第一篇：顏翔：《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

類別：中小學(xué)美術(shù) 編號：

教學(xué)內(nèi)容：《各種各樣的鞋》 教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋的歷史，知道鞋與生活的密切關(guān)系。

技能目標(biāo)：掌握利用多種材料制做些的方法和要求。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點(diǎn)，感受鞋的裝飾美。教學(xué)難點(diǎn)：對鞋形式美的裝飾。(鞋的款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)教、學(xué)具準(zhǔn)備：教具、教學(xué)課件、鞋子實(shí)物，制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。

學(xué)具、彩筆白紙、各種材料的紙、有色卡紙、剪刀、膠水、小裝飾品等。

教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。(一)豐富視覺形象,注重素材積累

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：同學(xué)們我們都知道灰姑娘有一雙漂亮的水晶鞋,而這雙漂亮的水晶鞋也給她帶來了許多幸福和快樂!今天老師也帶來了一些漂亮 的鞋子。今天請同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒緩、悠揚(yáng)的樂曲下教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀。）音樂結(jié)束,老師看到這一雙雙色澤鮮艷、款式新穎的鞋子真的好喜歡,。你們喜歡嗎？最喜歡哪一款？為什么？能給大家說說嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入教室后，學(xué)生仿佛置身于一個(gè)鞋的海洋，大家都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下了就被調(diào)對起來了。學(xué)生看到這些精美展品的瞬間，會把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動(dòng)作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。）

二 賞析討論，自主探究

鞋是想象的源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠(yuǎn)流長的鞋的文化吧。

出示課件：分析討論，學(xué)生自主探究。

① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？ 從古代的作品中分析，可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式嗎？ ② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？（從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。）③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？（從我國不同民族中分析鞋的特點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：愛美之心人皆有之，然而審美意識卻非人人相同，通過欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，可以不斷提升學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)

生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)便仔細(xì)判讀出了文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個(gè)人的見解，他們的這種體驗(yàn)是最為深刻入微的。）

三 觀察體驗(yàn)，活躍思維，大膽設(shè)想

① 教師實(shí)物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。（從鞋的裝飾材料分析交流）

②引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）

高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……

奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……（啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的閘門，讓學(xué)生展開想象的翅膀。）

③鞋面的圖案裝飾：重點(diǎn)欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。

（知識拓展：對畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長環(huán)境、時(shí)代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進(jìn)行簡單的介紹，及學(xué)生對美術(shù)畫家的了解。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開了聯(lián)想，從而獲得了創(chuàng)作的靈感。）

四 自主創(chuàng)作、抒發(fā)內(nèi)心情感

課件展示幾款鞋子的圖片,請同學(xué)們仔細(xì)的觀察看看它們有什么不同呢?并說說這些鞋子都是由哪幾部分組成的。

（請同學(xué)們隨著音樂,利用自己所喜歡的制作材料分小組自由結(jié)合進(jìn)行制作。)教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo) 輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?利用現(xiàn)成的鞋模,撕或剪出鞋底的形狀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致的制作(藝術(shù)貴在創(chuàng)新,老師要相信學(xué)生會做出更有趣的鞋子),運(yùn)用學(xué)習(xí)過的圖案知識來設(shè)計(jì)一雙造型奇特的鞋,在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象,可以手繪圖案、也可以剪貼,注意顏色的搭配。

3、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),由學(xué)生自由選擇制作方法,使用彩色廣告紙,彩色卡紙、布頭、彩泥,可以利用強(qiáng)烈的色彩感覺,突出表現(xiàn)鞋子的整體造型。

4、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學(xué)生們時(shí)而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時(shí)而有深思后的頓悟。因此教師要施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在這樣的美術(shù)氛圍中，便能充分享受到創(chuàng)造的樂趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇。背景音樂的選擇、流動(dòng)的畫面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理。）

五 作品展示，評價(jià)反思，文字描寫 ①自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。②互評：A、評別出心裁之作。B、評造型巧妙之作。C、評材料運(yùn)用合理之作。D、色彩鮮明之作。③師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中會有一種莫大的自豪感和成就感，更加培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。）

六 課后拓展:,加強(qiáng)學(xué)科輻射,注重學(xué)習(xí)延伸

①課堂小結(jié)： 師出示多功能拖鞋,知道嗎？這是人們有了創(chuàng)新的意識才會有這種多功能的擦地鞋。我們?nèi)祟惒艜粩嗟叵蚯鞍l(fā)展。同學(xué)們想一想,除了我們剛才使用的那些材料制作鞋子,還有哪些材料可以制作呢？老師相信課后同學(xué)們一定還能設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的鞋子來!②布置課后作業(yè)：同學(xué)在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠(yuǎn)比我們制作的要神奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫一篇作文，看看哪

一個(gè)小設(shè)計(jì)師能在他的作文中運(yùn)用華麗的語言，把自己的鞋了設(shè)計(jì)的匪夷所思，與眾不同。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)即使學(xué)生的想象力得到豐富，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣學(xué)生靈感火花的閃現(xiàn)便不會轉(zhuǎn)瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學(xué)生們的一種非常寶貴的精神財(cái)富。）

灌南縣田樓小學(xué)

顏翔

第二篇：《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文A版一上：5《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識13個(gè)生字。會正確書寫4個(gè)字。學(xué)習(xí)并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識13個(gè)生字，會正確書寫4個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片。錄音機(jī)、磁帶。小黑板。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

⊙教學(xué)過程

第一課時(shí)

?

（一）謎語導(dǎo)入

1.課件出示謎語。

兩只小船，無槳無篷，十個(gè)小孩，坐在船中。

白天來來去去，晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。

3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

（二）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學(xué)生觀察圖畫。

2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？

3.指名說。

4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（三）初讀課文

1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.學(xué)生再自由讀課文，同桌互幫互學(xué)不會讀的詞句。

5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

（四）認(rèn)識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來

2.出示生字卡片，自由認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

3.指名上臺認(rèn)讀生字，教師糾正發(fā)音。

4.請小老師帶讀生字，并指名讀。

5.齊讀生字。

（五）學(xué)習(xí)詞語

1.字寶寶像小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名用詞說話。

3.開火車讀。

4.學(xué)生讀課文。

（六）小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞語。

2.自由朗讀課文。

（二）指導(dǎo)寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學(xué)生認(rèn)讀。

2.識記字形，指導(dǎo)書寫。

兒：獨(dú)體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認(rèn)識新筆畫豎彎鉤。

大：獨(dú)體字。筆順是：橫、撇、捺。可讓學(xué)生比較“大”與“天”。

?。邯?dú)體字。筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。書寫時(shí)從中間到兩邊。認(rèn)識新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構(gòu)的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時(shí)注意先里頭后封口。

3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的范字，再描兩個(gè)，最后認(rèn)真寫一個(gè)。教師注意隨時(shí)提醒，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（三）朗讀課文，感悟真情

1.教師配樂有感情地范讀課文。

2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學(xué)生評議。

3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了？去干什么？天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學(xué)了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。

4.出示課文中插圖，指導(dǎo)觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀！

5.教師領(lǐng)讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。

6.請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

7.學(xué)生配樂朗讀課文。進(jìn)行背誦比賽。

（四）拓展訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可讓學(xué)生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對他們說：“爸爸（媽媽），您辛苦了！”

第三篇：各式各樣鞋教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

各式各樣鞋教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的各式各樣鞋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認(rèn)識各種材料制作的具有不同風(fēng)格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。

過程與方法：形成設(shè)計(jì)意識，學(xué)會選擇、加工、運(yùn)用材料，設(shè)計(jì)制作一雙有趣、有特色的鞋子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試各種不同材料的運(yùn)用，領(lǐng)略設(shè)計(jì)的魅力，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術(shù)美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解鞋的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)，以及結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨(dú)特、新穎的鞋子。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，設(shè)計(jì)出款式新穎、造型各異的鞋子。

三、教學(xué)策略

本課以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中容易讓學(xué)生體會到設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，感受到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結(jié)構(gòu)、不同功能的鞋，使學(xué)生了解簡單的鞋文化知識。在設(shè)計(jì)制作中使學(xué)生選擇、加工、運(yùn)用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設(shè)計(jì)——我也做雙鞋”的教學(xué)策略，首先從謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習(xí)欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認(rèn)識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊(yùn)含的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)仔細(xì)判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個(gè)人的見解；引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計(jì)中融入自己豐富的想象，制作出具有獨(dú)特功能或款式新穎的鞋。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）

設(shè)計(jì)目的和說明

激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：

稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。

同學(xué)們你猜到是什么了嗎？

（出示圖片──鞋）

2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學(xué)們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊(yùn)含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）

謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習(xí)欲望。

鞋的賞析

1、欣賞各種各樣鞋的圖片

想一想：鞋子可以分為哪些？

制作鞋子的材料都有哪些？

2、每個(gè)人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時(shí)候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。

（1）古代的鞋

原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時(shí)的鞋有什么作用？

──原始時(shí)期的鞋子主要的作用是保護(hù)腳、保暖，人們比較注重鞋子的實(shí)用性。

三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？

據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”

仔細(xì)觀察，鞋面是用什么材料制作的？

──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。

虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動(dòng)物？

想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？

──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災(zāi)，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長。（2）不同民族的鞋

滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨(dú)特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點(diǎn)綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內(nèi)加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。

土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍(lán)邊相配，白布面上貼有轉(zhuǎn)云紋作為裝飾，形成獨(dú)特的貼花，別有韻致。鞋面兩側(cè)對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍(lán)、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結(jié)實(shí)耐磨，十分適合活潑多動(dòng)的兒童穿用。

3、賞析討論，自主探究。

（1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？

（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？

小結(jié)：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格、不同樣式的鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時(shí)給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)一雙精美又有特色的鞋。

通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術(shù)。

從古代的作品中分析，可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式。

從我國不同民族中分析鞋的特點(diǎn)，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。

通過欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生對普通的鞋子有全面、全新的感受。

了解一雙小小的鞋子蘊(yùn)涵的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)仔細(xì)判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個(gè)人的見解

奇特的鞋

1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

3、生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計(jì)卻貴在奇思與妙想。

下面

我們欣賞一些特別的鞋子，仔細(xì)觀察鞋子的哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特？

（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……

（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴

（3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……

（4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。

4、互相交流：你想設(shè)計(jì)一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？

5、根據(jù)自己的想法，畫出設(shè)計(jì)草圖，突出設(shè)計(jì)得最有特色的地方。

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。

鞋的設(shè)計(jì)

1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設(shè)計(jì)的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）

2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？

簡單介紹一下你想到的制作方法。

3、想一想，制作鞋子時(shí)先做鞋子的哪部分？

在制作時(shí)要注意什么？

4、欣賞其他同學(xué)制作的鞋子

說一說你喜歡哪雙鞋子的設(shè)計(jì)？

哪雙鞋子的色彩搭配最好看？

怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？

從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一雙鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步驟。

我也做雙鞋

1、布置作業(yè)：學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。

制作要求：（1）合理進(jìn)行分工制作。

（2）對制作作品用文字卡片進(jìn)行說明，介紹鞋子的特點(diǎn)和奇特之處。

（3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、展示作品：

自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。

互評：（1）評別出心裁之作。

（2）評造型巧妙之作。

（3）評材料運(yùn)用合理之作。

（4）色彩鮮明之作。

4、總結(jié)：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠(yuǎn)比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品！

激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計(jì)中融入自己豐富的想象，制作出具有獨(dú)特功能或款式新穎的鞋。

學(xué)情分析：

三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。

2、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

過程與方法：通過學(xué)生對鞋的探究過程，體會科學(xué)研究的樂趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點(diǎn)使用各種材料設(shè)計(jì)及制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：教學(xué)課件、制作材料、實(shí)物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：

一、激趣導(dǎo)入新課

（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。

（2）史努比今天特高興，因?yàn)樗谏险n的時(shí)候積極回答問題受到了老師的表揚(yáng)，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）

師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）

看到這些鞋子你認(rèn)為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？

出示課題：《各式各樣的鞋》

二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。

1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用

師：同學(xué)們，你認(rèn)為鞋是怎樣產(chǎn)生的?

師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動(dòng)的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

師：鞋除了具有保護(hù)腳的功能，還有其他功能嗎？

穿著舒服利于行走，美觀等

2、了解鞋的歷史

師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊(yùn)含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

3、了解古代的鞋

師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時(shí)期的高底鞋和三寸金蓮。

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實(shí)用和美觀外，還是身份地位的象征。

4、國有56個(gè)民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細(xì)看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

5、“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長。

6、現(xiàn)代時(shí)期的鞋子

隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……

三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。

（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點(diǎn)？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）

（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計(jì)方法

師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？

生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實(shí)用

（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運(yùn)用什么方法制作的？

師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）

小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）

四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實(shí)用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計(jì)制作一雙漂亮的鞋呢？你想設(shè)計(jì)一雙什么樣的鞋子呢？

（2）制作要求：

A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。

B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。

C、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

五、評價(jià)交流

運(yùn)用“鞋子展示會”的主題進(jìn)行評價(jià)。

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實(shí)踐的體會。

互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

第四篇：鞋的教學(xué)設(shè)計(jì)

人物速寫-鞋子

一．教學(xué)內(nèi)容

二．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速的表現(xiàn)出人物鞋子的形狀。2.通過速寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的繪畫能力。

三．教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察對象能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫，對學(xué)生進(jìn)行繪畫的技能訓(xùn)練。2.教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅(jiān)持，避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的問題。

四．教學(xué)方法：講授法，觀察法，示范法

五．教學(xué)準(zhǔn)備：課件，范例，畫具等

六．教學(xué)過程 1.導(dǎo)入：通過開學(xué)以來幾個(gè)星期的速寫練習(xí)，同學(xué)們從不會畫到現(xiàn)在的程度有了大大的變化，現(xiàn)在同學(xué)們速寫的整體感覺都已經(jīng)不錯(cuò)，存在一些細(xì)節(jié)上的東西還是不能夠好好的表達(dá)出來，那么在進(jìn)行今天的課程我們先來看看上依稀一些相對比較優(yōu)秀的作品，我們來看看還存在什么問題？

展示作品讓學(xué)生觀察

師：這幾個(gè)同學(xué)的作品，整體大型都抓得比較準(zhǔn)確，線條描繪的也比較流暢，但是我們能看到只有一兩個(gè)同學(xué)的鞋子畫得比較準(zhǔn)確，其他幾位型抓得不是特別好。

生：是啊，畫小了，畫歪。。。

引入課題，我們今天來深入學(xué)習(xí)鞋子的速寫。2.我們先來看看生活中比較常見的幾種鞋子：雪地靴，皮鞋，高跟鞋等等

我們都見過這些鞋子，但在學(xué)校里，我們學(xué)生是不會穿這些鞋子，最常見的鞋子一般是運(yùn)動(dòng)鞋和帆布鞋。3.看完了鞋子的類型，我們現(xiàn)在真正進(jìn)入學(xué)習(xí)鞋子的速寫，我們先來看看腳部的五大結(jié)構(gòu)先概括：腳背，腳趾，腳掌，腳心，腳后跟

鞋子的基本結(jié)構(gòu)（側(cè)面和正面）

鞋帶的刻畫（難度大）4.范例展示a、正面鞋子-俯視

（1）虛線打框；（2）先畫鞋面的外形，再畫鞋頭厚度（用線流暢，肯定）；（3）將鞋頭形狀畫好，線要畫得有體感；（4）畫鞋帶；（5）畫鞋面的布紋；（6）畫褲管

范例b、側(cè)面鞋子 5.不同類型的鞋子的速寫圖譜展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的線條、類型 6.練習(xí)

選擇學(xué)生比較常見的鞋子圖片（分步驟展示）

（1）虛線打型（2）實(shí)線畫鞋（3）鞋帶刻畫（4）調(diào)整所畫出鞋子的厚度（5）鞋子上花紋 7.作品展示，學(xué)生相互評價(jià)，教師評講 8.小結(jié)：鞋子的外形較難掌握，但鞋帶更難，這需要學(xué)生細(xì)心觀察，理解，再嘗試刻畫。篇二：《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文a版一上：5《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙教學(xué)目標(biāo) 1?認(rèn)識13個(gè)生字。會正確書寫4個(gè)字。學(xué)習(xí)并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識13個(gè)生字，會正確書寫4個(gè)字。2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片。錄音機(jī)、磁帶。小黑板。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

⊙教學(xué)過程

第一課時(shí) ?

（一）謎語導(dǎo)入 1.課件出示謎語。兩只小船，無槳無篷，十個(gè)小孩，坐在船中。

白天來來去去，晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

（二）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學(xué)生觀察圖畫。2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？ 3.指名說。4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（三）初讀課文

1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出來。2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.學(xué)生再自由讀課文，同桌互幫互學(xué)不會讀的詞句。5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

（四）認(rèn)識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來 2.出示生字卡片，自由認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。3.指名上臺認(rèn)讀生字，教師糾正發(fā)音。4.請小老師帶讀生字，并指名讀。5.齊讀生字。

（五）學(xué)習(xí)詞語 1.字寶寶像小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名用詞說話。3.開火車讀。4.學(xué)生讀課文。

（六）小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞語。2.自由朗讀課文。

（二）指導(dǎo)寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學(xué)生認(rèn)讀。2.識記字形，指導(dǎo)書寫。

兒：獨(dú)體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認(rèn)識新筆畫豎彎鉤。

大：獨(dú)體字。筆順是：橫、撇、捺。可讓學(xué)生比較“大”與“天”。

小：獨(dú)體字。筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。書寫時(shí)從中間到兩邊。認(rèn)識新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構(gòu)的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時(shí)注意先里頭后封口。

3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的范字，再描兩個(gè)，最后認(rèn)真寫一個(gè)。教師注意隨時(shí)提醒，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（三）朗讀課文，感悟真情 1.教師配樂有感情地范讀課文。2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學(xué)生評議。3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了？去干什么？天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學(xué)了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。4.出示課文中插圖，指導(dǎo)觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀！5.教師領(lǐng)讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。6.請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。7.學(xué)生配樂朗讀課文。進(jìn)行背誦比賽。

（四）拓展訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可讓學(xué)生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對他們說：“爸爸（媽媽），您辛苦了！”篇三：《各式各樣的鞋子》教案設(shè)計(jì)

《各式各樣的鞋》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解古今有關(guān)鞋的文化，種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意與制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。

2、能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性，功能性與觀賞性。

3、展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙創(chuàng)意的鞋。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點(diǎn)，感受鞋的裝飾美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)造精神。

2、根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、鞋子實(shí)物，制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。

五、教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：趣味導(dǎo)入，猜謎語

師：有人不聽別人的話，無腿帶您走遍天下，它不管魅力或丑陋，不離不棄人人愛它（猜一日常用物）

生：鞋子！

師：同學(xué)們這棒，猜對了。

教師板書課題：《各式各樣的鞋子》

師：今天請同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？出示圖片：我國古代的一些鞋子，這里有原始人的裹腳皮、隋代的玉靴、唐代的分梢玉履和一只三寸金蓮。

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠(yuǎn)流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學(xué)生自主探究。

1、從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？

2、從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

3、從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從作品中分析，可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點(diǎn)，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。）

生：鞋子的式樣繁多，保護(hù)腳，美化生活等

（三）鞋子的結(jié)構(gòu)

師：同學(xué)們，我們光看了這么多的 鞋子，那么它們的共同特點(diǎn)是什么呢？誰來說說看？

生：鞋子由鞋底和鞋面組成教師板書

（三）欣賞創(chuàng)意鞋，了解鞋的創(chuàng)意

1、以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2、展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程

師：這些創(chuàng)意卻是奇妙，他們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)作的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。3、教師實(shí)物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。

4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意

生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。小的鞋子，但設(shè)計(jì)卻貴在奇思與妙想。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特。高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉?? 奇特的鞋面：樓梯式的，長頸鹿式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??

鞋面的圖案裝飾：重點(diǎn)欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長環(huán)境、時(shí)代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進(jìn)行簡單的介紹。并拓寬學(xué)生對美術(shù)畫家的了解。）

（四）自主合作，藝術(shù)實(shí)踐，求異思維。

1、觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設(shè)計(jì)制作的基本方法。

2、布置作業(yè)： 作業(yè)要求：設(shè)計(jì)鞋首先要想到什么？你是為什么樣的人設(shè)計(jì)的？你所設(shè)計(jì)的鞋能為穿著它的人提供哪些方便？你的鞋怎樣裝飾才能更符合它的功能和特點(diǎn)？

3、教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。）

七、作品展示，評價(jià)反思，文字描寫。

1、自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。

2、互評：

（1）、評樣式新穎之作。

（2）、評造型奇特之作。

（3）、評材料運(yùn)用合理之作。

（4）、色彩鮮明之作。篇四：04 漂亮的鞋(一)-教學(xué)設(shè)計(jì)

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引發(fā)想象，導(dǎo)入課題

1.聽聲音，辨別是什么發(fā)出的聲音。

師：聽，什么聲音？

生：好像是敲東西。

生：跳舞?? 2.看視頻驗(yàn)證、感受。

師：來看一段激情四射的踢踏舞表演吧！師：舞臺上的鞋，給人帶來視覺和聽覺上美的享受。那么生活中的鞋，又能給我們帶來什么樣的感覺呢？

師：小小的鞋里到底藏著怎樣的奧秘？今天，就讓我們一起走進(jìn)鞋的世界，看看多姿多彩、變化萬千的漂亮的鞋。

板書課題：漂亮的鞋。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽聲音辨別，營造神秘的氛圍引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象，不僅能讓學(xué)生從課間運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡到課堂相對平靜的認(rèn)知狀態(tài)，而且，也刺激并慢慢打開學(xué)生的想象力和求知欲。

二、進(jìn)入課題，拓展了解 1.了解鞋的作用。

師：從小到大，你穿過多少雙鞋？哈哈，一下子還真的難以說清呢！

師：你穿過哪些鞋？有你最喜歡的嗎？

師：你還知道哪些鞋？

教師小結(jié)：你們知道的可真多。人的腳是大同小異的，可穿的鞋卻千變?nèi)f化，人們一年四季都離不開鞋。

師：想象一下，如果赤腳行走在砂石地、行走在荊棘叢生的崎嶇小路上，會是什么樣？（學(xué)生回答）

（板書：作用——保護(hù)）所以，鞋不但美化裝飾了我們的腳，它還是腳的衛(wèi)士，是腳的保護(hù)者。

2.觀察鞋，說說鞋的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)。

師：桌上也有鞋，拿起來看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分組成？（課件展示并板書）主要結(jié)構(gòu)有這些??（板書：結(jié)構(gòu)——鞋底 鞋幫 鞋頭 鞋跟）有的鞋還有一些配件，如鞋帶、裝飾品等。穿上漂亮的鞋，人們更美麗神氣了。

三、解析教材，深入了解 1.了解鞋的發(fā)展及種類。

（1）走進(jìn)古代廳。

學(xué)生自選介紹。同學(xué)補(bǔ)充，老師補(bǔ)充。

師：說說從這些鞋上你能發(fā)現(xiàn)什么？

①從這些鞋上你能看出什么？能感覺到它的發(fā)展嗎？（不同時(shí)期的鞋的特點(diǎn)與其生活習(xí)慣有著密切的聯(lián)系）

②能否猜出穿鞋人的身份？（板書：身份）

③能否品味出不同民族的藝術(shù)特色嗎？（款式、花紋、質(zhì)地、功能）

教師小結(jié)：一雙小小的鞋蘊(yùn)涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡、時(shí)間的步伐、民族的特色。從古代廳里我們可以感受到鞋的進(jìn)程和發(fā)展歷史，感受到不同時(shí)代人們對鞋審美的變化，同時(shí)我們也能感受到人們在制鞋時(shí)充滿著一種對時(shí)尚的追求。甚至，有的鞋還寄托著父母親人對孩子們深深的祝福。在民間，人們認(rèn)為穿了憨態(tài)可掬、喜氣吉祥的虎頭鞋，能保佑孩子健康平安、茁壯成長。

設(shè)計(jì)意圖：通過給學(xué)生布置有明確要求的課前任務(wù)，很好地達(dá)到了讓學(xué)生搜集有關(guān)鞋的發(fā)展、種類的相關(guān)知識的目的，解決了知識鋪墊與梳理的問題，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。

（2）走進(jìn)現(xiàn)代廳。

師：現(xiàn)代人的鞋子又有怎樣的變化呢？

生：?? 師：今天你穿了什么樣的鞋？來，在行間走一走，秀秀你的鞋?。ㄕ埐糠謱W(xué)生走上臺階擺pose“秀”鞋）

師：從這些鞋上你可以品味出不同的特色嗎？（款式、質(zhì)地、功能）

說說從這些鞋上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：同學(xué)們能從這些鞋上發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，真是不簡單啊！現(xiàn)代的人們已不僅僅滿足于鞋的實(shí)用性，更追求鞋的新奇和時(shí)尚。它不僅是生活必需品，無疑也是腳底下的藝術(shù)品。有些鞋充滿了藝術(shù)的奇想，帶給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊，引起人們無限的遐想。穿上舒適、漂亮的鞋，我們就更加美麗、神氣啦！所以一雙漂亮的鞋，它還有什么作用？對，它的裝飾功能也是不可忽略的哦！（板書：裝飾）

設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)合圖片的分類探究，解決了鞋的發(fā)展歷程、鞋的種類問題，既給學(xué)生直觀的視覺刺激，又給了學(xué)生聯(lián)想的啟發(fā)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

四、多維觀察，賞析感知 1.引導(dǎo)多角度觀察。

師：奇特的想象，來自于我們細(xì)心的觀察和深入的研究。同學(xué)們，你有沒有細(xì)心地、深入地觀察和研究過一雙鞋呢？

師：鞋給我們的印象往往比較固定。但不同角度觀察到的鞋，是不是形狀都一樣呢？拿起你帶的鞋，轉(zhuǎn)換角度仔細(xì)觀察，你看到的鞋的樣子有什么變化？（學(xué)生操作）

你認(rèn)為從哪個(gè)角度觀察最美？和同伴討論討論，在桌上擺出來。（學(xué)生討論、操作）2.欣賞作品。

欣賞學(xué)生作品。靜靜地看，比較、評析，說說你喜歡的作品以及喜歡的理由。

欣賞鉛筆寫生作品，引導(dǎo)從構(gòu)圖安排、鞋的角度（畫的角度和看到的角度吻合）、線條變化（有虛有實(shí)、有輕有重、有粗有細(xì)）、細(xì)節(jié)的處理（鞋帶、花紋、鞋面的紋理等）、透視現(xiàn)象去評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對鞋進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并嘗試擺放鞋，是為寫生的構(gòu)圖和視角埋下伏筆。

五、實(shí)踐操作，自由表現(xiàn)

2.師：把自己帶的鞋拿出來，擺出你喜歡的角度。3.畫的時(shí)候要注意什么呢？（學(xué)生討論回答）

（1）先確定鞋的構(gòu)圖安排，確定表現(xiàn)的鞋的角度；

（2）畫出鞋的輪廓線，深入、細(xì)致地描繪，無論用什么畫筆，都要注意線條變化；

（3）調(diào)整畫面效果，輪廓、轉(zhuǎn)折等處的線條可加粗強(qiáng)調(diào)，同時(shí)刻畫出細(xì)節(jié)部分；（4）可選用明快、協(xié)調(diào)的色彩著色。4.用手中的畫筆，把你看到的鞋畫出來吧！

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)作業(yè)，增加學(xué)生的任務(wù)意識和成就感，激發(fā)創(chuàng)作的興趣和熱情。

六、評價(jià)小結(jié)

七、拓展 篇五：各種各樣的鞋教案

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉萌

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在看、玩、做、想等科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)鞋的一些奧秘：

2．鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，在自主探究的過程中體會到科學(xué)研究的樂趣； 3．在活動(dòng)中滲透科學(xué)研究的方法； 4． 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重他人、與人合作、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過課件的展示、境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學(xué)生對于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：教學(xué)課件、制作材料、實(shí)物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切可利用的材料。組織教學(xué)：

一、謎語導(dǎo)入：

（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。

（2）提出謎語，學(xué)生猜謎。

稀奇古怪兩條船，沒有漿來沒有帆，白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。

學(xué)生猜，（師出示鞋子圖片）。-----鞋子

鞋子伴隨著我們，那你有沒有停鞋子說它很累很苦??？那我們就借這個(gè)機(jī)會表揚(yáng)一下我們的鞋子

生上講臺表揚(yáng)自己的鞋子：漂亮，舒服

鞋子的種類越來越多了，那同學(xué)們都見過什么鞋子呢? 引：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊(yùn)含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份??讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

（3）出示課題《各種各樣的鞋》

二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。（1）古代的鞋子

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時(shí)期的高底鞋和三寸金蓮。

“原始人的裹腳皮”，它是用樹皮做成的，在那個(gè)時(shí)期這種鞋起著什么樣的作用？

生：保護(hù)腳、比較暖和?? 師：注重了鞋子的實(shí)用性?！皩?shí)用”

“三寸金蓮”鞋面上有什么特色？ 生：各種花紋

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。

（2）現(xiàn)代時(shí)期的鞋子

現(xiàn)在的鞋子還起著一種實(shí)用的作用么？ 生：美觀

師：現(xiàn)在的鞋子不但起著“實(shí)用”的作用，還起著“美觀”的作用，把我們打扮的更加漂亮。

（3）“少數(shù)民族的鞋”

隨著鞋的發(fā)展，我們看到了由開始的實(shí)用逐漸發(fā)展到既講究實(shí)用又強(qiáng)調(diào)他的美觀，我們現(xiàn)在看到的是一些少數(shù)民族的鞋。（4）“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長。

（5）欣賞了這么多各種各樣的鞋子，同學(xué)們談?wù)勀阌惺裁礃拥母惺埽?生：不同時(shí)期不同地位穿著不同的鞋子、鞋式樣繁多、保護(hù)腳、美化生活等?? 總結(jié)：鞋在他的發(fā)展中，因：時(shí)間、地域、氣候、民族等等不同，產(chǎn)生了多種不同風(fēng)格、樣式的鞋子，這也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不充滿著美的魅力，在我們穿著舒適的同時(shí)，給我們以美的享受，而且我們剛才還從中學(xué)習(xí)到了許多文化知識和歷史知識，今天，我們這節(jié)課也要請同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智來設(shè)計(jì)你的一雙精美而又有特色的鞋。

三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。

知道了我們今天要來做的內(nèi)容，請同學(xué)們在想一想，在你設(shè)計(jì)制作的過程中，你會有哪些問題要考慮？（學(xué)生討論，回答問題）（教師歸納總結(jié)）（1）鞋由哪幾部分組成？鞋有哪些典型的特征？學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的結(jié)構(gòu)。

（鞋底、鞋面、鞋幫??）（大小一樣、花紋一樣??）

（2）可以設(shè)計(jì)什么樣子的鞋？（學(xué)生欣賞課本圖片）

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

“蛇”鞋，從鞋頭看出來

《格爾尼卡》西班牙畫家畢加索的杰作，和我們今天的鞋有什么聯(lián)系？（設(shè)計(jì)在了鞋上）有誰能想到一副名畫居然會被設(shè)計(jì)師裝飾在了高跟鞋的鞋面上和一雙休閑鞋上。

從這些圖片上，我們可以看的出，設(shè)計(jì)師們他們在設(shè)計(jì)上注意到了設(shè)計(jì)非常的巧妙?！皹?gòu)思巧妙”造型也是非常的新穎“造型新穎”

老師這里還有許多意想不到的鞋子，我們在來看一下。

“鱷魚鞋”像一只張大嘴的鱷魚?！疤崆傩毕裉崆佟！皹翘菪毕駱翘荨！翱兹感毙瑤托嫔舷褚恢豢兹??（3）用什么材料制作鞋？

今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。

我們欣賞的圖片中制作的鞋子，都采用了什么制作材料？ 材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等?！安牧隙鄻印?同學(xué)們再回憶一下，在我們剛才所看到的這些鞋子當(dāng)中，他們的色彩給你一種什么樣的感覺？“色彩協(xié)調(diào)”（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師課件演示）

四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實(shí)用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計(jì)制作一雙漂亮的鞋呢？老師相信你們的巧手能做出比這些更漂亮的鞋子。（2）制作要求：

a、三到四人一小組合作完成鞋子的制作。分工明確，團(tuán)隊(duì)合作。b、提醒學(xué)生注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。c、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。d、播放背景音樂，教師巡視指導(dǎo)。

五、評價(jià)交流

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實(shí)踐的體會?；ピu：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

六、延伸拓展

這節(jié)課，我們不僅了解了關(guān)于鞋的知識，同時(shí)還用我們靈巧的雙手設(shè)計(jì)出了這一雙雙精巧而有創(chuàng)意的鞋子，你們真是太棒了！一雙小小的鞋子蘊(yùn)含著不同的歷史文化，給人以太多的啟迪，還有許許多多的有關(guān)于鞋的知識等著我們?nèi)パ芯?，去了解?/p>

第五篇：各種各樣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因?yàn)樾侨祟愇幕目s影，不同民族，不同的時(shí)代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感?！緦ο蠓治觥?/p>

鞋是想象有源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造 型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。

操作領(lǐng)域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鞋的文背景，鞋的藝術(shù)特點(diǎn)，感受鞋的裝飾美。教學(xué)難點(diǎn)：

A、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)造精神。

B、根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、制作材料。

教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

認(rèn)識我嗎？好孩子，尚老師第一次到萊西，就和咱們同學(xué)一起上課了，希望通過這節(jié)課能和你們成為朋友，好嗎？上課！

二、導(dǎo)入新課：

師：今天我?guī)砹艘环荻Y物和大家一起分享,看！是什么？生:(鞋)，是些什么樣的鞋？你能用一個(gè)詞來形容一下嗎？生（??）師:是些各種各樣的鞋，今天就讓我們一起進(jìn)入鞋的世界，共同來欣賞、研究、制作:各種各樣的鞋（板書）

三、課中研討： <一 >欣賞古代的鞋子

1、鞋子的歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)。這是我國大約5000多年前人們用獸皮縫制的最原始的鞋，想想看，這種鞋的功能是什么？（保暖、保護(hù)腳）這是隋代的玉靴和唐代的分梢玉履，可以看出，鞋已經(jīng)變得更加美觀實(shí)用了。

2、我國有56個(gè)民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細(xì)看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

3、你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實(shí)用和美觀外，還是身份地位的象征，同樣是靴子，猜猜看，這是給誰穿的？（）這是清代皇帝龍靴，上面繡著什么？龍可是皇帝的象征。什么人穿這種草鞋呢？（農(nóng)民穿草鞋砍柴、耕地）現(xiàn)在我們看到得是些什么鞋？虎頭鞋是鞋的一種，人們給孩子穿這種鞋，不僅因?yàn)楹每?，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長，這也寄托者達(dá)人們對孩子深深的愛意，對吧？、我們欣賞了好多中國的鞋，再來看看外國的鞋，這是荷蘭的木鞋，日本的木屐、意大利的勺子鞋、還有法蘭西盔甲中的腿甲。

5、師：隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是??下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋，??古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點(diǎn)？一般由哪幾部分組成的呢？

生：（）鞋子有鞋底、鞋面、鞋口

等級部分組成的，計(jì)師們又是怎樣來設(shè)計(jì)鞋子呢，你喜歡哪雙？為什么呢？（板書造型新穎、裝飾別致、色彩美觀）

這是西班牙畫家畢加索的名畫《格爾尼卡》，你仔細(xì)觀察，他和這雙鞋有什么聯(lián)系嗎？能說說這雙鞋造型由社么特點(diǎn)嗎？（長頸鹿，造型新穎）

6、同學(xué)們真善于表達(dá)自己的想法，那和老師一起來設(shè)計(jì)一只鞋子好嗎？先來做鞋底，可以用什么形狀來做鞋底呢？（生??）好我就用

橢圓形吧！然后做上鞋面，看一下這樣就行了嗎？我們用什么方法裝飾一下？（）我來畫朵荷花裝飾一下鞋底，在鞋面上再站上一只蜻蜓，看！好看嗎？我們學(xué)校的小設(shè)計(jì)師們還托我?guī)砹怂麄兊淖髌?，想看？不過老師是有要求的，注意聽，小組同學(xué)研究，這些鞋子是用什么方法設(shè)計(jì)制作的？能解決這個(gè)問題嗎？（分發(fā)禮物）

7、老師總結(jié)：鞋的制作方法很多，只要你多動(dòng)腦，就會創(chuàng)作出各式各樣有特色的鞋。你打算設(shè)計(jì)什么樣的鞋子？??（還有好多同學(xué)想要表達(dá)自己的想法，把他說給小組同學(xué)們聽一下吧，先討論到這兒）聽到同學(xué)們這么多有創(chuàng)意的想法，老師突然想開一家鞋店，把咱同學(xué)設(shè)計(jì)的鞋子都放到鞋店里來，好嗎？動(dòng)手之前先看一下作業(yè)要求。

四、作業(yè)展示：

好同學(xué)們，請把你制作的鞋子拿到上面來，尚老師鞋店開業(yè)了，請你們到我的鞋店看看好嗎？來，到前面來，最喜歡那雙鞋子？為什么？這雙鞋是誰做的？能介紹一下嗎？

五、課后拓展：

同學(xué)們設(shè)計(jì)的太棒了，老師都很喜歡，謝謝同學(xué)們給我送來了這么漂亮的鞋子，其實(shí)我們不但可以用這些材料來制作，還可以采用畫一畫、捏一捏的方法來設(shè)計(jì)鞋，藝術(shù)家們還運(yùn)用寫的造型設(shè)計(jì)了好多工藝品呢，瞧！玩具、筆筒、煙灰缸、鑰匙扣。

同學(xué)們，美就在我們身邊，希望你開動(dòng)腦筋，用自己靈巧的雙手設(shè)計(jì)更多美觀實(shí)用的生活！今天的課就上到這兒！下課

人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第5冊

《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

講課人：斯慶