第一篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題4
教育技術(shù)水平考試模擬試題4
一、單選題
1、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是()。(1分)信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體 在課堂教學(xué)中使用了課件就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課
信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合
2、王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國(guó)人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來(lái)呈
現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)文本、圖像 視頻、音頻 動(dòng)畫、音頻 圖形、視頻
3、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等方面來(lái)進(jìn)行 評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，需要從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌
4、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（）。(分)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)
5、學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對(duì)教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對(duì)于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。想要了解本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有 效的是()。(1分)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的三次期末考試成績(jī) 設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查
分析學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè) 觀看課堂小組活動(dòng)的錄像
6、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
7、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)地理課本 教師 學(xué)習(xí)者 投影儀
8、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。
(1分)Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office
9、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋
對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路
10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇
11、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)
生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性 批評(píng)各組組長(zhǎng)沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)
12、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。(1分)根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名
13、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)
教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) 教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生
14、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)日志題目 博客地址 友情鏈接 日志標(biāo)簽
15、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說(shuō)法中正確的是（）。(1分)5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué) 5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)
5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)
16、在講授“學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word
軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。(1分)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 引起注意
激發(fā)回憶 呈現(xiàn)材料
17、新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說(shuō)法
中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系
強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思
強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平
18、王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（）。
(1分)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 準(zhǔn)備環(huán)境 準(zhǔn)備材料 實(shí)施教學(xué)
19、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以
下關(guān)于教學(xué)實(shí)施的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴(yán)格遵守并落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作性策略和資源 20、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是()。(1分)研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題 研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
二、多選題
1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來(lái)規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇
2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。
(2分)學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系 師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)
學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化
3、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)
法正確的是（）。(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高
建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問題
教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)
4、研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教 師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)
實(shí)施階段的問題和對(duì)策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo)
5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格
6、你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具
是（）。(2分)Authorware VB PowerPoint DreamWeaver FrontPage
7、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對(duì)自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦拢渲姓_的是（）。(2分)
Photoshop：圖片處理工具 FrontPage：課件集成工具 迅雷：下載軟件
Snagit：抓圖、抓視頻軟件
影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材
8、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（）。(2分)實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評(píng)價(jià) 預(yù)覽材料
教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備
9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。(分)證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)
確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性
10、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)
表意見，其中說(shuō)法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師
學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師
開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師
三、是非題
1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)是 否
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)是 否
3、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史
記錄保存的天數(shù)。(1分)是 否
4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)是 否
5、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主義理論。(1分)
是 否
6、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是 否
7、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。(1
分)是 否
8、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)是 否
9、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)是 否
10、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。分)是 否
(1
第二篇：教育技術(shù)水平考試模擬試題3
教育技術(shù)水平考試模擬試題3
一、單選題
1、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)
學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱
學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮
學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱
2、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)
地理課本
教師
學(xué)習(xí)者
投影儀
3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)“能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M(jìn)行概括”屬于領(lǐng)會(huì)層次
“至少能用3個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事”屬于分析層次
“認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁‘學(xué)’字頭”屬于識(shí)記層次
“能夠用本課生詞‘應(yīng)接不暇’造句”屬于運(yùn)用層次
4、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)
學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略
學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識(shí)的整體性
學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)
5、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)
學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問題
學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高
學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析
學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)
6、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（）。(1分)相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享
相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改
相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張
7、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)
用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體
用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體
用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體
用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體
8、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計(jì)算機(jī)上打不開，系統(tǒng)提示“請(qǐng)選擇打開方式”，這時(shí)可以解決該問題的途徑是（）。(1分)
重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)
完全安裝MS Office 更換電源插座
換臺(tái)顯示器
9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)使用“插入→圖片→來(lái)自文件”，在打開的插入圖片對(duì)話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中
選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中
使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中
使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對(duì)話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中
10、教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（）。
(1分)有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)
有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
有利于提高教師的學(xué)科知識(shí)水平，而且是最有利的方法
11、根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的()理念。(1分)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化
評(píng)價(jià)方式多樣化
評(píng)價(jià)主體多元化
評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
12、以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)
一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)至少要具有評(píng)價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分
評(píng)價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)
評(píng)價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)描述
評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇
13、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。(1分)
在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)
教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上
教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)
教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生
14、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（(1分)在全班批評(píng)該小組，迫使其進(jìn)行集中討論
批評(píng)小組長(zhǎng)
參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題
順其自然
15、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）。
(1分)診斷功能
調(diào)節(jié)功能
教學(xué)功能
激勵(lì)功能
16、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)
教學(xué)思路是否清晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理
是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用
學(xué)習(xí)的開展是否有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程
是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心
17、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）。(1分)應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容
選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率
選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇
選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)
18、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說(shuō)法中，你認(rèn)為不正確的是（）。
(1分)助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期 助教型課件的作用主要是用來(lái)上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)
助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型
內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備
19、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)FrontPage
Photoshop SmartSaver Word
20、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（）。(1分)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)
二、多選題
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)
建構(gòu)主義
人本主義
認(rèn)知主義
行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義
2、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系
師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)
學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體
教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)
師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化
3、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的
教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者
4、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)
本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
老師自身的信息素養(yǎng)
實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生的性別比率
5、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個(gè)部分？(2分)
確定目標(biāo)
前端分析
制定策略和選擇媒體與資源
試行方案
評(píng)價(jià)和修改
6、你想通過電子方式來(lái)審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（）(2分)
WORD
POWER POINT WINDOWS MEDIA PLAYER WPS OFFICE
EXCEL
7、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)
WPS Excel Flash
PowerPoint DreamWeaver
8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。(2分)MathType MS-office Excel MS-office PowerPoint
Z+Z智能教育平臺(tái)
Authorware
9、小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。(2分)小組成員分工合作匯報(bào)
小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作
小組匯報(bào)完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評(píng)作品，并提出改進(jìn)意見
小組匯報(bào)完后，由教師給出評(píng)價(jià)和修改意見
小組匯報(bào)結(jié)束后作品可以直接上交
10、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（）。(2分)網(wǎng)易POPO
BBS MSN
Winamp
三、是非題
1、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)
是
否
2、教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)
是
否
3、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(1分)
否
是
4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機(jī)與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)是
否
5、根據(jù)新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，教師要盡可能多地使用先進(jìn)教學(xué)媒體，豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。(1分)是
否
6、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)是
否
7、教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。(1分)是
否
8、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是
否
9、教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過程。(1分)
是
否
10、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)
是
否
第三篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題4(理論部分)
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題4(理論部分)
一、選擇題
1、問題的解決一般涉及要素。
A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法
C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 正確答案：C2、教學(xué)評(píng)價(jià)可分為三類。
A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)
C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)
正確答案：A3、教師通常在四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。
A、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)和課程B、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和課程
C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境
正確答案：D4、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是
注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生
正確答案：C5、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為
A、完整型和創(chuàng)造型 B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型 正確答案：C6、英國(guó)ICT總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了的思想。
A、全體教育 B、全面教育 C、素質(zhì)教育 D、全納性教育
正確答案：D7、信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是
A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力
C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 正確答案：A8、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？
A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué) C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)
正確答案：C9、操練與練習(xí)的組織形式主要有
A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)
C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測(cè)試練習(xí)正確答案：B10、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在模擬之中。
A、實(shí)物B、物理C、情境D、程序
正確答案：B11、形成價(jià)值觀念÷組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于領(lǐng)域。
A、情感B、認(rèn)知C、生理D、動(dòng)作技能
正確答案：A12、格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是。
A、本體性只是；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí) B、內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)法知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí)
C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)
D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
正確答案：C13、是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。
A、校長(zhǎng) B、學(xué)生 C、后勤人員 D、教師
正確答案：D14、程序教學(xué)適合。
A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
正確答案：D15、提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)文化對(duì)人的心理發(fā)展的重要作用以及社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要性。
A、華生 B、布魯諾 C、皮亞杰 D、維果斯基
正確答案：D
16．美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行觀論壇將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的正和方式成為
A．信息化學(xué)習(xí)B.多媒體化學(xué)習(xí)C．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)D．素質(zhì)教育
正確答案：C
17.是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
A．自我調(diào)控 B．自我監(jiān)察 C．自我管理 D．自我評(píng)價(jià)
正確答案：A
18.課程整合是我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出的一個(gè)概念，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整合；學(xué)科與學(xué)科知識(shí)間的整合；；個(gè)人和社會(huì)的整合。
A．內(nèi)容和知識(shí)的整合 B．內(nèi)容和技巧的整合C．知識(shí)和技巧的整合 D．價(jià)值和內(nèi)容的整合正確答案：B
19.是閱讀理解的前提，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。
A．字面理解B．評(píng)斷理解C．表面理解D．深層理解
正確答案：A
20.在美國(guó)地“社區(qū)”案例中，“使用繪圖軟件制作家庭成員圖片”的活動(dòng)是NETS績(jī)效的指標(biāo)。
A．使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)
B．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流
C．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)
D．使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù)設(shè)備 正確答案：D
21.下面的不屬于科學(xué)課程
A． 歷史B．化學(xué)C．物理D．生物
正確答案：A
22.火山的形成全過程甚至是上萬(wàn)年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動(dòng)畫模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。
A．模擬人眼不可感知的地理事物B．模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物
C．模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物D．模擬微觀地理事物
正確答案：C
23.幻燈片制作時(shí)，是錯(cuò)誤的做法。
A．動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多B．色彩搭配適宜
C．構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
D．注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一
正確答案：A
24.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡(jiǎn)化成四個(gè)環(huán)節(jié)
A．自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)
B．自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思
C．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)
D．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思
正確答案：D
25.在英國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)大綱中，信息技術(shù)可以通過方法開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)
A．學(xué)生能使用軟件來(lái)考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果
B．直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合C．學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對(duì)情境模型化
D．學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫(kù)或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)
正確答案：C
26.信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的不是國(guó)家層面所需做的工作
A．組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)
B．規(guī)劃信息技術(shù)與國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)
C．建立全國(guó)性的教育信息數(shù)據(jù)中心
D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
正確答案：A
27.教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括等步驟
A．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境
B．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境
C．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境
D．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境 正確答案：C
28.fogarty提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括
A．次序并列式、共有式、張網(wǎng)式B．張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式
C．沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式D．分立式、聯(lián)立式，窩巢式
正確答案：D
29.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說(shuō)明內(nèi)容的是
A．幻燈片視圖B．工作區(qū) C．大綱視圖區(qū)D．備注頁(yè)區(qū)
正確答案：D
30.英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合A．“從大量來(lái)源中收集信息” B．幾何畫板C．圖形制作D．圖形修改
正確答案：A
二、判斷題
1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會(huì)科學(xué)。（錯(cuò)）
2．{美}國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)3-5年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。（對(duì)）
3。教師的原有基本功“三字一話”是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。（對(duì)）
4。教育理論的特點(diǎn)之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓(xùn)達(dá)到目的。（錯(cuò)）
5。信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達(dá)、交流等方面的工具，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力發(fā)展。（對(duì)）
6.根據(jù)完成時(shí)間的長(zhǎng)短，Webquest可以分為段周期和長(zhǎng)周期兩種。短周期的webquest一般耗時(shí)一個(gè)星期至一個(gè)月。（錯(cuò)）
7．自然的學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞主題進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)，以整體的理解取代鼓勵(lì)的事實(shí)的記憶。對(duì)
8．教學(xué)計(jì)劃是通過教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制定的。（對(duì)）
9．布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（對(duì)）
10，讓學(xué)生通過操縱模擬的系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，可以有效的減少實(shí)驗(yàn)中的操作失誤。這時(shí)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)起到預(yù)備實(shí)驗(yàn)的作用。（對(duì)）
11．以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。（對(duì)）
12．教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（錯(cuò)）
13．教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（錯(cuò)）
14．軟件導(dǎo)航的制作是教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。（對(duì)）
15．在信息技術(shù)整合教學(xué)中，教師學(xué)要根據(jù)所選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)以及組織形式，適當(dāng)?shù)陌才?、調(diào)整學(xué)生的座位、電腦排列方式。（對(duì)）
16．正資料相互依賴指其他組員受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，每個(gè)成員的獎(jiǎng)勵(lì)也受影響。（錯(cuò)）
17．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合涉及網(wǎng)頁(yè)制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。（錯(cuò)）
18．電子閱讀是一種成本高、低效率的閱讀方式。（錯(cuò)）
19．教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來(lái)的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。（對(duì)）
20．班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，復(fù)制過程是在頭腦中以表象和語(yǔ)言的形式保存所觀察的行為。（錯(cuò)）
21．聽、說(shuō)、讀、寫字是英語(yǔ)教學(xué)生手段，不是目的。（錯(cuò)）
22在ppt演示軟件中，先將并列關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)列于一幀中，然后分別通過超連接的形式鏈接到這些知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)幀，這是線性的縱向?qū)Ш?。（錯(cuò)）
23．信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)同時(shí)包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。錯(cuò)
24．認(rèn)知心理學(xué)在反對(duì)行為主義的浪潮中興起，強(qiáng)調(diào)要研究人的頭腦內(nèi)部的認(rèn)知過程。認(rèn)知心理學(xué)分為兩種范式：信息技工論和建構(gòu)主義。（對(duì)）
25．傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來(lái)模擬歷史人物或者歷史事件。（對(duì)）
26．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）
27．認(rèn)知主義理論認(rèn)為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶是不同的結(jié)構(gòu)起作用的。（錯(cuò)）
28．人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。（對(duì)）
29．“信息高速公路”是第三次信息革命的標(biāo)志。（錯(cuò)）
30．把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)計(jì)劃的基本前提。（對(duì)）
第四篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題
模擬試題二
（以下答案僅供參考）
基本知識(shí)
在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。
第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）。
A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過程中
B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)媒體
C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化
D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究
答案：C
第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？（）。
A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式
答案：B 第一部分
教案設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。
【前端分析】
第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。
A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距
B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平
C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平
D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題
答案：A
第4題(單選題)教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（）。
A．由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
C．直接由國(guó)畫《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
D．由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
答案：C
第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。
課題名稱
《清明上河圖》
科目
語(yǔ)文
年級(jí)
小學(xué)六年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。
2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。
3．賞析情，理解詩(shī)人老病孤愁的思想感情。
難點(diǎn)
1．了解《清明上河圖》在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。
2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能 1．正確、流利的朗讀課文。
2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。
3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。
第5.1題(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是()。
A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞
B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫生字和生詞
C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí)
D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
答案：D
二、教學(xué)思考
1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。
2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。
3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。
三、解決問題
1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。
2．通過集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)資源
為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。
教學(xué)過程描述
新課導(dǎo)入
我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》
在新課導(dǎo)入過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對(duì)《清明上河圖》的看法。第5.2題(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略()。
A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法
B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)
C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論
D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論
答案：B
初讀課文
整體感知
自讀課文
領(lǐng)悟特點(diǎn)
由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來(lái)進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)
通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對(duì)問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來(lái)細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？
第5.3題(單選題)在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？()。
A．教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案
B．教師提出問題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上
C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說(shuō)明
D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示
答案：D
自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下：
1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。
2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。
學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來(lái)體會(huì)描述的畫面特點(diǎn)。第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會(huì)到了課文中所描繪的畫面特點(diǎn)？()。
A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等
B．要求學(xué)生應(yīng)用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面
C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來(lái)判斷
D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來(lái)判斷
答案：A
領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對(duì)《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國(guó)浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。
第5.5題(單選題)學(xué)生分小組討論對(duì)《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時(shí)，為了便于對(duì)每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。
A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音
B．用Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言 C．用Excel應(yīng)用軟件畫表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言
D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言
答案：A
教學(xué)總結(jié)
作業(yè)布置
在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問題引出，是一種總結(jié)性的問題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。
最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。
第5.6題(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)越性()。
A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位
B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對(duì)《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等
C．結(jié)合課文，向家長(zhǎng)了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位 D．向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，了解他們對(duì)《清明上河圖》的看法
答案：B
第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）。
A．中國(guó)文化遺產(chǎn)
B．中國(guó)藝術(shù)瑰寶
C．清明上河圖
D．清明藝術(shù)品
答案：C
第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來(lái)更快捷的修正錯(cuò)誤？（A．按Ctrl+Z鍵
B．執(zhí)行撤消操作
C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正)。
D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令
答案：D
第8題(操作題)在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請(qǐng)新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號(hào)，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。
(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。
(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。
答案：略
第二部分
資源準(zhǔn)備
在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)。
第9題(填空題)教師在制作課件時(shí)，如果要在Word中使用特殊符號(hào)“①”，那么首先應(yīng)選擇______菜單。
答案：插入
第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。
答案：錄音機(jī)
第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說(shuō)明，那么以下符合要求的是（）。
A．清明上河圖.mp3
B．清明上河圖.rm
C．清明上河圖.bmp
D．清明上河圖.rmvb
答案：C
第12題(多選題)以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作（A．Word
B．Access
C．Outlook
D．PowerPoint
E．記事本)。
答案：ACD
第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請(qǐng)將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配
400)this.style.width=400;“>
答案：略
第14題(操作題)教師制作課件時(shí)，要求幻燈片之間的切換采用動(dòng)畫的效果，請(qǐng)新建一張標(biāo)題版式的幻燈片，按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)在幻燈片首頁(yè)的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號(hào)，加粗，且居中顯示。
(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”
(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。
答案：略
第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請(qǐng)打開該文件，按照下面的要求進(jìn)行修改：
(1)參照樣張，給正文添加標(biāo)題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。
(2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。
(3)將正文中的圖片的對(duì)比度調(diào)整為50%。
(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。
答案：略
第三部分
教學(xué)實(shí)施
在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。
第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對(duì)課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件??請(qǐng)確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無(wú)法執(zhí)行保存操作
B．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下
C．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下
D．在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除
答案：A
第17題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
A．計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題
B．計(jì)算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件
C．存放課件的文件目錄發(fā)生了改變
D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除
答案：D
第18題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（）。
A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決
B．下載播放軟件的最新版本并安裝
C．改變存放課件的上一級(jí)文件夾
D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件
答案：D
第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（）。
A．4*3
B．4*4
C．5*4
D．3*5
答案：C
第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對(duì)比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請(qǐng)打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。
(2)將設(shè)計(jì)模板“Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。
(3)參照樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。
(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。
答案：略
第四部分
教學(xué)評(píng)價(jià)
在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。
A．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分
B．教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束
C．教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷
D．教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系
答案：A
第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。
A．總結(jié)性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．自身評(píng)價(jià)
答案：B
第23題(操作題)將學(xué)生本課時(shí)的成績(jī)分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請(qǐng)打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)參照樣張，按照公式計(jì)算每位學(xué)生的總成績(jī)，即：總成績(jī)=課堂表現(xiàn)*0.6+課后作業(yè)*0.4。
(2)按照總成績(jī)進(jìn)行降序的排序操作，如果總成績(jī)相同則按照課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的降序排序。
(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。
答案：略
教育天地 2010-05-14 17:13:39 閱讀40 評(píng)論0 字號(hào)：大中小
名家組*陽(yáng)光明媚 發(fā)表于 2009-2-22 9:46:00
全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題
模擬試題二
（以下答案僅供參考）
基本知識(shí)
在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。
第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（）。
A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過程中
B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)媒體
C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化
D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究
答案：C
第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？（）。
A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式
答案：B
第一部分
教案設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。
【前端分析】
第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）。
A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距
B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平
C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平
D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題
答案：A
第4題(單選題)教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（）。
A．由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
C．直接由國(guó)畫《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
D．由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)
答案：C
第5題(單選題)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。
課題名稱
《清明上河圖》
科目
語(yǔ)文
年級(jí)
小學(xué)六年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。
3．賞析情，理解詩(shī)人老病孤愁的思想感情。
難點(diǎn)
1．了解《清明上河圖》在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。
2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1．正確、流利的朗讀課文。
2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。
3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。
第5.1題(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是()。
A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞 B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫生字和生詞
C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí)
D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
答案：D
二、教學(xué)思考
1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。
2．如何讓學(xué)生能在自己的作文中使用藝術(shù)描述手法。
3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。
三、解決問題
1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。
2．通過集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)資源
為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。
教學(xué)過程描述
新課導(dǎo)入
我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》
在新課導(dǎo)入過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對(duì)《清明上河圖》的看法。
第5.2題(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略()。
A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法
B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)
C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論
D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論
答案：B
初讀課文
整體感知
自讀課文
領(lǐng)悟特點(diǎn)
由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來(lái)進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)
通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對(duì)問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來(lái)細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？
第5.3題(單選題)在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？()。
A．教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案
B．教師提出問題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上
C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說(shuō)明
D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示
答案：D
自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下：
1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。
2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。
學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來(lái)體會(huì)描述的畫面特點(diǎn)。
第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會(huì)到了課文中所描繪的畫面特點(diǎn)？()。
A．由學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等
B．要求學(xué)生應(yīng)用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面
C．點(diǎn)學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來(lái)判斷
D．學(xué)生自由閱讀時(shí)教師觀察，從學(xué)生投入程度來(lái)判斷
答案：A
領(lǐng)悟《清明上河圖》的重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價(jià)值和歷史價(jià)值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對(duì)《清明上河圖》地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：《清明上河圖》在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；《清明上河圖》是我國(guó)浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。
第5.5題(單選題)學(xué)生分小組討論對(duì)《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時(shí)，為了便于對(duì)每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。
A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音
B．用Word應(yīng)用軟件記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言
C．用Excel應(yīng)用軟件畫表格記錄每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言
D．用教師的備課本記錄下每個(gè)小組的總結(jié)發(fā)言
答案：A
教學(xué)總結(jié)
作業(yè)布置
在領(lǐng)悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時(shí)的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問題引出，是一種總結(jié)性的問題：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個(gè)方面做課時(shí)總結(jié)，即：對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，為祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。
最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。
第5.6題(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術(shù)地位，又能體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)越性()。
A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位
B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對(duì)《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等
C．結(jié)合課文，向家長(zhǎng)了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位
D．向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，了解他們對(duì)《清明上河圖》的看法
答案：B
第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）。
A．中國(guó)文化遺產(chǎn)
B．中國(guó)藝術(shù)瑰寶
C．清明上河圖
D．清明藝術(shù)品
答案：C
第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來(lái)更快捷的修正錯(cuò)誤？（）。
A．按Ctrl+Z鍵
B．執(zhí)行撤消操作
C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正
D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令
答案：D
第8題(操作題)在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請(qǐng)新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號(hào)，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。
(2)將整個(gè)幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。
(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。
答案：略
第二部分
資源準(zhǔn)備
在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)。
第9題(填空題)教師在制作課件時(shí)，如果要在Word中使用特殊符號(hào)“①”，那么首先應(yīng)選擇______菜單。
答案：插入
第10題(填空題)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的______工具軟件。
答案：錄音機(jī)
第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進(jìn)行說(shuō)明，那么以下符合要求的是（）。
A．清明上河圖.mp3
B．清明上河圖.rm
C．清明上河圖.bmp
D．清明上河圖.rmvb
答案：C
第12題(多選題)以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作（）。
A．Word
B．Access
C．Outlook
D．PowerPoint
E．記事本
答案：ACD
第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時(shí)，使用快捷鍵可以方便操作，請(qǐng)將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進(jìn)行匹配
400)this.style.width=400;”>
答案：略
第14題(操作題)教師制作課件時(shí)，要求幻燈片之間的切換采用動(dòng)畫的效果，請(qǐng)新建一張標(biāo)題版式的幻燈片，按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)在幻燈片首頁(yè)的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號(hào)，加粗，且居中顯示。
(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”
(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。
答案：略
第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請(qǐng)打開該文件，按照下面的要求進(jìn)行修改：
(1)參照樣張，給正文添加標(biāo)題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。
(2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。
(3)將正文中的圖片的對(duì)比度調(diào)整為50%。
(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。
答案：略
第三部分
教學(xué)實(shí)施
在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。
第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對(duì)課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時(shí)，彈出錯(cuò)誤提示“不能創(chuàng)建文件??請(qǐng)確認(rèn)路徑和文件名是否正確”，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無(wú)法執(zhí)行保存操作
B．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下
C．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下
D．在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除
答案：A
第17題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
A．計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題
B．計(jì)算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件
C．存放課件的文件目錄發(fā)生了改變
D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除
答案：D
第18題(單選題)如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（）。
A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng)程序即可解決
B．下載播放軟件的最新版本并安裝
C．改變存放課件的上一級(jí)文件夾
D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件
答案：D
第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（）。
A．4*3
B．4*4
C．5*4
D．3*5
答案：C
第20題(操作題)教師在制作課件時(shí)，如果課件背景與文字的對(duì)比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請(qǐng)打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。
(2)將設(shè)計(jì)模板“Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。
(3)參照樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。
(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。
答案：略
第四部分
教學(xué)評(píng)價(jià)
在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。
A．教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分
B．教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束
C．教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷
D．教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系
答案：A
第22題(單選題)在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。
A．總結(jié)性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．自身評(píng)價(jià)
答案：B
第23題(操作題)將學(xué)生本課時(shí)的成績(jī)分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請(qǐng)打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進(jìn)行操作：
(1)參照樣張，按照公式計(jì)算每位學(xué)生的總成績(jī)，即：總成績(jī)=課堂表現(xiàn)*0.6+課后作業(yè)*0.4。
(2)按照總成績(jī)進(jìn)行降序的排序操作，如果總成績(jī)相同則按照課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的降序排序。
(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。
答案：略
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第五篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題(小學(xué)語(yǔ)文)案例4
第二部分：案例題（包括教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)）
【說(shuō)明】由于內(nèi)蒙地區(qū)沒有泉水，學(xué)生只見過噴泉，所以學(xué)生對(duì)泉水沒有感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)過程需要在教育技術(shù)理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容形象化，并科學(xué)、合理地實(shí)施教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
第9題(單選題)您對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生講授“趵突泉”，在分析學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)水平時(shí)，可以暫時(shí)不需要考慮的內(nèi)容是（）。(4 分)
A．“趵突泉”一課中有多少個(gè)典型的句型
B．學(xué)生的閱讀理解能力水平
C．“趵突泉”一課中有多少生字
D．學(xué)生對(duì)課文創(chuàng)作背景的理解程度
第10題(單選題)在講授“趵突泉”時(shí)，請(qǐng)您根據(jù)ABCD法（其中A--對(duì)象，B--行為，C--條件，D--標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)以下教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行判斷，哪個(gè)選項(xiàng)最符合ABCD法（）。(4 分)
A．學(xué)生通過觀察圖片和閱讀課文，能夠說(shuō)出趵突泉的2個(gè)突出特點(diǎn)
B．使學(xué)生學(xué)會(huì)本課中的生字詞
C．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法
D．使學(xué)生能夠有感情地朗讀和背誦課文
第11題(單選題)在導(dǎo)入趵突泉新課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為下面較好的教學(xué)方法是哪一項(xiàng)？（）(4 分)
A．教師言語(yǔ)講解引入，學(xué)生聽
B．學(xué)生自己看資料，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)
C．教師播放“趵突泉”視頻，學(xué)生觀看
D．教師出示掛圖（趵突泉圖片），引發(fā)學(xué)生思考
第12題(單選題)在呈現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生理解作者撰寫“趵突泉”一文的情感表達(dá)，您可以不選擇的教學(xué)方法是（）。(4 分)
A．隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生朗讀課文
B．教師朗讀課文，學(xué)生聽
C．利用錄音機(jī)播放課文朗讀磁帶
D．讓一位閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生有感情地朗讀課文
第13題(單選題)在課堂上，若需要學(xué)生協(xié)作完成“趵突泉簡(jiǎn)報(bào)創(chuàng)意”任務(wù)。您認(rèn)為以哪種分組策略較為合適？（）(4 分)
A．前后相鄰兩桌分成一組，并進(jìn)行個(gè)別調(diào)整
B．同桌的兩人為一組
C．男女分成兩個(gè)大組
D．將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)相近的分在一組
第14題(單選題)學(xué)生協(xié)作完成“趵突泉簡(jiǎn)報(bào)”任務(wù)后，需要以小組為單位給全班同學(xué)匯報(bào)。下面最不能夠調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每一位成員的參與性和集體榮譽(yù)感的是（c）。(4 分)
A．各小組推薦匯報(bào)人
B．小組成員分工合作匯報(bào)
C．教師指定各小組的匯報(bào)人
D．小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作
第15題(單選題)當(dāng)“趵突泉簡(jiǎn)報(bào)創(chuàng)意”設(shè)計(jì)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，要向全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。較好體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)方法是（a）(4 分)
A．教師點(diǎn)評(píng)，各組之間互評(píng)
B．請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)
C．教師評(píng)價(jià)
D．小組內(nèi)自評(píng)
教學(xué)方案設(shè)計(jì)
資源準(zhǔn)備（本部分共4個(gè)題，每題4分，滿分16分）
在“趵突泉” 這一課中，需要收集一些和 “趵突泉” 這節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的圖片和音、視頻資料，同時(shí)準(zhǔn)備擴(kuò)展閱讀資料來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀。
第16題(單選題)在教師準(zhǔn)備“趵突泉”學(xué)習(xí)資源時(shí)，搜集了相關(guān)的信息化教學(xué)資源，以下不屬于信息化教學(xué)資源的特征的是（）。(4 分)
A．顯示多媒體化
B．超文本結(jié)構(gòu)
C．構(gòu)圖藝術(shù)化
D．良好的交互性
第17題(單選題)假如在制作“趵突泉”教學(xué)資源時(shí)，需要下載視頻資源，請(qǐng)判斷出以下哪種擴(kuò)展名不是常見的視頻文件格式（）。(4 分)
A．WMV B．MPG C．FLA D．RM
第18題(單選題)在搜集“趵突泉”教學(xué)資源時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種類型的教學(xué)資源，一般用（）來(lái)衡量資源文件的大小。(4 分)A．字節(jié)
B．秒
C．小時(shí)
D．分鐘
第19題(單選題)在制作“趵突泉”教學(xué)演示文稿時(shí)，打算在PowerPoint演示文稿中插入一個(gè)Flash動(dòng)畫，可以從哪里開始操作（）。(4 分)
A．使用“插入”菜單中的“影片和聲音”命令
B．使用“插入”菜單中的“對(duì)象”命令
C．選擇“視圖”/“工具欄”命令，使用“控件工具欄”子命令
D．使用“幻燈片”中的“動(dòng)畫方案”命令
教學(xué)實(shí)施（本部分共5個(gè)題，每題4分，滿分20分）
第20題(單選題)在教學(xué)過程中，利用圖像呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)應(yīng)注意一些相關(guān)事項(xiàng)，下述表述不正確的是：（）。(4 分)
A．圖像內(nèi)容的表現(xiàn)形式一定要有很高的藝術(shù)性
B．圖像本身要清晰，背景無(wú)干擾符號(hào)
C．圖像內(nèi)容應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)
D．圖像的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，且能正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容
第21題(單選題)假設(shè)您剛利用多媒體設(shè)備展示了趵突泉教學(xué)圖片，接下來(lái)您準(zhǔn)備用光盤給學(xué)生播放一段介紹“趵突泉”的影片，您會(huì)選擇的操作順序是（）。(4 分)
A．備用啟動(dòng)--影碟機(jī)
B．備用啟動(dòng)--視頻--影碟機(jī)
C．電源--筆記本--視頻
D．備用啟動(dòng)--錄像機(jī)
第22題(單選題)在課堂上，教師放映了一段介紹“趵突泉”的視頻，學(xué)生們通過觀看視頻資源獲得的是（）。(4 分)
A．直接的生活經(jīng)驗(yàn)
B．抽象的符號(hào)經(jīng)驗(yàn)
C．技能動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)
D．形象的經(jīng)驗(yàn)
第23題(單選題)在講授“趵突泉”的教學(xué)過程中把某一段音頻資料輸入投影機(jī)后，輸出無(wú)聲音，下列必須進(jìn)行的操作是（）。(4 分)
A．確保音頻輸入連接器已完全插入并連接到正確的輸出口上
B．本題所列的其他選項(xiàng)都需要
C．確保使用的是投影儀制造商提供的音頻電纜
D．檢查音量開關(guān)。輸入源和投影機(jī)的音量開關(guān)都必須打開，且靜音開關(guān)也必須關(guān)閉
第24題(單選題)在教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生布置了作業(yè)“趵突泉的作者介紹”。在布置作業(yè)時(shí)，哪個(gè)選項(xiàng)考慮的因素比較合理（）
①課程導(dǎo)入； ②明確作業(yè)要求和任務(wù)； ③展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖； ④重點(diǎn)、難點(diǎn)解釋； ⑤提供相關(guān)資源； ⑥小組討論。(4 分)
A．①③④
B．①②③④
C．①④⑤⑥
D．②④⑤
教學(xué)評(píng)價(jià)（本部分共4個(gè)題，每題4分，滿分16分）
第25題(單選題)在進(jìn)行完“趵突泉”教學(xué)內(nèi)容后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋，以下四個(gè)選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于形成性評(píng)價(jià)中的反饋（）。(4 分)
A．校正性反饋
B．鑒定性反饋
C．鼓勵(lì)性反饋
D．幫助性反饋
第26題(單選題)教學(xué)評(píng)價(jià)按照分析方法不同，可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。下列對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)方法的描述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(4 分)
A．定性分析的結(jié)果是一種描述性材料，數(shù)量化水平較低甚至沒有數(shù)量化
B．由于教學(xué)涉及人的因素及需要主觀判斷的因素較多，因而不應(yīng)在形成性評(píng)價(jià)中使用定量分析的方法
C．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度情況的評(píng)價(jià)屬于定性分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的期末考試成績(jī)屬于定量分析
D．定量分析是從量的角度運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)據(jù)量化度較高
第27題(單選題)在整個(gè)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面教學(xué)評(píng)價(jià)形式中，最需要信息技術(shù)支持的是（）。(4 分)
A．成績(jī)記錄評(píng)價(jià)
B．口頭表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)
C．電子檔案袋評(píng)價(jià)
D．作業(yè)展覽評(píng)價(jià) 第28題(單選題)完成“趵突泉”教學(xué)實(shí)施之后，教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，其主要應(yīng)考慮的因素包括（）。
①活動(dòng)次數(shù)； ②分組方法； ③活動(dòng)形式； ④協(xié)作程度； ⑤學(xué)生主體性； ⑥學(xué)生的見解、問題及意見。
A．②④⑤⑥
B．①②③④⑤⑥
C．①③④⑤⑥
D．①④⑤⑥
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