第一篇：打花巴掌和教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《打花巴掌》 教學(xué)目標：

一、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。

二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風格的兒歌。

三、能準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點：

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風格。教學(xué)難點：

一、準確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。

二、按要求創(chuàng)編歌詞。課時安排：

一課時 教學(xué)準備：

電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道你們平時都很喜歡玩游戲，能和我說說你們都做什么游戲嗎？

生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子??

師：會做這么多游戲呀！真羨慕你們，今天老師也帶來一個游戲，想請大家和我一起玩，你們愿意嗎？但是在做游戲前，要進行節(jié)奏闖關(guān)，你們有信心嗎？

（設(shè)計意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的氛圍。）

二、節(jié)奏闖關(guān)：

第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）

第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞

第三關(guān)：游戲(邊說邊拍手,兩人一組)（設(shè)計意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

三、記花名

師：同學(xué)們真是太棒了，老師想獎勵給大家一些花，好！現(xiàn)在看看都有什么花？看后你們能按順序說出花的名字嗎？

（設(shè)計意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）

請同學(xué)們按順序說出花名

師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢？

四、學(xué)唱歌曲

1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。

2、放錄音范唱

提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。（說唱風格）

生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？ 以上三個問題師生共同討論解決。

師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？

3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？

4、隨琴唱

5、歌曲處理（1）說的部分

指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。（2）唱的部分

指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。

6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。

7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。

五、創(chuàng)編歌詞

同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。

1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編。

2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。

3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的 歌詞。希望同學(xué)們課下仔細觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！

{《打花巴掌》教學(xué)反思} 《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡 的歌曲游戲。

既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是融入了許多的創(chuàng)編的教學(xué)手段來進行這節(jié)課的教學(xué)，融音樂與創(chuàng)編游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲進教室，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌歌曲的感覺很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。

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第二篇：《打花巴掌》教學(xué)反思

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌，《打花巴掌》教學(xué)反思。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力，教學(xué)反思《《打花巴掌》教學(xué)反思》。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會

第三篇：打花巴掌教學(xué)反思

《打花巴掌》教學(xué)反思

我講的是二年級第四冊表演《打花巴掌》?！洞蚧ò驼啤肥且皇渍f唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

這是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，以往的音樂課堂教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的“灌輸式”的方式，教師教一句歌詞，學(xué)生跟著唱一句歌詞，就象鸚鵡學(xué)舌一般，毫無生氣。根據(jù)《新課程標準》的要求，以興趣愛好為動力，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做從小就會玩的拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，這個游戲和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也很自然的把學(xué)生引入到課堂中來，為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。

德國教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍皇兰o是創(chuàng)造的年代，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要從小對學(xué)生進行高層次思維方法的開發(fā)。在重難點方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌詞創(chuàng)編活動，鼓勵音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的想象力。由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，設(shè)計用先由教師領(lǐng)唱，然后學(xué)生自己學(xué)的方法。為了給識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。

這次設(shè)計還有一些不盡人意之處，組織教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠完善，學(xué)生走進教室時，應(yīng)該設(shè)計播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂，把學(xué)生帶到音樂中來。整個教學(xué)過程太過于倉促，不夠詳細。

總而言之，這次的教學(xué)設(shè)計還是比較可以的，作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力，有待提高各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在今后的比賽活動中取得更好的成績。

寬城區(qū)第三實驗小學(xué)

周娜

第四篇：《打花巴掌》教學(xué)反思

《打花巴掌》教學(xué)反思

這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。

第五篇：打花巴掌

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字準確、清楚

2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲,體驗快樂.教學(xué)重點：了解具有說唱風格的北京兒歌，并讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準確的做拍手游戲。

教學(xué)難點：附點八分音符及十六分節(jié)奏。教具準備：多媒體課件一組 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、游戲?qū)?/p>

1、師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

2、師：我想和小朋友們一起玩一個拍手游戲。

（游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二，我拍二，二個小孩愛畫畫；你拍三，我拍三，三個小孩去爬山；你拍四，我拍四??）

師：這個游戲真有意思！快樂的拍手游戲引來了北京的小朋友，咱們一起來聽聽，北京的小朋友玩拍手游戲時唱的什么歌謠吧。

聽歌曲

3、師：你們聽的出來這首童謠中小朋友們把拍手游戲叫做什么嗎？？（打花巴掌）

（3）師：對，這首歌曲的名字就叫做《打花巴掌》。這是一首流傳在北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。一般都是兩人或三人面對面圍成一組，按季節(jié)說花的名字。那么我們現(xiàn)在就來和歌曲中的小朋友們一起，來讀一讀這個童謠好不好？（4）教師與學(xué)生一起拍手讀童謠。

（5）請同學(xué)們跟歌曲讀童謠，唱得地方認真聽。

（三）學(xué)唱童謠

1、這首歌曲當中，除了我們剛才讀的部分還有一些唱的部分，你知道他們唱的是什么嗎？他們?nèi)ジ墒裁戳?？（采花）請學(xué)生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

師：原來他們是要到山上采花啊。我們來看看他們都采到什么花了？？ ————課件展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花??

2、學(xué)習(xí)歌詞。

師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！學(xué)生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

北京小朋友唱歌帶有北京方言，請你找一找哪些地方比較特別？（學(xué)生聽完音樂后自由發(fā)表感受，教師給予一定的評價和鼓勵。）

3、復(fù)聽

小朋友們聽的時候注意兩個問題：

你能聽出北京小朋友在做游戲的時候心情是怎樣的？唱歌的時候是用什么聲音來唱的？

3、教師：說一說他們是怎樣玩這個游戲的？（學(xué)生：他們一邊唱歌一邊做游戲。）d、通過聽唱法學(xué)唱歌曲。

用游戲的方式進行歌曲的學(xué)習(xí)。（師生接龍唱，小組比賽唱等）e、歌曲學(xué)會后，請學(xué)生分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評議。

4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、編創(chuàng)歌詞。

1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。

2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。

編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。

六、教師小結(jié)。

教育學(xué)生愛護花朵，不亂摘。