第一篇：《口技》教學設計

口 技

【教學目標】

1．準確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

3．培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。4．學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達作用。5．讓學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。

第一課時

一、導入

方法一：我們經(jīng)常能在相聲、小品中感受口技這種表演技藝。口技是一種用口頭摹擬表演的藝術，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進站等。口技是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來學習一篇描述口技的文章。(板書課題。)方法二：播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？

方法三：“醒木一響，老師上場”（教師可以利用教學用具黑板擦演示一下，以引起學會的注意）同學們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會用到這種醒木？??升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場道具，例如說書的，還有我們今天要來認識的這位——京中善口技者。

二、朗讀、感知課文

1、學生自讀課文。

具體方法：組成兩人小組（也可以3-4人一組，但每組人數(shù)不宜過多），一人讀課文，其他人聽，發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯誤，隨時指出來，討論統(tǒng)一意見。

2、全班試讀課文。

具體方法：請1-2位學生讀課文（可以各讀一部分），其他同學注意他們讀音是否準確，待他們讀完課文后，集體統(tǒng)一字音。教師注意指導學生充分利用字典或詞典解決正音問題。

3、朗讀課文。

具體方法：學生出聲自讀兩遍課文，讀完即停；然后可全班齊讀或一位朗讀較好的學生讀。[說明]熟讀，是學習文言課文所必須要做的事情。熟讀文言文主要應有盡在兩個方面指導：一是讀準字音，二是讀好句子中的停頓，因為文言文是多單音節(jié)詞。指導讀書，為疏通文意打好基礎，因為字義和句意有較密切的關系。這一步扎扎實實做好了，后面疏通課文大意就容易做到了。

三、疏通課文大意、理解疑難詞句

1、組織學生自讀課文，自譯課文

四人一組，一生現(xiàn)代漢語串講課文大意，其他人隨時指出其翻譯，把不明白的語句記下來。

2、組織交流質(zhì)疑

3、檢查課文翻譯情況 翻譯接龍

4、強調(diào)重點疑難字詞含義（包括活用、古今異義、通假等）

第二課時

一、導入

二、整體感知。

1、口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個場景？試用自己的話概括。（教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學生討論歸納）

時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒 —— 漸入夢鄉(xiāng) ——深夜失火

2、口技表演者技藝如何？（善）

三、精讀研討

作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？

請同學們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來（三分鐘）（提示：當我們看一場表演時，如何知道它非常精彩？——表演的內(nèi)容，表演的道具；觀眾看表演的反應）

找出以后，小組討論，看看自己找出來的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后，交流結(jié)果： 正面描寫：

（1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡單的方法，找出其中一個字來說明技藝高，應該是哪個字？

明確：“善”，統(tǒng)領全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。（2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫——“遙聞??眾妙必備” “遙聞”，說明聲音之遠，“欠伸”、“囈語”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。

（3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起??夢中咳嗽” 寫一家人醒后又入睡的過程，把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。

（4）第四段中：全文高潮（正面描寫）前兩句先寫起火和一家人的初步反應，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛，然而又對火場中的聲音作了集中的描寫。“中間”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。

側(cè)面描寫： 觀眾的反應：“伸頸”“側(cè)目”，聽得入神，被表演吸引

“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進入情境

“意少舒”“稍稍正坐”幾個字說明觀眾融入情境

“無不變色離席??”已完全進入情境失去了自持能力。道具的簡單：“一”，極力渲染道具之簡單，以襯托藝人技藝之高超。

（文中前后兩次交代道具，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？首尾呼應；強調(diào)道具簡單，突出技藝高超，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。）側(cè)面描寫的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強感染力。板書：

夢中驚醒：犬吠，欠伸，囈語 ??

表演的內(nèi)容 漸入夢鄉(xiāng)： 聲，婦拍兒漸止 ??（正面描寫）火場百象：大呼，齊哭，百千大呼 ??

表演的道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺 表演精彩（側(cè)面烘托）技藝高超 表演前：滿座寂然，無敢嘩者

觀眾的反應 夢中驚醒：伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆（側(cè)面烘托）漸入夢鄉(xiāng)：意少舒，稍稍正坐

火場百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

小結(jié)：最精彩的表演﹦最復雜的內(nèi)容﹢最簡單的道具﹢最熱烈的觀眾反應。文章從正、側(cè)面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

四、背誦課文 背誦指導：理清文章的思路，首段與末段相照應，中間三段寫口技藝人用口摹演了三個場景，每段都寫藝人所模仿的聲響，后寫聽眾的反應。同時根據(jù)表示時間的詞語為線索，進行背誦。

1．少頃 —— 但聞屏障中撫尺一下??（開場白）2．既而 —— 兒醒，大啼 ??

（一家四口睡醒）3．當是時——婦手拍兒聲 ??

夢中驚醒 4．一時 —— 一時齊發(fā)

??

5．未幾 —— 夫 聲起 ??

漸入夢鄉(xiāng) 6．忽 —— 一人大呼“火起” ??

發(fā)生火警 7．俄而 —— 百千人大呼 ??

救火場面 8．忽然 —— 撫尺一下

??

結(jié)束語

學生理清思路，抓住關鍵詞試背。兩人一組，相互檢查背誦。指名背誦

組織全班學生接龍背誦課文

五、遷移拓展，寫作訓練 模仿文章的寫法，運用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景或者描寫你所看過的一段精彩演出，200字左右（此環(huán)節(jié)視時間，如不夠就作為課外作業(yè)）

（“學以致用”，課堂教學是基礎，培養(yǎng)能力是關鍵。這道寫作訓練題就是讓學生對所學知識能活學活用，并舉一反三，這就達到一堂課的目的：“學生學到了什么，學會了什么。）

第二篇：《口技》教學設計

《口技》教學設計

學習目標：

1.積累常見的文言詞語，完成重點文言知識的積累及文言知識復習；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子；

3.發(fā)現(xiàn)并體會文中口技表演者表演的精彩和作者寫作的精彩。

學習重點：

1.積累常見的文言詞語，完成重點文言知識的積累及文言知識復習；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

學習難點：

1.發(fā)現(xiàn)并體會作者寫作的精彩，學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用；

2.能夠運用本課所學翻譯課外短文。

學習過程：

一、預習導學

導入：

師：在第一課時我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關于課文翻譯，同學們還有什么疑問嗎？

二、學習研討

（一）重點文言知識的積累

師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項名稱）請五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學生），另五組代表逐項點評，點評時需說清本項是否準確、完整，重點需注意什么。其他同學前后桌合作互批常規(guī)五項的整理內(nèi)容，你認為有需補充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。（培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的習慣）。（板書約十分鐘，學生逐項點評：此項整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）

1.通假字

滿坐寂然：坐通“座”。

2.古今異義詞

會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當是時 微聞有鼠作作索索 賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

3.一詞多義

婦撫兒乳兒含乳啼

眾妙畢備以為妙絕

手有百指指其一端

滿坐寂然眾賓團坐

4.詞類活用

京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會賓客大宴婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目

5.特殊句式：

（1）省略句

一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）

（2）倒裝句

會賓客大宴（賓語前置，會大宴賓客）

（3）固定句式

京中有善口技者（“有……者”相當于“有個……的人”）

師：我也整理了文言文常規(guī)五項，大家可參考一下。

（二）背誦課文

師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學們也一定完成得很好。請十組代表齊背，同學指定課文段落（配樂），其他同學可以隨之默背，并注意語音是否準確。（實現(xiàn)目標2能夠流利順暢地背誦課文）

（三）合作探究

師：原文中哪一詞語概括表演者的表演？作者寫作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫作的角度思考）

師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點的原文語句（按懸念、首尾呼應、生活邏輯、側(cè)面描寫、點評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標3）

師：正是表演者“善”，用懸念設置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個順暢真實的故事；用側(cè)面描寫突出主體；用適當?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

三、拓展延伸

師：都說學以致用，同學們能否運用今天所學讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

（原文、譯文及檢測略）

師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認為文言文翻譯需注意什么？（學生小結(jié)）老師要特別強調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項，比如倒裝句翻譯時要倒回來，省略句翻譯時，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補充出來，等等。

師：同學們在講學稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學的文言知識，讀一些課外文言文，充實自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

四、作業(yè)

下面作業(yè)同學們可自選其一：

1.這節(jié)課我們領略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術呢？

2.注意觀察班中某位同學回答問題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫100字左右的片段。

五、結(jié)束語

師：可能有些同學對學習文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。

六、板書設計（略）

（責任編輯 付淑霞）

第三篇：口技教學設計

《口技》教學設計

三維目標：

知識目標：學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；

積累常見實詞

能力目標：培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力； 情感目標：引導學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。

教學重點：培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；

積累常見實詞

教學難點：學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學內(nèi)容和步驟

一、導入新課：同學們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領下，去感受一場精彩的口技表演。

二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學生來讀，其它學生糾正，齊讀。

三、初讀，讀準字音，讀得沸沸揚揚。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，1、讀準字音，2、讀的沸沸揚揚。學生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。

學生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。

學生讀

讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。

明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。

師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個方面把握。

學生自由讀，討論。

請學生談應用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。學生讀，點評。

師：同學們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。

學生自由讀，討論。

請學生談應用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

（生齊讀）點評。

師：經(jīng)過了第四段的驚心動魄，全場的氣氛達到了高潮，正當觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個時候應該怎么讀？

現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段，第二課時

一、學生讀二、三、四段，完成下表

明確：

二、介紹正側(cè)面描寫：大家看看，這么多聲音，可以說是最復雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？

明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點？

明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡單道具 這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？

明確：前后呼應，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。

這么復雜的表演，觀眾的反應是這么投入，道具卻如此簡單說明口技者技藝高超，用文中的一個字來說就是表演者“善”口技。一個善字總領全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個方面對口技者的精彩表演進行了側(cè)面烘托。

描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫?？梢詮恼鎸θ宋锛右钥坍?，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個特定人物的作用。

比如我要表現(xiàn)我們班某某同學非常的優(yōu)秀，我可以直接寫他學習好、品德好、獲得了很多獎項，這叫正面描寫。我也可以通過同學、老師對他的評價來側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。

小結(jié)：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。3.課文首尾呼應兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。

板書設計： 作業(yè)：大練習冊感知課文和精讀課文部分 第三課時：

一、復習導入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應，運用了正面描寫

和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。3.課文首尾呼應兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。這節(jié)課我們就來梳理一下這篇文章的大意。

二、學生逐段翻譯，教師檢查重點字詞，明確譯文。（幻燈片放映）

三、梳理時間詞，掌握時間詞的準備用法。這篇課文有很多時間詞，同學們找出來填到下面括號內(nèi)： 表示突然發(fā)生：（）（）表示幾件事同時發(fā)生：（）表示兩件事相繼發(fā)生：（）表示在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生：（）表示過了很短時間就發(fā)生：（）（）（）

四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

五、詞類活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）

群響畢絕（動詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）

以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）

指其一端（動詞，指出）坐： 眾賓團坐（動詞，坐下）

滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動詞，喂奶）

兒含乳啼（名詞，乳頭）

而： 既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）

婦拍而嗚之（連詞，表并列）

七、通假字 滿坐寂然

滿坐賓客無不伸頸 作業(yè)：整理譯文

第四篇：《口技》教學設計

《口技》教 學 設 計

靈璧縣馮廟中學

陳昌明

教學目標：

知識能力：

1、積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文

2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

過程方法：

1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路

2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法

情感態(tài)度： 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，感受中國古代民間藝術的精神奇妙

教學重點：

1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路

2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合

教學難點：

啟發(fā)學生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會 教學方法：

朗讀法

討論法 課時安排：

二課時 教學過程：

第一課時

一、情景導入：

1.出示口技表演圖片激發(fā)學生的學習興趣

2.介紹口技的藝術特點

二、教授新課。

1、作者簡介：林嗣環(huán)

2、講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而己”表示“僅有”的語氣助詞。

“眾賓團坐??無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

（3）翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學生糾錯

三、學生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學生理清層次。明確：全文可分三個部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。

四、指名復述課文

說明：

1、最好用講故事的形式，盡量扣準課文內(nèi)容。

2、教師應進行點評。

五、背誦課文2、3、4段

布置作業(yè)：完成課后練習第四題。

第二課時

一、指名朗讀2、3、4段

說明：應要求學生朗讀得生動，有感情。

二、研讀分析

理解描寫上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾個場面？請進行簡略概括？

說明：讓學生自己進行概括，意思對即可。

明確：三個場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。2．教師分發(fā)下列表格，要求學生完成。

說明：鼓勵學生討論、商量。場面 聲音種類 聲音特點 作者評論 聽眾反應 夢中驚醒 犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

（一時齊發(fā)）

由遠及近由外到內(nèi) 由小到大

眾妙畢備

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

漸入夢鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽

逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）

突然變大 由少而多 由少而雜

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走

三、齊讀課文1、5段

思考：

1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

明確：不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫？有何作用？

明確：側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是 在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

五、體驗反思

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細致。

六、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、完成練習一、三題 板書設計

正面

口技→善

場面

夢中驚醒

漸入夢鄉(xiāng)

火起群亂

聲音

小→大→小→大

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

聽眾

伸頸側(cè)目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

第五篇：口技教學設計

口技教學設計

學習目標：

1、指導學生掃除語言障礙，積累文言知識，重視翻譯訓練

2、學習準確地運用表示時間的詞語.3、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.4、學生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技

人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏

障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺

欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。

夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍

而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當

是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含

乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一地齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍

漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大

呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百

千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中

間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許

許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色

離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲

先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏

視之，一人、一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。

第一課時 自學提綱

1、了解作者、作品

（1）本文作者是 時期的。

（2）本文選自《 》一書，這本書是 朝代的筆記小說。

2、為下列加點字詞注音或釋義

京中有善口技者： 會賓客大宴： 角：

施八尺屏障： 一撫尺而已： 但聞： 滿座寂然： 犬吠（）： 驚覺欠伸： 語：

既而： 婦撫兒乳： 乳：

婦拍而嗚之： 絮絮不止： 大兒聲：

一時齊發(fā)： 當是時： 備：

側(cè)目： 默嘆： 未幾： 夫齁（）聲起： 索： 盆器傾側(cè)： 賓客意稍舒： 賓客意稍舒： 俄而： 力拉崩倒之聲：

中間力拉崩倒之聲： 火爆聲： 作：

曳（）屋許許聲： 曳屋許許（）聲： 無所不有：

雖人有百手： 不能指其一端： 處： 變色離席： 奮袖出臂： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先走： 走：

幾欲先走： 群響畢絕：

選編的于廳事東北眾賓團坐： 滿座寂然： 其夫囈（）婦撫兒夫叱（）眾妙畢以為妙絕： 作作索賓客意稍舒：中間（）百千齊凡所應有，不能名其一兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先群響畢絕：

3、掌握活用的詞

“婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞，現(xiàn)作動詞 講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤痹切稳菰~，現(xiàn)作動詞 講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊痹瓰槊~，現(xiàn)作動詞 講?！皶e客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動詞 講。

4、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

“會”： 古義 今義 “廳事”： 古義 今義 “施”： 古義 今義 “聞”： 古義 今義 “奮”： 古義 今義 “但”： 古義 今義 “雖”： 古義 今義 “走”： 古義 今義

5、請比較表時間性的詞語的不同用法 “一時” “忽”，“忽然” “既而”?！笆菚r” “少頃”、“俄而”“未幾”，①表示突然發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②表示同時發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿

③表示相繼發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④表示在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤表示過了很短時間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、本文有幾個通假字？請找出并解釋：

7、根據(jù)自此注釋，自主翻譯課文第一、第二自然段。

自學提綱

1、學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)?。一（）?一（）桌 一（）椅 一（）扇 一（）撫尺 兩（）兒 百千（）人 百千（）犬 百（）手 百（）舌 百（）口

2、自己翻譯第3、第4自然段。

3、朗讀第一段，找出統(tǒng)領全文的句子是哪一句？統(tǒng)領全文的字是哪一個？

4、朗讀全文，你能否從朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個場景的特點中找出哪些是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？哪些是二者結(jié)合？ 第一幕場景（課文第二段）：

第二幕場景（課文第三段）：

第三幕場景（課文第四段）：

5、品味課文結(jié)尾一段，為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？

6、文中多次描寫聽眾反應，這樣寫有什么效果？

課后練習

（一）【甲】京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千

第二課時人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅中獨奏洞庭之曲。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地。”款扉⑤扣之。媼曰：“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類其聲耳?！?/p>

注釋： ①鶻（gǔ）：一種兇猛的鳥。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國時期楚國的都城。③媼（ǎo）：老婦人。④闋：止息，終了。⑤款扉：款，敲；扉，門。

1、解釋下列加點的詞語。

A．便有婦人驚覺欠伸 B．幾欲先走

C．款扉扣之 D．今客鼓此

2、選出下列加點詞意思、用法不相同的一項。（）A．無敢嘩者/念無與為樂者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事 C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類其聲耳/其真無馬邪

3、用現(xiàn)代漢語解釋【甲】文中畫線的句子。中間力拉崩倒之聲。

4、請用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個場面。第一個場面： 第二個場面： 第三個場面：

5、試設想一下：【乙】文中喬山人聽了鄰媼的回答后，心里會怎么想？（2分）

13．【甲】【乙】兩文都用了側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。請從【乙】文中舉一個例子并說說這樣寫的好處。

（二）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

1、解釋下列句中加點詞語

（1）中間力拉崩倒之聲 間：（2）不能名其一處也 名：（3）幾欲先走 走：

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句（1）賓客意少舒，稍稍正坐。

譯文

（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端； 譯文

3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4、文末再次強調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？

5、文中多次描繪聽眾的神態(tài)、動作，作者為什么要如此安排？