第一篇：王麗芳小小科幻冒險(xiǎn)家教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小科幻冒險(xiǎn)家》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。引導(dǎo)學(xué)生寫想像作文，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：展開想像，編寫科幻故事，想像豐富合理，內(nèi)容要具體?？苹霉适碌淖罹什糠謱懢唧w

過程與方法：通過看圖片、說玩具，扮怪物進(jìn)入情境中說故事，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，并且應(yīng)用于實(shí)踐寫故事。使學(xué)生能按照一定的順序，把事情寫清楚、完整。訓(xùn)練學(xué)生說、寫的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，把精彩情節(jié)寫精彩、把內(nèi)容寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：想像合理，有創(chuàng)造力；敘述清楚，精彩。

教學(xué)流程：（前20分鐘）

一、激發(fā)興趣

導(dǎo)入習(xí)作

（師出示圖片）同學(xué)們知道它們是誰？它們有什么本領(lǐng)？（生說出科幻故事中的人物名）

它們是地球忠誠衛(wèi)士，保衛(wèi)著地球，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為它們了，你想成為誰？你有了它這樣神奇的力量，巨大的本領(lǐng)，你們要用它干什么呢？

二、充分練說，準(zhǔn)備習(xí)作

我是要統(tǒng)治世界無比厲害的大怪獸，我比霸天虎還要厲害我要成為地球的霸主，你們讓嗎？你們要怎樣做？怎樣跟他戰(zhàn)斗？你們能打敗他嗎，把和它戰(zhàn)斗的精彩細(xì)節(jié)寫下來？

不想寫這方面內(nèi)容的學(xué)生，也可以寫你探索宇宙的星際之旅中最精彩的一部分。讓我們成為你心目中的英雄去冒險(xiǎn)吧。

三、學(xué)生習(xí)作。

教學(xué)流程：（后20分鐘）

一、導(dǎo)入講評

你是什么？你戰(zhàn)斗怎樣？祝賀你們?nèi)〉脛倮Ｎ液酶吲d啊你們都戰(zhàn)勝了，那你們是怎樣戰(zhàn)勝他們的？把你們的精彩故事講給大家聽。

二、講評作文

生讀作文師點(diǎn)評。（師肯定，要是讓我知道怎么打的激烈就更好了。動作描寫，心理描寫）生讀作文生互評。過渡：我們寫的是作文最精彩關(guān)鍵的一部分，我們來看一看寫整篇故事的具體要求。

三、指導(dǎo)審題

繼續(xù)習(xí)作

1、請同學(xué)們把書打開到60頁，小聲自由讀習(xí)作提示，一邊讀一邊想一邊拿出筆來圈畫，看提示向我們提出了哪幾點(diǎn)要求？（生匯報(bào)，師板書：想象

豐富大膽

經(jīng)過

清楚 精彩）

2、通過學(xué)生的習(xí)作老師知道同學(xué)們都是小科幻迷，那你是否幻想自己是喜歡的科幻故事中的一員，與心目中的英雄一起去冒險(xiǎn)（想）；是否希望自己有一身本領(lǐng)，去懲惡揚(yáng)善（想）；是否幻想駕駛太空堡壘遨游天際（想），現(xiàn)在我們就以“小小科幻冒險(xiǎn)家”為題繼續(xù)編寫科幻故事，在故事中盡情施展自己的本領(lǐng)，去實(shí)現(xiàn)的夢想，好嗎？（板書課題）

3、讀例文，講解例文。

四、總結(jié)全課

布置習(xí)作

雖然這節(jié)課要結(jié)束了，但我們筆下那綺麗的幻想，精彩的情節(jié)還沒有寫完。課下，請同學(xué)們繼續(xù)感受科幻故事的魅力，把習(xí)作完成。寫后反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。最后，老師送給同學(xué)們一句話：文章不厭百回改精雕細(xì)琢出華章。

第二篇：小小科幻冒險(xiǎn)家教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，主體課文安排了，《未來的智能汽車》《新型玻璃》“快樂讀書屋安排了《中國圓夢飛天路》《智能機(jī)器人》，使學(xué)生通過閱讀了解現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的舉和為科技事業(yè)而學(xué)習(xí)的自學(xué)性。習(xí)作”小小科幻冒險(xiǎn)家“讓學(xué)生聯(lián)系科幻小品文或動漫電影，寫一篇科幻小故事。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生的心靈世界是一個(gè)夢幻的世界，在這個(gè)世界里，裝著許許多多美好的愿望，有的想成為科學(xué)家，有的想變成孫悟空，還有的想有一對會飛翔的翅膀……，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像和幻想，讓學(xué)生美好的愿望在自己的作文中得以實(shí)現(xiàn)，這是完全可以的。這種作文屬于假設(shè)類想像作文。

小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。引導(dǎo)學(xué)生寫假設(shè)類想像作文，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)

１、寫一篇科幻小品文，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

２、能按照一定的順序，把事情寫清楚、完整。

教學(xué)重、難點(diǎn)

１、合理地想象，有創(chuàng)造力。

２、敘述清楚，語言簡潔、生動。

準(zhǔn)備材料與鋪墊

１、教師準(zhǔn)備一部科幻小說和影音錄相。

２、學(xué)生自帶一部小說的相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

星星狐在去森林的路上拾到了一個(gè)魔盒，打開以后會有什么奇怪的東西出現(xiàn)呢？大家紛紛猜測，為這里頭到底是誰爭論不休，因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一，他們想出一個(gè)辦法，請森林里的老者打開看一看，打開后會看到什么呢？（學(xué)生自由猜，大膽想像）

二、明確習(xí)作內(nèi)容與要求

1、同學(xué)們你最后喜歡科幻片里的誰？哪個(gè)情節(jié)給你留下的印象最深。同桌兩個(gè)人互相說一說本次習(xí)作的要求和內(nèi)容。

2、列出習(xí)作要求。

3、內(nèi)容：展開豐富大膽的想象，假設(shè)自己是從前看過的科幻小說或電影中的一員，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，和你心中的英雄一起去冒險(xiǎn)吧。

要求：

①進(jìn)行大膽、有創(chuàng)意、新奇的想象，盡量打開思路；

②情節(jié)想象要合理，評議要清楚，簡潔。

③文字表述：盡量細(xì)描細(xì)繪，不可概述注意擬人對比、夸張等修辭來渲染

三、大膽想象，講述故事

1、根據(jù)準(zhǔn)備的材料，展開想象，在小組內(nèi)部講述學(xué)生自編的科幻故事。

2、組內(nèi)選出代表，在班上講述自編的故事，師生給予評議。

四、認(rèn)真習(xí)作，互相交流

1、同學(xué)們組內(nèi)說好后，可以開始寫作文了，最好將自己的作文細(xì)致的讀一讀，看看有哪些不合適的地方，修改一下。

2、請將寫好習(xí)作稿，和你的同桌或小組成員交換，互相修改。

3、以兩篇作文為例進(jìn)行修改。

五、總結(jié)批閱

板書設(shè)計(jì)

小小科幻冒險(xiǎn)家

尼摩艦長 精彩的故事情節(jié)

擎天柱 豐富大膽的想象

哈里波特 具體的描寫

第三篇：小小科幻冒險(xiǎn)家作文

精選小小科幻冒險(xiǎn)家作文4篇

小小科幻冒險(xiǎn)家作文 篇1

今天，我正在看電視，突然一陣“叮鈴，叮鈴……”的聲音。只見從天而降了一個(gè)很小很小的飛船，瞬間就變成了高約1。3米，寬約1米的飛船。從里面下來一個(gè)可愛的小怪物。

這只小怪物穿著粉、銀色相交的上衣，綠色、金色相交的小短褲，長著兩只兔耳朵。它高1米，胖胖的。它對我說：“你好，我叫太空寶貝。來自宇宙，有什么需要幫助嗎？”我說：“你好，我們國慶節(jié)放七天假，老師留了好多作業(yè)，你能幫我寫完嗎？”“沒問題?！薄拔疫@就把作業(yè)拿給你看，你等我一會兒啊?！碧諏氊愔挥醚劬呙枇艘幌?，就把我的作業(yè)寫完了。我說：“哦，謝謝你，你可真快呀！”“小菜一碟，你想去我們的星球看一看嗎？”“想?。　薄澳悄愀嬖V我你叫什么名字啊？”太空寶貝說。我說：“我告訴你我小名叫碩碩?！薄昂玫?，碩碩，我們走吧！”只見它在空中畫了一個(gè)五角星，說：“碩碩，你站在五角星的中心點(diǎn)，然后說‘起飛’。幾秒鐘后你就會見到我了。”

我馬上站到了五角星的中心點(diǎn)，大聲地說了一聲：“起飛！”不一會兒，就到了。太空寶貝說：“你看，這里你只要一伸手，就可以摸到一個(gè)水果。”

不一會兒，我就看到了幾個(gè)很可愛的小怪物。太空寶貝說：“你快把這身衣服穿上，可別被它們看到你?！蔽伊⒖檀┥狭恕Ｎ覀兺媪艘惶欤砩?，我說：“我該回去了，你送我回家吧?！薄昂玫?。”

今天可真快樂??！

小小科幻冒險(xiǎn)家作文 篇2

我從外面回來，在家里發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情。

我回家之后，發(fā)現(xiàn)我的家變成了一駕飛船。我興奮極了，因?yàn)槲易鰤舳枷肴ビ钪婵纯础＿@是怎么回事呢？我正在尋找問題的答案。只聽“轟隆”一聲嚇了我一跳，聲音好像是從我的屋子里傳出來的。我推開門一看，竟有一個(gè)機(jī)器人在這里。我問它：“你是誰，在我們家干什么？”它說：“我是機(jī)器人，我叫明明。我的飛船壞了，看不了宇宙的景象了。飛船一下掉到你家，真是不好意思。”我說：“我叫蘇琦，既然掉到我家，我就可以幫你修飛船！”明明說：“那真是太好了，謝謝你啊?！苯?jīng)過我們的一番努力后，飛船終于修好了。我們兩個(gè)架著飛船來到了宇宙，看到了水星、土星、太陽、金星、天王星……我太高興了，看到了宇宙的真實(shí)面目。

小小科幻冒險(xiǎn)家作文 篇3

每個(gè)人都有自己的科幻想象，我也有，下面我就給大家講講吧！

今天，我回到家，媽媽送給我一個(gè)心形的盒子，我打開一看，金光閃閃的，中間還有一個(gè)按鈕，我就按了一下，有一個(gè)時(shí)空道把我一下子吸了進(jìn)去，哇！真漂亮呀！青青草原，我還和沸羊羊、美羊羊、懶羊羊、喜羊羊做了自我介紹，交成了好朋友，于是，美羊羊?qū)ξ艺f：“馮筱雅，我們學(xué)校后面還有一個(gè)游樂場，我?guī)闳ネ嫜?！”我說：“好呀！”我們五個(gè)來到了游樂場，我一下就看見了過山車，我飛快地坐了上去開始走了，好嚇人呀，我突然倒立了，嚇得我趕緊閉上眼睛，游戲結(jié)束后，我已經(jīng)嚇得不敢站起來了，幸好喜羊羊帶了村長研制的魔力藥粉，吃完后，我們又玩了我經(jīng)常玩過的秋千，我突然聽到了一個(gè)熟悉的`聲音，“馮筱雅”快醒醒，起床了！我睜開眼一看，原來是一場夢呀！

小小科幻冒險(xiǎn)家作文 篇4

上個(gè)世紀(jì)的最后一次奧運(yùn)會結(jié)束了，中國以史無前例的優(yōu)異成績而震驚世人，中國強(qiáng)大了！光陰似箭，人類進(jìn)入21世紀(jì)。在本世紀(jì)里，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我的愿望是爭做宇宙奧運(yùn)會象棋冠軍，讓五星紅旗能在一個(gè)星際里冉冉升起。

隨著一陣急促的電話聲，我的助手科利拿起了電話。原來是Z星人打來的，邀請我去參加象棋大賽。我急忙登上自己設(shè)計(jì)的“星空”號飛船，才一眨眼，便來到了Z星。隨后，我走進(jìn)了全宇宙最大的FVT體育館。整個(gè)體育館里座無虛席，我挑戰(zhàn)的對手是Z星的最佳明星——小矮人。比賽開始了，小矮人來了個(gè)“當(dāng)頭炮”。俗話說“當(dāng)頭炮，馬來跳”，小矮人的炮剛一擺定，我就把我的“千里馬”給趕了出來。小矮人的馬也跳出來迎戰(zhàn)，它一蹦一跳，一下子就越過“界河”，踢死了我的一名小卒。我看了一下小矮人，只見他臉上露出一絲得意。我擺出一副大將風(fēng)范，沉著應(yīng)戰(zhàn)，來了一著“車”“捉”馬。小矮人暗叫不好，得意之余忘了“馬”已牌進(jìn)退兩難的境地。只見他咬了咬牙，縱“馬”上前，一腳把我的“象”踢下沙場，拼了個(gè)“象”死“馬”亡，這場面真是悲壯。

這時(shí)，我指揮千軍萬馬向小矮人發(fā)動大規(guī)模進(jìn)攻，“車”、“馬”齊發(fā)，頓時(shí)，塵土飛揚(yáng)，殺聲四起。小矮人也不甘示弱，他對我的前線實(shí)施了狂轟濫炸，直逼我的“將”府。關(guān)鍵時(shí)刻，我使出“明修棧道，暗渡陳倉”的計(jì)策，把“炮”移至腹地，再配合我的“機(jī)械化部隊(duì)”——“車”、“馬”發(fā)動進(jìn)攻。小矮人頓時(shí)陣腳大亂，只好與我展開短兵相接的“白刃戰(zhàn)”。幾個(gè)回合下來，小矮人連連折子，一會兒損“兵”折“炮”，一會兒“士”和“象”又“為國捐軀”，急得“老帥”一會兒踱出，一會兒踱進(jìn)，不一會兒，就繳械投降了。

在宇宙奧運(yùn)會上，中國五星紅旗在雄壯的國歌聲中徐徐升起，我不禁熱淚盈眶，我為地球人爭了光。

第四篇：王淑芳_《比較》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《比較》 教學(xué)設(shè)計(jì)

陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)西堡村小學(xué)

王淑芳

郵政編碼：721300

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)一冊 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。

2.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較多少的方法

教學(xué)難點(diǎn)：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友，你們聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：

（教學(xué)設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

2.匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）學(xué)生匯報(bào)：我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)認(rèn)識同樣多和“=”（熊和鹿比）

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)。

（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師既是教學(xué)活動的組織者，又是教學(xué)活動的參與者這一理念。）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？

（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？

（如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化??的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

E、認(rèn)識 “=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、??）

②認(rèn)識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫“=”？

板書： 4 = 4 讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫“=”

（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）

（2）認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比??）

①師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？怎么比較?可以先擺一擺再說一說。

A．獨(dú)立思考

B．小組交流

C．全班交流

怎么比？ 比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}

（2）、認(rèn)識“>”、“<”

A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？

“>”的名字叫什么？（大于號）

這個(gè)式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

C．指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

D．練習(xí)使用“>”、“<”

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)??）

（教學(xué)設(shè)想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）

（2）師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（4）獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

小猴比小熊少

○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5

小熊比小猴多

○ 3

小兔比小鹿 5 〇 4

（）最多（）最少

（5）填一填： ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9

總結(jié)：（略）

（教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）

2007-12-12

第五篇：《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì) 張麗芳

《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南留完小

張麗芳 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3.能用“一邊??一邊??”說一句話。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課----《學(xué)棋》。1.復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課所學(xué)詞語。（指名朗讀，齊讀）2.溫習(xí)課文，概括課文主要內(nèi)容。（指名交流）

二、精讀課文

過渡：這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟“秋”學(xué)習(xí)呢？誰能用課文里的話告訴大家？

1．學(xué)習(xí)第一自然段（1）抽生讀第一自然段。

（2）交流：秋是下圍棋的能手。什么樣的人算是能手？

（3）從第一段中的哪個(gè)詞你可以看出他是下圍棋的能手？。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”。

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段。2．學(xué)習(xí)第三自然段（1）過渡：都說“名師出高徒”后來這兩位學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你從哪里知道的？

（2）生自由讀第三自然段。

指名回答（一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒有多大長進(jìn)。）質(zhì)疑：為什么跟同一個(gè)老師學(xué)，一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手？而另一個(gè)學(xué)生卻沒有多大的長進(jìn)呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（1）看圖，初步了解他們學(xué)下棋時(shí)不同的表現(xiàn)。（2）交流一生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

①抓重點(diǎn)詞語交流，感受這位學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。②指導(dǎo)用“一邊??一邊??”說話。③指導(dǎo)朗讀。

（3）交流另一生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。

①抽生讀。

②這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？ ③交流。④指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生分讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同（5）用“因?yàn)??所以??”的句式把兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說。

三、小結(jié)延伸

從這里我們可以看出，專心致志的學(xué)生將來能成為出色的棋手，而上課總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

生交流

板書設(shè)計(jì)

一生

另一生

13．學(xué)棋專心致志

走了神兒

沒有多大長進(jìn)

二〇一四年四月二十三日

出色的棋手