第一篇：祁黃羊第一課時 教案

祁黃羊第一課時 教案

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：播放歌曲《包青天》，感受包青天是個鐵面無私的大清官。這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個什么樣的人呢？他的鐵面無私，不是沒有根據(jù)的，你知道哪些具體事例嗎？（板書：事例）一個人的品質(zhì)是通過具體事例來表現(xiàn)的。

2.揭示課題

包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千多年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。

這節(jié)課我們就一起來學習一篇以他的名字作為題目的課文，請同學們伸出手，和老師一起來板書課題。（板書課題）

3.質(zhì)疑問難：看到課題，你有什么問題？(二）借助預(yù)習單，檢查預(yù)習

1.檢查生字詞的識、寫。（1）出示第一組詞語

春秋時代 晉國 悼公 中軍尉 霸主 征伐

能用上這里面的詞語說一句或幾句話嗎？比比誰用的詞最多。（在說話練習中初步了解故事的時代背景。）（2）出示第二組詞語：舉薦 推薦

讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是一組近義詞。）

既然是同義詞，能換過來用嗎？讀讀下面的句子，談?wù)勀愕目捶?。出示文中句子?/p>

悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？” “主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重?！?/p>

（不作過深的研究，只要學生明白舉薦、推薦所用的語境不同就可以了。）（3）檢查生字的書寫。

選一名學生的預(yù)習卡，集體批改。提示注意：“伐、悼、慎”寫得左窄右寬。學生自己修改。把字寫規(guī)范、寫美觀。展示學生作品?？从袥]有進步。（鼓勵學生每天進步一點點，你就會有大的進步。）

2.檢查朗讀課文 指名接讀課文。相機指導(dǎo)把字音讀準，把課文讀通順。（教師評價和學生評價相結(jié)合）

想一想這篇文章是通過什么事來寫祁黃羊的？

3.理清思路，初步把握文章主要內(nèi)容。

（1）找出文中出現(xiàn)的人物，完成填空，初步感知主要內(nèi)容。（要知道文章講了什么事？先來了解文中出現(xiàn)的主要人物。）晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午

a.（）向（）舉薦他的仇人（）擔任中軍尉。b.（）向（）舉薦他的親人（）擔任中軍尉。(2)這兩個填空用書上的話概括是什么？（找一找）

板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親（讀一讀，記住這句話。）（3）按事情的發(fā)展順序理清層次。

哪幾個自然段講了外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的事？（3-12）經(jīng)過：薦賢1、2自然段講的什么？原因：辭職

（13小節(jié)）結(jié)果：贊賞

（4）指名概括故事的主要內(nèi)容。

學法小結(jié)：我們抓住文中的人物，就知道了文章寫了外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的事，怎樣把這件事寫清楚的呢？先寫了原因，接著寫了經(jīng)過，最后寫了結(jié)果。條理清晰，我們在寫文章時也要學習這種寫法。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，初步感受祁黃羊的一顆公心。

1.感受中軍尉這個職位的重要。

默讀課文1、2兩個自然段，感受中軍尉職責的重大。

祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？默讀課文，說說你的看法。

組織交流：結(jié)合文中語句談中軍尉這個職位重要性。2.揣摩人物的心理，感受人物的品質(zhì)。

晉國軍事力量強大，可見祁黃羊是個有軍事才能的人，如今，這個有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，年事已高，此時他會想（）所以，他請求晉悼公準許他辭職。聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想（）這才有了后面的祁黃羊薦賢。

3.布置下節(jié)課的學習任務(wù)

祁黃羊先舉薦了自己的仇人，又舉薦了自己的兒子，這讓晉悼公深感意外、十分驚訝，震驚朝野，親朋好友感慨萬千，他到底為什么這樣做呢？下節(jié)課接著學習。

（四）拓展作業(yè)

1.你知道下列成語的主人公嗎？例：指鹿為馬（趙高）

聞雞起舞

破釜沉舟

精忠報國

鑿壁偷光

負荊請罪

完璧歸趙 樂不思蜀

入木三分

2.用“重”字組詞填空。

在軍隊中，中軍尉職責（），所以決定人選的事非常（）。對于這件事，悼公十分（），讓祁黃羊舉薦能擔此（）的將領(lǐng)，祁黃羊非常（），（）推薦解狐和祁午，悼公（）祁黃羊的意見，決定由祁午繼任中軍尉。

第二篇：祁黃羊第一課時教案

9、祁黃羊

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞，理清層次，學習課文第一部分 教學過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.在以前的學習中，我們認識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認識了（）的劉備和（）的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當當?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。

2.師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機介紹春秋時代的背景。春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑——彭城。作為當時的國君——悼公，此時最大的的心愿是（振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國），而這些愿望的實現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。）

3.齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，理解生詞。2.檢查自學情況。

（1）出示生字詞，認讀，正音。

（2）分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。（3）指導(dǎo)讀通長句子。（4）交流生詞理解情況。

3.快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

三、理清課文層次。

1.默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

2.討論，交流。

3.根據(jù)上述順序，給課文分段。

四、學習第一部分

1.指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？

2.中軍尉是“負責訓(xùn)練軍隊”的，古代的中軍尉相當于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價，不擇手段。強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，說明什么？（祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。）

3.春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當重要。中軍尉的職責如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢？從中你又感受到什么？

4.齊讀這一部分，讀出贊揚之情。

五、指導(dǎo)書寫生字。

１.自學田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

２.說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。３.學生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

六、課堂作業(yè)。

1．抄寫生詞語。2.朗讀課文。

第三篇：9、《祁黃羊》第一課時教案

9、祁黃羊

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會書寫本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學過程：

第一板塊 了解故事

1、同學們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家?guī)砹艘皇孜倚r候喜歡的歌曲，想聽聽嗎？那好，就請同學們和我一道聽聽這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個什么樣的人呢？（學生自由回答）

3、（出示圖畫）對，包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來學習一篇以他的名字來作為題目的課文，請同學們拿出你的手，和我一起來板書課題。（板書課題）

4、看到這個課題，你有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑）

5、同學們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問題走進這篇課文，解答我們心中的疑問吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來看一看并寫一寫 霸主 征伐 晉國 悼念

興亡 合適 舉薦 準許

召開 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒

落(lào)下毛病 壓(yà)根兒 誰愿意帶領(lǐng)同學們來讀一讀這些詞語呢？ １.按結(jié)構(gòu)給生字分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨體字：亡

２.指導(dǎo)寫字（說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意）

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３.用鋼筆描紅。邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

7、恩，讀得真好！這些生字你會認了嗎？那就讓我們一起來讀一讀這篇課文，希望同學們讀準字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時候，認真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補充完整。

春秋時期，晉國中軍尉（）因病主動請求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）任中軍尉（）贊賞他（），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”

1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？

（“舉”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）

連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。

（推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）

2、練習：用“重”字組詞

【填空】：

在軍隊中，中軍尉職責（重大），所以決定人選的事非常（重要）。對于這件事，悼公十分（重視），悼公（尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔此（重任）。

4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？

（祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重”）

5、指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？ 從悼公驚訝的神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

是的，在悼公欣喜時，晉國百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！【

三、總結(jié)課文

同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

板書設(shè)計：

９、祈黃羊

外舉不避仇

出以公心

內(nèi)舉不避親

第四篇：3《祁黃羊》 第一課時1

3《祁黃羊》 第一課時

教學目標 ：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學準備：

查閱資料，了解故事發(fā)生背景。

教學過程 ：

一、揭示課題

1、出示課題齊讀：

3、祁黃羊

2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

（引導(dǎo)學生回憶敘述）

二、初讀指導(dǎo)

1、結(jié)合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事？

小xue教師之jia2、理清文章層次，結(jié)合學習生字詞。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？

（第3―7自然段）

學習下列生字詞（并了解意思）：

人選興亡舉薦合適

⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的？

（第八自然段）

學習下列生字詞（并了解意思）：

召慎重避

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

第一段（1―2）：祁黃羊因病辭職。

第二段：（3―11）：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

3、分段指名朗讀課文，注意正音。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適

3、課后流利地讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。教學重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學過程：

一、互贈名言，誘疑導(dǎo)讀

1． 最近同學們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師

嗎？

學生向教師推薦自己積累的名人名言。

2． 來而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避

親。

指名讀

3． 說到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，我們就會想起這個人—— 祁黃羊【板書】

你知道這句名言是什么意思嗎？

4.讀完了課本，你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。（學生回答）

二、精讀課文

1、今天讓我們穿越時空，一起走進祁黃羊那個年代，看看這句名言的來由。

2、通過上節(jié)課的學習，相信同學們對祁黃羊其人其事都有所了解了。請問：祁黃羊是誰？

（春秋時期，晉國的中軍尉）

3、祁黃羊是晉悼公的屬下，這一天，他來到悼公面前。他為何而來？ 他腿腳不便，要求悼公準許他辭職

【出示】祁黃羊（）辭職。

祁黃羊（因病主動請求）辭職。

4、這是故事的起因，故事的經(jīng)過講的是祁黃羊的兩次舉薦，知道他分別舉薦了誰嗎？（解狐，祁午）【板書】

5、祁黃羊推舉的一個是仇人解狐，一個是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個非常不負責的人。想說服老師嗎？

6、請大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負責、態(tài)度慎重的詞句

來證明，這樣老師才會相信。

學生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。

（一）學習外舉

1．匯報，相機出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）

（1）初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。

A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？自由讀課文，思考體會交流。（想了想鄭重）

B．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

（2）再讀對話，走進人物心理。

引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？為什么要如此鄭重呢？

（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯?！?/p>

D、感情朗讀，加深體驗感悟。

（3）當晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，會有什么反應(yīng)？

A．同桌分角色扮演朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

B．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？

指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

（說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

C．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？誰能把他的這種感受讀出來。

（4）角色扮演，提升

指名兩同學表演。其余同學做導(dǎo)演，可提出個人意見，共同揣摩。

（二）學習內(nèi)舉

1、那么當解狐無法擔任此職的時候，祁黃羊又推薦了誰呢？

相機出示研讀對話二：（推薦親人祁午的對話）

2、同學們，讀到這兒的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊身在高位，所有人都在覬覦他的位置，到底他會把這個位置給誰，大家都在揣測紛紛，照理說他應(yīng)該避嫌，不該推舉自己的親人，不光光是悼公深感意外，我們也都感覺非常驚訝。同學們想象一下，如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會怎樣議論祁黃羊的兩次舉薦呢？ 下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。學生練說。

3、面對這樣的選擇，悼公怎能不十分驚訝？讀——

4、祁黃羊是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段?！境鍪尽孔x了這一段，你能讀懂祁黃羊的心嗎？找出相關(guān)字詞。（想了想 又鄭重）現(xiàn)在你知道祁黃羊當時在想什么嗎？（認為這是為國家的安危著想的大事，我不能不慎重）

為什么不先推選祁午而先推選解狐？

這里有一個字看得出來他非常真誠，（又 思慮了很久，是很認真的，絕無私心的）、只有（第一位、第二位；非他莫屬；萬般無奈）

祁黃羊想的是（誰有軍事才能）（誰能擔此重任）（國家的安危）

沒有想的是（誰是自己的仇人）（誰是自己的親人）（自己的利益）?? 這就叫——（出以公心）

5、是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。出示最后一段。

對加點的詞句，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

誰再來說。

6、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊?qū)拸V的無私的心。

師生配合讀。

四．參與實踐，延伸拓展。

1．你認為祁黃羊是個什么樣的人？用一句名言或一個成語來夸贊他一下。

3．是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當時的悼公感動（引讀最后一段）。

4．這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來。

同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。

出示：

1．閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。

2．自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

3．搜集歷史和現(xiàn)實生活中“出以公心”的故事，舉行一次故事會。.祁黃羊

因病辭職

兩度薦賢出以公心、正直無私

舉薦受賞

第五篇：《祁黃羊》第一課時教學設(shè)計

《祁黃羊》第一課時教學設(shè)計

教學目標

1、學習本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關(guān)系，學習歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時代背景及中軍尉職責的重要。

二、教學重難點：

了解文中人物間的關(guān)系，學習歸納課文主要內(nèi)容的方法

三、教學用具：

簡單課件

四、教學過程

（一）導(dǎo)入

學習一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準字音。

（二）學習生字詞，了解課文大意

1、認讀生字詞。

解狐落下毛病

偏心眼兒壓根兒替代

征伐晉悼公舉薦安危

召慎重

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

2、自讀課文，讀準音。

3、課文中有幾個人物？分別是誰？

晉悼公祁黃羊解狐祁午

4、默讀課文思考這幾個人物之間的關(guān)系。

交流。（解釋：中軍尉主公）

5、填空：

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）解狐擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）祁午擔任中軍尉。

6、歸納課文主容

（抓住課文中人物，理清人物之間的關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）

6、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉。

（三）進一步學習課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。

（國家安危、興亡，征伐）

2、晉國軍事力量強大，可見祁黃羊是個有軍事才能的人，如今，這個有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時他會想————所以，他請求晉悼公準許他辭職。聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。

3、默讀課文，思考：哪幾小節(jié)寫了祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，哪幾小節(jié)寫了祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉？

4、大聲讀課文，小組討論：祁黃羊為何舉薦仇人擔任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔任中軍尉？

5、由此得出祁黃羊薦賢的標準是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學習。

五、字詞的復(fù)習鞏固。

1、生字分類，指導(dǎo)書寫：

伐悼慎

避適

晉召薦

2、、描紅。

板書設(shè)計：

9、祁黃羊

薦賢

才能