第一篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)

20、口技

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，做到停頓準(zhǔn)確

2、理解一般文言實(shí)詞的意義 教學(xué)重點(diǎn)

1、準(zhǔn)確、規(guī)范地翻譯文言語(yǔ)句

2、古今異義詞的識(shí)別與辨析 教學(xué)難點(diǎn)

1、感受和體味民間藝術(shù)的精湛技藝

2、文中對(duì)聲音的描寫(xiě) 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

引入一：視頻引入

[構(gòu)想]

1、播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。

2、設(shè)問(wèn)：在上一個(gè)片斷中，你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎？

3、生回答后，屏幕上打出課題《口技》。

引入二：

[構(gòu)想]

1、你知道什么是口技嗎？根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)“口技”一詞的含義。

2、播放一個(gè)口技表演片斷（可從相聲表演中尋找）。

3、看了這個(gè)片斷后，請(qǐng)為“口技”下一個(gè)定義。

4、學(xué)生發(fā)言后，屏示口技的準(zhǔn)確定義：口技，是運(yùn)用口部技巧來(lái)模仿各種聲音的一種雜技。由此，導(dǎo)入課文。

引入三：

[構(gòu)相]

1、播放一段《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲，你從剛才這段樂(lè)曲中聽(tīng)出幾種鳥(niǎo)的叫聲？

2、生回答后，你能用自己的嘴摹仿鳥(niǎo)的叫聲嗎？

3、生作摹仿表演。

4、剛才同學(xué)們表演的形式叫口技，屏示：口技的定義及其簡(jiǎn)介：

口技，是運(yùn)用口部技巧來(lái)模仿各種聲音的一種雜技，它最早見(jiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。據(jù)記載，孟嘗君田文因秦昭襄王準(zhǔn)備殺害他，就讓門(mén)客學(xué)狗叫，盜得狐面裘，賄賂寵妃，因得脫，旋又使門(mén)客學(xué)雞叫，使守關(guān)官吏打開(kāi)城門(mén)，因而逃脫?？诩甲鳛楸硌菁妓嚥煌碛谒未?。宋人雜記，說(shuō)在游藝場(chǎng)里，有“學(xué)鄉(xiāng)談”和“百鳥(niǎo)鳴”，可能都是口技。宋元戲劇中的“犬吠”、“雞叫”之類(lèi)的舞臺(tái)效果，大都是口技者在后臺(tái)完成的。到了清代，口技從單純模擬某一聲音，發(fā)展到能同時(shí)用各種聲音，串組成一個(gè)故事，被列為“百戲”之一，即“口戲”，俗稱“隔壁戲”。它表演“軍旅狩獵”、“群豬爭(zhēng)食”等，無(wú)不維妙維肖。

口技至今仍流行。在演出時(shí)，演員掌握聲音對(duì)“麥克風(fēng)”不同距離的不同效果，模擬出槍聲，風(fēng)聲，更加真切。但“口戲”已漸消亡，因?yàn)椤翱趹颉毙璞硌菡哂懈叱妓?，許多條件和作用，已為現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備所代替。教與學(xué)：

一、初讀課文，掃清文字障礙。

1、自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。

生提出生字后，討論完成。

[課件演示]

吠（fèi）叱（chì）咳嗽（késhòu）少（shāo）囈（yì）間（jiàn）曳（yè）許許（hǔhǔ）

（注：黑色字體先顯示，紅色字體后顯示）

2、抽生朗讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)看課文，在朗讀有誤的地方作好標(biāo)記。

3、訂正謬誤之處

4、全班齊讀

二、再讀課文，感知大意

1、生根據(jù)注釋或工具書(shū)口譯課文

2、學(xué)生一邊口譯，一邊標(biāo)出疑難字詞。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，討論釋疑。

[課件顯示]

①善：擅長(zhǎng) ②者：……的人 ③而己：罷了 ④?chē)W：大聲說(shuō)話 ⑤當(dāng)是時(shí)：在這個(gè)時(shí)候 ⑥稍稍：漸漸 ⑦以為：認(rèn)為 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：臉色 ⑩走：跑

（注：按序號(hào)依次顯示，每序號(hào)內(nèi)黑色字體先顯示，紅色字體后顯示）

4、抽生口譯課文，其他同學(xué)聽(tīng)譯課文，在翻譯不當(dāng)之處作標(biāo)記

5、交流訂正翻譯錯(cuò)誤之處。

6、請(qǐng)用自己的話概括本文內(nèi)容

鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)地表述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。如“本文描寫(xiě)了一次精彩的口技表演，贊揚(yáng)了京中善口技者的高超技藝”均可。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

探究下列問(wèn)題

1、課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)口技表演的？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

明確：（按表演的先后順序來(lái)寫(xiě)的，可分為表演前、表演中、表演后。文中有大量表示時(shí)間的詞語(yǔ)。）

2、課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)口技表演的？

明確：（主要從聲響場(chǎng)景、聽(tīng)眾反應(yīng)兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的）

3、分析第2、3、4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

（1）齊讀第2、3、4段。

（2）思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?

明確：三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐

（3）讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)井口頭作答。

思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?

明確：聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小一大(第一個(gè)場(chǎng)面)一小(第二個(gè)場(chǎng)面)一大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，（4）思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用。

不能省去。這段寫(xiě)—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

4、分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。

（1）請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

（2）思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

（3）開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)．既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味。

一是可以使文章首尾呼應(yīng)，形成有機(jī)的整體；二是能表現(xiàn)口技者的精湛技藝，簡(jiǎn)單而普通的道具，繁復(fù)的聲響情景，有層次、有情節(jié)、有人物、有情調(diào)，將口技者高超的技藝渲染得精妙入微、出神入化，讓人如聞其聲，如臨其境，極具魅力。三是開(kāi)頭以普通道具示人，拋出懸念，這么平常的道具，也可用來(lái)表演節(jié)目；文末再展示道具，有釋疑之效，這么繁復(fù)的聲響真的就是用這幾樣道具表演的，這既是聽(tīng)眾的疑惑，也是讀者的疑惑，兩次展示道具，不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是反復(fù)映襯出表演者演技的精湛。

5、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。試分析這兩種描寫(xiě)有什么作用?

明確：正面描寫(xiě)主要是作者對(duì)口技表演過(guò)程中的各種聲響的描繪細(xì)膩生動(dòng)。如“遙聞深巷中犬吠”一句就機(jī)智地暗示了夜深人靜；“便有……囈語(yǔ)”等句交待了由睡至醒，“當(dāng)是時(shí)”等句，掀起了表演的第一個(gè)小高潮。整個(gè)表演過(guò)程情節(jié)張弛有度，搖曳生姿，將聽(tīng)眾帶入藝術(shù)的境界，給人以美的享受。

側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

6、比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

明確：第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

學(xué)生一邊整理，一邊顯示下列提綱：

[課件演示]

聲響場(chǎng)景

聽(tīng)眾反應(yīng) 表演前

表演中

表演后正面描寫(xiě)

側(cè)面烘托

首尾呼應(yīng)

四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。

1、課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處?

明確：“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。

2、課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

明確：準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。

3、文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?

明確：表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4、課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?

明確：“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、拓展延伸，遷移練習(xí)

1、[課件]播放《百鳥(niǎo)朝鳳》選段，要求：學(xué)生用文字將自己聽(tīng)到的樂(lè)曲描繪下來(lái)，字?jǐn)?shù)在200字左右。

2、[課件]播放一段口技表演片斷，要求：學(xué)生用文字描述下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字左右。A級(jí)（見(jiàn)課后練習(xí)）

B級(jí)：閱讀下列文字，完成文后各題

芒山盜

宣和①間，芒山②有盜臨刑，母親與之訣③。盜對(duì)母云：“愿如兒時(shí)一吮母乳，死且無(wú)憾?！蹦概c之乳，盜嚙斷乳頭，流血滿地，母死。盜因告刑者曰：“吾少時(shí)，盜一菜一薪，吾母見(jiàn)而喜之，以至不檢④，遂有今日。故恨殺之。”嗚呼！異矣，夫⑤語(yǔ)“教子?jì)牒ⅰ?，不虛也?/p>

（選自明?陳繼儒《讀書(shū)鏡》）

[注釋]①宣和：宋徽宗趙佶年號(hào)（公元1119—1126）。②芒山：山名，在河南碭山北。③訣：永別。④檢：約束，制止。⑤夫：發(fā)語(yǔ)詞，表示后面有所議論。

1、給下列加點(diǎn)字注音并釋義。

①愿如兒時(shí)一吮母乳 音： 義：

②盜因告刑者曰 音： 義：

③以至不檢 音： 義：

④夫語(yǔ)“教子?jì)牒ⅰ?音： 義：

2、下列句中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）

芒山有盜臨刑 愿如兒時(shí)一吮母乳

盜一菜一薪 母與之乳

吾母見(jiàn)而喜之 母親與之訣

故恨殺之 母與之乳

3、翻譯下列句子

①吾少時(shí)，盜一菜一薪，吾母見(jiàn)而喜之，以至不檢，遂有今日。

譯文：

②夫語(yǔ)“教子?jì)牒ⅰ保惶撘玻?/p>

譯文：

4、這個(gè)故事留給我們什么樣的啟示呢？

答：

[參考答案]

1、①shǔn吮吸②yīn于是③jiǎn約束、檢點(diǎn)④fú發(fā)音助詞

2、D3、①我小時(shí)候，偷來(lái)一棵菜一根柴，我的母親看見(jiàn)了，卻很喜歡我的這種不良行為，以至于后來(lái)不能約束自己，才有今天的下場(chǎng)。②俗話說(shuō)：“教育孩子要從幼兒就開(kāi)始?！边@真不假啊！

4、教育孩子要從小開(kāi)始。（意思對(duì)即可）

C級(jí)：閱讀下文完成文后各題

口 技

清?蒲松齡

村中來(lái)一女子，年二十有四五，攜一藥囊，售其醫(yī)。有問(wèn)病者，女不能自為方，俟暮夜問(wèn)諸神。晚潔斗室，閉置其中。眾繞門(mén)窗，傾耳寂聽(tīng)；但竊竊語(yǔ)，莫敢咳。內(nèi)外動(dòng)息俱冥。

至夜許，忽聞簾聲。女在內(nèi)曰：“九姑來(lái)耶？”一女子答云：“來(lái)矣?！庇衷唬骸芭D梅從九姑耶？”似一婢答云：“來(lái)矣?！比诵跽Z(yǔ)間雜，刺刺不休。俄聞簾鉤復(fù)動(dòng)，女曰：“六姑至矣。”亂言曰：“春梅亦抱小郎子來(lái)耶？”一女曰：“拗哥子！嗚嗚不睡，定要從娘子來(lái)。身如百鈞重，負(fù)累煞人！”旋聞女子殷勤聲，九姑問(wèn)訊聲，六姑寒暄聲，二婢慰勞聲，小兒喜笑聲，一齊嘈雜。即聞女子笑曰：“小郎君亦大好耍，遠(yuǎn)迢迢抱貓兒來(lái)?！奔榷暆u疏，簾又響，滿室俱嘩，曰：“四姑來(lái)何遲也？”有一小女子細(xì)聲答曰：“路有千里且溢，與阿姑走爾許時(shí)始至。阿姑行且緩。”遂各各道溫涼聲，并移坐聲，喚添坐聲，參差并作，喧繁滿室，食頃始定。即聞女子問(wèn)病。九姑以為得參，六姑以為宜得芪，四姑以為宜得術(shù)。參酌移時(shí)，即聞九姑喚筆硯。無(wú)何，折紙

然，拔筆擲帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投筆觸幾，震筆作響，便聞撮藥包裹蘇蘇然。頃之女子推簾，呼病者授藥并方。反身入室，即聞三姑作別，三婢作別，小兒?jiǎn)?，貓兒唔唔，又一時(shí)并起。九姑之聲清以越，六姑之聲緩以蒼，四姑之聲妖以婉，以及三婢之聲，各有態(tài)響，聽(tīng)之了了可辨。群訝以為真神。而試其方變不甚效。此即所謂口技，特借之以售其術(shù)耳。然亦奇矣！

昔王心逸嘗言：“在都偶過(guò)市廛，聞弦歌聲，觀者如堵。近窺之，則見(jiàn)一少年曼聲度曲。并無(wú)樂(lè)器，惟以一指捺頰際，且捺且謳，聽(tīng)之鏗鏘，與弦索無(wú)異?！币嗫诩贾缫嵋病?/p>

1、本文與課文同是描寫(xiě)口技表演的，兩篇文章在立意是否一樣，為什么？

（參考答案：不一樣，課文描寫(xiě)口技表演，意在謳歌口技者的精湛技藝。而本文立意則要復(fù)雜一些，既有揭示江湖騙子的行騙伎倆，也有對(duì)其精湛技藝的感嘆。）

2、本文與課文相比在寫(xiě)法有何異同，試作簡(jiǎn)要分析。

（本文與課文相同點(diǎn)是都對(duì)口技表演從正面進(jìn)行細(xì)致深入的描繪，以表現(xiàn)口技者高超的技藝。不同的是課文正面描寫(xiě)和側(cè)面相結(jié)合，且側(cè)面描寫(xiě)也占相當(dāng)重的筆墨，將聽(tīng)眾的反應(yīng)也描寫(xiě)得非常具體，使之對(duì)口技者的技藝起到烘托作用。而本文則重點(diǎn)對(duì)口技者表演的聲響進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)聽(tīng)眾的反應(yīng)則是一筆帶過(guò)。

第二篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子；

3.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)文中口技表演者表演的精彩和作者寫(xiě)作的精彩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作者寫(xiě)作的精彩，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用；

2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)翻譯課外短文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入：

師：在第一課時(shí)我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語(yǔ)氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項(xiàng)的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）重點(diǎn)文言知識(shí)的積累

師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書(shū)各項(xiàng)名稱）請(qǐng)五組代表板書(shū)展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)需說(shuō)清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書(shū)，有疑問(wèn)最后提出。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣）。（板書(shū)約十分鐘，學(xué)生逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)：此項(xiàng)整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）

1.通假字

滿坐寂然：坐通“座”。

2.古今異義詞

會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無(wú)不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

3.一詞多義

婦撫兒乳兒含乳啼

眾妙畢備以為妙絕

手有百指指其一端

滿坐寂然眾賓團(tuán)坐

4.詞類(lèi)活用

京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會(huì)賓客大宴婦手拍兒聲無(wú)不伸頸，側(cè)目

5.特殊句式：

（1）省略句

一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）

（2）倒裝句

會(huì)賓客大宴（賓語(yǔ)前置，會(huì)大宴賓客）

（3）固定句式

京中有善口技者（“有……者”相當(dāng)于“有個(gè)……的人”）

師：我也整理了文言文常規(guī)五項(xiàng)，大家可參考一下。

（二）背誦課文

師：通過(guò)以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請(qǐng)十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落（配樂(lè)），其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語(yǔ)音是否準(zhǔn)確。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文）

（三）合作探究

師：原文中哪一詞語(yǔ)概括表演者的表演？作者寫(xiě)作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫(xiě)作的角度思考）

師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語(yǔ)句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3）

師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個(gè)順暢真實(shí)的故事；用側(cè)面描寫(xiě)突出主體；用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

三、拓展延伸

師：都說(shuō)學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測(cè)；請(qǐng)結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

（原文、譯文及檢測(cè)略）

師：通過(guò)以上檢測(cè)，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強(qiáng)調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項(xiàng)，比如倒裝句翻譯時(shí)要倒回來(lái)，省略句翻譯時(shí)，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，等等。

師：同學(xué)們?cè)谥v學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識(shí)，讀一些課外文言文，充實(shí)自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

四、作業(yè)

下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：

1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問(wèn)題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)100字左右的片段。

五、結(jié)束語(yǔ)

師：可能有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)文言文深?lèi)和唇^，如同《最后一課》中小弗朗士最初對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個(gè)民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國(guó)家民族所沒(méi)有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 付淑霞）

第三篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法；

積累常見(jiàn)實(shí)詞

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；

積累常見(jiàn)實(shí)詞

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡(jiǎn)單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場(chǎng)精彩的口技表演。

二、生字詞：下面我們就來(lái)讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。

三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。師：解決了生字詞，我們就來(lái)初讀這篇文章，兩個(gè)要求，1、讀準(zhǔn)字音，2、讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。

學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來(lái)我們來(lái)讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請(qǐng)男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來(lái)，女生讀第二層，要不約而同接上。

學(xué)生讀

讀完后，請(qǐng)問(wèn)男生為什么在這個(gè)地方停，女生為什么在這個(gè)地方接著讀。

明確：因?yàn)榍懊媸强诩既四７碌穆曇?，后面是在座賓客的感覺(jué)和贊賞。從描寫(xiě)角度來(lái)講，前面是正面描寫(xiě)，后面是側(cè)面描寫(xiě)。

師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們?cè)侔岩筇岣咭粋€(gè)等級(jí)，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會(huì)一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面把握。

學(xué)生自由讀，討論。

請(qǐng)學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀。明確語(yǔ)速漸緩，讀出夜深人靜時(shí)的安寧。學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，接下來(lái)同樣的要求，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會(huì)。

學(xué)生自由讀，討論。

請(qǐng)學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀。明確“火起”要語(yǔ)調(diào)突起，語(yǔ)速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

（生齊讀）點(diǎn)評(píng)。

師：經(jīng)過(guò)了第四段的驚心動(dòng)魄，全場(chǎng)的氣氛達(dá)到了高潮，正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時(shí)，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么讀？

現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一段，第二課時(shí)

一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表

明確：

二、介紹正側(cè)面描寫(xiě)：大家看看，這么多聲音，可以說(shuō)是最復(fù)雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫(xiě)表演就寫(xiě)表演吧，為什么多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點(diǎn)？

明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡(jiǎn)單道具 這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？

明確：前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。

這么復(fù)雜的表演，觀眾的反應(yīng)是這么投入，道具卻如此簡(jiǎn)單說(shuō)明口技者技藝高超，用文中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是表演者“善”口技。一個(gè)善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫(xiě)了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個(gè)方面對(duì)口技者的精彩表演進(jìn)行了側(cè)面烘托。

描寫(xiě)人物可以從多種角度加以描寫(xiě)刻畫(huà)。可以從正面對(duì)人物加以刻畫(huà)，也可以通過(guò)周?chē)鞣N不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個(gè)特定人物的作用。

比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀，我可以直接寫(xiě)他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這叫正面描寫(xiě)。我也可以通過(guò)同學(xué)、老師對(duì)他的評(píng)價(jià)來(lái)側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。

小結(jié)：本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合： 1.先描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；

2.而后描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫(xiě)。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)：大練習(xí)冊(cè)感知課文和精讀課文部分 第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫(xiě)作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運(yùn)用了正面描寫(xiě)

和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法： 1.先描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；

2.而后描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫(xiě)。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。這節(jié)課我們就來(lái)梳理一下這篇文章的大意。

二、學(xué)生逐段翻譯，教師檢查重點(diǎn)字詞，明確譯文。（幻燈片放映）

三、梳理時(shí)間詞，掌握時(shí)間詞的準(zhǔn)備用法。這篇課文有很多時(shí)間詞，同學(xué)們找出來(lái)填到下面括號(hào)內(nèi)： 表示突然發(fā)生：（）（）表示幾件事同時(shí)發(fā)生：（）表示兩件事相繼發(fā)生：（）表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：（）表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：（）（）（）

四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

五、詞類(lèi)活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）

群響畢絕（動(dòng)詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）

以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）

指其一端（動(dòng)詞，指出）坐： 眾賓團(tuán)坐（動(dòng)詞，坐下）

滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動(dòng)詞，喂奶）

兒含乳啼（名詞，乳頭）

而： 既而兒醒（表時(shí)間副詞的詞尾，不譯）

婦拍而嗚之（連詞，表并列）

七、通假字 滿坐寂然

滿坐賓客無(wú)不伸頸 作業(yè)：整理譯文

第四篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

靈璧縣馮廟中學(xué)

陳昌明

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：

1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能夠正確翻譯課文

2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

過(guò)程方法：

1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法

情感態(tài)度： 賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

2、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對(duì)文章的內(nèi)容有深切的體會(huì) 教學(xué)方法：

朗讀法

討論法 課時(shí)安排：

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

1.出示口技表演圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.介紹口技的藝術(shù)特點(diǎn)

二、教授新課。

1、作者簡(jiǎn)介：林嗣環(huán)

2、講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。

“眾賓團(tuán)坐??無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)?，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

（3）翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學(xué)生糾錯(cuò)

三、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。明確：全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

四、指名復(fù)述課文

說(shuō)明：

1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。

2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、背誦課文2、3、4段

布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

第二課時(shí)

一、指名朗讀2、3、4段

說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

二、研讀分析

理解描寫(xiě)上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？

說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。

明確：三個(gè)場(chǎng)面：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。2．教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。場(chǎng)面 聲音種類(lèi) 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽(tīng)眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒 犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

（一時(shí)齊發(fā)）

由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi) 由小到大

眾妙畢備

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽

逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）

突然變大 由少而多 由少而雜

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走

三、齊讀課文1、5段

思考：

1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

四、分析理解：課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫(xiě)？有何作用？

明確：側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是 在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

五、體驗(yàn)反思

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫(xiě)一個(gè)片斷，刻畫(huà)觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

六、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、完成練習(xí)一、三題 板書(shū)設(shè)計(jì)

正面

口技→善

場(chǎng)面

夢(mèng)中驚醒

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

火起群亂

聲音

小→大→小→大

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

聽(tīng)眾

伸頸側(cè)目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

第五篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)

口技教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，積累文言知識(shí)，重視翻譯訓(xùn)練

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).3、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.4、學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技

人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏

障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)

欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。

夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍

而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)

是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含

乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一地齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍

漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大

呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百

千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中

間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許

許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色

離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲

先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏

視之，一人、一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。

第一課時(shí) 自學(xué)提綱

1、了解作者、作品

（1）本文作者是 時(shí)期的。

（2）本文選自《 》一書(shū)，這本書(shū)是 朝代的筆記小說(shuō)。

2、為下列加點(diǎn)字詞注音或釋義

京中有善口技者： 會(huì)賓客大宴： 角：

施八尺屏障： 一撫尺而已： 但聞： 滿座寂然： 犬吠（）： 驚覺(jué)欠伸： 語(yǔ)：

既而： 婦撫兒乳： 乳：

婦拍而嗚之： 絮絮不止： 大兒聲：

一時(shí)齊發(fā)： 當(dāng)是時(shí)： 備：

側(cè)目： 默嘆： 未幾： 夫齁（）聲起： 索： 盆器傾側(cè)： 賓客意稍舒： 賓客意稍舒： 俄而： 力拉崩倒之聲：

中間力拉崩倒之聲： 火爆聲： 作：

曳（）屋許許聲： 曳屋許許（）聲： 無(wú)所不有：

雖人有百手： 不能指其一端： 處： 變色離席： 奮袖出臂： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先走： 走：

幾欲先走： 群響畢絕：

選編的于廳事東北眾賓團(tuán)坐： 滿座寂然： 其夫囈（）婦撫兒夫叱（）眾妙畢以為妙絕： 作作索賓客意稍舒：中間（）百千齊凡所應(yīng)有，不能名其一兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先群響畢絕：

3、掌握活用的詞

“婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。“善口技者”中的“善”原是形容詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊痹瓰槊~，現(xiàn)作動(dòng)詞 講?！皶?huì)賓客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。

4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會(huì)”： 古義 今義 “廳事”： 古義 今義 “施”： 古義 今義 “聞”： 古義 今義 “奮”： 古義 今義 “但”： 古義 今義 “雖”： 古義 今義 “走”： 古義 今義

5、請(qǐng)比較表時(shí)間性的詞語(yǔ)的不同用法 “一時(shí)” “忽”，“忽然” “既而”。“是時(shí)” “少頃”、“俄而”“未幾”，①表示突然發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②表示同時(shí)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿

③表示相繼發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤表示過(guò)了很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、本文有幾個(gè)通假字？請(qǐng)找出并解釋：

7、根據(jù)自此注釋，自主翻譯課文第一、第二自然段。

自學(xué)提綱

1、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)?。一（）?一（）桌 一（）椅 一（）扇 一（）撫尺 兩（）兒 百千（）人 百千（）犬 百（）手 百（）舌 百（）口

2、自己翻譯第3、第4自然段。

3、朗讀第一段，找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？統(tǒng)領(lǐng)全文的字是哪一個(gè)？

4、朗讀全文，你能否從朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)中找出哪些是正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？哪些是二者結(jié)合？ 第一幕場(chǎng)景（課文第二段）：

第二幕場(chǎng)景（課文第三段）：

第三幕場(chǎng)景（課文第四段）：

5、品味課文結(jié)尾一段，為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？

6、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)，這樣寫(xiě)有什么效果？

課后練習(xí)

（一）【甲】京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千

第二課時(shí)人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國(guó)初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地?！笨铎棰菘壑嬙唬骸拔岱虼嫒?，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類(lèi)其聲耳?！?/p>

注釋： ①鶻（gǔ）：一種兇猛的鳥(niǎo)。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的都城。③媼（ǎo）：老婦人。④闋：止息，終了。⑤款扉：款，敲；扉，門(mén)。

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

A．便有婦人驚覺(jué)欠伸 B．幾欲先走

C．款扉扣之 D．今客鼓此

2、選出下列加點(diǎn)詞意思、用法不相同的一項(xiàng)。（）A．無(wú)敢嘩者/念無(wú)與為樂(lè)者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事 C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類(lèi)其聲耳/其真無(wú)馬邪

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【甲】文中畫(huà)線的句子。中間力拉崩倒之聲。

4、請(qǐng)用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面： 第二個(gè)場(chǎng)面： 第三個(gè)場(chǎng)面：

5、試設(shè)想一下：【乙】文中喬山人聽(tīng)了鄰媼的回答后，心里會(huì)怎么想？（2分）

13．【甲】【乙】?jī)晌亩加昧藗?cè)面烘托的表現(xiàn)手法。請(qǐng)從【乙】文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（二）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)

（1）中間力拉崩倒之聲 間：（2）不能名其一處也 名：（3）幾欲先走 走：

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句（1）賓客意少舒，稍稍正坐。

譯文

（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端； 譯文

3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（）

A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4、文末再次強(qiáng)調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？

5、文中多次描繪聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，作者為什么要如此安排？