第一篇：《“豐”字作文法》教學(xué)設(shè)計

《“豐”字作文法》公開課教案

教學(xué)目標(biāo) [知識與技能]（1）理解“豐”字作文法的本質(zhì)。（2）掌握并能靈活運(yùn)用“豐”字作文法。[過程與方法]（1）明確“豐”字作文法的本質(zhì)。

（2）通過名篇、名著中的事例，來加深對此法的理解。（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種作文法來寫作。[情感、態(tài)度與價值觀]（1）消除學(xué)生在寫作上的畏難情緒。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn) 理解“豐”字作文法的本質(zhì)。難點(diǎn) 掌握并能靈活運(yùn)用“豐”字作文法。課時安排 1課時

教與學(xué)互動設(shè)計

（一）明確“豐”字作文法的概念及此法命名的緣由 1.“豐”字作文法的概念

所謂“豐”字作文法，就是指在寫作中圍繞文章的主題從三個角度、三個層面或選取三個典型事例來構(gòu)建一篇文章或一個片段的一種寫作方法。

2.用“豐”字命名此法的理由(好處)是什么呢？ 學(xué)生活動 學(xué)生討論，歸納回答。

點(diǎn)撥 一是取“豐”這個字的形：三個角度、三個層面或選取三個典型事例每個方面的“三”就是“豐”字的三橫，文章的主題就是“豐”字的一豎；二是取其義：利用這種作文法可以使文章內(nèi)容更加豐富。

（二）明確“豐”字作文法提出的依據(jù)

提問 有些名篇、名著就是運(yùn)用此法來構(gòu)建的，我們能舉出些例子來嗎？ 學(xué)生活動 討論、交流、回答。提示 可以從以下作品中舉例：

《詩經(jīng)》中的《蒹葭》、《碩鼠》、《伐檀》等,《戰(zhàn)國策》中的《鄒忌諷齊王納諫》,《史記》中的《廉頗藺相如列傳》 ,《三國演義》,《水滸傳》,《西游記》,《名人傳》等。

我們來想一想：作者為什么要安排“三”打白骨精呢？一下子打死或九次才打死不可以嗎？

學(xué)生活動 討論、交流、回答。點(diǎn)撥 作者安排三打白骨精，可以使內(nèi)容更豐富、故事情節(jié)更曲折、人物形象更豐滿。此外三也就是多的意思，如果一下子就打死了顯得太簡單，若九次才打死，就太復(fù)雜太羅嗦了，讓人讀起來感到乏味。

（三）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“豐”字作文法進(jìn)行寫作

運(yùn)用“豐”字作文法可以寫議論文，散文，記敘文，說明文。因?yàn)橹锌家话悴灰髮懻f明文，所以我們今天就不講說明文了。

1.寫議論文

（1）我們學(xué)過的議論文有用此法來構(gòu)建的嗎？ 學(xué)生活動 討論、交流、回答。

點(diǎn)撥 《人的高貴在于靈魂》一文中就是選取三個事例來構(gòu)建的，《寬容》一文是分四個層次來論述的。對于“三”的理解，我們不要只理解是三，可以理解是多個的意思。三木為森、三人成眾是吧？

（2）同學(xué)們快速閱讀手中的材料《意志之花》，看看選取了哪三個典型事例來論證中心論點(diǎn)的？

學(xué)生活動 閱讀材料回答問題

點(diǎn)撥 這篇文章成功地選取了三個事例—— 霍金，海倫，《千手觀音》作為實(shí)事論據(jù)，通過對這些人的生命歷程的敘述，讓文章的中心論點(diǎn)自然地呈現(xiàn)在我們的面前。需要注意的是：所選取的事例要能為論點(diǎn)服務(wù)，能證明論點(diǎn)；論點(diǎn)能夠統(tǒng)率材料。事例的敘述要簡明扼要，不能啰里啰嗦，要時刻記住議論文中的記敘是為議論服務(wù)的。

（3）快速閱讀《給自己一個微笑》，看看是從哪三個角度來論述給自己一個微笑的重要性、必要性的？

學(xué)生活動

閱讀材料回答問題。

點(diǎn)撥 這篇文章是從給自己一個微笑，正是給自己一份信心、一份認(rèn)同與一份坦然三個方面來論述給自己一個微笑的重要性和必要性的。

（4）運(yùn)用“豐”字作文法快速給“說勤”、“影響”兩個作文題列寫作提綱。學(xué)生活動

構(gòu)思、交流、發(fā)言。

點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）如“說勤”，舉例范圍要廣一點(diǎn)，可以是古今中外的、不同領(lǐng)域的，涉及的事例有時要考慮順序的問題?！坝绊憽边@一作文題，要做多角度的發(fā)散思維。

要注意的是：事例或?qū)哟沃g過渡要自然。2.寫散文

（1）我們學(xué)過的散文有用此法構(gòu)建的嗎？想一想。學(xué)生活動 思考、交流、回答。

點(diǎn)撥

于漪老師的《往事依依》就是選取看畫、讀詩、聽課三個事例來抒發(fā)自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴我們要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。（2）快速閱讀習(xí)作《美麗的憂愁》，找一找文中選取了哪幾個事例？ 學(xué)生活動 閱讀材料回答問題。

明確 這篇文章選取了朱自清《荷塘月色》中的惆悵之情、戴望舒《雨巷》的凄婉之情、季羨林因小花小草勾起的萬斛閑愁三個事例，來對這些美麗的憂愁進(jìn)行謳歌與贊美。

（3）運(yùn)用“豐”字作文法給“與你同行的日子”這個作文題列寫作提綱。學(xué)生活動 構(gòu)思、交流、發(fā)言。點(diǎn)撥

重點(diǎn)分析“與你同的日子”。3.寫記敘文

將散文與記敘文并列有點(diǎn)不大妥當(dāng)，但由于我們常說這是散文，那是記敘文，因此我們就暫時把它們當(dāng)做并列關(guān)系來看吧。

（1）我們來回想一下課本中運(yùn)用此法來寫人記事的文章。學(xué)生活動 思考、交流、回答。

點(diǎn)撥 川端康成的《父母的心》、沈復(fù)的《幼時記趣》、鄒韜奮的《我的母親》。（2）快速閱讀習(xí)作《弟弟的“尾巴”》，找一找文中寫了哪幾個人對弟弟的“尾巴”的喜愛？

學(xué)生活動 閱讀材料回答問題

點(diǎn)撥 文章從弟弟的小“尾巴”展開，描寫了媽媽、爸爸和自己對弟弟“尾巴”的喜愛，刻畫出一個活潑可愛的小男孩的形象。

（3）運(yùn)用“豐”字作文法快速給“爸爸”這個作文題列寫作提綱。學(xué)生活動 構(gòu)思、交流、發(fā)言

點(diǎn)撥 引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)散思維，并由此牽引出 “魅力”、“禮物”、“心中的彩虹”等作文題，并做以適當(dāng)?shù)胤治觥?/p>

4.運(yùn)用此法分析近三年來的中考作文題

下面我們對近三年的中考作文題：“我們的心近了”、“在（）中得到快樂”、“師生之間”，用“豐”字作文法來進(jìn)行分析。

5.段落層次的安排

500-1000字的文章，5-8自然段較合理。

（四）總結(jié)

1.“豐”字作文法的優(yōu)點(diǎn)是：可以使文章中心明確，內(nèi)容豐富，行文暢達(dá)，脈絡(luò)清晰，層次井然。

2.要注意的是：一要圍繞中心去選材；三個角度、三個層次、三個事例每三個之間不要相互交叉或包含；二要注意表達(dá)方式的合理使用；三是注意段落方面的銜接要自然；四是每個層次、每個角度或每個事例之后要適時點(diǎn)題。

第二篇：豐收了教學(xué)設(shè)計

時間：10、27 上午第二節(jié)課 地點(diǎn)：三（1）

《 豐收了》教學(xué)設(shè)計

宮集小學(xué) 李敏 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合故事情境，經(jīng)歷實(shí)際分物的過程，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；

2、能運(yùn)用除法口算的知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能正確表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)計算方法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分物過程，初步體驗(yàn)分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，探索并掌握口算除法的計算方法。

教學(xué)設(shè)計思路 首先進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，為后面做好鋪墊；接著通過學(xué)生感興趣的豐收了的故事情境，探究整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷分物過程，初步體驗(yàn)分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行歸納小結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算練習(xí)

2、填一填： 90里面有（）個

十、60里面有（）個十； 800里面有（）個百、600里面有（）個百； 420里面有（）個

十、350里面有（）個十； 500里面有（）個

十、500里面有（）個百。

二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

秋天到了，豐收了，誰都在收獲果實(shí)，你呢？

三、探究新知：

1、出示小兔收蘿卜的情境圖

師：仔細(xì)觀察主題圖，你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：怎么列式？

60÷2

為什么用除法？ 就是把60平均分成2份，求每份是多少？

60除以2等于多少，請你試著和你周圍的同學(xué)一起算一算。誰愿意說說你是怎么算的？ 生：因?yàn)?×30=60，所以60÷2=30 生：因?yàn)?÷2=3，所以60÷2=30 生：把6個十平均分成2份，每份是3個十，所以60÷2=30。師：這些方法都很好，你喜歡哪種方法？

2、出示山羊伯伯運(yùn)白菜情境圖 請學(xué)生說說數(shù)學(xué)信息，并提出問題。獨(dú)立列式，并說說用除法的原因。自主探究算法，說說口算的過程。主要引導(dǎo)：把160看做16個十，16÷8=2，也就是2個十，即20.也就是先用被除數(shù)中“0”前面的數(shù)除以除數(shù)，被除數(shù)后面有幾個0，得到的商后面就添上幾個0.3、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立計算結(jié)果

觀察并想一想：每組的三個算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

組織學(xué)生交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自己寫出這樣的算式，小組交流。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把它看做表內(nèi)除法算出商，被除數(shù)的末尾有一個0，就在商的末尾添一個0。

四、鞏固練習(xí)：課本第35頁

1、學(xué)生獨(dú)立完成第2題 同桌交流怎么算，再匯報。

2、獨(dú)立完成第1題，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第5題，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。（1）小題練習(xí)口算乘法（2）綜合性強(qiáng)

4、完成第3題，混合運(yùn)算 準(zhǔn)備計算卡片，小組接力比賽。交流，并說說運(yùn)算順序。

5、完成第4題，訓(xùn)練綜合能力。

五、歸納總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)，可以看做表內(nèi)的除法算出商，再在商的末尾添上0，但要細(xì)心想想添幾個0。

板書設(shè)計：

60÷2=30（人）160÷8=20（次）

豐收了

答：平均每輛車坐30人。答：需要運(yùn)20次。

第三篇：《簡妙作文法-開頭的寫法》教學(xué)設(shè)計

《簡妙作文法——開頭的寫法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中了解習(xí)作開頭的重要性。

2、在活動中掌握習(xí)作開頭的寫法：扣題、定位、引下文。

3、進(jìn)行相關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)方法，讓學(xué)生能寫出吸引人的開頭。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1﹑學(xué)生的整體理解與接受能力

2、相關(guān)練習(xí)的理解與掌握 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)內(nèi)容：

一、讓學(xué)生認(rèn)識寫好習(xí)作開頭的重要性

同學(xué)們！當(dāng)我們拿到作文題目時，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起文章來洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。商店的門面漂亮了，就能吸引很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者?！叭f丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢多了。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫好習(xí)作的開頭。我想問大家一個問題，誰來告訴我，一條魚可以分成幾部分？我想大家都能明白無誤的告訴我分成三部分，即頭、身、尾。相應(yīng)的 我們可以把習(xí)作分成開頭、中間、結(jié)尾三個部分來寫，就是人們通常說的三段式。一篇文章的開頭、中間、結(jié)尾也是有詳有略有輕有重的。

古人把作文的開頭、中間、結(jié)尾，比喻成鳳頭、豬肚、豹尾，大概的意思是：

“鳳頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。

“豬肚”是說文章的中間主體部分要像豬的肚子一樣沉甸甸、有份量，充實(shí)豐滿。

“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子的尾巴那樣短小精悍、有力剛健。

今天老師教大家一個作文的開頭寫法：扣題、定位、引下文。

二、多媒體展示課文開頭，引出習(xí)作開頭的寫法：扣題、定位、引下文

1、扣題：把題目中的字或詞寫進(jìn)第一段中。

2、定位：確定寫作的范圍，寫哪方面的內(nèi)容。是寫人、寫景、狀物、還是敘事？

3、引下文：即對所寫的人或事，是喜是惡，是褒是貶，表明自己的觀點(diǎn)。

例1：人教版第五冊課文，《爬天都峰》的開頭：

“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！?/p>

? 把題目中的字或詞，寫進(jìn)第一段中，就叫“扣題”。? 扣題：爬天都峰

? 定位：時間定位：暑假里。事件定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

? 引下文：透出喜悅的心情。

例2：第七冊課文《頤和園》的開頭： “北京的頤和園是個美麗的大公園?！?/p>

把題目中的字或詞，寫進(jìn)第一段中，就叫“扣題”。

扣題：頤和園

定位：頤和園是個美麗的大公園→表示贊美的觀點(diǎn)

引下文：頤和園具體怎樣美麗?引出下文

例3：馮驥才的《珍珠鳥》的開頭：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”

扣題：珍珠鳥

定位：真好！流露出作者的喜愛之情。引下文：作者怎樣喜愛珍珠鳥？引出下文

三、多媒體展示學(xué)生平時寫的習(xí)作的開頭 例4：比如寫《我的另一片天地》

在學(xué)習(xí)的天地里，到處都是書，教科書、課外書、習(xí)題書、輔導(dǎo)書??一排排列在那里，等待我一本本去攻克，我攀書山，游題海，飽覽了許多美麗的風(fēng)光。疲倦時，我就進(jìn)入我的另一片天地——音樂的世界。音樂，讓心靈獲得寧靜，讓人生得到啟迪。我喜歡我的另一片天地——音樂?？垲}：我的另一片天地

定位：我喜歡我的另一片天地。流露出作者的喜愛之情。引下文：如何喜愛音樂，引下文。例

5、《我的課余生活》

文章的開頭：我的課余生活豐富多彩，有時唱歌，有時看課外書，有時看電視，有時打羽毛球??但我最喜歡打羽毛球了。

扣題：我的課余生活

定位：我最喜歡打羽毛球，流露出作者的喜愛之情。引下文：如何喜愛打羽毛球，在什么情況下打羽毛球，引下文。

文章的開頭，扣題、定位、引下文真的很簡單！用這種方法容易切入主題，不會離題太遠(yuǎn)。

四、例談習(xí)作開頭的定位與下文的關(guān)系：定位小，單一寫；定位大，多面寫

開頭的“定位”很重要。在寫作時，你是想定位小一些，只寫某一方面的內(nèi)容呢？還是想定位大一些，寫好幾方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系：

定位小，下文單一寫。定位大，下文多面寫。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就 應(yīng)該單一的去寫。

如寫《我的好朋友》。

開頭：小紅是我的好朋友，他的字寫得特別棒，真是人見人夸。

這個開頭只確定了“寫字”的范圍，下文就只能在這個范圍內(nèi)來寫，可寫好朋友是怎樣練字的，他的字是怎樣練出來的，到底有多棒，都在哪些場合受到了哪些人的夸獎，他們是怎樣夸獎的。這樣要寫的內(nèi)容就比較單一。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較大，下文就要分多方面去寫。

同樣寫《我的好朋友》。

開頭若這樣寫：我的好朋友不但字寫得特別棒，而且還會畫畫、唱歌，真是一個多面手。這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好，“畫”畫得怎樣好，“歌”唱得怎樣好。這樣，就需要從多個方面去寫。這就叫：

定位小，下文單一寫。定位大，下文多面寫。

這就告訴我們，一篇作文，在審清題意后，你決定寫什么，在開頭就要把位定得準(zhǔn)準(zhǔn)的，不能隨便亂寫一氣。

五、課堂練習(xí)，把握扣題、定位、引下文的寫作方法

1、《我的媽媽》

2、《我喜愛的小動物》

3、《未來的學(xué)?！?/p>

4、《一件有趣的事》

六、多媒體展示學(xué)生實(shí)踐活動成果

七、總結(jié)活動得失

文章開頭的寫法多種多樣，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一種，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈轼P頭的開頭。

第四篇：字理教學(xué)設(shè)計

《富饒的西沙群島》字理教學(xué)

西長小學(xué)：黃軒文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文以及分析字理理解重點(diǎn)字詞的意思。

3、讓學(xué)生能夠在引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)，并找出中心句。

4、讓學(xué)生在朗讀中能夠感受到祖國河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠聯(lián)系上下文以及分析字理理解重點(diǎn)字詞的意思。

2.學(xué)生在朗讀中能夠感受到祖國河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文以及分析字理理解重點(diǎn)字詞的意思。

2、通過朗讀感受祖國河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國地大而物博，除了廣博的大陸還有美麗的海島。下面請大家看一幅地圖（中國地圖南海特寫）。我國大陸的最南邊是南海，南海包括東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島四大群島，其中南沙群島中的曾母暗沙是祖國的最南端。南沙群島附近的西沙群島承擔(dān)著保護(hù)祖國邊防的任務(wù)。它的地理位置極其重要，是海防的前沿哨所。今天讓我們一起去看一下這個美麗的群島。（板書：富饒的西沙群島）

2、有誰了解過“富饒”這個詞的意思？

一般情況下，我們都是通過查字典理解詞義，今天我們學(xué)習(xí)一個新方法——通過分析字理來理解詞義。請大家看大屏幕。

（1）富：（出示小草屋圖片）古人仿照草屋屋頂?shù)臉幼?，寫出了寶蓋頭。寶蓋頭指房屋，下面的“一”“口”“田”，可會意為每一口人都有田耕種。我國古時候是農(nóng)耕社會，有田種意為家庭富足。

（2）饒：（出示器皿圖）古人仿照盛飯粒的器皿，寫出了食字旁。凡帶食字旁的字基本與食物有關(guān)?！梆垺睘樾温曌?，左表意，右表聲，意為糧食豐厚，也叫富饒。富饒今引申為物產(chǎn)多，財富多。

3、那么我們從課文的那些地方能看出西沙群島的富饒呢？讓我們一起來看一段視頻，說說你都看到了什么？（隨機(jī)板書：海水、珊瑚、海參、龍蝦、海龜、魚、海鳥、貝殼）

（1）海水圖。（讀第二段）

①海水都有哪些顏色？用課文中的一個詞概括一下。②用“因?yàn)??所以??.”說說海水為什么有那么多顏色？

（2）珊瑚、海參、龍蝦圖。（讀第三段）

①課文是怎樣描寫這些生物的？用了什么修辭手法？ ②“蠕動”是什么意思？

（3）魚圖。（讀第四段）

①第四段，你喜歡哪一句話？說說這句話讓你感受到了什么？表示魚多的句子還有那些？

②“西沙群島的海里一半是魚，一半是水。”你是怎樣理解這句話的？（4）貝殼、海龜圖。（讀第五段）

①從課文中分別找出一個詞，概括一下貝殼和海龜?shù)奶攸c(diǎn)。（實(shí)物觀察）

（5）海鳥圖。（讀第六段）

①西沙群島為什么是鳥的天下？因?yàn)樗ǎ┒?，（）多，（）多?/p>

4、總結(jié)：

（1）請同學(xué)們看黑板，課文二至六段分別寫了西沙群島的海水、珊瑚、海參、龍蝦、貝殼、海龜、海鳥。你覺得描寫的這些生物是圍繞課文那句話來寫的？（學(xué)生默讀）

（2）課文中還有哪些段落是圍繞一句話來寫的？

5、作業(yè)：

圍繞下面的句子寫一段話。公園里百花齊放，美麗極了！

引導(dǎo)：公園里都有哪些花？我們學(xué)過的描寫鮮花開放的句子有哪些？

第五篇：馬字教學(xué)設(shè)計[推薦]

馬字教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞，讓學(xué)生了解“馬”字以及馬字演變的有關(guān)歷史，讓孩子們了解傳統(tǒng)馬文化。

2、體驗(yàn)書寫馬字，感受漢字書寫的變化，培養(yǎng)孩子互助合作能力。

3、會書寫馬字，尊重傳統(tǒng)文化，熱愛書法傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬字的傳統(tǒng)文化，能良好的布局，正確的書寫楷書福字。

教學(xué)難點(diǎn)：

馬字書寫時點(diǎn)畫筆法及正確的書寫。

教學(xué)課時： 1課時

教具準(zhǔn)備：

毛筆、毛氈、墨汁、小宣紙、PPT等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

先書寫大字楷書“馬”字。寫完后，加上開場白（放音樂）

二、新課

1、了解馬字的傳統(tǒng)文化

師：這是一個大大的馬字，大家知道今年是傳統(tǒng)的馬年，馬在中華民族文化地位較高，象征著中華民族自古所崇尚的奮斗不止、自強(qiáng)不息、向上的民族精神?？纱蠹抑礼R在傳統(tǒng)文化中扮演著什么角色嗎？

（欣賞關(guān)于馬在繪畫、詩詞、音樂、雕塑的體現(xiàn)等）

師：哦，看來馬字的歷史已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，中國的漢字經(jīng)歷了幾千年的演變發(fā)展到如今，從篆書、隸書、楷書、行書、草書五種書體的從繁到簡。我們來看看馬的演變到底有著什么樣的過程?(生觀看馬字演變的視頻）

師：我們先來做道選擇題，請問，甲骨文書體的馬字是哪個？其他的書體呢？ 馬字不同字體寫法

師：剛才我們認(rèn)識了用不同書體書寫的馬字，如果按照字體從古至今發(fā)展演變的歷史來對這幾個字進(jìn)行排序，他們應(yīng)該怎么排呢？

（學(xué)生排列，可簡單講解或糾正。篆書是秦朝的時候就已經(jīng)很規(guī)范了，而我們的隸書主要是秦朝才開始發(fā)展，到漢代才成熟，那么我們這兒應(yīng)該是篆書排在前面，隸書排在后面）

PPT呈現(xiàn)甲骨文—篆書—隸書—楷書

師：剛才老師書寫的是什么書體的福字？

師：說到楷書，是我們書寫的最規(guī)范的書體，有哪位同學(xué)來簡單的介紹一下你所了解的楷書歷史以及書寫特點(diǎn)呢？

師：好了，從我們馬字的排列順序就可以看出文字發(fā)展演變的歷史。那現(xiàn)場的孩子們，肯定想迫不及待的體驗(yàn)一下了。

2、體驗(yàn)書寫馬字。（1）第一次體驗(yàn)

師：好，孩子們，剛才這位同學(xué)主要講了楷書的書寫特點(diǎn)，那今天我們就選用楷書字體來書寫馬字。書寫時，注意衛(wèi)生。

師：孩子們在書寫時，不知遇到了哪些問題？（筆畫線條不好的，結(jié)構(gòu)不合理的等)學(xué)生說的時候，老師概括板書：布局、結(jié)構(gòu)、筆法（結(jié)構(gòu)可以不講，布局可以通過眼神標(biāo)注來解決）（2)第二次體驗(yàn)

師：孩子們還想不想來寫一幅屬于自己的完整的作品？ 生準(zhǔn)備。

PPT：創(chuàng)作要求：把馬字寫在作品紙具體的位置?？梢赃x擇不同的書體來嘗試體驗(yàn)。

（老師提供不同書體的馬字的字體模板，供學(xué)生選擇）注意：馬字的大小、位置。

馬字的結(jié)構(gòu)。

書寫時保持衛(wèi)生。

三、學(xué)生體驗(yàn)書寫

師：孩子們都書寫完了，比較一下，自己寫的第一張和第二張，有了哪些變化？（談?wù)勛约旱倪M(jìn)步，相互交流評價）

現(xiàn)在請孩子們自愿拿著自己的作品上來說說你的感受和體會，同時，利用這個馬字對所有的朋友送祝福，如馬到成功等）孩子們可以互相友贈給他人。

師：看著孩子們的書寫成果，我也禁不住想再次動筆寫一寫了。請孩子們給我點(diǎn)鼓勵，好嗎？

（師展示完整作品，如龍馬精神）

四、作品展示

孩子們把自己書寫的不同書體的馬字貼在展示臺上，形成百馬圖。

五、課堂延伸

師：孩子們，今天我很開心，今天我們和來自遠(yuǎn)方的朋友們，共同體驗(yàn)了書法的樂趣，你們書寫的非常好，為你們喝彩。

寫到現(xiàn)在，面對書法這門全世界獨(dú)有的漢字藝術(shù)，以后我們應(yīng)該做些什么呢？（尊重傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)書法這門藝術(shù)）師：孩子們 通過學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)馬字的文化，還書寫了書法作品，希望在以后的生活中，能多多了解漢字的奧秘，在生活中多運(yùn)用書法藝術(shù)。