第一篇：于永正給女兒的信

于永正老師給自己就要成為教師的女兒的建議

女兒要當(dāng)老師了。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動(dòng)又不安。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，心里就更沒有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計(jì)”。我說：“妙計(jì)沒有，經(jīng)驗(yàn)倒有些?！彼f：“那就請(qǐng)老爸支幾招兒吧！”下面，是我和女兒談話的要點(diǎn)，算是為她支的“招兒” 一 老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。再無效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé)，更不能挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（正強(qiáng)化和副強(qiáng)化一起使用，處分的方式要切實(shí)有效，不能說些自己做不到或者不敢做的，比如不讓上課，再講話就把嘴封住之類的明顯做不到的話不能說）二 一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。（剛上班的老師往往只注意自己的教案落實(shí)，不能關(guān)注到學(xué)生，這是很正常的，不用擔(dān)心，我剛工作的時(shí)候也是這樣，但是，一定要讓自己養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，要讓自己的眼睛實(shí)實(shí)在在地落在學(xué)生身上。）

要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，（叫壞了嗓子可要抱憾終身的，^_^）訓(xùn)斥只可偶爾火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”（對(duì)于那些特別想引起老師和同學(xué)關(guān)注的學(xué)生，則要“以靜治動(dòng)”越批評(píng)這樣的孩子越難就范，因?yàn)樗麄儭皠?dòng)”的目的是要引起關(guān)注，而老師的批評(píng)正滿足的他們的愿望。）最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效：（不表揚(yáng)，有時(shí)就等于批評(píng)，表揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中的一個(gè)，會(huì)激發(fā)另一個(gè)，做老師，要細(xì)致入微）“第二組同學(xué)坐得最端正?！比绻嗉?jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋煛！薄绻钣碌耐雷呱窳?，或者在做小動(dòng)作?！靶?qiáng)同學(xué)善于思考?！薄绻?qiáng)的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。“請(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。”最好把個(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。三 要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名的表揚(yáng)勝于不指名道姓的表揚(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。（如果能標(biāo)上每個(gè)孩子的特點(diǎn)就更好了。）

四 要注意教學(xué)形式，手段多變。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。?。如果要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫小；板書課題《鯨》，故意把這個(gè)字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。（常規(guī)課堂上，一方面要養(yǎng)成學(xué)生固有的學(xué)習(xí)模式，另一方面還要求新求變，注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，會(huì)讓孩子也懂得細(xì)致和創(chuàng)新。）第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。講翠鳥、燕子的外形畫簡(jiǎn)筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦??這都叫“變化”。沒有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。

五 要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。（對(duì)，在不經(jīng)意間，有時(shí)你所說的連她自己都不知道，有時(shí)，你所說的，也許她并沒有那么好，但慢慢的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這孩子真的如你所說的那樣，在這方面做得格外出色，這就是心理暗示的魅力。）表揚(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤?！薄澳慊卮饐栴}不但對(duì)，而且口齒清楚?！薄@樣說就具體了。（比如，這個(gè)詞兒你用的很準(zhǔn)！你說話時(shí)，喜歡用手勢(shì)輔助表現(xiàn)，很好！要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)贊美。）恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。（握手、點(diǎn)頭微笑、注視著她的眼睛微笑等）六 教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組（如四個(gè)組），上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

七 不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。（這一點(diǎn)太重要了，低年級(jí)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，對(duì)高年級(jí)的閱讀教學(xué)有很大幫助。）告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。（問題提出三秒后得到的答案是最有效的。）可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠(yuǎn)。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出，讀不好，寫不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。八 課間盡可能多和學(xué)生一起玩。（每天把一個(gè)課間的時(shí)間留給跟學(xué)生一起活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無聲，情感的橋梁就會(huì)架起，你會(huì)有不少讓其他老師羨慕的意外收獲。）如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。

九 上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。以上說的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。（你可以不必講的太多，但是，必須把學(xué)生的眼球吸引過來，你可以不必表揚(yáng)到每一個(gè)學(xué)生，但是，必須讓每個(gè)學(xué)生都感覺到你的欣賞，至少，不會(huì)讓她覺得你討厭她。）

十 肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。（講自己兒時(shí)的故事，甚至比笑話更吸引學(xué)生，不要只把自己夸得象朵花，說些自己的傻事，偶爾做個(gè)反面教材，也無妨，但總結(jié)要回到正面。不要讓孩子回家跟家長(zhǎng)說：“我們老師小時(shí)候還這樣呢！”那可就適得其反了。）老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！币眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

十一 我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的?！?對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說淺顯一些：“你一說話，就會(huì)影響別人聽講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話?！闭n堂上，教低年級(jí)的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話。“苦口婆心”這個(gè)成語，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。

十二 要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。（要善于學(xué)習(xí)同事和善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄下來案例。不恥下問！搞清楚事情發(fā)生和發(fā)展的原因，尋求答案。）十三 如果你犯了錯(cuò)誤——比如問題處理不當(dāng)，說話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍耐不?。Ｒ欢ㄒ?dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。（道歉要真誠(chéng)，不能敷衍，更不能先自己承認(rèn)錯(cuò)誤后，再列舉學(xué)生的種種錯(cuò)誤，可以換個(gè)時(shí)間，再討論他們的錯(cuò)?；蛘咦尯⒆幼约赫?wù)勏敕?。?/p>

十四 講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。（老師一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)聽課，而且，重點(diǎn)講完要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。）否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。十五 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛的地方，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單——主動(dòng)地和他們說說話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事—— 如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了。”（真誠(chéng)地愛上每一個(gè)孩子）

十六 最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)（將學(xué)校布置的活動(dòng)，重新思考，結(jié)合學(xué)校要求和自己的班級(jí)制定活動(dòng)計(jì)劃，把活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的潛力無限，而且，學(xué)生能夠在一次次活動(dòng)中，學(xué)會(huì)實(shí)干，拒絕弄虛作假。）。想一想，你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那是你希望老師搞什么活動(dòng)。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。

十七 對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害，清代的馮班說：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！耙馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過了頭，都會(huì)走向反面。像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。（很重要、很重要，否則，孩子會(huì)變得自卑和抵觸。）十八 還有一點(diǎn)要說一說，即對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。（羅森塔爾效應(yīng)也叫暗含期待效應(yīng),它是指教師對(duì)學(xué)生未來造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人進(jìn)行過這樣一次心理實(shí)驗(yàn)：他們?cè)谝凰W(xué)18個(gè)班（1至6年級(jí)中各3個(gè)班）的學(xué)生中，作“權(quán)威性發(fā)展預(yù)測(cè)”。在未經(jīng)過仔細(xì)考核的情況下，將一部分學(xué)生定為“有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生”，并將名單通告有關(guān)教師。名單中的學(xué)生有的較好，有的則是老師認(rèn)為一般或沒有多大希望的。羅森塔爾強(qiáng)調(diào)他們預(yù)測(cè)的“是將來的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)”，并稱名單要保密。8個(gè)月后，羅森塔爾等又來到這所小學(xué)進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果是，他們提供的名單里的學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，與老師的感情特別深厚，成績(jī)比其他學(xué)生進(jìn)步快。心理學(xué)中將這種現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。羅森塔爾等人以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，使之增強(qiáng)了對(duì)名單上學(xué)生的信心、愛心，增強(qiáng)了工作的恒心，對(duì)某些原來不順眼、不順心的學(xué)生的看法改變了；學(xué)生便更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，于是就有了驚人的進(jìn)步。愛心終有驚人的力量，這就是羅森塔爾的昭示。）盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏進(jìn)學(xué)生家門，是心平氣和，推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺，一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。十九 記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽別的老師上課，至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢(mèng)鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會(huì)把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。”

二十 以上說的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后有志于當(dāng)老師，請(qǐng)你記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范 雖然此話只有八個(gè)字，但它把怎么當(dāng)一個(gè)好老師講全了，若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。我相信你會(huì)成為一位十分優(yōu)秀的老師。懷揣著一顆童心，一顆真心，一顆寬容和感恩的心，實(shí)踐著自己的一段心路，一段實(shí)路，一段成長(zhǎng)和幸福之路。

美國(guó)一位優(yōu)秀小學(xué)老師給學(xué)生的細(xì)則

作者：蘇 蘭

1．與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸。

2．與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛。

3．別人有好表現(xiàn)，要替他高興。

4．尊重別人的發(fā)言與想法。

5．自己有什么好表現(xiàn)，不要炫耀；輸給別人也不要生氣。

6．如果別人問你問題，你也要回問他問題。

7．打噴嚏、咳嗽都要說對(duì)不起。

8．不可以有不禮貌的小動(dòng)作。

9．別人送你任何東西，都要說謝謝。

10．接到獎(jiǎng)品和禮物，不可以嫌棄。

11．用小小的貼心禮物，為別人制造驚喜。

12．改同學(xué)考卷時(shí)要謹(jǐn)慎。

13．全班一起念課文時(shí)，要看著正在念的一字一句。

14．以完整的句子回答所有的問題。

15．不要主動(dòng)討?yīng)劇?/p>

16．每天都要做完作業(yè)。

17．換科目的時(shí)候，動(dòng)作要快。要安靜，要守秩序。

18．做什么事都要有條理。

19．在老師布置作業(yè)的時(shí)候，不要叫苦。

20．課堂上發(fā)言或起身，應(yīng)該講規(guī)矩。

21．不可以上課上一半，起身去倒水。

22．見到每個(gè)老師，都要說某某老師好。

23．注意洗手間的衛(wèi)生，把身邊的病源減到最少。

24．讓客人有賓至如歸的感覺。

25．不要幫同學(xué)占位置。

26．同學(xué)受罰的時(shí)候。不要看著他。

27．對(duì)作業(yè)有問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了。

28．遵守用餐的基本禮儀。

29．吃完飯，自己的垃圾自己處理。

30．接受別人的服務(wù)要惜福、感恩。

31．坐校車或公車，都要坐好，別打擾司機(jī)，下車時(shí)記得說謝謝。

32．認(rèn)識(shí)新朋友，要記住對(duì)方的名字。道別時(shí)記得稱呼時(shí)方。

33．吃自助餐或有人請(qǐng)客時(shí)，取菜不可以貪多。

34．別人掉東西，請(qǐng)彎身去幫他撿。

35．進(jìn)門時(shí)，如果后面還有人，請(qǐng)幫他扶住門。

36．別人碰撞到你，不管你有沒有錯(cuò)，都要說對(duì)不起。

37．進(jìn)行校外教學(xué)時(shí)，無論是到哪一個(gè)公共場(chǎng)所。都要安安靜靜。

38．去參觀別人的地方，要不吝于贊美。

39．全校師生開會(huì)的時(shí)候，不要講話，要自愛自重。40．接電話時(shí)的應(yīng)答要得體。

41．搭乘電扶梯，要站右邊。讓趕時(shí)間的人可由左邊先行。42．列隊(duì)行進(jìn)時(shí)不要說話。

43．不可以插隊(duì)；但看到別人插隊(duì)不要大呼小叫，讓老師知道就好。44．看電影時(shí)不可以說話或干擾到別人。

45．有誰找你麻煩，讓老師知道，不要私自處理。46．捍衛(wèi)自己的理想，不因別人否定而退縮。47．要樂觀、積極地去享受人生。

48．別讓將來有遺憾，想做什么就竭盡所能去實(shí)現(xiàn)。49．從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并繼續(xù)向前邁進(jìn)。

50．不管什么情況，一定要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事就坦白承認(rèn)。51．把握今天，不要浪費(fèi)時(shí)間。

52．在你的能力范圍內(nèi)，做最棒的人。

第二篇：于永正給女兒的20條貼心建議

于永正給女兒的20條貼心建議

【這是著名特級(jí)教師于永正和初為人師的女兒的談話要點(diǎn)，這其中凝聚著一位父親對(duì)女兒的期望，這也是于老師長(zhǎng)期的教育教學(xué)心得，也可視作對(duì)所有剛走上教育工作崗位的年輕教師的貼心建議。正好，學(xué)校本期進(jìn)來不少與于老師女兒一樣初為人師的青年。我們也在為他們開辟快速成長(zhǎng)的道路，我們相信,相信讀了下面于老師給女兒的貼心建議，你們定會(huì)受益多多?！?/p>

女兒要當(dāng)老師了。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動(dòng)又不安。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，心里就更沒有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計(jì)”。我說：“妙計(jì)沒有，經(jīng)驗(yàn)倒是有一些?！彼f：“那就請(qǐng)老爸支幾招兒吧！”

下面，是我和女兒談話的要點(diǎn)，算是為她支的招兒。

一、教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來。此刻，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表揚(yáng)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效，則點(diǎn)明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。再無效，則迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來，嚴(yán)肅但措辭文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人的學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，你叫李勇，你叫王強(qiáng)?！辈灰肛?zé)，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。

千萬不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。

注：上課前提前進(jìn)入教室組織教學(xué)，可以有效利用課堂四十分鐘，避免因課堂上維持紀(jì)律而耽誤教學(xué)時(shí)間。另外，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，為語文教學(xué)過程中喚醒學(xué)生的情感埋下伏筆。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。

走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生?？梢哉?qǐng)他們做點(diǎn)事-----比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效：

“第二組同學(xué)坐得最端正?！?----如果班級(jí)里某一個(gè)角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋??！?----如果李勇的同學(xué)走了神，或者在做小動(dòng)作。

“小強(qiáng)同學(xué)善于思考”。-------如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。

要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生的座位調(diào)動(dòng)一下。最好把個(gè)別自覺性差的同學(xué)調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。

最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請(qǐng)他到辦公室去。課間休息時(shí)，把他請(qǐng)到辦公室去。

懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無法挽回的。

注：不去直接批評(píng)和處罰學(xué)生，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生給予暗示或變種方式處罰，不傷害學(xué)生的自尊心，有利于學(xué)生走進(jìn)老師的語文教學(xué)中來，有利于學(xué)生情感的激發(fā)。

三、要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。

直呼其名地表揚(yáng)勝于不指名道姓的表揚(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。把所授課班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。

注：了解學(xué)生及其家庭情況，才能知道學(xué)生的喜好，知道學(xué)生知識(shí)和生活儲(chǔ)備，是讓語文走進(jìn)學(xué)生感情世界的必要前提。

四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。

低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。

每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀。如果讓全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。

板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫??；板書課題“鯨”，則特意把這個(gè)字寫得斗大。如此，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次，如果你參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡(jiǎn)筆畫；講鯨，讓學(xué)生看圖片；學(xué)習(xí)《桂林山水》看看課件??這些，都叫“變化”，沒有變化，學(xué)生會(huì)厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。

注：“沒有變化，學(xué)生會(huì)厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)”變化是吸引學(xué)生注意力的有效手段，變中求新，變中求活。學(xué)生的注意力被抓住了，學(xué)生的情感怎能不被調(diào)動(dòng)起來呢？

五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。

如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。

表揚(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。”“你回答問題不但對(duì)，而且口齒清楚?！?----這樣說就具體了。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。

注：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前光點(diǎn)，并且要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和潤(rùn)滑劑；教師要用自己的肢體語言暗示學(xué)生：老師是愛你們的。有了真誠(chéng)的鼓勵(lì)和愛，就能引起學(xué)生情感的共鳴，這在語文教學(xué)中叫“以情動(dòng)情”。

六、搞點(diǎn)小激勵(lì)。

教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組，上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個(gè)蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。

這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

注：表現(xiàn)好就在的組上畫一面紅旗或一個(gè)蘋果，學(xué)生會(huì)為自己為組爭(zhēng)光而自豪，為自己的優(yōu)秀表現(xiàn)而自豪，從而有了保持和進(jìn)步的動(dòng)力；對(duì)于表現(xiàn)不好的則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不良表現(xiàn)不僅僅關(guān)系到自己，而且關(guān)系到全組，用一個(gè)小集體去約束他，這樣會(huì)更有效。

七、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本，告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價(jià)值?？梢灾苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。寧靜以致遠(yuǎn)。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出、讀不好、寫不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

注：語文教學(xué)要面向全體，要讓盡可能我學(xué)生在課堂上獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；但這種表現(xiàn)要建立在深思熟慮的基礎(chǔ)上，忌盲目地發(fā)言。即學(xué)生的發(fā)言要達(dá)到“廣”和“深”兩個(gè)要求。廣了才有不同的見解，深了才揭示事物的本質(zhì)。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。

如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲”規(guī)則。倘若犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似。

注：和學(xué)生一起玩，不僅能拉近師生的距離，讓學(xué)生在自己的課堂上敢言、言盡；而且這些活動(dòng)還為教師教學(xué)積累了一定的素材；另外更是集中學(xué)生注意力的資源，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己親身體驗(yàn)過的事情，回憶起來總是興趣盎然。

九、上好第一節(jié)課。

精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果------

開頭的一段話熱情洋溢；

板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆； 第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；

用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生； 得體的幽默讓孩子笑起來；

充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；

那么，你成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。以上說的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

注：教師的成功要靠教師自身的魅力去征服學(xué)生，這魅力來自教師自身的修養(yǎng)，來自教師深厚了教學(xué)基本功。教師要用自己的魅力去征服學(xué)生的情感，這種情感包括：佩服、敬仰、喜愛等。有了這種情感的參與，我們的語文教學(xué)才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的情感世界。俗話說“好的開始等于成功的一半”，持之以恒就一定會(huì)成功。

十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。

老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！币眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

注：“忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你?！庇H近你的結(jié)果是什么？學(xué)生愛你的課堂，愛聽你講課，學(xué)生才會(huì)愛你講的課文，體驗(yàn)情感。

十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學(xué)）。

必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。”對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說得淺顯一些：“你一說話，就會(huì)影響別人聽講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話?！?/p>

課堂上，教低年級(jí)的老師說得最多的話組織教學(xué)的話?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。

注：將個(gè)人與學(xué)生所處的集體掛起勾來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只約束學(xué)生單個(gè)人更有力量。

十二、要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)。

要經(jīng)常讀-----注意，我說的是經(jīng)常讀-----關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用用工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

十三、如果犯了錯(cuò)，向?qū)W生道歉。

如果你犯了錯(cuò)誤-----比如問題處理不當(dāng)，說話欠妥，甚至體罰了學(xué)生，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉，老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成一一種教育資源。

注：“老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成一一種教育資源”什么資源呢？教會(huì)學(xué)生無論在何種情況下只要犯了錯(cuò)誤就要敢于認(rèn)錯(cuò)，勇于改錯(cuò)；而且，老師的這一行為不但不會(huì)有損教師的形象，而且會(huì)更增強(qiáng)了一名教師在學(xué)生心中的地位。另外，“王子犯法與庶民同罪”，這樣才是真正的民主和平等，有利于拉近師生關(guān)系。

十四、講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，一定要進(jìn)行組織教學(xué)。

講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

十五、切不可讓學(xué)生看出你的偏愛。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛之處，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單-------主動(dòng)地和他們說說話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收收作業(yè)本等。如果扳手腕，你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓他贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝了老師”。

注：總而言之，就是讓每個(gè)學(xué)生感覺到老師是愛我的，我不是最弱小的。

十六、最好當(dāng)班主任。

最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年的時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。

搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力。

十七、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不要太厲害。

清代馮班說：“師太嚴(yán)，弟子多不令。柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！币馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會(huì)被教愚笨，個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過了頭，就會(huì)走向反面。

要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個(gè)理由表揚(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說話，就像昨天什么事也沒有發(fā)生。

十八、對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。

不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹立信心?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。

盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家里去，老師踏進(jìn)學(xué)生家門時(shí)，而且心平氣和、推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺、一種什么心情??！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受。

十九、多聽別人的課。

記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽別的老師上課。至今還記得當(dāng)時(shí)老師上課的情形?？磧?yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書的感受是大不相同的。你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課。我要不是聽了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會(huì)把課上好的。也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己的課?！?/p>

二十、學(xué)高為師，身正為范。

以上說的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后若有志當(dāng)老師，請(qǐng)記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范。雖然此話只有八個(gè)字，但它反悔怎樣當(dāng)一個(gè)好老師全講全了。若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。

我相信你會(huì)成為一位十分優(yōu)秀的老師。

總的感受：

讀完這二十條建議，我想對(duì)于我們語文教師和所有的班主任老師來講，要做到兩點(diǎn)：

一、教師要不斷學(xué)習(xí)，要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，要具有征服學(xué)生的魅力；

二、教師要與學(xué)生民主平等相處，關(guān)愛學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己不是一無是處，是有希望的。我想做到了這兩點(diǎn)，就不愁學(xué)生不喜歡你的課，不愁學(xué)生學(xué)不好。

第三篇：于永正《給女兒的20條建議》讀后感（范文模版）

教育是一門藝術(shù)

--讀于永正《給女兒的20條建議》有感

拿到姚校長(zhǎng)給的材料時(shí)，看了一眼第一個(gè)問題便隨之而來，于永正是何方人也？趕緊百度了一下，不禁為自己的孤陋寡聞而慚愧...接下來的一段時(shí)間便經(jīng)常翻看于老師的資料，同時(shí)也把于老師寫給女兒的貼心建議讀了又讀。讀過之后讓我深深感受到了于老師的良苦用心。不僅僅是對(duì)其女兒，更是對(duì)所有剛剛走上工作崗位的新老師而言都猶如及時(shí)雨一般，對(duì)我們正在經(jīng)歷的工作起到了莫大的幫助。下面就我最近的心得體會(huì)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

第一，于老師的這20條建議真的是出現(xiàn)的太及時(shí)，感覺每一條都像是針對(duì)我們新教師而言。于老師在信中所提的二十條建議，有很多條都是針對(duì)學(xué)生的，每一條都有詳細(xì)地解讀。每一條的背后也都飽含了于老師對(duì)學(xué)生無盡的愛?！氨M快記住每個(gè)孩子的名字、關(guān)注每一個(gè)孩子、觀察了解每個(gè)孩子、傾聽每個(gè)孩子的心聲??”這些看似簡(jiǎn)單的做法可以說教會(huì)了我很多。反思自己，雖然自認(rèn)為很愛學(xué)生，但當(dāng)面對(duì)那些一再犯錯(cuò)的學(xué)生還是忍不住發(fā)火。而于老師總能站在學(xué)生的角度，采取“以動(dòng)治動(dòng)、搞點(diǎn)小激勵(lì)、講個(gè)小故事”等等辦法幫助孩子改正缺點(diǎn)，又不傷害學(xué)生。這諸多的做法既讓我看到了于老師的智慧，更讓我感受到于老師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛。對(duì)于教育工作者來說，愛應(yīng)該是永恒的主題，每一位老師都應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的愛落實(shí)到日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地感受到這種愛會(huì)讓他們健康成長(zhǎng)。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的天性，用最愉悅、最溫暖的方式進(jìn)行教育，要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。我也將牢牢地記住于老師的一句話：寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗，這種失敗是無法挽回的。

第二，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。于老師在信中告訴女兒要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)，多聽別人的課。還特別強(qiáng)調(diào)“經(jīng)常”二字。其實(shí)，這對(duì)于每一個(gè)教師來說，都是非常有益的，也是必須的。教師這個(gè)職業(yè)與其它行業(yè)不同，面對(duì)的是一張張有著不同個(gè)性、不同家庭、不同接受能力的活生生的孩子，這對(duì)于教育工作者來說，是一種挑戰(zhàn)，你得用不同的方法，使他們得到最佳發(fā)展。所以學(xué)習(xí)對(duì)于教師來說，就是提升自我的最好途徑。在今后的教育教學(xué)過程中，我將努力克服自身的種種客觀原因和主觀原因，努力做到經(jīng)常學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思，不斷提升自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，它折射的是一種教育的哲理，簡(jiǎn)短的幾個(gè)字，精辟地概括出教師的風(fēng)范。在今后的工作中，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求自已，注重為人師表，從言行到舉止，從心靈到外表，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

記得在彭興順老師在《做卓越的教師》中有這樣一段話令我印象深刻，“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。讓我們把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學(xué)去探索，朝著事業(yè)去追求！”于老師的建議雖帶給了我們無窮的力量，但相信這些建議并不是萬能的，我們需要不斷去創(chuàng)新，不斷結(jié)合具體的教育實(shí)踐去完善自己的教學(xué)，只有這樣我們才能為教育這門藝術(shù)增光添彩。

第四篇：于永正（本站推薦）

于永正：語文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么？

在報(bào)刊上，經(jīng)常見有人引用愛因斯坦這樣一句話：“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質(zhì)?！辈恢@句話出自何處，也不知翻譯得是否準(zhǔn)確，但當(dāng)我聯(lián)系到自己時(shí)，覺得此話說得頗有些道理，值得深思。不要說數(shù)理化，就拿我最喜歡的語文學(xué)科來說吧，忘掉的東西就很不少。從小學(xué)到師范學(xué)校，12年，讀了24本語文書，絕大多數(shù)課文內(nèi)容忘掉了，許多課文連題目都記不得了。忘得最慘的是老師的分析、講解——幾乎一句也沒記住。如此說來，24本語文書白念了？語文老師白教了？ 不是。

那么，語文和語文老師給我留下了什么？

留下了語言——認(rèn)識(shí)了近4000個(gè)漢字，積累了較為豐富的語言材料——詞匯。留下了較好的語感，能使我們不假思索地綴字成文。留下了認(rèn)識(shí)和情感。

留下了初步的書寫能力、閱讀能力（包括朗讀能力）和表達(dá)能力。留下了興趣和習(xí)慣。

回顧在學(xué)校的12年的語文學(xué)習(xí)，我最感謝老師的是讓我對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了讀書、寫作的習(xí)慣。如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便不會(huì)有上面的一切，自然也不會(huì)有我的今天。我還要感謝我的小學(xué)老師培養(yǎng)了我的書寫能力，并對(duì)書法產(chǎn)生了極大的興趣。應(yīng)該說，是讀書、寫作、書寫的習(xí)慣（順便說一句——還有唱京戲、拉京胡的愛好），豐富了我的情感世界，守護(hù)了我的精神家園，成就了我的教育人生。一個(gè)人，一旦成了讀、寫的“奴隸”，他收獲的就不僅僅是語文。

不妨再說得遠(yuǎn)一點(diǎn)，我的老師還給我留下了眾多的愛好和好身體。12年的學(xué)習(xí)期間，老師給我留下了充足的時(shí)間和自由發(fā)展的空間。我讀書時(shí)，老師沒有布置任何家庭作業(yè)，更無寒暑假作業(yè)。讀初中和師范時(shí)雖有晚自習(xí)，但那是真正意義上的自習(xí)——除了完成當(dāng)天的作業(yè)，便是讀書、寫作，或者畫畫、練字。那時(shí)沒有練習(xí)冊(cè)，更無“哈達(dá)卷”，星期天和寒暑假，完全屬于自己。我感謝我的老師給我留下了讀書、寫作的時(shí)間，給我留下了發(fā)展個(gè)人愛好的空間，給我留下了睡眠和鍛煉身體的時(shí)間，給我留下了一個(gè)好身體！呂叔湘先生說，他的語文能力，30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。大約我也是的。假若老師沒給我留出課余的時(shí)間，哪里有時(shí)間讀書、寫作？哪里會(huì)有我的今天？ 我的語文老師的經(jīng)驗(yàn)告訴了我什么？

我的語文老師告訴我：語文教學(xué)教的不是課文而是語文！用教材教識(shí)字，教寫字，教讀書（包括朗讀），教表達(dá)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，煩瑣的分析和講解沒有必要，要把3500（識(shí)字量）和2500（會(huì)寫）保住，把讀和寫抓住，一句話：要把語文的根本留住。

我教語文，第一，十分重視朗讀。是朗讀讓學(xué)生喜歡語文，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語感。第二，十分重視寫字。學(xué)生寫不好字，我覺得是塊心病。第三，我特別喜歡教作文。學(xué)生也特別喜歡寫作文。多數(shù)學(xué)生留下了讀寫興趣和初步的讀寫能力。老師善讀、善書、善寫，才華橫溢，是最直接的激發(fā)興趣的因素！我讀小學(xué)三年級(jí)開始寫“仿”——把紙蒙在張敬齋老師寫的字上描。張老師的字讓我們佩服得五體投地，我們把張老師寫的范字描洇了，他就為我們?cè)賹懸粡?，我們就再描；老師不厭其煩，學(xué)生樂此不疲。每篇課文，張老師一朗讀完，我們就興趣盎然地哇哇模仿，直至成誦。

我的語文老師告訴我：要善待學(xué)生。不斷的激勵(lì)是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功、體驗(yàn)成功的喜悅（哪怕是一點(diǎn)一滴的），是穩(wěn)定并使興趣持久的基石。受張老師影響，我們?nèi)鄬W(xué)生在小學(xué)階段全部臨摹的是柳公權(quán)的《玄秘塔》。老師的批改很簡(jiǎn)單——畫圈兒！寫得好的字，畫一個(gè)紅圈兒，特別棒的畫雙圈兒！每天的寫字作業(yè)一發(fā)下來，我們就比誰得的紅圈兒多。誰要得了雙圈兒，那是天大的獎(jiǎng)勵(lì)！全班同學(xué)都會(huì)為他高興。我們的書寫興趣，完全是老師的紅圈兒激勵(lì)出來的，并在不斷地獲得紅圈的過程中鞏固的，以至于一輩子愛上了書法，練了一輩子的字。1984年暑假我去西安旅游，在西安碑林見了玄秘塔碑，肅然起敬，激動(dòng)萬分，不由得雙膝跪下！是呀，在這神圣的、不知啟迪了多少人的智慧、塑造了多少美的心靈及人格的偉大藝術(shù)品面前，不應(yīng)該頂禮膜拜嗎？

寫字如此，讀書、作文也是如此。在中學(xué)，李曉旭老師夸我的作文“有老舍風(fēng)格”；在師范，我寫的第一篇作文——《讀〈任瑞卿先生二三事〉》，趙維仁老師不但在我們班讀，還拿到別的班讀（趙老師教兩個(gè)班語文），這對(duì)我是多么大的鼓勵(lì)呀！從初中，我對(duì)語文的興趣就變成了志趣——想當(dāng)作家！從此，讀、寫不斷，讀、寫的習(xí)慣伴隨我終生。感謝我的語文老師，是他們讓我懂得了，語文教學(xué)要把興趣留住。興趣是和習(xí)慣連在一起的。

我的老師還告訴我：要把時(shí)間和空間留給學(xué)生。語文教學(xué)的確要“少做題，多讀書”。有遠(yuǎn)見、有良知的語文老師，要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解救出來，應(yīng)試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學(xué)生身心健康的教育！任何天才都是從小根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的人。沒有興趣，天才難有。我的一個(gè)朋友的外孫女到國(guó)外讀書去了。他說：“我之所以最終同意讓外孫女出國(guó)學(xué)習(xí)，就是為了讓她有充足的睡眠?！倍嗝礋o奈而又發(fā)人深省的話?。“褧r(shí)間還給學(xué)生，讓他們有屬于自己的一片天地，有充足的睡眠，有健康的身體吧！感謝我的老師，是他們使我明白了，分?jǐn)?shù)不等于人才。我們要給學(xué)生留下自由成長(zhǎng)的空間。我從不把學(xué)生的空間用作業(yè)填滿。

年輕的時(shí)候，不會(huì)教；會(huì)教了，又老了，退休了。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望于帶著思考教書的年輕一代！

第五篇：于永正老師給女兒的條建議學(xué)習(xí)體會(huì)

于永正老師給女兒的20條建議學(xué)習(xí)

體會(huì)

于永正老師給女兒的20條建議學(xué)習(xí)體會(huì)

今天，有幸讀了著名特級(jí)教師于永正老師的”給女兒的20條貼心建議”，感覺非常好。這是于老師和初為人師的女兒的談話要點(diǎn)，也是于老師工作一生的心血結(jié)晶。這些做法非常具體，容易操作。讀后讓人感覺思路忽然清晰了很多，讀完后讓人感到非常溫暖，內(nèi)心充滿感動(dòng)。雖然這是于老師對(duì)女兒的要求，但更是對(duì)于所有新教師的希望!尤其是于老師談的下面幾點(diǎn)，我特別的認(rèn)可和贊同，現(xiàn)摘錄如下，一、一旦進(jìn)入課堂。就要像京劇演

員一樣。精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90％的注意力放在學(xué)生身上，10％的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次。也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。

二、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名地表揚(yáng)勝于不指名道姓的表揚(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好．

三、要注意教學(xué)形式，手段多變。沒有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。

四、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功了。

五、要經(jīng)常讀（注意，我說的是經(jīng)常）關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

六、如果你犯了錯(cuò)誤——比如問題處理不當(dāng)，說話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍耐不?。Ｒ欢ㄒ?dāng)著全放學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。

七、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子教有可愛的地方，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。

八、對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放

大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹立信心。

九、京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此。看優(yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課?！?/p>

當(dāng)然，于老師的另外十幾條建議也字字珠璣，這篇雖然這是給即將踏入三尺講臺(tái)的新教師提出的寶貴意見，對(duì)于已有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的我來說，這些建議仍然是無比寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談。我甚至在想，如果在我踏上講臺(tái)之前能看到這樣的貼心建議的話，自己肯定會(huì)比現(xiàn)在做得好。哎，多么遺憾呀！不過，從現(xiàn)在開始，按照于老師的建議去做，還不算晚，遲做總比不做強(qiáng)吧！