第一篇：一年級(jí)上冊(cè)第三單元0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

0的加減法

播放小猴吃桃動(dòng)畫片 師：你看到了什么？

生：我看見小猴子很喜歡吃桃子，原來(lái)盤子里有兩個(gè)桃子。師：兩個(gè)桃子用幾來(lái)表示呢？ 生：用2來(lái)表示。（板書：2）師：那后來(lái)呢？

生：后來(lái)小猴子吃掉了1個(gè)桃子，還剩下1個(gè)桃子。師：這1個(gè)桃子數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：用數(shù)字1來(lái)表示。（板書：1）師：最后怎么樣了？

生：最后小猴子把桃子都給吃光了。師：那盤子里還有桃子嗎？ 生：沒有了。

師：沒有了，用幾來(lái)表示呢？ 生：沒有了就用0來(lái)表示。板書一個(gè)大大的0.揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：0的認(rèn)識(shí)

師：（放兩個(gè)磁扣在黑板上）我在這兒放了兩個(gè)磁扣，（取下磁扣）然后都把它拿下來(lái)了。用幾來(lái)表示？ 生：用0來(lái)表示。

師：一個(gè)磁扣也沒有了，用什么來(lái)表示？ 生：一個(gè)磁扣也沒有了，就用0 來(lái)表示。

師：同學(xué)們，你們能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)擺一擺，說一說呢？下面就請(qǐng)拿出你的學(xué)具來(lái)試一試。同桌兩個(gè)互相說一說。（先找一個(gè)學(xué)生做示范）匯報(bào)：

生：我有三枝鉛筆，我全部送給我的同桌了，我一枝鉛筆也沒有了，就用0來(lái)表示。生：本來(lái)我放在桌上4張拼音卡片，（給大家看一看），后來(lái)我又裝回了學(xué)具盒，現(xiàn)在桌上一張也沒有了，就用數(shù)字0來(lái)表示。師：看來(lái)，（放慢語(yǔ)速）0可以表示沒有。

師：在生活中，你在哪見過0？ 生：我在數(shù)學(xué)書上見過0.生：我在溫度計(jì)上見過0.（教師出示溫度計(jì)圖片）生：我看到尺子上有0.教師出示直尺圖片，讓生上臺(tái)指0.師：0在尺子的哪里？ 生：0在尺子的最頭上。

師：0在尺子的最頭上，0的后面是1,2,3……

師：剛才我們知道0可以表示沒有，那么在這兒，0還表示沒有嗎？ 生：我覺得在這里0表示起點(diǎn)。師：在尺子上，0表示起點(diǎn)。讓生齊讀尺子上的數(shù)（1-5）再倒讀一遍。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：0既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)。

完成練習(xí)六1

學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的0-5的數(shù)字卡片排序。師：你是怎么排的？

生：我是這樣排的：012345 師：你是按從小到大的順序：012345 生：我是按從大到小的順序排的：543210

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)0了，知道0可以表示沒有，可以表示起點(diǎn)。那么小朋友想不想學(xué)著寫一寫0??？ 0像什么？

教師示范寫法：0占田字格的左半格，要寫的斜一點(diǎn)兒，圓滑一點(diǎn)兒，并且要封好口?！?/p>

播放0的加減法flash，你看到了什么？

生：我看到原來(lái)鳥巢里有三只小鳥，后來(lái)這3只小鳥都飛走了。師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：還剩幾只鳥？ 師：那怎么列式呢？ 生：3-3=0（板書）

誰(shuí)能給大家說一說這個(gè)算式表示什么呀？ 生：這兩個(gè)3代表著3只小鳥，……

生：第一個(gè)3表示鳥巢里原來(lái)有3只小鳥，-3表示飛走了3只，鳥巢里就沒有小鳥了，所以等于0.繼續(xù)播放青蛙部分flash 師：你看到了什么？

生：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上沒有青蛙。師：看了這個(gè)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有多少只青蛙？ 師：怎么列式呢？ 生：4+0=4 師：5-0=？ 生：5-0=5 師：你是怎么知道的？

生：5-0，就是說一個(gè)都沒有減，所以還是等于5.完成做一做

第二篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)有關(guān)0的加減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

有關(guān)0的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第48頁(yè)的例題、“試一試”，第48-49頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)做得好！老師找做得好的同學(xué)和老師一起做游戲。師點(diǎn)名找三位小朋友來(lái)做游戲。

介紹游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是這樣玩的，老師說口令，你們來(lái)拍手。（教師先做個(gè)示范）上面拍拍手，下面拍拍手，左面拍拍手，右面拍拍手，前面拍拍手，后面拍拍手。

（學(xué)生做完后）你們做得可真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一朵小蘋果。同學(xué)們，講臺(tái)上有幾位小朋友呀？（生：3位）現(xiàn)在老師請(qǐng)三位小朋友下去，講臺(tái)上還有小朋友嗎？（生：沒有了）沒有小朋友了可以用幾來(lái)表示呢？（生：0）師板書0.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與0有關(guān)的內(nèi)容。教師板書：有關(guān)0的加減法。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.理解得數(shù)是0的減法。

（1）為了美化校園環(huán)境，學(xué)校種了許多花。有幾位小朋友不僅愛學(xué)習(xí)，還愛勞動(dòng)呢!他們主動(dòng)承擔(dān)起了給花壇澆水的任務(wù)。瞧，他們一大早就開始行動(dòng)了?。ㄕn件演示教材48頁(yè)第一幅情境圖的第一張圖片）

師：你看到了什么？

生:有三位小朋友在澆花。（課件出示第一幅情境圖的第二張圖片）師：同學(xué)們看看，你們又看見了什么？ 生：三位小朋友澆完花都走了。

師：看了剛剛兩幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩下幾位小朋友在澆花？

師：同學(xué)們說得真好！你能把這三句話連起來(lái)講一講嗎？ 生：原來(lái)有三位小朋友在澆花，走了三位小朋友，還剩幾位小朋友在澆花呀？ 師：誰(shuí)還想來(lái)說說？（找兩位小朋友來(lái)說一說，并及時(shí)表?yè)P(yáng)）（2）根據(jù)小朋友提的問題，你能列出一個(gè)算式嗎？

和同桌小聲說一說怎樣列算式，為什么這樣列。（板書：3-3=0）（3）算式中兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）第一個(gè)“3”表示什么意思？（生：第一個(gè)“3”表示原來(lái)有三位小朋友在澆花）第二個(gè)“3”表示什么意思？（生：第二個(gè)“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也沒有了）

（4）小結(jié)：“3-3=0”表示三個(gè)小朋友在澆花，澆完后全部離開了，一個(gè)人也沒有了，就等于0.2.探索一個(gè)數(shù)加0的加法

（1）課件出示48頁(yè)第二幅情境圖。

師：同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的真好！老師真高興！看，老師把我們教師的兩盆花也帶來(lái)了，到了開花的時(shí)節(jié)了，我們一起來(lái)看看吧。誰(shuí)來(lái)說說你看見了什么？能提出一道關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：我看見了有兩盆花，一盆開了五朵花，一盆沒開花，兩盆一共開了幾朵花？

生2：左邊一盆開了5朵花，右邊一盆開了0朵花，一共開了幾朵花？ 師：怎么列式呢？

生：五加零等于五。（教師板書）

師：第一個(gè)“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二個(gè)“5”呢？（生答）

（2）師小結(jié)：“5+0=5”表示一盆開了5朵花，一盆沒有開花，兩盆一共開了5朵花。

3.自主學(xué)習(xí)教材第48頁(yè)“試一試”，第49頁(yè)想想做做第2題。

出示卡片。

師：剛剛同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！那老師要考考大家了，老師這里有一些卡片，你們能邊讀邊說出得數(shù)嗎？（生：能）我們現(xiàn)在來(lái)分成男女生兩組來(lái)比賽，看看誰(shuí)厲害。男生先開始，男生說完女生接著說。

學(xué)生開始比賽。

師：我們班的男生和女生都很厲害，沒有一個(gè)說錯(cuò)的，你們來(lái)夸夸同桌吧。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)。

1，教材第48頁(yè)“想想做做”第一題。課件出示第一幅圖

師：同學(xué)們看看誰(shuí)來(lái)了？（生：小猴子）對(duì)，同學(xué)們想和小猴子玩嗎？（生：想）這只小猴子也想和你們玩，但是它很餓，沒有力氣玩，瞧，它找到了兩顆桃樹，就印在我們的書上，你能幫助小猴子解決這道題嗎？（生：能）你們看到了什么？ 生：我看見有兩顆桃樹，一顆沒有桃子，一顆有4個(gè)桃子。師：一共有幾個(gè)桃子？你會(huì)列式嗎？ 生：0+4=4 師：所以小猴子能摘下幾個(gè)桃子呀？ 生：4個(gè)（出示第二組圖）師：你們看見了什么？

生：小猴子有四個(gè)桃子，它吃掉了四個(gè)，師：還剩幾個(gè)呢？怎么列式呢？ 生：4-4=0 2.教材第49頁(yè)“想想做做”第3題。小猴子終于吃飽了，但是它想和小朋友們玩就必須要過河，你們看河上沒有橋小猴子現(xiàn)在能過去嗎？（生：不能）那我們來(lái)幫小猴子搭石頭吧！想要把石頭放進(jìn)河里，必須過3關(guān)。你們能幫小猴子過關(guān)嗎？ 出示第一副圖

師：你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：電桿上原來(lái)有五只鳥，飛走了一只，還剩幾只呀？ 師：你們能看圖列式嗎？ 生：5-1=4 師：你可真厲害呀，幫了小猴子過了第一關(guān)。那我們來(lái)看看第二關(guān)。分別出示第二、三幅圖 教學(xué)同上

3.教材第49頁(yè)“想想做做”第四題。

看，小猴子在你們的幫助下到了河對(duì)面，這時(shí)突然從森林里沖出一只大怪獸，這只大怪獸對(duì)小猴子說，你要想去找小朋友玩必須打敗我。小猴子心里可真著急，心想：我這么瘦小，怎么能打得過這只怪獸呢？孩子們，你們能和小猴子一起打敗這只怪獸嗎？（生：能）

師：好，我們來(lái)看看這只怪獸給大家出的題目 出示“想想做做”第四題。開火車進(jìn)行。4.開放練習(xí)。

出示教材第49頁(yè)“想想做做”第五題。師：同學(xué)們先思考下，老師再找你們回答。指名回答，師把學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)板書。

師：哦，同學(xué)們說得真好！老師把你們說的都列出來(lái)了。觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：

師：同學(xué)們發(fā)言可真積極呀！我們來(lái)觀察第二列，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：

師：你們今天表現(xiàn)的真棒！老師把你們說的也列出來(lái)了。仔細(xì)觀察第三列，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：

小結(jié)：0和任何數(shù)相加，還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)；相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0.四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？（有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法和計(jì)算規(guī)律）

六、課堂作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）

出示教材第49頁(yè)“想想做做”第六題。師：請(qǐng)同學(xué)們把書本拿出來(lái)，做第六題。

板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)0的加減法

3-3=0 5+0=5

第三篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)有關(guān)0的加減法-教學(xué)設(shè)計(jì)

(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

有關(guān)0的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第48頁(yè)的例題、“試一試”，第48-49頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境理解有關(guān)0的加減的含義，知道在加減計(jì)算中的“0”表示“一個(gè)數(shù)也沒有”的意思，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法口算，能正確的口算有關(guān)0的加減法。

2、使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際情境說明計(jì)算有關(guān)0的加減法的思考方法，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述個(gè)人思考的大體過程；能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)和計(jì)算相關(guān)的簡(jiǎn)單規(guī)律，發(fā)展初步的比較、抽象和概括等思維能力。

3、使學(xué)生在觀察、計(jì)算、交流中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)是有規(guī)律的，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)（兩只手慢慢的合到一起）師問：什么意思呢？ 師問：用什么方法計(jì)算？

再看（兩只手合起來(lái)后去掉一只）師問：這樣呢？用什么方法計(jì)算？

師：我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了加法和減法，今天呢我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)加法和減法，也就是“0的加減法”（出示課題并齊讀）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.理解得數(shù)是0的減法。

（1）為了美化校園環(huán)境，學(xué)校種了許多花。有幾位小朋友不僅愛學(xué)習(xí)，還愛勞動(dòng)呢!他們主動(dòng)承擔(dān)起了給花壇澆水的任務(wù)。瞧，他們一大早就開始行動(dòng)了?。ㄕn件演示教材48頁(yè)第一幅情境圖的第一張圖片）師：你看到了什么？ 生:有三位小朋友在澆花。（課件出示第一幅情境圖的第二張圖片）師：同學(xué)們看看，你們又看見了什么？ 生：三位小朋友澆完花都走了。

師：看了剛剛兩幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩下幾位小朋友在澆花？

師：同學(xué)們說得真好！你能把我們的觀察和提出的問題連起說嗎？

生：原來(lái)有三位小朋友在澆花，走了三位小朋友，還剩幾位小朋友在澆花呀？ 師：誰(shuí)還想來(lái)說說？（找兩位小朋友來(lái)說一說，并及時(shí)表?yè)P(yáng)）根據(jù)小朋友提的問題，你能列出一個(gè)算式嗎？

指生回答（板書：3-3=0）師問:為什么這樣列式呢，能給我們講講嗎？

（3）算式中兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）第一個(gè)“3”表示什么意思？（生：第一個(gè)“3”表示原來(lái)有三位小朋友在澆花）第二個(gè)“3”表示什么意思？（生：第二個(gè)“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也沒有了）（4）小結(jié)：“3-3=0”表示三個(gè)小朋友在澆花，澆完后全部離開了，一個(gè)人也沒有了，就等于0.2.探索一個(gè)數(shù)加0的加法

（1）課件出示48頁(yè)第二幅情境圖。

師：同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的真好！老師真高興！看，老師給大家準(zhǔn)備了兩盆花。誰(shuí)來(lái)說說你看見了什么？能提出一道關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：我看見了有兩盆花，一盆開了五朵花，一盆沒開花，兩盆一共開了幾朵花？ 生2：左邊一盆開了5朵花，右邊一盆開了0朵花，一共開了幾朵花？ 師：怎么列式呢？ 生：五加零等于五。（教師板書）

師：第一個(gè)“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二個(gè)“5”呢？（生答）

（2）師小結(jié)：“5+0=5”表示一盆開了5朵花，一盆沒有開花，兩盆一共開了5朵花。

自主學(xué)習(xí)教材第48頁(yè)“試一試”，第49頁(yè)想想做做第2題。

出示卡片。

師：剛剛同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面我們進(jìn)行一場(chǎng)男女生比賽。老師準(zhǔn)備了兩張卡片，你們先讀出算式再說出得數(shù)嗎？男生先開始，男生說完女生接著說。

學(xué)開始比賽。

師：我們班的男生和女生都很厲害，沒有一個(gè)說錯(cuò)的，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家介紹一位新朋友。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)。

1，教材第48頁(yè)“想想做做”第一題。課件出示第一幅圖

師：看看誰(shuí)來(lái)了？（生：小猴子）

師：小猴子很想和大家一起玩，但是他很餓，一點(diǎn)力氣也沒有。于是老師給他準(zhǔn)備了一些東西。你們看到了什么？

生：我看見有兩顆桃樹，一顆沒有桃子，一顆有4個(gè)桃子。師：一共有幾個(gè)桃子？你會(huì)列式嗎？ 生：0+4=4 師：所以小猴子能摘下幾個(gè)桃子呀？ 生：4個(gè)（出示第二組圖）師：你們看見了什么？

生：小猴子有四個(gè)桃子，它吃掉了四個(gè)，師：還剩幾個(gè)呢？怎么列式呢？ 生：4-4=0 教材第49頁(yè)“想想做做”第3題。

師：小猴子終于吃飽了，他聽說我們班的學(xué)生可厲害了，于是想考考我們，揚(yáng)言三招把我們打倒，你們怕不怕？ 師：好，那就放馬過來(lái)吧？請(qǐng)接第一招 出示第一副圖

師：你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：電桿上原來(lái)有五只鳥，飛走了一只，還剩幾只呀？ 師：你們能看圖列式嗎？ 生：5-1=4 師：你可真厲害呀，請(qǐng)接第二招分別出示第二 請(qǐng)接第三招 教學(xué)同上

教材第49頁(yè)“想想做做”第四題。

小猴看我們那么厲害，于是說出了他今天找我們目的。

小猴：在我生活的大森林里來(lái)了一只大怪獸，揚(yáng)言要吃了我們，怪獸說只要我們能接住他的大招，他就會(huì)乖乖離開，不再打擾我們的生活，你們能幫幫我嗎？（生：能）

師：好，我們來(lái)看看這只怪獸給大家出的題目。出示“想想做做”第四題。獨(dú)立完成。開火車匯報(bào)。

師：和我們的答案都一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手？ 我們趕快把這個(gè)喜訊告訴小猴吧

小猴：只做全對(duì)可不行，還要從這道題中找到他們的聯(lián)系與區(qū)別。

師：哦，那我們就來(lái)研究研究吧。先一行一行的看，你能發(fā)現(xiàn)什么？（一行一行觀察）

先看第一行（指生回答）——數(shù)+0=原數(shù) 第二行（指生回答）——0+數(shù)=原數(shù) 第三行（指生回答）——數(shù)-0=原數(shù) 第四行（指生回答）——數(shù)-原數(shù)=0 師：我們?cè)僖涣幸涣械挠^察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們通過仔細(xì)的觀察，終于找到了里面的規(guī)律，趕快把喜訊告訴小猴吧。小猴：大怪獸說，還需要我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出三個(gè)算是才算成功，你們看看能幫我寫出來(lái)嗎？

出示第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，展示

師：現(xiàn)在小猴有話對(duì)我們說：謝謝你們幫我打走了大怪獸，我們的大森林又恢復(fù)了原來(lái)安靜與祥和，你們永遠(yuǎn)是我的好朋友。全課總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？（有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法和計(jì)算規(guī)律）課堂作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）

出示教材第49頁(yè)“想想做做”第六題。師：請(qǐng)同學(xué)們把書本拿出來(lái)，做第六題。板書設(shè)計(jì)：

0的加減法 3-3=0 數(shù)-原數(shù)=0 數(shù)-0=原數(shù) 5+0=5 數(shù)+0=原數(shù) 0+數(shù)=原數(shù)

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例整理分析：南平市教師進(jìn)修學(xué)校 余 輝

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《有幾支鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

〖教材分析〗

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過程。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆? 生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的? 生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來(lái)的過程我們可以用一個(gè)算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)。生2：可以表示把2本書和3本書合起來(lái)。?? 2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎? 生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對(duì)加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢? 生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆? 生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來(lái)是幾張畫? ??(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來(lái)，與警察沒關(guān)系。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□ □+□＝□(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)3 1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。

(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容背景材料： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第23——24頁(yè)。知識(shí)目標(biāo)：

通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，初步體會(huì)“加法交換律”的含義 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力 教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式] 教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)”加法交換律“的含義 教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？

2、師：是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛動(dòng)腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個(gè)停車場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就把這個(gè)數(shù)學(xué)問題帶來(lái)與小朋友們一起分享，讓我們趕快來(lái)看一看什么問題？（皮卡丘是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺(tái)桌布置成停車場(chǎng)）

㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義

1、師：通過觀察你看到了什么？

生：停車場(chǎng)的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有 2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學(xué)問題？

生：停車場(chǎng)一共有幾輛車？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說3+2=2+3

2、請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。

（從實(shí)際生活中的活動(dòng)場(chǎng)面入手，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，既提高了學(xué)生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。）

（二）、擺一擺

師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛動(dòng)腦筋，老師要獎(jiǎng)給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎？

1、指名回答后，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

（擺一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系）

（三）、試一試

⑴師引導(dǎo)生說圖意

⑵小組合作完成⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來(lái)要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰(shuí)能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=5 4+1=5

2、搶答

教師把第25頁(yè)中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)?lái)一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁(yè)第3題寫在卡片上）

4、請(qǐng)學(xué)生模擬表演第4題

5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年 7 齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會(huì)到時(shí)獲得成功的快樂。）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力． 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力． 教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣． 教學(xué)難點(diǎn) 理解0的三個(gè)含義 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2．出示圖片

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看． 1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說． 誰(shuí)來(lái)說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思． 2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了． 3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍． 學(xué)生書空（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片 1．學(xué)生練習(xí)書寫． 2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學(xué)生寫法

001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下． 課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰(shuí)的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 P30 教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。其它兩個(gè)小題教法同第1小題

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲 P32 教學(xué)要求：

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小豆 教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計(jì)算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩 P34 教學(xué)要求：

1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝 P36 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片 教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習(xí)

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

１、說清游戲的玩法。２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二 P38 教學(xué)要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片 教學(xué)時(shí)間：

1、課時(shí) 教學(xué)過程：

一、口算 生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

二、畫一畫，填一填 先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

三、看圖做題

１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢??

四、連一連 指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

五、小動(dòng)物回家 先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、數(shù)學(xué)游戲 先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

教學(xué)內(nèi)容：分蘋果 P40 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 有關(guān)“10”的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書。在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習(xí)。

二、練一練

１、哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)？連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

３、爬臺(tái)階。

(1)(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。

(2)(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？??

(3)(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？??

4、說一說，填一填。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來(lái)說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上 20 來(lái)2條魚。

三、數(shù)學(xué)游戲 同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上 P42 教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。

教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片 教學(xué)過程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題。

2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題，說說你是怎么想的？ ４、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?/p>

先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。

四、課外延伸 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學(xué)內(nèi)容：乘車 P45 教學(xué)要求：

1、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

2、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

2、指名說一說。

二、學(xué)習(xí)討論

1、模擬上、下車的游戲。

2、獨(dú)立填寫書上的空格。

3、指名說說你是怎么想的？

4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行討論。

三、試一試

1、看清算式，說說先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說一說。（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨(dú)立完成。

3、看圖。（1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)（2）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？

（3）填一填。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。（2）集體討論、反饋。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（P46-47）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾 教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)

一、第1題教學(xué)

今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一 找。分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________

二、第2題教學(xué)

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對(duì)

三、第3題教學(xué)

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對(duì)。

四、第4題教學(xué) １、看清題意。２、獨(dú)立完成。３、小組交流。

五、第5題教學(xué)

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

六、第6題教學(xué)

1、分小組模擬比賽。２、小結(jié)評(píng)議。

七、教學(xué)游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。

2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。教學(xué)方法：自主探索，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：紙片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式。看誰(shuí)寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。２、小組交流：列出的有算式。３、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察： 圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。３、小組交流。

４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說： 我學(xué)會(huì)了____________ 我最喜歡____________，你呢？

教學(xué)內(nèi)容：大家來(lái)鍛煉 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“大家來(lái)鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題加以討論。

二、新課教學(xué)

1、觀察課文中的插圖。

2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。４、自己解決問題。

５、組織學(xué)生交流自己的想法。６、提出問題給予評(píng)價(jià)。７、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)及和0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《零的認(rèn)識(shí)和有關(guān)零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。

(二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

(三)學(xué)會(huì)0的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

難點(diǎn)：0的寫法。

課前準(zhǔn)備

(一)教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1= 1＋2= 3＋2=

2－1= 2＋2= 5－4=

3－2= 5－1= 3－1=(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤子里一個(gè)杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來(lái)表示呢？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來(lái)表示)對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認(rèn)識(shí)0。

師說：盤子里一個(gè)杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書：0 師說：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有。“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義。

師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說得最好。

議論后，指名4～5人說。

(2)拿出自己的小直尺。

師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖。

師說：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

師問：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

(4)指導(dǎo)0的書寫。

老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。

自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。

在書上練習(xí)格描寫0。

2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

③把這兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？(小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè))④原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問題？(還剩幾個(gè)？)⑤求還剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書：2－2=0。

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。

擺一擺：

同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0。

齊讀：2－2=0，3－3=0。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學(xué)生說，老師板書：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

(2)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4＋0=4。

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰(shuí)能看圖再列一道算式？

指名說，板書：0＋4=4。

②4加0為什么還等于4？(因?yàn)?加0就是 4加沒有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。

想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？

板書：5－0=□。

指名說：5－0=5。

師問：為什么5減0還得5？(因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒去掉，所以還是5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。

2．看圖列式計(jì)算：

3．口算：

4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=

3－3= 5－5= 0－0= 4－4=

2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。做練習(xí)五第1，4題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：

一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。第一層，認(rèn)識(shí)0；第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。

0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。

二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。

三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。

四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。

板書設(shè)計(jì)