第一篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂園(比較大小)

一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂園--比較大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”=“〈”表示比較的結(jié)果 教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、出示情境圖：小猴子分水果

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問題）

（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？課件展示

（2）摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

二、探索交流，解決問題。

1、小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比？比的結(jié)果是什么？

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（數(shù)的方法來比較。用擺的方法進(jìn)行比較）

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

（3）、認(rèn)識(shí)“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3

等號(hào)

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）認(rèn)識(shí)“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）......②引出大于號(hào)。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）...師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”書寫

師：小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。）

（3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”，“=”這三個(gè)好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，3，開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物樂園》教案

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂園（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元p12～p13）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)＞、＜、＝，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)符號(hào)&、<、=，知道它們的含義；

2、學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能用＞、＜正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種動(dòng)物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、0～10的數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、0～10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？你們?cè)趧?dòng)物園看到過什么動(dòng)物？你們最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？

生１：我喜歡大象，大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以舉起很重的東西。

生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛動(dòng)腦。

生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗。

師：你們還想看看這些可愛的小動(dòng)物們嗎？今天，動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園去幫忙了。可熱鬧了！我們也一起去看看。

二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

1、數(shù)一數(shù)

課件出示動(dòng)物樂園情境圖。

師：你從圖中都看到哪些動(dòng)物？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒再告訴大家。

學(xué)生匯報(bào)，教師出示動(dòng)物圖片，并出示相應(yīng)的數(shù)量。

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？

生1：我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生2：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是先數(shù)跟前的小熊，再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。

師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序的觀察。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂園

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園 教學(xué)目標(biāo)：

1、①進(jìn)一步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分基數(shù)、序數(shù)的含義，加深對(duì)本單元所學(xué)的比多（少）知識(shí)的理解。

②讓學(xué)生經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想。

3、在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙片、書 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，喜歡玩游戲嗎?(喜歡)要玩游戲就要遵守游戲規(guī)則，孩子們，能做一個(gè)遵守游戲規(guī)則的好孩子嗎？（能），教師手勢(shì)（坐端正）。對(duì)做得好的同學(xué)馬上進(jìn)行大拇指點(diǎn)贊。（大屏幕顯示游戲規(guī)則。）

師：（讀游戲規(guī)則）1.我出剪刀，我贏了！我先走。2.走到每一格都要答題，答對(duì)了才能停在那里，答錯(cuò)了可要后退一格喲！3.按1234567的順序走。誰先走到終點(diǎn)誰獲勝。

師：（舉手示意）玩游戲要遵守那些規(guī)則？（學(xué)生舉手回答，抽3個(gè)同學(xué)，表揚(yáng)：聽得真仔細(xì)遵守規(guī)則的好孩子）

師：都是遵守規(guī)則的好孩子，現(xiàn)在和你的同桌一起說一說游戲規(guī)則，說明白了就靜息。（手勢(shì)開始）學(xué)生自說游戲規(guī)則。

師：（口令123）現(xiàn)在我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來和我一起玩一玩。

二、教師演示玩法。

師：剪子布，我贏了?。鋸堻c(diǎn)，吸引學(xué)生注意）我選1號(hào)？咦1號(hào)有兩道題，你們說我選哪道？好吧，選幾和幾組成8？4和4組成8。（反問那個(gè)同學(xué)）我答對(duì)了嗎？（答對(duì)了）那我就從起點(diǎn)走到了這兒（大屏幕，劃線?。?/p>

師：好！再來！石頭剪刀布，我贏了，我該答幾號(hào)了？（2號(hào)）好，隨便選一道題。打完，讓其判定對(duì)錯(cuò)，如果我答錯(cuò)了呢？（答x）（不對(duì)，退回1號(hào)！）表揚(yáng)，你太能干了?。ㄈ绻莻€(gè)孩子贏了他選一個(gè)號(hào)，我進(jìn)行評(píng)判，就再進(jìn)行第三次石頭剪刀布，總之玩到2號(hào)為止。）

三、兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。

師:好了孩子們，會(huì)玩了嗎？（會(huì)）游戲過程中還有問題可以舉手示意老師，現(xiàn)在游戲開始。（手勢(shì)）

（教師進(jìn)行巡視，注意找典型，玩完一組馬上叫其坐端正?？刂圃?分鐘左右。）

師：好了孩子，停！表揚(yáng)xxx不但遵守游戲規(guī)則，而且遵守課堂規(guī)則。（示意坐端正）剛剛哪些同學(xué)獲勝了（舉手示意），我請(qǐng)他們到上面來玩？（請(qǐng)兩個(gè)好孩子）現(xiàn)在呢，他代表左邊的三組分為藍(lán)隊(duì)，她代表右邊的三組分為黃隊(duì)。誰獲勝，就由哪一隊(duì)來回答，另外一對(duì)則負(fù)責(zé)判斷他們是停在那里，還是后退一步。好不好?。ㄟM(jìn)行紀(jì)律整頓，好了再開始。）（準(zhǔn)備藍(lán)黃磁鐵各7顆）（對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，采用齊答的方式：眼神，動(dòng)作手勢(shì)，一起說（看著那隊(duì)）（手勢(shì)另一隊(duì)）對(duì)嗎？）注意制造一共你掙我趕的氣氛，石頭剪刀布等都要有氣氛。

師：孩子們，還想玩嗎？（想）這次我們要變換游戲規(guī)則了，我們不按序號(hào)答題，贏了的，就自己隨便選擇一題來答，剛剛我們答過的題就不再答了?？茨囊恍〗M最先把所有的題都答完。（3分鐘即可）

師：真能干，我們也來答一答（教師隨機(jī)的取出黑板上的一題，如果時(shí)間不容許，我就直接按分類取，取完后放到指定的位置）

問題:可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種問題

1.幾和幾組成8？（學(xué)生回答）還可以怎么答？我們一起來說一說8的組成，1和7組成8,2和6組成8,3和5組成8,4和4組成8。真棒！注意有序思考！

2．一共有幾個(gè)輪子？（4個(gè)？6個(gè)？為什么？）（出示幻燈片鏡面示范）3.粉筆盒放在講臺(tái)的上面？（拿起粉筆盒高高舉起，慢慢放在講臺(tái)上面。）4.電話號(hào)碼由幾個(gè)數(shù)字組成？答案不統(tǒng)一了，來數(shù)一數(shù)老師的電話號(hào)碼可以嗎？（寫在黑板上***，一起數(shù)一數(shù)）（如果出現(xiàn)有學(xué)生說一樣的只數(shù)一個(gè)情況）這里7有兩個(gè)，我們就算兩個(gè)數(shù)字。5．6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大正方形？（對(duì)，不對(duì)）幾個(gè)？我們一起來看看(幻燈片展示)6.我的生日在幾月？（都對(duì)）

7.19.18.17.16。（總結(jié)：數(shù)的順序）

8.星期一的前一天是星期幾（數(shù)得真漂亮！我們要倒著數(shù)）9.電梯12表示什么？（第12層，它只有1層）還可以表示?(一共有12層)。答不出來就直接放（幻燈片）（這是我們學(xué)的幾和第幾的問題）

10.星期二到星期四放假，放幾天假？來一起數(shù)（手勢(shì)）星期二，星期三，星期四，一共幾天？（3天）（數(shù)得真棒?。?/p>

11.一周有幾節(jié)數(shù)學(xué)課？（出示課表）一起數(shù)4節(jié)，很快過?。ㄊ謩?shì)表揚(yáng)）12.幫小剛送一封信。誰來送？你來，你來……（真不愧為小小郵遞員，算得真準(zhǔn)?。?/p>

13.說出大于4小于10的數(shù)。（不錯(cuò)?。?4.我坐在同桌的哪邊？為什么有兩種答案？（請(qǐng)同學(xué)說，站在一組人面前）你們?cè)谀愕耐赖淖筮叄愕耐涝谀愕挠疫?。因?yàn)樽笥沂窍鄬?duì)的。15.幫兵兵數(shù)一數(shù)有幾雙襪子？（7,14）（抽答對(duì)的人來說，因?yàn)槭请p，應(yīng)該兩個(gè)兩個(gè)數(shù)）來，我們一起數(shù)（幻燈片一起數(shù)）。16.比一比15小于18。

17．回答小童的問題。這些動(dòng)物各有幾條腿？（注意各，能不能一起數(shù)？）螞蟻幾條？雞幾條？蜘蛛幾條？蛇幾條？狗幾條？（數(shù)得真仔細(xì)！）18.19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（注意一個(gè)十）（手勢(shì)表揚(yáng)，點(diǎn)贊100個(gè)）

師：好了，孩子們，數(shù)學(xué)樂園游戲結(jié)束了，（指著黑板問）你都回答獲得了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答，只要能回答到一點(diǎn)我就出示，相應(yīng)的花瓣（這是我們的計(jì)算，數(shù)數(shù)，比大小，順序，幾和第幾，位置，圖形）而其實(shí)這些都是我們學(xué)習(xí)的數(shù)的認(rèn)識(shí)(拿出花蕊)，沒錯(cuò)一朵美麗的小花，只要你們不忘初心，好好學(xué)習(xí)，在你的數(shù)學(xué)樂園里還會(huì)開出許許多多的美麗的花朵！下課！

第四篇：《動(dòng)物樂園——大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物樂園——大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物樂園——大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳舟教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。第二單元中的第一課時(shí)“動(dòng)物樂園——大小比較”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“”、“”、“=” 表示比較的結(jié)果教材分析：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。在教學(xué)中要注意記住“”、“”對(duì)孩子來說不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“”、“”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。學(xué)校狀況：我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū)，在本區(qū)小學(xué)中我校屬于實(shí)驗(yàn)性大型學(xué)校，在辦學(xué)水平及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。學(xué)生分析：《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知1.出示動(dòng)物樂園圖師：小朋友們快看了，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)匯報(bào)。2.匯報(bào)交流師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）3.動(dòng)手操作（1）師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來。（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？4.設(shè)疑激趣師：來了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎？到底哪一種動(dòng)物比較多，那我們把它們比一比好嗎？（板書課題）（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。5.探究方法(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)）B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）E、認(rèn)識(shí) “=”①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、??）②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？誰會(huì)寫“=”？板書： 4 = 4 讀作：4等于4③指導(dǎo)書寫“=”（2）認(rèn)識(shí)“”、“”（兔和猴比、猴和鳥比??）A．師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。B．獨(dú)立思考C．小組交流D．全班交流①怎么比？②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]（2）、認(rèn)識(shí)“”、“”A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫“”？這個(gè)式子5 3怎么讀？（5大于3）；B．師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，還可以用“”表示嗎？那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)調(diào)過方向）“”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子3 5怎么讀？（3小于5）。C．指導(dǎo)書寫：“”、“”D．練習(xí)使用“”、“”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“”、“”）E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對(duì)小數(shù)。）

三、練習(xí)與拓展（1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥最少，小兔最多）（2）師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？（4）獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4最多 最少（5）填一填：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 12 □ 6 □ 6 = □ □ = 8 □ 9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?教學(xué)反思：我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化??的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化?，F(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。記住“”、“”對(duì)孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教案點(diǎn)評(píng)：（點(diǎn)評(píng)人：實(shí)驗(yàn)二小教導(dǎo)主任 高文興）本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的大小過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)一些具體的比較方法。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.數(shù)學(xué)問題生活化。變單純、枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。學(xué)生通過參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還重視學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，此外還在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。整個(gè)教學(xué)過程，教師注重運(yùn)用新課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的參與和合作伙伴，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展，更對(duì)重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

知識(shí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2．學(xué)習(xí)讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

能力目標(biāo)

在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。

情感目標(biāo)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片

學(xué)具：小棒

教學(xué)方法

演示法、觀察法、小組合作法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來到了動(dòng)物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

（課件出示情境圖“動(dòng)物樂園圖”）

二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

1.數(shù)一數(shù)

師：動(dòng)物樂園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)。

生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個(gè)秋千、還有2只小鳥、4個(gè)籃子。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。）

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

預(yù)設(shè)：

生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師及時(shí)給予肯定。

2.說一說，擺一擺，比一比

①學(xué)習(xí)“＝”

師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰最合適？

預(yù)設(shè)：

生1：給小白兔，小白兔最可愛。

生2：4朵紅花4只小兔，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：還可以給小籃子，籃子也是4個(gè)，一個(gè)籃子一朵正好。

師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)一樣多呢。

生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來帖，演示。

師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子……

師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？

生：也就是同樣多（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思）。

師：怎樣用一個(gè)算式表示小兔與籃子一樣多呢？

4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來表示：等號(hào)。同時(shí)板書：4＝4。

講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學(xué)生書空）表揚(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。

請(qǐng)學(xué)生觀察周圍，寫出類似的`算式，并說說表示什么，學(xué)生寫出6＝6、3＝3、……

②學(xué)習(xí)“＞”

剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們?cè)賮肀纫槐绕渌伞?/p>

生：小兔和小鳥比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥，邊說邊擺）

師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？

生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表示就是：4＞2。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”。開口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

③學(xué)習(xí)“＜”

師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？

生：2只小鳥比4只小白兔少。

師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？

生：2小于4。

師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來表示“2小于4”。

生：用“＜”

師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？

生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。

教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。

強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法，并指導(dǎo)書空。

④最多和最少

師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

（采用師生拍手對(duì)話：***我問你，請(qǐng)問哪種動(dòng)物最多？

***我問你，請(qǐng)問哪種動(dòng)物最少？）

三、練習(xí)與拓展

1.打開課本：

書寫“＝”“＞”“＜”

2.填一填：

7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

四、游戲

1.數(shù)字找朋友游戲

規(guī)則：找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片，然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。

2.數(shù)字卡片游戲。

一個(gè)小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識(shí)說一句話。

3、排排隊(duì)游戲

將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。______＜______

______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

4.擺圖游戲：

規(guī)則：教師擺出4個(gè)蘋果圓片，要求梨比蘋果少。

問：有幾種擺法？

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？課下說給你的好朋友聽。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物樂園

4=4 4?2 2?4

4等于4 4大于2 2小于4

教學(xué)反思

本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)點(diǎn)之一：設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

教學(xué)一開始，利用動(dòng)物圖片創(chuàng)設(shè)情境，變枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習(xí)中。

優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、全方位參與教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

優(yōu)點(diǎn)之三：靈動(dòng)的語言富有魅力。

用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號(hào)、小于號(hào)，為孩子們運(yùn)用解決了困難。

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