第一篇：祁黃羊教案

《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

王麗花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如成語(yǔ) “臥薪嘗膽”能讓我們想起——越王勾踐；“三顧茅廬”能讓我們想起——諸葛孔明；“虎門(mén)銷(xiāo)煙” 我們會(huì)想到——林則徐，那么這詞，出示：

“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

今后讓我們想到的將是這樣一個(gè)名叫祁黃羊的人?！景鍟?shū)課題】

師：老師在黑板上寫(xiě)，大家在心里寫(xiě)。

2、這是世人贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧！

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！

二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”

1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？（“舉”是推舉、推薦；“避”是避開(kāi)、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）

連起來(lái)怎樣解釋呢？再用自己的話說(shuō)說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的意思。

（推薦外面的人不避開(kāi)仇敵，推舉自己的人不避開(kāi)親人。）

2、經(jīng)過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道舉薦人選是由什么事情引起的？（學(xué)生口頭說(shuō)原由）

5、【出示】：

——“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

——“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

（1）“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語(yǔ)顯得很“鄭重”呢？探究“很” “只有” 和“想了想”，體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，慎重考慮的。

（2）指導(dǎo)讀好兩句話。

6、當(dāng)?shù)抗?tīng)到這兩句話后有什么反應(yīng)？【出示】：

——悼公深感意外，說(shuō)：“謝狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”

——悼公十分驚訝：“祁午不是你兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？”

指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？ 從悼公驚訝的神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。理解四個(gè)問(wèn)號(hào)。（前面是一個(gè)反問(wèn)句一個(gè)疑問(wèn)句，后面是兩個(gè)反問(wèn)句）

指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。

7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎？

（1）如果現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你，請(qǐng)問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢？萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過(guò)來(lái)陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？【出示】：

“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

師：原來(lái)祁大人心里想的是——（生接）誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！

（2）如果現(xiàn)在你是祁黃羊的叔叔，聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說(shuō)什么？

師：盡管自己的叔叔責(zé)備自己，但祈黃羊內(nèi)心仍想的是——（生接）誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！

（3）如果現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想？

8、這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開(kāi)的，這節(jié)課我們就在對(duì)話中感受，讀讀３－７自然段中祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們不僅要聞其聲，還要感其心?，F(xiàn)在請(qǐng)你先在座位上自己出聲練讀，分角色指名朗讀。

9、就在大家都在為此深感意外的時(shí)候，祈黃羊的這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，悼公讓祈黃羊又再舉薦了一位能接替他的人?！境鍪尽浚?/p>

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

10、連晉國(guó)的普通百姓都有這般的議論和疑問(wèn)了，看來(lái)悼公的擔(dān)心不無(wú)道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？【出示】：

“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?！?/p>

（1）評(píng)價(jià)：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀？全班來(lái)。

（2）從這一段話中，你知道祈黃羊最先想到的是什么？（有軍事才能的）所以祈黃羊才會(huì)說(shuō)——（生接）看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。一個(gè)“只有”你看出了祈黃羊的什么？（考慮問(wèn)題的慎重）

理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的雙重否定的語(yǔ)氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。“只是想”和“壓根兒就沒(méi)去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。

祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡，心里想的是國(guó)家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國(guó)家的利益”）除了“出以公心”你還想把哪些詞語(yǔ)送給他？（一心為公 正直無(wú)私 公私分明 唯才是舉 任人唯賢 舉賢任能）

（3）（出以公心、一心為公……）他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起再次朗讀體會(huì)?！境鍪?-11自然段】分男女生朗讀。

11、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當(dāng)祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做呢？

12、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分?，F(xiàn)在請(qǐng)小記者再來(lái)采訪晉國(guó)的百姓，聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)他們的心聲怎樣了。

是的，在悼公欣喜時(shí)，晉國(guó)百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！【出示文段】再次朗讀，讀出感情！

三、總結(jié)課文

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、作業(yè)布置

1、把這則故事講給家里人聽(tīng)。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

第二篇：祁黃羊教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，對(duì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文；抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。

四、教學(xué)用具：簡(jiǎn)單課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧人物印象激趣，導(dǎo)入揭題

1、回顧以往認(rèn)識(shí)的歷史人物。

2、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字祁。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。

1、提出要求，生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）課件出示詞語(yǔ)：

霸主 征伐 負(fù)責(zé) 舉薦 準(zhǔn)許 辭職 鄭重

接替 驚訝 慎重 安危 意外 興亡

偏心眼兒 壓根兒 落下毛病

春秋 晉國(guó) 悼公 解狐 祁午

指導(dǎo)讀好上述詞語(yǔ)，相機(jī)補(bǔ)充時(shí)代背景。

（2）找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。（課件出示句子：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?/p>

3、整體感知，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。

指名讀課文。邊聽(tīng)邊想，課文是通過(guò)什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個(gè)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的人？如果要用一句話把故事概括出來(lái)，該怎么說(shuō)？

三、探究外舉

（一）熟悉外舉內(nèi)容

1、課文用哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)了外舉不避仇的事？（3——7）

2、各自輕聲朗讀這5個(gè)自然段?？纯茨懿荒苈?lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。

（二）領(lǐng)會(huì)外舉過(guò)程，體會(huì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心。

1、他是怎么舉薦的，悼公對(duì)祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)？注意通過(guò)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會(huì)。

2、交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究，落腳于出以公心，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合拓展：

（1）假如是你，你會(huì)推薦自己的仇人嗎？

（2）祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前，心里一定有自己的想法，說(shuō)不定還經(jīng)歷了一個(gè)斗爭(zhēng)的過(guò)程?？凑l(shuí)能走進(jìn)他的內(nèi)心，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的心理話。

3、詞語(yǔ)積累，感情朗讀，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

學(xué)到這里，你想把哪些詞語(yǔ)送給祁黃羊？（一心為國(guó)，公正無(wú)私，以大局為重，不計(jì)前嫌。）

指導(dǎo)感情朗讀：讓我們也像晉悼公一樣來(lái)夸贊這一心為國(guó)、公正無(wú)私的祁黃羊！

三、拓展深化：解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？

四、課堂小結(jié)：

祁黃羊居然舉薦自己的仇人，真是讓人深感意外！而故事卻還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

祁黃羊

外舉不避仇

出以公心

外舉不避親

質(zhì)疑與概括 讀悟結(jié)合與放飛想象 語(yǔ)境中積累

《祁黃羊》第一課時(shí)教學(xué)反思

xx年春學(xué)期，我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊(cè)課文是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無(wú)法擔(dān)任中軍尉一職，便向晉悼公請(qǐng)辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黃羊再薦自己的兒子祁午，表現(xiàn)了主人公外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。

執(zhí)教第一課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞，把握文章的主要內(nèi)容，精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊的處事公正、一心為國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。

匆匆的35分教學(xué)時(shí)間結(jié)束了。靜心思考，這節(jié)課里我既有了不錯(cuò)的收獲，也留下了遺憾。

一、質(zhì)疑能力和概括能力培養(yǎng)巧妙結(jié)合。

古人云：學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀也提出了能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。針對(duì)文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，并充分發(fā)揮問(wèn)題的價(jià)值，是我在課前欲達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

課伊始，板出課題，學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。學(xué)生們的問(wèn)題不少：祁黃羊是姓祁還是姓祁黃？他是什么地方哪個(gè)朝代的人？他做過(guò)什么事情？他到底是個(gè)怎樣的人？除了課文里介紹的事跡，他還做過(guò)哪些事情，有什么值得我們敬佩的地方？面對(duì)學(xué)生這么多的問(wèn)題，我遴選出他到底是個(gè)怎樣的人？這一中心問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話。在初讀課文階段，我是這樣做的：讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個(gè)句子。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀課文，略做思考，很容易就找到了問(wèn)題的答案，找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇，內(nèi)舉不避親及詞語(yǔ)出以公心。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺(tái)，利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī)，有的放矢，充分發(fā)揮質(zhì)疑的價(jià)值，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。不僅如此，我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法指導(dǎo)，也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊（以下的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在這中心問(wèn)題的引領(lǐng)下展開(kāi)閱讀與思考，品讀與感悟。）可以這么說(shuō)，在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。

二、以讀為本，讀悟結(jié)合；挖掘空白點(diǎn)，放飛想象，升華主題。

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說(shuō)過(guò)：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

讓學(xué)生更好地理解課文，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法，注意人物的提示語(yǔ)在表情達(dá)意有什么作用，充分閱讀了人物的對(duì)話。學(xué)生反復(fù)誦讀之后，便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過(guò)文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)的閱讀，使學(xué)生較為真切地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的矛盾心理。

對(duì)品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握，如果學(xué)生僅僅是停留在體會(huì)人物的矛盾心理的層面上，那對(duì)人物豐滿(mǎn)形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢？我想到了在學(xué)生感悟文本最動(dòng)情處挖掘文本空白點(diǎn)。

祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊，這是多么不可思議的舉動(dòng)！這就是一個(gè)文本拓展點(diǎn)，一個(gè)激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后，我對(duì)學(xué)生拋出了這樣的問(wèn)題：假如是你，你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前，他內(nèi)心會(huì)想些什么？從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時(shí)之間陷入了激烈的矛盾沖突中，思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后，陸續(xù)發(fā)表了自己的見(jiàn)解。你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？有的說(shuō)：我不會(huì)，因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑?；有的說(shuō)：我會(huì)很矛盾，會(huì)很不想舉薦他，但我很敬佩祁黃羊能這樣做；有的說(shuō)：我會(huì)和祁黃羊一樣舉薦仇人，因?yàn)槟鞘菫榱藝?guó)家利益，不應(yīng)該計(jì)私仇，也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理，有的說(shuō)：我很矛盾，到底該不該舉薦他呢？有的說(shuō)：要是我舉薦了他，他利用權(quán)勢(shì)打擊我，我不是搬石頭砸自己的腳嗎？有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn)：他是個(gè)人才，擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他，接替我非他莫屬；雖然他是我的殺父仇人，但冤冤相報(bào)何時(shí)了，我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對(duì)；晉悼公對(duì)我如此信任，我不能辜負(fù)他，而且做人要心胸寬廣，以大局為重，以國(guó)家利益為重，所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見(jiàn)中可知，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練，在這個(gè)情境中，學(xué)生心中更不禁對(duì)主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意：祁黃羊真是一心為國(guó)、處事公正的人，令人佩服！而此時(shí)的祁黃羊形象，無(wú)疑是更鮮活的也是更有生命力的！此時(shí)學(xué)生已是情動(dòng)于衷，入情入境地朗讀自然水到渠成了。

由此可見(jiàn)，讀悟結(jié)合，巧妙挖掘文本空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，便可促使學(xué)生釋放豐富的情感，不但能促進(jìn)了語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的積淀，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語(yǔ)言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性，喚起心靈中對(duì)美好事物的追求與向往，將美好的種子種在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一，這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。

三、結(jié)合具體、生動(dòng)的語(yǔ)境促進(jìn)有效積累，夯實(shí)雙基。

學(xué)生的積累應(yīng)避免無(wú)效性，教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累，其中一個(gè)最有效的積累方法就是結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時(shí)采用了換詞法，學(xué)生的積累馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，想到了大吃一驚、驚訝不已，還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解，可見(jiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完 外舉之后，我利用這樣的問(wèn)題激活積累：學(xué)到這，你們想把什么詞語(yǔ)送給祁黃羊？學(xué)生豐富的積累、靈動(dòng)的思維讓我也深感意外，他們竟說(shuō)出了不少詞語(yǔ)或者成語(yǔ)！如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇，內(nèi)舉不避親出以公心，還有課外積累的大公無(wú)私公正無(wú)私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動(dòng)的語(yǔ)境里，激活思維，豐富積累，這才是有效的積累??！如果教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境進(jìn)行積累，學(xué)生的積累一定能豐富起來(lái)，長(zhǎng)此的積累無(wú)疑會(huì)為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。

四、沒(méi)有完美的教學(xué)。

從來(lái)就沒(méi)有完美的教學(xué)，這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義，雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇，它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個(gè)內(nèi)容，是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏，就讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽(tīng)到祁黃羊竟然舉薦了自己，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，由于教學(xué)時(shí)間已到不得不匆忙收?qǐng)?，拓展得是很不充分的。雖然這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練可以省略，但我還是認(rèn)為遺憾錯(cuò)過(guò)了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對(duì)話的機(jī)會(huì)。

教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的，因?yàn)檫z憾正反映執(zhí)教者教學(xué)技巧的不純熟，教學(xué)機(jī)智的不足。我想，遺憾將激勵(lì)著我不斷進(jìn)取，它們將告誡我不能止步不前，鞭策我要不斷遠(yuǎn)行，因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。

第三篇：《祁黃羊》教案

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，再舉薦人才的過(guò)程中，用人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過(guò)多形式的誦讀、排演課本劇等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、采用小組學(xué)習(xí)討論法、分角色朗讀、排練課本劇等方法幫助理解課文。

3、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，了解歷史背景

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、提題導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

二、自讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

2、指導(dǎo)讀通下列句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者 出以公心

4、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。交流后板書(shū)：舉薦人才

四、理清文章脈落。

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

2、交流，板書(shū)： 因病辭職 外舉解狐，內(nèi)舉祁午

3、根據(jù)提示，把課文分為二段。

第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。第二段：（3—12）：祁黃羊兩度薦賢。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、前后四人小組交流記字的辦法

2、指名交流

3、學(xué)生描紅

六、作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

2、熟讀課文

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

2、指導(dǎo)復(fù)述。

教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。課文主要寫(xiě)了什么事？

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、討論交流：結(jié)合理解詞語(yǔ)：幾個(gè)大國(guó)、征伐

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。板書(shū)：因病辭職。

4、練習(xí)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示句子：悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

2、齊讀句子。

3、探究“外舉”

（1）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“外舉”？（3——7）

（2）自讀課文，思考：“外舉不避仇”說(shuō)的是怎么一回事？

（3）理解“外舉不避仇”。

①引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

②導(dǎo)讀第二次對(duì)話。

讀好反問(wèn)句、疑問(wèn)句。

體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

4、探究“內(nèi)舉”。

（1）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“內(nèi)舉”？（8——11）

（2）自讀課文，思考：“內(nèi)舉不避親”說(shuō)的又是怎么一回事？

（3）理解“內(nèi)舉不避親”。

①自讀第8-11自然段，你體會(huì)到什么？

②討論交流。

從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。

從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

5、小結(jié)：①你覺(jué)得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？②再讀最后一節(jié)。

五、指導(dǎo)復(fù)述。

1、回憶課文各段大意。

2、同桌互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述、評(píng)議。

六、作業(yè)。

1、多音字組詞：解 落

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦（）慎重（）才能（）職責(zé)（）擔(dān)當(dāng)（）驚訝（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：祁黃羊

外舉解狐 不避仇

出以公心

內(nèi)舉祁午 不避親

《祁黃羊》教案

五馬小學(xué)：劉曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊 了解故事

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？老師也特別喜歡聽(tīng)音樂(lè)。今天我就給大家?guī)?lái)了一首我小時(shí)候喜歡的歌曲，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？那好，就請(qǐng)同學(xué)們和我一道聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生自由回答）

3、（出示圖畫(huà)）對(duì)，包青天是宋朝一個(gè)鐵面無(wú)私的大清官，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，有很多很多像包青天一樣大公無(wú)私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時(shí)代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以他的名字來(lái)作為題目的課文，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的手，和我一起來(lái)板書(shū)課題。（板書(shū)課題）

4、看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這篇課文，解答我們心中的疑問(wèn)吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來(lái)看一看：

霸主 征伐 晉國(guó) 悼念

興亡 合適 舉薦 準(zhǔn)許

召開(kāi) 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒

落(lào)下毛病 壓(yà)根兒

誰(shuí)愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會(huì)認(rèn)了嗎？那就讓我們一起來(lái)讀一讀這篇課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時(shí)候，認(rèn)真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補(bǔ)充完整。

春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉（）因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）任中軍尉（）贊賞他（），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。

第二板塊 辭去要職

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個(gè)職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)君為了爭(zhēng)奪地位血戰(zhàn)沙場(chǎng)，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會(huì)怎樣？

生：不顧一切代價(jià)，不擇手段。

師：強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，說(shuō)明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

3、春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢？從中你又感受到什么？

祁黃羊?yàn)榱藝?guó)家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職，他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。

第三板塊 外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰(shuí)？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯(cuò)” 祈黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的？祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流

3、祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢？

經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？

（組織學(xué)生全班交流）

6、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，都紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會(huì)冥目的。

生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的，不會(huì)罵他，因?yàn)闋奚粋€(gè)人總比犧牲國(guó)家好，他知道兒子做得對(duì)。

師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會(huì)怎么說(shuō)？

生：防人之心不可無(wú)，害人之心不可有，要注意解狐呀！

生：你一定要三思??！

是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說(shuō)說(shuō)看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊 內(nèi)舉祈午

1、師讀第8小節(jié)，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了誰(shuí)？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。

指名朗讀這段話。

3、悼公聽(tīng)了會(huì)如何？（感到驚訝。）

集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開(kāi)始說(shuō)壞話了，他們說(shuō)些什么呢？

生：哼，原來(lái)是個(gè)陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。

生：狐貍尾巴終于露出來(lái)了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。

生：看我以后怎么整他們父子倆。

師：面對(duì)這些小人，祁黃羊會(huì)怎樣？

生：裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

生：自己走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。

5、他對(duì)主公很敬佩，一定會(huì)把心里話告訴他的。那請(qǐng)你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心）

第五板塊 分析人物，領(lǐng)悟情感：

1、原來(lái)祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。

祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國(guó)家的利益。

2、是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來(lái)形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無(wú)私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解 祁

外舉 狐 不避仇 內(nèi)舉 午 不避親

才能

祁黃羊

師：昨天大家一起興趣盎然地學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)感受或收獲嗎？

生：我知道了劉備三次誠(chéng)心誠(chéng)意去請(qǐng)諸葛亮輔助自己完成統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)，諸葛亮出山后，劉備很高興。

師：真好，你了解了課文的主要內(nèi)容，把課文讀“薄”了。

生：我學(xué)到了海葬飛和關(guān)羽脾氣急，尤其是張飛，一開(kāi)始對(duì)諸葛亮的態(tài)度很不好，不像劉備那樣尊重人才。

生：學(xué)課文后我知道了諸葛亮雄才大略、神機(jī)妙算，是當(dāng)時(shí)的一個(gè)了不起的人物。

師：是啊，我們把諸葛亮這樣有才能的人叫做“賢人”。

生：我學(xué)到了劉備為了求得諸葛亮這個(gè)人才三次誠(chéng)心誠(chéng)意地去邀請(qǐng)。

師：是啊，劉備誠(chéng)心誠(chéng)意地“求賢”，讓我們感動(dòng)。今天我們一起來(lái)學(xué)一篇關(guān)于悼公“求賢”的文章——《祁黃羊》。

生：齊讀課題。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，按照習(xí)慣，讀通課文，做上相關(guān)記號(hào)。（收獲、注意點(diǎn)、疑點(diǎn)）

師：把你學(xué)習(xí)的所得告訴大家，好嗎？

生：我想提醒同學(xué)們幾個(gè)多音字。“落下了毛病”中的“落”讀lao,解狐的“解”讀xie。

師：真好，很細(xì)心??！

生：我學(xué)會(huì)了“辭職”一詞的意思，辭職就是說(shuō)辭去職務(wù)，所以悼公才要重新選人擔(dān)任中軍尉

……

師：（出示小黑板）一起讀讀黑板上的這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)或人名吧。（征伐辭職舉薦慎重興亡合適出以公心內(nèi)舉不避仇，外舉不避親祁黃羊悼公解狐祁午）

生：齊讀。（有部分學(xué)生把“興亡”的興讀成了）

師：再讀這個(gè)詞語(yǔ)；“興亡”（結(jié)果全讀成了“”）到底應(yīng)該怎么讀呢？我們一起看一看這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，自己去體會(huì)體會(huì)其中的意思。

生：應(yīng)該讀“”，因?yàn)槲恼抡f(shuō)“國(guó)家的興亡”是指國(guó)家的興旺、興盛和衰敗、滅亡，根據(jù)意思應(yīng)該讀“”

師：很好，能從意思去想字的讀音。課文中說(shuō)什么關(guān)系著國(guó)家的興亡？

生：中軍尉的職責(zé)關(guān)系著國(guó)家的興亡，由此可見(jiàn)中軍尉的職責(zé)很重大。

師：其實(shí)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。中軍尉的職責(zé)更是重大，所以祁黃羊薦賢時(shí)不得不慎重，你能到課文中找到慎重的近義詞嗎？（鄭重）“鄭重”一詞在文中出現(xiàn)了幾次？找到所在的句子讀一讀，想一想“鄭重”一詞的意思。（生找句子，讀句子。）

生：鄭重就是說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很認(rèn)真，表情很?chē)?yán)肅。

生：就是很認(rèn)真。

生：就是很謹(jǐn)慎，很?chē)?yán)肅。

師：為什么你覺(jué)得有謹(jǐn)慎的意思？能聯(lián)系課文告訴我嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了祁黃羊每次“鄭重”地說(shuō)之前都要“想了想”，他是在思考之后才說(shuō)的話應(yīng)該是正確的。所以鄭重一詞應(yīng)該是……

師：能聯(lián)系課文具體的句子來(lái)理解，真棒！那么祁黃羊分別鄭重地舉薦誰(shuí)擔(dān)任中軍尉的？

生：祁黃羊兩次薦賢分別了推舉了解狐和祁午。

師：你知道解狐、祁午和祁黃羊的關(guān)系嗎？

生：解狐是祁黃羊殺父仇人，而祁午是祁黃羊的兒子？

生：我不明白祁黃羊，父之仇人不共戴天，怎么能選解狐呢？推舉親生兒子擔(dān)任國(guó)家要職，他就不怕天下人誤解嗎？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，為什么祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”？你能用黑板上的詞語(yǔ)用“因?yàn)椤浴钡木涫礁嬖V大家嗎？

生：因?yàn)槠铧S羊薦賢是出以公心的，所以他“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。（指導(dǎo)理解“出以公心”）

生：因?yàn)樗]賢一事關(guān)系著國(guó)家的興亡，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。

生：因?yàn)闆](méi)有比解狐和祁午更合適的人選了，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。

師：理解得真好，帶著這樣的認(rèn)識(shí)我們?cè)僮x讀這些詞吧。

師：課文的哪些段落寫(xiě)了祁黃羊兩次薦賢的事呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找。

生：文章的3——11寫(xiě)了祁黃羊兩次薦賢。（板書(shū)：兩次薦賢）

師：很好！那我們一起讀一下這個(gè)故事吧。

師：課文最后一小節(jié)又寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)女生一起來(lái)讀一讀。

生：這一小節(jié)寫(xiě)祁黃羊受到悼公的稱(chēng)贊。（板書(shū)：受人稱(chēng)贊）

師：祁黃羊薦賢出以公心，“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”受人稱(chēng)贊。那么祁黃羊?yàn)槭裁匆o職呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)第一、二兩小節(jié)。先讀一讀，想一想可以用什么小標(biāo)題來(lái)概括這兩小節(jié)的內(nèi)容。

生：這兩小節(jié)主要寫(xiě)春秋戰(zhàn)亂，祁黃羊因公負(fù)傷，所以要辭職。因此可以用“因病辭職”來(lái)概括。

生：我覺(jué)得還可以用請(qǐng)求辭職，因?yàn)椤罢?qǐng)求”一詞能讓人感覺(jué)到祁黃羊也是考慮到自己腿腳有病，不適合再擔(dān)當(dāng)重任了，說(shuō)明祁黃羊做事為國(guó)家著想，也反映他做事有分寸，值得人尊重。

師：講得多好啊，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一段話，讓她讀“厚”了。

生：我覺(jué)得還可以用“主動(dòng)辭職”來(lái)概括。因?yàn)槁毼浑m高，但是祁黃羊并不貪戀，而是覺(jué)得自己腿腳有病會(huì)影響為國(guó)征戰(zhàn)，所以我想用“主動(dòng)辭職”來(lái)概括。

師：真佩服你們！是啊，祁黃羊作為當(dāng)時(shí)的名將歷……

師：“春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)紛紛”……

師：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀課文第一段吧，去感受一下祁黃羊一心為公，正直無(wú)私的高貴品質(zhì)！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教學(xué)媒體：

投影

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

二、自讀課文，要求（投影出示）

1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

1、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）

征伐 鄭重 舉薦 使者

4、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書(shū)：舉薦人才

5、交流資料，了解故事背景。

6、理清文章脈落。

（1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

（2）討論，板書(shū)

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨(dú)體字：亡

2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇 大公無(wú)私

內(nèi)舉祁午 不避親

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀課文。

第一段。

1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、討論、交流。

3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

第二段。

1、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇

二、作業(yè)

1、朗讀課文3遍。

2、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

3、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

1、師讀第八自然段。

2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？

4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親

5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

投影出示，對(duì)比分析

“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

6、引讀第六自然段。

7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1、理清順序

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

2、學(xué)生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人？

五、作業(yè)

1、寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

代替（“代”與“替”意思相近）

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

3、拓展練習(xí)

解狐聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？

祁午聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說(shuō)做？

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祁黃羊做事出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題，了解人物。

導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了許多著名人物，請(qǐng)同學(xué)們看詞語(yǔ)，想想和哪位歷史人物有關(guān)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了春秋時(shí)期晉國(guó)賢臣祁黃羊，又收獲了一個(gè)怎樣個(gè)故事？

二、走進(jìn)故事，品析人物。

(一)了解中軍尉

一天，祈黃羊面見(jiàn)晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務(wù)呢？中軍尉是個(gè)什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？

晉國(guó)乃春秋五霸之一，軍事力量強(qiáng)大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練密不可分。時(shí)局緊張，用人是否得當(dāng)尤為重要。一旦錯(cuò)用中軍尉，則削弱晉國(guó)力量，給別國(guó)有機(jī)可乘，后果不堪設(shè)想。所以，中軍尉的人選關(guān)乎---晉國(guó)興亡。

（3）中軍尉的職責(zé)如此重要，所以，當(dāng)祁黃羊已年近古稀，不能再為國(guó)出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。

（二）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1．同桌分角色朗讀3—7自然段。

2．（1）初讀對(duì)話，品讀關(guān)鍵詞句。

【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對(duì)話。

A．你從悼公的話中體會(huì)到了他對(duì)祁黃羊的（信任）！

B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。

C．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

D．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)?！?/p>

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書(shū)，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法?？墒菚x悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)

4．過(guò)渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

(三)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）

2．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

3．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

交流:

這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）

他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

4．當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？

（學(xué)生討論表演）

5．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”

從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）

在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）

平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。（生再讀）

師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？（是國(guó)家的利益）

（四）學(xué)習(xí)最后一段加深理解

1．幾個(gè)月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評(píng)價(jià)祁黃羊？學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”含義？

2．讓我們面對(duì)祁黃羊的塑像來(lái)夸贊一下他吧！（可以是一句名言或一個(gè)成語(yǔ)）

三、課本劇表演，升華理解。

對(duì)話描寫(xiě)是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇

四、總結(jié)

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

五、作業(yè)布置

1．學(xué)校馬上就要舉行漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽了，要求每班推薦三名學(xué)生參賽，你打算推薦誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。

2.閱讀《毛遂自薦》的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到一個(gè)成語(yǔ)—— “臥薪嘗膽”;說(shuō)到林則徐，我們會(huì)想到“虎門(mén)銷(xiāo)煙”“憂國(guó)憂民”;說(shuō)到祁黃羊，我們會(huì)想到——

“外舉不避仇”，“內(nèi)舉不避親”、“出以公心” 【板書(shū)】

師：老師在黑板上寫(xiě)，你們?cè)谛睦飳?xiě)

2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話吧!

出示句子：當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!

指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?

二、理解“外舉不避仇”以及“內(nèi)舉不避親”

(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

要點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

要點(diǎn)二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。

3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。

4、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你。請(qǐng)問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?

b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?

c 你是祁黃羊的叔叔，聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說(shuō)什么?

難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內(nèi)舉不避親”。

2、哪幾段寫(xiě)的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。你覺(jué)得其中的哪個(gè)詞語(yǔ)值得注意的?

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無(wú)人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無(wú)可奈何的。

3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說(shuō)的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?

要點(diǎn)：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來(lái)回答。

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒(méi)想——”

4、如果你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

5、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當(dāng)祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?

6、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分。現(xiàn)在請(qǐng)小記者再來(lái)采訪晉國(guó)的百姓，聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)他們的心聲怎樣了。

是的，在悼公欣喜時(shí)，晉國(guó)百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!【出示文段】再次朗讀，讀出感情!

三、總結(jié)課文

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的.國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、作業(yè)布置

1、把這則故事講給家里人聽(tīng)。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、祈黃羊

外舉不避仇

出以公心

內(nèi)舉不避親

利用早讀課，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《祁黃羊》這一課。

這一課，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？

忽然間，靈感就像鳴叫著的小鳥(niǎo)飛來(lái)，瞬間棲落在我的心頭。

挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)，就人物“說(shuō)話”或者互相“通信”，一切的心理活動(dòng)就顯山顯水了。

文中的悼公形象是活的，一開(kāi)始他聽(tīng)了祁黃羊說(shuō)：“我看解狐就很不錯(cuò)。”時(shí)，他是深感意外，后來(lái)，當(dāng)祁黃羊說(shuō)：“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！钡臅r(shí)候，他是十分驚訝。而等到聽(tīng)到祁黃羊的解釋“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”此時(shí)的悼公是很受感動(dòng)，情不自禁地說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

那么文中另外兩個(gè)人物，如何來(lái)凸顯他們的形象呢？

一位是祁黃羊的殺父仇人解狐，一位是祁黃羊的兒子祁午。

我設(shè)計(jì)了以下方案，一是解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時(shí)候，他會(huì)想什么，說(shuō)什么？祁午聽(tīng)到父親推薦解狐的時(shí)候，他會(huì)想什么，說(shuō)什么？

二是，解狐病逝以后，祁午聽(tīng)到父親推薦自己的時(shí)候，他又會(huì)想什么，說(shuō)什么？

三是，如果他們?nèi)嘶ハ嗤ㄐ?，他們?huì)在信中寫(xiě)什么？

你試試看，許多意想不到的精彩會(huì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時(shí)候，他會(huì)想什么，說(shuō)什么？

生：解狐會(huì)不理解，祁黃羊怎么會(huì)推薦我呢？難道他不想報(bào)殺父之仇了嗎？

生：解狐會(huì)想，祁黃羊真是胸懷寬廣?。?/p>

生：他真是胸懷大度啊。

生：他的肚子里可以撐船，真是宰相啊。

生：祁黃羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！

生：祁黃羊做事不計(jì)私仇，這樣的人真是難得啊。

生：我真是后悔啊，我為什么要?dú)⒌羝铧S羊的父親呢？

祁午聽(tīng)到父親推薦解狐的時(shí)候，他會(huì)想什么，說(shuō)什么？

生：祁午會(huì)氣得暴跳如雷，他會(huì)說(shuō)：“父親啊父親，你怎么忘掉了父之仇了呢？

生：父親啊，我的爺爺在地下死不瞑目??？

生：父親啊，你一定被烏云蒙住了眼睛。

生：父親啊，我哪一點(diǎn)比上解狐，你是怕別人說(shuō)你偏心，你就不推薦你的親生兒子啊！

師：是啊，皇帝都可以把皇位傳給他的兒了，你祁黃羊?yàn)槭裁淳筒话阎熊娢镜穆殑?wù)傳給你的兒子呢，這不是太傻了嗎？

解狐病逝以后，祁午聽(tīng)到父親推薦自己的時(shí)候，他又會(huì)想什么，說(shuō)什么？

生：我的父親啊，你真是一位不計(jì)私仇的父親啊。

生：爸爸，我到現(xiàn)在才理解你，你真是一位以大局為重的父親啊。

生：爸爸，你的心里裝的是祖國(guó)，不是個(gè)人的恩怨啊。

生：爸爸，你做事總是三思而后行，這一點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)啊！

如果，你讓他們?cè)倩ハ雽?xiě)一寫(xiě)信，難免他們不會(huì)有新的收獲。

這樣，心理的揭示就水落石出了，課文也就會(huì)如此而豐厚了許多，人物形象也就更為鮮明！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住祁黃羊與悼公的對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、處事公正的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。

一、揭示課題

1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

2、提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

二、初讀指導(dǎo)

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查初讀情況。

3、聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考：

本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事?

4、理清文章層次。

⑴本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫(xiě)到那兒?

⑵他第一次舉薦誰(shuí)?是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的?(第3—7自然段)

⑶他第二次舉薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?(第八自然段)

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。

第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱(chēng)贊。

5、分段指名朗讀課文，注意正音。

三、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫(xiě)。

興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適

3、課后流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、中華民族的祖先一向有以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看填空。

2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因?yàn)?)而向悼公辭職，并且向悼公舉薦()和()的故事。

3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后，晉悼公很受感動(dòng)，他是怎樣稱(chēng)贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

4：出示課文最后一小節(jié)齊讀

教師板書(shū)：

外舉不避仇 出以公心

內(nèi)舉不避親

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事?

2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

思考：從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么?(悼公對(duì)祁黃羊是非常信任的)

祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說(shuō)的嗎?(不是)你從哪些詞語(yǔ)中可以看出他是經(jīng)過(guò)深思熟慮的?(想了想、鄭重地說(shuō))

“想了想”、“鄭重的地說(shuō)”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過(guò)了一遍，不然他怎么會(huì)知道解狐能夠擔(dān)此重任。

祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會(huì)有這樣的反映?(比較句子，著重體會(huì)悼公的深感意外)

祁黃羊是怎么回答悼公的?誰(shuí)來(lái)把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會(huì)祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心

公私分明，不計(jì)前嫌，不計(jì)較個(gè)人得失……)

3、分角色讀對(duì)話

4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你。請(qǐng)問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?

(評(píng)價(jià)：好一個(gè)“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)

b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽(tīng)到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?

(評(píng)價(jià)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊!)

c 你是祁黃羊的叔叔，聽(tīng)說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說(shuō)什么?

難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)

事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

過(guò)渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會(huì)祁黃羊要推薦人呢?

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內(nèi)舉不避親”。

2、哪幾段寫(xiě)的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。

這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說(shuō)的這句話，說(shuō)說(shuō)從“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到些什么?

(有點(diǎn)出于無(wú)奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說(shuō)明除了祁午，就再也沒(méi)有人能擔(dān)當(dāng)此任了)

3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?

出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說(shuō)的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒(méi)想——”

(評(píng)價(jià)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊!)

4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說(shuō)點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

(只要對(duì)國(guó)家有利，根本不理會(huì)別人的流言蜚語(yǔ)。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒(méi)有讓爸爸失望。

5、把寫(xiě)“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

6、默讀課文開(kāi)頭兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?

(年事已高，腿腳不好，再不辭職會(huì)耽誤了國(guó)家大事)

7、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一段。

四、總結(jié)、拓展

1、如此看來(lái)，無(wú)論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來(lái)贊美他嗎?

(出示：大公無(wú)私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國(guó) 虛懷若谷

赤膽忠心 精忠報(bào)國(guó) 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之;走自己的路，讓別人去說(shuō)吧;海納百川，有容乃大;了卻君王天下事，贏得生前身后名。)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

難點(diǎn)：理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

三、突破措施：

1．小組成員在多次朗讀的基礎(chǔ)上互相復(fù)述課文

2．小組交流討論并說(shuō)出自己的感受

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1．預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

解（jiǎn xiè）狐 召（zhāo zhào）開(kāi) 落（lào lu là）下毛病

壓（yà yā）根兒 興（xīng xìng）亡 上當(dāng)（dàng dāng）

（2）看拼音，寫(xiě)漢字。

jìn shì jiàn bì

()級(jí) 合()推()躲()

()步 表()看()關(guān)()

()力 解()寶()隱()

()止 教()修()墻()

（3）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞 反義詞近義詞 反義詞

慎重（）（）準(zhǔn)許（）（）

強(qiáng)大（）（）鄭重（）（）

２．導(dǎo)學(xué)案

（1）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)新課《祁黃羊》，這是一篇根據(jù)《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。

出示課題：9 祁黃羊

（2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？新課標(biāo)第一網(wǎng)

②學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。

④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？

祁黃羊?yàn)槭裁磁e薦仇人和親人？

祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來(lái)接替他呢？

③師生交流

從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語(yǔ)中你又能感悟到什么？

悼公為什么對(duì)祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現(xiàn)了祁黃羊怎樣的品德？

第十段中兩處對(duì)悼公的描寫(xiě)有什么作用？

“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”有什么含義？這句評(píng)價(jià)表達(dá)了人們對(duì)祁黃羊怎樣的感情？

教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。

（4）總結(jié)提高

課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不必仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

五、課堂檢測(cè)：

1.將括號(hào)里能跟前后詞搭配的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)

工作（負(fù)責(zé) 責(zé)任）職責(zé)（重大 嚴(yán)重）

（感到 感動(dòng)）意外（舉薦 舉動(dòng)）能人

軍事（才能 本能）（練習(xí)訓(xùn)練）軍隊(duì)

2.根據(jù)括號(hào)里的提示，照樣子分別寫(xiě)兩組這樣的詞

（1）舉薦——薦舉（意思相同）

__________________________________

（2）雞蛋——蛋雞（意思不同）

__________________________________

六、課外拓展：

1.填一填

祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)開(kāi)_______________________________________________；

祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因?yàn)開(kāi)_______________________________________________。

晉悼公稱(chēng)贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因?yàn)開(kāi)________________________________________________。

由此可見(jiàn)，祁黃羊是一個(gè)_________________________________________的人。

2.解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？

第二課時(shí)

課堂檢測(cè)

1.按要求寫(xiě)句子。

在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)祁黃羊辭職的原因：

2.閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

A“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

B“看來(lái)只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了?！?祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

C“……我壓根兒就沒(méi)有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人?！?/p>

（1）祁黃羊外舉的是__________，內(nèi)舉的是__________。晉悼公對(duì)他的評(píng)價(jià)是_________。

（2）從上面三句話中的幾個(gè)“想”字，你體會(huì)到什么？

二、主題叢書(shū)閱讀

1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了哪些以大局為重的人物。

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業(yè)

1．畫(huà)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。

晉國(guó)（jin jing）落下了毛?。╨ao luo）

統(tǒng)帥（shuai suai）興亡（xing xing）

解狐（xie jie）慎重（sheng shen）

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦（）慎重（）

才能（）重任（）

3．按課文內(nèi)容填空。

悼公稱(chēng)贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9祁黃羊

因病辭職

兩度薦賢 出以公心、正直無(wú)私

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影

一、復(fù)舊引新

討論：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

二、精讀訓(xùn)練

1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。

（1）默讀第一段，講解時(shí)代背景。

①理解詞語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)（今陜西中部，甘肅東部）、晉國(guó)、魯國(guó)（今山東）等。

征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。

②討論：舉薦人選是由什么事情引起的？

（祁黃羊辭職）

（2）各自輕聲讀第二、三段。

①揭示句子：“悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉

不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

a．提問(wèn)：“外舉不避仇”是什么意思？

（推薦外邊的人不避開(kāi)仇敵）

從課文中，我們知道說(shuō)的是怎么一回事？（指名口述）

b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思？

（推薦家里的人不避開(kāi)親屬）

這又指的是怎么一回事？（指名口述）

c．什么叫“出以公心”？

（從國(guó)家的、公眾的利益考慮）

②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

a．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

c．充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒(méi)想到解

“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。

d．當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。

⑶你覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

（出以公心、正直無(wú)私）

畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，討論所畫(huà)內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句，要求有感情。

2、指導(dǎo)復(fù)述。

⑴回憶課文各段大意。

⑵祁黃羊兩次薦賢，要說(shuō)得詳細(xì)。

⑶同座互相檢查復(fù)述情況。

⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽(tīng)。

2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。

【《祁黃羊》教案】相關(guān)文章：

1.祁黃羊教案

2.祁黃羊教案范文

3.《祁黃羊》的教案設(shè)計(jì)

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5.祁黃羊優(yōu)秀教案

6.祁黃羊教案設(shè)計(jì)

7.《祁黃羊》的原文

8.祁黃羊的課文

9.《祁黃羊》原文

第四篇：9.祁黃羊教案

9.祁黃羊

第一課時(shí)

一、背景導(dǎo)入 1.春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱(chēng)雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是（振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó)），而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。2.出示課題齊讀：祁黃羊 3.提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

二、初讀指導(dǎo) 1．學(xué)生自讀課文。結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事？ 2．學(xué)習(xí)生字新詞 霸主

征伐

晉悼公

舉薦

召見(jiàn) 慎重

避免 3.理清文章層次。交流 ⑴本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫(xiě)到那兒？ ⑵他第一次舉薦誰(shuí)？是那幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第3—7自然段）⑶他第二次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第八自然段）

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要

寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。第二段（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。第三段（12）：祁黃羊舉薦受稱(chēng)贊。4.分段指名朗讀課文，注意正音。

三、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫(xiě)。興亡

舉薦

慎重

人選

推薦

合適

3、課后流利地讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞串

祁黃羊

中軍尉

辭職

舉薦

解狐

祁午

悼公

深感意外

十分驚訝

出以公心

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

2.選擇以上詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

板書(shū)：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇” 1．課文哪幾段寫(xiě)的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導(dǎo)。2．（1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句?！境鍪尽浚骸拔铱唇夂秃懿诲e(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)

上重點(diǎn)符號(hào).B．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

C．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)?！?/p>

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書(shū)，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法?？墒菚x悼公當(dāng)他聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

B．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

C．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

D．悼公聽(tīng)了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）

誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽(tīng)到他提議解

狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽(tīng)了又會(huì)作何感想。

(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見(jiàn)解)

4．過(guò)渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來(lái)他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

三、自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

A．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）

B．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

C．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

交流。

這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）

他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。從祁黃羊的話語(yǔ)中你們明白了什么？（只有祁午了，沒(méi)有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

D．當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說(shuō)？

（學(xué)生討論表演）

E．祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪

個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?！?/p>

“不能不”是什么意思？你能換一個(gè)詞讀一讀嗎？（一定要）“壓根兒”又是什么意思呢？換一個(gè)詞再來(lái)讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無(wú)私）

在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）

平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。（生再讀）

師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？（是國(guó)家的利益）

四、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，1． 對(duì) “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 理解沒(méi)有？

（推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

師：這種行為又叫什么？（出以公心）

師：是什么意思？（一切以國(guó)家利益為重）

祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。他總把國(guó)家安危放在第一位，所以人們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說(shuō)他外舉

不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2．請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下他吧

總結(jié)

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

第五篇：《祁黃羊》說(shuō)課稿

《祁黃羊》說(shuō)課稿

《祁黃羊》說(shuō)課稿1

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教法學(xué)法：

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先從學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問(wèn)題，而后引出第二段這個(gè)重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌，以國(guó)家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時(shí)讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文。

本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個(gè)人擔(dān)任自己的職位，一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。在熟知這個(gè)故事情節(jié)的過(guò)程中，注意體會(huì)他舉薦這兩個(gè)特殊人物所闡述的理由，這是體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)想了想鄭重，都可以讓人感受到他對(duì)這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對(duì)祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。

因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來(lái)想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國(guó)，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的歷史人物，比如的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識(shí)了()的劉備和()的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國(guó)春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國(guó)的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。

2、師板書(shū)課題，提醒祁的寫(xiě)法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。(春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱(chēng)雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君悼公，此時(shí)最大的的心愿是(振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó))，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。)

3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。

(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。

(3)指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句子。

(4)交流生詞理解情況。

3、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

三、理清課文層次。

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

2、討論，交流。

3、根據(jù)上述順序，給課文分段。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?

2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練**的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)君為了爭(zhēng)奪地位血戰(zhàn)沙場(chǎng)，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，說(shuō)明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)

3、春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝?guó)家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職。他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。)

4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

3、學(xué)生描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。

六、課堂作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生詞語(yǔ)。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程：

一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：

1、出示填空，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉( )因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)

2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。

二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：

外舉解狐

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，看你從中體會(huì)到什么。

2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮)

3、出示祁黃羊的話：

(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的?祁黃羊鄭重地說(shuō)，鄭重是什么意思?(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)

(2)此時(shí)，祁黃羊會(huì)想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢?)

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學(xué)生全班交流)

6、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)

7、太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì)紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦， 他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做?

8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎?你懂嗎?說(shuō)說(shuō)看。

9、分角色朗讀這一部分

內(nèi)舉祈午

1、當(dāng)解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語(yǔ)，讀一讀，看能讀懂些什么。

2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。)

3、指名朗讀這段話。

4、悼公聽(tīng)了會(huì)如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀

5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會(huì)不滿(mǎn)意了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會(huì)招致他人的不滿(mǎn)，可他為什么還要舉薦他們呢?請(qǐng)學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心)

感動(dòng)悼公

1、祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，因此把悼公也感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)悼公話的理解。

3、你還能想到哪些詞來(lái)形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計(jì)前嫌等)

4、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、布置作業(yè)

1、用上我們積累的成語(yǔ)，寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

3、指名朗讀課文。

二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1、理清順序：

因病辭職 外舉不避仇、內(nèi)舉不避親

2、學(xué)生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?

四、作業(yè)：

1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

代替(代與替意思相近)：

安危(安與危意思相反)：

4、畫(huà)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。

晉國(guó)(jin jing )落下了毛病(lao luo )統(tǒng)帥(shuai suai )

興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦()慎重()才能()重任()

6、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱(chēng)贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以()，為()著想。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

五、教法學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的精神；最后，在通過(guò)復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè)于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

六、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入課題：上節(jié)課，我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物——祁黃羊（板書(shū)課題）看到這個(gè)人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫(xiě)，大家在心里寫(xiě)。板書(shū)：外舉不避仇內(nèi)舉不避親。“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個(gè)人物是誰(shuí)？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

明確目標(biāo)：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？

預(yù)期效果：相信同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，一定會(huì)理解課文，認(rèn)識(shí)人物，熱愛(ài)歷史故事的。

二、民主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？悼公的表現(xiàn)是怎樣的呢？

小提示：1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，看你從中體會(huì)到什么?？梢宰龀雠?。

2、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問(wèn)題請(qǐng)求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫(huà)。

展示交流：

出示祁黃羊的話：

1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅…）

2 、此時(shí)，祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（填空：聽(tīng)了悼公的話，祁黃羊心想： 。祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢？…）

3、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

4、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）

5、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì)紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)（1）我是他的親人，我會(huì)說(shuō)，你真是的，不想為父親報(bào)仇了嗎？你這個(gè)不孝子，真是的！預(yù)設(shè)（2）我也是他的親人，我會(huì)說(shuō)，祁黃羊你這個(gè)人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬(wàn)一他當(dāng)了中軍尉，來(lái)欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。）解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？（他會(huì)想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個(gè)有寬大胸懷的人。）

6、面對(duì)悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說(shuō)的呢？

讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”原來(lái)祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒(méi)有管他是否與自己有過(guò)節(jié)。

7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎？（悼公沒(méi)有看錯(cuò)人，祁黃羊真是個(gè)值得信任的人，于是，他說(shuō)——？引讀悼公的話。）

8、分角色朗讀這一部分

任務(wù)二：

任務(wù)呈現(xiàn)：內(nèi)舉祈午。當(dāng)解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

小提示：1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)們按照上節(jié)學(xué)法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語(yǔ)，讀一讀，將你讀懂的批注在書(shū)上。

3、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問(wèn)題請(qǐng)求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫(huà)。

展示交流：1、（相機(jī)出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。）

2、指名朗讀這段話。

3、悼公聽(tīng)了會(huì)如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會(huì)不滿(mǎn)意了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會(huì)招致他人的不滿(mǎn)，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強(qiáng)調(diào)，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的.仇人或親人。師評(píng)：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。

②交流：

A“事關(guān)國(guó)家安?！?/p>

評(píng)：把國(guó)家的利益放在第一位。

B“不能不，壓根兒”

在國(guó)家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒(méi)有絲毫猶豫，真是出以公心呀?。ò鍟?shū)）

這里的“公”就是指什么？（國(guó)家的利益）

③從這一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

出示成語(yǔ)，讀一讀：

大公無(wú)私；一身正氣

一心為國(guó)；光明磊落

正大光明；公私分明

6、為何他不先推薦自己的兒子？

任務(wù)三：

任務(wù)呈現(xiàn)：贊美祁黃羊。理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思

自主學(xué)習(xí)：讀、思、劃

展示交流：

1、說(shuō)說(shuō)讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

2、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

3、用你的話贊美祁黃羊

4、讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無(wú)私的心。

師生配合讀。

小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱(chēng)贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。

布置作業(yè)

1、想想本文值得我們借鑒的寫(xiě)作方法。

2、《祁黃羊》這個(gè)故事選自《史記》這本書(shū)，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書(shū)，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書(shū)，希望你們能來(lái)讀一讀這本書(shū)，你會(huì)受益匪淺的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

祁黃羊

外舉不避仇；內(nèi)舉不避親

出以公心

《祁黃羊》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

二、說(shuō)目標(biāo)：

這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定目標(biāo)如下：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點(diǎn)）

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)：

1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思并能將課文讀正確，讀通順。

2、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

近段時(shí)間，通過(guò)對(duì)“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺(jué)得提升學(xué)生的能力是最重要的，會(huì)給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

在漫漫歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。

師：提到越王勾踐，我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語(yǔ)。（臥薪嘗膽）

師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。

師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門(mén)銷(xiāo)煙）。

師：從中我們可以看到一顆憂國(guó)憂民的心。

師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代，是晉國(guó)的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書(shū)課題）。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。

過(guò)渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？

【設(shè)計(jì)意圖：富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了?！比绱藢?dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。】

（二）、初讀課文，自學(xué)生字

自讀課文，要求（投影出示）：

（1）初讀時(shí)畫(huà)出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號(hào)，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系。

（3）思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快?！?/p>

（三）、合作學(xué)習(xí)，交流展示

（四）、質(zhì)疑探究

（五）、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺(jué)得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

《祁黃羊》說(shuō)課稿4

說(shuō)教材：

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

教法學(xué)法：

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的精神；最后，在通過(guò)復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè)于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、揭示課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國(guó)的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2、初讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問(wèn)題。

（二）精讀課文重點(diǎn)感悟

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對(duì)話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國(guó)的精神。

1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、在討論交流中，理解“幾個(gè)大國(guó)”“征伐”

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。板書(shū)：因病辭職

出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事？

1、理解外舉不避仇

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會(huì)舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀第二次對(duì)話，體會(huì)祁黃羊的公私分明，不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)分角色對(duì)

2、理解內(nèi)舉不避親

①自讀8到11段，你體會(huì)到了什么？

②從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語(yǔ)中體會(huì)祁黃羊舉薦兒子是無(wú)奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

（三）小結(jié)

采用即興表演的方式，讓學(xué)生評(píng)議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？總結(jié)全文。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

《祁黃羊》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)孩子不管從心理上還是在知識(shí)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，獨(dú)立性、叛逆性開(kāi)始出現(xiàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿(mǎn)的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。”

難點(diǎn)：

體味祁黃羊一心為國(guó)的品質(zhì)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）揭示題目，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書(shū)課題）

此導(dǎo)入，意在通過(guò)溫故知新點(diǎn)出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下祁黃羊:

祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國(guó)大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛(ài)國(guó)的賢臣。

對(duì)此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。

（二）初讀課文，掌握字詞

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。

接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存 薦、真 慎、照 召，同時(shí)注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考

1.本文主要寫(xiě)了祁黃羊的什么事？

2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，全文該怎樣分段？

3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰(shuí)？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（四）精讀課文，合作討論

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問(wèn)題合作探究：

（1）祁黃羊在推薦解狐時(shí)是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？

（2）悼公對(duì)祁黃羊的推薦作何反應(yīng)，兩個(gè)問(wèn)句又說(shuō)明了什么呢？？

（3）從祁黃羊的話中你體會(huì)到了什么？

（4）怎樣理解“外舉不避仇”？

（5）如果你是解狐，聽(tīng)到祁黃羊推薦你，你會(huì)怎么想？

在對(duì)上述問(wèn)題研討過(guò)后，我將要求學(xué)生利用同樣的方法自學(xué)8—12自然段。

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論和自學(xué)，使學(xué)生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。

（五）拓展訓(xùn)練，復(fù)述課文

復(fù)述課文是將文章的主要環(huán)節(jié)講述出來(lái)，需要個(gè)人的理解和加工。請(qǐng)同學(xué)自己練習(xí)復(fù)述課文，并講給你的同桌聽(tīng)。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。讓我們向祁黃羊?qū)W習(xí)，做到 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出以公心。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

做事出以公心