第一篇：課堂教學(xué)中存在的主要問題及應(yīng)對策略研究

課堂教學(xué)中存在的主要問題及應(yīng)對策略研究

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效益將最終決定教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教師課堂教學(xué)能力和課堂教學(xué)效益是學(xué)校尤為重要的工作。但長期以來，我校部分教師固執(zhí)地認(rèn)為課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的低下，歸咎于生源質(zhì)量太差，很少認(rèn)真查找或自我反思課堂教學(xué)中存在的普遍性問題，去認(rèn)真研究解決這些大家熟視無睹的問題的對策。為引起全體教師對課堂教學(xué)的重視，大興反思和研究之風(fēng)，下面就我校課堂教學(xué)中存在的主要問題及對策提出拙見，誠盼對促進(jìn)我校教學(xué)工作盡綿薄之力。

上學(xué)期，我在本校聽了 32 節(jié)課，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科，共23 名教師，三個(gè)年級所有班。在聽課中，我側(cè)重關(guān)注教師的課前準(zhǔn)備、課堂組織教學(xué)、師生互動情況、重難點(diǎn)的突破、學(xué)法指導(dǎo)、知識過手等方面。幾乎每次聽課結(jié)束后，我都要隨機(jī)抽 5 個(gè)學(xué)生，以口頭或書面形式檢查學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握和理解情況，并收集對教師授課的意見和建議。囿于時(shí)間，我在課后只與11 位授課教師交換了意見。我為老師們務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、無私的奉獻(xiàn)精神所感動，也為個(gè)別教師在教學(xué)中的大膽創(chuàng)新而驚喜，但也為課堂教學(xué)中暴露出來的若干問題而憂心忡忡，我對這些問題進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，并嘗試著尋找一些對策。

一、課堂教學(xué)中存在的主要問題及表現(xiàn)

在現(xiàn)行教育體制下，課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，師生有共同的責(zé)任和義務(wù)構(gòu)建有生命力和創(chuàng)造力課堂，使之成為師生獲得知識和精神交流的愉快場所。但如今的情況是，個(gè)別老師對課堂產(chǎn)生厭倦乏味感、失落無奈感，不少學(xué)生對課堂產(chǎn)生枯燥感、甚至夾雜著恐懼感、或游戲課堂，或木然面對，這樣一來，課堂成了一個(gè)了無生趣的場所。那么我們的課堂到底存在哪些問題呢？

1、課前準(zhǔn)備工作不充分。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對課前準(zhǔn)備這個(gè)重要的環(huán)節(jié)重視不夠。主要表現(xiàn)在，上課鈴響后才慢悠悠到教室;本可以提前準(zhǔn)備在小黑板上的內(nèi)容上課時(shí)才板書;由于研究學(xué)情和課程不夠，導(dǎo)致備課不夠充分不成熟，對課堂教學(xué)組織的實(shí)施產(chǎn)生負(fù)面影響等。這些課前準(zhǔn)備不充分，直接導(dǎo)致的后果就是課堂浪費(fèi)，極大地降低課堂教學(xué)效益。

2、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)不重視。由于較為特殊的校情，我校學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)生課前靜息普遍不好，學(xué)具準(zhǔn)備不齊，該做筆記的不做或不規(guī)范，思考問題不主動、不深入，回答問題不積極或擾亂課堂，預(yù)習(xí)不充分或根本不預(yù)習(xí)，課后練習(xí)質(zhì)量低劣或拖欠，業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)安排毫無計(jì)劃等等，此類現(xiàn)象不一而足。其關(guān)鍵在于學(xué)生自控能力和自我教育意識普遍缺失，教師在教育過程中，缺乏指導(dǎo)方法和持之以恒的精神，缺乏協(xié)同作戰(zhàn)的意識。

3、組織教學(xué)能力不夠強(qiáng)。課堂組織教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中，管理學(xué)生、引起注意、調(diào)動學(xué)生的積極性、使其活潑主動地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的行為方式。在我校，教師的課堂組織教學(xué)能力顯得尤為重要，毫不諱言，其能力的強(qiáng)弱直接決定著教學(xué)效果的好壞。但遺憾的是，個(gè)別教師在管理課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，處理課堂偶發(fā)事件等方面顯得力不從心。個(gè)別課堂混亂不堪，甚至處于完全失控狀態(tài)，課堂教學(xué)效果也就無從談起。

4、教學(xué)方法過于陳舊。在課堂教學(xué)中，由于個(gè)別教師對新課程理解不夠，過度依賴經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，教法單

一、呆板。具體表現(xiàn)在，課堂教學(xué)多采用講授式，重自己的講解感覺，對學(xué)生接受與否關(guān)注不夠，缺乏新穎和創(chuàng)造力。尤其是對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠，影響了學(xué)生的發(fā)展。

5、課堂氣氛較為沉悶。課堂氣氛是師生在課堂上教與學(xué)的情緒和鉆研狀態(tài)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師本應(yīng)該通過精彩的導(dǎo)入、精心的設(shè)計(jì)、豐富的語言、師生的互動等來創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極和諧的課堂氣氛。但在我所聽的課堂上，這種場面很是難得一見。部分課堂是沉悶的，教師嚴(yán)厲的眼神、枯燥的說教，學(xué)生懶散的行為、漠然的表情，簡直讓人壓抑、窒息，哪還有教與學(xué)的樂趣。

6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展不夠。在新課程背景下，學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，是知識的建構(gòu)者，在課堂教學(xué)中處于主體地位。但個(gè)別教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生或面向全體不夠，不敢或不愿把主動權(quán)還給學(xué)生，要不就是重知識的傳授、輕能力和情商的培養(yǎng)，比如在知識探究、分析問題、歸納小結(jié)等方面，本該大膽放手學(xué)生，但教師往往“包辦”、“越位”，不留空間給學(xué)生，一節(jié)課幾乎是教師的表演，少見學(xué)生的主動參與。長此以往，學(xué)生雖樂得“清閑”，荒蕪了自主思維、創(chuàng)新思維這片片良田。

二、原因分析及對策研究 以上所列舉的問題及現(xiàn)象，究其原因主要有以下幾點(diǎn):

1、從管理層面上來看。學(xué)校教學(xué)管理是促進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范和提高課堂教學(xué)效益的重要保障。但由于多種原因，我校在教學(xué)管理上，還存在著制度不健全不落實(shí)，工作缺乏思路和連續(xù)性，人浮于事而部分工作不深入，管理創(chuàng)新淺嘗輒止，校本教研流于形式，如此種種，給課堂教學(xué)中存在的問題提供了生存的土壤。

2、從教師層面上來看。教師是教學(xué)活動的組織者、實(shí)施者，所以導(dǎo)致目前課堂教學(xué)中問題突出，教師自身的原因占了很大的比重。首先是教師對自己所從事的職業(yè)理解不夠，而表現(xiàn)出教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀陳舊落后;其次是對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展認(rèn)同不夠，表現(xiàn)出主人翁意識和互助意識淡薄，責(zé)任心不強(qiáng);第三是對新課程背景下的教學(xué)研究不夠，鉆研精神和上進(jìn)心不足，缺乏創(chuàng)新精神和能力。

3、從學(xué)生層面上來看。由于我校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生源質(zhì)量差，大面積的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家庭教育效果不好甚至缺失，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，這一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。要徹底地扭轉(zhuǎn)我校教學(xué)工作的不良局面，尤其是消除課堂教學(xué)中存在的種種問題，真正賜予課堂以生命和活力，全校的各極管理者和教學(xué)人員必須同心同德、思想重視、更新觀念、勇于創(chuàng)新、勤奮鉆研、務(wù)實(shí)工作，惟有如此才能把教學(xué)工作帶入一片新的天地。我認(rèn)為當(dāng)前要從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn):(1)提高教學(xué)管理水平。在今后的工作中，我們要克服重常規(guī)、輕突破，重結(jié)果、輕過程，重督促、輕指導(dǎo)，重高段、輕低段，重謀劃、輕落實(shí)，重情面、輕制度等缺點(diǎn)和不足，要切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任心，改進(jìn)工作方法，提升教學(xué)管理水平。

首先，各級教學(xué)管理者要切實(shí)履行自己的職責(zé)，要站在提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的高度來思考問題和開展工作。在工作中要做到“管導(dǎo)結(jié)合、獎(jiǎng)懲結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、人事結(jié)合、量質(zhì)結(jié)合”，要竭力為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和條件，要搭建教師成長發(fā)展的平臺。總之，對待教學(xué)管理工作，要敢于抓、勤于抓、善于抓、抓全面、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓深入，用自己的智慧和心血把教學(xué)每項(xiàng)工作落到實(shí)處，為構(gòu)筑學(xué)校教學(xué)工作大廈夯好基石。其次，要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在新的形勢下，我們管理者要克服“怕出丑、怕揭短、得過且過”消極思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，全面而深刻理解所有學(xué)科課標(biāo)精神，有針對性參加聽課、說課、評課等教學(xué)活動，要注重對各層面教學(xué)工作的總體規(guī)劃和部署，要及時(shí)有效地總結(jié)和推廣我校教師在課堂教學(xué)活動中的好做法和好經(jīng)驗(yàn)，勤于和善于與教師交流和溝通課堂教學(xué)的意見和建議，要真誠地與有待提高的教師一道制定個(gè)人課堂教學(xué)成長計(jì)劃，開創(chuàng)管理者和一線教師共同成長的可喜局面。

(2)扎實(shí)開展教學(xué)活動?；顒邮峭七M(jìn)各項(xiàng)工作的重要載體。但長期以來，我校的教學(xué)活動開展情況并不理想，止步于“老三篇”，對提高教師課堂教學(xué)能力產(chǎn)生消極影響。因此，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展校本教研（結(jié)對幫扶、優(yōu)質(zhì)課競賽、示范課展示等）、校際交流等活動，讓大家在活動中達(dá)成共識，提升水平，尋求新的突破。

(3)切實(shí)增強(qiáng)教師素質(zhì)。要改進(jìn)課堂教學(xué)，教師是至關(guān)重要的因素。因此，全校教師要結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

首先，教師要對自己的職業(yè)有深刻的理解，要自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。國運(yùn)興衰，系于教育，教師又在教育的興衰中扮演著十分重要的角色。因此，教師這個(gè)職業(yè)意味著責(zé)任、未來、奉獻(xiàn)、進(jìn)取，需要的是過硬的素質(zhì)、先進(jìn)的理念、超強(qiáng)的能力、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不然，決難擔(dān)此重任。我們每位教師面對的是一個(gè)個(gè)對人生有無限美好期許的完整生命體，肩上扛著引導(dǎo)這些生命體走向成熟、走向智慧、走向美好的重?fù)?dān)。有了這些理解，我們就能自覺地把上進(jìn)心、責(zé)任感、求知欲、合作精神這些被視為現(xiàn)代人走向成功的最為重要的幾個(gè)要素植根于腦海，自覺地樹立正確的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，增強(qiáng)自己的人格魅力，增進(jìn)與學(xué)生的感情，須知研究表明:教師的情感與學(xué)生成績之間呈明顯的正比例關(guān)系。師生情感越濃，學(xué)生成績越佳。其次，教師要多途徑提高課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中最為核心的要素。它是教師的綜合素質(zhì)水平的反映，也是教師的本質(zhì)特征，它決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。而課堂教學(xué)能力包含了設(shè)計(jì)力、決策力、組織力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力、親和力等元素，因此要提高課堂教學(xué)能力，還得從以下途徑著手:①學(xué)習(xí)中成長。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)。每個(gè)教師應(yīng)該每學(xué)期至少精讀一本教學(xué)類書籍，比如《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教師課堂教學(xué)能力訓(xùn)練》、《論課堂組織教學(xué)技能群》、《新課程背景下的課堂教學(xué)模式研究》等，通過學(xué)習(xí)這些理論，我們會掌握一些知識和技巧。其次，要有選擇性地學(xué)習(xí)借鑒一些行家、名家好的做法，用心去消化、吸收，融進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐中。比如在課前設(shè)計(jì)、新課導(dǎo)入、課堂組織、復(fù)習(xí)小結(jié)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我校教師中就有很多很好的經(jīng)驗(yàn)和做法，大家就應(yīng)該相互探討、交流，共同進(jìn)步。②實(shí)踐中探索。教師在課堂教學(xué)中，要有意識地實(shí)踐那些得來的理論和經(jīng)驗(yàn)，并勇于創(chuàng)新教學(xué)方法、模式。教學(xué)能力只有在實(shí)踐中才能磨礪出來。教師要主動承擔(dān)一些教學(xué)活動，尤其是公開課、研究課等，并以海納百川的胸懷和度量面對來自各方面的意見和建議，擇其善者而從之。誠如是，成長為教學(xué)能手指日可待。③反思中升華。教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對目標(biāo)、內(nèi)容、策略、措施、方法、結(jié)果等進(jìn)行全面審視和系統(tǒng)分析，并予以肯定或否定、思索與修正，不斷地更新自己的教學(xué)觀念、改善自己的教學(xué)行為、提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、提升教學(xué)質(zhì)量。其意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。因此，我們要經(jīng)常性進(jìn)行深刻反思，把教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，也讓自己在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，體會自己工作的價(jià)值和意義。

課堂教學(xué)是心與心的交流，是智慧與智慧的碰撞，是平等的對話，是放飛思想的一次次旅行。我們每位教師要對課堂教學(xué)保持如初的新鮮感，保持永遠(yuǎn)的激情，用知識的魅力點(diǎn)燃學(xué)生的愿望，用無盡的智慧激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，用深厚的心力去構(gòu)建好每一個(gè)課堂。讓我們一起裝扮我校課堂教學(xué)的絢麗春天，為打造精品初中攜手同行。

第二篇：課堂教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略研究

課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生方面

1.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動力，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生間相互影響，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，不配合教師授課內(nèi)容，對老師的授課啟而不發(fā)。2.學(xué)生到課率低，有些班級學(xué)生遲到，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.有部分班級雖然到課率不低，但聽課率低，睡覺、玩手機(jī)、講話現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；面對少數(shù)素質(zhì)較低的學(xué)生，教師對課堂教學(xué)的組織與管理顯得力不從心，縱使你有多少教學(xué)改革的好方法，也無法實(shí)施。

4.為了讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)到知識，部分老師迫不得已提高嗓門，甚至自帶話筒，以期能蓋過課堂噪音，嚴(yán)重影響教師教學(xué)情緒。

（二）教師方面

1.部分課程存在教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象“，滿堂灌”或形式上的“一問一答”教學(xué)方式成為課堂教學(xué)的主要形式，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.部分教師重知識的傳授，輕技能的培養(yǎng)和品德教育。3.部分教師忽視學(xué)生在心理及認(rèn)知上的差異，品德考核方式不夠靈活，易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.師生溝通較少，教師聽不到學(xué)生反饋意見，不能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和方法。

（三）其他方面

1.伴隨著我國高等教育大眾化的步伐，高職院?？缭绞桨l(fā)展，學(xué)生人數(shù)的增加速度與教師及教學(xué)空間、設(shè)備等資源增長比例不協(xié)調(diào)，某種程度上制約了教改的步伐。2.學(xué)生人數(shù)的增加速度與教師及教學(xué)空間、設(shè)備等資源增長比例不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體差異加大，創(chuàng)新能力得不到有效地開發(fā)和進(jìn)一步的培養(yǎng)。

對職業(yè)學(xué)校校院課堂教學(xué)的一點(diǎn)策略反思

職業(yè)教育教學(xué)改革的最基礎(chǔ)單位是課堂，最終的環(huán)節(jié)也將是課堂，但職教的課堂教學(xué)改革必須以“課堂有效”為首要原則。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，稱為“雙主體”。教學(xué)活動是雙主體活動，教學(xué)過程是雙主體互動過程，雙主體互動決定教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量來決定，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體之一，對教學(xué)質(zhì)量起決定作用，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積 極性和創(chuàng)造性。

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念

從學(xué)生問卷調(diào)查中，我們不難看出，學(xué)生最喜歡的教師的第一要素是尊重學(xué)生，因此教師首先應(yīng)該將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。所以教師一進(jìn)課堂，必須集中精力進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，讓他們感到自己是被老師重視的、關(guān)注的。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，變苦學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。

（二）全面滲透德育

任何教學(xué)方法、手段的改革，都要通過學(xué)生得以實(shí)施。因此應(yīng)將德育滲透作為高職課堂教學(xué)改革的任務(wù)之一，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。一方面我們要注重教書育人，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和時(shí)代特點(diǎn)，改革我們的學(xué)校道德教育，在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透德育，要努力成為學(xué)生思想工作的高手，成為學(xué)生思想成長方面的導(dǎo)師。另一方面要以增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)精心謀劃組織各項(xiàng)教書育人工作。改變班級同學(xué)以小團(tuán)體為主，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生順應(yīng)變化和新形勢新任務(wù)的要求，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維模式，自覺投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，形成尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用專業(yè)課程學(xué)習(xí)凝聚人心，用實(shí)踐造就才能，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，要加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，“十一五”期間國家將建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并將把專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估的重要考核指標(biāo)。

第三篇：課堂教學(xué)中存在的主要問題及應(yīng)對策略

課堂教學(xué)中存在的主要問題及應(yīng)對策略

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效益將最終決定教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教師課堂教學(xué)能力和課堂教學(xué)效益是學(xué)校尤為重要的工作。但長期以來，我校部分教師固執(zhí)地認(rèn)為課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的低下，歸咎于生源質(zhì)量太差，很少認(rèn)真查找或自我反思課堂教學(xué)中存在的普遍性問題，去認(rèn)真研究解決這些大家熟視無睹的問題的對策。為引起全體教師對課堂教學(xué)的重視，大興反思和研究之風(fēng)，下面就我校課堂教學(xué)中存在的主要問題及對策提出拙見，誠盼對促進(jìn)我校教學(xué)工作盡綿薄之力。

上學(xué)期，我在本校聽了 32 節(jié)課，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科，共23 名教師，三個(gè)年級所有班。在聽課中，我側(cè)重關(guān)注教師的課前準(zhǔn)備、課堂組織教學(xué)、師生互動情況、重難點(diǎn)的突破、學(xué)法指導(dǎo)、知識過手等方面。幾乎每次聽課結(jié)束后，我都要隨機(jī)抽 5 個(gè)學(xué)生，以口頭或書面形式檢查學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握和理解情況，并收集對教師授課的意見和建議。囿于時(shí)間，我在課后只與11 位授課教師交換了意見。我為老師們務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、無私的奉獻(xiàn)精神所感動，也為個(gè)別教師在教學(xué)中的大膽創(chuàng)新而驚喜，但也為課堂教學(xué)中暴露出來的若干問題而憂心忡忡，我對這些問題進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，并嘗試著尋找一些對策。

一、課堂教學(xué)中存在的主要問題及表現(xiàn)

在現(xiàn)行教育體制下，課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，師生有共同的責(zé)任和義務(wù)構(gòu)建有生命力和創(chuàng)造力課堂，使之成為師生獲得知識和精神交流的愉快場所。但如今的情況是，個(gè)別老師對課堂產(chǎn)生厭倦乏味感、失落無奈感，不少學(xué)生對課堂產(chǎn)生枯燥感、甚至夾雜著恐懼感、或游戲課堂，或木然面對，這樣一來，課堂成了一個(gè)了無生趣的場所。那么我們的課堂到底存在哪些問題呢？

1、課前準(zhǔn)備工作不充分。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對課前準(zhǔn)備這個(gè)重要的環(huán)節(jié)重視不夠。主要表現(xiàn)在，上課鈴響后才慢悠悠到教室;本可以提前準(zhǔn)備在小黑板上的內(nèi)容上課時(shí)才板書;由于研究學(xué)情和課程不夠，導(dǎo)致備課不夠充分不成熟，對課堂教學(xué)組織的實(shí)施產(chǎn)生負(fù)面影響等。這些課前準(zhǔn)備不充分，直接導(dǎo)致的后果就是課堂浪費(fèi)，極大地降低課堂教學(xué)效益。

2、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)不重視。由于較為特殊的校情，我校學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)生課前靜息普遍不好，學(xué)具準(zhǔn)備不齊，該做筆記的不做或不規(guī)范，思考問題不主動、不深入，回答問題不積極或擾亂課堂，預(yù)習(xí)不充分或根本不預(yù)習(xí)，課后練習(xí)質(zhì)量低劣或拖欠，業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)安排毫無計(jì)劃等等，此類現(xiàn)象不一而足。其關(guān)鍵在于學(xué)生自控能力和自我教育意識普遍缺失，教師在教育過程中，缺乏指導(dǎo)方法和持之以恒的精神，缺乏協(xié)同作戰(zhàn)的意識。

3、組織教學(xué)能力不夠強(qiáng)。課堂組織教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中，管理學(xué)生、引起注意、調(diào)動學(xué)生的積極性、使其活潑主動地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的行為方式。在我校，教師的課堂組織教學(xué)能力顯得尤為重要，毫不諱言，其能力的強(qiáng)弱直接決定著教學(xué)效果的好壞。但遺憾的是，個(gè)別教師在管理課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，處理課堂偶發(fā)事件等方面顯得力不從心。個(gè)別課堂混亂不堪，甚至處于完全失控狀態(tài)，課堂教學(xué)效果也就無從談起。

4、教學(xué)方法過于陳舊。在課堂教學(xué)中，由于個(gè)別教師對新課程理解不夠，過度依賴經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，教法單

一、呆板。具體表現(xiàn)在，課堂教學(xué)多采用講授式，重自己的講解感覺，對學(xué)生接受與否關(guān)注不夠，缺乏新穎和創(chuàng)造力。尤其是對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠，影響了學(xué)生的發(fā)展。

5、課堂氣氛較為沉悶。課堂氣氛是師生在課堂上教與學(xué)的情緒和鉆研狀態(tài)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師本應(yīng)該通過精彩的導(dǎo)入、精心的設(shè)計(jì)、豐富的語言、師生的互動等來創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極和諧的課堂氣氛。但在我所聽的課堂上，這種場面很是難得一見。部分課堂是沉悶的，教師嚴(yán)厲的眼神、枯燥的說教，學(xué)生懶散的行為、漠然的表情，簡直讓人壓抑、窒息，哪還有教與學(xué)的樂趣。

6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展不夠。在新課程背景下，學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，是知識的建構(gòu)者，在課堂教學(xué)中處于主體地位。但個(gè)別教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生或面向全體不夠，不敢或不愿把主動權(quán)還給學(xué)生，要不就是重知識的傳授、輕能力和情商的培養(yǎng)，比如在知識探究、分析問題、歸納小結(jié)等方面，本該大膽放手學(xué)生，但教師往往“包辦”、“越位”，不留空間給學(xué)生，一節(jié)課幾乎是教師的表演，少見學(xué)生的主動參與。長此以往，學(xué)生雖樂得“清閑”，荒蕪了自主思維、創(chuàng)新思維這片片良田。

二、原因分析及對策研究

以上所列舉的問題及現(xiàn)象，究其原因主要有以下幾點(diǎn):

1、從管理層面上來看。學(xué)校教學(xué)管理是促進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范和提高課堂教學(xué)效益的重要保障。但由于多種原因，我校在教學(xué)管理上，還存在著制度不健全不落實(shí)，工作缺乏思路和連續(xù)性，人浮于事而部分工作不深入，管理創(chuàng)新淺嘗輒止，校本教研流于形式，如此種種，給課堂教學(xué)中存在的問題提供了生存的土壤。

2、從教師層面上來看。教師是教學(xué)活動的組織者、實(shí)施者，所以導(dǎo)致目前課堂教學(xué)中問題突出，教師自身的原因占了很大的比重。首先是教師對自己所從事的職業(yè)理解不夠，而表現(xiàn)出教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀陳舊落后;其次是對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展認(rèn)同不夠，表現(xiàn)出主人翁意識和互助意識淡薄，責(zé)任心不強(qiáng);第三是對新課程背景下的教學(xué)研究不夠，鉆研精神和上進(jìn)心不足，缺乏創(chuàng)新精神和能力。

3、從學(xué)生層面上來看。由于我校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生源質(zhì)量差，大面積的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家庭教育效果不好甚至缺失，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，這一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。要徹底地扭轉(zhuǎn)我校教學(xué)工作的不良局面，尤其是消除課堂教學(xué)中存在的種種問題，真正賜予課堂以生命和活力，全校的各極管理者和教學(xué)人員必須同心同德、思想重視、更新觀念、勇于創(chuàng)新、勤奮鉆研、務(wù)實(shí)工作，惟有如此才能把教學(xué)工作帶入一片新的天地。我認(rèn)為當(dāng)前要從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn):(1)提高教學(xué)管理水平。在今后的工作中，我們要克服重常規(guī)、輕突破，重結(jié)果、輕過程，重督促、輕指導(dǎo)，重高段、輕低段，重謀劃、輕落實(shí)，重情面、輕制度等缺點(diǎn)和不足，要切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任心，改進(jìn)工作方法，提升教學(xué)管理水平。

首先，各級教學(xué)管理者要切實(shí)履行自己的職責(zé)，要站在提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的高度來思考問題和開展工作。在工作中要做到“管導(dǎo)結(jié)合、獎(jiǎng)懲結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、人事結(jié)合、量質(zhì)結(jié)合”，要竭力為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和條件，要搭建教師成長發(fā)展的平臺?？傊?，對待教學(xué)管理工作，要敢于抓、勤于抓、善于抓、抓全面、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓深入，用自己的智慧和心血把教學(xué)每項(xiàng)工作落到實(shí)處，為構(gòu)筑學(xué)校教學(xué)工作大廈夯好基石。其次，要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在新的形勢下，我們管理者要克服“怕出丑、怕揭短、得過且過”消極思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，全面而深刻理解所有學(xué)科課標(biāo)精神，有針對性參加聽課、說課、評課等教學(xué)活動，要注重對各層面教學(xué)工作的總體規(guī)劃和部署，要及時(shí)有效地總結(jié)和推廣我校教師在課堂教學(xué)活動中的好做法和好經(jīng)驗(yàn)，勤于和善于與教師交流和溝通課堂教學(xué)的意見和建議，要真誠地與有待提高的教師一道制定個(gè)人課堂教學(xué)成長計(jì)劃，開創(chuàng)管理者和一線教師共同成長的可喜局面。

(2)扎實(shí)開展教學(xué)活動。活動是推進(jìn)各項(xiàng)工作的重要載體。但長期以來，我校的教學(xué)活動開展情況并不理想，止步于“老三篇”，對提高教師課堂教學(xué)能力產(chǎn)生消極影響。因此，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展校本教研（結(jié)對幫扶、優(yōu)質(zhì)課競賽、示范課展示等）、校際交流等活動，讓大家在活動中達(dá)成共識，提升水平，尋求新的突破。

(3)切實(shí)增強(qiáng)教師素質(zhì)。要改進(jìn)課堂教學(xué)，教師是至關(guān)重要的因素。因此，全校教師要結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

首先，教師要對自己的職業(yè)有深刻的理解，要自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。國運(yùn)興衰，系于教育，教師又在教育的興衰中扮演著十分重要的角色。因此，教師這個(gè)職業(yè)意味著責(zé)任、未來、奉獻(xiàn)、進(jìn)取，需要的是過硬的素質(zhì)、先進(jìn)的理念、超強(qiáng)的能力、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不然，決難擔(dān)此重任。我們每位教師面對的是一個(gè)個(gè)對人生有無限美好期許的完整生命體，肩上扛著引導(dǎo)這些生命體走向成熟、走向智慧、走向美好的重?fù)?dān)。有了這些理解，我們就能自覺地把上進(jìn)心、責(zé)任感、求知欲、合作精神這些被視為現(xiàn)代人走向成功的最為重要的幾個(gè)要素植根于腦海，自覺地樹立正確的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，增強(qiáng)自己的人格魅力，增進(jìn)與學(xué)生的感情，須知研究表明:教師的情感與學(xué)生成績之間呈明顯的正比例關(guān)系。師生情感越濃，學(xué)生成績越佳。其次，教師要多途徑提高課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中最為核心的要素。它是教師的綜合素質(zhì)水平的反映，也是教師的本質(zhì)特征，它決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。而課堂教學(xué)能力包含了設(shè)計(jì)力、決策力、組織力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力、親和力等元素，因此要提高課堂教學(xué)能力，還得從以下途徑著手:①學(xué)習(xí)中成長。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)。每個(gè)教師應(yīng)該每學(xué)期至少精讀一本教學(xué)類書籍，比如《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教師課堂教學(xué)能力訓(xùn)練》、《論課堂組織教學(xué)技能群》、《新課程背景下的課堂教學(xué)模式研究》等，通過學(xué)習(xí)這些理論，我們會掌握一些知識和技巧。其次，要有選擇性地學(xué)習(xí)借鑒一些行家、名家好的做法，用心去消化、吸收，融進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐中。比如在課前設(shè)計(jì)、新課導(dǎo)入、課堂組織、復(fù)習(xí)小結(jié)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我校教師中就有很多很好的經(jīng)驗(yàn)和做法，大家就應(yīng)該相互探討、交流，共同進(jìn)步。②實(shí)踐中探索。教師在課堂教學(xué)中，要有意識地實(shí)踐那些得來的理論和經(jīng)驗(yàn)，并勇于創(chuàng)新教學(xué)方法、模式。教學(xué)能力只有在實(shí)踐中才能磨礪出來。教師要主動承擔(dān)一些教學(xué)活動，尤其是公開課、研究課等，并以海納百川的胸懷和度量面對來自各方面的意見和建議，擇其善者而從之。誠如是，成長為教學(xué)能手指日可待。③反思中升華。教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對目標(biāo)、內(nèi)容、策略、措施、方法、結(jié)果等進(jìn)行全面審視和系統(tǒng)分析，并予以肯定或否定、思索與修正，不斷地更新自己的教學(xué)觀念、改善自己的教學(xué)行為、提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、提升教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：課堂教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略研究

課堂教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略研究

存在的問題

1.學(xué)生接受新生事物能力差，不愿堅(jiān)持；

2.學(xué)生聽課興趣與專業(yè)興趣并不等同，表現(xiàn)為只聽然不主動學(xué)習(xí)； 3本專業(yè).學(xué)生少（9名，還是在我“傳銷”的說教中轉(zhuǎn)來3人）；

4.個(gè)人愿望與學(xué)生狀態(tài)有差距

應(yīng)對策略

1.放慢講課速度，強(qiáng)制與引導(dǎo)；

2.職業(yè)規(guī)劃，明確目標(biāo)，逆向教育（如果你不學(xué)會怎樣？如果你失學(xué)還有上學(xué)機(jī)會嗎？）；

3.拓寬就業(yè)與實(shí)習(xí)基地；

4.愿望不能降低，但是，態(tài)度與進(jìn)度可以調(diào)整。

第五篇：談音樂課堂教學(xué)存在的主要問題及應(yīng)對策略

2018年貴池區(qū)參評論文

談小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的主要問題及應(yīng)對策略

吳玉婷

池州市貴池區(qū)杏花村實(shí)驗(yàn)學(xué)校

音樂反映了人類的生活。音樂有利于人的智力開發(fā)，可以激發(fā)人的思維，提高人的語言能力，豐富人的想象力，促進(jìn)人的智力發(fā)展。當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，受音樂的熏陶。孩子上了學(xué)以后，越來越多的機(jī)會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在孩子們的幼年時(shí)期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日常活動，還增加了孩子們對美的認(rèn)知，增強(qiáng)了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個(gè)世界的認(rèn)知能力?，F(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)壓力和社會壓力愈來愈大，音樂課學(xué)習(xí)不僅可以適當(dāng)緩解學(xué)習(xí)的壓力，也可以提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。所以音樂在孩子們的小學(xué)時(shí)期是非常重要的，也是必不可少的。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，出現(xiàn)以下情況，隨著成長中學(xué)生們逐漸以審美的態(tài)度來欣賞音樂。他們大多對教材中的歌曲不感興趣，對歌曲的喜愛有了自己的看法和意見：“喜歡”與“不喜歡”，“好聽”或“難聽”，對音樂的喜愛也有了自己的愛好，諸如：“搖滾”與“爵士”“動感的”與“憂傷的”“快節(jié)奏”與“抒情”等等多種音樂類型。因此，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的音樂審美趣味也是出于一個(gè)“危機(jī)期”，他們對音樂喜好搖擺不定，很容易受到社會和其他因素的影響，其中影視、流行音樂文化對其有著直接的影響。流行歌曲歌詞通俗易懂，旋律動聽，而民族音樂在技巧上要難得多，且不容易演唱，所以更多學(xué)生們喜歡流行歌曲。他們對于“合自己口味”的會積極配合，對于不喜歡的音樂不去學(xué)習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不喜歡的音樂是抵觸心理。要知道音樂的節(jié)奏和律動會使人產(chǎn)生愉悅的心情，能使人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂，積極的音樂能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。因此，對于音樂的學(xué)習(xí)心理很重要。大多學(xué)生存在著一些消極的音樂心理，諸如：音樂課不是主課，可以不用仔細(xì)挺課；音樂課上直接看其他課程；考試又不考音樂，所以不用仔細(xì)學(xué)等。針對這一現(xiàn)象，必須從端正學(xué)習(xí)態(tài)度上改正，正確認(rèn)識音樂，音樂并不是簡單的唱歌，音樂的培養(yǎng)正確的音樂審美認(rèn)識。音樂審美教育能夠提高道德情操和構(gòu)造完美人格。音樂審美通過潛移默化的方式熏陶感染人們，給人積極的正能量，培養(yǎng)人們的高尚情操與崇高理想。音樂是美教育能夠促進(jìn)人類社會文明的發(fā)展與進(jìn)步。音樂美育能夠凈化、節(jié)制和規(guī)范人們的情感，增強(qiáng)群體的凝聚力和認(rèn)問感。有助于社會穩(wěn)定有序地運(yùn)行。優(yōu)美健康的音樂使人們精力充沛、精神飽滿、熱愛生活、熱愛生命對未來充滿希望，這正是建設(shè)社會主義精神文明所希望的。音樂審美教育作為全面培養(yǎng)人的素質(zhì)的手段，推薦全面素質(zhì)教育中發(fā)揮了積極的作用，為新世紀(jì)培養(yǎng)了高素質(zhì)人才，為中華民族屹立于世界之林做出了重要貢獻(xiàn)。

但學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理分析，出現(xiàn)以下幾種心理特征：第一，從眾心理，很多學(xué)生就是看到別人上課隨便唱兩句，自己也就跟著隨便唱唱，反正老師教了，我只要唱了就行，至于唱好唱壞就是另一回事，且上課我也沒有違反紀(jì)律。第二，求知心理，這部分學(xué)生基本對音樂有著濃厚的興趣，是真正的音樂愛好者，他們從心底喜歡音樂，熱愛音樂，渴望學(xué)習(xí)更多的音樂知識。他們上課時(shí)就會認(rèn)真地聽，認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地唱。他們是調(diào)動課堂氣氛的主力軍。第三，局外心理，這部分學(xué)生屬于那種既不調(diào)皮搗亂，但也不好好聽課的。他們抱有：反正考試不需要考音樂，所以無需花時(shí)間去學(xué)習(xí)它，倒不如把這些時(shí)間用在看文化課上的心理。第四，消遣心理，這也是最普遍的一種心理，擁有這種心理的人數(shù)最多，這類學(xué)生一般這么認(rèn)為：上了這么久的文化課，來一節(jié)音樂課就好好玩一玩放松一下，緩解學(xué)習(xí)的壓力與緊張感。他們上課也是根據(jù)自己的愛好來學(xué)，是他們喜愛的歌曲，就積極演唱，積極配合，不喜歡的就各玩各的。針對這些心理，老師應(yīng)該讓學(xué)生意識到音樂不只是音樂，也是情感藝術(shù)，音樂中含有豐富的情感，以此陶冶情操；教師可以加入一些新鮮的教學(xué)方法，例如加入一些音樂影像，影視短片，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是死板的說課教學(xué)，一節(jié)課下來死氣沉沉。

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查：音樂課在整個(gè)學(xué)習(xí)中可以說是最沒有壓力的課程之一，因此，如果問學(xué)生喜歡音樂課嗎？一半以上的學(xué)生的回答：是。他們的基本音樂素養(yǎng)水平也較好，小學(xué)階段低年級的學(xué)生是通過教師，家長的教唱學(xué)習(xí)歌曲，高年級學(xué)生基本能通過電腦，電視自主學(xué)習(xí)音樂歌曲。但在音樂風(fēng)格的喜歡上有較大的差異：1.不喜歡中國傳統(tǒng)音樂：不喜歡的音樂中，其中中國民樂達(dá)到百分之二十五，而喜歡的音樂中，搖滾爵士樂達(dá)到百分之四十多，這也是民族文化的不振與世界文化的多元化所致。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，接觸多類型音樂；增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力；發(fā)揮音樂教育的作用，促進(jìn)音樂課創(chuàng)新發(fā)展。而音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學(xué)生小學(xué)階段，對音樂還沒有完全的認(rèn)知，所以老師們的責(zé)任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認(rèn)識音樂。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘?。只有讓學(xué)生們慢慢的去了解，認(rèn)識音樂的美妙，學(xué)生才知道音樂能夠使人愉悅。因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂世界的時(shí)候，才能用心體會音樂。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多。

音樂鑒賞是一門藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂活動中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學(xué)生的音樂品味，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實(shí)他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強(qiáng)孩子綜合能力。

對于小學(xué)音樂教育，在培養(yǎng)學(xué)生健康人格的同時(shí)，還能夠激勵(lì)學(xué)生的自信心。面對繁重學(xué)科，成績不理想的時(shí)候，學(xué)生總會有打退堂鼓的心理，覺得自己什么都做不好。在音樂的課堂中，教師要時(shí)常給學(xué)生放一些激昂的、勵(lì)志的歌曲，必要時(shí)可以教給學(xué)生唱，作為平時(shí)的班歌等。教師可以讓學(xué)生在每節(jié)課，上課前先高歌一曲，振奮學(xué)生的心理，消除不良情緒，從而對學(xué)習(xí)能夠保持著高度熱忱。

音樂，能夠?qū)⑷祟惥癖l(fā)出絢爛的火花。在小學(xué)音樂學(xué)科的教育中，不僅能夠使學(xué)生在音樂中得到心靈的凈化與升華，還能夠汲取力量。教師要正確運(yùn)用音樂教育的手段，從而促進(jìn)學(xué)生得到健康的身心發(fā)展

結(jié)語：小學(xué)生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴(yán)峻地考驗(yàn)，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生在聽唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想象和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂?？偟膩碚f，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處，讓學(xué)生們增強(qiáng)了對這個(gè)世界的美的認(rèn)知，對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務(wù)于我們。