第一篇：識字4第一課時教學設計之一

識字4第一課時教學設計之一

[教學內(nèi)容]

人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊

[教學設想]

人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

[學生分析]

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

[教學目標]

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

[教學準備]

多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡教室）

[教學流程及設計意圖]

一、激趣導入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4（板書課題）

〈根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關?！?/p>

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

小結：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀?！?/p>

5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）

學生書寫，教師巡回指導。

〈充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉

三、朗讀理解

1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因

A、例：第一句

為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

B、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?，森林音樂會開始了。

〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

四、引導創(chuàng)新（學生編兒歌。）

師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

〈這部分設計通過創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造?！?/p>

五、暢談收獲

通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。

第二篇：一年級下冊識字4(第一課時)教學設計

一年級下冊《識字4》教學設計

（第一課時）

【教材分析】

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。本課要求認識14個生字，結合本課生字特點和學生在識字中可能出現(xiàn)的困難，確定本課識字教學中：讀音方面需要關注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”，這些字不容易讀準確。字形方面“蜻、蜓”等11個字偏旁相同，都是蟲子旁，所以可根據(jù)形聲字形旁（蟲字旁）表義，聲旁（右邊的部件）表音的特點進行識記，簡單滲透形聲字的構字特點。“展”字雖然字形比較復雜，但很像昆蟲展翅欲飛的樣子，可以讓學生做動作幫助理解。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然，采用多種方法讀準字音，認記字形?！窘虒W目標】：

1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻、前”3個生字。2．正確、流利朗讀兒歌。能模仿課文編兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4.激發(fā)學生在生活中識字的愿望。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

【教學重點】：

引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字?！窘虒W難點】：

充分發(fā)揮拼音在識字教學的作用，幫助學生進行學習和積累?！窘虒W準備】：

1．教師準備：字卡、實物投影儀、相關課件、動物圖片。

2．學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。【教學時間】：1課時 【教學過程】：

一、猜謎語導入新課

1.師：同學們，老師這兒有幾個關于小動物的謎語，你們想猜嗎?想猜的同學聽好了(學生猜對謎語，就把動物圖片獎給他們)。

一架小飛機，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。生答(蜻蜓)一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答:(蝴蝶)細細長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答。(蚯蚓)遠看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(螞蟻)灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。生答:(蝌蚪)小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答：(蜘蛛)2.師：同學們真會猜，一下就把謎底才出來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生答（全都是動物），師：夏天里，這些動物都在忙些什么呢? 3.導入課文：有位小作者很厲害，他把這些小動物都編成了一首兒歌，今天我們就一起來學習一首和這些小動物有關的兒歌（識字4）。翻開書本P57。

請同學們跟老師一起書寫課題。（口令：小小手，伸出來。）板書并齊讀課題：《識字4》。

二、初讀課文

1.請同學們跟老師一句句朗讀課文，讀的時候請伸出你的手指，讀到哪里就指到哪里，而且邊讀邊思考：兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準的？

2.你們找到了兒歌中有哪幾個字音要特別注意讀準的嗎？

生：“造 ”平舌音zào，游得歡的“得”輕聲de，“結”第二聲jié。（瀟宜）

師:你真棒！出示課件演示說明，生齊讀。

3.師：這么有趣的兒歌，同學一定很想朗讀課文吧，請同桌兩人互相朗讀課文，注意讀準剛剛強調(diào)的字音，而且邊讀邊思考：這首兒歌有什么共同的特點？

4.你們找到這首兒歌有什么共同的特點了嗎？ 生：他們?nèi)慷际菍憚游锏模瑤煟河心男﹦游锬?？指學生說。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛六種動物。師：誰能把這些詞語卡片貼到相應的動物圖片旁邊呢？生貼詞卡

師：同學們真棒！表揚(二)自主學習，識記字詞

三、學習生字 1.我會讀——讀準字音

師：看生字寶寶都跑出來了，同學們認識它們的名字嗎？（課件出示帶拼音的生字）讓我們一起來齊讀一遍。

師：（課件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不見了，大家還記得它們嗎？誰來讀？個別讀

2.我會讀——指名逐個讀詞語。

師：同學們讀得很認真，現(xiàn)在老師要來考考大家。誰來讀？（課件顯示帶拼音的詞語卡片，指名學生讀：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、運食糧、結網(wǎng)。讀的時候會出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況。）

（讀得好的）師：你讀得真好，帶大家讀讀吧。（學生帶領大家讀詞語。）（讀得不好的）師：誰來幫幫他，你跟著他讀。（“好”學生帶領“不好”的學生讀。）

（3）學生自由練讀。

師：現(xiàn)在，請同學們練讀幾遍，一會兒，我們開火車讀。（4）開火車讀。

師：現(xiàn)在，我們來“開火車”讀，火車火車從哪兒開？（生：火車火車從這兒開。）師：火車就從這兒開。（教師指定“火車頭”，學生讀詞語。）

師：這列火車開得真順，我們再開一列，比比哪列開得更好？（開3列）（5）去掉拼音讀。生練讀。

師：拼音帽子躲起來了，你還能讀好它們嗎？趕快自個兒讀讀吧！指名讀。

師：誰來讀讀呀！

（讀的時候會出現(xiàn)讀得好與讀得不好兩種情況，處理方法同上。）（6）全班齊讀

師：（教師豎起拇指）同學們真厲害，順利地通過一關又一關的考查。我們響亮地讀讀這些詞語吧。

3（設計意圖：本環(huán)節(jié)采用不同形式的讀，學生在“挑戰(zhàn)”讀中，保持濃厚的學習興趣；學生在反復的讀中，讀準字音，讀熟字詞。）2.我會記——巧記生字

（1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導發(fā)現(xiàn)形旁

（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）（點擊課件：蟲字旁顯示紅色）師：說明這些字和什么有關系?(和昆蟲、小動物有關。)還有補充的嗎？ 學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。

引導發(fā)現(xiàn)聲旁。

學生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。

……

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）

師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。

師：你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎?(生自由交流自己認識的蟲字旁的字)（2）聯(lián)系生活和運用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（課件顯示：展翅、運食糧、結網(wǎng)）請先說給同桌聽。師：誰來說說（指名學生說）

生：我記展。一個尸字頭，下邊“共”字少兩點，加上“衣”的下半部。生1：我可以運用猜謎語的辦法記生字：如云在走，猜個字。

師：真棒！巧于聯(lián)想。誰再來說呢？

生2：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（師：你還知道什么網(wǎng)？）球網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、電網(wǎng)、漁網(wǎng)、上網(wǎng)。生3：我能用加一加記住“運”，“云+走之兒”。生4：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生5：我能做個動作記住“展”，生做動作示范。

（設計意圖：學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力。通過加一加、換一換、猜一猜等方法識記生字，發(fā)展學生聯(lián)系生活學習的能力，培養(yǎng)的想象的能力。）(三)誦讀兒歌，內(nèi)化升華 1．誦讀兒歌。

師：小朋友們真棒，能有這么多種方法來識記生字，現(xiàn)在這些生字又跑到兒歌里去了，你能讀準讀好它們嗎？趕快用你喜歡的方式自由讀讀吧?。ㄕn件出示：兒歌）

（1）指名讀。（師：誰來讀讀？）（2）對比讀。（師：誰能讀得比他好？）

（3）引讀。（師問：蜻蜓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答，再問：蝴蝶在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。再問：蚯蚓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。你們學會這種一問一答的方式了嗎？男女一問一答；一二組和三四組一問一答；給后邊的三種小動物一問一答）

（4）拍著手讀。（師：這首兒歌語句簡練，節(jié)奏整齊，讀來瑯瑯上口，我們可打著節(jié)拍讀。）

（5）表演讀。（師：小動物的動作多可愛，請你模仿小動物的動作來讀讀兒歌。起立讀。）

（6）表演唱。（師：這首兒歌不但能讀，還能編成歌曲唱呢！請加上你喜歡的動作，我們一起來唱唱。）用《閃爍的小星》唱讀識字4兒歌。（課件顯示帶簡譜的歌曲。）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過不同形式的讀，反復復現(xiàn)生字詞語，鞏固生字詞語。同時也讓學生在讀中理解，讀中感悟，理解了兒歌。）

5(四)拓展練習

1．這首兒歌，第一部分寫的是誰，第二部分寫的是在哪兒，最后一部分寫的是干什么。連起來就是誰在哪兒干什么，像這樣的句子你會說嗎？ 2．例句1：青蛙（）（）。

參考內(nèi)容：青蛙田里捉害蟲。青蛙水里游得歡。青蛙荷葉呱呱叫。青蛙田里捉蟲忙。

3．例句2：（）（）（）。

（五）觀察發(fā)現(xiàn)，寫好生字。

過渡：今天，我們不僅認識了許多生字新詞，兒歌也讀得很美，你們能把生字也寫得很美嗎？你們能行嗎？好，請看這三個字（課件出示：螞、蟻、網(wǎng)）（1）觀察提醒。

師：同學們，仔細看看這三個生字，給大家提個醒，好讓大家把字寫得更漂亮？

生1：“螞蟻”兩個字的蟲字旁第五筆是“提”不是“橫”。生2：“螞蟻”兩個都要把蟲字旁寫窄些，右邊寫寬一些。

生3：“前”是上下結構，上面寫點、撇，點撇下面的橫要寫長些，下面的“月”的撇要變成豎。

……（2）教師范寫

（學生提醒后，教師相應在田字格范寫，學生書空。小小手，伸出來）（師提醒學生：同學們，老師想提醒大家注意，“蟻”右邊的“義”字筆順是先點，再撇，后捺。來，把你的小手舉起來，我們一起來寫一下右邊的“義”字。）（3）學生書寫生字。

師：同學們，趕快輕輕地拿出你的生字本。（拿好了嗎？）現(xiàn)在，請閉上你的眼睛，靜靜地想想寫字的姿勢，準備好了嗎？（生：準備好了。）開始寫吧！（4）展示、點評。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)學生通過相互提醒，描紅，仿寫生字，確實落實寫字訓練，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。）

（六）歸納總結，結束課文。

1.小朋友們，夏日多美！小昆蟲們又多有趣啊！只要你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多動物王國的秘密呢！

2．小朋友們認識的字可真多，這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂，只要你做個有心人，一定會從生活中獲得更多的知識。(七)快樂作業(yè)，鞏固學習

1．找一找?guī)в邢x字旁的字，寫在積累本子上。

2．到大自然中去觀察小動物，去發(fā)現(xiàn)更多小動物的秘密。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生找蟲字旁的字，延伸運用識字方法。并讓生去觀察小動物，為下節(jié)課交流做好準備。）

【板書設計】：

識字4（圖）蜻蜓

飛

（圖）蝌蚪

運

（圖）蝴蝶

捉

（圖）螞蟻

游

（圖）蚯蚓

造

（圖）蜘蛛

結

第三篇：《識字二·菜園里》第一課時教學設計4

《菜園里》是小學語文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字。

【教學目標】

１、認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫乚和兩個部首。

２、能正確流利地朗讀兒歌。

３、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

【教學重難點】

認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫乚和兩個部首。能正確流利地朗讀兒歌。

【教學準備】

課件、實物、卡片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、今天，老師要帶小朋友們到一個地方去參觀，你們想去嗎?那就出發(fā)吧！課件播放菜園風光。

這是哪里呢？引出課題：菜園里。相機學習菜園二字。

２、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問：這些可愛的蔬菜寶寶怎么了？

你能幫他們找到家嗎？

二、認識蔬菜

導語：要想把每個蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認識他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了，趕快去學一學吧。

１、四人小組為單位，拿出事先準備好的蔬菜名稱的卡片，合作學習。

２、檢查學習情況。

⑴ 做找朋友的游戲。師出示實物，生找出相應的卡片。

⑵ 同桌互認。

⑶ 去掉圖，光認字。

３、要把蔬菜寶寶送回家，光認識他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請你仔細看看他們的顏色，比一比他們的長短，還可以用手去摸一摸，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作學習）

４、交流發(fā)現(xiàn)。

自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示句式：

（）青青細又長（）身穿綠衣裳

（）長個尖尖嘴（）地下捉迷藏

（）越老皮越黃（）高高打燈籠

用上句式說發(fā)現(xiàn)，喜歡說哪句就說哪句。

教師隨機出示相應的蔬菜圖片，并根據(jù)圖片理解有關的句子。

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

課件出示：動態(tài)蘿卜圖。

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

課件出示并用動態(tài)語言描述。

三、學習兒歌

導語：學到這里，其實蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了?？蓯鄣氖卟送尥抟娦∨笥褌儙土怂麄冞@么大的一個忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢！

課件出示兒歌。

１、讀兒歌。（自由讀 男女對讀 集體讀）

２、選你喜歡的一句讀一讀。

３、生成預設：

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。

青青、細又長輕讀，綠稍作強調(diào)。

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（指名讀、比賽讀、齊讀）

４、齊讀全文。

四、學寫生字：卜、心

五、課后延伸

老師給你們帶來了一份禮物，想看嗎？

課件出示常見蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。

老師相信只要你做個生活的有心人，你認識的蔬菜朋友肯定會越來越多。

【上完課后的感悟】

上完課后細細反思，覺得有很多東西值得細細品悟。整堂課，學生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認識實物等環(huán)節(jié)讓學生始終興趣盎然，自己感覺還可以，但也留下了小小的遺憾。本來以為，讓學生通過觀察蔬菜實物以后說說自己的發(fā)現(xiàn)，會成為課堂上的一個亮點，因此我提問時特別注意讓學生從蔬菜的顏色，從蔬菜的長短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進行比較，可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預期的效果，學生說的并不是特別理想，后來，經(jīng)過朱老師點評以后才豁然開朗，教給學生方法了，卻沒在學生說的過程中進行有針對性的評價。

第四篇：識字5第一課時教學設計

《識字5》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識“移、謀、柴”等10個生字，會寫“斤、挑”2個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。教學重點： 識記10個生字；會寫2個生字。教學難點：對諺語含義的初步理解。教具準備：ppt課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

（播放兒歌：《拔蘿卜》）小朋友以前都聽過拔蘿卜的故事吧，今天我們又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友能告訴老師，為什么童謠中的小白兔一開始沒有拔出蘿卜，后來又拔出來了呢？

對，人多力量大，只有友好相處，團結合作，才能干大事，干成事。齊讀單元導語。

今天，老師也要小朋友們團結合作，一起學習講團結合作的諺語《識字5》，好嗎？（出示：《識字5》）齊讀課題。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、自由讀課文：一邊讀一邊圈出本課的生字，遇到不認識的字想辦法解決?？梢哉埥檀筇易?，或者問問你的同桌。

2、同桌之間互相認讀生字。

（出示：我會認）瞧，課文中藏著是十個生字寶寶，想和他們打個招呼嗎？同桌互相認讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫她。

3、提醒字音。剛才有哪些小朋友得到了同伴的夸獎??？老師祝賀你們，也替你們感到開心。在你們認讀的過程中，你們發(fā)覺哪些字難讀或容易讀錯？要提醒大家注意注意。（整體認讀：移；翹舌：柴、折、繩；平舌：搓；前鼻音：斤；后鼻音：繩）

4、開火車、走迷宮認讀生字。

現(xiàn)在老師給你們增加一點難度，小白兔說它都能認識這些生字了，你們呢？給它比一比有信心嗎？我們來玩開火車、走迷宮認讀生字游戲好嗎？

5、齊讀生詞。

同學們不僅讀得準確，而且聲音也很洪亮。生字寶寶最喜歡交朋友，你們看它站到朋友中間去了，你們還能認識它嗎？齊讀。（出示：生詞）

6、討論識字方法。

同學們真聰明，短短的時間里能把字讀得這么準，那怎樣才能記住他們的樣子呢？四人小組合作說說你是用什么方法記住這些字的。

7、交流識字方法。

同學們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語、結合生活實際等這么多的方法，真不錯。

8、這些生字寶寶可調(diào)皮呢，他們又藏進課文里了，你們還能認出他們嗎？四人組合作讀文，選擇一句自己喜歡的諺語讀給別人聽，其他同學認真傾聽，如有問題，幫幫他。

9、男女生讀，全班齊讀。

三、指導書寫

這節(jié)課我們還要寫兩個字【出示：斤、根、滿】 誰來讀讀他們？指名讀，齊讀。

觀察寫法，想想在寫得時候要注意什么呢？(“斤”第一撇要平撇，第二撇要豎撇；“根”木字最后一畫寫點、右邊豎提壓堅中線；“滿”左窄右寬)教師范寫，學生描紅練習書寫并進行自我評價。

四、朗讀諺語，初步體會含義

1、把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲?。ㄕn件展示五句諺語。）

2、齊讀諺語。

師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語吧。

3、初步體會諺語含義。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)諺語里哪個字出現(xiàn)的次數(shù)多？諺語里都有哪些多？相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

4、學生自由談體會，教師補充交流。

5、看圖猜諺語。

6、指導朗讀：學生帶著自己的體會自由讀諺語。

7、小結：只有團結力量才大，只有團結才能想出很多辦法解決困難，只有團結才能干大事、干成事。我們在學習和生活中一定要學會團結合作。

8、（諺語總會告訴我們一些道理或知識，我們要主動到生活中去積 累更多的諺語。）出示搜集的諺語，學生齊讀。

好記性不如爛筆頭。三人行，必有我?guī)?。不怕學不成，只怕心不誠。眾人一條心，黃土變成金。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

五、作業(yè)

1、回家搜集諺語大家一起交流。

2、背誦課文。

六、板書：

識字5

團結合作

諺語

人

柴

樹

多

線

花

團結力量大

第五篇：識字6第一課時教學設計

識字6第一課時教學設計

教學目標：

1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、?！?個生字。

2、能正確流利地朗讀課文1、2兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

4、能用自己喜歡的方法識記生字，在日常生活中有主動識字的興趣。

教學重點：

識字、寫字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。教學難點：

感知數(shù)量詞的用法。

教學準備：

ppt課件、生字卡片等

一、圖片導入

（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數(shù)量詞說說嗎？ 今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認識一些事物的數(shù)量詞。

二、朗讀、體驗情境

接下來老師帶你們?nèi)讉€旅游景點玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

4、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

5、生匯報，師板書：海灘農(nóng)村公園學校(板書)在車上坐好扶穩(wěn)，我們出發(fā)嘍！

三、創(chuàng)設情境，激趣識字。

1、感悟第一小節(jié)

（1）到站啰！我們來到第一站——美麗的海邊。來到美麗的海邊，你看到什么？（出示課件）

（2）指名回答。教師引導學生盡量使用數(shù)量詞來回答。

（3）這么美麗的地方，生字寶寶也來欣賞。瞧，他們排著整齊的隊伍走來。（出示課件）

海

鷗

灘

軍

艦

帆（4）采用多種形式來認讀生字。（5）回憶識字的方法。

（6）讓學生采用喜歡的識字方法來識記上面6個生字。（7）互對詞語。

師生互對：教師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。（8）引導質(zhì)疑

讀著讀著，你有什么疑問？

（軍艦和帆船都是船，為什么用“一艘”和“一條”呢？）結合圖片看看軍艦和帆船的樣子，理解一艘和一條的區(qū)別。

出示一艘（）

一條（）男女生對比讀“軍艦”和“帆船

2、感悟第二小節(jié)

（1）美麗的海邊好玩嗎？老師帶大家到一個更好玩的地方。我們來到美麗的農(nóng)村，你看見什么？指名回答。

（2）現(xiàn)在把秧苗、稻田、魚塘、果園帶回課文，你會讀嗎？（3）學生借助拼音自由朗讀。

（4）在第2小節(jié)里，有幾個詞，老師特別喜歡讀。你也喜歡讀的就站起來。（出示課件）

秧苗、稻田、魚塘、果園(5)識字：秧、稻、塘 A、開火車讀 B、全班齊讀

C、秧、稻上面有相同的地方，引導學生從偏旁上發(fā)現(xiàn)秘密。D、去掉拼音讀。E、小組比賽形式讀。

F、讓學生談談如何識記生字

（6）讓我們帶上照相機，拍下美景帶回去。瞧，這是??.看圖理解“一畦”“一方”的意思。（7）齊讀第2小節(jié)。

四、集中鞏固識字，快樂朗讀

1、讓我們回味一下旅程吧！

2、對讀

（1）第1節(jié)請1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第2節(jié)時交換過來。（2）師生對讀：

A、師說量詞，生對名詞。

B、師指景物：

1、2組讀名詞，3、4組對量詞）原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！

（3）一邊拍手一邊有節(jié)奏地讀，看誰跟老師最合拍。A、四字一拍手 B、兩字一拍手 C、一字一拍手

D、加快速度一字一拍手

3、和生字寶寶打招呼。

4、小松鼠識字爬樓梯

五、寫字

1、我們剛才快樂地游戲、快樂地讀書，既玩到了，又學到了?，F(xiàn)在又到了我們的寫字時間。今天我們還要學寫兩個字：海、軍

2、這兩個字有什么相同的地方？

3、你覺得寫這兩個字時，哪一筆最難寫？請小朋友看老師寫一遍，注意觀察最難寫的地方。

4、學生認真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

5、學生從字的筆順、結構、筆畫、占格來匯報。

6、學生自己練寫:（1）做寫字預備操。（2）配樂寫字

7、展示。

六、課堂總結：

今天，我們?nèi)ヂ糜?，不僅認識了很多生字寶寶，還會寫兩個字，今天回去把你學到的告訴爸爸媽媽也可以跟父母繼續(xù)玩玩數(shù)量詞游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。板書：

識字6 海邊

海鷗

沙灘

軍艦

帆船

農(nóng)村

秧苗

稻田

魚塘

果園 公園

學校