第一篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片

教學(xué)策略：

1、設(shè)置情境策略： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。

2、開展活動(dòng)策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。

3、引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。

4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個(gè)三角形。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上學(xué)期我們學(xué)過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？（請(qǐng)各組代表來自我介紹）

生1：我叫長(zhǎng)方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長(zhǎng)方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)。??

師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個(gè)疑問了：為什么長(zhǎng)方形，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)？你是怎么知道的？ 生1：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對(duì)折）

生2：還可以用量一量的方法、用小棒來擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長(zhǎng)。師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實(shí)踐一下他們說的是否正確。

二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知

1、探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。生1：折一折 生2：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報(bào)

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。正方形四條邊都是一樣長(zhǎng)。

2、變魔術(shù)

（1）長(zhǎng)方形變正方形

師：你們手上都有張長(zhǎng)方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個(gè)正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？

生：只要把長(zhǎng)方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）（2）圓變正方形

師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。

3、出示風(fēng)車

師：我相信小朋友都想作風(fēng)車。（出示制作風(fēng)車的步驟）生：做風(fēng)車。

三、拼拼擺擺

1、師：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn),那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案,比一比哪組最棒?

2、各小組動(dòng)手拼圖,教師巡視。學(xué)生展示。

3、課件演示：由各種平面圖形拼成的圖案 師：怎么樣？ 生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)）

教師歸納：同學(xué)們通過合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。

四、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個(gè)圖形。生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長(zhǎng)大了要成為一名設(shè)計(jì)師。生：我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。??

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請(qǐng)大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

第二篇：《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計(jì)-

《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第27頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?

生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長(zhǎng)方形。

師：為什么?

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)?

師：也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。你說的很正確，兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說說兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動(dòng)手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

［先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。］

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？

［學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］

5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。

三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生：

短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

［利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。］

四、游戲活動(dòng)

師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你們?cè)敢鈫?

［以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱之美。］

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)

五、動(dòng)手操作，體會(huì)圖形間的關(guān)系

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?

可是老師想出個(gè)難題來考考你，老師手里有張長(zhǎng)方形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮觥?

怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮觥?

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

生：我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)就是一個(gè)圓。

［讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］

六、總結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

第三篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的拼組》

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，<平面圖形的拼組>

山西省榆社縣華峪中心校 石健菲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過豐富多彩的觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征；初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

過程與方法：

通過折一折、拼一拼、數(shù)一數(shù)、剪一剪等活動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)平面圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

感知平面圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：各種平面圖形一套和課件一套。學(xué)生：各種平面圖形一套和小棒數(shù)根。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)硪惠v小汽車。你能說出這輛小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？假如你是其中的一種圖形，你會(huì)怎么向大家介紹你自己呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)《圖形的拼組》。

二、活動(dòng)探究： 折一折

1、拿一張長(zhǎng)方形紙沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？

2、拿一張正方形紙沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)？

3、拿一張長(zhǎng)方形紙可以折出一個(gè)正方形來嗎？ 拼一拼

1、用小棒拼

怎樣用小棒拼出一個(gè)正方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個(gè)長(zhǎng)方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個(gè)三角形或圓形呢？

2、用圖形拼

（1）用兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼出什么圖形呢？ 還可以怎樣拼？任意兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形嗎？（2）拿4個(gè)同樣的正方形可以拼出一個(gè)什么圖形呢？還可以怎樣拼？

（3）拿兩個(gè)這樣的三角形（等腰直角三角形）可以拼出什么圖形呢？還可以拼出什么圖形？拿兩個(gè)這樣的三角形（不等腰直角三角形）也可以拼出正方形嗎？

（4）你們能用幾個(gè)相同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 你們能用幾個(gè)不同的圖形拼出一幅漂亮的圖案嗎？ 數(shù)一數(shù)

1、數(shù)一數(shù)這個(gè)大三角形是由幾個(gè)小三角形拼成的？ 數(shù)一數(shù)這個(gè)大三角形是由幾根小棒拼成的？

2、數(shù)一數(shù)下面每幅圖中各包含有幾個(gè)小長(zhǎng)方形、正方形、三角形？

剪一剪

1、你會(huì)做風(fēng)車嗎？先看一下圖中是怎么做的？做風(fēng)車的過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？原來圖形之間是可以相互變化的。假如讓你做需要注意什么呢？好，試一試吧！

2、你能用圓剪出一個(gè)正方形嗎？先看示意圖，然后動(dòng)手剪一剪。說說為什么這樣折和剪，就能剪出一個(gè)正方形呢？因?yàn)檫@樣折，正好相當(dāng)于把正方形的四條邊折在了一起，把多余的部分剪掉，四條邊露出來了，一展開就是一個(gè)正方形。

剛才，我們用長(zhǎng)方形拼出了正方形，用三角形拼出了正方形，用圓形剪出了正方形，用正方形也能拼出其它的圖形。原來圖形之間是可以相互變化的。

三、拓展沿伸

你覺得拼圖有意思嗎？那你見過七巧板嗎？你會(huì)用七巧板拼圖嗎？有興趣的同學(xué)課后可以用七巧板玩拼圖游戲，看誰的想象力更豐富，能拼出有創(chuàng)意的圖案，好嗎？學(xué)完這節(jié)課，你最想說的是什么呢？如果你用七巧板拼出漂亮的圖案，你可以發(fā)短信或打電話告訴我，我的電話號(hào)碼是……，我愿意和你們做朋友，你愿意嗎？好，同學(xué)們，再見！

第四篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3頁例

2【教材分析】

本節(jié)課的目的是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形后，通過拼圖的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，前面又學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見的五種平面圖形有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上來動(dòng)手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2．初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

3．通過擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。

難點(diǎn)：感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【情境導(dǎo)入】

六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？

課件出示禮物—— 一架大風(fēng)車鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車。

【探究新知】

一、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征

1．猜一猜做風(fēng)車的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測(cè)，答案有長(zhǎng)方形也有正方形。)

2．研究長(zhǎng)方形的特征。

教師出示一張長(zhǎng)方形紙，詢問學(xué)生長(zhǎng)方形有什么特征。

提問：要想驗(yàn)證兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

學(xué)生介紹方法：

方法一：用尺子分別量一量?jī)蓷l長(zhǎng)邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)

師：通過測(cè)量的辦法比較長(zhǎng)短，真是好方法。還有其他方法嗎？

方法二：對(duì)折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)

生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。

生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長(zhǎng)度相等。

師：剛才我們用對(duì)折的辦法，驗(yàn)證了兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。兩條長(zhǎng)邊的位置是相對(duì)的，兩條短邊的位置也是相對(duì)的，我們也可以說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

3．研究正方形的特征。

師：我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，風(fēng)車是不是用長(zhǎng)方形紙張做出來的呢？我們把風(fēng)車拆開看一看。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長(zhǎng)方形而是正方形。

學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。

4．長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。

教師出示長(zhǎng)方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動(dòng)手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))

活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。

方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。

學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。

方法二：用尺子量出短邊的長(zhǎng)度，在長(zhǎng)邊上畫好，得到正方形后再折。

提問：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒有更簡(jiǎn)單的辦法呢？

方法三：用短邊貼長(zhǎng)邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。)

師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長(zhǎng)度相等。另外兩條邊，它們的長(zhǎng)度也相等。

5．驗(yàn)證正方形的特征。

師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動(dòng)，并介紹折紙的方法。)

師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

小結(jié)：我們一起通過折疊的方法，研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還利用長(zhǎng)方形紙折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系

1．在長(zhǎng)方形中找到正方形。

2．在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。

三、簡(jiǎn)單平面圖形的拼組

1．出示材料。

教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。

2．各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

師：請(qǐng)大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰拼得又快又好。

學(xué)生匯報(bào)交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。

(1)拼出長(zhǎng)方形。

(2)拼出正方形。

師：把幾個(gè)這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？

小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征拼出了長(zhǎng)方形和正方形。

(3)拼出其他圖形。

學(xué)生展示并介紹拼圖方法。

四、拼組圖案

師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)

學(xué)生分組合作完成拼圖。

【鞏固練習(xí)】

完成教材第3頁下面“做一做”。

【課堂小結(jié)】

師：今天我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識(shí)拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時(shí)注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。

第五篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)1

《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

停弦中心小學(xué)

郭海南

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教科書P27。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡片、多媒體課件、拼圖。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)平面圖形的特征，感知它們之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天咱們采取競(jìng)賽的形式展開學(xué)習(xí)吧！我們以小組為單位來爭(zhēng)奪這個(gè)閃亮的智慧星吧！

師：小朋友，今天班上來了一位小客人！咱們掌聲歡迎吧?。ㄉ卮穑煟赫?qǐng)大家仔細(xì)觀察，機(jī)器人是由哪些圖形組成的呢？ 生自由舉手發(fā)言。

師：今天，我們就用這些平面圖形來進(jìn)行拼組！板書課題：有趣的圖形

二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征

師：小朋友們，機(jī)器人說誰打扮得漂亮就帶誰去家里玩，小朋友們都穿得漂漂亮亮的，老是這的長(zhǎng)方形和正方形可著急了，他們也想穿上漂亮的衣服，你們能幫它們做嗎？（生回答。）師：我們要做一件適合長(zhǎng)方形和正方形穿的衣服，就要先知道它們的邊的有什么特點(diǎn)？

板書：邊（黑板板書）

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊。

師：小朋友，我們來做個(gè)比賽，看誰得動(dòng)作最快！好不好？ 師：請(qǐng)舉起長(zhǎng)方形。

師：長(zhǎng)方形有幾條邊？請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)(師生齊數(shù))。

師：再請(qǐng)舉起正方形。正方形有幾條邊？大家一起數(shù)一數(shù)吧！（教師左右手分別舉起長(zhǎng)方形和正方形）師：哪位小朋友可以說說長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？正方形的四條邊又有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)幾名說一說）（學(xué)生的回答對(duì)了，不要作出肯定，為驗(yàn)證留下伏筆）生：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊。

生：長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)。

師：也就是說兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊也相等。（板貼相等）師：（邊指邊說）這兩條長(zhǎng)邊是不是互相對(duì)著的。兩條短邊呢？相對(duì)的兩條邊，我們叫對(duì)邊。

（板貼對(duì)邊）板書：對(duì)邊相等

師：正方形的四條邊又有什么特點(diǎn)？ 生：正方形四條邊一樣長(zhǎng)。板書：四條邊都相等 師：他們到底說對(duì)了嗎？大家可以用自己的方法量一量、折一折來驗(yàn)證一下剛才同學(xué)所說的，長(zhǎng)方形的對(duì)邊是不是相等，再驗(yàn)證一下正方形四條邊是不是都相等。

2、合作交流。

師：哪個(gè)聰明的小朋友來說一下，你是用什么方法來驗(yàn)證的。生：我是用尺子量。師：結(jié)果怎么樣？ 生：??

生：我是把長(zhǎng)方形對(duì)折的(請(qǐng)一名出來示范折)生：我是把正方形對(duì)折的(請(qǐng)一名出來示范折)師：剛才老師也悄悄地驗(yàn)證了，大家看看，我的方法是否跟你們一樣呢。演示：長(zhǎng)方形對(duì)折，直觀感受對(duì)邊相等。演示：正方形對(duì)折，直觀演示四條邊相等。

3、小結(jié)。

師：剛才我們通過驗(yàn)證，知道了。。。（指板書，師生一起說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等

師：大家看看，長(zhǎng)方形和正方形的衣服做好了？（貼上彩紙。）

三、實(shí)踐活動(dòng)，感知平面圖形之間的關(guān)系

師：長(zhǎng)方形和正方形穿上漂亮的衣服，可高興了，可機(jī)器人說還要通過兩關(guān)考驗(yàn)才行，你們有信心幫助它們嗎？

1、長(zhǎng)方形和正方形的拼組 小黑板出示：（第一關(guān)）用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，看你能拼出什么圖形？

師：請(qǐng)大家拿出兩個(gè)長(zhǎng)方形，其他圖形放到抽屜里，用手上這兩個(gè)長(zhǎng)方形在白紙上擺一擺，看你能拼出什么圖形？拼好后，再用膠水把它貼在白紙上。

（全班學(xué)生動(dòng)手拼，匯報(bào)）

師：老師現(xiàn)在來做一名小記者，采訪一下小朋友，你拼出了什么圖形？

生：拼出了一個(gè)正方形 生：我拼出一個(gè)長(zhǎng)方形 ……

師：哇，小朋友你們真聰明，我們通過第一關(guān)啦，有沒有信心再過第二關(guān)呢？

（第二關(guān)）四個(gè)大小相同的正方形，能拼出什么圖形？

師：請(qǐng)拿出四個(gè)大小相同的正方形，試一下能拼出什么圖形？ 學(xué)生拼擺時(shí)，教師巡視提問：“你拼的是什么圖案?！保康模浩闯鲆粋€(gè)大的正方形和一個(gè)大的長(zhǎng)方形。）學(xué)生拼完舉起作品展示

師：小朋友們棒極了！機(jī)器人說趕快去我家吧！（出示小房子）師：咦，小朋友，你們看機(jī)器人家的門是什么拼成的？(生回答出用三角形拼成即可)師： 你們能不能也用四個(gè)三角形拼出其他圖形？

學(xué)生自己獨(dú)立拼一拼，舉起作品給聽課的老師欣賞一下。

四、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

師：我們來到機(jī)器人的家，發(fā)現(xiàn)它家的地板磚還沒有貼好呢？給你4個(gè)

你能設(shè)計(jì)出什么樣的圖形呢？（生動(dòng)手操作）

貼在黑板上展示，并評(píng)價(jià)。

師：機(jī)器人可高興了，它說謝謝，還要給你們每人送一份禮物呢！打開自己的學(xué)具袋，拼一拼，看是什么吧！

五、全課小結(jié)。

師：真不錯(cuò)，小朋友的小手是那么的靈巧，我們看看哪組小朋友能摘到這個(gè)智慧星吧！六，板書設(shè)計(jì)