第一篇：王麗娜集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人 王麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

課前準(zhǔn)備：

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？ 8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6.誰能說說小魚游到水面的原因？

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七段。1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 ： 得 很

七、板書

14、要下雨了

燕子低飛——空氣潮濕 天陰沉沉 小雨出水——水里沉悶

螞蟻搬東西

二次備課《小青蛙》

主備人：王麗娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，認(rèn)識新筆畫：撇點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

二、重難點(diǎn)：會寫7生字，區(qū)分形近字，區(qū)分同音字、形近字

三：教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

四、教學(xué)時數(shù)：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢?學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

(二)自由讀課文。

1.請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4.全班齊讀課文。

(三)自學(xué)本課生字。

1.學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

(四)檢查自學(xué)情況。

1.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

2.教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。

3.找朋友認(rèn)讀生字。

4.說一說，你記住了哪個字?用什么方法記的?

5.把生字放回文章中，全班再讀課文。

(五)指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)識筆畫：撇點(diǎn)，教師在田字格中范寫。

2.學(xué)生描紅，仿寫。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1.教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

3.指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補(bǔ)充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?

教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸薄?/p>

6.啟發(fā)想象。聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補(bǔ)充完整嗎?

出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7.(配音樂讀)這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?

8.指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。

我愛()，提了一只()，媽媽見了()，()放了它，我問媽媽()，媽媽()來回來：青蛙媽媽()，等它()。

指名背誦，介紹方法。

(三)總結(jié)全文。

同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)

通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護(hù)動物，保護(hù)我們美麗的大自然。

(四)作業(yè)。

1.背誦課文。

2.自主積累詞語庫。

板書設(shè)計(jì)：

識字3 小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

第二篇：蒙娜麗之約備課

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)?芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。(出示課題，齊讀課題。)

一、師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個字音，容易讀錯，老師摘錄了出來，（多媒體出示）誰來讀？

師：下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者老師給同學(xué)們提出了閱讀提示，你們讀讀連接語中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？

生：閱讀課文，說說從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？再把課文中具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，對照插圖多讀幾遍。（多媒體出示自學(xué)要求）

師：先來解決這個問題：把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，對照插圖多讀幾遍，在旁寫下批注，說說自己的感受。（多媒體出示）

二、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。

師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫？（5--7自然段）

1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）(多媒體出示第五自然段中的語句)生讀、談感受。

師：如果說讓你用一個詞來概括達(dá)?芬奇把這幅畫畫得怎么樣？你會用什么詞?（惟妙惟肖、栩栩如生）。

師：理解了這些內(nèi)容，誰愿意讀讀這一自然段?(生讀第五自然段)師：你們再看看這一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的?（遠(yuǎn)——近；整體——局部）

師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動情地朗讀屏幕上的這段話，誰愿意讀？我先起個頭：“她的臉頰泛著紅光——”

生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩??你會懷疑血液真的在里面流動。師：“血液真的在里面流動”，讀到這，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（預(yù)想：微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

多媒體出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”）齊讀。

小結(jié)并過渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

3、多媒體出示資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴(yán)肅，有時像是略含哀傷。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。

4、看了這則資料，你想說什么？（引出第六自然段最后一句話）

5、師：同學(xué)們，你們再讀讀這個自然段，作者僅僅寫了看到的內(nèi)容嗎? 第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說?！保ㄏ胂螅?/p>

師：也就是說在這個自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語言描寫了出來。理解了這些內(nèi)容，我們再來讀一讀第六自然段。

6、達(dá)?芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？（共同交流第七自然段）

三、回扣前文，加深感悟

1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1--4自然段）

2、小組之間交流一下，并在旁寫下你的感受。

3、匯報交流。

4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來了心靈的震撼，難怪作者在最后會這樣激動地、動情地、大聲地說：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。

5、學(xué)到這，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？（引入達(dá)?芬奇資料），課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

四、結(jié)語

美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她在我們每個人的心底留下了永不磨滅的印象。（下課）

第三篇：崔麗娜教學(xué)設(shè)計(jì)

北師版思想品德八年級下冊

第一課

《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春市第三十中學(xué)

崔麗娜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的神奇和珍貴，從而樹立珍愛生命的意識，珍惜時間，使生命充實(shí)而且有意義。

2、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生的感悟生命和觀察能力。

3、情感、態(tài)度與價值目標(biāo)：

如何對自己的生命負(fù)責(zé)，如何愛護(hù)他人的生命，加強(qiáng)學(xué)生對生命的尊敬和責(zé)任感，培養(yǎng)同一切故意危害他人生命健康的行為作斗爭的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何珍愛自己的生命。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何珍愛生命、關(guān)愛他人

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

第一站：珍愛自己

一、導(dǎo)入新課：（視頻導(dǎo)入——《人類進(jìn)化過程》）

通過《人類進(jìn)化過程的》視頻的導(dǎo)入使學(xué)生們認(rèn)識生命并感知生命的神奇。

教師：在五彩繽紛的世界中，最奇妙的現(xiàn)象就是生命。每一個生命的誕生都來之不易，每一個生命的成長，都要經(jīng)歷許多風(fēng)風(fēng)雨雨。我們應(yīng)該敬畏生命，尊重生命。

教師提問：通過觀看這段視頻，你有什么感觸？

學(xué)生回答：人類的進(jìn)化過程；人類的生命是自然界長期進(jìn)化的產(chǎn)物，是自然界的杰作，是宇宙的奇跡。教師小結(jié)：

二、學(xué)習(xí)新課

教師：在宇宙演化的過程中，從無機(jī)物到有機(jī)物，從低級生命到高級生命，人類的出現(xiàn)給自然界增添了絢麗的色彩。生活在五彩繽紛的大千世界里的你們，如何認(rèn)識生命？請舉例說明。

1、生命是神奇的。

舉例：高山上的雪蓮花、寒冬的臘梅花、沙漠中的植被?；顒悠脚_：

感受關(guān)愛：放學(xué)后，每個同學(xué)請父母講述在我們成長的過程中，最讓他們擔(dān)心的一件事。與其他同學(xué)交流你的感想。

2、生命是珍貴的。

觀看紀(jì)念汶川地震《媽媽別哭》紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受，生命之可貴，同時要珍愛生命，如果發(fā)生地震等自然災(zāi)害，要掌握一些自救措施。

每一個生命都是獨(dú)特的。世界上沒有兩片完全相同的生命。每一個生命，都會發(fā)出獨(dú)特的光彩。生命的珍貴，還在于他不可重復(fù)。生命的河流不會復(fù)回，每個人的生命都是有限的。每一個生命，生命的每時每刻，都是珍貴的。

3、我們該如何珍愛生命？

（1）珍愛生命，需要關(guān)注生命安全。

PPT(展示一些違反交通的圖片)，讓學(xué)生們指出錯誤之處，并結(jié)合自身進(jìn)行評議。

總結(jié)關(guān)注生命安全的含義。擁有健康的生命，是我們學(xué)習(xí)、工作和享受生活的前提。離開健康的生命，其他的一切都無從談起。我們應(yīng)該珍愛生命，樹立生命安全意識，呵護(hù)好自己的生命。當(dāng)我們的健康和生命受到他人的不法侵害時，要學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的權(quán)力。珍惜自己的生命，需要掌握一定的自我保護(hù)技能，學(xué)會識別和應(yīng)對危險的情景，學(xué)會自我保護(hù)的必要知識，遠(yuǎn)離一切可能的危險，如不到危險水域游泳、不單獨(dú)在偏遠(yuǎn)的地方逗留等。

討論：在我們的日常生活中，有哪些不珍惜自己生命的現(xiàn)象？在地震或火災(zāi)中，我們應(yīng)該具備哪些自我保護(hù)技能？ 插入交警實(shí)時講解遵守交通的必要性視頻。（2）珍愛生命，生命變得充實(shí)。

舉例：霍金、桑蘭、海倫凱勒的勵志故事。

每個人的生命只有一次，只要我們能夠?qū)ι鐣兴暙I(xiàn)，對他人有所幫助，讓自己的生活內(nèi)容豐富多彩，我們的生命就有意義。人生無論是輝煌還是平淡，只要我們積極進(jìn)取，生命就是充實(shí)的。我們應(yīng)該珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，努力提高將來服務(wù)人民和貢獻(xiàn)社會的本領(lǐng)。

三、小結(jié)：人生無論輝煌還是平淡，只要我們珍愛生命、積極進(jìn)取，生命就是充實(shí)有意義的，讓我們的生命之花更加精彩！

四、作業(yè)：

感受生命

呵護(hù)生命

準(zhǔn)備活動：一個透明的玻璃杯、數(shù)粒黃豆。活動過程：

1、將黃豆放入玻璃杯中，加上適量的水，使黃豆發(fā)芽生長。

2、悉心照顧豆芽，每天為黃豆加水，并且放到有陽光的地方，為它的生長提供充足的光照條件。

3、觀察黃豆及豆芽每天的變化及生長情況，并記錄。

4、記錄每天照顧豆芽的內(nèi)心感受。

活動總結(jié)：一周后，將自己的豆芽帶到學(xué)校，交流感受，體會父母養(yǎng)育之恩，并且從中增強(qiáng)責(zé)任感，感悟生命，珍愛生命！五：板書設(shè)計(jì) 第一課珍愛生命 第一站珍愛自己

認(rèn)識生命

珍愛生命 生命是神奇的關(guān)注生命安全 生命是珍貴的讓生命變得充實(shí)

第四篇：王曉梅-集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

德惠市同太鄉(xiāng)和平中心小學(xué)

王曉梅

教材分析：

這篇課文向我們講述了人類拯救白鯨的故事。一群白鯨游到北極的楚克奇海遇到了寒流，回家的路被冰層堵住。人們用破冰船開出一條道路，但白鯨不敢游過去。一名船員用播放音樂的辦法，使白鯨最后得救了。學(xué)情分析：

孩子都喜愛動物，并且故事情節(jié)跌宕起伏，容易引起學(xué)生的好奇心，對課文內(nèi)容會很感興趣，學(xué)習(xí)起來會非常投入。教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、讓學(xué)生了解并講述救助的過程。

三、理解課文內(nèi)容，體會人與動物的和諧。

四、使學(xué)生懂得愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)各種途徑讓學(xué)生朗讀，通過以讀帶講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、《藍(lán)色多瑙河》音樂、公益廣告《江豚》視頻。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《喜愛音樂的白鯨》。板書課題，齊讀課題。

2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生敘述主要內(nèi)容）

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文一、二、三自然段，說一說白鯨給你留下了怎樣的印象？（聰明、頑皮）

2、哪些語句能體現(xiàn)出白鯨的聰明、頑皮？

3、你們喜愛白鯨嗎？誰能帶著這種喜愛讀一讀課文的二、三自然段？

4、正當(dāng)白鯨玩得興高采烈時，誰知危險卻在悄悄地向他們逼近，到底發(fā)生了什么呢？指名讀文，找出相關(guān)的語句。（板書：遇險）“突然”和“轉(zhuǎn)眼”這兩個詞說明了什么？

面對這突如其來的災(zāi)難，白鯨的反應(yīng)是什么？找出相關(guān)的句子，你能用句子中的詞語來回答嗎？（著了慌、拼命、撞、絕望）課件出示句子。

“著了慌”白鯨們?yōu)槭裁粗?，他們的心里是怎么想的？在沒有辦法的情況下白鯨是怎么做的？（拼命用脊背撞冰塊）“拼命地撞”是怎樣撞？（用力地撞、不顧一切地撞、竭盡全力地撞）但是冰塊太大了，白鯨們無論怎樣撞冰塊都絲毫未動，最后它們是怎么做的？（絕望地叫起來）“絕望”是什么意思？從“絕望”這個詞中我們可以看出什么?（白鯨的無助和無奈）那你們聽到白鯨絕望地叫聲了嗎？展開想象說一說它們在絕望地叫些什么呢？

時間一分一秒地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域也會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨們會怎么樣？（凍死、餓死）

如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了，你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀、師生對讀、齊讀）

5、白鯨們堅(jiān)持著、掙扎著，那后來他們得救了嗎?請同學(xué)們自讀課文，（出示自讀提示）學(xué)生按照自讀提示學(xué)習(xí)第五、六自然段。

學(xué)生說人們救助白鯨的過程。（指名說、同桌說）

白鯨在獵人、人們和政府的齊心協(xié)力救助下終于得救了。（板書：獵人、人們、政府、得救）

那么，在救助過程中一定有讓你感動的地方，請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，結(jié)合具體的詞語和句子談一談你的感受。

（課件出示第四自然段的文字）大家從這些紅字詞語中感受到了什么？（所有救助的人一點(diǎn)時間都沒有耽誤，他們都是在第一時間救助白鯨的。）那我們試想如果是另外一種相反的情況發(fā)生，又會是怎樣一種結(jié)果？（出示課件想一想、說一說）學(xué)生補(bǔ)充空白。

下面就讓我們帶著對白鯨的關(guān)愛齊讀屏幕上的這段文字。

6、政府派來了直升機(jī)和破冰船，（出示破冰船圖片）在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道，白鯨們終于得救了，可是它們卻一動不動地擠在一起，這是為什么呀？

在這千鈞一發(fā)的時刻，是誰想出了辦法？（一個船員）想出了什么辦法呢？一個船員大聲說：（教師引讀）

船上想起了優(yōu)雅的古典音樂，（播放《藍(lán)色多瑙河》音樂）隨著音樂響起，人們看到奇跡發(fā)生了。（教師配樂范讀課文最后兩句話）

此時此刻看到這樣的情景你的心情怎樣？（驚喜、興奮）誰能讀出這份驚喜和興奮？（指名讀、齊讀）

聯(lián)系上下文說說“奇跡”是什么意思？為什么說白鯨得救是一個奇跡?

這真是一個奇跡，所有在場的人的緊張心情終于放下了，白鯨終于得救了。人們歡呼雀躍，目送白鯨游入深海，讓我們懷著無比激動的心情再讀這兩段文字。

是啊，那么多人的努力都無濟(jì)于事，一曲《藍(lán)色多瑙河》居然讓白鯨克服了恐懼，獲得了重生。這就是音樂的魅力，這就是聲音的奇妙，這就是音樂創(chuàng)造的奇跡！我們說這真是一群喜愛音樂的白鯨，是音樂讓它們得救了，這群聰明、頑皮的白鯨又可以在大海上自由自在地嬉戲、玩耍了，你們高興嗎？

假如你就是這群遇險的白鯨你會對營救你的人們說些什么呢？又假如你就是營救白鯨的人們，你會對白鯨說些什么呢？

三、產(chǎn)生共鳴，深化主題

老師這里收集了一些人和動物感人的畫面想與大家一起分享。（課件出示圖片：人和動物感人畫面）從一個個感人的畫面中可以看出人類和動物之間是一種什么樣的關(guān)系？（和諧相處，互相幫助）板書：和諧相處

互相幫助

我們再來看一段視頻，（播放公益廣告《江豚》）看了這段視頻你有什么想說的嗎?（愛護(hù)動物，保護(hù)大自然）

四、總結(jié)

和諧相處，互相幫助是人類和動物共同的心聲，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，做一個愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的小衛(wèi)士吧！相信，我們和它們一定能夠共同創(chuàng)造出世界的美好明天！

五、作業(yè)： 白鯨得救以后又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們展開想象續(xù)編故事。板書：

喜愛音樂的白鯨

獵人

遇險

村民

得救

政府

和諧相處

互相幫助

第五篇：王麗娜的征文

中國夢，我的夢

初二十八班，王麗娜

“夢想”這個詞眼對于我們每一個人可能有著不同的意義，但是，它伴隨著我們每一個人走過成長的歷程。夢想是美麗的，它是心底最美的期望；夢想是陽光的，它使人

們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅(jiān)定，由失敗走向成功；夢想更是有力量的，它可以成為我們前進(jìn)的催化劑，讓我們有無限的動力，也更讓我們有勇氣面對未來和現(xiàn)在的困難和挫折。從小，我就認(rèn)為我的夢與中國夢有著密切的聯(lián)系——甚至非同一般。我是祖國的一員，是一名朝氣蓬勃的中學(xué)生，我是祖國的花朵，民族的象征。我的夢就是中國夢，中國夢也是我的夢。中國夢，我的夢，我想象著......中國夢，我的夢。讓我們的祖國國泰民安，讓每一個人都擁有愛和自由。每一個怒放的生命，都好像綻放的花朵，在溫暖的陽光下自由的呼吸，在清風(fēng)中搖曳自己的風(fēng)姿，笑得燦爛。親愛的祖國，親愛的母親，你不讓我們孤寂，惦記著我們，即使相隔萬里；你是我們的母親，想著我們，每一次分離，縱然時空相隔。我們是你的孩子，依賴著你，用生命的意義溫暖你的心，不讓你經(jīng)歷苦難，給你力量和安慰；作為你的孩子，我們快樂而幸福。

中國夢，我的夢，是一個充滿愛的和諧天堂。每一個生命都有愛與被愛的權(quán)力和能力，每一個人都在可以相互溫暖的距離內(nèi)，每一個人都有可以實(shí)現(xiàn)的夢想。生活在新世紀(jì)的我們應(yīng)該有足夠的理由相信我們美麗的祖國，有足夠的底氣構(gòu)建宏偉藍(lán)圖。只是因?yàn)?，我們是中國未來的前行軍，讓我們用青春讓夢想激情燃燒?/p>

中國夢，我的夢，也是一個因人而異的地方。每個人都有自己的夢想，而且每個人的夢想也都可能不是相同的。在雷鋒眼里，夢想就是讓貧窮的人們過上好日子；在袁隆平眼里，夢想就是培育出品種優(yōu)良的超級水稻；在錢學(xué)森眼里，夢想就是研造出利于人們的科學(xué)成果。而在我眼里，夢想就想一顆完美無瑕的珍珠，只有經(jīng)過長期的艱苦磨練才能釀造出來，即使它很小很小，卻有一定價值。

一份信仰，一份懷念，一份奮斗，到處都迷漫著中國夢的味道。閑言碎語中，大家表現(xiàn)了對未來生活的向往。正是無數(shù)個看似平淡無奇的夢想?yún)R聚在一起，構(gòu)成了我們所向往的一個宏大而又美麗的中國夢，歷史的步伐永不停息，我們懷揣著一個叫“中國夢”的夢想去奮斗，去努力。潮起潮落，花開花敗。我以新的角度看到獎牌下每一個奮斗的身影，一份信仰，一份懷念，一份奮斗，更需要一份堅(jiān)強(qiáng)。夢在前方，路在腳下，人在途中，讓我們走好每一步，為新目標(biāo)而奮斗。

最后，讓我們輕哼這國歌的旋律，心系祖國，銘記著中國夢，放飛“中國夢”，創(chuàng)造美好的未來。中國夢，我的夢。