第一篇：安城小學(xué)跳繩研究課題

小學(xué)3-6年級學(xué)生對跳繩興趣培養(yǎng)、能力提高的原因分析和對策研究

馬山鎮(zhèn)安城小學(xué)

徐杰

一、國外跳繩運動的發(fā)展模式

跳繩運動是一項操作簡單,方便易學(xué)的大眾體育項目,其內(nèi)容豐富、形式多樣,最令人推崇的是它具有很高的強心健身價值,歐美一些醫(yī)學(xué)專家稱跳繩為“最完美的健康運動”。近年來,跳繩運動在世界各國有了全新的認(rèn)識和研究,并得到了迅速發(fā)展,呈現(xiàn)出了組織化、規(guī)范化和普及化的特點。

二、跳繩的現(xiàn)實背景、意義、問題的描述

跳繩是我校的特色項目之一，學(xué)校要求每位學(xué)生做到人手一繩，按照自己所處年級的考核要求進行練習(xí)。但是，每班學(xué)生都存在著對跳繩興趣逐漸減少，跳繩能力水平日漸愈下的趨勢，這也讓班主任、體育老師感到頭疼，傷腦經(jīng)。因為學(xué)生練習(xí)總是一種模式，想讓學(xué)生從困惑中走出去，只能從跳繩中改革，讓學(xué)生的興趣重新回來。例如：平時練習(xí)是按計時算個數(shù)，一般以一分鐘為限，以高年級同學(xué)為例子，好的同學(xué)能跳180甚至更多，較弱同學(xué)只能在130-140個。但往往是年級越高，偷懶現(xiàn)象越嚴(yán)重。那么作為我們老師應(yīng)該怎么幫助學(xué)生呢？有沒有什么辦法和策略可以解決呢？

三、課題研究的內(nèi)容和原因分析

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣地去做不喜歡的事，不但浪費時間、浪費精力，還達(dá)不到好的效果。雖然跳繩也屬于一種體育游戲活動，但如果學(xué)生對此沒有興趣，就談不上去掌握了。因此，要調(diào)動學(xué)生跳繩的積極性，首先要培養(yǎng)他對跳繩的興趣。有了以往的經(jīng)驗，我們認(rèn)識到：如果一個人對某項事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。

結(jié)合本校實際來看，學(xué)生的跳繩興趣減少，跳繩能力水平下降，歸結(jié)起來有幾下幾點：

（一）學(xué)生層面的原因

1.懶惰型學(xué)生

這類學(xué)生性格決定了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們做任何事情只有三分鐘的熱度，這個度過了，興趣也沒有了，把繩子扔在一邊，何談跳繩水平提高。要讓此類學(xué)生保持興趣的持久，需要給他們“輸入”關(guān)于跳繩的好處，如：跳繩能讓你變得更加靈活，會更聰明等，而且要換不同的方式提醒。

2.自暴自棄型學(xué)生

此類學(xué)生通過跳繩產(chǎn)生了興趣，但是由于自己身體協(xié)調(diào)方面的某些原因而不能很好恨快的掌握，相反會產(chǎn)生消極的情緒，從而對跳繩失去興趣，更近一步會影響到其他學(xué)生。對此類學(xué)生我們應(yīng)該讓他們重拾對跳繩的興趣，需要他們明白跳繩其實不是很難的，只要把個別動作做對了就會跳，并且鼓勵他們是最棒的。通過只要的提示，會大大增加他們的信心，繼續(xù)保持對跳繩的興趣。3.無所謂型學(xué)生

老師最怕的就是這類學(xué)生，鼓勵沒用，激勵也沒用。怎么說都不會對跳繩產(chǎn)生興趣，只會看別人跳，還會為跳得好的同學(xué)鼓掌加油，會為跳得不好的同學(xué)提出意見，讓人好氣又好笑。對此類學(xué)生我們決定用獎勵的方式來試試，沒想到還真的有效，看著五角星、獎勵卡、他們都想得到，而且想得到的比別人多。這樣，他們跳繩的興趣在物質(zhì)獎勵的誘惑下產(chǎn)生了。

（二）教師層面的原因

1.教學(xué)目標(biāo)單一化

在現(xiàn)行的跳繩教學(xué)中，很多老師只是把計時跳作為一種形式來看待，完全把它當(dāng)做是跳繩的性質(zhì)。對于跳繩本身的內(nèi)涵教學(xué)不夠，更談不上讓學(xué)生探索。取而代之的就是不厭其

煩地進行計時跳，通過重復(fù)跳來達(dá)到量上的要求，而忽略了質(zhì)上的本質(zhì)需要。最終使學(xué)生成了計時跳的奴隸。

2.教學(xué)方法單一化

怎么跳得多就怎么來，這體現(xiàn)了我們當(dāng)下老師的一種想法，往往就是這樣的想法，使學(xué)生練習(xí)手段枯燥，背離了“一切從學(xué)生出發(fā)”的思想?；犹?、耐力跳、接力跳、換腳跳都是不錯的跳法，但課中運用甚少，一味的計時跳，不光學(xué)生厭煩，有時連我們老師也感到無奈。

3.學(xué)生評價單一化

在練習(xí)完跳繩，老師對學(xué)生的評價總是那么幾句“你跳得很棒，比上次有進步了?！薄澳氵€需再接再厲?！弊鳛轶w育老師，評價學(xué)生也是有學(xué)問的，多看一些優(yōu)秀教師的課后評語對我們幫助真的很大。有時可以用反方向的評價，效果更佳。

四、實施計劃

（一）對象

我校3-6年級全體學(xué)生

（二）方法

本課題研究采用行動研究。結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個案法、統(tǒng)計法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理。

（三）步驟

本課題研究時間為一年。（2012年9月——2012年8月分三個階段）

1.準(zhǔn)備階段（2012年9月——2012年11月）

查閱文獻(xiàn)資料，完成課題方案的制訂以及構(gòu)想確定課題，分析當(dāng)前跳繩存在的問題。2.實施階段（2012年12月——2012年6月）按照操作方案初步進行有效地實施研究，在此基礎(chǔ)上對研究方案不斷進行修改、調(diào)整補充，使課題研究能有效、順利地進行，最后形成解決小學(xué)3-6年級學(xué)生跳繩興趣減少，跳繩能力水平下降的一些指導(dǎo)性意見。

3.研究總結(jié)階段（2012年7月——2012年8月）整理并匯總研究資料和成果，并撰寫研究報告。

（四）內(nèi)容和措施

跳繩的興趣和技能掌握不是一促而就的，學(xué)生由于各方面發(fā)展的程度不同，對這項進呢過也要通過不同程度的練習(xí)才能習(xí)得。

就如培養(yǎng)興趣，教師不能一味的強加，把繩子給學(xué)生以為他一定能喜歡這個運動項目嗎？想想也知道，肯定不喜歡。你要跟他講，這是一項什么運動，最適合哪類人群，通過教師的口頭介紹、觀看有關(guān)視頻，讓學(xué)生一點點的喜歡上這項運動，一旦喜歡興趣就悠然而來。這樣教師就能游刃有余的再傳授學(xué)生跳的方法，方法掌握了，跳得水平也能大幅度提高。綜上所述，教師將通過調(diào)查、交流、統(tǒng)計等方式把學(xué)生對跳繩興趣減少、跳繩能力水平下降的因素收集起來，以備整理。主要通過3個方面：a學(xué)生平時有沒在進行跳繩練習(xí)。b學(xué)生平時進行跳繩練習(xí)花了多少時間c學(xué)生在跳繩時有沒想過用更好的方法。

（五）初期研究成果

看似只是跳繩這一個小小的體育項目，但通過長期以來的觀察，跳繩起到的作用，不光是身體的健康發(fā)展，對學(xué)生社會交往、信心的拾得、數(shù)學(xué)及節(jié)奏感等方面都有不同程度的促進作用。

1．社會交往。學(xué)生在跳繩的過程中，光靠自己一個人的力量，是遠(yuǎn)不能很好地把握跳繩的技能的，學(xué)生之間必然有自然而然的交流，如小朋友會問：你怎么會跳得這么好?。磕銜嗌倭?？我們一起來跳吧！??雖然都是簡單的對話，但這就是學(xué)生交往的基礎(chǔ)。許多內(nèi)

向的幼兒為了更快地學(xué)會跳繩，他們也會主動詢求幫助，有些幼兒之間還會自發(fā)地進行小小的競賽，這又是幼兒社會交往的一個基礎(chǔ)。

2．信心的拾得。

許多孩子往往因為自己某一方面不如別人而產(chǎn)生自卑心理，在各項活動時，極少提出意見建議，有分歧爭論時，較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。這是不可避免的。但有些孩子通過跳繩運動，而發(fā)現(xiàn)了自己有這方面的能力，如我班的楊力中、宋平等，在平時的活動中常表現(xiàn)出退讓、膽小，在掌握了跳繩的技巧之后，他們明顯比以前開朗活潑多了，在跳繩時，說話也比較大聲，還經(jīng)常幫別人指導(dǎo)，與別人進行比賽時，他們的信心是我們都看得出的。

3．?dāng)?shù)學(xué)及節(jié)奏感。

跳繩必然與數(shù)數(shù)有關(guān)，必然與節(jié)奏有關(guān)，學(xué)生通過跳繩可以從10數(shù)到20，從20數(shù)到30，再數(shù)到100，許多學(xué)生面臨著數(shù)數(shù)困難，通過跳繩，在繩子有節(jié)奏的聲音下，學(xué)生會跟著數(shù)數(shù)，從而提高他們數(shù)學(xué)能力。并且在節(jié)奏的配合下，學(xué)生也很快地能掌握手腳配合動作，增加節(jié)奏感，可以很好地運用到音樂教學(xué)活動中。

跳繩運動一直伴隨著孩子們成長，他們從動作生澀到熟練，從退縮到主動，從膽小到自信，這些成長都是跳繩帶來的。當(dāng)然，只有在學(xué)校里的練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠讓學(xué)生快速成長的，家園共育是重要途徑，的讓我們堅持跳繩，共同促進學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

五、教改目標(biāo)及成果形式

（一）教改目標(biāo)

（1）改善學(xué)生對跳繩興趣的現(xiàn)狀，提高跳繩水平。

（2）轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)觀念，提高本人的教育教學(xué)水平和科研能力。

（二）、成果展示（1）“小學(xué)3-6年級學(xué)生對跳繩興趣培養(yǎng)、能力提高的原因分析和對策研究”結(jié)題報告（2）反映課題研究過程的相關(guān)資料（課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等）（3）相關(guān)論文

第二篇：平陰縣安城小學(xué)簡介08.3

平陰縣安城小學(xué)簡介

(2008年3月)

一、學(xué)?；厩闆r：

學(xué)校今年有11個教學(xué)班，434名學(xué)生。31名教師，大專以上學(xué)歷22人（大專10人，本科12人），平均年齡35歲。學(xué)校班子4人，校長1人，副校長1人，主任2人。學(xué)校有教學(xué)能手9人，縣級骨干教師10人，學(xué)科帶頭人1人。班子配備合理，團結(jié)協(xié)作；教師年富力強，積極向上。學(xué)校各類儀器配備基本達(dá)到一類標(biāo)準(zhǔn)，基本滿足教學(xué)需要。學(xué)校06年底被評為全方位目標(biāo)考核先進單位，團隊規(guī)范化單位，07年被評為教書育人先進單位。

二、辦學(xué)方向：

辦學(xué)宗旨：以師生的發(fā)展為本,為學(xué)生的成長奠基

辦學(xué)思路：以德從教、科研興教、創(chuàng)新施教、質(zhì)量立教。積極推進素質(zhì)教育，圍繞工作目標(biāo)，堅持以人為本的管理理念，確立以教科研為先，骨干帶動，建設(shè)一支“師德高尚、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、永葆生機”的教師隊伍；培養(yǎng)全面發(fā)展，具有良好習(xí)慣、具有實踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

辦學(xué)目標(biāo)：先進的教育理念、精干的教師隊伍、優(yōu)良的服務(wù)水平、滿意的教育質(zhì)量。打造“校園優(yōu)美、校風(fēng)優(yōu)良、管理規(guī)范、質(zhì)量教高、特色鮮明”的新農(nóng)村小學(xué)。

辦學(xué)方針：堅持“三個面向”，全面貫徹黨和國家的教育方針，以育人環(huán)境為基礎(chǔ)，以文明治校為主線，突出養(yǎng)成教育和法制教育，寓教育與教學(xué)和活動之中，按照新課改理念實施教學(xué)，努力實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

三、義務(wù)教育主要指標(biāo)：

1、普及程度： 本學(xué)年共有適齡兒童少年482名，入學(xué)率為100%；上學(xué)輟學(xué)0名，輟學(xué)率為0，適齡兒童鞏固率為100%。

2、條件保障：學(xué)校占地面積30000平方米，生均7 2平方米;其中操場面積7992平方米，生均19.2平方米；校舍建筑面積（40間）1990平方米，生均4.3平方米；綠化面積1500平方米,生均3.6平方米；課桌凳 416套，室內(nèi)設(shè)備均已配套。其中

實驗室1個、實驗桌凳24組；儀器室1個、現(xiàn)有教學(xué)儀器1038件； 圖書室1個、圖書8014冊，生均19.3冊；

學(xué)生閱覽室1個、報刊50多種；教學(xué)資料482類；

體育器材室1個、體育器材595 件；

音美器材室1個、音樂器材369件、美術(shù)器材106件;多媒體教室1個。

微機教室1個，學(xué)生機36臺、生機比為52:36；音樂教室1個.以上共13間，計 370平方米,生均0.8平方米；勞技教室，多媒體教室，語音室與中學(xué)共用（正在籌建）。

3、學(xué)校經(jīng)費：上學(xué)年教職工的工資按月及時發(fā)放,公用事業(yè)費按市標(biāo)準(zhǔn)收取,支出合理;學(xué)生公用經(jīng)費按標(biāo)準(zhǔn)撥付到位。

4、學(xué)校管理：學(xué)校按省市小學(xué)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)進行常規(guī)管理,按縣教育內(nèi)部管理體制改革的要求實行了校長負(fù)責(zé)制、教師崗位聘任制、聘用合同制、績效工資制等人事制度改革，調(diào)動了教職工的積極性，教育設(shè)施有嚴(yán)格的保管使用制度，形成了良好的育人環(huán)境，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

四、實施義務(wù)教育的主要成績：

1、堅持以法治教，以法施教，對實施義務(wù)教育，學(xué)校制訂了控制輟學(xué)目標(biāo)責(zé)任制度，校長與學(xué)校中層干部，班主任和教職工都簽定了控輟目標(biāo)責(zé)任書，作為考核評估的重要內(nèi)容。

2、對因家庭困難和智力低下的特殊學(xué)生，采取了多種有效措施，使欲輟學(xué)學(xué)生都能及時端正思想，接受義務(wù)教育。

3、學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，開全課程，開足課時，面向全體學(xué)生，保障學(xué)生全面發(fā)展，曾被評為濟南市九年義務(wù)教育先進單位、縣教書育人先進單位，07年2月被縣教育局評為全方位目標(biāo)管理先進單位。

4、教師隊伍建設(shè)：以教師全員培訓(xùn)和教師素質(zhì)提升工程為抓手，以校本培訓(xùn)為形式，通過師德教育、教師業(yè)務(wù)考試、課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽等促進教師專業(yè)發(fā)展。目前，我校有縣級教學(xué)能手9人，市級班主任2人，市課堂教學(xué)一等獎2人。

5、學(xué)生健康成長：以學(xué)生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育為重點，學(xué)校積極探索學(xué)生評價辦法，實施學(xué)生成長記錄檔案和雛鷹爭星活動。學(xué)校把“校誓”教育作為德育工作的靈魂，每周升旗儀式和每天課間操學(xué)生進行宣誓活動。

6、校園文化建設(shè)：我校把校本課程和學(xué)生規(guī)范教育作為校園文化建設(shè)的兩個兩點，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)校走廊外、教室內(nèi)懸掛張貼古典詩詞，提出“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”的口號；努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、班級，注重師生成長細(xì)節(jié)，從自我做起，從小事做起，在教學(xué)樓顯要位置展示：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就一生。

7、安全教育不放松；學(xué)校始終把安全教育放在重要的位置，把師生安全擺在工作第一位，對師生進行廣泛的安全教育，開展一系列活動，完善學(xué)校的安全設(shè)施，整治校園周邊環(huán)境，把安全工作落到實處，五安全事故發(fā)生。

8、學(xué)校為了讓更多的孩子接受更好的教育，在新課改中，首先抓了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；同時學(xué)校繼續(xù)抓好“國學(xué)誦讀”實驗和寫字校本課程，讓學(xué)生在誦讀中陶冶情操，在書寫中鍛煉能力。

第三篇：安華裝飾材料城匯總

安華裝飾材料城匯總

安華裝飾材料城為于廣州市白云區(qū)黃石東路，該市場于1998年第一期商鋪開業(yè)，到現(xiàn)在為止，已近十年歷史，共有三期的開發(fā)，在白云區(qū)一帶以促進規(guī)模，目前已有320間商鋪，經(jīng)營戶共有120多戶，上有空鋪近10間，經(jīng)營品種有水電五金、木地板、木柜、廚柜、衣柜、陶瓷、衛(wèi)浴、窗簾、樓梯扶手、燈飾、天花板、門、油漆、木板木地線等，檔次以中檔偏低為主。

該市場主要以小量批發(fā)和零售為主，到目前為止，整個市場不算興旺，但也能維持?？驮粗饕獊碜允袌鲋苓叺臉潜P及嘉禾、龍歸、太和、人和、鐘落潭一帶的城鄉(xiāng)結(jié)合的住宅用戶。

并且該市場交通位置便利，處于白云大道及黃石路交匯處，市場右側(cè)有公交車總站，停車位約50個左右。對白云區(qū)一帶來說，是比較老牌和完善的市場。

該市場占地近60000平方米，屬臨建用地，建筑為兩層建筑為主，門面為4米俱多，第一期招商時比較理想，一樓租金100元左右，并支付入場費6000-10000元不等，并以三按一租簽約，二樓租金10左右，現(xiàn)在由于黃石路不斷開發(fā)新的建筑材料市場，大大削弱了該市場的價格，做成該市場的客戶分流，并受到金融危機的影響，租金以6-8折收費，并招商新的客戶新的補充，免入場、兩按一租即可進場經(jīng)營，合同期為三年。

總的來講，該市場實力大戶小，品牌客戶小，難以帶動整個市場在這帶的裝飾市場脫穎而出，經(jīng)過近十年的發(fā)展，沒有更上一層樓，聽講因地鐵的開發(fā)，將拆除四分之的面積，使該市場更加受挫。

該市場以全統(tǒng)的商鋪形式經(jīng)營，交易買賣、售后服務(wù)、質(zhì)量跟蹤都相當(dāng)滯后，況且白云區(qū)消費檔次低，客戶利潤薄，擴展空間有限。

第四篇：小學(xué)科學(xué)課研究課題

小學(xué)科學(xué)課研究課題

小學(xué)科學(xué)課研究課題專家組成員郁波、章鼎兒、鄭軍 支持和鼓勵小學(xué)生運用已有 · 提高少兒的天文科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神 · 多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用 · 讓住高樓的孩子走近大自然 · 多元智力理論在小學(xué)《科學(xué)》評價中的運用 · 認(rèn)識巖石 · 自然教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) · 要假說還是不要假說 · 《專題探究型活動課程的開發(fā)與實踐》課題方案 · 小學(xué)常識中長期作業(yè)設(shè)計研究 · 以多窗口式常識教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)實驗報告 · “家長參與科學(xué)課課堂教學(xué)評價”的研究 · 在課堂教學(xué)過程中如何實施評價 · 小學(xué)教學(xué) · 義務(wù)教育小學(xué)自然教材人教版的研究與實驗 · 小學(xué)科學(xué)課研究課題庫 · 常州鐘樓區(qū)小學(xué)三年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析 · 中小學(xué)課程一體化理論的思考 · 開展青少年科技教育的幾點思考 · 芻議我國中小學(xué)科技教育的現(xiàn)狀與對策 · 由水資源問題引出的…… · “小學(xué)科技活動與創(chuàng)新思維培養(yǎng)”的研究報告 · 科學(xué)教育中的幾個問題 · 科學(xué)的相對性及其在課程和教學(xué)中的滲透 · 論基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的新理念 · 新世紀(jì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)新趨勢 · 活動課程與活動課程教學(xué)方法的研究 · 校本課程人在哪里 · 談綜合實踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 · 讓賽課回歸教學(xué)常態(tài) · 教研如何找到課程改革中的位置 · 綜合實踐活動中小學(xué)生自主性的研究 · 綜合理科課程的開發(fā)與科學(xué)素養(yǎng) · 一年級學(xué)生科學(xué)課上的認(rèn)知特點 · 國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教材中教學(xué)評價策略的研究 · 開發(fā)教學(xué)與評價有機結(jié)合的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源 · 科學(xué)教育的評價 · 運用成長記錄袋進行評價與思考 · 什么是教育評價 · 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何以評價促發(fā)展 小學(xué)科學(xué)課研究課題庫 小學(xué)生科學(xué)探究與認(rèn)知需要的調(diào)查 科學(xué)課教學(xué)方式的主要變化與特點 科學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)的確定與表述方法 挖掘科學(xué)課典型學(xué)習(xí)活動教育價值的意義和做法 促進每一個學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動的方法和策略 教師引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動的關(guān)鍵因素 支持和鼓勵小學(xué)生運用已有經(jīng)驗進行科學(xué)課程學(xué)習(xí)的方法和體會 小學(xué)生科學(xué)探究活動的組織與管理 小學(xué)科學(xué)新課程中教師的地位和作用 教師在科學(xué)探究活動中的指導(dǎo) 新課程實施過程中充分利用本地學(xué)習(xí)資源的經(jīng)驗與體會 靈活運用科學(xué)新教材的若干做法 新教材典型課例研究 新教材教學(xué)材料的準(zhǔn)備、保障及改進 指導(dǎo)學(xué)生進行活動記錄的方法 開展科學(xué)課程拓展性學(xué)習(xí)的做法和體會 新教材與學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展 新課程與科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)新課程在促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成方面所發(fā)揮的作用及事實分析 學(xué)生對科學(xué)新教材的基本看法、態(tài)度及其原因 學(xué)生對學(xué)生新教材適應(yīng)性的調(diào)查與分析 科學(xué)新教材教學(xué)內(nèi)容完成情況的統(tǒng)計與分析 新教材試教過程中實驗教師的有效組織與管理 新課程中的學(xué)生評價內(nèi)容與方法 新課程中的教學(xué)評價內(nèi)容與方法 新課程中的教師評價內(nèi)容與方法

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)研究課題

一、課題的提出：

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。要適應(yīng)社會、時代的需求，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對待英語教學(xué)。新上海英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定到初中畢業(yè)閱讀量達(dá)到30萬字以上，高中畢業(yè)的累計詞匯量不少于60萬字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學(xué)實踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。無論在中學(xué)還是大學(xué)，英語閱讀課所占的課時最多。它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開設(shè)英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢，通過我們課題組老師兩年來的實踐與探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在專家的指導(dǎo)下，我們已制訂了詳細(xì)的研究計劃，完成了課題的中期論證，并向市、區(qū)展示了我們低、中、高三個年段不同風(fēng)格的研究課，受到了各區(qū)縣教研員的好評。我們研究的一些初步成果已引起了不少專家、學(xué)者以及廣大小學(xué)英語教研員的重視。

二、研究的目的與主要內(nèi)容：

l 研究的目的：

1、構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架。

2、探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。

l 總體目標(biāo)：鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。

l 分級目標(biāo)：

年級

閱讀篇目（至少）

累計閱讀量

一

10篇

500

二

15篇

1000

三

30篇

5000

四

40篇

10000

五

50篇

50000

一年級：

2 能聽懂老師講的英語故事。

2 能借助圖片進行初步的單詞認(rèn)讀，讀懂簡單故事梗概。

2 能有感情地復(fù)述故事并配上一定的動作進行表演。

二年級：

2 通過閱讀提高發(fā)展學(xué)生單詞的拼讀能力。

2 能讀懂簡單的故事情節(jié)，了解大意，具有閱讀的興趣。

2 樂于根據(jù)圖片進行簡單的描述。

三年級：

2 具有正確拼讀單詞的能力。

2 在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用字典。

2 能通過自己的閱讀，從短文中獲取大意。

2 在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上會進行表演。

四年級：

能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。

能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。

能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。

2 能根據(jù)故事情節(jié)改編表演。

五年級：

2 能正確流利地進行朗讀。

2 能從文中找出有關(guān)信息，理解大意。

2 借助工具書，提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。

l 研究的主要內(nèi)容：

1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點，并結(jié)合《牛津英語》教材，匯編出五套系統(tǒng)的閱讀教材。

2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，探索閱讀課的教學(xué)模式，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。

3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。

三、研究的原則和主要方法：

l 研究的原則：

1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。

3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

l 研究的方法

1、觀察法：

在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

2、實驗法：

根據(jù)實驗?zāi)康?，對小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。

3、案例分析法：

對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。

四、研究結(jié)果與分析

l 小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略與模式

在教學(xué)中，我們感到應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：

1、師生互動型策略

這種策略有助與激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。它比較適合與低、中年級使用。它的特點是：

教師導(dǎo)入，學(xué)生感知 → 學(xué)生精讀，教師講解 → 鞏固操練，內(nèi)化語言

操作過程：

（1）教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。如在教學(xué)《A Big Turnip》時，老師先用圖輔助動作講述了拔蘿卜的故事，由于這篇故事學(xué)生們都耳熟能詳，而且有些語句在故事中反復(fù)出現(xiàn)，因此他們不但表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)積極性，而且還在模仿老師做動作。

（2）讓學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設(shè)計一些YesNo question 或簡單的Choice。這一步要求學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會。

（3）根據(jù)閱讀材料的特點進行表演、復(fù)述等憑借互動共振的效應(yīng)，促進語言材料的內(nèi)化。如三年級牛津教材中有“My favourite things—-People I like”這樣的主題。根據(jù)學(xué)生對周圍的人物感興趣的特點，我們選了兩篇關(guān)于家庭成員和同學(xué)的小文章，讓學(xué)生們閱讀。雖然涉及了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，但由于貼近學(xué)生生活，是他們所熟悉的內(nèi)容，爸爸正在干什么，媽媽在干什么，同學(xué)英語說得好不好等。因此學(xué)生容易理解，看起來也并不感吃力。接著老師就文章中的語法點、時態(tài)稍加點撥，學(xué)生很快掌握，在表演時學(xué)生能結(jié)合自己的實際，穿插一些閱讀材料和牛津教材中的內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。

2、主動參與型策略 它的基點是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，特點是：

自讀理解 → 交流討論 → 小結(jié)鞏固

這種教學(xué)策略比較適合與中高年級，一般選擇的閱讀材料語言難度不大，接近他們牛津教材中所學(xué)的內(nèi)容，并盡量貼近學(xué)生的實際生活或者符合他們的年齡特點。

以上兩種皆運用在課堂教學(xué)中，第三種則適用于課外閱讀。

3、自主開放型策略

這也可以稱之為彈性閱讀，以課外讀物為本，進行閱讀教學(xué)。此方法一般在高年級使用?？梢杂袃煞N安排：一是騰出課堂教學(xué)的 1/3時間用以自讀，教師提供一些課外讀物，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀；二是鼓勵學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學(xué)的延伸。英語閱讀課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,使學(xué)生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。掌握了一些簡單的閱讀技巧后，學(xué)生還可以對即將要學(xué)的牛津教材做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)習(xí)英語要循序漸進，不能急于求成。要切實地提高英語水平，就要扎扎實實地從基礎(chǔ)抓起。

l 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的模式：

閱讀教學(xué)在高年級有多種教學(xué)模式，這里要介紹的是我們在教學(xué)中采用比較多的一種，它具有一定的普遍性和可操作性。其基本的教學(xué)程序如下：總--分—總，也即是讀---說---寫的教學(xué)模式。其基本框架結(jié)構(gòu)如下：

第一，通讀短文,對短文有一個初步總的印象。

第二，在通讀文章之后，解決短文中新的單詞，短語，為語言的輸出作準(zhǔn)備。

第三，解決課文中的單詞、短語、句子之后，回到課文，作進一步的理解。對于整篇文章作進一步的理解。

第四，閱讀后讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文，作為語言的輸出。

l 小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)模式

中年級英語閱讀教學(xué)實施過程中初步形成的兩種教學(xué)模式：

模式一.對于內(nèi)容文字難度不大的文章，我們以聽→說為主線，并以分→總的方式進行教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

教學(xué)流程圖如下：

Start是語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備階段。教師通過Pre-reading Activity，將學(xué)生引入特定的情景中，幫助其找到閱讀定位。

Language inputs可有words、phrases或sentences。教師在一開始就進行語言點的輸入，幫助學(xué)生解決閱讀難點并掌握重要詞匯。我們遵循的原則是“從機械性操練→到意義性操練”。機械性操練是從語言的表象出發(fā)，解決語言的認(rèn)知。意義性操練是從學(xué)生理解掌握的內(nèi)容出發(fā)，達(dá)到實際運用語言的能力。

Passage的教學(xué)，我們要求學(xué)生全文理解，再進行語言點的講解。我們經(jīng)常采用以下步驟：

a.聽錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容。

b.在教師的指導(dǎo)下，閱讀講解文章，對文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識。c.分組或分角色誦讀文章。

Output階段，我們做到讓學(xué)生及時反饋對文章的理解掌握情況，幫助學(xué)生的語言組織和積累，進一步提高口頭表達(dá)能力。具體方法有：

a.完成課后練習(xí)，口頭匯報。

b.復(fù)述并表演所學(xué)故事。

c.變換人稱重編范文。

模式二.對于內(nèi)容難度較高的文章，我們以聽/讀→說為主線，即“總→分”的方式進行教學(xué)，更好使學(xué)生掌握聽、說、讀的技能。

教學(xué)流程圖如下：

在模式二的教學(xué)中，對于某些相對應(yīng)的教學(xué)步驟我們基本可參照模式一的方法進行。只是，由于有些閱讀文章難度較高，我們就沒有start階段的教學(xué)，而是從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，讓學(xué)生直接聽或讀，一開始就直接接觸到文字。

初次閱讀passage時，我們提醒學(xué)生劃下范文中的生詞、難詞，并試著根據(jù)上下文推斷詞的意義，并讓學(xué)生獲得general ideas,。

我們通過讓學(xué)生用自己的話或原文內(nèi)容組織語言回答教師的問題，來檢驗學(xué)生是否對文章有了大概的了解。

教師作為指導(dǎo)者可根據(jù)作品風(fēng)格采用幫助學(xué)生理解的方法。對于范文中的生詞或難詞，在中年級我們主要通過創(chuàng)設(shè)真實機語境進行Paraphrasing，或采用Body Language，也可給出Definitions/ Relevant Examples and Models，有時也和學(xué)生共同使用工具書來解決文中的新詞。

最后的Output, 即閱讀反饋階段，我們采用以下的方法讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果：

a.變換人稱使學(xué)生Retelling。

b.讓學(xué)生對文章進行Silent Movie(配音)或Role Play(表演)，配音是最基本的朗讀或背誦，表演是學(xué)生內(nèi)化成自己語言后的輸出。

c.讓學(xué)生展開想象的翅膀，對文章內(nèi)容進行擴展或改編。

d.給出另一篇相同形式和體裁的文章讓學(xué)生自行完成，以鞏固學(xué)生前面的閱讀學(xué)習(xí)。碰到新詞可借助于工具書。

每篇范文學(xué)生都在教師的指導(dǎo)和點播下完成學(xué)習(xí)。教師一般是在墻報的English Corner處公布正確答案，讓學(xué)生自己檢驗閱讀成果，這樣其實也培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然，在以上兩種教學(xué)模式的運作過程中，兩種模式有時會交叉表現(xiàn)。但從總體上來講：三年級用得較多的是第一種，四年級則以第二種為主！

l 小學(xué)低年級英語閱讀教學(xué)的模式

通過實踐，我們對低年級英語閱讀教學(xué)有了初步的定位：以聽、說為主線，在教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容；教學(xué)的流程主要采取“分—總”的方式，從聽到說，循序漸進。課堂結(jié)構(gòu)流程圖如下：

五、研究的結(jié)論

我們的課題已實施了兩年，在實踐中，我們根據(jù)《牛津英語》的知識體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學(xué)生的特點選編了一——五年級的配套閱讀材料，并在不斷調(diào)整中。為了聽取家長意見并不斷完善我們的英語閱讀教學(xué)工作，我們隨機對各年級部分家長進行了問卷調(diào)查。

接受問卷的家長代表了全校一至五年級家長，其中男生家長占47%，女生家長占53%。他們中學(xué)歷為高中或以下的占了11%，大?；虼髮W(xué)占65%，大學(xué)以上占24%。從低、中、高年級家長的比例來看，一、二年級家長占了41%，三、四年級家長占了44%，五年級家長占15%。

在家長們認(rèn)真答題后，我們得出以下結(jié)論：

我校56%的學(xué)生非常喜歡英語學(xué)科，44%的學(xué)生比較喜歡，0%的學(xué)生不喜歡英語；54%的學(xué)生對教師補充的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容非常喜歡，46%的學(xué)生比較喜歡，同樣0%的學(xué)生不喜歡英語

對于孩子在英語閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況，家長認(rèn)為52%的學(xué)生是比較輕松的，47%的學(xué)生有一定難度，只有1%的學(xué)生覺得比較困難。

對于我們每周一次英語閱讀課的安排，有46%的家長認(rèn)為可適當(dāng)增加，53%的家長可以接受，只有1%的家長表示可適當(dāng)減少。

有關(guān)閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助，46%的家長覺得效果非常顯著，50%認(rèn)為比較顯著，但有2%覺得不顯著。通過英語閱讀學(xué)習(xí)，家長認(rèn)為有72%的孩子詞匯量猛增，54%的孩子提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，51%提高了英語的理解能力，45%的學(xué)生培養(yǎng)了閱讀技能，預(yù)感也增強了，另有13%的家長認(rèn)為孩子對英美文化有了更深的了解。

所以通過英語閱讀學(xué)習(xí)，家長們認(rèn)為我校每位學(xué)生都有了不小的收獲。熱心的家長對我們英語閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容都相當(dāng)滿意，并鼓勵我們繼續(xù)實踐和研究下去。有些家長又給我們的英語閱讀教學(xué)提出了中肯的建議，如我們閱讀材料的印刷質(zhì)量還有待改進，色彩應(yīng)鮮艷明亮以適合小學(xué)生的口味；除閱讀教材外，學(xué)校最好能提供學(xué)生與之相配套的英語磁帶，以便學(xué)生回家后復(fù)習(xí)鞏固；是否再增加寫閱讀量和習(xí)題量；對英美文化能否讓學(xué)生更多地了解。

確實，由于我校的英語閱讀教學(xué)目前還不是很成熟，有待于總結(jié)和提高。針對工作中的不足，我們會盡快使它完善。不久我們將把各年級的閱讀教材（包括練習(xí)）整理、匯編成冊，同時配上相應(yīng)的磁帶。以后在英語閱讀教材的選擇上能考慮到各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，更多地給學(xué)生進行語言輸入，尤其是英美文化知識的提高，為學(xué)生更好地感悟語言而努力。我們還將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實踐和研究，在已取得的教學(xué)模式等經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步研究如何在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增加語言的輸入量。我們相信，經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容，改進課堂教學(xué)方式，我們的閱讀教學(xué)研究一定會更加完善。

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調(diào)，初步具備運用所學(xué)英語進行交際的互動。閱讀作為語言學(xué)習(xí)的一個重要手段，它既可以擴大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過程中了解英美國家的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語語言的特點。引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用得能力，這正是新課標(biāo)所提倡的。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀方法和習(xí)慣也是非常重要的。

許多高段的學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀是唇動和低聲讀，腦袋擺動等，這些都是直接影響閱讀速度，進而影響閱讀效果。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過題目、圖片、上下文以及構(gòu)詞法等培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。如在閱讀時涉及事物、地點、人物、時間、怎樣、原因等關(guān)鍵詞，只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

我們期望通過兩年的實踐和探索，在各級領(lǐng)導(dǎo)及各校的支持 下，在專家的指導(dǎo)下，制定詳細(xì)的研究計劃，以完成對課題的論證，展示我們在五年級（1）班不同的探究成果。

二、課題研究的目的與主要內(nèi)容 研究的目的

1、構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架。

2、探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法、總體目標(biāo)。

鞏固和擴大詞匯量，增強英語語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣和能力，幫助他們了解外國的文化，拓展學(xué)習(xí)英語的范圍，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進英語質(zhì)量的提高。

分級目標(biāo)

1、五年級閱讀篇目至少50篇。

2、能正確流利地進行朗讀。

3、能從文中找出有關(guān)信息，理解大意。

4、借助工具書，提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。

小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通過短文，對短文有一個初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞、短語，為語言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文之中的單詞、短語、句子之后，回到課文對整篇文章作進一步的有機的聯(lián)系的整體，因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，合理地結(jié)合聽、說、寫來提高教學(xué)效果。

英語閱讀教學(xué)是一次實驗，每一次實驗都是一次新的探索，我們的英語教學(xué)走過了漫長的發(fā)展歷程、貫穿始終的是新舊之間的交替與更新。所以開展閱讀教學(xué)的探索，則顯得更有意義。作為閱讀教學(xué)的參與者，我們愿意承擔(dān)責(zé)任，開展閱讀教學(xué)的實驗，加強實驗研究，為閱讀教學(xué)的實踐提供有價值的原始資料和實驗事實。

課題研究的人員：椰林二小五年級英語老師 預(yù)期效果： 顯性成果：

1、研究報告、結(jié)題報告

2、教案集、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報等 隱性成果

1、學(xué)生可形成良好的習(xí)慣，閱讀能力明顯提高。

2、教師英語閱讀能力的明顯提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個前進的復(fù)雜過程。從 ——認(rèn)讀——朗讀——閱讀，循序漸進，并要與聽、說有機結(jié)合，才會極大地提高學(xué)生的閱讀能力，從而進一步提高學(xué)生綜合運用語言的能力。期待本次課題研究的成果。

三、具體工作安排

九月份：

1、召開課題組成員會議，制定課題學(xué)期研究計劃。

2、召開課題組成員會議，學(xué)習(xí)課題研究計劃，制定個人研究計劃。

3、課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，完成學(xué)習(xí)摘記，并上交給課題組組長。

4、認(rèn)真上好課題研討課，深入評課，取長補短。

十月份：

1、組織集體備課和理論學(xué)習(xí)。

2、課題研討課。

3、組織課例觀摩活動，并將課例教學(xué)設(shè)計及教師觀摩反思上交課題組。

4、送教下鄉(xiāng)活動。十一月份：

1、課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及集體備課。

2、課題研討課。

3、召開課題組成員會議，交流課題研究情況。

十二月份：

1、課題組成員會議，交流課題研究情況。

2、校級研討課。一月份：

1、課題學(xué)期總結(jié)交流。

2、做好研究過程中各種資料的收集、整理工作。

3、制定下學(xué)期課題實施計劃。