第一篇：溫度計(jì)--粵教版四年級(jí)上冊(cè)第2課

溫度計(jì)說課稿

各位尊敬的評(píng)委老師

大家上午好，我是小學(xué)科學(xué)組第*號(hào)考生，今天我要說課的課題是——溫度計(jì)，接下來我將從教材、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行今天的說課。

一、說教材

溫度計(jì)這一課是粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第2課，本課的教學(xué)內(nèi)容是通過對(duì)溫度計(jì)的觀察和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課是對(duì)我們之前所學(xué)的冷和熱等知識(shí)的延伸，也為我們以后將學(xué)習(xí)的熱的傳遞、熱脹冷縮和熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響等知識(shí)做出鋪墊，所以說本節(jié)課具有承前啟后的作用。

二、說學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)，樂于操作具體形象的物體，樂于思考，樂于表達(dá)自己的想法，但農(nóng)村學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)知識(shí)比較缺乏，科學(xué)探索能力也比較差，不能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思維能力，語言表達(dá)能力都需要的到進(jìn)一步的提升。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，以及對(duì)新課標(biāo)要求的把握，在考慮到四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)是要讓學(xué)生知道溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，并掌握使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)是要通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析問題的能力；

3、情感目標(biāo)則是要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；難點(diǎn)是讓學(xué)生了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。

五、說教法學(xué)法

結(jié)合我們教材多情景圖片、多探究實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我將重點(diǎn)運(yùn)用情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法和集體討論等方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、在想中學(xué)、在討論中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

六、說教學(xué)過程

最后我來具體談一談本節(jié)課教學(xué)過程。在課程開始前，我會(huì)準(zhǔn)備好多媒體課件、水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì)。接下來我將按以下步驟進(jìn)行本次教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在上一節(jié)冷和熱的課程中，我們已經(jīng)知道了用身體感受的冷和熱并不絕對(duì)，也留下了疑問——怎樣才能準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度呢？下面我們先觀看一個(gè)視頻片段，這個(gè)視頻我引用的是新聞聯(lián)播后天氣預(yù)報(bào)各個(gè)城市氣溫的片段?？赐晡揖o接著提問，天氣預(yù)報(bào)里的氣溫是什么含義呢？它又是怎樣測(cè)出來的呢？接下來我們就對(duì)溫度的測(cè)量進(jìn)行探索。通過以上對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用，播放有趣的視頻，讓學(xué)生迅速的將注意力轉(zhuǎn)入本堂課的學(xué)習(xí)，起到了很好的新課文導(dǎo)入效果。

2、活動(dòng)探究，發(fā)掘奧秘

人們用溫度來表示物體的冷熱程度，要準(zhǔn)確的知道溫度，就要使用溫度計(jì)來測(cè)量。相信很多同學(xué)也見過溫度計(jì)，那同學(xué)們能不能說一下你見過的溫度計(jì)有哪些特點(diǎn)呢？同學(xué)們可能會(huì)說到體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)的各種特征，所以我會(huì)將準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)展示給學(xué)生，再讓學(xué)生說出各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這三種溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)后，我再利用多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度的單位——攝氏度以及其符號(hào)表示方法，以及認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作和寫作，包括0℃以下的讀作和寫作。最后認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的量程，說明量程的概念——溫度計(jì)所能測(cè)試的溫度范圍，稱作溫度計(jì)的量程。并要求學(xué)生在使用溫度計(jì)測(cè)溫度時(shí)，要選用合適的溫度計(jì)，千萬不能超出它的量程。

以上知識(shí)教學(xué)完畢后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，整理所學(xué)知識(shí)，然后我再提問，抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣有利于我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握。

3、應(yīng)用實(shí)踐，融入生活

我們學(xué)習(xí)溫度計(jì)的基本知識(shí)是為了更好的在生活中進(jìn)行應(yīng)用，因此接下來的時(shí)間我將對(duì)溫度計(jì)的使用方法進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生掌握水溫計(jì)、氣溫計(jì)和體溫計(jì)等三種常用溫度計(jì)的使用方法。本段教學(xué)以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的形式展開，讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)，在使用水溫計(jì)時(shí)，應(yīng)把水溫計(jì)下端的玻璃泡浸沒在液體中，且不能碰到容器的底部和側(cè)壁；氣溫計(jì)應(yīng)放在空氣流通的部位進(jìn)行測(cè)量，不宜放在墻角或墻根處，體溫計(jì)則應(yīng)放在腋窩中間加緊；所有的溫度計(jì)在讀數(shù)的時(shí)候都應(yīng)該等示數(shù)穩(wěn)定，即煤油柱或水銀柱不再上升時(shí)再讀數(shù)，且讀數(shù)時(shí)應(yīng)該平時(shí)溫度計(jì)。

4、課堂小結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)完成之后，我會(huì)讓學(xué)生自己來歸納本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，首先是我向大家提問這節(jié)課我們有哪些收獲呢？讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，然后我再加以補(bǔ)充和總結(jié)復(fù)述，最終把我的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的知識(shí)。

5、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂，因此本課我采用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，把本節(jié)課的標(biāo)題寫在黑板上方的正中間，把是本課教學(xué)重點(diǎn)寫在黑板左側(cè)，把結(jié)論的推導(dǎo)寫在黑板中間，把生活實(shí)例寫在黑板右側(cè)。這樣能夠讓學(xué)生一看便知道本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握本課的重難點(diǎn)。liu、說教學(xué)反思

為了讓學(xué)生知道掌握溫度計(jì)的基本知識(shí)和使用方法，本堂課我設(shè)計(jì)了多個(gè)情景和活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，通過組織活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我有效的激起，學(xué)習(xí)效果也比較明顯。當(dāng)然其中也有很多不足之處，還望在座的各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第二課《溫度計(jì)》教案

第二課溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

(1)通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).(2)過各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力 過程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)(2)正確使用和生活應(yīng)用

(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法 情感與發(fā)展:(1)通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理

(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會(huì),從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想.教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號(hào)表示,如何讀作和寫作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))教學(xué)重點(diǎn): 溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備: 活動(dòng)(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法 活動(dòng)(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動(dòng)(三):體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng),但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學(xué)過程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1)在實(shí)物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容,用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全

(2)在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢(設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入,從“怎么知道哪個(gè)地方更熱呢”這個(gè)句子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用“溫度計(jì)來測(cè)量”的方法,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)).老師由此說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用(揭示課題,簡(jiǎn)單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知

(1)先讓學(xué)生自己說說對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的

(設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識(shí),然后,讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)問到溫度計(jì)是用什么來做的,或?yàn)槭裁匆盟y來

做等問題,老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神,再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問題留待以后進(jìn)一步深入探究.)(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義 A, 認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法 B, 認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)C, 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9的討論)(學(xué)生可試做)討論后教師小結(jié):(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒在液體中(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)

(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提及到“華氏”,老師可先肯定學(xué)生的有一定知識(shí)面,略說一下“華氏”其實(shí)也是國(guó)際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對(duì)照)(設(shè)計(jì)目的:因這是本節(jié)課的難點(diǎn),由老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主)實(shí)踐應(yīng)用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把三種溫度計(jì)分派給小組)A, 根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫P9的表格 B, 選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主,自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報(bào).教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì).(3)活動(dòng)(二)用約5至10分鐘時(shí)間測(cè)氣溫并做好記錄(P11):同一時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)(設(shè)計(jì)目的:以小組為單位,自選一個(gè)地方測(cè)氣溫,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化)待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后,報(bào)置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(dòng)(三)測(cè)體溫

A, 傳統(tǒng)的測(cè)體溫步驟是如何的 B, 為什么要把體溫計(jì)甩幾下

C, 體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用(先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方,用發(fā)現(xiàn)法去揭示問題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時(shí),受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開,讓水銀柱保持在原來的刻度.這也是為什么重新探測(cè)體溫時(shí)要把體溫計(jì)甩幾下,把原來的甩至低于攝氏35度.(難點(diǎn))D, 認(rèn)識(shí)各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測(cè)溫器(預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)E, 學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較(從好與不好兩方面)

(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類社會(huì))三,課堂反饋:讓學(xué)生說說這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.(預(yù)設(shè):如時(shí)間允許,可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途)四,老師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面(如P13資料所示的),如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí).本課到此結(jié)束.教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)第2課 畫家的調(diào)色板(人教版)

第2課 畫家的調(diào)色板

教學(xué)目的:1.學(xué)生在三原色的基礎(chǔ)上了解復(fù)色如何調(diào)配，知道復(fù)色具有變化多樣、層次豐富的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)調(diào)配復(fù)色，并采用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作復(fù)色組成作品。

3.學(xué)生知道大自然中呈現(xiàn)的色彩多為復(fù)色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索大自然中光與色的變化。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過實(shí)踐，掌握調(diào)配復(fù)色的方法，并運(yùn)用復(fù)色創(chuàng)作繪畫作品。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用復(fù)色創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，做到色彩層次豐富。教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入

1.（設(shè)置包袱）老師很神秘的說：“今天老師拿來了一個(gè)自己心愛的寶貝想分享給大家，你們想看么？”老師拿出自己的調(diào)色盤放在投影機(jī)上讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生摸一摸并說一說這個(gè)調(diào)色盤上都有什么顏色。并讓學(xué)生看課本上的第一段文字進(jìn)一步了解復(fù)色的特性。引出課題并板書《畫家的調(diào)色板》

（二）新授

1.出示色相環(huán)，讓一名學(xué)生到前面講解哪些是三原色，哪些是三間色，哪些是復(fù)色。2.看書中綠框部分文字進(jìn)一步理解復(fù)色。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生，指出其中一個(gè)“復(fù)色”問學(xué)生你們知道這個(gè)顏色是怎么調(diào)出來的么？ 現(xiàn)在拿出你手中的畫筆在紙上試著調(diào)出這個(gè)顏色，看誰調(diào)的更像。讓學(xué)生先嘗試調(diào)色，將調(diào)好的色分復(fù)色展示在黑板上，師生共同分類，間色在一起，復(fù)色在一起，以調(diào)的臟暗的顏色為例讓學(xué)生討論：如何調(diào)出豐富而明快的復(fù)色？也可請(qǐng)調(diào)的好的同學(xué)講講。師生總結(jié)：調(diào)色不可反復(fù)多次，色彩種類不宜過多，筆要涮干凈。

4.欣賞課本中莫奈的《垂柳》，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析畫家是如何運(yùn)用復(fù)色的，以及復(fù)色在表現(xiàn)事物時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)。（同時(shí)出示一幅原色和間色畫的垂柳讓學(xué)生對(duì)比）

5.老師示范范畫。6.欣賞學(xué)生作品。

（三）作業(yè)要求

1.用復(fù)色表現(xiàn)一幅美術(shù)作品，內(nèi)容不限； 2.要求構(gòu)圖飽滿美觀，突出主體。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第2課,快樂繪圖——繪圖工具使用∣粵教版

第二課 快樂繪圖—繪圖工具的使用 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 快樂繪圖—繪圖工具的使用[來源:學(xué),科,網(wǎng)] 單元 第二課 學(xué)科 信息技術(shù) 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使用“線條”工具 2.使用多種工具繪制規(guī)則圖形 3.用“箭頭”工具繪制不規(guī)則圖形 4.組合對(duì)象 5.掌握實(shí)際操作 重點(diǎn) 1.使用“線條”工具 2.使用多種工具繪制規(guī)則圖形 3.用“箭頭”工具繪制不規(guī)則圖形 4.組合對(duì)象 難點(diǎn) 1.掌握實(shí)際操作 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)[來源:學(xué)科網(wǎng)] 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 動(dòng)畫制作離不開畫圖，利用Flash工具箱中的工具，我們可以進(jìn)行圖像的繪制、涂色、選擇和修改，這些工具是我們動(dòng)畫畫圖的好幫手。

讓我們動(dòng)起手來，繪畫漂亮的圖畫吧！知識(shí)導(dǎo)入：

1.使用“線條”工具 2.使用多種工具繪制規(guī)則圖形 3.用“箭頭”工具繪制不規(guī)則圖形 4.組合對(duì)象 認(rèn)真聽講，回想課前內(nèi)容、交流分享自己的看法。

激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

講授新課 1.“線條”工具 “線條”工具是Flash工具箱中最常用的工具之一，它不但能繪制出簡(jiǎn)單的實(shí)線，還能繪制出多種效果的線條，如虛線、點(diǎn)狀線、斑馬線等?，F(xiàn)在就讓我們動(dòng)手體驗(yàn)吧。

用線條工具中的斑馬線效果繪制出綠草地：

一、設(shè)置文檔的背景顏色屬性為綠色，顏色值為#99FF66。①單擊工作舞臺(tái)，然后單擊“屬性”下拉框打開屬性面板；

②單擊背景顏色選項(xiàng)框；

③單擊所需的顏色。

三、保存文件為“綠草地.fla”。

2.多種工具繪制規(guī)則圖形 在工具箱中有多種繪圖工具，如橢圓、矩形、線條工具等，靈活使用這些工具可以繪制出許多精彩的規(guī)則圖形。

用多種工具繪制漂亮的花朵：

一、新建一個(gè)文件夾，筆觸樣式選定為實(shí)踐，畫出一段弧線。

①單擊選擇“橢圓工具” ②選擇線型及線條顏色 ③單擊選擇無色填充 ④在工作舞臺(tái)上拉出一個(gè)無色填充的圓形 ⑤用“橡皮擦”工具擦除部分圓弧線段 二、利用“變形工具”繪制花朵。

①單擊“窗口”菜單，選擇“設(shè)計(jì)面板”選項(xiàng) ②選擇“變形”選項(xiàng)，調(diào)出“變形”面板 ③選擇“箭頭”工具單擊圓弧，然后在“變形”面板中設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度為72度 ④單擊“復(fù)制并應(yīng)用變形”按鈕 ⑤用“箭頭”工具選擇復(fù)制圓弧，并調(diào)整適當(dāng)位置 ⑥單擊“復(fù)制并應(yīng)用變形”按鈕，此時(shí)旋轉(zhuǎn)角度自動(dòng)更新為144度 ⑦重復(fù)步驟⑤、⑥兩次，旋轉(zhuǎn)角度不需輸入，最終畫出五片花瓣的花朵 三、利用“顏料桶”工具給花朵上色。

①單擊選擇“顏料桶工具” ②當(dāng)繪制的圖形不是完全閉合時(shí)，在填充選項(xiàng)中選擇“封閉中等空隙”后進(jìn)行填充 ③單擊拾色器選擇所填充的顏色 ④單擊填充位置，用所選顏色填充 四、選擇混色器面板，設(shè)置漸變色，畫出花蕊。

3.“箭頭”工具繪制不規(guī)則圖形 利用“箭頭”工具的拖曳功能，對(duì)線條或圖形進(jìn)行調(diào)整和變形。

用“箭頭”工具和“矩形”工具繪制一片葉子：

①單擊“矩形”工具畫出一個(gè)矩形 ②選擇“箭頭”工具，當(dāng)鼠標(biāo)指針下方出現(xiàn)圓弧時(shí)，可將線條拉成弧形，出現(xiàn)直角時(shí)可調(diào)整出需要的形狀 ③調(diào)整葉子形狀 ④用線條工具畫出葉脈 ⑤用顏料桶填充綠色 4.組合對(duì)象 將葉子、花、莖等幾個(gè)獨(dú)立的部分組成完整的花的整體。

組合的快捷鍵是< Ctrl > +“G”鍵。組合后的物件周圍出現(xiàn)一個(gè)藍(lán)色的方框，表示已被組合。選按< Ctrl > + < Shift > +“G”鍵，可以取消組合。雙擊被組合的圖形，可以直接進(jìn)入編輯狀態(tài)。

將花朵、葉子、花莖組合起來形成一個(gè)整體：

①用“箭頭工具”將各個(gè)圖形移動(dòng)到合適位置，并選中所有圖像 ②單擊“修改”按鈕打開菜單 ③單擊“組合”選項(xiàng) 5.Flash的工具箱 “箭頭”工具：

選取物件及將物件變形，將選中的物件拖曳到任何地方。

“部分選取”工具：選取繪圖物件內(nèi)的路徑控制點(diǎn)做物件變形。

“套索”工具：任意選取物件的范圍。

“線條”工具：繪制線條。

“文本”工具：插入編輯文本。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] “橢圓”工具：繪制圓、橢圓。

“矩形”工具：繪制矩形、圓角矩形。

“刷子”工具：

用來更改工作區(qū)中任意區(qū)域的顏色，以及制作特殊效果。

“任意變形”工具：調(diào)整物件的旋轉(zhuǎn)角度、大小及變形。

“填充變形”工具：調(diào)整及修改填色物件的漸變色的方向、大小、角度等。

“墨水瓶”工具：修改線條的樣式及色彩。

“滴管”工具：吸取其他顏色。

“橡皮擦”工具：擦出場(chǎng)景中的圖形。

“手形”工具：提供使用者快速查看作品的工具。

“縮放”工具：縮放編輯區(qū)內(nèi)物件的顯示比例。

“筆觸顏色”工具：改變當(dāng)前筆觸的顏色。

“填充色”工具：改變當(dāng)前填充的顏色。

工具修改選項(xiàng)：提供更多的工具供使用者。

認(rèn)真聽講、仔細(xì)思考，回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)手操作，熟悉過程，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 課堂練習(xí)1.利用“橢圓”工具、變形面板、“顏料桶”漸變工具繪制出一朵小紅花。

2.用“箭頭”工具和“矩形”工具畫出花莖。

3.說一說繪制下圖的花朵都用到哪些工具。

4.利用所學(xué)操作和工具箱的工具畫圖，并做出適當(dāng)組合。

學(xué)生回顧知識(shí)，思考回答問題。

讓學(xué)生開動(dòng)思維，回顧知識(shí)。

作業(yè)布置 作業(yè)1：完成繪制自己的圖形。

作業(yè)2：嘗試其他操作，看看其他工具是什么作用。

學(xué)生課后練習(xí)，熟悉操作，加深鞏固。

幫助理解、鞏固課本內(nèi)容，了解更多，學(xué)會(huì)操作。

課堂小結(jié) 1.學(xué)會(huì)使用“線條”工具 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種工具繪制規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形 3.學(xué)習(xí)組合知識(shí)和操作技巧 4.動(dòng)手繪制組合圖形 思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

總結(jié)課堂內(nèi)容，使學(xué)生加深理解。

板書 無板書

第五篇：粵教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

任教者：

一、教材分析

1、通過利用文字處理軟件Word，完成一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的任務(wù)，進(jìn)而掌握完成這些任務(wù)所需要的操作技能。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，掌握web郵箱的申請(qǐng)、使用，讓學(xué)生養(yǎng)成使用電子郵件的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用Word軟件解決實(shí)際問題，學(xué)生通過信息的搜集、整理、加工，能夠完成一張比較完整的小報(bào)。

4、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從小培養(yǎng)良好的用機(jī)習(xí)慣，掌握正確的操作方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來看，四年級(jí)學(xué)生以直接興趣為主，對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)這樣的有實(shí)物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對(duì)他們來說只有有了明確的觀察目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時(shí)，他們的觀察才能持久和有效。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能比較全面第了解、掌握word的編輯、排版等的基礎(chǔ)知識(shí)，并能針對(duì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行上機(jī)操作，進(jìn)而以點(diǎn)帶面能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理日常生活中的一些事務(wù)，做到學(xué)以致用。

2、學(xué)生能通過信息的搜集、整理、加工，能夠利用Word完成一張比較完整的小報(bào)。

3、使用網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子郵件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展有意義的學(xué)習(xí)及增強(qiáng)活動(dòng)的意識(shí)和能力。

4、通過任務(wù)的設(shè)置，知道應(yīng)負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過自己研究解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)利用文字處理軟件Word，完成電子作文、名片、表格等的制作。

2、通過web郵箱的申請(qǐng)、使用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)、習(xí)慣。

3、通過信息的獲取、處理、應(yīng)用，學(xué)習(xí)應(yīng)用Word軟件解決實(shí)際問題，制作一份完整的電腦小報(bào)。

4、讓學(xué)生運(yùn)用采集信息、處理信息、分析信息等知識(shí)來研究身邊存在的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的過程中，鞏固學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)，形成初步的用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。