第一篇：口技教學(xué)設(shè)計

口技教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生掃除語言障礙，積累文言知識，重視翻譯訓(xùn)練

2、學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的詞語.3、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.4、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技

人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏

障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺

欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。

夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍

而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當

是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含

乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一地齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍

漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大

呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百

千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中

間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許

許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色

離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲

先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏

視之，一人、一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。

第一課時 自學(xué)提綱

1、了解作者、作品

（1）本文作者是 時期的。

（2）本文選自《 》一書，這本書是 朝代的筆記小說。

2、為下列加點字詞注音或釋義

京中有善口技者： 會賓客大宴： 角：

施八尺屏障： 一撫尺而已： 但聞： 滿座寂然： 犬吠（）： 驚覺欠伸： 語：

既而： 婦撫兒乳： 乳：

婦拍而嗚之： 絮絮不止： 大兒聲：

一時齊發(fā)： 當是時： 備：

側(cè)目： 默嘆： 未幾： 夫齁（）聲起： 索： 盆器傾側(cè)： 賓客意稍舒： 賓客意稍舒： 俄而： 力拉崩倒之聲：

中間力拉崩倒之聲： 火爆聲： 作：

曳（）屋許許聲： 曳屋許許（）聲： 無所不有：

雖人有百手： 不能指其一端： 處： 變色離席： 奮袖出臂： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先走： 走：

幾欲先走： 群響畢絕：

選編的于廳事東北眾賓團坐： 滿座寂然： 其夫囈（）婦撫兒夫叱（）眾妙畢以為妙絕： 作作索賓客意稍舒：中間（）百千齊凡所應(yīng)有，不能名其一兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先群響畢絕：

3、掌握活用的詞

“婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞，現(xiàn)作動詞 講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤痹切稳菰~，現(xiàn)作動詞 講。“不能名其一處”中的“名”原為名詞，現(xiàn)作動詞 講?！皶e客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動詞 講。

4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會”： 古義 今義 “廳事”： 古義 今義 “施”： 古義 今義 “聞”： 古義 今義 “奮”： 古義 今義 “但”： 古義 今義 “雖”： 古義 今義 “走”： 古義 今義

5、請比較表時間性的詞語的不同用法 “一時” “忽”，“忽然” “既而”。“是時” “少頃”、“俄而”“未幾”，①表示突然發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②表示同時發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿

③表示相繼發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④表示在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤表示過了很短時間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、本文有幾個通假字？請找出并解釋：

7、根據(jù)自此注釋，自主翻譯課文第一、第二自然段。

自學(xué)提綱

1、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)摹Ｒ唬ǎ┤?一（）桌 一（）椅 一（）扇 一（）撫尺 兩（）兒 百千（）人 百千（）犬 百（）手 百（）舌 百（）口

2、自己翻譯第3、第4自然段。

3、朗讀第一段，找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？統(tǒng)領(lǐng)全文的字是哪一個？

4、朗讀全文，你能否從朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個場景的特點中找出哪些是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？哪些是二者結(jié)合？ 第一幕場景（課文第二段）：

第二幕場景（課文第三段）：

第三幕場景（課文第四段）：

5、品味課文結(jié)尾一段，為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？

6、文中多次描寫聽眾反應(yīng)，這樣寫有什么效果？

課后練習(xí)

（一）【甲】京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千

第二課時人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅中獨奏洞庭之曲。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地?！笨铎棰菘壑嬙唬骸拔岱虼嫒?，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類其聲耳?！?/p>

注釋： ①鶻（gǔ）：一種兇猛的鳥。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國時期楚國的都城。③媼（ǎo）：老婦人。④闋：止息，終了。⑤款扉：款，敲；扉，門。

1、解釋下列加點的詞語。

A．便有婦人驚覺欠伸 B．幾欲先走

C．款扉扣之 D．今客鼓此

2、選出下列加點詞意思、用法不相同的一項。（）A．無敢嘩者/念無與為樂者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事 C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類其聲耳/其真無馬邪

3、用現(xiàn)代漢語解釋【甲】文中畫線的句子。中間力拉崩倒之聲。

4、請用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個場面。第一個場面： 第二個場面： 第三個場面：

5、試設(shè)想一下：【乙】文中喬山人聽了鄰媼的回答后，心里會怎么想？（2分）

13．【甲】【乙】兩文都用了側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。請從【乙】文中舉一個例子并說說這樣寫的好處。

（二）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

1、解釋下列句中加點詞語

（1）中間力拉崩倒之聲 間：（2）不能名其一處也 名：（3）幾欲先走 走：

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句（1）賓客意少舒，稍稍正坐。

譯文

（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端； 譯文

3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4、文末再次強調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？

5、文中多次描繪聽眾的神態(tài)、動作，作者為什么要如此安排？

第二篇：《口技》教學(xué)設(shè)計

《口技》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1.積累常見的文言詞語，完成重點文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子；

3.發(fā)現(xiàn)并體會文中口技表演者表演的精彩和作者寫作的精彩。

學(xué)習(xí)重點：

1.積累常見的文言詞語，完成重點文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

學(xué)習(xí)難點：

1.發(fā)現(xiàn)并體會作者寫作的精彩，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用；

2.能夠運用本課所學(xué)翻譯課外短文。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入：

師：在第一課時我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問嗎？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）重點文言知識的積累

師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項名稱）請五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項點評，點評時需說清本項是否準確、完整，重點需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項的整理內(nèi)容，你認為有需補充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣）。（板書約十分鐘，學(xué)生逐項點評：此項整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）

1.通假字

滿坐寂然：坐通“座”。

2.古今異義詞

會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當是時 微聞有鼠作作索索 賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

3.一詞多義

婦撫兒乳兒含乳啼

眾妙畢備以為妙絕

手有百指指其一端

滿坐寂然眾賓團坐

4.詞類活用

京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會賓客大宴婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目

5.特殊句式：

（1）省略句

一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）

（2）倒裝句

會賓客大宴（賓語前置，會大宴賓客）

（3）固定句式

京中有善口技者（“有……者”相當于“有個……的人”）

師：我也整理了文言文常規(guī)五項，大家可參考一下。

（二）背誦課文

師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落（配樂），其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語音是否準確。（實現(xiàn)目標2能夠流利順暢地背誦課文）

（三）合作探究

師：原文中哪一詞語概括表演者的表演？作者寫作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫作的角度思考）

師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點的原文語句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫、點評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標3）

師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個順暢真實的故事；用側(cè)面描寫突出主體；用適當?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

三、拓展延伸

師：都說學(xué)以致用，同學(xué)們能否運用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

（原文、譯文及檢測略）

師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項，比如倒裝句翻譯時要倒回來，省略句翻譯時，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補充出來，等等。

師：同學(xué)們在講學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識，讀一些課外文言文，充實自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

四、作業(yè)

下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：

1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫100字左右的片段。

五、結(jié)束語

師：可能有些同學(xué)對學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。

六、板書設(shè)計（略）

（責(zé)任編輯 付淑霞）

第三篇：口技教學(xué)設(shè)計

《口技》教學(xué)設(shè)計

三維目標：

知識目標：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；

積累常見實詞

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；

積累常見實詞

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。

二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學(xué)生來讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。

三、初讀，讀準字音，讀得沸沸揚揚。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，1、讀準字音，2、讀的沸沸揚揚。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。

學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。

學(xué)生讀

讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。

明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。

師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個方面把握。

學(xué)生自由讀，討論。

請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。學(xué)生讀，點評。

師：同學(xué)們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。

學(xué)生自由讀，討論。

請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

（生齊讀）點評。

師：經(jīng)過了第四段的驚心動魄，全場的氣氛達到了高潮，正當觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個時候應(yīng)該怎么讀？

現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段，第二課時

一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表

明確：

二、介紹正側(cè)面描寫：大家看看，這么多聲音，可以說是最復(fù)雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點？

明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡單道具 這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？

明確：前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。

這么復(fù)雜的表演，觀眾的反應(yīng)是這么投入，道具卻如此簡單說明口技者技藝高超，用文中的一個字來說就是表演者“善”口技。一個善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個方面對口技者的精彩表演進行了側(cè)面烘托。

描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。可以從正面對人物加以刻畫，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個特定人物的作用。

比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀，我可以直接寫他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎項，這叫正面描寫。我也可以通過同學(xué)、老師對他的評價來側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。

小結(jié)：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。

板書設(shè)計： 作業(yè)：大練習(xí)冊感知課文和精讀課文部分 第三課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運用了正面描寫

和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。這節(jié)課我們就來梳理一下這篇文章的大意。

二、學(xué)生逐段翻譯，教師檢查重點字詞，明確譯文。（幻燈片放映）

三、梳理時間詞，掌握時間詞的準備用法。這篇課文有很多時間詞，同學(xué)們找出來填到下面括號內(nèi)： 表示突然發(fā)生：（）（）表示幾件事同時發(fā)生：（）表示兩件事相繼發(fā)生：（）表示在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生：（）表示過了很短時間就發(fā)生：（）（）（）

四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

五、詞類活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）

群響畢絕（動詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）

以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）

指其一端（動詞，指出）坐： 眾賓團坐（動詞，坐下）

滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動詞，喂奶）

兒含乳啼（名詞，乳頭）

而： 既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）

婦拍而嗚之（連詞，表并列）

七、通假字 滿坐寂然

滿坐賓客無不伸頸 作業(yè)：整理譯文

第四篇：《口技》教學(xué)設(shè)計

《口技》教 學(xué) 設(shè) 計

靈璧縣馮廟中學(xué)

陳昌明

教學(xué)目標：

知識能力：

1、積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文

2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

過程方法：

1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路

2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法

情感態(tài)度： 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，感受中國古代民間藝術(shù)的精神奇妙

教學(xué)重點：

1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路

2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會 教學(xué)方法：

朗讀法

討論法 課時安排：

二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入：

1.出示口技表演圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.介紹口技的藝術(shù)特點

二、教授新課。

1、作者簡介：林嗣環(huán)

2、講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓團坐??無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

（3）翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學(xué)生糾錯

三、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。明確：全文可分三個部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。

四、指名復(fù)述課文

說明：

1、最好用講故事的形式，盡量扣準課文內(nèi)容。

2、教師應(yīng)進行點評。

五、背誦課文2、3、4段

布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

第二課時

一、指名朗讀2、3、4段

說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動，有感情。

二、研讀分析

理解描寫上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾個場面？請進行簡略概括？

說明：讓學(xué)生自己進行概括，意思對即可。

明確：三個場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。2．教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

說明：鼓勵學(xué)生討論、商量。場面 聲音種類 聲音特點 作者評論 聽眾反應(yīng) 夢中驚醒 犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

（一時齊發(fā)）

由遠及近由外到內(nèi) 由小到大

眾妙畢備

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

漸入夢鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽

逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）

突然變大 由少而多 由少而雜

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走

三、齊讀課文1、5段

思考：

1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？

明確：不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫？有何作用？

明確：側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是 在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

五、體驗反思

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細致。

六、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、完成練習(xí)一、三題 板書設(shè)計

正面

口技→善

場面

夢中驚醒

漸入夢鄉(xiāng)

火起群亂

聲音

小→大→小→大

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

聽眾

伸頸側(cè)目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

第五篇：口技教學(xué)設(shè)計

《口技》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。教學(xué)重點與難點：

本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點。教學(xué)方法：

本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學(xué)生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

第一課時

教學(xué)要點：

解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、引入新課。這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲?！?/p>

三、作者介紹。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

四、教師范讀課文。

五、正音正字（先請同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

宴（）屏障（）少頃（）吠（）曳（）叱（）少舒（）撤（）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補充講解）：

“京中有善口技者?！?/p>

京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思?！捌琳稀倍郑瓉矶际莿釉~，合起來成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！辟e客們團團圍坐在屏風(fēng)周圍。一會兒，只聽得屏風(fēng)里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“??的樣子”。嘩（ｈｕá）：喧鬧，聲大而雜亂。

以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文（方法同前）

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止?！边^一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！痹谶@個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調(diào)藝人的絕技。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！比珗龅馁e客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結(jié)，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。

八、布置作業(yè)。

（一）默寫并譯課文第一、二段。

（二）結(jié)合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的？又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的？

（三）填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（）口技者。②會賓客大宴（）③但（）聞（）屏障中撫尺一下。④遙（）聞深巷中犬吠（）⑤既而（）兒醒。⑥以為（）妙（）絕（）。

第二課時

教學(xué)要點：

講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識。教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查作業(yè)：

二、講析課文第三段（方法同前）。

“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點響動都聽得很清楚，這是以動襯靜的筆法。

以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來，把聽眾由眾聲齊發(fā)引進夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個起伏。兩個“漸”字，細致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動作由大而小、從有到無的過程?！白髯魉魉鳌泵枥L老鼠活動的聲音，十分傳神。

三、講析課文第四段（方法同前）。

忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥幸粋€人大喊“起火了！”丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊。兩個孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場自然地聯(lián)結(jié)起來了。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也” 一會，千百個人大聲呼喊，千百個小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來；又攙雜有千百個人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個人長有一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也不能說清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”“不”兩個否定詞連用，加強了肯定語氣。所，等于現(xiàn)代漢語的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音?！八鶓?yīng)有”是“應(yīng)當有的”，“所不有”是“沒有的”。雖：連詞，縱然，即使。

“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！庇谑琴e客們沒有不變臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。

以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡到繁。其中疊用了“百千”，極寫聲音之多，火勢之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語，指出許多聲音都用互相攙雜同時發(fā)出來的，更加見出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實際效果，遠比作者寫出來的為多。最后又用聽眾的反應(yīng)，生動地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個起伏。

四、講析課文第五段（方法同前）。

“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！蓖蝗慌牡慕涑呒葱涯疽慌模鞣N聲響完全沒有了。撤開屏風(fēng)看看里邊，只有一個人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。

絕：斷，停止，動詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。

這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個比較細微的地方，就是開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。

第三課時

教學(xué)要點：

用討論的方法歸納中心思想和寫作特點。練習(xí)省略句式。教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查作業(yè)。

二、討論中心思想。

提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會？（發(fā)動同學(xué)討論）

要求明確：這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當學(xué)習(xí)古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

三、討論寫作特點。

請同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達出來的？

要求明確：

（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

全文以時間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止?？诩急旧眄樦e客所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理?？诩寄M的聲響也是由遠到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。

敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步?；鹌鹨院螅戇_到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。

（二）敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)。

一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動有趣的描寫，但不會引人入勝。

本文在正面記敘時，勾勒出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在敘述口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。

除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

（三）文字簡練貼切，語言生動形象。

《口技》所記的事很奇妙，也相當紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡練的特點。此外，本文選詞恰當，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當是時、“未幾”、“俄而”等表示時間的副詞，表現(xiàn)時間的推移，變化多樣。

四、布置作業(yè)。

學(xué)生仿寫一篇作文，如寫一場藍球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。