第一篇：六年級語文鄭成功教學設計二

資源類型:教學設計 資源提供者：史建國

資源來源：網(wǎng)絡

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。教具準備：錄像片段、課文錄音。

一、激情導入.1、學生讀題。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）

3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受？

4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。

二、讀書感悟

1、請同學們自由讀課文；

（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。

（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？ A、當學生讀到第3小節(jié)時： a學生可能會先讀、再講。

b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，c演一演，做一次自信的鄭成功。B、學生讀到第4小節(jié)時： a學生先讀、再講為什么感興趣。b再指名感興趣的同學讀。

c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。C、學生讀到第4小節(jié)時：

a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。D、當學生讀到第5、6小節(jié)時： a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

b學生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準備講故事）c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。d指名學生講故事。

師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情（聽錄音）。E、當學生介紹到六到八小節(jié)時： 鄭成功不僅收復臺灣，而且（引讀）……（以讀促講）

2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。

a指名讀、抓住重點詞語講。b還有誰氣憤，再指名讀。c氣憤的同學站起來一起讀。

三、自主練習，課外擴展。

1、英雄鄭成功收復臺灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導演，你最想拍攝哪一個畫面，你又會如何去拍攝呢？

2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

4、臺灣的收復是一件很不容易的事，臺灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類，像李登輝、陳水扁等卻想把臺灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應嗎？

5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢？

6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？

四、課堂小結

1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

2、描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。

第二篇：蘇教版六年級語文上冊《鄭成功》教學設計

鄭成功

教學目標：

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3．憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

4．初步體會點面結合的描寫方法，并運用這種方法仿寫第五小節(jié)。教學重、難點：

1、通過語言文字的品讀，讀懂課文內(nèi)容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)，并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

2、在理解課文的同時，拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。

教學評價設計：

在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過自由讀、開火車讀、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困學生對生字詞的掌握及正確、流利讀書情況。

在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)。

借助復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。借助小練筆，訓練學生進行戰(zhàn)斗場景描寫。教與學的準備：

學生：完成預習單（見后附件一）教師：多媒體課件 教學課時：2課時 教學設計

第一課時 環(huán)節(jié)

一、整體感知—初讀感知，整體把握 導課

在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天我們就來認識一位偉大的民族英雄鄭成功。（板書課題：鄭成功）學生齊讀，理解“民族英雄”，懷著對英雄的敬仰之情，再讀

師生交流對鄭成功的了解。教師出示鄭成功圖片，簡單介紹。(二)檢查預習

1.檢查學生生字詞。

出示詞語：

⑴ 讀準字音。

殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長

橫行霸道 負隅頑抗 街頭巷尾

⑵ 注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。2.檢查朗讀課文。

生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？ 指名學生開火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。重點檢查3到5自然段。指導讀好“慷慨激昂”、“負隅頑抗”等詞語。3.整體感知課文內(nèi)容。（1）我們剛讀了一遍課文，對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽一下，讀讀看，找到了嗎？

生齊讀課文最后一節(jié)。

(2)誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？

主要講了鄭成功收復臺灣、建設臺灣兩件事。

（3）再讀讀課文，看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？好好讀一讀。

（學生自由讀“收復臺灣”“建設臺灣”兩部分內(nèi)容，其實等于再讀全文。）環(huán)節(jié)

二、部分理解—精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受鄭成功的豐功偉績

1.品讀鄭成功收復臺灣的原因。引導學生抓住重點詞語，特別是描寫鄭成功語言、動作的詞，借助分角色朗讀，體會鄭成功收復臺灣決心。

（1）指讀1—3自然段。思考：這三小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

（2)默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？哪些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、絕不允許）

(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，理解“慷慨激昂”，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

(4)分角色朗讀第1-3小節(jié)。初步感受抓住人物語言、動作描寫的方法。那么鄭成功是怎樣收復臺灣的呢？

2.品讀鄭成功收復臺灣的經(jīng)過。引導學生抓住重點語句，通過感情朗讀，借助想象畫面，感受鄭軍官兵的機智勇敢，初步學習點面結合的寫作方法。

（1）請同學們默讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？ 學生默讀、標畫

（2）同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因。A．準備工作充分：修造船只、聚集糧草、訓練海軍。

找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。B．鄭成功充滿了必勝的信心。

①哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？

學生讀談

抓住“綿延十幾里”、“風帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”等詞引導學生想象匯報一下展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫面。

小結：同學們說得很有道理，而且讀書也很有方法，讀書就要對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W生朗讀）

C．官兵勇猛善戰(zhàn)

②同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，那么鄭軍官兵是怎樣和侵略者決一死戰(zhàn)的呢？老師想請大家用自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）③讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？

出示： 英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

抓住“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象戰(zhàn)斗的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與勇敢和侵略者的可恥下場。

小結：這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來有感情朗讀這一段，體會一下激烈的戰(zhàn)斗場面。

④指導感情朗讀這一段。

3.品讀收復臺灣后臺灣人民的喜悅心情。抓住“喜出望外”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句，借助畫面，感受收復臺灣后臺灣人民的喜悅心情。

（1）自由讀第6小節(jié)。(2)抓住“喜出望外”、“送來慰問物品”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句感受收復臺灣后臺灣人民的喜悅心情。（3）播放畫面，再現(xiàn)喜悅之情。（4）練習朗讀。（讀出人們的喜悅之情。）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解—精讀感悟，突破重點

（三）精讀感悟，感受鄭成功的豐功偉績

4．品讀鄭成功對臺灣的建設 讓學生在討論中感悟，在交流中體會。（1）自由讀7、8自然段，討論交流:鄭成功是怎樣建設臺灣的？ A．大力發(fā)展生產(chǎn)力 圖片認識“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具。

B．興辦教育

（2）小結： 鄭成功收復臺灣、建設臺灣，面對這樣一位偉大的民族英雄，我們怎能忘記，每一位中華兒女又怎能忘記？請看大屏幕：（出示幾個網(wǎng)頁：①鄭成功塑像②鄭成功陵墓③鄭成功紀念館④鄭成功詩句⑤兩岸共慶鄭成功誕辰80周年⑥鄭成功郵票??）

（最后畫面定格在“鄭成功塑像”。）此時，你想對他說些什么？學習了課文之后我們應該為祖國做些什么呢？

學生自由發(fā)言。（立根樹魂，情感教育）

那么就讓我們永遠記住這位民族英雄。齊讀最后一自然段，體會其作用：總結全文，突出中心。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體—積累拓展，讀寫訓練

（四）摘抄四字詞語，結合課文內(nèi)容體會詞語的感情色彩。

（五）練習復述課文。

(六)你還知道哪些民族英雄？選一個，說說他們的事跡。

（七）拓展小練筆。學習第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。提示學生寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

（八）板書設計：

．鄭成功

收復臺灣 動作 語言

點面結合

民族英雄

建設臺灣

附《鄭成功》預習單

班級:＿ 姓名＿

認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。

一、我會寫

指導學生寫“巷”、“融”字。學生在田字格里練習寫字。

二、我會讀

1.這些詞你會讀嗎？試著讀一讀，讀不準的多讀幾遍。殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長

橫行霸道 負隅頑抗 街頭巷尾

讀準的有：（）;沒有讀準的有（）2.課文你讀的怎樣呢？

自己練習讀一讀，不熟練的地方多讀幾遍。

讀得怎么樣，自己評價一下：基本滿意（）滿意（）很滿意（）

三、我會思考

能概括全文內(nèi)容的一段話是＿＿，從這段話中你能不能知道鄭成功的主要功業(yè)是＿。

思考得怎么樣，自己評價一下吧。祝賀你取得了好成績，為你加油！教后反思：

成功之處：首先，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。” “語文教學應在平等對話的過程中進行。”在課堂教學中，我努力做到與學生進行平等對話，變成雙方相互“敞開”“接納”和“分享”；變成了相互吸引、相互包容、共同參與的建構關系。在一節(jié)課中，學生與文本對話、師生對話、學生自我對話??使學生始終處在主動積極的思維和情感活動中，努力實現(xiàn)教師、學生、文本平等和諧對話。其次，能夠抓住課文重點語段，引導學生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導學生想象等，盡量做到突出學生的主體性，尊重學生的個性思維，珍視學生的獨特感受。第三，能夠做到讀寫結合，課文第五自然段具體描寫敵我兩支艦隊作戰(zhàn)的情景，能指導學生運用本段的學習方法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場景。

不足之處： 在引導學生辨別詞語的感情色彩時，如果放在理解課文的過程中會更好，再選擇2至3個讓學生練習說話，做到學以致用，效果會更好。

教學建議：在學習課文之后，可根據(jù)實際情況，組織學生展開討論：臺灣歷來是祖國不可分割的一部分，鄭成功收復臺灣就是有力的佐證，除此之外還有哪些也能說明？以此讓學生明白，臺灣永遠屬于中國。

第三篇：六年級語文《鄭成功》教學反思

鄭成功是蘇聯(lián)第一語言第二版的第二版，單位主題是愛國主義，文字描述明朝民族英雄鄭成功恢復臺灣，建設臺灣歷史事實，稱贊鄭成功的愛國熱情和民族完整。我在教學上，仍然指向閱讀的內(nèi)容。首先，從整體到本地，通過尋找中心的句子，使學生有整體內(nèi)容的文字掌握，整理出學習的思想。二，我們將重點關注臺灣的康復過程，使焦點，難以把握。最后，看全文，總結了思維的擴展，通過對主題的討論，鄭成功成功的原因進行探索，讓學生從分析中再次回顧人物的素質(zhì)和精神，深化理解，升華情感。對于六年級學生，分解的內(nèi)容不難理解，鄭成功的總結精神也很好，但是學生總結，精煉能力相當差。例如，在學習正軍戰(zhàn)斗的過程中，學生可以使用第一個然后然后最后這樣的一個單詞重復的戰(zhàn)斗過程，但不能告訴這個戰(zhàn)爭程序。這里是學生的原因，學生的戰(zhàn)斗布局，程序可能太少接觸，通常學習，生活是基本的父母，老師安排，右 在自己的時間安排太少，自然不是很清楚合理，嚴謹?shù)某绦蚴窃趺椿厥?。因此，如果老師只是直接的推理，學生只能被迫接受老師的回答。關于這個問題，我還是找不到正確的方法。我們常常更關心的是理解的內(nèi)容，但這篇文章的難點是如何學習文字是如何稱贊鄭成功的偉大成就，如何突出精神的人物在敘述中，因此與主題的描述密切相關，深化了讀者對字符的理解，實現(xiàn)了銘文的境界。而這種表達方式的學習，參考，其實是針對閱讀教學的寫作。在這篇文章中，值得學習很多表達方式，比如介紹歷史故事之前，需要解釋歷史背景，讓學生了解歷史背景下老師的理解需要，老師可以列出一些歷史故事歷史背景，讓學生自己一般需要考慮什么方面，在此基礎上，教師再總結一下。另一個例子是場景描述，需要有一定的順序，但也有突出的重點，從角度來看，最引人注目的是荷蘭裝甲船和炮兵，開始寫強大的力量的敵人，然后自然進入我們的軍隊的裂縫 法律，著重描述緊急情況，吸引讀者看電影鏡頭吸引觀眾，然后比較方式，描述敵人前后的對比，突出鄭軍的勇氣這種描述方法電影場景是值得學習和使用的學生，但如何巧妙地進入閱讀的教學也需要被良好的設想。

第四篇：六年級語文鄭成功教學設計一

資源類型:教學設計(省蘇教版小語課堂觀摩)資源提供者:林春曹(南京信息工程大學附屬實驗小學)

一、導入新課，齊讀課題

二、檢查預習，初知課文

1、出示生字詞。

殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽 蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭

2、指名朗讀第5自然段。

3、說說自己通過預習，對鄭成功這個人有了哪些了解？

三、閱讀“收復臺灣”

1、自由朗讀3—6自然段，想象鄭成功收復臺灣前后的畫面。

2、你看到了哪幾幅畫面？

3、“眺望”畫面。①、指名讀。

②、請問你從中體會到了什么？

③、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會這樣呢？ ④、指導朗讀。

4、“出征”畫面。①、指名讀。

②、這幅畫面中哪一點留給你的印象最深，你體會到了什么？ ③、指導朗讀。

5、“戰(zhàn)斗”畫面。

①、默讀，走進鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中。畫出描寫鄭軍官兵的語句，思考：這是一支什么樣的軍隊？

②、鄭軍官兵的“英勇善戰(zhàn)”你是從哪里具體讀出來的？ ③、指導朗讀。

6、“歡迎”畫面。

①、齊讀：被荷蘭侵略者奴役了38年的臺灣，終于被收復了！讓我們一起來感受一下臺灣被收復時的畫面。

②、在這幅畫面中你又感受到了什么？。

③、臺灣同胞在幸福激動的時刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，會說些什么呢？

四、總結本課，設置懸念 板書設計： 眺望 出征

收復臺灣

戰(zhàn)斗

26、鄭成功

歡迎（民族英雄）

建設臺灣

第五篇：《鄭成功》網(wǎng)絡課教學設計二

《鄭成功》網(wǎng)絡課教學設計二

fontsize=“6”> 作者：佚名

轉貼自：轉載

點擊數(shù)：104

一、教學目標：

認知：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績等。

情感：

1、把網(wǎng)絡教學請進學習，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學習的內(nèi)容，活躍學習的氣氛。

2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

技能：

1、熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

2、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺發(fā)布，并結合口頭匯報完成學習成果。

教學重點及難點分析：

重點：

1、憑借數(shù)字化平臺提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

難點：

1、熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

2、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺發(fā)布，并結合口頭匯報完成學習成果。

二、教學對象及其學習需要分析：

本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經(jīng)過五年的學習，學生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內(nèi)容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內(nèi)對自己的調(diào)查資料進行整理、組合。

三、教學媒體選擇與應用設計：

本課的教學選擇了網(wǎng)絡教學的方式，針對“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內(nèi)容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料利用數(shù)字化平臺設計了“鄭成功專題網(wǎng)站”，主要有“學習導航、資料天地、在線測試、自由論壇、作品展示”五個主版塊，提供一人一機的網(wǎng)絡學習環(huán)境，延伸課堂教學，拓展學習空間，為學生的學習提供最好的學習資源。引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閱讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學生的自主性，也讓學生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道,對學生進行分層次訓練。

四、教學過程設計：

（一）揭示目標，導入學習，激發(fā)興趣：

1、今天，我們將以一種新的學習方式來繼續(xù)學習這篇課文，通過互聯(lián)網(wǎng)，通過“鄭成功專題網(wǎng)站”來幫助我們?nèi)チ私忄嵆晒ζ淙?！上?jié)課，我們己經(jīng)初步地瀏覽了網(wǎng)站上的內(nèi)容，大家也特別的感興趣，激發(fā)了大家的學習興趣，因此，許多同學提出了不少有價值的問題。

（打開平臺上根據(jù)學生答案整理的“研究課題”。）

歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學習《鄭成功》

有關臺灣的：

風景名勝

特產(chǎn)

礦產(chǎn)資源

歷史

回歸

現(xiàn)狀……

有關鄭成功的：

為人

“民族英雄”稱號的來歷

偉大功績

一家人

死因

陵墓

后人的懷念（或評價）……

有關收復臺灣的：

原因

準備

經(jīng)過……

建設臺灣：……

（二）研讀課文，小組合作，網(wǎng)絡學習：

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡世界，在“鄭成功專題網(wǎng)站”上查找自己想知道的內(nèi)容，學有所獲。

2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進行資料的收集與整理，共同學習。

（引導學生閱讀“學習導航”中的“學法指導”：）

同學們可以由2-4名伙伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關《鄭成功》的知識。

（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內(nèi)容的研究。

（2）、圍繞所研究的主題，共同上網(wǎng)查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。

（3）、利用學過的電腦知識對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果，并把它發(fā)布在“作品展示”欄內(nèi)。

（4）、結合研究成果進行學習成果的交流，并每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。

3、小組學習，教師巡視指導。

（三）選題研究，匯報交流，暢所欲言：

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載