù)學信息？誰愿意和大家分享？

活動1：學生從氣球主題圖中找出信息，并描述出來。

思考2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提一個什么問題呢？

活動2：學生依據(jù)主題圖中找出相關信息，能提出以下問題：

2.自主探究、小組合作

（1）思考3：要解決“可以擺多少行氣球？”或“每行可以擺幾個氣球？”需要哪些信息？怎樣解決？

（2）小組匯報，集體交流

以生生互動為主，教師適當補充提問

①用什么方法求的，你是怎樣想的？

②你是怎樣計算出結果的，用到了哪句口訣？（三九二十七）

③比較這兩道除法算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)想對大家說一說？

④像以前一樣用9的乘法口訣可以寫一道乘法算式和兩道除法算式，有沒有需要大家注意的特殊情況呢？（如九九八十一的口訣）

（3）引導學生小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

1.觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，交流、匯報。

2.學生提問問題，小組交流，全班匯報。

問題一：有27個彩球，每行9個，可以擺幾行？

問題二：有27個彩球，擺3行，平均每行擺幾個？

3.學生獨立列算式并計算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流計算每一個算式所用的乘法口訣。

4.用乘法口訣求商，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣來求商。

①學生獨立思考，在練習紙上自主整理數(shù)學信息和問題。

②自主探究算理、算法：可以從氣球矩陣模型中找出相關信息，并完整地說出想法、也可以借助學具擺一擺、畫一畫，并列出算式解答。

③合作交流：組內交流各自的算法，并學會檢查。

算式相同，方法可以多樣化

三九二十七

培養(yǎng)學生從生活的情境中尋找數(shù)學信息、提出問題以及根據(jù)問題找信息，提高學生問題解決的能力和遷移類推的能力。在自主探究和小組交流中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

通過解決主題圖中關于氣球的問題，引導學生回憶用7、8的乘法口訣求商方法的過程，進行學習遷移，自主探究、合作交流，總結出用9的乘法口訣求商方法。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時教師在教學中把課堂還給學生，多引導學生利用知識進行遷移、類比、獨立思考探究、合作分享算法。

三、鞏固練習.完成39頁做一做1.2題

板書設計

用9的乘法口訣求商

27÷3＝9

口訣：三九二十七

27÷9＝3

口訣：三九二十七

課堂檢測

完成39頁3題并說說用了那句口訣

整

改

與

反

思

第四篇：二年級數(shù)學上冊 用乘法口訣求商(二)教案 蘇教版

2、用乘法口訣求商(二)

教學內容

教科書43-44頁

教學目標

1、運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

教學重點難點

1、教學重點；如何解決生活問題。

2、教學難點：培養(yǎng)學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學準備

掛圖

教學過程

一、口算訓練

6×4=5×6=3×5=

24÷6=30÷5 =15÷3=

24÷4=30÷6=15÷5=

二、解決問題

1、出示P43第4題圖

（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖

（二）：你知道什么？求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題

三、小結

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁第9題

板書設計

用乘法口訣求商

（二）

第五篇：《用2至6的乘法口訣求商》教案

第一課時：

用2—6的乘法口訣求商

（一）教學內容：

教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

教學目標：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

教學過程設計：

一、復習

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=1

5說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1．練習五的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

2．練習五的第2題。

（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結

1．請學生談收獲。

2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。