第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖-教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（1）第 3 課時(shí) 總第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。（1分鐘）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、自學(xué)例2。（15分鐘）

1.出示如書(shū)本的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。導(dǎo)學(xué)單：

1.這幅條形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？。2.認(rèn)真觀察，把自己了解到的信息和同學(xué)交流一下。完成p89統(tǒng)計(jì)表 3.比較：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。在小組里說(shuō)一說(shuō)。2.小組交流。交流內(nèi)容：

（1）男生中，男生成績(jī)哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？哪兩個(gè)等級(jí)的人數(shù)較為接近？女生呢？

（2）哪些等級(jí)男、女生人數(shù)差別較大？哪個(gè)等級(jí)男、女生人數(shù)差別不大？（3）從整體看，是男生的成績(jī)好一些，還是女生的成績(jī)好一些？（4）回答上面為題，看統(tǒng)計(jì)圖方便還是看統(tǒng)計(jì)表方便？ 3.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

歸納小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更復(fù)雜，表達(dá)的信息也比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更豐富，不僅便于對(duì)同一類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，而且便于對(duì)兩類(lèi)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)則更加直觀、形象。

三、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第90頁(yè)練一練。

（1）分組調(diào)查后全班交流匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。（2）交流制圖方法及格式要求。（3）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。（4）小組交流：

仿照例題在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。2.練習(xí)十六的第1題。小組交流。全班交流。點(diǎn)撥：

可以先比較每支球隊(duì)5場(chǎng)比賽的得分情況，再比較每場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的得分差，最后從總體上對(duì)兩支球隊(duì)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3.創(chuàng)編題

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖缺少了圖例，請(qǐng)你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？

五、課作。（9分鐘）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第74頁(yè)。

提高題：如果條形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸用0.5厘米表示20人，那么1.6厘米的直條表示多少人？這幅統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)直條上標(biāo)有152人，那么這個(gè)直條長(zhǎng)多少厘米？

六、家作。

1.《課課練》第 頁(yè)。

第二篇：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 棉花九年制 張雪峰

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第89～90頁(yè)例2及相應(yīng)的“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和判斷。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，能比較主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作交流，能比較積極地評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

1.談話

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？ 生：喜歡。師：那你測(cè)試過(guò)是什么等第嗎?課前老師搜集了五一班同學(xué)一分鐘跳繩測(cè)試等級(jí)情況，我們一起來(lái)看看。（課件出示）

2.復(fù)習(xí)

師：你熟悉這種統(tǒng)計(jì)圖嗎？說(shuō)說(shuō)它叫什么？（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖）我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖都是由哪些部分組成的呢？（標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸，縱軸邊上有單位，每個(gè)單位長(zhǎng)度表示 2人，橫軸下面有等第，上面有直條，每個(gè)直條之間距離相等）直條越高說(shuō)明表示的數(shù)量越（大），直條越矮說(shuō)明表示的數(shù)量越（?。Ｄ敲礂l形統(tǒng)計(jì)圖中用直條的高矮來(lái)表示數(shù)量的多少，你覺(jué)得有什么優(yōu)點(diǎn)呢？看起來(lái)顯得（形象、直觀）。板書(shū)：形象、直觀

現(xiàn)在老師想要一下就比較出五一班男、女生一分鐘跳繩測(cè)試等級(jí)情況，誰(shuí)能設(shè)計(jì)出一種統(tǒng)計(jì)圖達(dá)到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）

如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上，標(biāo)題要改一下）

怎么改？（改成五年級(jí)一班同學(xué)1分鐘跳繩測(cè)試等級(jí)情況統(tǒng)計(jì)圖）

直條顏色相同怎么辦？（把移過(guò)來(lái)的直條改成其它顏色）

好！我們把它變成粉紅色的，現(xiàn)在可以了嗎？老師現(xiàn)在不知道哪個(gè)直條是表示男生的，哪個(gè)直條是表示女生的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫(huà)兩個(gè)小方塊，分別標(biāo)出男生和女生）

這我們給它起個(gè)名字叫圖例（板書(shū)：圖例）有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。

二、引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

指出：這張統(tǒng)計(jì)圖同時(shí)反映的是男、女生一分鐘跳繩測(cè)試等級(jí)情況，象這種能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。這就是我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）生齊讀課題

講述：很顯然，以前統(tǒng)計(jì)一種項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)圖就是單式條形圖了。有無(wú)圖例是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖明顯的不同之處。

師：觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？在小組里交流一下。指名學(xué)生匯報(bào)。

2.看這張統(tǒng)計(jì)圖，老師也想到了幾個(gè)問(wèn)題，要問(wèn)一問(wèn)大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ ① 男、女生一分鐘跳繩測(cè)試等級(jí)，哪個(gè)等級(jí)相差最?。?② 男生哪兩個(gè)等級(jí)相差最大？女生呢？ 3.填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

我們根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖也可以填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本到89頁(yè)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。填好后同桌可以相互檢查。

集體交流完成填表。

師：不論是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表都是為了便于人們對(duì)數(shù)據(jù)的分析、比較。你覺(jué)得是看圖方便一些，還是看表方便一些呢？那么你覺(jué)得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：便于比較）

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、指導(dǎo)“練一練”

談話：復(fù)式條形圖看起來(lái)形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來(lái)畫(huà)一畫(huà)復(fù)式條形圖?。窟@里有一張泉山小學(xué)五、六年級(jí)參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，（出示“試一試”的統(tǒng)計(jì)表）

從這張統(tǒng)計(jì)表中你得到哪些信息？指名回答

（出示網(wǎng)格圖）師：我們這張統(tǒng)計(jì)圖中粉紅色表示五年級(jí)的人數(shù)，紅色表示六年級(jí)的人數(shù)。我們一起來(lái)畫(huà)一下電腦小組的直條，好嗎？畫(huà)直條的步驟還記得嗎？一起來(lái)！

學(xué)生獨(dú)立繪圖（師提醒：畫(huà)出的直條首先得準(zhǔn)確，其次還要美觀。）學(xué)生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒(méi)有在直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、指導(dǎo)完成“練一練”

⑴ 先觀察統(tǒng)計(jì)圖中上海市和?？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？

⑵討論：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你還得到什么信息？和同桌交流一下。⑶ 提問(wèn)：如果讓你選擇去這兩個(gè)城市旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)城市？為什么？你想對(duì)這兩個(gè)市的市長(zhǎng)說(shuō)些什么？

四、全課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？和同學(xué)們分享一下。

五、課外實(shí)踐

昨天蠟筆小新跟我講啊，他想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈳退麊?？好，我們?lái)看看小新讓你們幫他什么忙。（課件出示）指名學(xué)生讀題后問(wèn)學(xué)生能幫小新這個(gè)忙嗎？

第三篇：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程，請(qǐng)你結(jié)合上篇作業(yè)中新擬定的教學(xué)目標(biāo)，與原備用的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行修改（修改處可用不同顏色進(jìn)行區(qū)別）。而后寫(xiě)出修改心得：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題概述：冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元《統(tǒng)計(jì)》第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

過(guò)程與方法：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)刊、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一.情景引入

同學(xué)們，你知道我國(guó)現(xiàn)在人口總數(shù)量是多少嗎？（13億多）。我國(guó)共進(jìn)行了五次人口普查，請(qǐng)看我國(guó)五次人口普查統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。

板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

二.讀統(tǒng)計(jì)圖

課前老師還用另一幅折線統(tǒng)計(jì)圖表示出了我國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。同學(xué)們請(qǐng)看，這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？表示的是什么？（出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

這幅統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線。

這幅統(tǒng)計(jì)圖表示的是五次人口普查男、女各多少億人。?? 補(bǔ)充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 兩幅統(tǒng)計(jì)圖都是用折線表示人口的變化情況。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條不同顏色的折線。

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖增加了圖例。三.引導(dǎo)畫(huà)法

演示繪制方法（通過(guò)對(duì)已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說(shuō)明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。）

四.練習(xí)運(yùn)用

學(xué)生小組合作根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖并思考回答問(wèn)題。（通過(guò)學(xué)生之間的分工合作，不僅讓學(xué)生掌握畫(huà)折線的方法，也使學(xué)生與學(xué)生之間有了一次很好的合作的機(jī)會(huì)，還可讓學(xué)生通過(guò)看自己的制作好的圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用，并能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。）

討論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)

1、表示多種數(shù)量

2、方便地比較各種數(shù)量的多少和發(fā)展變化趨勢(shì)。五.拓展應(yīng)用

討論：什么時(shí)候你會(huì)選擇用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用：幫助我們做出預(yù)測(cè)、提出建議、做出決定??

（將學(xué)生的視力情況、跳繩成績(jī)等，作為學(xué)習(xí)資源，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。通過(guò)觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、判斷的能力、實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以幫助我們做出預(yù)測(cè)、提出建議、做出決定等作用。使學(xué)生在觀察、制作、分析中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

六.欣賞體會(huì)

出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖片，使學(xué)生體會(huì)到同一內(nèi)容也可以繪制不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，表現(xiàn)形式是豐富多彩的。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)，對(duì)遠(yuǎn)期目標(biāo)重視不足。以后我在教學(xué)中會(huì)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，使學(xué)生獲得更“高”的發(fā)展。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第110頁(yè)例

2、試一試、練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

教法：組織活動(dòng)，指導(dǎo)調(diào)查

學(xué)法：分工合作，自主活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，今天我們一起來(lái)研究統(tǒng)計(jì)的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)：統(tǒng)計(jì)圖

二、教學(xué)新課

1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱(chēng)及特點(diǎn)。

出示北京和桂林兩地各季度的平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖

提問(wèn)：熟悉這樣的圖嗎？說(shuō)說(shuō)它叫什么？

我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖都是由哪些部分組成的呢？引說(shuō)：標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、直條，其中重點(diǎn)指出：縱軸邊上有單位，每個(gè)單位長(zhǎng)度表示（5°C），直條越高說(shuō)明表示的數(shù)量越（大），直條越矮說(shuō)明表示的數(shù)量越（?。?。

那么條形統(tǒng)計(jì)圖中用直條的高矮來(lái)表示數(shù)量的多少，你覺(jué)得有什么優(yōu)點(diǎn)呢？看起來(lái)顯得（形象、直觀）。板書(shū)：形象、直觀

（2）回答問(wèn)題

①?gòu)倪@么直觀的圖中你能一眼看出北京市哪一季度的平均氣溫最低嗎？引說(shuō)：其實(shí)就是看直條中最（矮）的那一季度。

②你也能一眼看出桂林市哪一季度的平均氣溫最高嗎？其實(shí)就是看直條中最（高）的那一季度。

③那么，你還能一眼看出這兩個(gè)城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？

指名說(shuō)，并提問(wèn)是怎么知道的？如果是比較數(shù)據(jù)得知，就追問(wèn)；為什么不繼續(xù)比較直條的高矮來(lái)判斷呢？看來(lái)啊，在兩幅圖中比較直條有些麻煩，那么你們有什么好辦法，也能讓人們從直條的高矮上一下子看出結(jié)果呢？

（3）合并統(tǒng)計(jì)圖

合并是一個(gè)很好的策略。需要合并哪些部分呢？標(biāo)題要合并嗎，怎么說(shuō)？最關(guān)鍵是直條該怎么合并呢？其它的還要變嗎？

出示合并后的半成品圖：沒(méi)有圖例，直條都是一種顏色。

提問(wèn)：這樣就算完成了嗎？仔細(xì)觀察,你還有什么想說(shuō)的嗎？

強(qiáng)調(diào)圖例。把區(qū)分兩種直條的說(shuō)明稱(chēng)為圖例。板書(shū)：圖例

（4）比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，揭示課題

比一比：這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不一樣呢？

我們就把這種統(tǒng)計(jì)兩種或兩種以上項(xiàng)目的條形統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。很顯然，以前統(tǒng)計(jì)一種項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)圖就是單式條形圖了。

那么復(fù)式條形圖是不是與以前的單式條形圖就沒(méi)有聯(lián)系了呢？有怎樣的聯(lián)系呢？ 看來(lái)復(fù)式條形圖中包含的信息更豐富了，你能把這些信息填入表格中嗎？

2、填表

學(xué)生獨(dú)立填表。

提醒學(xué)生注意核對(duì)。

出示填寫(xiě)完整的表格。強(qiáng)調(diào)；時(shí)間應(yīng)該是填表的真實(shí)時(shí)間，上面2003只是數(shù)據(jù)搜集的時(shí)間。

（3）分析統(tǒng)計(jì)圖

不論是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表都是為了便于人們對(duì)數(shù)據(jù)的分析、比較。接下來(lái)老師有幾個(gè)問(wèn)題考考大家，你可以看圖回答，也可以看表回答。

①比一比這兩個(gè)城市，哪一季度的平均氣溫相差最小呢？這就是剛才那個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

②北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

③這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點(diǎn)？我們一起用手勢(shì)來(lái)比畫(huà)他們的變化情況。

比較：回答這些問(wèn)題，你覺(jué)得是看圖方便一些，還是看表方便一寫(xiě)呢？

談話：復(fù)式條形圖看起來(lái)形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來(lái)畫(huà)一畫(huà)復(fù)式條形圖呢？

3、試一試

談話：這里有一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。書(shū)上已經(jīng)給我們提供了現(xiàn)成的網(wǎng)格。我們只要能在網(wǎng)格上畫(huà)出直條就行了。

書(shū)上已經(jīng)給我們畫(huà)出了一個(gè)興趣小組的直條，你認(rèn)為它畫(huà)得完整嗎？

獨(dú)立繪圖

交流：這里的數(shù)據(jù)，哪些比較方便填寫(xiě)？哪些有些困難呢？你打算怎么表示8人和12人呢？

畫(huà)出的直條首先得準(zhǔn)確，其次還要美觀，那么你還有什么要提醒大家的嗎？ 如果我們想統(tǒng)計(jì)高年級(jí)參加興趣小組的人數(shù)條形圖還是這樣嗎？

三、鞏固練習(xí)

出示27—29屆奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

比一比：這一幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的統(tǒng)計(jì)圖不一樣在哪兒？知道29屆奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的嗎？從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你了解到什么信息呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。

指名說(shuō)下一屆奧運(yùn)會(huì)將在英國(guó)倫敦舉行，預(yù)測(cè)一下，第30屆奧運(yùn)會(huì)我們會(huì)奪得多少枚金牌呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你認(rèn)為復(fù)式條形圖有什么特點(diǎn)？它與單式條形圖有什么不一樣呢？

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明

一．問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。

生：9月只下過(guò)

一、兩場(chǎng)雨雨量不大。

生：

7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。

師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

2、回顧舊知

出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

師問(wèn)：從中你了解到了什么？你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？

生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖

師：選用那種方法最好？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？

生：易于看清氣溫的變化情況。

師：怎樣制作？

生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。

生：畫(huà)線要用尺子。

3、引出新知

老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時(shí)你們又會(huì)用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出兩個(gè)城市的月平均降雨量呢？

好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

二．全班交流，形成方法

1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。

（2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處

（3）通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。

2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

（1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。）

4、通過(guò)比較，形成共識(shí)。

通過(guò)比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。

三、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)興趣

師：想想，生活中還從那兒見(jiàn)過(guò)這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？

課前出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里?

四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：

1、完成課本 “試一試”。

2、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。