第一篇：語文版語文七下24口技教學(xué)設(shè)計(jì)2

《口技 》教案2 教材簡(jiǎn)析

小說通過記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技表演者精湛的技藝，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的智慧和才能。小說首尾呼應(yīng)，敘述口技表演者的開始到終了的情態(tài)和所用的道具，主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景——一個(gè)四口之家晚上睡覺時(shí)突遇大火的幾個(gè)生活場(chǎng)景，敘述波瀾起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表現(xiàn)時(shí)注重對(duì)表演者口技表演的正面描寫和聽眾聽時(shí)反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外，語言雖極簡(jiǎn)練但又極為形象，很具表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)

○1能通過頁(yè)下注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞。○2能找出文中正面與側(cè)面描寫的句子，并能分析其結(jié)合起來寫的作用。○3能品味分析課文中精練、形象的語言。④能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

積累常用實(shí)詞、虛詞，正、側(cè)面結(jié)合描寫的作用，品味精練、形象的語言。課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁(yè)下注釋，讀準(zhǔn)讀懂課文；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課時(shí)安排 兩課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

讀準(zhǔn)、讀懂課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課 口技，它屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過“雞鳴狗盜”的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在中央電視臺(tái)有個(gè)“曲苑雜談”的欄目，里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。（如有條件，可播放“洛桑學(xué)藝”VCD片段，學(xué)生興趣更濃。）由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。下面我們就來欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。（板書課題）

檢查預(yù)習(xí)

○1組織學(xué)生介紹作者及作品寫作時(shí)代背景。

明確：林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士，善寫詩(shī)文。著有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》等?！犊诩肌吩瓰樗摹肚锫曉?shī)》的序言。原意是借口技人的“善畫聲”（善于繪聲繪色地描寫生活），說明《秋聲詩(shī)》也是“善畫聲”的詩(shī)作。（先請(qǐng)學(xué)生介紹，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并且補(bǔ)充。）

○2讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音。

吠（fèi）叱（chì）傾（qīng）少頃（shǎoqǐng）驚覺（jiào）

整體感知

導(dǎo)入語：通過檢測(cè)預(yù)習(xí)，可以感知大家對(duì)課文有了初步的了解，下面請(qǐng)大家用你喜歡的方式朗讀課文。

明確要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。教師范讀課文。（如有朗讀磁帶等音像資料更好）

(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。

學(xué)生再次朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。學(xué)生齊讀課文。譯讀課文

導(dǎo)入語：對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)參照頁(yè)下注釋和板書提示，有些可作些筆記記在書上，作些積累，在此基礎(chǔ)上，把課文翻譯一遍，如有不懂之處，可以隨時(shí)與同學(xué)交流意見，也可直接問老師。

（1）學(xué)生自己參照頁(yè)下注翻譯課文，有疑問處作好記號(hào)。（2）小組交流疑問之處。

（3）小組不能解決的問題提出，全班同學(xué)或者老師幫助解決。

（4）翻譯課文第一段。先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。明確：

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：……的人?！皶?huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語氣助詞。“眾賓團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

（5）提問：文章篇首有一個(gè)字，充分概括了口技者的表演技藝的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來。說一說，它在全文之首，起了什么作用？課文第一部分除了這一字外，還有哪些語句能具體表現(xiàn)口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力？ 析：“善”，擅長(zhǎng)之意，指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結(jié)構(gòu)上是統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。除了“善”字外，還用了四個(gè)“一”，列數(shù)道具，暗示“簡(jiǎn)單”，襯托表演者的高超技術(shù)。另外，用“滿坐寂然，無敢嘩者”，反襯肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)“滿”一個(gè)“無”字，點(diǎn)出賓客對(duì)位名噪京城的者向往，反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，營(yíng)造了表演前靜謐的氣氛，為下文表演千奇百怪、驚險(xiǎn)萬狀的聲響埋下伏筆。（6）學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞：表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒

有人能趕得上。

（7）學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

（8）學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正?！昂鲆蝗舜蠛簟鹌稹蚱鸫蠛?，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优堋＃?）學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。（10）學(xué)生帶著理解意思的想法自由朗讀課文。布置課后作業(yè)

1、解釋下列詞語

古今異義的： 但（）、雖（）、走（）古今詞義略有差別的：會(huì)（）、廳事（）施（）、聞（）古今用法不同的：宴（）、乳（）、名（）、善（）

2、翻譯課文 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

品析課文，誦讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

設(shè)問導(dǎo)入：當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾)；表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；觀眾：看表演的反應(yīng)。

那么本文又是如何來表現(xiàn)口技者的精彩演出呢？精彩又體現(xiàn)在哪里呢？這節(jié)課我們就一起來搞清這些問題。

精讀課文

（1）課文在寫口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？ 口技表演 賓客反應(yīng)

撫尺一下 滿坐寂然，無敢嘩者

深夜驚醒 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

醒而復(fù)睡 意少舒，稍稍正坐

火警、救火 無不變色離席……幾欲先走（正面描寫）（側(cè)面描寫）

這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

（2）文中兩處寫動(dòng)物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)”在文中有什么作用？平時(shí)生活中或者你學(xué)過的文中有這樣類似的例子嗎？ 明確：這是以動(dòng)寫靜的手法。

口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，從深巷中傳來的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

“微聞?dòng)惺蟆边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由醒而復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場(chǎng)面蓄勢(shì)。類似的例子如：“鳥鳴山更幽，蟬噪林愈靜?！?；“教室里靜得一根針掉下去都聽得見”等等。（3）開頭結(jié)尾都寫到了表演道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么? 明確：不是。首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超。（4）根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列圖表空格。

場(chǎng) 景 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽眾反應(yīng)

犬吠 欠身 囈語大啼 婦嗚 夫叱（一時(shí)齊發(fā)）

眾妙畢備

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

忽然變大 由少到多

由少而雜

變色 離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

參考答案：

場(chǎng) 景 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒 犬吠 欠身 囈語大啼 婦嗚 夫叱（一時(shí)齊發(fā)）由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi)

由小到大 眾妙畢備 伸頸 側(cè)目 微笑默嘆 以為妙絕 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索 傾盆器聲 咳嗽（以聲襯靜）逐漸變小

意少舒 稍稍正坐

火起群亂 大呼 齊哭 百千大呼、齊哭、犬吠；力拉崩倒 火爆聲 搶奪聲 潑水聲（無所不有）忽然變大 由少到多

由少而雜 不能指其一端

不能名其一處 變色離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

（5）試以聽眾的反應(yīng)為縱坐標(biāo)，聲音的變化為橫坐標(biāo)，畫一個(gè)情節(jié)發(fā)展的緊急情況坐標(biāo)圖。

1、京中有善口技者。批注：“善”（開門見山，點(diǎn)明題旨，所謂“善”即擅長(zhǎng)之意，指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結(jié)構(gòu)上是統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。

2、文章開頭結(jié)尾都寫到“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已” 批注：用四個(gè)“一”，列數(shù)道具，暗示“簡(jiǎn)單”，襯托表演者的高超技術(shù)。操作：學(xué)生仿照示例進(jìn)行批注，然后小組交流，師生點(diǎn)評(píng)。

誦讀課文

以自己喜歡的方式誦讀課文 布置課后學(xué)習(xí)

一、背誦課文

二、用正、側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫自己一位熟悉的人，板書設(shè)計(jì)：

口技 林嗣環(huán)

口技表演 賓客反應(yīng)

撫尺一下 滿坐寂然，無敢嘩者

深夜驚醒 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

醒而復(fù)睡 意少舒，稍稍正坐

火警、救火 無不變色離席……幾欲先走（正面描寫）（側(cè)面描寫）

第二篇：蘇教版七下語文(病句2)

學(xué)校班級(jí)姓名考場(chǎng)__________考號(hào)____________裝訂線內(nèi)不要答題

??????????????裝?????????????????????訂??????????????????線?????????????????2013-2014學(xué)七年級(jí)語文練習(xí)四十三 病句專題2（命題人：高飛審核人：高飛2014-2-13）25.下列句子中沒有語病的一句是（）．．．．A．糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。B．沒有誰不能不被最美老師張麗莉的英雄事跡感動(dòng)。C．李爺爺種的辣椒基本上全賣完了。D．閱讀名著是啟迪心智、陶冶情操的有效途徑。26.下列各句中，表意明確沒有語病的一項(xiàng)是（）A．2012年4月2日，連云港市民航開通了直飛西安的航班。這一航線的開辟，意味著從我市到西安的航行時(shí)間比原來縮短了一倍。B．母親節(jié)，她瞞著媽媽和爸爸買了一大束康乃馨，準(zhǔn)備以此作為禮物，給母親一份驚喜。C．4月22日，中國(guó)礦業(yè)聯(lián)合會(huì)在連云港市東?？h組織召開了“全國(guó)地?zé)幔厝┪菜毓嗯c棄水處理應(yīng)用技術(shù)研討會(huì)”，以期解決當(dāng)前我國(guó)地?zé)崴豢焖傧陆档膯栴}。D．伴隨3D版《泰坦尼克號(hào)》在全國(guó)公映，讓國(guó)民在享受視覺盛宴、重溫美好劇情的同時(shí)，也深深地糾結(jié)于國(guó)產(chǎn)影視作品的質(zhì)量問題。27.下面一段話中有兩處語病，請(qǐng)找出來，并作修改。①學(xué)生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。②中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分。③一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。④認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生書寫質(zhì)量差的狀況。

2012年3月，關(guān)于杜甫突然在網(wǎng)絡(luò)爆紅，關(guān)于他的涂鴉圖片在微博上瘋傳。在這些對(duì)語文課本圖片的“再創(chuàng)作”里，時(shí)而杜甫肩扛機(jī)槍，時(shí)而身騎白馬，時(shí)而腳踏摩托??把網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”。“詩(shī)圣”杜甫的畫像被如此涂鴉，有人把這種現(xiàn)象視為對(duì)名人的褻瀆，也有人認(rèn)為快餐文化下的一場(chǎng)狂歡。

31.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面地吹來。

B．能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關(guān)鍵。

C．作為中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，沂門目連戲可謂是中國(guó)戲劇的活化石。

D．在那條河上，當(dāng)?shù)貪O民至今仍保留著單腳劃船。

32.下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）．．．

A.中央電視臺(tái)攝制的紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》日前播出后，觀眾反應(yīng)異常強(qiáng)烈，簡(jiǎn)直到了人人談?wù)摰某潭取?/p>

B.“最美女教師”張麗莉在生死考驗(yàn)觀天，臨危不懼、舍己救人，用愛譜寫了一曲生命的贊歌，用生命詮釋了師愛的真諦。

C.“新四大天王”林俊杰事業(yè)再攀高峰，昨晚在一年一度的MusicRadio頒獎(jiǎng)上更是一舉奪得港臺(tái)最佳最佳制作人以及最佳男歌手兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。

D.隨著“日內(nèi)瓦”號(hào)航母航海試驗(yàn)的不斷進(jìn)行，海外對(duì)中國(guó)航母的關(guān)注在持續(xù)升溫。

33.選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)（）

A.能否順利開展大課間活動(dòng)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。

B.參加國(guó)際馬拉松比賽的運(yùn)動(dòng)員在公路上飛快地奔跑。

C.如果沒有這些生靈，大自然才會(huì)失去了色彩。

D.隨著科學(xué)日新月異的發(fā)展，使電腦已成為人們不可缺少的工具。

34.下面語段有兩處語病，請(qǐng)?jiān)谠闹懈恼?/p>

錦繡川風(fēng)景區(qū)位于城區(qū)與河?xùn)|新城結(jié)合處，全長(zhǎng)10公里，水面寬200米。主要有木棧橋、卵石灘、博弈平臺(tái)、摩托艇等經(jīng)典。白天，五橋飛架東西，氣勢(shì)恢宏。夜晚，萬盞燈火競(jìng)相輝映，燈火與橋梁、綠樹、碧水渾然一體，賞夜景的理想去處。

35.下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國(guó)青少年能否健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問題。

B.今年5月28日，河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級(jí)左右的地震，北京地區(qū)也有震感。

C.為應(yīng)對(duì)南海地區(qū)不斷升級(jí)的緊張局勢(shì)，我國(guó)派出3艘海洋執(zhí)法船在黃巖島海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。

D.通過觀看中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》節(jié)目，我了解到“大衣哥”朱之文是一個(gè)樸實(shí)平易的人。

36.下面句子都有語病，請(qǐng)任選一句修改（可增刪、調(diào)換詞語，但不得改變?cè)猓?/p>

A.教育行政部門提出，要制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。

B.通過前幾年食鹽搶購(gòu)事件，使我們看到了我國(guó)國(guó)民的心理承受能力和科普常識(shí)都有待提高。

我選句，修改：

37.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）．．．．

A.同學(xué)們寫作文，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。

B.這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被有關(guān)單位采用。

C.在本屆世界杯決賽上，中國(guó)隊(duì)將與美國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪冠亞軍。

D.近幾年，他記錄下來的文字大約有600頁(yè)。

38.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．在備戰(zhàn)中考的過程中，我們不能缺乏的，一是自信心不足，二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

B.在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。

C.春天的達(dá)州是個(gè)旅游的好季節(jié)。

D.為了防止再出事故，各個(gè)單位都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。

39.對(duì)下列病句的修改，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．三位學(xué)生雖然都是外校的學(xué)生，但他們的表演對(duì)我校的師生并不陌生。

修改：將“他們的表演”和“我校的師生”調(diào)換位置。

B．通過這次涼山州中學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽，使她的自信心增強(qiáng)了。

修改：將“通過”或“使”去掉。

C．上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民致力于構(gòu)建和諧美好的城市。

修改：將句尾“美好的城市”改為“美好的愿望”。

D．愛因斯坦是最杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。

修改：“最杰出的”調(diào)整到“20世紀(jì)”后。

40.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．眉山的仲夏時(shí)節(jié)是旅游休閑的好去處。

B．良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上決定著學(xué)生成績(jī)能否提高。

C．從敘利亞目前緊張的局勢(shì)來看，我們不得不認(rèn)為世界和平距我們還很遙遠(yuǎn)。

D．發(fā)展并構(gòu)想好特色產(chǎn)業(yè)，讓眉山以最快速度融入天府新區(qū)。

41.下面各句沒有語病、表意清楚的是（）

A．通過學(xué)習(xí)雷鋒報(bào)告會(huì)，使我們進(jìn)一步樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想。

B．在學(xué)習(xí)上，老師要求我們獨(dú)立思考、積極探究、互相合作。

C．為防止不再發(fā)生類似的教學(xué)樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。

D．幾個(gè)學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見。

42.下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）．．

A.矗立在魯迅紀(jì)念館前的雕像，是由熱愛魯迅的人士集資鑄成并提出倡議的。

B.將在天津舉辦的第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，給弘揚(yáng)天津精神和天津的形象帶來良機(jī)。

C.周汝昌先生的代表作《紅樓夢(mèng)新證》，被學(xué)術(shù)界譽(yù)為紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作。

D.通過日新月異的技術(shù)，使體育迷無須緊盯電視屏幕也能觀看到2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)。

43.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．從孔乙己悲慘的一生中，使我們深刻地認(rèn)識(shí)到封建科舉制度的吃人的本質(zhì)。

B．百年一遇的干旱，給一直以自然資源豐富自詡的西南地區(qū)一記響亮的耳光。

C．這本雜志的對(duì)象，主要是面向中小學(xué)語文教師及其他語文工作者。

D．他這個(gè)人太果斷，什么事都不愿聽取群眾的意見。

44.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．近幾年，國(guó)產(chǎn)奶粉的質(zhì)量問題頻發(fā)，從客觀上推進(jìn)了我國(guó)消費(fèi)者對(duì)“洋奶粉”的依賴心理，使得“洋奶粉”格外受寵。

B．望著白云繚繞的巍巍香爐峰和飛流直下、勢(shì)不可擋的廬山瀑布，無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。

C．國(guó)家有關(guān)部門組織核安全方面的專家，用9個(gè)月時(shí)間對(duì)在建核電機(jī)組、待建核電機(jī)組及核燃料循環(huán)設(shè)施等進(jìn)行了安全檢查。

D．中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因，在于這些作品大多思想情感豐富細(xì)膩，人物形象栩栩如生，而且敘述方式自由活潑。

45.選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)。（）

A、學(xué)校把這項(xiàng)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。

B、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)過后，小雅那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，時(shí)常縈繞在我的耳畔。

C、在“建設(shè)書香校園”活動(dòng)中，?？_通了“詩(shī)韻玲瓏 ” “思想蘆葦”等小欄目。

D、也許，青春本身就是一本成長(zhǎng)的流水賬，需要我們小心地記錄，精心地收藏。

46.下面語段劃線處都有語病，請(qǐng)根據(jù)提示加以改正。（重慶榮昌市）環(huán)境，直接關(guān)系著老百姓的身心健康。近年來，①榮昌縣委、縣政府高度十分重視環(huán)境保護(hù)工作，不斷加大投入，不斷加強(qiáng)管理，②著力實(shí)施了榮昌縣“藍(lán)天、碧水、綠地、寧?kù)o”四大，著力加強(qiáng)了資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，努力實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，真正做到又好又快發(fā)展，③市民環(huán)保意識(shí)不斷落實(shí)，環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善，④影響民生的突出逐步問題解決，環(huán)境保護(hù)取得明顯成效。

（1）第①處詞語重復(fù)，可將刪去。

（2）第②處成分殘缺，可在后加上。

（3）第③處搭配不當(dāng)，可將改為。

（4）第④處語序不當(dāng)，可將調(diào)整到后面。

47.下列句子有語病的一項(xiàng)是（）

A．食用一包油炸方便面所攝入的油量高達(dá)30克，這已是每人每天攝入油量的上限。

B．小行星“2012-DA14”號(hào)明年2月將掠過地球，進(jìn)入地球同步衛(wèi)星軌道圈。

C．各地要將《新華字典》列入2012年新建的農(nóng)家書屋圖書采購(gòu)。

D．一度在松花江內(nèi)消失的珍稀魚類再次出現(xiàn)，這令當(dāng)?shù)貪O民興奮不已。

48.選出下面句子沒有語病的一項(xiàng)（）

A.邛海濕地地修剪和栽種樹林也著眼在畫意。

B.近年來，涼山火把節(jié)已成為國(guó)內(nèi)外經(jīng)貿(mào)合作與文化交流的重要平臺(tái)。

C.我們?cè)谥锌贾心芊袢〉煤玫某煽?jī)，關(guān)鍵在于平時(shí)的努力。

D.為了避免校園安全事故不再發(fā)生，我州中小學(xué)都加大了校園安全工作力度。

2013-2014學(xué)七年級(jí)語文練習(xí)四十三

病句專題2

答案

25（D）（解析：A缺賓語，句末加“的物質(zhì)”B 否定詞使用不當(dāng)，去掉“不能”C前后矛盾，去掉“基本上”或“全”。）26（C）27②(1分)，在句尾補(bǔ)上“的做法”(或“的措施”“的辦法”“的行動(dòng)”等)(1分)

④(1分)，刪掉“防止”(1分)

28（Ｂ）29（B）30①“關(guān)于杜甫??”，去掉“關(guān)于”；②“時(shí)而杜甫肩扛機(jī)槍??”改為“杜甫時(shí)而肩扛機(jī)槍??”；③“把網(wǎng)友戲稱為??”，“把”改為“被”（或者去掉“把”）；④“也有人認(rèn)為快餐文化下的一場(chǎng)狂歡”，在“認(rèn)為”后加“（這）是”。（答對(duì)一處得1分，滿3分為止）31（C）32（C）33（B）34答案：（1）將“摩托艇”刪掉。（2）在“賞夜景”前加“此地是”。

35（B）（B，“大約”和“左右”意思重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個(gè)。）

36答案：A.教育行政部門提出，要制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策（或“文件”）。B.通過前幾年食鹽搶購(gòu)事件，我們看到了我國(guó)國(guó)民的心理承受能力和科普常識(shí)都有待提高。37（D）38（Ｄ）39(C)

40（C）（C，A：主賓搭配不當(dāng)；B：前后不一致（一面和兩面不能同時(shí)呼應(yīng)）D：語序不當(dāng)）41（Ｂ）42（Ｃ）43（B）

44(C)45（Ｄ）46答案：（1）第①處詞語重復(fù)，可將“高度”或“十分”刪去。（2）第②處成分殘缺，可在“四大”后加上“行動(dòng)”或“工程”。（3）第②處搭配不當(dāng)，可將“落實(shí)”改為“增強(qiáng)”或“提高”。（4）第④處語序不當(dāng)，可將“逐步”調(diào)整到“問題”后面。

47（C 缺少賓語）48（Ｂ）

第三篇：七下語文教學(xué)工作總結(jié)

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

七下語文教學(xué)工作總結(jié)

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期就一閃而過。在這一個(gè)學(xué)期里，我扎扎實(shí)實(shí)地做了不少工作，也收獲了不少，成長(zhǎng)了許多：

一、探索課改模式。

自開學(xué)以來，本組一直秉承學(xué)校課改精神，繼續(xù)探索小組學(xué)習(xí)課改模式。我在這方面也做出了一些嘗試。大概有以下幾種情形：

一、小組各派一人展示。

二、小組討論，指定一個(gè)小組中心發(fā)言人展示，其他組同學(xué)質(zhì)疑或補(bǔ)充。

三、小組討論，指定一個(gè)小組展示，其中一人發(fā)言，一人板書。其他組的中心發(fā)言人質(zhì)疑或補(bǔ)充。第一種適合練習(xí)課；第二種和第三種適合新授課，適宜難度比較大的問題；第三種比第二種更容易操作。

5月備課組舉行了組內(nèi)聽課，課后我及時(shí)組織評(píng)課，教師的教學(xué)技能有了一定的提升。我上的是《偉大的悲劇》，主要引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中練習(xí)快速抓取信息的能力。兩節(jié)課上下來，學(xué)生的速讀能力、抓取信息的能力、組內(nèi)合作的能力、大膽展示的能力都得到了鍛煉。

經(jīng)過備課組的通力合作，形成了大致的小組學(xué)習(xí)方案。文言文，大致分四步走。第一步，獨(dú)立學(xué)習(xí)。借助工具書疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。第二步，小組學(xué)習(xí)。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統(tǒng)一的意見。第三步，檢測(cè)展示。教師出示檢測(cè)題，小組負(fù)責(zé)展示的同學(xué)上黑板答題，班級(jí)訂正，教師講解疑難。第四步，小組討論。圍繞主問題小組成員發(fā)表自己的看法，中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，深入文本揣摩文意?，F(xiàn)代文，大致分三步走。第一步，自主學(xué)習(xí)。掌握生字詞，標(biāo)記段落序號(hào)，思考課后練習(xí)，初步完成學(xué)案。第二步，小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題進(jìn)行小組討論。第三步，分組展示。每組一至兩人上臺(tái)板書，然后每組派一人輪流上臺(tái)展示。其他小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四步，檢測(cè)反饋。利用學(xué)案上的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)示。

不管采用哪種形式，都要注意以下幾點(diǎn)：1。教師的點(diǎn)撥都要穿插其中，做到了無痕跡。2。展示前教師宜交代清楚要求。2。展示位置宜固定，每組一人，每組一塊。盡量避免課堂時(shí)間的不必要浪費(fèi)，讓課堂更緊湊。3。輪流展示宜更靈活。不需要每組都派人展示，答案相同的可以不予展示。4。要給未上臺(tái)的同學(xué)布置任務(wù)。

二、緊抓教學(xué)實(shí)效。第一學(xué)月，43班學(xué)生比較浮躁，45班的學(xué)生整體狀態(tài)較好，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣差。接下來我主要培養(yǎng)小組的凝聚力，要求組長(zhǎng)加強(qiáng)管理，組員團(tuán)結(jié)一致。對(duì)課前準(zhǔn)備充分、課堂討論快速、課堂展示有序的小組予以表?yè)P(yáng)。另一個(gè)方面，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生清楚自己的位置，對(duì)學(xué)生提出合理要求。通過努力，學(xué)生漸趨冷靜，課堂的實(shí)效性有所提高。賓喆、劉良玉、王怡中、周昊敏、曾康寧、湯鵬希、譚洋、羅仁輝、肖杰、張奔濤的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。

三、指導(dǎo)課堂筆記。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的初中語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的記筆記的習(xí)慣。但是仍然有一部分同學(xué)沒有動(dòng)筆的習(xí)慣，像張奔濤、肖杰、劉河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同學(xué)該記的不記，不該記的寫一大堆。我利用一些非重點(diǎn)講讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握記要點(diǎn)的方法。現(xiàn)在，廖龍章、王杰、李晗、湯鵬希、周昊敏、陳伯侖、劉雨欣、楊子川、陳志鵬等同學(xué)基本掌握方法。

四、落實(shí)課文背誦。本期一周一個(gè)背誦任務(wù)，可長(zhǎng)可短，依教材而定。43班完成得及時(shí)些。45班開始兩周有拖拉的現(xiàn)象，通過背誦課代表羅盼盼和大課代表洪流芳的齊抓共管，情況漸漸良好，只有肖杰、張奔濤等少數(shù)同學(xué)沒有完成。下期宜繼續(xù)鞏固。

五、督促作業(yè)完成。寒假作業(yè)43班完成良好，只有賓喆、陳伯侖沒有完成。45班近半數(shù)同學(xué)都忘了一至兩種。開學(xué)一周督促其完成，并告知家長(zhǎng)。這種情形反映出45班同學(xué)自學(xué)能力差，獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)不力。所以本期的各項(xiàng)作業(yè)43班由課代表和各小組長(zhǎng)管，45班除了組長(zhǎng)檢查，課代表收集之外，老師還不定期地檢查督促。45班作業(yè)拖拉的情形有了很大的改觀。

六、提倡課外閱讀。這個(gè)學(xué)月強(qiáng)調(diào)周五早讀的自由朗讀以及閱讀課的自由閱讀。學(xué)生很喜歡閱讀，大多數(shù)同學(xué)還沒上課就已經(jīng)開始閱讀了。課外閱讀的氛圍漸漸養(yǎng)成，要繼續(xù)維持。

七、指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師。本月新來了三位實(shí)習(xí)老師。我將她們分到三個(gè)小組，然后結(jié)對(duì)聽課學(xué)習(xí)，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)龔老師。每次聽完課后我都要談自己的教學(xué)設(shè)想，并解答實(shí)習(xí)老師的問題。

八、組織書法比賽。6月上旬我組織七年級(jí)舉行硬筆書法比賽，劉宇婷等16位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)16名，李琛蓉等32位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，蔣鐘山等48位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。

九、組織七年級(jí)網(wǎng)嶺羅家坪社會(huì)實(shí)踐“讀書報(bào)告會(huì)”。年級(jí)組決定三月組織七年級(jí)同學(xué)到網(wǎng)嶺羅家坪舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擬在晚間舉行舉辦一場(chǎng)“讀書報(bào)告會(huì)”報(bào)告會(huì)由語文組具體負(fù)責(zé)。自從接到年級(jí)組的通知，我便組織語文老師就“讀書報(bào)告會(huì)”的安排進(jìn)行討論。最終確定六個(gè)程序：課本劇表演——辯論賽——好書推薦會(huì)——優(yōu)秀讀后感頒獎(jiǎng)——名著閱讀知識(shí)搶答賽——大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會(huì)由各語文老師分班訓(xùn)練，辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓(xùn)練，名著閱讀知識(shí)搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負(fù)責(zé)選拔、訓(xùn)練主持人以及整場(chǎng)報(bào)告會(huì)的統(tǒng)籌安排、攝影。該活動(dòng)得到了全體同學(xué)、年級(jí)組以及部領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。返校后我及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布新聞。

組織評(píng)選社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)征文。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我又布置語文老師指導(dǎo)學(xué)生寫作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)征文。征文收集之后組織老師評(píng)選優(yōu)秀征文并張貼在展示專欄上。

下期設(shè)想：

督促學(xué)生練好一手字。

陪同學(xué)生讀懂兩本書。

希望自己的扎實(shí)工作能夠讓學(xué)生喜歡語文，甚至熱愛語文，并以優(yōu)異的成績(jī)證實(shí)自己的努力付出。

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第四篇：七下語文教學(xué)總結(jié)

哈密市魯能希望學(xué)校2011-2012學(xué)年第二學(xué)期

七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

哈密市魯能希望學(xué)校2011-2012學(xué)年第二學(xué)期

七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

為了讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

張學(xué)萍

2012.7.1

第五篇：《口技》語文教學(xué)反思

《口技》語文教學(xué)反思

作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《口技》語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。

本堂課上課時(shí)學(xué)生紀(jì)律較好，由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，故課堂上都有話可說，課堂氣氛活躍，尤其是導(dǎo)入用口技表演的場(chǎng)景極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生合作，互動(dòng)的積極性較高，課文的文意基本上能夠疏通，文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容學(xué)生自己能夠把握，極個(gè)別字詞理解有困難。如“走”古代是“跑”的意思學(xué)生很容易與現(xiàn)在“走”的意思混淆，因?qū)W生接觸的文言文還不多，故朗讀的掌握還不準(zhǔn)，尤其是長(zhǎng)句之間的停頓；課堂上學(xué)生對(duì)老師的模仿性強(qiáng)，在我范讀時(shí)像老先生一樣搖頭晃尾，結(jié)果后來的朗讀很多同學(xué)也學(xué)，可見教師隨時(shí)都注意自己的言傳身教。另外學(xué)生很愿意與老師接近對(duì)話，走下講臺(tái)的老師學(xué)生更容易接受，我經(jīng)常參加到各組的討論之中，學(xué)生的說話、表述與我要他發(fā)言進(jìn)輕松自如得多，而且敢于開中。雖然沒有一字一句的串講，但通過學(xué)生的自主努力字詞教學(xué)還是完成得較好。

本堂課摒棄了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，做到“先學(xué)后教”即鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問就鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“學(xué)然后知不足”“知不足，然后能自反”，注意了語文課堂的開放性、民主性、互動(dòng)性、合作性、對(duì)話性，以合作為平臺(tái)，學(xué)生之間、師生之間合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，因此的啟示是語文教學(xué)結(jié)構(gòu)不一定要形式上的完整，如本文就不有單獨(dú)字詞練習(xí)，因這比較簡(jiǎn)單，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行課堂上的再次備課及時(shí)調(diào)整。

文言文教學(xué)，是初中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到教學(xué)的目的和要求。據(jù)此，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)模仿情景，把口技表演者表演的三個(gè)階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學(xué)們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來，從學(xué)生的即席表演中，我了解到他們的興趣和表演天分。同時(shí)由于學(xué)生自身的參與，不僅使學(xué)生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且在比較活躍的課堂氛圍中，使學(xué)生明確了課文的目的，并解決難點(diǎn)和重點(diǎn)。另外，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、學(xué)習(xí)這篇課文。讓學(xué)生進(jìn)一步了解表演者利用簡(jiǎn)單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而看出表演者高超的技藝。

文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的。對(duì)學(xué)生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)中，總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過程中去感悟和體會(huì)。對(duì)教師而言，這是一種重要的教學(xué)手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感有巨大的作用，而且對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習(xí)慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先得下功夫把課文讀好。而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個(gè)階段的摹狀情景唯妙唯俏的讀出來，該緊張的地方就緊張，該緩慢的地方就緩慢，否則學(xué)生就感受不到當(dāng)時(shí)聽眾那種身臨其景的感覺。

我個(gè)人認(rèn)為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外，還表現(xiàn)在學(xué)生課堂課后的提問。雖然面對(duì)同學(xué)們的踴躍發(fā)言和精辟闡述時(shí)，會(huì)感到一種嘗試成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動(dòng)腦筋去思考問題了，所以當(dāng)被學(xué)生問倒的時(shí)候，我毫不感到難為情。記得在上課之初，有同學(xué)問“什么是口技？中國(guó)雜技可分為幾種呀？”說真的，前一個(gè)問我做了充足的準(zhǔn)備，回答它不難，可是關(guān)于中國(guó)雜技我確實(shí)了解不多。還有在學(xué)生表演完之后，有同學(xué)問“為什么表演者一個(gè)人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他？”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場(chǎng)面。我是老師，可我不是百科全書，被學(xué)生問倒的情形在所難免，問題在于我必須具有虛懷若谷的精神坦然的面對(duì)。

俗話說“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。教學(xué)也是一樣。我應(yīng)該多多的總結(jié)自己的課堂教學(xué)，從學(xué)生的提問中看到自己知識(shí)水平上存在的缺陷和不足，如果不加以改正，在學(xué)生心目中的地位必然會(huì)下降。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的`思想準(zhǔn)備，給自己和學(xué)生多一分思考的空間，為成為一名稱職的教師，學(xué)習(xí)和思考是不可以停止的。

這節(jié)課成功之處,在于“理解課文”環(huán)節(jié)的大膽放開,把主動(dòng)權(quán)和時(shí)間完全交給學(xué)生,讓他們根據(jù)以前訓(xùn)練的方法,借助工具書和資料自己學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的自主能力,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的參與意識(shí)．學(xué)生在自學(xué)和互相交流的過程中，達(dá)到了互相補(bǔ)償?shù)哪康?，老師僅針對(duì)學(xué)生解決不了的問題進(jìn)行點(diǎn)播或講解，這樣就很好的達(dá)到了新課改理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也做到了市教研室倡導(dǎo)的“三講、三不講”，從而真正達(dá)到了“高質(zhì)高效”．

本文節(jié)選自《秋聲詩(shī)自序》。作者曾說：“嘻，若而人者，可謂善畫聲矣！”而所謂“善畫聲”就是今天人們常說的善于繪聲繪色地描繪生活。他的《秋聲詩(shī)》如何，且不去論它。玩味口技一文就可以看出筆者所說的這種藝術(shù)匠心及藝術(shù)特色。

教學(xué)《口技》就從這里開始，這場(chǎng)口技表演對(duì)于作者無疑是一頓聽覺盛宴，美的享受。他用他的妙筆和豐富的想象力又在我們面前展開了一頓聲情并茂的文學(xué)大餐，口技表演者和作者都是在繪聲繪色地描繪生活，學(xué)習(xí)本文應(yīng)該是雙重的享受。

學(xué)習(xí)這一課我先從口技導(dǎo)入，問學(xué)生知道什么是口技嗎？學(xué)生說“知道”，有一兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)貓叫狗叫了，課堂氣氛一下子活躍了，雖然我讓有這方面才能的學(xué)生給大家表演沒有學(xué)生站起來表演，但課堂效果已經(jīng)出來了，我順勢(shì)總結(jié)了什么是口技，接著我說：“課文寫的什么啊，大家知道嗎？”只有幾個(gè)同學(xué)說知道，我讓同學(xué)們先讀課文，一會(huì)用你自己的語言說說課文寫了什么，有好幾位同學(xué)站起來說，但他們共同的特點(diǎn)就是極力回憶課文內(nèi)容，象翻譯課文，生怕有所遺漏，不過孩子們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)做到這樣已經(jīng)不容易了，只有在下預(yù)習(xí)的學(xué)生才能做到這樣，我表?yè)P(yáng)了他們。下面我讓同學(xué)們概括了課文情節(jié)，這不難，他們看了資料書都知道一是一家人由睡而醒，二是一家人由醒入睡，三是失火救火。明白之后，我讓同學(xué)們展開想象力描繪課文內(nèi)容，我順勢(shì)用多媒體展示了畫面，這對(duì)他們太有幫助了，幾個(gè)同學(xué)說下來，我又讓他們注意細(xì)節(jié)，比如一個(gè)同學(xué)說大兒子嘴角流著口水就很形象，還有同學(xué)說聽見老鼠打架的聲音。同學(xué)們?cè)絹碓椒诺拈_，描摹“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”的神情，小組里面就更活躍了，這樣連平時(shí)不參與課堂活動(dòng)的同學(xué)也被吸引住了，覺得很好玩。大家描述后，我們?cè)龠M(jìn)行翻譯、重點(diǎn)詞語掌握練習(xí)容易多了，因?yàn)橥瑢W(xué)們理解課文了，等于綱舉目張，水到渠成。第二天早自習(xí)就有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)背誦了。

最后我讓同學(xué)們用一些詞語形容口技表演的怎么樣？文章又寫的怎么樣呢？同學(xué)們用了“聲情并茂”、“繪聲繪色”等詞語，我們能不能這樣描繪我們的生活呢？我們做了描繪同桌、描繪天氣的練習(xí)，同學(xué)們還使用了一些形象的詞語比如一個(gè)學(xué)生說他的同桌長(zhǎng)著兩個(gè)蝌蚪式的小眼睛。我們還談了有關(guān)口技表演的古今不同，我問同學(xué)們有什么不同，同學(xué)們能夠根據(jù)課文說古代的表演口技的人一般坐在屏風(fēng)后或者屏風(fēng)里不讓觀眾看見，讓觀眾只聞其聲不見其人?，F(xiàn)在的口技表演一般讓觀眾看見，既聞其聲又見其人，還借助一些工具，這是我們?cè)陔娨暽峡吹?。這就很不錯(cuò)，說明學(xué)生善于總結(jié)了。

總之，“以文帶言”的方法教學(xué)文言文好多了。不過一開始還是有很多問題存在，特別是描述環(huán)節(jié)，還只有一小部分同學(xué)能做，語言運(yùn)用上還不太靈活，當(dāng)然與課堂時(shí)間限制也有很大關(guān)系，如果讓他們寫會(huì)好一些。有一部分同學(xué)還不習(xí)慣，還有一部分同學(xué)可能連翻譯都做不好，但這部分同學(xué)的想象力還不錯(cuò)，還是應(yīng)該鼓勵(lì)的，哪怕他們說錯(cuò)。

《口技》的重點(diǎn)在文章對(duì)口技繪聲繪色的描寫，體會(huì)口技人技藝的高超，文章文言詞難度不大，學(xué)生容易理解，難度不大，我采用了以誦讀帶動(dòng)感悟的教學(xué)方式，立足于誦，在誦讀的過程中進(jìn)行評(píng)點(diǎn)教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)過程分為“誦讀課文，感知內(nèi)容”和“品讀文章，感悟情感”兩大板塊。在前一個(gè)板塊中，先由教師范讀，學(xué)生在聽的過程中明確讀音、節(jié)奏和停頓等常識(shí)。然后學(xué)生自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。最后借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點(diǎn)提出，師生互動(dòng)，合作完成譯文的工作。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識(shí)，提高了文言文的閱讀能力。作者于開篇著一“善”字，領(lǐng)起全篇，然后緊緊圍繞“善”展開描寫。從教學(xué)的角度，抓住開頭“京中有善口技者”便可領(lǐng)起對(duì)全篇的分析。對(duì)“善”進(jìn)行分析，可從三個(gè)方面：描寫聽眾的反應(yīng)烘托口技表演者技藝的高超，作者直接贊美口技表演者的高超技藝，文中前后兩次把極其簡(jiǎn)單的道具交代的清清楚楚，側(cè)面烘托口技表演者技藝的高超，聲音繁雜、變化多端。總之，在整個(gè)教學(xué)中，我以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地思維，將自己作為一個(gè)引路者，給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，學(xué)生始終處于主體地位，在生生、師生的交流方面取得了一點(diǎn)成功。但在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題也是很多的，特別是在品讀的環(huán)節(jié)，只有一部分的同學(xué)能夠在老師的提示下去分析文章，有很多同學(xué)仍舊沒能體會(huì)文章的精彩之處。

通過對(duì)文本的眾多分析后，我采用了以誦讀帶動(dòng)感悟的教學(xué)方式，立足于誦，在誦讀的過程中進(jìn)行評(píng)點(diǎn)教學(xué)，突出“讀、誦、悟、品”四個(gè)字，將整個(gè)教學(xué)過程分為“誦讀課文，感知內(nèi)容”和“品讀文章，感悟情感”兩大板塊。在前一個(gè)板塊中，先由教師范讀，學(xué)生在聽的過程中明確讀音、節(jié)奏和停頓等常識(shí)。然后學(xué)生自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。最后借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點(diǎn)提出，師生互動(dòng)，合作完成譯文的工作。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識(shí)，提高了文言文的閱讀能力。在后一個(gè)板快中，首先讓學(xué)生自由誦讀課文，整理出自己對(duì)此文的一些感受，我給予提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞一篇文章可從哪些方面入手，后進(jìn)行生生、師生的交流對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地從自己所選擇的角度去分析課文，發(fā)散了學(xué)生的思維，又建立了一種民主、平等、各抒己見、眾說紛紜的課堂氛圍。而后師生合作扣住教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一系列的思考組織學(xué)生方向明晰地去感悟文本。在這一環(huán)節(jié)中，由于前面大多學(xué)生已經(jīng)將文本分析的很好，于是對(duì)于這些思考題，他們都很快地能夠比較準(zhǔn)確的把握。

由于本文中所采用的正面與側(cè)面相結(jié)合的表現(xiàn)手法是一大亮點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以在最后我還設(shè)計(jì)了個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿文中的這一寫法描寫一堂語文課。

長(zhǎng)期以來，語文課堂教學(xué)同其它學(xué)科一樣，是以老師講、學(xué)生聽為主要方式，特別是初中文言文教學(xué)，教師更是擔(dān)心學(xué)生讀不懂，就采取“教讀——解詞 ——串講——翻譯”的方法教學(xué)，把饃嚼細(xì)再喂給學(xué)生，學(xué)生就像嬰兒似的，只是張嘴吞咽。這種把鮮美的食物嚼得無味的“滿堂灌”、“注入式教學(xué)”，忽略了學(xué)生的主體性，因而初中學(xué)生普遍對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼感，學(xué)起來沒興趣。針對(duì)這種情況，我根據(jù)“初語”新大綱“讓學(xué)生多讀，通讀誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言詞語文言句式的敏銳的感受”的要求，改過去教讀文言文課文為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀課文先初步明白文意的方法。其具體做法是：

1、給予提示，明確要求。

2、閱讀思考，學(xué)會(huì)提問。

用欣賞的眼光看待每位學(xué)生，用贊賞的話語評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。不是隨波逐流，這更能激活課堂氣氛。給予學(xué)生肯定性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不要吝惜自己的贊美語，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)及時(shí)報(bào)以掌聲，或做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，或發(fā)給他一個(gè)“創(chuàng)新卡”，或授予他創(chuàng)新能手的稱號(hào)等，都能促使學(xué)生更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新潛能。

總之，教無定法，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的創(chuàng)新能力，就可以在課堂教學(xué)中大膽嘗試，力爭(zhēng)創(chuàng)造出高效實(shí)用的教學(xué)方式來。