第一篇：《打花巴掌》說(shuō)課稿

《打花巴掌》說(shuō)課稿

各位老師你們好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《打花巴掌》。

音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《打花巴掌》這一課同大家共同探討與分享。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

我所說(shuō)的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《打花巴掌》，這是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，身體好的歌詞，成為孩子們喜歡的游戲。

2、學(xué)情分析：

我校學(xué)生大部分來(lái)自城鄉(xiāng)不同地方，學(xué)生的接受能力有別，有些學(xué)生能通過(guò)點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)，而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。大部分學(xué)生有一定的表演欲，但可能在情感表達(dá)和音樂(lè)表現(xiàn)能力上有所欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。二年級(jí)的小朋友知識(shí)容量比較少，良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待繼續(xù)提高。各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也是穿插在參與活動(dòng)中獲取。

3、教學(xué)目標(biāo)：

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。

（2）情感目標(biāo)：在愉快的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。

（3）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字，吐字準(zhǔn)確，清楚。能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教唱這首歌的重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生了解具有說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。并讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做拍手游戲。難點(diǎn)是讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做拍手游戲，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握十六分音符及附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型 XXXX X | 及 X.X XX | XX X | ；并按要求編創(chuàng)歌詞。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。在教唱《打話巴掌》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的節(jié)奏難點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，參與體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、說(shuō)教法

在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿，根據(jù)孩子們所具有的這種特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用聽(tīng)唱法、游戲法和自學(xué)方式的交互運(yùn)用來(lái)完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、說(shuō)學(xué)法：

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)多聆聽(tīng)音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，再讓學(xué)生自己找出難唱的樂(lè)句，一起討論解決，最后能完整并能愉快輕松地演唱歌曲；在歌詞創(chuàng)編的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮才能，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在以上的理念指導(dǎo)下，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的特征，我將教學(xué)分成了四個(gè)部分

（一）“玩”

1、律動(dòng)引入，拍手游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。借助多媒體，播放視頻《拍手歌》，學(xué)生拍手進(jìn)教室。

2、趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符，及十六分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。

（1）出示節(jié)奏XXXX X | XX X

（2）用節(jié)奏說(shuō)出 “來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái) | 一起 來(lái)

（3）出示節(jié)奏 X.X XX | XX X |

（4）用節(jié)奏說(shuō)出：我.們 一起 來(lái)拍 手（來(lái)游戲）

教師走到一名學(xué)生面前,用第一條節(jié)奏邀請(qǐng)學(xué)生,要求學(xué)生用第三條節(jié)奏來(lái)回應(yīng)教師的邀請(qǐng)。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相邀請(qǐng)，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為創(chuàng)編做好了鋪墊。

（二）“唱”

1、聆聽(tīng)感受：聆聽(tīng)北京的小朋友玩拍手游戲時(shí)唱的什么歌謠？聆聽(tīng)后介紹打花巴掌，并與我們江南的拍手歌比較，感受兩地游戲的區(qū)別，讓學(xué)生感受它們?cè)趦?nèi)容和形式上的不同。學(xué)生討論后，教師總結(jié)歌曲《打花巴掌》是一首具有典型說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。

要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)大致的了解。

2、演唱體驗(yàn)：

（1）再次聆聽(tīng)：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己喜歡的方式來(lái)感受歌曲。

（2）講解歌曲前面念的部分叫數(shù)板，學(xué)生和教師一起邊拍手邊練習(xí)數(shù)板部分（注意歌曲里面 “的”唱成“dai”音。）

（3）第三次聆聽(tīng)：

要求：在這首歌曲當(dāng)中，除了有讀的部分還有一些唱的部分。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出他們唱的是什么？他們是去干什么？（采花）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)出歌曲里面唱了哪些花？

聽(tīng)后，學(xué)生說(shuō)出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。（4）第四次聆聽(tīng)：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？

（5）學(xué)唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)提著籃子跟著老師去采花，學(xué)生邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞邊做動(dòng)作。跟鋼琴演唱歌曲后半部分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

按節(jié)奏讀歌詞，由學(xué)生帶動(dòng)大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象化表演，既淡化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。使課堂氣氛熱情融洽。

（6）合作演唱：師生接唱；生生合作等。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了鍛煉學(xué)生的注意力、敏銳反應(yīng)，以及節(jié)奏的準(zhǔn)確銜接和音符時(shí)值的感受力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。

（7）歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，表達(dá)游戲時(shí)的愉快心情。能達(dá)到吐字、咬字準(zhǔn)確、清楚的要求。

整個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽(tīng)唱和自學(xué)的方式完成，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，參與討論，這樣學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

（三）“編”

1、在課本規(guī)定處創(chuàng)編歌詞，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每?jī)蓚€(gè)樂(lè)句唱詞最后一個(gè)字的韻母相同，很順口、很好聽(tīng)，這種特點(diǎn)叫做“押韻”。

打花巴掌的，一月一，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)

打花巴掌的，二月二，我們從小愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒

打花巴掌的，三月三，我們從小愛(ài)爬山

打花巴掌的，四月四，我們就愛(ài)寫(xiě)大字

??

2、創(chuàng)編兒歌：出示學(xué)生創(chuàng)編的“四好少年”拍手歌，鼓勵(lì)孩子們回去自己搜集資料，創(chuàng)編兒歌。編創(chuàng)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞；或者收集更多有意思的兒歌。

你拍一我拍一，爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年；

你拍二我拍二，爭(zhēng)當(dāng)西湖棒伢兒；

你拍三我拍三，老師的教導(dǎo)記心間；

你拍四我拍四，勤學(xué)上進(jìn)好孩子；

?? 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更是擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)文化視野，潛移默化中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和審美能力。

（四）小結(jié)：

精彩的兒歌能給孩子的童年帶來(lái)了很多的快樂(lè)，也讓孩子學(xué)到了很多做人的道理與知識(shí)。其實(shí)兒歌就是我們平時(shí)生活中隨口說(shuō)出來(lái)的小歌謠，有的同學(xué)在做各種游戲里隨口說(shuō)出來(lái)的就是非常有趣的兒歌。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間收集更多的兒歌，下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)兒歌說(shuō)唱會(huì)，比比誰(shuí)會(huì)說(shuō)、誰(shuí)會(huì)唱的兒歌最多，并且，誰(shuí)還能用更好的方法來(lái)表現(xiàn)兒歌。

第二篇：打花巴掌

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字準(zhǔn)確、清楚

2、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)快樂(lè).教學(xué)重點(diǎn)：了解具有說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，并讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符及十六分節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一組 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、游戲?qū)?/p>

1、師：“小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)拍手游戲”

2、師：我想和小朋友們一起玩一個(gè)拍手游戲。

（游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，二個(gè)小孩愛(ài)畫(huà)畫(huà)；你拍三，我拍三，三個(gè)小孩去爬山；你拍四，我拍四??）

師：這個(gè)游戲真有意思！快樂(lè)的拍手游戲引來(lái)了北京的小朋友，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，北京的小朋友玩拍手游戲時(shí)唱的什么歌謠吧。

聽(tīng)歌曲

3、師：你們聽(tīng)的出來(lái)這首童謠中小朋友們把拍手游戲叫做什么嗎？？（打花巴掌）

（3）師：對(duì)，這首歌曲的名字就叫做《打花巴掌》。這是一首流傳在北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。一般都是兩人或三人面對(duì)面圍成一組，按季節(jié)說(shuō)花的名字。那么我們現(xiàn)在就來(lái)和歌曲中的小朋友們一起，來(lái)讀一讀這個(gè)童謠好不好？（4）教師與學(xué)生一起拍手讀童謠。

（5）請(qǐng)同學(xué)們跟歌曲讀童謠，唱得地方認(rèn)真聽(tīng)。

（三）學(xué)唱童謠

1、這首歌曲當(dāng)中，除了我們剛才讀的部分還有一些唱的部分，你知道他們唱的是什么嗎？他們?nèi)ジ墒裁戳?？（采花）?qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

師：原來(lái)他們是要到山上采花啊。我們來(lái)看看他們都采到什么花了？？ ————課件展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花??

2、學(xué)習(xí)歌詞。

師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！學(xué)生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

北京小朋友唱歌帶有北京方言，請(qǐng)你找一找哪些地方比較特別？（學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)后自由發(fā)表感受，教師給予一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）

3、復(fù)聽(tīng)

小朋友們聽(tīng)的時(shí)候注意兩個(gè)問(wèn)題：

你能聽(tīng)出北京小朋友在做游戲的時(shí)候心情是怎樣的？唱歌的時(shí)候是用什么聲音來(lái)唱的？

3、教師：說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣玩這個(gè)游戲的？（學(xué)生：他們一邊唱歌一邊做游戲。）d、通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

用游戲的方式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。（師生接龍唱，小組比賽唱等）e、歌曲學(xué)會(huì)后，請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評(píng)議。

4、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

五、編創(chuàng)歌詞。

1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。

2、編唱各種花的名字補(bǔ)充到歌曲中來(lái)。

編的歌詞要有鼓勵(lì)性。編創(chuàng)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說(shuō)得順口。

六、教師小結(jié)。

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花朵，不亂摘。

第三篇：《打花巴掌》教案

《打花巴掌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡樂(lè)流暢的歌聲演唱歌曲。

2、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一 握、抖一 抖、搖一 搖、拍一 拍，請(qǐng)拍得強(qiáng)一點(diǎn)，很弱，慢一點(diǎn)，加快速度！親愛(ài)的同學(xué)┃你真 棒┃

2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽(tīng)，有一群小朋友也想加入，他們是來(lái)自哪里呢？你們根據(jù)老師的描述猜一猜。

3、他們給我們帶來(lái)了一首北京童謠！

二、教學(xué)新歌。

同學(xué)們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂(lè)的心情，跟隨老師一起學(xué)這一首好聽(tīng)的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）

1、聆聽(tīng)歌曲，初次感受歌曲。播放伴奏。教師范唱。

2、問(wèn)題：

a、這首童謠和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導(dǎo)孩子從演唱方法入手，找出有說(shuō)，有唱的演唱方法。）

b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，互相補(bǔ)充）

3、那誰(shuí)聽(tīng)到了都有什么花呢？生：回答。師：??！你真聰明，你的記憶力真好。剛才這些同學(xué)回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的掌聲好嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家再次欣賞一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，到底都唱了什么花？

4、出示六種花的圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）

5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？

小.朋 友們 請(qǐng)站 好，靈巧的 小手 在哪 里？

6出示節(jié)奏

①×.× ××∣×× ×‖ ②×××× ×∣×× ×‖

接著學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并加入歌詞念。大家很厲害呀？節(jié)奏拍得真不錯(cuò)，雖然有的小手拍得不是很準(zhǔn)確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習(xí)，小手一定會(huì)變得更靈巧。

你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽(tīng)的歌謠，我們大家也來(lái)試試吧。按節(jié)奏讀一讀。

打花巴掌 呔┃ 一月 一，┃小.朋 友們 ┃在一 起┃（處理dai和附點(diǎn)）

7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)。

8、教唱歌曲。

⑴、試唱童謠的歌唱部分？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學(xué)唱歌唱部分。（結(jié)束時(shí)拍手）⑶、讓學(xué)生找出、交流演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導(dǎo)）⑷、師生合作完整地演唱歌曲。

⑸、豐富體驗(yàn)歌曲結(jié)束的時(shí)候XXX的節(jié)奏。

⑹、分組完整演唱歌曲。

9、創(chuàng)編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）師：非常好，接下來(lái)我和大家做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個(gè)小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個(gè)小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？

學(xué)生展示成果，同時(shí)小組演唱一遍。

10、分小組演唱這首歌曲。

三、聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走出教室。

都蘭一小 巴麗慧

第四篇：打花巴掌

打花巴掌

教學(xué)內(nèi)容:

1、唱《打花巴掌》

2、創(chuàng)編歌詞 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《打花巴掌》,并以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠。

2、通過(guò)創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握歌曲的節(jié)奏,并能運(yùn)用到拍手游戲中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好!

二、游戲激趣

師:小朋友們喜歡做游戲嗎?(喜歡)。今天老師就帶你們做個(gè)大家都很熟悉的游戲《丟手絹》,不過(guò)在做游戲之前我有個(gè)要求：

(1)被捉住或沒(méi)捉住別人的同學(xué),要給大家說(shuō)或唱個(gè)童謠。(2)如果你實(shí)在想不出來(lái)呢,老師這有個(gè)童謠樹(shù),上面結(jié)的童謠果,它可以幫你的忙。(出示課件)生做《丟手絹》游戲，被捉住或沒(méi)捉住別人的同學(xué)摘掉童謠果，并讀出里面的童謠。如：《兩只老虎》、《小老鼠上燈臺(tái)》。

師:游戲做完了,可童謠樹(shù)上還有兩個(gè)果子沒(méi)有摘呢,小朋友想不想看它里面藏了什么呀?(想)

三、新授歌曲

師打開(kāi)其中的一個(gè)童謠果。

師：哦,原來(lái)是個(gè)節(jié)奏果呀！這個(gè)節(jié)奏看上去有點(diǎn)難度哦,不知道小朋友能不能學(xué)會(huì)呢?

1、節(jié)奏練習(xí)（出示多媒體）

師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。打開(kāi)另一個(gè)童謠果。

打花巴掌 呔

一月 一

小 朋 友們 在一

起 師：還是一個(gè)節(jié)奏果，不過(guò)它上面加上了歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀出歌詞。

2、導(dǎo)入新課

師:小朋友們學(xué)的真快,不過(guò)童謠樹(shù)跟我說(shuō)只要小朋友們學(xué)會(huì)了童謠果的知識(shí),就可以學(xué)習(xí)一首新的童謠,你們想學(xué)嗎?(想)

3、學(xué)習(xí)歌曲

下面就請(qǐng)同學(xué)欣賞北京童謠《打花巴掌》(出示課件)(1)師放錄音,初步感受歌曲旋律。(欣賞的同時(shí),比較和以前學(xué)過(guò)的童謠有哪些不同的地方?)(2)再次放錄音，生隨音樂(lè)拍手，感受節(jié)奏。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了這首童謠說(shuō)的部分，現(xiàn)在我們?cè)侔阉鼜?fù)習(xí)一遍。(3)師放錄音生隨節(jié)奏齊拍手并讀出歌曲中說(shuō)的部分。(4)師彈琴教唱歌曲。

(5)花樣唱法：分男女、分小組、個(gè)別唱。(6)生隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

四、創(chuàng)編歌詞

師:我們玩了這么久還是這四句，老師覺(jué)得太單調(diào)了，我想請(qǐng)小朋友們改一改，創(chuàng)作新的歌詞，好嗎? 小組討論：分組進(jìn)行創(chuàng)編(分四組,每組創(chuàng)編一句),師分別給予指導(dǎo)。

生展示自己的創(chuàng)編成果，師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

集體表演，歌曲中唱的部分全班齊唱，說(shuō)的部分各組說(shuō)自編的歌詞。

五、教師總結(jié)

今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首新的童謠，而且還學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編童謠，增長(zhǎng)了不少的知識(shí),老師希望大家課后繼續(xù)留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，爭(zhēng)取能夠編出更好的童謠。

第五篇：《打花巴掌》教學(xué)反思

《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，《打花巴掌》教學(xué)反思。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說(shuō)著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力，教學(xué)反思《《打花巴掌》教學(xué)反思》。教學(xué)一開(kāi)始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)