第一篇：《識(shí)字8》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“隹”（zhui）。

2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。教學(xué)方法：

觀察法、討論法。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡等。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)“鳥、隹”偏旁。課時(shí)目標(biāo)：

看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）

2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識(shí)字8（齊讀）

二、看圖學(xué)偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎？還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。

4、小結(jié)

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。

六、指導(dǎo)書寫

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

七、作業(yè)：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹： 鳥：

3、寫話練習(xí)。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（），因?yàn)椋ǎ＃┪易钕矚g（

第二篇：《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非常枯燥乏味的，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！痹诮虒W(xué)《識(shí)字８》時(shí)，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！帮枬M”這個(gè)詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識(shí)不寫。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。突破方法：講解、在語言環(huán)境中體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn): 理解“飽滿”一詞的兩種含義。突破方法：實(shí)際操作、造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、詞卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師帶大家去認(rèn)識(shí)《識(shí)字8》里的新朋友，先考一考大家，還認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（認(rèn)讀偏旁）

2、真棒！老師先請(qǐng)出第一個(gè)好朋友，這是什么字？（包）你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、組詞。

二、初讀詞語。

1、“包”字要和這些偏旁交朋友了。

2、你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀課文。

3、同桌互讀。

三、出示字詞

1、瞧，這里有一個(gè)。（出示：飽）⑴、有誰認(rèn)識(shí)它?一起讀讀。

⑵、誰能給他找個(gè)朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）

⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請(qǐng)一位小朋友來挑一個(gè)最飽滿的。

⑷、你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會(huì)精神飽滿的？（做操、游戲等）

5、這兒還有一個(gè)字寶寶。（出示：炮）⑴、誰來讀一讀？開火車讀。

⑵、誰能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái)）

6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個(gè)難題，它們長(zhǎng)得太像了，當(dāng)四個(gè)寶寶聚到一起時(shí)，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶？（根據(jù)字或詞語的意思辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。）

老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個(gè)字，咱們來讀一讀。

7、聽你們這么一說，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因?yàn)槠员硎玖艘欢ǖ囊馑肌Ｄ銈兊姆椒ㄕ婧谩?/p>

8、咱們?cè)倏纯催@些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)呀，這些都是“包”加偏旁組成的?！鞍弊直硎具@些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

9、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。

11、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《識(shí)字8》的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡”，你們認(rèn)為最先學(xué)習(xí)誰？為什么？

2、教師范寫“包”字，學(xué)生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對(duì)齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）

3、學(xué)生描紅、仿寫。教師巡視。

4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）

5、學(xué)生描紅、仿寫。

四、小結(jié)：

“包”字家族還有很多成員。（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。

第三篇：二年級(jí)《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字8》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課文，本課是形聲字歸類識(shí)字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學(xué)”的過程，教師由“教”變成“導(dǎo)”。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字,借助習(xí)字格把握生字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)，并能規(guī)范、端正地書寫。

2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習(xí)過程中，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫。

2．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、磁性田字格、習(xí)字紙

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)€字謎游戲,好嗎?聽仔細(xì)咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準(zhǔn),有鐵船停牢。（苗）

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）

2.“包”是今天要學(xué)的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

二、以學(xué)定教,學(xué)會(huì)寫“包”

你在哪兒見過“包”？

會(huì)寫這個(gè)字的舉手！好，拿出習(xí)字紙，在上面這個(gè)田字格里寫一個(gè)“包”字。寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個(gè)一。

生寫字，師巡視指導(dǎo)。

1．展示作業(yè)，交流、指導(dǎo)。

我們來看看這個(gè)同學(xué)的字，寫的對(duì)嗎？（真不簡(jiǎn)單啊，還沒學(xué)過就會(huì)寫了！）

2．字理探究，學(xué)會(huì)寫“包”。

（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

對(duì)！最初這個(gè)字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)：背包、面包等

師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！

（2）課件出示：田字格里的“包”

想把“包”字寫好，要注意什么？仔細(xì)觀察！

（3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫

根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。

想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，這兩個(gè)筆畫我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過了。（相機(jī)鞏固橫折鉤，豎彎鉤）

（3）師邊板書邊說：寫好這兩個(gè)筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉(zhuǎn)向下行，頓筆轉(zhuǎn)彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時(shí)）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。

3.再次練寫，呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過程。

請(qǐng)剛才這位同學(xué)上來，再次展示你的字。

看，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機(jī)糾正）

正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，給自己打分。

三、走進(jìn)文本，快樂識(shí)寫

(一)整體感知，寓識(shí)于讀

請(qǐng)坐正，打開課本,翻到《識(shí)字8》，自由讀讀韻文。

1.出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞語，讀順兒歌。

2.運(yùn)用多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀書情況。

檢查詞語時(shí)：指名2個(gè)，開火車讀，齊讀。

3.詞語讀得正確，韻文就會(huì)讀得好。

檢查韻文時(shí)：指名2個(gè)，分男女生讀。

（二）快樂拼字，趣中識(shí)字。

讀完韻文，讓我們來做個(gè)拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？

發(fā)卡片時(shí)，師指著印有偏旁的卡片問：這是 ？誰要？

老師先做個(gè)示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學(xué)生的`動(dòng)作）。誰接著來？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

（三）集中練字，方法歸類

游戲中，我們認(rèn)識(shí)了“飽”和“泡”，當(dāng)“包”和不同的偏旁組成新字的時(shí)候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？

課件出示： 飽 泡

1.咱們中國的漢字也有著中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)槭匙峙允莻€(gè)比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。

2.這兩個(gè)字寫好也有一個(gè)小秘訣——對(duì)對(duì)齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對(duì)對(duì)齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對(duì)對(duì)齊。

3.打開習(xí)字紙，描一個(gè)，寫一個(gè)。寫字之前請(qǐng)注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個(gè)一。

4.展示評(píng)價(jià)

（四）感情朗讀

瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？

課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請(qǐng)你來！（指名2人，齊讀）

好美呀，配上音樂跟著我，動(dòng)起來！

表演讀：配樂，根據(jù)課文內(nèi)容，邊做動(dòng)作邊朗誦。

四、巧設(shè)練習(xí)，夯實(shí)讀寫。

1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動(dòng)物在干什么呢？

先自由讀讀兒歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，沒有聲音，光有。

小青蛙，吃得，在荷葉里睡大覺！

2.再填一填，學(xué)生填寫作業(yè)紙。

3.展示作業(yè)。

哇，全部填對(duì)了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對(duì)照一下，和你的一樣嗎？有錯(cuò)的，請(qǐng)改過來！

4.齊讀。

五、課堂小結(jié)

我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字8

飽 ?乚

包

泡

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第四篇：識(shí)字8第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(新)

識(shí)字8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、感受漢字之美之神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫。

2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教具學(xué)具：課件、豆莢

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎導(dǎo)入

1、猜謎。

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎，請(qǐng)小朋友猜一猜。（課件出示謎語）

它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。

打一物（）

過渡：對(duì)了，它就是我們的好朋友書包。

2、出示“包

書包”。（指名讀，齊讀）

過渡：小朋友，你們知道“書包”的“包”字，人們是怎么造出來的嗎？請(qǐng)看，這是什么？（課件出示：胞胎圖）

3、解釋包字的字理含義：包字框就像裹著胎兒的胞衣，巳就像胎兒，所以，包的本意是指胎胞，后來引申指包藏之義。如：包餃子、包扎、行李包。小朋友，你們看，我們中國的漢字多有意思呀。

4、小結(jié)并揭示課題。

(1)小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了什么字呀？（板書：包）

（2）我們已經(jīng)和“包”字交上朋友了，我們就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、長(zhǎng)大了，他可是一個(gè)非常喜歡交朋友的孩子。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)包弟弟交的幾個(gè)好朋友。請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字8。

（3）借助拼音讀課文。

二、合作交流，自主識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“苞”字。

(1)那包弟弟交的第一個(gè)好朋友是誰呢？小朋友們，請(qǐng)看這幅圖。（課件出示)

(2)一個(gè)陽光明媚的早晨，包弟弟來到荷花池觀賞美麗的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。

(3)這是一朵還沒有開放的荷花，叫做什么？(出示苞）苞字是什么偏旁，那草字頭的字跟什么有關(guān)？(植物)

(4)包和艸成了朋友，那就是苞字。（板書：苞）

(5)我們來看看這些是什么花苞？（課件出示：花苞）

2、學(xué)習(xí)“飽”字。

(1)包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，到了中午，荷花姐姐請(qǐng)包弟弟到家里來做客，荷花姐姐還準(zhǔn)備了豐盛的午餐呢，（課件出示：豐盛的午餐圖）包弟弟吃得飽飽的，小朋友，你們說，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板書：飽）

(2)誰能給飽字組詞？（板書：飽滿）

(3)飽滿是什么意思呢？老師從家里帶來了一些豆莢，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中飽滿的豆莢來，誰愿意上來？（學(xué)生上臺(tái)挑）能告訴老師，你是怎么挑出來的嗎？說說飽滿的豆莢的樣子。(豆子大大的、圓圓的就是飽滿的。)

(4)你還見過哪些飽滿的莊稼？(黃豆、花生、玉米、稻谷??)（課件出示：飽滿的糧食圖）

(5)飽滿不僅可以用來形容豆莢，花生這些莊稼，還可以用來形容人的精神面貌，今天，小朋友上課很認(rèn)真，還坐得端端正正地，精神面貌好，我們就說精神飽滿。

看解放軍行進(jìn)圖片

讓我們?cè)傧窠夥跑娛迨逡粯泳耧枬M地讀一讀“飽滿”。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“炮”字。

(1)小朋友們看，這是什么？（課件出示：火炮）(2)你知道“炮”字為什么用“火”字旁？

（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以??）

(3)火炮，要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板書：炮）

4、學(xué)習(xí)“泡”字。

（1）小朋友，誰最喜歡吐泡泡呀？（小魚）

（2）你們見過泡泡嗎？ 在哪里見過？(在家里媽媽洗衣服時(shí)見過，自己玩過吹泡泡游戲??)

(3)這些泡泡跟什么有關(guān)呢？(跟水有關(guān)，所以這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。)（板書：泡）

(4)誰能用泡字來組詞？（水泡、氣泡、泡泡??）

三、探索識(shí)字規(guī)律

1、找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看板書）

（1）都有“包”；

（2）拼音都有“ao”

2、揭示形聲字。

師：對(duì)，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。

3、今天，我們學(xué)習(xí)由包字組成的生字都是形聲字，偏旁表示意思，聲旁表示讀音。記住形聲字，老師有一首兒歌贈(zèng)送給大家：（出示兒歌）

形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著記字音，形旁幫著辨字義。

四、鞏固生字。

1、小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了包字和它的的好朋友，你們記住他們的名字和長(zhǎng)相了嗎？讓我們精神飽滿地讀一讀。（課件出示生字詞，齊讀）

2、小游戲：找朋友。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

過渡：小朋友，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它溫暖的家，你們能準(zhǔn)確地把他們送回家嗎？

1、請(qǐng)小朋友觀察：“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”字。學(xué)生易把“巳”寫成“己”、“已”，可靈活識(shí)記為：只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西“包“住”，要不然會(huì)漏掉。

2、師一邊講解，一邊范寫“包”。

3、再觀察“飽”和“泡”，想一想這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？寫的時(shí)候要注意什么？然后范寫。

六、布置作業(yè)：抄寫生字。

板書：

識(shí)字8

包—苞—飽—炮—泡

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、加偏旁，組詞。

2、復(fù)習(xí)形聲字兒歌。

二、指導(dǎo)朗讀兒歌

過渡：這些字不僅可以組詞，還可以編出優(yōu)美的兒歌呢?。ㄕn件出示兒歌）

1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀。（生自由讀）

2、誰來讀給大家聽聽。（指名讀）讀得真好聽，誰還愿意讀？

3、聽了他們的朗讀，看著這幅畫，你覺得小金魚怎樣？（很調(diào)皮、很淘氣）

4、能不能通過你的朗讀，讓我們覺得這條小金魚真的很調(diào)皮、很淘氣呢?。R讀）

三、想象美景，練習(xí)說話。

四、課堂總結(jié)。

小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了包弟弟交的四個(gè)朋友，想一想，包弟弟還有沒有其他朋友了？

（跑、鮑、抱、袍、咆??）

1、我們今天學(xué)習(xí)了“包”是四胞胎，你能把它變成五胞胎六胞胎嗎？（指名說）

2、其實(shí)像這樣的字還有很多。（課件出示，齊讀。）

五、教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。

識(shí)字8 吐

教學(xué)反思

尊敬的各位老師：

大家下午好！我執(zhí)教的是《識(shí)字8》第一課時(shí)?！蹲R(shí)字8》是形聲字歸類識(shí)字，本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。那天集體備課我們組確定研究主題為識(shí)字寫字。昨天韋主任拿到我的教案時(shí)就說到這個(gè)主題定得大了。后來昨天晚上我就想這個(gè)主題是不是就像我們寫教學(xué)筆記和論文那樣圍繞一個(gè)小主題，如果把它換成《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率》不知道行不行？我們低年級(jí)組在集體備課的時(shí)候就說到了低年級(jí)的課堂要多表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，可以利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，盡量設(shè)計(jì)一些游戲、猜猜謎語、編兒歌等，這些學(xué)生都很感興趣，有助于活躍課堂氣氛。她們還建議課堂上進(jìn)行說話的訓(xùn)練，知道孩子用飽滿說一句話。因?yàn)橄挛绲恼n才是三十分鐘，而叫學(xué)生用“飽滿”有一定的難度，所以我就沒有設(shè)計(jì)說話這個(gè)環(huán)節(jié)。為了上好這課，我們同年級(jí)的黃素仙老師把她搜集的編兒歌記生字和她上課用的課件上傳給我。根據(jù)她們的意見，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段。比如，猜謎是學(xué)生最喜歡的游戲之一，開課時(shí)猜謎導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)“苞、飽、泡、炮”這組由包字組成的形聲字時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中不常見的食物帶進(jìn)課堂，課堂上我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起。讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。為了鞏固所學(xué)生字，組織孩子做了找朋友的小游戲。在指導(dǎo)學(xué)生寫字我把它巧妙地說成是送生字回家等。在寫字教學(xué)時(shí)，采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟，讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

但是由于本人能力有限，課堂上有很多不盡人意的地方，比如：

1、語言不夠簡(jiǎn)潔，有重復(fù)學(xué)生語言現(xiàn)象；

2、由于老師上課不是很有激情，所以課堂氣氛不夠活躍；

3、老師講的多了；

4、時(shí)間安排不夠緊湊，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫字；

5、寫字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生寫好字是值得我深思的等，希望各位老師多提寶貴意見。

第五篇：識(shí)字8第一課時(shí)教案

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市景行小學(xué)

李鋒

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。

2.知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，大家看一看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：對(duì)啊，在這片茂密的大森林里，有參天的大樹，有碧綠的小草，閉上眼睛靜靜聆聽，還能聽到美妙悅耳的歌聲，大家想不想聽，就讓我們一同感受一下：（播放鳥的鳴叫 生聽）1.師：大家聽到了什么聲音，生：小鳥的叫聲。

師：對(duì)啊，可愛的小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖罾蠋熣?qǐng)到幾位小客人到我們的課堂上來，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——

二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部

師：快看啊，我們的小鳥客人飛進(jìn)教室來了——（課件出示鳥的圖片

烏鴉 海鷗 杜鵑）1.三位客人來了，誰想讀一讀他們的名字？

指名讀（兩名學(xué)生）（備：師評(píng)價(jià)語：嗓子亮得就像小鳥在唱歌）師：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，這么多小朋友想讀，我們來開火車（一列火車）——齊讀（還有這么多小朋友想讀，讓我們做一群快樂的小鳥，一起讀一讀）

師：小鳥的名字讀準(zhǔn)了，那么你對(duì)他們有哪些了解呢？任意挑一種來說一說？ 2.大家對(duì)小鳥的了解還真不少呢！讓我們?cè)冽R讀一遍。

3.現(xiàn)在大家仔細(xì)看看，他們的名字中的這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥字）左邊叫旁，右邊叫部 師：大家都有一雙慧眼，對(duì)，他們都有鳥字部！4.字理講解：

師：一只活靈活現(xiàn)的小鳥是這個(gè)樣子的，（課件出示小鳥圖片）

古時(shí)候的人很聰明，根據(jù)小鳥的外形特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的筆畫將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，最的鳥字的“象形文字” 是這樣的。（課件出古體的“鳥”字）

師：對(duì)比一下，誰能說出鳥兒的身體各個(gè)部位嗎？（學(xué)生上臺(tái)指畫說）大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，古代人把鳥子作為長(zhǎng)尾巴鳥的總稱。師：隨著時(shí)代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個(gè)樣子。誰愿意用伸出小手來寫寫這個(gè)鳥字？

現(xiàn)在我們看到的只要跟鳥有關(guān)的字，幾乎都會(huì)出現(xiàn)鳥字旁。5.學(xué)習(xí)生字

師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來謝謝帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個(gè)“鴉”字——鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，橫，撇橫，豎勾，撇，（師做手勢(shì)），鳥字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥不要忘了眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的身體貼著豎中線寫，最后一筆是橫。看看，左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意（生左窄右寬），這樣的字才寫得漂亮。

師：伸出小手，我們一起來梳空“鴉”字，大家都會(huì)寫了嗎？讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字，待會(huì)我們選幾位同學(xué)的在擂臺(tái)上比一比，看誰是小小書法家。寫字的時(shí)候注意做到三個(gè)一，才能把字寫好。

師：這兩個(gè)字，哪個(gè)寫得好看些，你想給他提什么好的建議？（拿紅筆改）寫得不好不要緊，熟能生巧嘛，讓我們?cè)賹懸粋€(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？

師：我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫法，后面的 “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好他嗎，哪位小朋友當(dāng)小老師梳空一下“鷗”字——我們一起梳空；哪位小朋友教我們寫寫“鵑”字（指名梳空——一起梳空）

師：在大家的共同努力下，我們一下學(xué)會(huì)了三個(gè)帶鳥字部的字，你們還認(rèn)識(shí)哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎？（大家認(rèn)識(shí)的字可真多！）

學(xué)習(xí)新知：隹字部

1師：森林里會(huì)唱歌的小鳥又何止這些，還有一些小伙伴，他們也想跟大家見面。（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

師：讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥名字）

指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）你對(duì)這幾種鳥兒又有哪些了解？

師：大家仔細(xì)觀察這一組詞，同樣是鳥，卻沒有鳥字部？看看這組詞中表示鳥的字有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）上來指一指。師：不懂得不要緊，它是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，叫“隹字旁”，跟我讀—— 師：全部一起讀“隹字旁”。這個(gè)隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請(qǐng)看這兩幅圖有什么區(qū)別這就是古時(shí)候的“隹”字（出示古體隹）

生：一只尾巴長(zhǎng)一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)

師：對(duì)，古代人對(duì)鳥類有很詳細(xì)的分類，長(zhǎng)尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，所以字里含有“隹”字的字，也跟鳥兒有關(guān)看看這就是隹字旁的象形文字，誰愿意上來認(rèn)一認(rèn)鳥兒的各個(gè)部位？

經(jīng)過時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當(dāng)小老師，我們一起來梳空這個(gè)字

老雕是一種兇猛的鳥類，雕字筆畫多，但是要寫好也并不難，注意左窄右寬，(師范寫，邊寫邊梳空)再寫一個(gè)雁字，(師范寫，邊寫邊梳空)，它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意廠字頭的一撇要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是大雁的翅膀（做動(dòng)作），里面先寫一個(gè)單人旁，再寫一個(gè)隹字，這個(gè)字可以查廠子頭，也可以查隹字部，趕緊把它也寫寫。待會(huì)我們的繼續(xù)進(jìn)行寫字擂臺(tái)賽。

看看這個(gè)字，大家說哪個(gè)寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個(gè)字。

三、熟讀成誦

師：大家看，不知不覺我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六種小鳥，他們的名字連起來讀，就像一首歌，剛才是寫字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——

如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）、拓展練習(xí)

5．同學(xué)們，鳥類是人類的朋友，世界因?yàn)轼B兒而變得更加美麗，你們看—— 全世界現(xiàn)有鳥類9000余種，我國有1329種。請(qǐng)看這組資料：

鳥類的益處相當(dāng)大，鳥兒每天都為我們捕食害蟲，保護(hù)了森林不受害蟲侵襲，成為了消滅害蟲、老鼠的能手，是樹木的“醫(yī)生”，更是農(nóng)民伯伯的“好助手”。每當(dāng)我們暢游林間，聽到小鳥清脆悅耳的鳴叫聲，這些聲音調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，使人的緊張情緒松弛。除此之外，許多鳥還會(huì)準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣,使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。鳥兒是我們的朋友，因?yàn)椤?，誰來說說

總結(jié)：大家說得真有理，鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩o我們的生活增添了無窮的樂趣，讓我們的大自然變得更加美麗。讓我們共同呼吁：同在藍(lán)天下 人鳥共家園。