第一篇：《千變?nèi)f化的字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《千變?nèi)f化的字》教學(xué)設(shè)計(jì)

單

位東升鎮(zhèn)同茂小學(xué)教

者黃金偉

題《千變?nèi)f化的字》

型新

授教學(xué)模式啟發(fā)式教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能◆學(xué)會(huì)使用“文字”工具?！袅私獠?huì)運(yùn)用“拉伸/扭曲”功能?！艟C合運(yùn)用“畫圖”軟里的工具，對(duì)文字進(jìn)行裝飾。過程與方法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀◆通過畫圖程序的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的熱愛，從而使同學(xué)們更加熱愛生活和社會(huì)?！艄膭?lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，且對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握“畫圖”中“文字”等工具的使用。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用“畫圖”軟里的工具，對(duì)文字進(jìn)行裝飾。教學(xué)手段帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室；inds操作系統(tǒng)；；圖畫。授時(shí)數(shù)1時(shí)教法與學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；講解演示；講練法；情境教學(xué)。授年級(jí)小學(xué)六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入：你們喜歡畫畫嗎？

喜歡畫畫的同學(xué)，你現(xiàn)在可以用電腦屏幕為畫布，以鼠標(biāo)為畫筆，盡情展示你的才華。畫圖軟不僅能畫畫，而且能制作許許多多精美的文字。學(xué)生欣賞作品

二、自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)1．打開畫圖2．復(fù)習(xí)畫圖工具。下面我們一起來欣賞一下：①

看著一美麗的作品在你的手里誕生，這是一令人開心的事。②

看，這就是用畫圖軟畫出來的，漂亮嗎？（教師逐一展開畫圖作品）

③讓學(xué)生說說作品優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計(jì)意圖：以具體的、學(xué)生能達(dá)到的任務(wù)激發(fā)學(xué)生求知愿望，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)原則，符合教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)。1．打開畫圖，復(fù)習(xí)畫圖工具。

同學(xué)們自己動(dòng)手操作，在開始菜單中找到“畫圖”所需的軟并啟動(dòng)畫圖程序。

指名回答：“你是怎樣啟動(dòng)畫圖的？”

師生歸納：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，將指針依次指向“程序”→“附”，單擊“畫圖”程序，這樣就打開了“畫圖”窗口。

師：我們來復(fù)習(xí)各種畫圖工具。

在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生回憶，各種畫圖工具的使用方法。

設(shè)計(jì)意圖：把任務(wù)交給孩子們，也把完成任務(wù)的權(quán)利和動(dòng)力交給他們，從而培養(yǎng)他們的探索精神。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能投入到堂中來。溫故知新，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，啟動(dòng)“畫圖”程序。觀察

記憶

理解設(shè)計(jì)意思：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2．學(xué)習(xí)使用“文字”工具

（1）輸入文字

（2）移動(dòng)文字

（3）給文字加背景色

二、倒影字體的制作

三、反饋練習(xí)

四、鞏固新知

評(píng)價(jià)交流2．輸入文字（1）教師提出問題：“如何在畫圖上輸入文字”，讓同學(xué)們分組討論，并由各組派一名學(xué)生歸納總結(jié)。（2）讓學(xué)生演示制作過程。（3）教師歸納總結(jié)，并突出容易做錯(cuò)的地方。（4）試一試，學(xué)生各顯身手。方法是：

①單擊“文字”工具。②按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，拉出要輸入文字的虛線框③選擇字體顏色③

置文字的字體和字號(hào)，輸入文字。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)；在制作過程中學(xué)生根據(jù)自身操作的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論、會(huì)話以及在教師的幫助下來完成問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。3．移動(dòng)文字方法是：將光標(biāo)移到虛線框上，當(dāng)光標(biāo)變成“↖”時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)，可把文字移到合適的位置。

4、給文字加背景色①選擇“不透明”樣式②單擊鼠標(biāo)左鍵選定文字顏色,單擊鼠標(biāo)右鍵選定文字顏色。③操作完成后，在虛線框外單擊，虛線框消失，確定文字效果。

教師評(píng)價(jià)同學(xué)們的總結(jié)，并演示設(shè)計(jì)意圖：得用分組討論學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

二、倒影字體的制作

給文字添加倒影效果，使文字具有立體感，同時(shí)也能更好地表達(dá)文字本身的意境。（1）教師提出問題（任務(wù)），學(xué)生通過分組討論研究，并嘗試制作。

（2）讓學(xué)生演示制作過程。

（3）

教師歸納總結(jié)，并突出容易做錯(cuò)的地方。（4）試一試，學(xué)生各顯身手。設(shè)計(jì)意圖：教師利用畫圖中“文字”的典型的講解啟發(fā)學(xué)生其它工具的認(rèn)識(shí)，及一些輔助功能。教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生自己先動(dòng)手操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，教師指導(dǎo)解決問題。

三、反饋練習(xí)（1）請(qǐng)同學(xué)們利用畫圖工具畫一個(gè)字體效果。（2）點(diǎn)評(píng)個(gè)別同學(xué)的作品，并要求同學(xué)們說明創(chuàng)作的過程和方法。設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們創(chuàng)作的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，做到對(duì)本節(jié)學(xué)生的掌握情況心中有數(shù)。6總結(jié)（總結(jié)本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）今天，你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？希望同學(xué)們?cè)诤蠖嗑毩?xí)，試一試?yán)眠@些工具讓圖畫更美麗。觀察

記憶

理解學(xué)生綜合運(yùn)用畫圖的打開，文的新建、保存等知識(shí)進(jìn)行操作。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功

體驗(yàn)。

協(xié)作

討論

歸納

理解設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。觀看

理解

記憶

實(shí)踐

歸納

實(shí)踐

總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在帶著問題和去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從中等到答案，使學(xué)生感到有成就感，從增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。1．小組協(xié)作、探討2．每人創(chuàng)作自已的作品進(jìn)行保存設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知道進(jìn)行實(shí)踐操作，從而達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)解實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)第1

千變?nèi)f化的字

完成作品

4倒影字的制作

3文字的修改

2輸入“文字”1畫圖工具的應(yīng)用

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)《千變?nèi)f化的字》教學(xué)反思（推薦）

《千變?nèi)f化的字》教學(xué)反思

曹三小學(xué) 劉建國(guó)

在這一課中，設(shè)計(jì)的意圖：技能目標(biāo)是學(xué)生通過操作，了解在畫圖程序中輸入文字的方法；學(xué)會(huì)用文字工具編輯文字，并對(duì)文字進(jìn)行修飾。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自我學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)信息技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能用于生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)是利用文字工具在圖形中插入文字以及對(duì)文字的修飾。教學(xué)難點(diǎn)是利用文字工具編輯文字、文字工具欄的運(yùn)用。我做如下的教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、作品評(píng)價(jià)網(wǎng)站等。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本人結(jié)合小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐和對(duì)教學(xué)模式的初步研究與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)式”是一種較好的教學(xué)模式。該模式相對(duì)于講演式而言就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極參與，借助媒體環(huán)境提供學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中觀察思考、自學(xué)探索、激疑問難、解決問題、操練鞏固、形成技能。

一、激趣、導(dǎo)課。

成功的導(dǎo)課是每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教法特點(diǎn)的點(diǎn)睛之筆。新穎有趣的導(dǎo)課，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情緒，使他們愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，不但活躍學(xué)生的思想，還能起到培養(yǎng)定向思維的作用，收到事半功倍的效果。在本課的導(dǎo)入時(shí)，我先從游戲入手，讓學(xué)生動(dòng)手操作玩拼圖游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們都躍躍欲試，自然地引出新課內(nèi)容。

二、嘗試、探索。

教師通過巡視觀察，掌握自學(xué)情況，對(duì)勇于質(zhì)疑的學(xué)生予以鼓勵(lì)和贊賞?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)與思維的統(tǒng)一、思維與活動(dòng)的統(tǒng)一是學(xué)生中心論的核心。而認(rèn)識(shí)到思維是教學(xué)的基礎(chǔ)，思維引起疑惑，疑惑的引起又在于提供適當(dāng)?shù)母兄獙?duì)象和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想思維，把自己原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引新的知識(shí)。在本課中，在學(xué)生在會(huì)畫的基礎(chǔ)上，試著完成新的任務(wù)，學(xué)生對(duì)照自己的知識(shí)水平去發(fā)現(xiàn)存在的問題，并利用一切學(xué)習(xí)資料自己先試著去解決問題。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的互助精神，又是學(xué)生自已獲得 1的知識(shí)，也體現(xiàn)了知識(shí)的遷移性。

三、精講、質(zhì)疑。

教師少而精的講解可使學(xué)生集中精力積極思維，抓住要點(diǎn)認(rèn)真聽講，并按自己的思路抽取所學(xué)知識(shí)，連接思維斷點(diǎn)。此環(huán)節(jié)可運(yùn)用示范操作、典型范例輔助精講，重在講清解決問題的思路或?qū)嵸|(zhì)，并繼續(xù)啟發(fā)提問，從聯(lián)想和思維過程中引導(dǎo)學(xué)生開闊思路。本課中的“文字工具欄的運(yùn)用”是個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生自學(xué)有疑惑后，教師示范操作，并講清重點(diǎn)，讓學(xué)生在看清、聽清、想清的基礎(chǔ)上去試畫，效果就比較好。

四、實(shí)踐、操作。

實(shí)踐是綜合開發(fā)智能的重要一環(huán)。教師可根據(jù)學(xué)生不同能力提出不同的教學(xué)要求，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生求異和創(chuàng)新。在本課中，我是利用學(xué)的練習(xí)階段來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后集中解決。

五、評(píng)價(jià)、歸納。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與小結(jié)和評(píng)論，相互交流所做的作品，正確評(píng)價(jià)自己和他人。引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)和技能，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，并將知識(shí)和技能系統(tǒng)化和概括化，也是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教學(xué)有法但無定法，只有視具體情況靈活應(yīng)用，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，組成一個(gè)“導(dǎo)學(xué)式”的有機(jī)整體，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

第三篇：千變?nèi)f化的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)

《千變?nèi)f化的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第十四課。本科屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用和造型、表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。這既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，也為后面同屬這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《飄來飄去的小島》、《迷宮》、《會(huì)游的玩具》這三課做好了鋪墊，本課起到承上啟下的作用。

二、學(xué)生情況：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)識(shí)并不陌生，他們?cè)谏钪?，接觸過各種造型的帽子，對(duì)帽子具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，且本學(xué)期前面做過一些剪紙的練習(xí)，使他們的動(dòng)手能力進(jìn)一步提高。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但是部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生在遇到困難的時(shí)候往往缺乏耐心和信心，針對(duì)這樣的情況要找出個(gè)體的原因，利用優(yōu)秀的作品為參照物，激發(fā)其靈感鼓勵(lì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。

過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、卷等方法制作成立體的帽子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉快，并進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、卡紙、各式各樣的裝飾材料、制作好的帽子、雙面膠、剪刀。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、各式各樣的裝飾材料。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

孩子們好，初次給你們上課，老師給你們帶來了一位特殊的人，請(qǐng)大家閉上眼睛（戴上草帽，貼上推銷員的標(biāo)簽）。睜開眼睛——知道我是誰(shuí)嗎？

孩子們好，我是奇奇帽子廠的推銷員。我廠工人三十八，一年生產(chǎn)帽子三萬八，帽子式樣太普通，一年只賣出三百八，廠長(zhǎng)沒錢發(fā)。廠長(zhǎng)說“推銷員再推銷不掉就回老家”。同學(xué)們幫幫忙，你們看，這種帽子為什么賣不出去? 孩子們觀察的真仔細(xì)。廠長(zhǎng)也意識(shí)到我們廠的帽子樣式太普通，他著急廠里沒有設(shè)計(jì)人員。所以寫了封信叫我?guī)?，想?qǐng)孩子們幫幫忙，我們一起來看看好嗎?“親愛的同學(xué)們，我是奇奇帽子廠的廠長(zhǎng)，由于我們生產(chǎn)的帽子沒有特色，所以賣不出去，想請(qǐng)你們這些小小設(shè)計(jì)師來幫我們?cè)O(shè)計(jì)一些新穎奇特的帽子，來挽救我們的廠，你們?cè)敢鈫?”(學(xué)生表示愿意)看來我們班的同學(xué)都是助人為樂的好少年。那我們今天就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)帽子!(教師板書：帽子)。

（二）欣賞交流，充實(shí)感知

1．怎樣才能做出一頂造型奇特，色彩鮮艷的帽子來，老師為了幫助齊齊帽子廠，四處收集優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，下面我們一起來欣賞一組圖片，在欣賞圖片的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看他們?cè)谠煨蜕虾蜕?、材料的裝飾上是怎樣做到千變?nèi)f化的。(教師板書：千變?nèi)f化)。

2．教師出示圖1請(qǐng)同學(xué)們先欣賞。

這是一頂什么造型的帽子?(學(xué)生交流)它是由什么材質(zhì)制作的——紙杯。那我們能用什么方法把紙杯弄到帽子上呢——雙面膠（教師板書：粘貼）用了一種粘貼的方法，把紙杯裝飾上去。那紙杯平時(shí)我們是用來做什么的——喝水。喝水的杯子被設(shè)計(jì)師當(dāng)做飾物裝飾在帽子上，可以看出設(shè)計(jì)師的想象力非常的——豐富。

3．教師出示圖：說說這是一頂什么形狀的帽子。(學(xué)生交流)4．這一些圖片說明我們的帽子造型可以是千變?nèi)f化的。

（三）利用資源，指導(dǎo)制作

(一)造型指導(dǎo)

1.除此之外，老師還找到一些圖片，我們一起來看一看這些帽子它們的樣式有什么奇特。你們看這是一個(gè)什么造型?——馬

這又是一個(gè)什么造型的帽子?——蝴蝶 馬和蝴蝶都是屬于——?jiǎng)游?/p>

從這兩頂帽子我們知道，可以用動(dòng)物的造型來設(shè)計(jì)，那你還知道哪些動(dòng)物呢? 2.想想看，除了動(dòng)物我們還可以用什么作為造型來設(shè)計(jì)帽子?(植物、建筑物……)3．教師出示實(shí)物：除了這些，我們?cè)賮硇蕾p其他學(xué)校的學(xué)生作品。4．小結(jié)：同學(xué)們通過這些我們可以總結(jié)出——帽子的造型：奇特；材料：多樣；色彩：艷麗（教師板書）。(二)教師演示

看了這么多圖片，老師也忍不住想做一頂帽子，你們?cè)敢鈦砜辞乩蠋熥鰡? 1．老師能在十秒鐘內(nèi)做一頂帽子，你們相信嗎?(不信)那你們來倒計(jì)時(shí)，看老師能不能做好。(教師演示：把兩頭折一下，中間彎一下。)老師的帽子做好了，相不相信？（學(xué)生試戴）

2．肯定有同學(xué)說我是僥幸做好，還不服氣，那老師再來做一頂，你們來倒計(jì)時(shí)。(教師演示：先對(duì)折，然后從中間把它剪一下。做好后戴在前面學(xué)生的頭上。)這時(shí)候是不是很佩服我? 3．小結(jié)：我們往往能用最簡(jiǎn)單的方法，做出各種不同造型的帽子來，那么，今天同學(xué)們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候，要把這個(gè)觀念融入到你的行動(dòng)中去。

4．帽子是做好了，那怎樣才能讓它更加漂亮呢?——添加上美麗的裝飾品。有哪些方法呢：繪畫、手工制作粘貼、鏤空剪。

5．請(qǐng)學(xué)生利用老師材料來給這頂帽子裝飾一下。(學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo))6．其實(shí)，我們還可以用身邊的一些材料，進(jìn)行裝飾。(邊說邊做：拿一根彩帶，粘上去)帽子是不是又發(fā)生了變化？

7.據(jù)老師剛給孩子們做的示范，老師除了運(yùn)用粘貼的方法以外還用了什么方法來裝飾呢？（粘貼、折、卷、剪、繪畫等）。

孩子們真細(xì)心，那么孩子們想不想也來做一做?在做之前，老師有一個(gè)小小的要求，我們一起來讀一讀：運(yùn)用身邊能想到的材料:造型大膽夸張；款式新穎獨(dú)特；色彩大膽，艷麗多彩。且在運(yùn)用剪刀的時(shí)候一定要注意安全。

孩子們肯定按捺不住自己激動(dòng)的心情，想給我們廠做一頂帽子了吧。下面就請(qǐng)孩子們快快行動(dòng)起來吧。

（四）巡回指導(dǎo)(略)

（五）展評(píng)(剛剛我看每組都做得很認(rèn)真，現(xiàn)在我來看誰(shuí)聽的最認(rèn)真)

老師看到了一個(gè)個(gè)小小設(shè)計(jì)師為我們廠設(shè)計(jì)的一款款造型奇特、富有創(chuàng)意的帽子，請(qǐng)你通過精彩的介紹，讓我們廠長(zhǎng)更加了解你的帽子。

孩子們，你們?cè)O(shè)計(jì)的帽子漂亮嗎？——漂亮，廠長(zhǎng)看到了有話讓我?guī)Ыo大家：“親愛的同學(xué)們，你們的作品我看到了，帽子設(shè)計(jì)得非常好，有了這些富有創(chuàng)意、造型奇特的帽子，我們廠有希望了。謝謝你們給我們的幫助!希望你們能把這種創(chuàng)新的意識(shí)和精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，再見?！?/p>

幫助了廠長(zhǎng)你們高興嗎？——高興。

孩子們：每組代表給大家展示的帽子都是每組共同努力的結(jié)果，都是孩子們智慧的結(jié)晶，讓我們定格留下精彩的瞬間吧!請(qǐng)你們擺出最可愛的樣子。。最后請(qǐng)把桌面收拾干凈，把我們剩下但是能用的材料收集起來，為下一次的手工課使用。

五、板書設(shè)計(jì)：

千變?nèi)f化的帽子

造型：奇特

方法：粘貼、剪 材料：多樣

繪畫、折 色彩：艷麗

卷

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)課，力求利用身邊的資源，開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問題能力的發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的作用。

1．創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展空間，發(fā)展學(xué)生感知與思維能力

《千變?nèi)f化的帽子》取材于學(xué)生生活中的事物，課前設(shè)計(jì)，我考慮更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，把帽子設(shè)計(jì)成植物、動(dòng)物、食物、等去做到千變?nèi)f化。引導(dǎo)欣賞引發(fā)學(xué)生很高的參與熱情。教學(xué)中看到學(xué)生們有的用紙杯、樹葉、花朵進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的用折紙粘貼，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子的初衷已達(dá)成。

2．營(yíng)造自主、輕松體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生喜歡“在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟”的課堂氛圍，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，是一種有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中我盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)

生去體驗(yàn)怎么樣用最普通的材料、最簡(jiǎn)單的方法做出造型奇特的帽子來。在探索、尋找、體驗(yàn)與感受中，學(xué)生學(xué)的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生思維的亮點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)豐富多彩。只是在材料是使用和創(chuàng)新的意識(shí)上學(xué)生還有待提高。

第四篇：字理教學(xué)設(shè)計(jì)

《富饒的西沙群島》字理教學(xué)

西長(zhǎng)小學(xué)：黃軒文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教會(huì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文以及分析字理理解重點(diǎn)字詞的意思。

3、讓學(xué)生能夠在引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)，并找出中心句。

4、讓學(xué)生在朗讀中能夠感受到祖國(guó)河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠聯(lián)系上下文以及分析字理理解重點(diǎn)字詞的意思。

2.學(xué)生在朗讀中能夠感受到祖國(guó)河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文以及分析字理理解重點(diǎn)字詞的意思。

2、通過朗讀感受祖國(guó)河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大而物博，除了廣博的大陸還有美麗的海島。下面請(qǐng)大家看一幅地圖（中國(guó)地圖南海特寫）。我國(guó)大陸的最南邊是南海，南海包括東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島四大群島，其中南沙群島中的曾母暗沙是祖國(guó)的最南端。南沙群島附近的西沙群島承擔(dān)著保護(hù)祖國(guó)邊防的任務(wù)。它的地理位置極其重要，是海防的前沿哨所。今天讓我們一起去看一下這個(gè)美麗的群島。（板書：富饒的西沙群島）

2、有誰(shuí)了解過“富饒”這個(gè)詞的意思？

一般情況下，我們都是通過查字典理解詞義，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新方法——通過分析字理來理解詞義。請(qǐng)大家看大屏幕。

（1）富：（出示小草屋圖片）古人仿照草屋屋頂?shù)臉幼?，寫出了寶蓋頭。寶蓋頭指房屋，下面的“一”“口”“田”，可會(huì)意為每一口人都有田耕種。我國(guó)古時(shí)候是農(nóng)耕社會(huì)，有田種意為家庭富足。

（2）饒：（出示器皿圖）古人仿照盛飯粒的器皿，寫出了食字旁。凡帶食字旁的字基本與食物有關(guān)。“饒”為形聲字，左表意，右表聲，意為糧食豐厚，也叫富饒。富饒今引申為物產(chǎn)多，財(cái)富多。

3、那么我們從課文的那些地方能看出西沙群島的富饒呢？讓我們一起來看一段視頻，說說你都看到了什么？（隨機(jī)板書：海水、珊瑚、海參、龍蝦、海龜、魚、海鳥、貝殼）

（1）海水圖。（讀第二段）

①海水都有哪些顏色？用課文中的一個(gè)詞概括一下。②用“因?yàn)??所以??.”說說海水為什么有那么多顏色？

（2）珊瑚、海參、龍蝦圖。（讀第三段）

①課文是怎樣描寫這些生物的？用了什么修辭手法？ ②“蠕動(dòng)”是什么意思？

（3）魚圖。（讀第四段）

①第四段，你喜歡哪一句話？說說這句話讓你感受到了什么？表示魚多的句子還有那些？

②“西沙群島的海里一半是魚，一半是水?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（4）貝殼、海龜圖。（讀第五段）

①?gòu)恼n文中分別找出一個(gè)詞，概括一下貝殼和海龜?shù)奶攸c(diǎn)。（實(shí)物觀察）

（5）海鳥圖。（讀第六段）

①西沙群島為什么是鳥的天下？因?yàn)樗ǎ┒?，（）多，（）多?/p>

4、總結(jié)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，課文二至六段分別寫了西沙群島的海水、珊瑚、海參、龍蝦、貝殼、海龜、海鳥。你覺得描寫的這些生物是圍繞課文那句話來寫的？（學(xué)生默讀）

（2）課文中還有哪些段落是圍繞一句話來寫的？

5、作業(yè)：

圍繞下面的句子寫一段話。公園里百花齊放，美麗極了！

引導(dǎo)：公園里都有哪些花？我們學(xué)過的描寫鮮花開放的句子有哪些？

第五篇：馬字教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

馬字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞，讓學(xué)生了解“馬”字以及馬字演變的有關(guān)歷史，讓孩子們了解傳統(tǒng)馬文化。

2、體驗(yàn)書寫馬字，感受漢字書寫的變化，培養(yǎng)孩子互助合作能力。

3、會(huì)書寫馬字，尊重傳統(tǒng)文化，熱愛書法傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬字的傳統(tǒng)文化，能良好的布局，正確的書寫楷書福字。

教學(xué)難點(diǎn)：

馬字書寫時(shí)點(diǎn)畫筆法及正確的書寫。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

毛筆、毛氈、墨汁、小宣紙、PPT等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

先書寫大字楷書“馬”字。寫完后，加上開場(chǎng)白（放音樂）

二、新課

1、了解馬字的傳統(tǒng)文化

師：這是一個(gè)大大的馬字，大家知道今年是傳統(tǒng)的馬年，馬在中華民族文化地位較高，象征著中華民族自古所崇尚的奮斗不止、自強(qiáng)不息、向上的民族精神?？纱蠹抑礼R在傳統(tǒng)文化中扮演著什么角色嗎？

（欣賞關(guān)于馬在繪畫、詩(shī)詞、音樂、雕塑的體現(xiàn)等）

師：哦，看來馬字的歷史已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，中國(guó)的漢字經(jīng)歷了幾千年的演變發(fā)展到如今，從篆書、隸書、楷書、行書、草書五種書體的從繁到簡(jiǎn)。我們來看看馬的演變到底有著什么樣的過程?(生觀看馬字演變的視頻）

師：我們先來做道選擇題，請(qǐng)問，甲骨文書體的馬字是哪個(gè)？其他的書體呢？ 馬字不同字體寫法

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了用不同書體書寫的馬字，如果按照字體從古至今發(fā)展演變的歷史來對(duì)這幾個(gè)字進(jìn)行排序，他們應(yīng)該怎么排呢？

（學(xué)生排列，可簡(jiǎn)單講解或糾正。篆書是秦朝的時(shí)候就已經(jīng)很規(guī)范了，而我們的隸書主要是秦朝才開始發(fā)展，到漢代才成熟，那么我們這兒應(yīng)該是篆書排在前面，隸書排在后面）

PPT呈現(xiàn)甲骨文—篆書—隸書—楷書

師：剛才老師書寫的是什么書體的福字？

師：說到楷書，是我們書寫的最規(guī)范的書體，有哪位同學(xué)來簡(jiǎn)單的介紹一下你所了解的楷書歷史以及書寫特點(diǎn)呢？

師：好了，從我們馬字的排列順序就可以看出文字發(fā)展演變的歷史。那現(xiàn)場(chǎng)的孩子們，肯定想迫不及待的體驗(yàn)一下了。

2、體驗(yàn)書寫馬字。（1）第一次體驗(yàn)

師：好，孩子們，剛才這位同學(xué)主要講了楷書的書寫特點(diǎn)，那今天我們就選用楷書字體來書寫馬字。書寫時(shí)，注意衛(wèi)生。

師：孩子們?cè)跁鴮憰r(shí)，不知遇到了哪些問題？（筆畫線條不好的，結(jié)構(gòu)不合理的等)學(xué)生說的時(shí)候，老師概括板書：布局、結(jié)構(gòu)、筆法（結(jié)構(gòu)可以不講，布局可以通過眼神標(biāo)注來解決）（2)第二次體驗(yàn)

師：孩子們還想不想來寫一幅屬于自己的完整的作品？ 生準(zhǔn)備。

PPT：創(chuàng)作要求：把馬字寫在作品紙具體的位置?？梢赃x擇不同的書體來嘗試體驗(yàn)。

（老師提供不同書體的馬字的字體模板，供學(xué)生選擇）注意：馬字的大小、位置。

馬字的結(jié)構(gòu)。

書寫時(shí)保持衛(wèi)生。

三、學(xué)生體驗(yàn)書寫

師：孩子們都書寫完了，比較一下，自己寫的第一張和第二張，有了哪些變化？（談?wù)勛约旱倪M(jìn)步，相互交流評(píng)價(jià)）

現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自愿拿著自己的作品上來說說你的感受和體會(huì)，同時(shí)，利用這個(gè)馬字對(duì)所有的朋友送祝福，如馬到成功等）孩子們可以互相友贈(zèng)給他人。

師：看著孩子們的書寫成果，我也禁不住想再次動(dòng)筆寫一寫了。請(qǐng)孩子們給我點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？

（師展示完整作品，如龍馬精神）

四、作品展示

孩子們把自己書寫的不同書體的馬字貼在展示臺(tái)上，形成百馬圖。

五、課堂延伸

師：孩子們，今天我很開心，今天我們和來自遠(yuǎn)方的朋友們，共同體驗(yàn)了書法的樂趣，你們書寫的非常好，為你們喝彩。

寫到現(xiàn)在，面對(duì)書法這門全世界獨(dú)有的漢字藝術(shù)，以后我們應(yīng)該做些什么呢？（尊重傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)書法這門藝術(shù)）師：孩子們 通過學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)馬字的文化，還書寫了書法作品，希望在以后的生活中，能多多了解漢字的奧秘，在生活中多運(yùn)用書法藝術(shù)。