第一篇：祁黃羊 公開(kāi)課教案

祁黃羊（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的可貴精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)群雄紛爭(zhēng)、弱肉強(qiáng)食的春秋時(shí)代，去認(rèn)識(shí)一位歷經(jīng)兩千多年依然光芒四射的傳奇人物——祁黃羊（板書(shū)課題）

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容嗎？ 3.這里有一個(gè)關(guān)鍵詞：中軍尉。同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)中軍尉的詞句，完成填空。

4.這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開(kāi)的，這節(jié)課，我們就走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，在對(duì)話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。板書(shū)：聞其聲，感其心

二、外舉解狐 1．辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是——解狐。他又是怎樣推薦的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3－7自然段，畫(huà)出祁黃羊與悼公的對(duì)話。指名讀畫(huà)出的句子。2.課件出示兩人第一次對(duì)話內(nèi)容：

“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡?！?“我看解狐就很不錯(cuò)?！?/p>

（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀兩人的第一次對(duì)話，然后同座間相互讀讀。指名讓一個(gè)讀祁黃羊的語(yǔ)言，另一個(gè)讀悼公的話。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀得像不像。

（2）悼公是晉國(guó)的國(guó)君，祁黃羊是他的臣子，他們說(shuō)話是應(yīng)用什么語(yǔ)氣？不同身份的人說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。

（3）你從悼公的話中聽(tīng)出了什么？你知道中軍尉擔(dān)負(fù)著什么職責(zé)嗎？簡(jiǎn)介（當(dāng)時(shí)晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練有方密不可分。一旦中軍尉用錯(cuò)，將削弱晉國(guó)勢(shì)力，后果不堪設(shè)想）誰(shuí)來(lái)再讀讀悼公的話。

（4）從祁黃羊的話你又聽(tīng)明白什么了？雖然這是平常的句子，仔細(xì)體會(huì)卻能讀出其中的味道。從哪個(gè)字看得出來(lái)他非常真誠(chéng)。（“很”點(diǎn)紅）指名再讀祁黃羊的話。指名讓學(xué)生再讀對(duì)話。

3.要想讀好人物對(duì)話，我們除了讀懂他的語(yǔ)言，還要關(guān)注什么？（提示語(yǔ)）

（1）聽(tīng)了悼公的話，祁黃羊不是立刻就作出回答的。課件出示：祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。祁黃羊會(huì)想些什么呢？填空：聽(tīng)了悼公的話，祁黃羊心想：（）祁黃羊可能會(huì)想：

預(yù)設(shè)一：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。預(yù)設(shè)二：現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢？ ??

（2）經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？看到“鄭重”，我們又想到另外的一些詞語(yǔ)：慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅??

是的，祁黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們帶上表情一塊兒鄭重地讀好這句話。3． 出示兩人第二次對(duì)話

悼公深感意外，說(shuō)：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？” “主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！” “好吧，我相信你，就照你的意見(jiàn)辦！”

（1）聽(tīng)了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來(lái)交流交流。（解狐殺了祁黃羊的父親，殺父之仇不共戴天。）

（2）老師也想讀一讀，教師范讀。請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。

（3）面對(duì)悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說(shuō)的呢？

讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！” 原來(lái)祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒(méi)有管他是否與自己有過(guò)節(jié)。

（4）臥床不起的解狐聽(tīng)到祁黃羊舉薦他時(shí)，心里感慨萬(wàn)千，他會(huì)想些什么呢？（他會(huì)想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個(gè)有寬大胸懷的人。）假如祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到了這個(gè)消息，又會(huì)說(shuō)什么？

預(yù)設(shè)(1)我是他的親人，我會(huì)說(shuō)，你真是的，不想為父親報(bào)仇了嗎？你這個(gè)不孝子，真是的！

預(yù)設(shè)(2)我也是他的親人，我會(huì)說(shuō)，祁黃羊你這個(gè)人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬(wàn)一他當(dāng)了中軍尉，來(lái)欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。

師：你的擔(dān)憂不是沒(méi)有道理。

（5）晉悼公聽(tīng)了祁黃羊的話后，一拍腦門，呀！明白了！誰(shuí)來(lái)用成語(yǔ)形容他此時(shí)的感覺(jué)？（茅塞頓開(kāi)、撥云見(jiàn)日、撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天、豁然開(kāi)朗）悼公沒(méi)有看錯(cuò)人，祁黃羊真是個(gè)值得信任的人，于是，他說(shuō)——？引讀悼公的話。

5.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。課件出示對(duì)話內(nèi)容，自己練練看。指名讀。6.現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人，不回避與自己結(jié)過(guò)仇的人。

三、內(nèi)舉祁午

1．（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3－7自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫(huà)一畫(huà)（他們的對(duì)話），再讀一讀（畫(huà)到的語(yǔ)言），然后想一想（他們?cè)谡f(shuō)話之前的心理活動(dòng)），最后再帶著理解讀（人物的故事）。

2．下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9－12自然段。先自己畫(huà)一畫(huà)出對(duì)話，然后同座讀一讀，再想一想他們?cè)谡f(shuō)話之前的心理活動(dòng)，最后帶著自己的理解讀。（組織學(xué)生自學(xué)）3．課件出示第二次對(duì)話。（1）讀讀畫(huà)出的句子。（2）交流。出示：第九自然段

課件出示對(duì)話。從這里讀出了什么？

預(yù)設(shè)（1）祁黃羊是鄭重地說(shuō)，而不是隨便地說(shuō)。表情怎樣？（很嚴(yán)肅）

預(yù)設(shè)（2）他是想了又想才推薦的，否則就不可能說(shuō)“祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)”。

預(yù)設(shè)（3）他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。

預(yù)設(shè)（4）我從“只有”看出，我覺(jué)得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。

預(yù)設(shè)（5）我感到只有祁午了，沒(méi)有其他人了。他還有無(wú)奈的感覺(jué)。（3）這就是讀到人物的心里去了。我們也來(lái)讀一讀。

（4）同學(xué)們，讀到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，一下子又成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，整個(gè)晉國(guó)人都感覺(jué)非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，會(huì)說(shuō)些什么，同桌交流交流。

下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)春秋時(shí)期人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。

預(yù)設(shè)（1)我是百姓，他居然會(huì)選自己的兒子，我還以為他是個(gè)很好的官呢。

預(yù)設(shè)(2)難道我們晉國(guó)就沒(méi)有比祁午更厲害的人嗎？ 師：他對(duì)兒子是――偏心。

當(dāng)他的兒子聽(tīng)到時(shí)，會(huì)怎么想，你能聽(tīng)到他心底的聲音嗎？(5)人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說(shuō)：（出示第十自然段）

生齊讀：悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？”

（6）祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強(qiáng)調(diào)，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。師評(píng)：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。②交流：

A“事關(guān)國(guó)家安危”

評(píng)：把國(guó)家的利益放在第一位。B“不能不，壓根兒” 在國(guó)家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒(méi)有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書(shū)）

這里的“公”就是指什么？(國(guó)家的利益)③從這一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？ 出示成語(yǔ)，讀一讀： 大公無(wú)私 一身正氣

一心為國(guó) 光明磊落 正大光明 公私分明

4.那你知道什么叫“內(nèi)舉不避親”了嗎？（舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

四、學(xué)習(xí)最后一段

1.是的，祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，所以當(dāng)時(shí)的人都很欽佩他，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。（出示最后一段）

2.說(shuō)說(shuō)讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

3.祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

4.讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無(wú)私的心。

師生配合讀。

五、總結(jié)升華

1、出示：大公無(wú)私為圣人、公而忘私為賢人、先公后私為善人、先人后己為良人、公私兼顧為常人、損公肥私為罪人． 生讀，交流自己想做什么樣的人。

2、推薦同學(xué)參加經(jīng)典誦讀比賽，你會(huì)選誰(shuí)？師相機(jī)引導(dǎo)推薦同學(xué)是關(guān)鍵要看他適不適合，有沒(méi)有能力，而不是看他和自己的關(guān)系好不好。同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

六、布置作業(yè)。1.推薦閱讀《史記》

《祁黃羊》這個(gè)故事選自《史記》這本書(shū)，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書(shū)，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書(shū)，希望你們能來(lái)讀一讀這本書(shū)，你會(huì)受益匪淺的。2.完成補(bǔ)充習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 聞其聲 出以公心 感其心

第二篇：《祁黃羊》公開(kāi)課銀獎(jiǎng)教案

《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

主要板書(shū)計(jì)劃：

3祁黃羊

因病辭職

兩度薦賢

出以公心、正直無(wú)私

舉薦受賞

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：1抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2組詞；

3給帶點(diǎn)字選擇正確讀音；

4寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞；

5按原文填空；

6聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：閱讀一段話，并完成練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。

3、默讀全文，分段歸納段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

1．簡(jiǎn)介祁黃羊，板書(shū)課題：祁黃羊。

2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

畫(huà)出詞語(yǔ)，理解意思；

思考前面提出的問(wèn)題。

2．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

“適、召、慎”是翹舌音；

“晉、選、薦、慎”是前鼻音。

②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。

3．理清課文層次。

①聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

②本文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）

從哪兒寫(xiě)到哪兒？

指名朗讀。

③他第一次舉薦誰(shuí)？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第3-7自然段）

指名男生讀。

理解詞語(yǔ)：人選、興亡、舉薦、合適。

④他第二次舉薦誰(shuí)？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（第8-11自然段）

指名女生讀。

理解詞語(yǔ)：召、慎重、避。

⑤默讀全文，分段歸納段意。

第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。

第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。

第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。

4．分段指名讀課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

2．討論生字的寫(xiě)法。

“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。

“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

2、指導(dǎo)復(fù)述。

一、復(fù)習(xí)。

1．分自然段指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2．討論交流：

結(jié)合理解詞語(yǔ)：幾個(gè)大國(guó)、征伐

3．用因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

板書(shū)：因病辭職。

4．練習(xí)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．出示句子：悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

2．齊讀句子。

3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心

四、學(xué)習(xí)第二段。

1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說(shuō)的是怎么一回事？

“內(nèi)舉不避親”說(shuō)的是怎么一回事？

2．指名口述。

3．理解“外舉不避仇”。

①引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

②導(dǎo)讀第二次對(duì)話。

讀好反問(wèn)句、疑問(wèn)句。

體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

4．理解“內(nèi)舉不避親”。

①自讀第8-11自然段，你體會(huì)到什么？

②討論交流。

從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。

從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫(huà)面）。

①自讀第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。

②分組分配角色表演。

③指名兩組當(dāng)眾表演評(píng)議。

6．小結(jié)：

①你覺(jué)得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

②再讀末節(jié)。

五、指導(dǎo)復(fù)述。

1．回憶課文各段大意。

2．同桌互相復(fù)述。

3．指名復(fù)述、評(píng)議。

六、作業(yè)。

1．畫(huà)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。

晉國(guó)（jinjing）落下了毛?。╨aoluo）

統(tǒng)帥（shuaisuai）興亡（xingxing）

解狐（xiejie）慎重（shengshen）

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦（）慎重（）

才能（）重任（）

3．按課文內(nèi)容填空。

悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。

第三篇：祁黃羊教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，對(duì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文；抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。

四、教學(xué)用具：簡(jiǎn)單課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧人物印象激趣，導(dǎo)入揭題

1、回顧以往認(rèn)識(shí)的歷史人物。

2、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字祁。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。

1、提出要求，生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）課件出示詞語(yǔ)：

霸主 征伐 負(fù)責(zé) 舉薦 準(zhǔn)許 辭職 鄭重

接替 驚訝 慎重 安危 意外 興亡

偏心眼兒 壓根兒 落下毛病

春秋 晉國(guó) 悼公 解狐 祁午

指導(dǎo)讀好上述詞語(yǔ)，相機(jī)補(bǔ)充時(shí)代背景。

（2）找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。（課件出示句子：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?/p>

3、整體感知，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。

指名讀課文。邊聽(tīng)邊想，課文是通過(guò)什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個(gè)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的人？如果要用一句話把故事概括出來(lái)，該怎么說(shuō)？

三、探究外舉

（一）熟悉外舉內(nèi)容

1、課文用哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)了外舉不避仇的事？（3——7）

2、各自輕聲朗讀這5個(gè)自然段。看看能不能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外舉不避仇的意思。

（二）領(lǐng)會(huì)外舉過(guò)程，體會(huì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心。

1、他是怎么舉薦的，悼公對(duì)祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)？注意通過(guò)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會(huì)。

2、交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究，落腳于出以公心，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合拓展：

（1）假如是你，你會(huì)推薦自己的仇人嗎？

（2）祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前，心里一定有自己的想法，說(shuō)不定還經(jīng)歷了一個(gè)斗爭(zhēng)的過(guò)程。看誰(shuí)能走進(jìn)他的內(nèi)心，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的心理話。

3、詞語(yǔ)積累，感情朗讀，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

學(xué)到這里，你想把哪些詞語(yǔ)送給祁黃羊？（一心為國(guó)，公正無(wú)私，以大局為重，不計(jì)前嫌。）

指導(dǎo)感情朗讀：讓我們也像晉悼公一樣來(lái)夸贊這一心為國(guó)、公正無(wú)私的祁黃羊！

三、拓展深化：解狐聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？

四、課堂小結(jié)：

祁黃羊居然舉薦自己的仇人，真是讓人深感意外！而故事卻還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

祁黃羊

外舉不避仇

出以公心

外舉不避親

質(zhì)疑與概括 讀悟結(jié)合與放飛想象 語(yǔ)境中積累

《祁黃羊》第一課時(shí)教學(xué)反思

xx年春學(xué)期，我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊(cè)課文是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無(wú)法擔(dān)任中軍尉一職，便向晉悼公請(qǐng)辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黃羊再薦自己的兒子祁午，表現(xiàn)了主人公外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。

執(zhí)教第一課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞，把握文章的主要內(nèi)容，精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊的處事公正、一心為國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。

匆匆的35分教學(xué)時(shí)間結(jié)束了。靜心思考，這節(jié)課里我既有了不錯(cuò)的收獲，也留下了遺憾。

一、質(zhì)疑能力和概括能力培養(yǎng)巧妙結(jié)合。

古人云：學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀也提出了能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。針對(duì)文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，并充分發(fā)揮問(wèn)題的價(jià)值，是我在課前欲達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

課伊始，板出課題，學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。學(xué)生們的問(wèn)題不少：祁黃羊是姓祁還是姓祁黃？他是什么地方哪個(gè)朝代的人？他做過(guò)什么事情？他到底是個(gè)怎樣的人？除了課文里介紹的事跡，他還做過(guò)哪些事情，有什么值得我們敬佩的地方？面對(duì)學(xué)生這么多的問(wèn)題，我遴選出他到底是個(gè)怎樣的人？這一中心問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話。在初讀課文階段，我是這樣做的：讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個(gè)句子。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀課文，略做思考，很容易就找到了問(wèn)題的答案，找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇，內(nèi)舉不避親及詞語(yǔ)出以公心。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺(tái)，利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī)，有的放矢，充分發(fā)揮質(zhì)疑的價(jià)值，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。不僅如此，我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法指導(dǎo)，也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊（以下的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在這中心問(wèn)題的引領(lǐng)下展開(kāi)閱讀與思考，品讀與感悟。）可以這么說(shuō)，在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。

二、以讀為本，讀悟結(jié)合；挖掘空白點(diǎn)，放飛想象，升華主題。

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說(shuō)過(guò)：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

讓學(xué)生更好地理解課文，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法，注意人物的提示語(yǔ)在表情達(dá)意有什么作用，充分閱讀了人物的對(duì)話。學(xué)生反復(fù)誦讀之后，便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過(guò)文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)的閱讀，使學(xué)生較為真切地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的矛盾心理。

對(duì)品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握，如果學(xué)生僅僅是停留在體會(huì)人物的矛盾心理的層面上，那對(duì)人物豐滿形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢？我想到了在學(xué)生感悟文本最動(dòng)情處挖掘文本空白點(diǎn)。

祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊，這是多么不可思議的舉動(dòng)！這就是一個(gè)文本拓展點(diǎn)，一個(gè)激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后，我對(duì)學(xué)生拋出了這樣的問(wèn)題：假如是你，你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前，他內(nèi)心會(huì)想些什么？從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時(shí)之間陷入了激烈的矛盾沖突中，思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后，陸續(xù)發(fā)表了自己的見(jiàn)解。你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？有的說(shuō)：我不會(huì)，因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑?；有的說(shuō)：我會(huì)很矛盾，會(huì)很不想舉薦他，但我很敬佩祁黃羊能這樣做；有的說(shuō)：我會(huì)和祁黃羊一樣舉薦仇人，因?yàn)槟鞘菫榱藝?guó)家利益，不應(yīng)該計(jì)私仇，也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理，有的說(shuō)：我很矛盾，到底該不該舉薦他呢？有的說(shuō)：要是我舉薦了他，他利用權(quán)勢(shì)打擊我，我不是搬石頭砸自己的腳嗎？有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn)：他是個(gè)人才，擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他，接替我非他莫屬；雖然他是我的殺父仇人，但冤冤相報(bào)何時(shí)了，我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對(duì)；晉悼公對(duì)我如此信任，我不能辜負(fù)他，而且做人要心胸寬廣，以大局為重，以國(guó)家利益為重，所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見(jiàn)中可知，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練，在這個(gè)情境中，學(xué)生心中更不禁對(duì)主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意：祁黃羊真是一心為國(guó)、處事公正的人，令人佩服！而此時(shí)的祁黃羊形象，無(wú)疑是更鮮活的也是更有生命力的！此時(shí)學(xué)生已是情動(dòng)于衷，入情入境地朗讀自然水到渠成了。

由此可見(jiàn)，讀悟結(jié)合，巧妙挖掘文本空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，便可促使學(xué)生釋放豐富的情感，不但能促進(jìn)了語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的積淀，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語(yǔ)言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性，喚起心靈中對(duì)美好事物的追求與向往，將美好的種子種在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一，這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。

三、結(jié)合具體、生動(dòng)的語(yǔ)境促進(jìn)有效積累，夯實(shí)雙基。

學(xué)生的積累應(yīng)避免無(wú)效性，教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累，其中一個(gè)最有效的積累方法就是結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時(shí)采用了換詞法，學(xué)生的積累馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，想到了大吃一驚、驚訝不已，還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解，可見(jiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完 外舉之后，我利用這樣的問(wèn)題激活積累：學(xué)到這，你們想把什么詞語(yǔ)送給祁黃羊？學(xué)生豐富的積累、靈動(dòng)的思維讓我也深感意外，他們竟說(shuō)出了不少詞語(yǔ)或者成語(yǔ)！如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇，內(nèi)舉不避親出以公心，還有課外積累的大公無(wú)私公正無(wú)私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動(dòng)的語(yǔ)境里，激活思維，豐富積累，這才是有效的積累?。∪绻虒W(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境進(jìn)行積累，學(xué)生的積累一定能豐富起來(lái)，長(zhǎng)此的積累無(wú)疑會(huì)為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。

四、沒(méi)有完美的教學(xué)。

從來(lái)就沒(méi)有完美的教學(xué)，這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義，雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇，它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個(gè)內(nèi)容，是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏，就讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽(tīng)到祁黃羊竟然舉薦了自己，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，由于教學(xué)時(shí)間已到不得不匆忙收?qǐng)觯卣沟檬呛懿怀浞值?。雖然這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練可以省略，但我還是認(rèn)為遺憾錯(cuò)過(guò)了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對(duì)話的機(jī)會(huì)。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的，因?yàn)檫z憾正反映執(zhí)教者教學(xué)技巧的不純熟，教學(xué)機(jī)智的不足。我想，遺憾將激勵(lì)著我不斷進(jìn)取，它們將告誡我不能止步不前，鞭策我要不斷遠(yuǎn)行，因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。

第四篇：祁黃羊劇本

祁黃羊劇本

江蘇常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)四（1）班 俞飛

時(shí)　間　春秋時(shí)代。

地　點(diǎn)　晉國(guó)的王宮里。

人　物　晉悼公：晉國(guó)的國(guó)王。

祁黃羊：晉國(guó)的中軍尉。

幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進(jìn)宮求見(jiàn)晉悼公，請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

祁黃羊　主公，我擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)?？墒乾F(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經(jīng)無(wú)法再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵攻城，訓(xùn)練軍隊(duì)也感到力不從心了。請(qǐng)主公準(zhǔn)許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！

晉悼公　你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過(guò)，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了?？墒?，中軍尉職責(zé)重大，由誰(shuí)擔(dān)任中軍尉事關(guān)我們國(guó)家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰(shuí)能替代你擔(dān)任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請(qǐng)你舉薦一位吧。

祁黃羊（認(rèn)真思考一番后，十分真誠(chéng)而鄭重地）我看解狐就很不錯(cuò)。

晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？

祁黃羊　主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！

晉悼公　好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見(jiàn)去辦吧！

晉悼公立刻派使者去召見(jiàn)解狐，可沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見(jiàn)祁黃羊進(jìn)宮。

晉悼公　你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請(qǐng)你再舉薦一位能接替你的人吧！

祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

晉悼公（深感意外，驚訝地）祈午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？

祁黃羊　主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

晉悼公（感動(dòng)地）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！

晉悼公于是召見(jiàn)祁午，由祈午繼任中軍尉。當(dāng)時(shí)的人們也都非常欽佩祁黃羊。

老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個(gè)好官、清官哪！他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事以國(guó)家為重，真是難得大臣呀！幕落。

（指導(dǎo)教師：殷峰巖）

第五篇：《祁黃羊》課本劇

時(shí)間：春秋時(shí)代

地點(diǎn)：悼公書(shū)房

人物：悼公、祁黃羊

第一幕

［幕起，悼公在書(shū)房批閱奏折。幕后有人高喊：祁黃羊，祁中軍尉求見(jiàn)！

祁：（行禮）祁黃羊見(jiàn)過(guò)主公！

悼：免禮！中軍尉深夜到此，有何事相報(bào)？

祁：我有一事秉報(bào)，懇請(qǐng)主公恩準(zhǔn)。

悼：請(qǐng)講。

祁：多年的征戰(zhàn)，我的腿腳落下了毛病，現(xiàn)在連走路也很不方便，不能再替悼公出兵征戰(zhàn)了，今天特來(lái)請(qǐng)求辭去中軍尉一職。

悼：（思考片刻）中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？

祁：（想了想，鄭重地）我看解狐就很不錯(cuò)。

悼：（驚訝地）啊？解狐不是殺你的父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？

祁：主公問(wèn)我誰(shuí)可擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的他人哪！

悼：好吧，我相信你，就照你的意思辦！來(lái)人，召解狐！

［幕落

第二幕

［幕起，悼公危坐在書(shū)房中。

悼：祁中軍尉，我們派去召解狐的使者剛剛來(lái)報(bào)，去時(shí)解狐就大病在身，臥床不起了，今天他已乘鶴歸西了。可惜呀！你再舉薦一位能接替他的人，如何？

祁：（思考狀）看來(lái)，只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

悼：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼？

祁：主公讓我推薦能替代我的人，帶著國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

悼：(點(diǎn)頭)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!那好，來(lái)人，召祁午!

幕落