第一篇：漂亮的掛盤(pán) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《漂亮的掛盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃江育英小學(xué) 林琳

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解掛盤(pán)的裝飾功能和飽滿、夸張和變形的藝術(shù)手法。

2、認(rèn)識(shí)圖案設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方式—均齊式和平衡式。

3、掌握設(shè)計(jì)掛盤(pán)的步驟和基本技能。

過(guò)程與方法：

1、在比較和欣賞中認(rèn)識(shí)飽滿、夸張和變形的手法

2、在比較中感知均齊式和平衡式的構(gòu)圖。

3、在討論中自主掌握掛盤(pán)的外形和內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受生活中的美術(shù)，體會(huì)“變廢為美”的成就

感和樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的美化生活、美化環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使用均齊式、平衡式設(shè)計(jì)制作掛盤(pán)。

教學(xué)難點(diǎn)：使用明快的色彩和夸張、變形的手法設(shè)計(jì)制作掛盤(pán)。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、談話法、對(duì)比法、練習(xí)法等。課前準(zhǔn)備：

1、教師：課件、微課視頻、范作及各種教具。

2、學(xué)生：一次性盤(pán)子、雙面膠、彩筆和油性筆。教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)。2分鐘 師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容啊？（生回答）師：對(duì)，上兩節(jié)課我們來(lái)到了廚房，為我們的美術(shù)找到很多靈感。比如《飲具和餐具》《媽媽的好幫手》，都使我們體會(huì)到媽媽工作的辛勞，也感受到很多生活中藏著的美術(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)在廚房里找尋靈感吧。

二、講授新課：

（1）對(duì)話引入本課學(xué)習(xí)任務(wù)。1分鐘

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?。浚ㄈ嗷卮穑煟赫?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讓我們一起進(jìn)入掛盤(pán)的世界（展示ppt）。（2）引導(dǎo)欣賞比較彩繪掛盤(pán)和泥浮掛盤(pán)，感受掛盤(pán)的裝飾美感，感知飽滿、夸張和變形的手法。3分鐘

課件展示：“彩繪掛盤(pán)”的共同配色特點(diǎn)（色彩豐富），引導(dǎo)學(xué)生自主探索飽滿的構(gòu)圖、夸張的手法和變形的形象。提問(wèn)：

1、這些掛盤(pán)漂亮嗎；

2、你覺(jué)得漂亮在哪些地方。

3、你覺(jué)得這些掛盤(pán)各有什么特色。（板書(shū)：構(gòu)圖、夸張、變形）

（3）比較圖片，認(rèn)識(shí)均齊式和平衡式均衡、穩(wěn)重的美感。5分鐘 a、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)比認(rèn)識(shí)掛盤(pán)的表現(xiàn)形式及類型。

d、讀一讀：引入均齊式和平衡式的概念，讓學(xué)生讀一讀。（板書(shū)：均齊式、平衡式）e，看一看：引導(dǎo)欣賞對(duì)稱的和均衡的掛盤(pán)。

f，練一練：給一組掛盤(pán)圖片學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生分別那些是使用均齊式，那些是使用平衡式。

（4）自主學(xué)習(xí)討論歸納掛盤(pán)的不同外形、內(nèi)容和制作材料。3分鐘 a、課件展示：一組分類的的掛盤(pán)圖片

1、欣賞各種內(nèi)容的掛盤(pán)，提問(wèn)：還可以做什么樣的主題？

2、欣賞各種材料的掛盤(pán)，提問(wèn)：還可以是什么樣的材料？ b、小結(jié)，板書(shū)

欣賞學(xué)生作品，感受其他同學(xué)制作的過(guò)程和步驟。鼓勵(lì)學(xué)生自己探索制作的步驟。

三、教師示范作畫(huà)步驟：（播放微課）

四、創(chuàng)作練習(xí)。25分鐘

（1）小組互相學(xué)習(xí)，自主探索制作步驟、制作掛盤(pán)。（2）有效控制課堂紀(jì)律，通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生的制作熱情。（3）指導(dǎo)學(xué)生完成作品。

五、展示評(píng)價(jià)。4分鐘

（1）他評(píng)：各小組自主選出一張最漂亮的作品。

（2）自評(píng)：在學(xué)生評(píng)上來(lái)的作品選幾張讓學(xué)生上講臺(tái)自己評(píng)述自己的作品。

六、課后拓展：環(huán)保教育、衛(wèi)生教育。2分鐘（1）變廢為寶，使用一次性的廢品制作美術(shù)作品，美化生活。（2）檢查學(xué)生收拾衛(wèi)生情況，以評(píng)出“小垃圾蟲(chóng)”來(lái)約束學(xué)生收拾自己位置的衛(wèi)生。

第二篇：漂亮的掛盤(pán)教案

漂亮的掛盤(pán)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)掛盤(pán)的功能與藝術(shù)性；感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計(jì)的“適合紋樣”；設(shè)計(jì)“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤(pán)。

在比較和欣賞中認(rèn)識(shí)飽滿，夸張和變形的方法，體會(huì)均齊式和平衡式的美感形式；感知適合紋樣，體現(xiàn)色彩單純、明快的美。體會(huì)國(guó)內(nèi)外掛盤(pán)藝術(shù)的不同風(fēng)格。在選擇和創(chuàng)作中，自主掌握掛盤(pán)的外形和內(nèi)容。

進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系，體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用“均齊式”或“平衡式”的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤(pán)。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)煉、夸張的手法設(shè)計(jì)適合紋樣的裝飾掛盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、比一比，說(shuō)一說(shuō)。感知家用的“菜盤(pán)子”與“藝術(shù)掛盤(pán)”的不同功能和審美特點(diǎn)。（實(shí)物展示）

2、欣賞藝術(shù)掛盤(pán)并揭示課題。（課件顯示）

二、欣賞感受：

（一）欣賞譚暢《鳥(niǎo)》《瑞獸》掛盤(pán)，感受“平衡式”中國(guó)彩繪動(dòng)物瓷盤(pán)的形式美、創(chuàng)造美。

1、課件出示《鳥(niǎo)》和《瑞獸》掛盤(pán)。

2、問(wèn)：掛盤(pán)圖案的造型有什么特點(diǎn)？色彩怎樣？

3、小結(jié)并板書(shū)：夸張變形 色彩明快 同類色

（二）欣賞畢加索《掛盤(pán)》和波斯《掛盤(pán)》，感受“均齊式”西方彩繪和陶盤(pán)的形式美和創(chuàng)造美。

1、課件出示畢加索《掛盤(pán)》、波被斯《掛盤(pán)》

2、問(wèn)：掛盤(pán)圖案的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？你有什么感受？

3、小結(jié)并板書(shū)：構(gòu)圖飽滿

三、探索比較：

（一）比較認(rèn)識(shí)“均齊式”和“平衡式”的不同美感形式。課件出示“均齊式”和“平衡式”的概念，學(xué)生齊讀。

（二）比較感知“適合紋樣”，啟發(fā)審美設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

1、比較《鳥(niǎo)》《瑞獸》掛盤(pán)，引導(dǎo)觀察：作者怎樣把動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)在圓形掛盤(pán)上？

2、問(wèn)：圖案紋樣的設(shè)計(jì)與圓盤(pán)有什么關(guān)系？

3、比較波斯《掛盤(pán)》畢加索掛盤(pán)，引導(dǎo)觀察：圓盤(pán)中的圖案由幾個(gè)相同單位紋樣設(shè)計(jì)而成。

4、小結(jié)并板書(shū)：適合外形

5、小游戲：適合外形的小游戲。

6、利用課件分步演示“添加”的方法使其構(gòu)圖飽滿適合外形。（板書(shū)：添加）

四、自主體驗(yàn)：

（一）學(xué)生閱讀課本范圖，思考下列問(wèn)題：

1、課本中的學(xué)生作品，你們知道采用了什么手段（或方法）裝飾嗎？

2、掛盤(pán)的紋樣表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

3、掛盤(pán)除了圓形外，還可以是什么形狀？

（二）以剪紙為主要設(shè)計(jì)方法裝飾掛盤(pán)。

（三）教師示范掛盤(pán)的設(shè)計(jì)裝飾方法。（有平衡式、均齊式，由主體圖案和花邊組成。）強(qiáng)調(diào)示范要點(diǎn)：折紙、剪刀的使用方法，粘貼的要點(diǎn)等。

（四）課件出示學(xué)生作業(yè)要求：

你真棒！相信你一定能設(shè)計(jì)一只有特色的掛盤(pán)的！要求：

1、采用“均齊式”或“平衡式”的構(gòu)圖形式

2、采用剪紙等方法

3、構(gòu)圖飽滿，色彩明快。

（五）學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（六）課件出示示范作品，并伴有背景音樂(lè)。

五、作業(yè)展評(píng)：

展評(píng)要點(diǎn)：構(gòu)圖飽滿，色彩明快、有創(chuàng)意。有選擇的展示學(xué)生的掛盤(pán)作品，指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)秀的地方，并指出不足的或需要改進(jìn)的地方。教師小結(jié)。

六、課堂總結(jié)拓展

本節(jié)課我學(xué)到了什么？你覺(jué)得特別美的地方在哪里？課后可以采用不同的材料和方法設(shè)計(jì)掛盤(pán)，裝飾掛盤(pán)。

生活中無(wú)處不美，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。我們更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，變廢為寶，用我們靈巧的雙手美化我們的生活。

教學(xué)反思

本節(jié)課從課前充分的準(zhǔn)備，并利用課件欣賞優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在觀賞中有針對(duì)性、目的性，做到有的放矢。觀賞課件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較容易接受的方法，同時(shí)又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。采用小游戲，把活動(dòng)的動(dòng)物造型進(jìn)行適形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀形象，在有趣的游戲中掌握了知識(shí)點(diǎn)。從預(yù)備的談話、情緒調(diào)動(dòng)到課中的激趣、獎(jiǎng)勵(lì)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地駕御課堂，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

本節(jié)課的掛盤(pán)設(shè)計(jì)方式有多種方法，我考慮到既要讓學(xué)生有創(chuàng)意，大膽表現(xiàn)，又能更好地體現(xiàn)教學(xué)效果，更考慮到體現(xiàn)教師的特長(zhǎng)，把特色發(fā)揮出來(lái)。我在這一節(jié)課上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生采用以剪紙為主的設(shè)計(jì)裝飾方法，對(duì)掛盤(pán)內(nèi)的主體紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾。課前漂亮的范例，課中直觀的示范，生動(dòng)的講解，有效性地突出教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

本節(jié)課，我能整體地架構(gòu)教學(xué)過(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊、流暢，脈絡(luò)清晰，學(xué)生作業(yè)效果很好。回顧一下，這跟我在課前預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)上，用心思考，善于在細(xì)節(jié)上下功夫分不開(kāi)的。例如，我的板書(shū)設(shè)計(jì)，別出心裁，先后次序，條理清楚，點(diǎn)到為止，學(xué)生從中明確知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。如何讓學(xué)生認(rèn)知“添加”方法，采用課件逐一出現(xiàn)，學(xué)生清楚明了。注意糾正學(xué)生回答問(wèn)題中出現(xiàn)的語(yǔ)言不完整性，不規(guī)范性，從而讓學(xué)生從小在潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，運(yùn)用美術(shù)用語(yǔ)的規(guī)范性。

在這一節(jié)課中，我認(rèn)為最大的收獲是明白為何在教學(xué)過(guò)程中駕御學(xué)生，駕御課堂，有目的地選擇合適的教學(xué)策略，體現(xiàn)教師具體個(gè)性的特色，體現(xiàn)教師的教育思想。

由于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、了解不足，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的預(yù)設(shè)，在示范過(guò)程中過(guò)于蒼促，有一部分學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)單一的形式。教師的范例內(nèi)容不夠全面，造成學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容較單調(diào)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將更注重學(xué)情分析，有的放矢地解決問(wèn)題，提高教學(xué)的實(shí)效性。

第三篇：《漂亮的掛盤(pán)》3個(gè)版本教案及教學(xué)反思

漂 亮 的 掛 盤(pán)

新田小學(xué) 陳海珍 教學(xué)內(nèi)容：裝飾設(shè)計(jì)——漂亮的掛盤(pán) 課

型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課

時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本單元是以“人與生活經(jīng)驗(yàn)”為主題的課程, 以“學(xué)生與生活”為切入點(diǎn),認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格的瓷盤(pán)藝術(shù)，運(yùn)用多種材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼、泥塑等方法，運(yùn)用多種材料進(jìn)行平面與立體物的想象創(chuàng)作與裝飾美化，進(jìn)行“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”引導(dǎo)。完成“掛盤(pán)設(shè)計(jì)”創(chuàng)造過(guò)程。關(guān)注生命世界的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、空間、肌理、質(zhì)感特征與變化之間的美，了解與感受多種藝術(shù)媒材表現(xiàn)，讓學(xué)生知道天天盛菜用的盤(pán)子也可以設(shè)計(jì)成美化環(huán)境的藝術(shù)掛盤(pán)，學(xué)生的創(chuàng)造思維與生活建立聯(lián)系.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)掛盤(pán)的功能與藝術(shù)性（形、色、質(zhì)感，對(duì)比與和諧，對(duì)稱與均衡的組合，設(shè)計(jì)、裝飾與欣賞表述），感知均齊式、平衡式圖案的設(shè)計(jì)原理，能設(shè)計(jì)均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤(pán)，側(cè)重探索美術(shù)與身邊事物相聯(lián)系的活動(dòng)能力（創(chuàng)作、表演、展示、發(fā)展）和思維能力（邏輯思維、意象）

2、過(guò)程與方法：在欣賞比較中體會(huì)均齊式、平衡式的美感，感知適合紋樣，體會(huì)色彩美，體會(huì)夸張、變形的手法；在“選擇與創(chuàng)作”中，感受各種材料，彩繪掛盤(pán)和陶盤(pán)不同的設(shè)計(jì)與制作方法及其不同的美感，體驗(yàn)外觀美、構(gòu)造美。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的樂(lè)趣。教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能運(yùn)用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤(pán)。

2、難點(diǎn)：能運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合紋樣來(lái)裝飾掛盤(pán)。

3興趣點(diǎn)：欣賞感受掛盤(pán)的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤(pán)。

4、觀察點(diǎn)：比較不同風(fēng)格的掛盤(pán)的材料、造型、色彩特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。比較“學(xué)生作品”的材料、造型、色彩特點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象：

1、通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的色彩知識(shí)，對(duì)紋樣有了一定的了解，在《如意吉祥的民間藝術(shù)》一課的教學(xué)中，學(xué)生不但感受，體驗(yàn)到各種不同紋樣的特殊含義，也初步了解了紋樣與圖案組合的美感。在第二單元《美麗的紋飾》的學(xué)習(xí)，在加深對(duì)紋樣的認(rèn)識(shí)與組合運(yùn)用的同時(shí)，還學(xué)習(xí)了浮雕的制作技法，懂得更多利用點(diǎn)線面變化組合的紋樣，在學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的人物、動(dòng)物、植物的奇特形象也深深的吸引了學(xué)生。學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造表達(dá)能力也得到了提高。作業(yè)要求：

1、基本要求：能設(shè)計(jì)均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤(pán)。

2、較高要求：能靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、色和各種材料設(shè)計(jì)各種紋樣裝飾掛盤(pán)。

3、個(gè)性探究：能運(yùn)用均齊式、平衡式的設(shè)計(jì)形式，明快的色彩，簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法設(shè)計(jì)適合紋樣裝飾掛盤(pán)。準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：彩色筆、紙盤(pán)、橡皮泥、廢棄彩紙或水粉顏料等。

2、老師：美食圖片、各種菜的散件圖片、紙盤(pán)、藝術(shù)掛盤(pán)圖片、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友，看看他們是誰(shuí)！白盤(pán)子：大家好，我是白盤(pán)?；ūP(pán)子：同學(xué)們，你們好，我是花盤(pán)。今天穿了漂亮的新衣服，要去參加盤(pán)子界的選美大賽呢!白盤(pán)子：?。∵@可怎么辦，我穿成這樣，肯定會(huì)被大家取笑。花盤(pán)子：不用著急，你找個(gè)設(shè)計(jì)師給你設(shè)計(jì)一套不就可以了嗎？ 白盤(pán)子：去哪找設(shè)計(jì)師??？

花盤(pán)子：眼前不就是嗎？同學(xué)們，你們幫幫它，好嗎？ 同學(xué)們：好

師：那么今天我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)《漂亮的掛盤(pán)》送給白盤(pán)。（板書(shū)：漂亮的掛盤(pán)）

二、講授新課

1、觀察感知掛盤(pán)的形狀，材質(zhì)，內(nèi)容

師：想要成為設(shè)計(jì)師可不是那么容易的，先得通過(guò)三關(guān)考核才行。你們有沒(méi)有信心？ 生：有

師：好，現(xiàn)在考核正式開(kāi)始。請(qǐng)看這兩個(gè)掛盤(pán)（出示鳥(niǎo)和人面掛盤(pán)）哪個(gè)是繪畫(huà)掛盤(pán)，哪個(gè)是浮雕掛盤(pán)？ 你怎么看出來(lái)的？ 生：繪畫(huà)掛盤(pán)光滑，浮雕掛盤(pán)原始，簡(jiǎn)樸。

師：你們可真善于觀察，書(shū)上還有很多不同材質(zhì)，形狀，題材的掛盤(pán)等著你們?nèi)バ蕾p呢?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真觀察一邊思考這三個(gè)問(wèn)題。

師：想好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)

生：除了圓形還可以是正方形，菱形，扇形 師：哦，你觀察的真仔細(xì)。

師：那這些不同形狀的掛盤(pán)除了可以用彩筆，還可以用什么手段來(lái)裝飾？

生：有剪紙，有泥塑的 師：第三個(gè)問(wèn)題誰(shuí)想好了？ 生：幾何圖形，吉祥圖案，文字 師：你想選用什么題材？ 生：我想畫(huà)風(fēng)景，動(dòng)物，植物等等 師：你這個(gè)想法真不錯(cuò)。

師：掛盤(pán)世界形狀多種，材質(zhì)多樣，內(nèi)容豐富，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)前一定得先構(gòu)思好自己畫(huà)什么才行?？磥?lái)第一關(guān)初級(jí)考核難不住你們，接下來(lái)進(jìn)入第二關(guān)中級(jí)考核。

2、對(duì)比掛盤(pán)不同的構(gòu)圖方式

師：請(qǐng)觀察以下掛盤(pán)，他們除了形狀，材質(zhì)，內(nèi)容不同以外，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 生：構(gòu)圖不同 師：構(gòu)圖上怎么不同？（出示鳥(niǎo)與人臉圖形）生：一個(gè)對(duì)稱一個(gè)不對(duì)稱

師：你們真善于觀察總結(jié)，對(duì)稱的這個(gè)我們把它叫做均齊式，不對(duì)稱的這個(gè)我們把它稱為平衡式。（板書(shū)：對(duì)稱 均齊式，不對(duì)稱平衡式）換一種說(shuō)法：均齊式是一種對(duì)稱的構(gòu)圖形式，上下或左右兩部分紋樣相同。平衡式是一種比較自由的構(gòu)圖形式，即上下或左右兩部分紋樣不同。

師：現(xiàn)在我來(lái)考考你們是不是真的明白什么是均齊式？什么是平衡式了？請(qǐng)你來(lái)區(qū)分這些圖形。（出示圖形）生：回答

師：同學(xué)們很順利就區(qū)分開(kāi)了，但是我剛才聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)平衡式好畫(huà)，但是均齊式的我怎么才能畫(huà)出相同的圖案來(lái)呀？有哪位同學(xué)想到了好方法來(lái)幫幫他嗎？

3、師示范講解均齊式的畫(huà)法

師：沒(méi)關(guān)系，不要著急，還有老師呢，我來(lái)幫幫你們，請(qǐng)看：老師這里有一個(gè)圓形的掛盤(pán)，我想畫(huà)一個(gè)上下左右都對(duì)稱的均齊式紋樣，我先把它分好，然后把這一塊印在一張白紙上，再在這張白紙上畫(huà)出我想要畫(huà)的形狀，把它用力畫(huà)在盤(pán)子上，盤(pán)子上就會(huì)有個(gè)印子，把它描出來(lái)，換一個(gè)方向再畫(huà)重復(fù)剛才的畫(huà)法，請(qǐng)看老師畫(huà)好以后的效果就是這個(gè)樣子的了，（出示畫(huà)好的掛盤(pán)）現(xiàn)在明白怎么畫(huà)均齊式的紋樣了吧？ 生：明白了

4、說(shuō)一說(shuō)繪制掛盤(pán)的步驟

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了?，F(xiàn)在進(jìn)入設(shè)計(jì)師的終極考核：我來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)制作掛盤(pán)的步驟。（請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)）（再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)）

師：說(shuō)的太好了，掌聲送給他。你們也都會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。

師：恭喜你們?nèi)〉迷O(shè)計(jì)師資格，開(kāi)始創(chuàng)作之前呢，老師還想提醒同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候注意幾點(diǎn)要求：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

三、開(kāi)始創(chuàng)作，按要求繪制掛盤(pán)

播放欣賞圖片配樂(lè)；師輔導(dǎo)，把畫(huà)好的掛盤(pán)展示在黑板上

四、展示評(píng)價(jià)，夸一夸喜愛(ài)的作品

師：好，比賽已經(jīng)正式開(kāi)始，選手們已經(jīng)來(lái)到舞臺(tái)上了。今天到底誰(shuí)能拿走我們的大獎(jiǎng)呢？現(xiàn)在是拉票環(huán)節(jié)，夸一夸你喜歡的掛盤(pán)，可以從構(gòu)圖，形狀，色彩，創(chuàng)意上來(lái)說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)？ 生：夸一夸喜歡的作品。

師：大家可真會(huì)夸，那么有沒(méi)有哪幅作品是你覺(jué)得需要修改的呢？ 生：互相指出缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳合作團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng) 師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？（課件出示：今天你收獲了什么？）

生：談收獲（學(xué)會(huì)了制作掛盤(pán)、在掛盤(pán)上可以表現(xiàn)很多的內(nèi)容、制作的方法與材料也各不相同。）

五、課后延伸

師：其實(shí)，我們生活中還有很多變廢為寶的例子，看（出示廢品制作出來(lái)的藝術(shù)品圖片）是不是很神奇？

其實(shí)啊生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你肯動(dòng)腦勤動(dòng)手廢物也能變成寶。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間用廢品制作一個(gè)裝飾品，好嗎？ 生：好 師：下課

《漂亮的掛盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林德強(qiáng)

教材版本：嶺南版第七冊(cè)第8課《漂亮的掛盤(pán)》 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課

時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本單元是以”人與生活經(jīng)驗(yàn)”為取向的課程,是通過(guò)有一定指向的課題內(nèi)容,使學(xué)生的創(chuàng)造思維盡早建立起與生活的聯(lián)系.以”學(xué)生與生活”為切入點(diǎn),運(yùn)用繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、泥塑等美術(shù)知識(shí)與技能，進(jìn)行“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活美，提高表現(xiàn)生活周圍美好事物的能力。運(yùn)用多種材料進(jìn)行平面與立體物的想象創(chuàng)作與裝飾美化，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的能力?！捌恋膾毂P(pán)”是讓學(xué)生知道天天盛菜用的盤(pán)子也可以設(shè)計(jì)成美化環(huán)境的藝術(shù)掛盤(pán)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格的瓷盤(pán)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料，通過(guò)繪畫(huà)、泥塑等方法，體會(huì)“掛盤(pán)設(shè)計(jì)”創(chuàng)造過(guò)程的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)掛盤(pán)的功能與藝術(shù)性 感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計(jì)的“適合紋樣” 能設(shè)計(jì)出均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤(pán)。

2、過(guò)程與方法：在欣賞比較中體會(huì)均齊式、平衡式的美感，感知適合紋樣，體會(huì)色彩美，體會(huì)夸張、變形的手法，體會(huì)國(guó)內(nèi)外掛盤(pán)藝術(shù)的不同風(fēng)格在“選擇與創(chuàng)作”中，感受各種材料，彩繪掛盤(pán)和陶盤(pán)不同的設(shè)計(jì)與制作方法及其不同的美感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的樂(lè)趣。教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能運(yùn)用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤(pán)。

2、難點(diǎn)：能運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合紋樣來(lái)裝飾掛盤(pán)。

3、興趣點(diǎn)：欣賞感受掛盤(pán)的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤(pán)。

4、觀察點(diǎn)：比較不同風(fēng)格的掛盤(pán)的材料、造型、色彩特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。比較“學(xué)生作品”的材料、造型、色彩特點(diǎn)。作業(yè)要求：

1、基本要求：能設(shè)計(jì)均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤(pán)。

2、較高要求：能靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、色和各種材料設(shè)計(jì)適合紋樣裝飾掛盤(pán)。

3、個(gè)性探究：能運(yùn)用均齊式、平衡式的美感形式，明快的色彩，簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法設(shè)計(jì)適合紋樣裝飾掛盤(pán)。準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：彩色筆、紙盤(pán)、橡皮泥、廢品與裝飾品等。

2、老師：多媒體課件、紙盤(pán)、藝術(shù)掛盤(pán)圖片、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程: 激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，你家有掛歷嗎？有的請(qǐng)舉手！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)掛歷是掛在什么地方的？有什么作用的？

現(xiàn)在老師家里剛好搞好裝修，想在客廳掛一些東西來(lái)裝飾，但不想掛掛歷了，誰(shuí)來(lái)幫老師出個(gè)好主意？（學(xué)生回答：掛畫(huà)、掛盤(pán)等）

老師最喜歡就是掛掛盤(pán)的好主意的了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看老師掛這個(gè)盤(pán)子好不好看？（出示一個(gè)沒(méi)有圖案的白盤(pán)子）為什么不好看？這白盤(pán)子平時(shí)用來(lái)干什么的？（不夠漂亮，平時(shí)多用于盛食品。漂亮的藝術(shù)掛盤(pán)是源于生活中的“菜盤(pán)子”。）今天老師想請(qǐng)你們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的掛盤(pán)好不好？

二、揭示課題：漂亮的掛盤(pán)（板書(shū)）

欣賞感受：認(rèn)識(shí)藝術(shù)掛盤(pán)的作用(出示圖片)

1.師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些掛在家里的掛盤(pán)是起著什么效果？看了之后你有什么想法？

生 : 裝飾了很漂亮，我覺(jué)得可以使家居更有品位。

師：是呀，藝術(shù)掛盤(pán)是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來(lái)美化的空間是多么美！

2.欣賞：

比較圖片，認(rèn)識(shí)均齊式和平衡式掛盤(pán)的美感。

（1）、感受“平衡式”中國(guó)彩繪動(dòng)物瓷盤(pán)的形式美、創(chuàng)造美。欣賞“鳥(niǎo)”掛盤(pán)和“瑞獸”掛盤(pán)

小結(jié)：“平衡式”是一種比較自由的、均衡的構(gòu)圖形式。

（2）、比較欣賞“均齊式”的適合紋樣圖案設(shè)計(jì)的彩繪和陶盤(pán)藝術(shù)。欣賞西方波斯彩繪掛盤(pán)和畢加索的陶盤(pán)藝術(shù)

小結(jié)： “均齊式”（對(duì)稱、回旋、輻射等）是一種對(duì)稱的構(gòu)圖形式。總結(jié)：“均齊式”和“平衡式”相同點(diǎn)：構(gòu)圖飽滿、形象夸張、變形。

3、探索：（播放圖片）

（1）、讓學(xué)生瀏覽區(qū)分哪些是使用均齊式表現(xiàn)，那些是使用平衡式表現(xiàn)。（2）、認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)、形狀掛盤(pán)，豐富積累。

師：這些各種特色的掛盤(pán)，你觀察一下又有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些方面不相同？ 形狀不同：圓形、橢圓形、花形等 材料不同：銅質(zhì)、陶瓷、等

內(nèi)容題材不同：動(dòng)物、人物、植物等

師：圖案題材：除了用動(dòng)物、人物、植物還可以用什么紋樣來(lái)裝飾？

三、學(xué)習(xí)掛盤(pán)的制作步驟

同學(xué)們，剛才欣賞了這么多漂亮的掛盤(pán)，都非常想來(lái)動(dòng)手做一做，那制作一個(gè)藝術(shù)掛盤(pán)到底應(yīng)該怎么來(lái)做呢？具體的步驟是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生互相講述）制作步驟：

（1）構(gòu)思外形；

（2）根據(jù)外形設(shè)計(jì)圖案（選擇題材、表現(xiàn)形式）；（3）上色彩或剪貼圖案。

四、自由創(chuàng)作：

1、選用自己喜歡的表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的藝術(shù)掛盤(pán)。

2、師巡視指導(dǎo)。

五、欣賞評(píng)述：

互評(píng)，作業(yè)展示。

1、每小組學(xué)生合作把紙盤(pán)做成條帶狀貼在黑板。

2、教師組織評(píng)價(jià)。

師：你喜歡那一組的紙盤(pán)？為什么？ 師：請(qǐng)說(shuō)出你喜歡的一個(gè)紙盤(pán)？為什么？ 師：哪個(gè)是你自己的？覺(jué)得怎樣？需要改進(jìn)嗎？

六、小結(jié)拓展：

這節(jié)課我們主要以畫(huà)的形式在紙碟上裝飾設(shè)計(jì)，今天學(xué)會(huì)了什么請(qǐng)同學(xué)們回去告訴爸爸媽媽，還可以用不同的方法做一個(gè)漂亮的藝術(shù)掛盤(pán)裝飾自己的房子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漂亮的掛盤(pán) 手法： 變形 夸張 步驟：

一、外形

二、設(shè)計(jì)紋樣

三、上色 生活是創(chuàng)造美的源泉

——《漂亮的掛盤(pán)》一課教學(xué)反思

藝術(shù)掛盤(pán)，是一種極具觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學(xué)生把盛菜用的盤(pán)子設(shè)計(jì)成藝術(shù)掛盤(pán)，既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“適合紋樣”裝飾掛盤(pán)，感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在我老師執(zhí)教的《漂亮的掛盤(pán)》一課中，我深刻地體會(huì)到：生活是創(chuàng)造美的源泉！

在課堂中，我圍繞“平衡式”和“均齊式”的構(gòu)圖方式引領(lǐng)學(xué)生欣賞了大量古今中外的精美掛盤(pán)圖案，體會(huì)掛盤(pán)裝飾的美感，并指導(dǎo)學(xué)生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動(dòng)物、植物等有機(jī)地結(jié)合在掛盤(pán)圖案中，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的掛盤(pán)。學(xué)生們都熱情地參與課堂活動(dòng)中，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，學(xué)生作品豐富多彩。有待改進(jìn)之處：

1、講解“平衡式”、“均齊式”這些較為抽象的概念時(shí)建議采用靈活多樣的方式進(jìn)行（如實(shí)物展示、簡(jiǎn)筆即繪等）能更好地幫助學(xué)生理解;

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用“平衡式”、“均齊式”兩種適合紋樣設(shè)計(jì)和裝飾掛盤(pán)，難點(diǎn)是運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)練、夸張的手法進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)過(guò)程中在這兩方面都有所體現(xiàn)，但未能很好地突出和解決；

3、教師在欣賞作品上所占用的時(shí)間稍微多了一點(diǎn)，因此，學(xué)生作業(yè)的時(shí)間不足，作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有所欠缺。

漂 亮 的 掛 盤(pán)

本單元是以“人與生活經(jīng)驗(yàn)”為取向的課程,是通過(guò)有一定指向的課題內(nèi)容,使學(xué)生的創(chuàng)造思維盡早建立起與生活的聯(lián)系.能觀察和關(guān)注生命世界的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、空間、肌理、質(zhì)感特征與變化之間的美，產(chǎn)生了解與感受多種藝術(shù)媒材表現(xiàn)的興趣，運(yùn)用多種材料進(jìn)行平面與立體物的想象創(chuàng)作與裝飾美化，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的能力。“漂亮的掛盤(pán)”是讓學(xué)生知道天天盛菜用的盤(pán)子也可以設(shè)計(jì)成美化環(huán)境的藝術(shù)掛盤(pán)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格的瓷盤(pán)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪帖、泥塑等方法，以“學(xué)生與生活”為切入點(diǎn),運(yùn)用繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、泥塑等美術(shù)知識(shí)與技能，進(jìn)行“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”引導(dǎo)。體會(huì)“掛盤(pán)設(shè)計(jì)”創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生體驗(yàn)生活美，提高表現(xiàn)生活周圍美好事物的能力，初步體會(huì)友情，樂(lè)于與伙伴分享合作的喜悅，感受熱愛(ài)生活與自主表現(xiàn)生活的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)掛盤(pán)的功能與特點(diǎn)（形、色、質(zhì)感，對(duì)比與和諧，對(duì)稱與均衡的組合，設(shè)計(jì)、裝飾與欣賞表述），并感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計(jì)。

2、能設(shè)計(jì)出均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤(pán)

3、進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美” 的樂(lè)趣。教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能運(yùn)用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤(pán)。

2、難點(diǎn)：能運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合紋樣來(lái)裝飾掛盤(pán)。3興趣點(diǎn)：欣賞感受掛盤(pán)的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤(pán)。作業(yè)要求：

1、基本要求：能設(shè)計(jì)均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤(pán)。

2、較高要求：能靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、色和各種材料設(shè)計(jì)適合紋樣裝飾掛盤(pán)。準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：彩色筆、紙盤(pán)、橡皮泥、廢棄彩紙或水粉顏料等。

2、老師：美食圖片、各種菜的散件圖片、紙盤(pán)、藝術(shù)掛盤(pán)圖片、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

二、課前一分鐘演講。

（這位同學(xué)演講的很不錯(cuò)，不但鍛煉了自己，還教會(huì)我們一些 美術(shù)小知識(shí)，大家應(yīng)該用掌聲來(lái)感謝她）

三、生活導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，問(wèn)大家一個(gè)生活中的小問(wèn)題，在你們的印象中，盤(pán)子可以用來(lái)干什么？

生：（盛菜、水果）

師：是的，盤(pán)子作為廚房里的餐具，是盛菜用的器皿。除此之外，簡(jiǎn)單的盤(pán)子，經(jīng)過(guò)我們的藝術(shù)加工，還會(huì)成為具有獨(dú)特魅力的盤(pán)子，請(qǐng)看大屏中的盤(pán)子。（一個(gè)白色、一個(gè)藝術(shù)掛盤(pán)）

2、提問(wèn)：你們喜歡哪一個(gè)？為什么？ 生：認(rèn)真觀察老師出示的盤(pán)子、根據(jù)自己所喜歡的盤(pán)子舉手、表述自己的想法：（圖案漂亮、色彩豐富、明快等）

師：看來(lái)大家都喜歡第二個(gè)盤(pán)子，因?yàn)樗膱D案精美、色彩豐富、明快。這說(shuō)明大家的審美都是沒(méi)有問(wèn)題的。那么我們把第二種盤(pán)子叫做“藝術(shù)掛盤(pán)”（展示課題：漂亮的掛盤(pán)）

3、師：首先我們大家一起來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）學(xué)生齊讀。

師：很好，聲音非常洪亮，看來(lái)同學(xué)們對(duì)完成這些目標(biāo)是非常有信心的。老師也相信大家只要用眼觀察、用耳傾聽(tīng)、用腦思考就

一定能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

假如，現(xiàn)在老師把這個(gè)掛盤(pán)給大家，你們會(huì)把它放在哪里？用來(lái)干什么？ 生：自由發(fā)表言論：（放在客廳作裝飾用，放在房間的書(shū)桌上擺設(shè)，當(dāng)禮物送同學(xué)）

師：那么它的功能是？ 學(xué)生意會(huì)并說(shuō)出答案。

小結(jié)：這種藝術(shù)掛盤(pán)主要的作用就是當(dāng)作一種裝飾品，裝飾環(huán)境、美化生活（課件出示）

四、欣賞探索：

師：下面，我們一起去參觀一個(gè)掛盤(pán)藝術(shù)展（出示掛盤(pán)）。思考問(wèn)題：

1、以下有兩種構(gòu)圖形式的掛盤(pán)，你能區(qū)分開(kāi)嗎？

均齊式(同心、回旋、中心發(fā)散等):是一種對(duì)稱的構(gòu)圖形式，即上下左右兩部分紋樣相同。我們來(lái)對(duì)照欣賞一下（出示用“均齊式”紋樣設(shè)計(jì)的掛盤(pán)）

平衡式：一種比較自由的構(gòu)圖形式，即上下或左右兩部分紋樣不同。我們來(lái)對(duì)照欣賞一下（出示“平衡式”紋樣設(shè)計(jì)的掛盤(pán)）

2、比較兩個(gè)掛盤(pán)，他們從材料制作上有什么區(qū)別？ “彩繪掛盤(pán)”與“泥浮掛盤(pán)” 生：觀察欣賞掛盤(pán)作品、思考問(wèn)題。

師：你們真是棒極了，很快就能找出問(wèn)題的答案。

五、探究方法

師：同學(xué)們欣賞了這么多漂亮的掛盤(pán)，都非常想來(lái)動(dòng)手做一做，那制作一個(gè)藝術(shù)掛盤(pán)到底應(yīng)該怎么來(lái)做呢？

步驟:

1、構(gòu)思:均齊式或平衡式。

2、勾勒：畫(huà)出我們想要的圖案，并勾線。

3、上色完成。

師：在制作的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 構(gòu)圖的大小，色彩的搭配。

六、自由創(chuàng)作：

師：接下來(lái)，我們就要來(lái)自己動(dòng)手做一個(gè)掛盤(pán)了。

下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的構(gòu)思，選擇材料進(jìn)行自由的創(chuàng)作。（課件出示：掛盤(pán)作品欣賞、鋼琴曲）生：選擇自己所需的材料進(jìn)行自由的創(chuàng)作.七、欣賞評(píng)述：

1、自由展示

第四篇：《美麗的掛盤(pán)》教案

漂 亮 的 掛 盤(pán)

教材分析：

本單元是以“人與生活經(jīng)驗(yàn)”為主題的課程, 以“學(xué)生與生活”為切入點(diǎn),認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格的瓷盤(pán)藝術(shù)，運(yùn)用多種材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼、泥塑等方法，運(yùn)用多種材料進(jìn)行平面與立體物的想象創(chuàng)作與裝飾美化，進(jìn)行“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”引導(dǎo)。完成“掛盤(pán)設(shè)計(jì)”創(chuàng)造過(guò)程。關(guān)注生命世界的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、空間、肌理、質(zhì)感特征與變化之間的美，了解與感受多種藝術(shù)媒材表現(xiàn)，讓學(xué)生知道天天盛菜用的盤(pán)子也可以設(shè)計(jì)成美化環(huán)境的藝術(shù)掛盤(pán)，學(xué)生的創(chuàng)造思維與生活建立聯(lián)系.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)掛盤(pán)的功能與藝術(shù)性（形、色、質(zhì)感，對(duì)比與和諧，對(duì)稱與均衡的組合，設(shè)計(jì)、裝飾與欣賞表述），感知均齊式、平衡式圖案的設(shè)計(jì)原理，能設(shè)計(jì)均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤(pán)，側(cè)重探索美術(shù)與身邊事物相聯(lián)系的活動(dòng)能力（創(chuàng)作、表演、展示、發(fā)展）和思維能力（邏輯思維、意象）

2、過(guò)程與方法：在欣賞比較中體會(huì)均齊式、平衡式的美感，感知適合紋樣，體會(huì)色彩美，體會(huì)夸張、變形的手法；在“選擇與創(chuàng)作”中，感受各種材料，彩繪掛盤(pán)和陶盤(pán)不同的設(shè)計(jì)與制作方法及其不同的美感，體驗(yàn)外觀美、構(gòu)造美。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的樂(lè)趣。教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能運(yùn)用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤(pán)。

2、難點(diǎn)：能運(yùn)用明快的色彩和簡(jiǎn)練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合紋樣來(lái)裝飾掛盤(pán)。

3興趣點(diǎn)：欣賞感受掛盤(pán)的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤(pán)。

4、觀察點(diǎn)：比較不同風(fēng)格的掛盤(pán)的材料、造型、色彩特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。比較“學(xué)生作品”的材料、造型、色彩特點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象：

1、通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的色彩知識(shí)，對(duì)紋樣有了一定的了解，在《如意吉祥的民間藝術(shù)》一課的教學(xué)中，學(xué)生不但感受，體驗(yàn)到各種不同紋樣的特殊含義，也初步了解了紋樣與圖案組合的美感。在第二單元《美麗的紋飾》的學(xué)習(xí)，在加深對(duì)紋樣的認(rèn)識(shí)與組合運(yùn)用的同時(shí)，還學(xué)習(xí)了浮雕的制作技法，懂得更多利用點(diǎn)線面變化組合的紋樣，在學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的人物、動(dòng)物、植物的奇特形象也深深的吸引了學(xué)生。學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造表達(dá)能力也得到了提高。作業(yè)要求：

1、基本要求：能設(shè)計(jì)均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤(pán)。

2、較高要求：能靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、色和各種材料設(shè)計(jì)各種紋樣裝飾掛盤(pán)。

3、個(gè)性探究：能運(yùn)用均齊式、平衡式的設(shè)計(jì)形式，明快的色彩，簡(jiǎn)練、夸張的藝術(shù)手法設(shè)計(jì)適合紋樣裝飾掛盤(pán)。準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：彩色筆、紙盤(pán)、橡皮泥、廢棄彩紙或水粉顏料等。

2、老師：美食圖片、各種菜的散件圖片、紙盤(pán)、藝術(shù)掛盤(pán)圖片、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友，看看他們是誰(shuí)！白盤(pán)子：大家好，我是白盤(pán)。

花盤(pán)子：同學(xué)們，你們好，我是花盤(pán)。今天穿了漂亮的新衣服，要去參加盤(pán)子界的選美大賽呢!白盤(pán)子：啊！這可怎么辦，我穿成這樣，肯定會(huì)被大家取笑?；ūP(pán)子：不用著急，你找個(gè)設(shè)計(jì)師給你設(shè)計(jì)一套不就可以了嗎？ 白盤(pán)子：去哪找設(shè)計(jì)師??？

花盤(pán)子：眼前不就是嗎？同學(xué)們，你們幫幫它，好嗎？ 同學(xué)們：好

師：那么今天我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)《漂亮的掛盤(pán)》送給白盤(pán)。（板書(shū)：漂亮的掛盤(pán)）

二、講授新課

1、觀察感知掛盤(pán)的形狀，材質(zhì)，內(nèi)容

師：想要成為設(shè)計(jì)師可不是那么容易的，先得通過(guò)三關(guān)考核才行。你們有沒(méi)有信心？ 生：有

師：好，現(xiàn)在考核正式開(kāi)始。請(qǐng)看這兩個(gè)掛盤(pán)（出示鳥(niǎo)和人面掛盤(pán)）哪個(gè)是繪畫(huà)掛盤(pán)，哪個(gè)是浮雕掛盤(pán)？ 你怎么看出來(lái)的？ 生：繪畫(huà)掛盤(pán)光滑，浮雕掛盤(pán)原始，簡(jiǎn)樸。

師：你們可真善于觀察，書(shū)上還有很多不同材質(zhì)，形狀，題材的掛盤(pán)等著你們?nèi)バ蕾p呢?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真觀察一邊思考這三個(gè)問(wèn)題。

師：想好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)

生：除了圓形還可以是正方形，菱形，扇形 師：哦，你觀察的真仔細(xì)。師：那這些不同形狀的掛盤(pán)除了可以用彩筆，還可以用什么手段來(lái)裝飾？

生：有剪紙，有泥塑的 師：第三個(gè)問(wèn)題誰(shuí)想好了？ 生：幾何圖形，吉祥圖案，文字 師：你想選用什么題材？ 生：我想畫(huà)風(fēng)景，動(dòng)物，植物等等 師：你這個(gè)想法真不錯(cuò)。

師：掛盤(pán)世界形狀多種，材質(zhì)多樣，內(nèi)容豐富，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)前一定得先構(gòu)思好自己畫(huà)什么才行。看來(lái)第一關(guān)初級(jí)考核難不住你們，接下來(lái)進(jìn)入第二關(guān)中級(jí)考核。

2、對(duì)比掛盤(pán)不同的構(gòu)圖方式

師：請(qǐng)觀察以下掛盤(pán)，他們除了形狀，材質(zhì)，內(nèi)容不同以外，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 生：構(gòu)圖不同

師：構(gòu)圖上怎么不同？（出示鳥(niǎo)與人臉圖形）生：一個(gè)對(duì)稱一個(gè)不對(duì)稱

師：你們真善于觀察總結(jié)，對(duì)稱的這個(gè)我們把它叫做均齊式，不對(duì)稱的這個(gè)我們把它稱為平衡式。（板書(shū)：對(duì)稱 均齊式，不對(duì)稱平衡式）換一種說(shuō)法：均齊式是一種對(duì)稱的構(gòu)圖形式，上下或左右兩部分紋樣相同。平衡式是一種比較自由的構(gòu)圖形式，即上下或左右兩部分紋樣不同。

師：現(xiàn)在我來(lái)考考你們是不是真的明白什么是均齊式？什么是平衡式了？請(qǐng)你來(lái)區(qū)分這些圖形。（出示圖形）生：回答

師：同學(xué)們很順利就區(qū)分開(kāi)了，但是我剛才聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)平衡式好畫(huà)，但是均齊式的我怎么才能畫(huà)出相同的圖案來(lái)呀？有哪位同學(xué)想到了好方法來(lái)幫幫他嗎？

3、師示范講解均齊式的畫(huà)法

師：沒(méi)關(guān)系，不要著急，還有老師呢，我來(lái)幫幫你們，請(qǐng)看：老師這里有一個(gè)圓形的掛盤(pán)，我想畫(huà)一個(gè)上下左右都對(duì)稱的均齊式紋樣，我先把它分好，然后把這一塊印在一張白紙上，再在這張白紙上畫(huà)出我想要畫(huà)的形狀，把它用力畫(huà)在盤(pán)子上，盤(pán)子上就會(huì)有個(gè)印子，把它描出來(lái)，換一個(gè)方向再畫(huà)重復(fù)剛才的畫(huà)法，請(qǐng)看老師畫(huà)好以后的效果就是這個(gè)樣子的了，（出示畫(huà)好的掛盤(pán)）現(xiàn)在明白怎么畫(huà)均齊式的紋樣了吧？ 生：明白了

4、說(shuō)一說(shuō)繪制掛盤(pán)的步驟 師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了。現(xiàn)在進(jìn)入設(shè)計(jì)師的終極考核：我來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)制作掛盤(pán)的步驟。（請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)）（再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)）

師：說(shuō)的太好了，掌聲送給他。你們也都會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。

師：恭喜你們?nèi)〉迷O(shè)計(jì)師資格，開(kāi)始創(chuàng)作之前呢，老師還想提醒同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候注意幾點(diǎn)要求：構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

三、開(kāi)始創(chuàng)作，按要求繪制掛盤(pán)

播放欣賞圖片配樂(lè)；師輔導(dǎo)，把畫(huà)好的掛盤(pán)展示在黑板上

四、展示評(píng)價(jià)，夸一夸喜愛(ài)的作品

師：好，比賽已經(jīng)正式開(kāi)始，選手們已經(jīng)來(lái)到舞臺(tái)上了。今天到底誰(shuí)能拿走我們的大獎(jiǎng)呢？現(xiàn)在是拉票環(huán)節(jié)，夸一夸你喜歡的掛盤(pán)，可以從構(gòu)圖，形狀，色彩，創(chuàng)意上來(lái)說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)？ 生：夸一夸喜歡的作品。

師：大家可真會(huì)夸，那么有沒(méi)有哪幅作品是你覺(jué)得需要修改的呢？ 生：互相指出缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳合作團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng) 師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？（課件出示：今天你收獲了什么？）生：談收獲（學(xué)會(huì)了制作掛盤(pán)、在掛盤(pán)上可以表現(xiàn)很多的內(nèi)容、制作的方法與材料也各不相同。）

五、課后延伸

師：其實(shí)，我們生活中還有很多變廢為寶的例子，看（出示廢品制作出來(lái)的藝術(shù)品圖片）是不是很神奇？

其實(shí)啊生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你肯動(dòng)腦勤動(dòng)手廢物也能變成寶。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間用廢品制作一個(gè)裝飾品，好嗎？ 生：好 師：下課

第五篇：《盤(pán)筑成型》教學(xué)設(shè)計(jì)

盤(pán)筑成型

石家莊學(xué)校 李艷梅

第六課 盤(pán)筑成型

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作簡(jiǎn)單的陶藝作品。

2、欣賞陶藝作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝術(shù)的熱愛(ài)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法；感受陶藝文化。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握搓泥條的要領(lǐng)，泥條盤(pán)筑的技巧、作品裝飾的黏結(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、由“china”引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)陶瓷文化，感受中國(guó)是陶瓷的國(guó)度。

2、板書(shū)課題

3、了解陶器制作的基本方法：徒手捏制法、泥條盤(pán)筑法。

4、出示圖片，簡(jiǎn)介泥條盤(pán)筑制陶法的價(jià)值

5、講述：今天，我們就用盤(pán)泥條的方法，來(lái)制作自己喜歡的陶器。

二、教學(xué)制作方法和步驟。

1、播放錄像：泥條盤(pán)筑法。

2、總結(jié)泥條盤(pán)筑的方法及技法要領(lǐng)。（1）制作泥條的方法：

①、首先將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。②、用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

③、將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。(搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。)（2）泥條間的固定： ①、用泥漿粘接。②、擠壓泥條固定。（3）注意事項(xiàng)：

1、應(yīng)該注意衛(wèi)生，不要把泥弄得到處都是，更不要弄到身上、衣服上。

2、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。

3、學(xué)生動(dòng)手嘗試搓泥條，自主解決遇到的問(wèn)題，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三、學(xué)生分組合作，運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法，制作一個(gè)有特色的陶器。

1、展示泥條盤(pán)筑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析。

2、學(xué)生討論、確定本小組制作方案。

3、學(xué)生制作。

4、教師巡視，對(duì)各組出現(xiàn)的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、作品展示、欣賞與交流。

1、學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)展示本組的作品。談?wù)剟?chuàng)作思路和制作體驗(yàn)。

2、其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)

六、藝術(shù)拓展與欣賞

1、欣賞現(xiàn)代陶藝作品。了解由泥條盤(pán)筑法衍生出的泥條編織法和泥條豎立等成型方法。

2、讓學(xué)生課后完成有鮮明個(gè)性的作品，可以嘗試使用泥條編織等方法。