欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      修辭手法公開(kāi)課教案(大全5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 16:36:54下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《修辭手法公開(kāi)課教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《修辭手法公開(kāi)課教案》。

      第一篇:修辭手法公開(kāi)課教案

      走進(jìn)修辭王國(guó)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.復(fù)習(xí)梳理比喻﹑擬人﹑排比﹑夸張﹑反問(wèn)﹑設(shè)問(wèn)﹑對(duì)偶七種修辭手法.2.了解七種修辭手法的不用特征.3.學(xué)會(huì)運(yùn)用七種修辭手法,結(jié)合具體語(yǔ)境領(lǐng)悟其表達(dá)效果.教學(xué)重點(diǎn)

      梳理七種修辭手法,了解各種修辭手法的特征。教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟修辭的表達(dá)效果,品味語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程 一﹑激趣導(dǎo)入

      1.對(duì)比句子,說(shuō)說(shuō)好處。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

      2.小結(jié):確實(shí),老師也覺(jué)得“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”比“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去”好。因?yàn)轸骠嫫鹞柽@個(gè)詞讓句子更加形象生動(dòng),增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感,這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法。

      3.導(dǎo)入課題:今天帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)修辭王國(guó),尋找各種常見(jiàn)的修辭手法。

      4.回憶常見(jiàn)的修辭手法。(比喻﹑擬人﹑排比﹑夸張﹑反問(wèn)﹑設(shè)問(wèn)﹑對(duì)偶)二﹑了解學(xué)情 以學(xué)定教

      1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)了的修辭手法,并說(shuō)出相關(guān)的例句。2.根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)。

      三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

      1.比喻﹑擬人﹑排比﹑夸張﹑反問(wèn)﹑設(shè)問(wèn)﹑對(duì)偶出示句子: 出示特點(diǎn):

      (一種修辭手法,一種練習(xí)。)

      四、鞏固提高

      1.熱身賽。(出示比較簡(jiǎn)單的題目)2.搶答賽。(出示難度較大的題型)3.積分賽。(學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法改寫(xiě)句子)4.總決賽。(運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)片段)

      五、總結(jié)課堂

      今天我們重溫了七種修辭手法,希望今后大家能和修辭交朋友,多運(yùn)用,使自己的文章更加具體、生動(dòng)、形象,讓大家回味無(wú)窮。

      第二篇:修辭手法教案

      修辭手法總復(fù)習(xí)教案

      上傳: 黃妹香

      更新時(shí)間:2012-6-1 13:23:26

      復(fù)習(xí)目的:

      1、對(duì)小學(xué)階段常見(jiàn)的修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

      2、能正確辨析所出句子的修辭手法;能根據(jù)要求仿寫(xiě)比喻句、擬人句及夸張句。

      3、了解所學(xué)修辭手法能讓我們把話(huà)說(shuō)得更好,更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。嘗試把需要的修辭手法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入:

      1、“頭戴紅頂帽,身穿白布襖。走路像搖船,說(shuō)話(huà)像驢叫?!保ú乱粍?dòng)物)

      ——鵝(找出修辭手法---擬人、比喻)

      2、“一個(gè)小姑娘,生在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠洲上?!保ú乱恢参铮?/p>

      ——荷花(修辭手法:擬人、比喻)

      二、做練習(xí),總結(jié)特點(diǎn),了解概念。

      同學(xué)們是否掌握了這些修辭手法呢?老師帶來(lái)了一些習(xí)題想考考大家,請(qǐng)看大屏幕(課件出示習(xí)題)

      下列句子使用了什么修辭手法,填在后面的()里。

      1、雨來(lái)光溜溜的身子像一條小泥鰍。()

      2、天無(wú)邊無(wú)垠的,幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。()

      3、雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?()

      4、是誰(shuí)又吹響了那麥哨?是田間玩耍的孩子們。()

      5、燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。()

      6、小魚(yú)在河里竊竊私語(yǔ)。()

      7、一陣風(fēng)吹來(lái),柳枝歡快地跳起舞來(lái)。()

      8、這棵樹(shù)直插云霄。()

      9、我的家只有巴掌那么大。()

      (做完第1、2題,總結(jié)比喻的特點(diǎn)。板書(shū):比喻,就是打比方,是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。做完第3、4題,比較反問(wèn)和設(shè)問(wèn),總結(jié)它們的特點(diǎn)。板書(shū):反問(wèn):只問(wèn)不答,問(wèn)中有答。設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答。做完第5題,總結(jié)并板書(shū):排比:由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,意思密切相關(guān),語(yǔ)氣一致的句子或詞組排成一串。做完第6、7題,總結(jié)擬人的特點(diǎn),板書(shū):擬人,就是把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。做完?、9題,總結(jié)夸張的特點(diǎn),板書(shū):夸張,就是抓住事物的特點(diǎn),加以擴(kuò)大或縮小。)

      剛才,通過(guò)練習(xí),我們總結(jié)了它們的特點(diǎn),同學(xué)們能夠?qū)φ站渥幼龀稣_的判斷,但是大家是否能根據(jù)要求改寫(xiě)句子呢?老師還想再考考大家,請(qǐng)看大屏幕: 我會(huì)改寫(xiě)句子:

      1、花開(kāi)了。(改為擬人句)

      2、八月十五的月亮很圓。(改為比喻句)

      3、考場(chǎng)上靜得很。(改為夸張句)

      三、小組活動(dòng)。比比誰(shuí)的修辭手法寫(xiě)得好。

      1、小組完成。

      2、學(xué)生展示。

      四、總結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幾種修辭手法已經(jīng)掌握了,其實(shí),修辭能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)加工,使句子變得更加生動(dòng)具體,希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用,把我們學(xué)過(guò)的一些修辭手法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中

      第三篇:修辭手法教案

      修辭手法

      考試題型主要有判斷(選擇題)、辨析其表達(dá)作用(參考閱讀)、仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)修辭句。

      一、比喻

      定義:描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。類(lèi)型:

      <1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽(yáng)。

      <2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。

      <3>借喻(甲不出現(xiàn),直接把甲說(shuō)成乙,也不用喻詞)例:在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻“貓爪子印”)作用:能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。

      用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象,突出其某方面的特征,給人以深刻的印象。

      如:他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛,稍高的個(gè)兒,站在那兒,像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。

      運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題:

      本體和喻體必須是兩種不同的事物,但又有相似點(diǎn),否則不能構(gòu)成比。

      比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海,人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上看感覺(jué)別扭。

      不是所有的“像”字句都是比喻句。

      ①他長(zhǎng)得很像他哥哥。

      ②他剛才好像出去了。

      ③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處,像二灘水庫(kù)、米易溶洞。

      ④托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

      二、擬人

      把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。(作用):使具體事物人格化,語(yǔ)言生動(dòng)形象。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。比擬:(擬人或者擬物)

      <1>擬人:把事物當(dāng)作人,寫(xiě)出和人一樣的感情和動(dòng)作。

      例:花喜鵲格格地笑起來(lái)。

      <2>擬物:把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。

      例:帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。

      (人是沒(méi)有尾巴的,這里把帝國(guó)主義寫(xiě)成獸類(lèi)了)

      三、夸張

      有意對(duì)客觀(guān)事物言過(guò)其實(shí),用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征,表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果??鋸埧煞譃槿?lèi),即擴(kuò)大夸張,縮小夸張,超前夸張。

      1、擴(kuò)大夸張:故意把客觀(guān)事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。蜀道之難,難于上青天。

      2、縮小夸張:故意把客觀(guān)事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、??”的夸張形式。心眼小得象針鼻兒。

      3、超前夸張:在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。農(nóng)民們都說(shuō):“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗,就嗅出白面包子的香味來(lái)了。運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn):

      第一,夸張不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如:腳下地球當(dāng)球玩,大洋海水能喝干。

      第二,夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近,否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

      第三,夸張要注意文體特征,如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張,以免歪曲事實(shí)。

      四、排比

      結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái),使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng),感情得到加深的修辭方式。

      作用:節(jié)奏感強(qiáng),增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說(shuō)理或抒情。

      [舉例]如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣??耧L(fēng)為我們吶喊!暴風(fēng)為我們助威!巨浪為我們加油!

      五、對(duì)偶(定義):把結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。作用:形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,看起來(lái)醒目,讀起來(lái)順口,聽(tīng)起來(lái)悅耳,便于記憶和傳誦。

      墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。主要方式

      1.正對(duì):上下句意思上相似、相近或相襯的對(duì)偶形式。

      例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。2.反對(duì)。意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

      例如:橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

      朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨。

      3、串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例句:才飲長(zhǎng)江水,又食武昌魚(yú)。

      六、反復(fù)

      為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。(作用):突出思想,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感。

      [舉例]如:輕輕的我走了,正如我去輕輕的來(lái);我輕輕的招手,作別西天的云彩。1.反復(fù)(中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔)

      例句:山谷回音,他剛離去,他剛離去。

      冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!2.間隔反復(fù)(中間有其他的詞語(yǔ))

      例句:好像失了三省,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),失了東三省誰(shuí)也不響,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

      作用:主要用在詩(shī)文中,起到反復(fù)詠嘆,表達(dá)強(qiáng)烈的情感作用。也可以使詩(shī)文的格式整齊有序,充滿(mǎn)語(yǔ)言美。

      七、設(shè)問(wèn)(定義):自問(wèn)自答,以引起讀者的注意和思考。(作用):提醒注意,引導(dǎo)思考,突出某些內(nèi)容,使文章有變化,有波瀾。[舉例]如:是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界?是我們勞動(dòng)群眾。

      八、反問(wèn)(定義):用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思,只問(wèn)不答。(作用):增強(qiáng)語(yǔ)氣。

      池水漣漪,鶯花亂飛,誰(shuí)能說(shuō)它不美呢?

      九、引用:

      引用現(xiàn)成的話(huà)(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果,分和兩種。作用:使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)說(shuō)服力,富啟發(fā)性,而且語(yǔ)言精煉,含蓄典雅。明 引(直接引用)

      例句:孔子曰:“三人行,必有我?guī)??!笔枪实茏硬槐厝鐜?,師不必賢於弟子。暗 引(間接引用)例句:失敗乃成功之母,你千萬(wàn)不要?dú)怵H。

      辨析下列賜格:

      A.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,人們提到他的時(shí)候總是說(shuō):“皇上在更衣室里。”()C.你這樣一個(gè)人玩耍,不也有點(diǎn)寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥(niǎo),馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角。()E.清晨,鳥(niǎo)兒們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。()F.在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人??!()G.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界?是我們勞動(dòng)群眾。()H.沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。()

      下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

      A.圖書(shū)館是書(shū)籍的寶庫(kù),那里貯藏著無(wú)數(shù)的人類(lèi)智慧的結(jié)晶。B.螞蟻身軀雖小,但力量很大,一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米,一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎? C.那翠綠的葉片,那滿(mǎn)樹(shù)的繁花,給我這小小的書(shū)房帶來(lái)了一室的春光,一室的清香,一室的暖意。

      D.盛開(kāi)的藤蘿只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,彼此推著擠著,好不熱鬧。

      選出修辭分析正確的一項(xiàng):()老圃種菜,一畦菜怕不就是一首更清新的詩(shī)? A 設(shè)問(wèn) B 設(shè)問(wèn) C 反問(wèn) D 反問(wèn) 對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法,分析正確的一組是:()

      ?是我們勞動(dòng)群眾。

      背后亂說(shuō),開(kāi)會(huì)不說(shuō),會(huì)后亂說(shuō)。

      A 設(shè)問(wèn) 對(duì)比 對(duì)偶 B 設(shè)問(wèn) 對(duì)偶 明喻 C 設(shè)問(wèn) 對(duì)比 明喻 D 對(duì)比 設(shè)問(wèn) 明喻

      列句子中使用修辭方法最少的一句是:()

      A風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心。B一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。C春風(fēng)放膽來(lái)梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花 D豐年好大“雪”,珍珠如土金如鐵。

      選出語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)()A B C好。D

      根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解,仿照下面畫(huà)線(xiàn)的句子,再寫(xiě)兩,要求句式相同,語(yǔ)意連貫。朋友,你會(huì)微笑嗎?微笑是一杯濃濃的咖啡。微笑是一曲動(dòng)人的音樂(lè)。微笑讓我們的生活充滿(mǎn)了溫馨。

      對(duì)下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)()A.明凈的興慶湖猶如一面照妖鏡(“照妖鏡”這個(gè)喻體,人們沒(méi)有見(jiàn)過(guò),越比越糊涂,改為“一面鏡子”)B.小強(qiáng)的腦瓜笨極了,就像桌子一樣,不會(huì)動(dòng)腦筋。(“人和桌子”沒(méi)有相似的地方,比喻物和本體無(wú)相似點(diǎn),不能構(gòu)成比喻,改為“橡榆木疙瘩一樣不開(kāi)竅”)C.足球隊(duì)員個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯,如狼似虎地奔跑在綠茵場(chǎng)上。(感情色彩不一致,“如狼似虎”不能比喻朝氣蓬勃的足球隊(duì)員,改為“生龍活虎”)D.荷花淀幾個(gè)青年婦女從小跟這小船打交道,駛起來(lái),就像織布穿梭、縫衣透針一樣快。(織布穿梭、縫衣透針”比青年婦女駕船不貼切,不符合她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期積極、樂(lè)觀(guān)、上進(jìn)的性格,應(yīng)改為“箭一樣飛去了”)

      對(duì)下列句子的修辭方法及表達(dá)作用的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A.魯迅的骨頭是最硬的,他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨,這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

      ——用具體的可以感知的“骨頭”代替實(shí)際存在而又不可觸摸的抽象的精神,給人形象而深刻的感受。

      B.我們總希望一切都是完美的,總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn),總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。卻沒(méi)想到,追求完美的我們,本身就是一種不完美,一種極端的不完美。

      ——三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求,以及對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。

      C.海與山綢繆在一起,分不出,是海侵入了山間,還是山誘俘了海水,只見(jiàn)海把山圍成了一角角的半島,山呢,把海圍成了一汪汪的海灣。

      ——擬人手法的運(yùn)用,形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海山渾然一體的優(yōu)美意境。

      D.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里面,像蓮花,像海棠葉,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂(lè)手吹簫??說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢!

      ——用多個(gè)比喻表現(xiàn)漓江兩岸石乳的千姿百態(tài),進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。

      請(qǐng)仿照下面兩個(gè)比喻句的句式,以“×山”開(kāi)頭,寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。

      長(zhǎng)江,好比一位叱咤風(fēng)云的勇士,一路翻山越嶺,呼嘯著奔向大海;長(zhǎng)江,又好比慈祥的母親,點(diǎn)點(diǎn)乳汁,哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。

      例:如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗。

      如果我是清風(fēng),我將_______________________________。

      如果我是春雨,我將_________________ _。

      例句:如果生命是樹(shù),尊嚴(yán)是根;如果生命是水,尊嚴(yán)是營(yíng)礦物質(zhì)??

      仿寫(xiě):

      下面一段話(huà)表達(dá)的是一位長(zhǎng)者對(duì)年輕人的鼓勵(lì),在橫線(xiàn)上填寫(xiě)組成與全段和諧的比喻。

      年輕人,我是過(guò)去,你們是未來(lái);

      我只是一片樹(shù)葉,你們是______________________; 我是一支蠟燭,你們是_______________________;

      我只是一道小溪,你們是________________________________。

      例句:母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春; 母愛(ài)是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

      仿寫(xiě):父愛(ài)是________________________________________________________ 父愛(ài)是______________________________________________________

      仿照例句,補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)比喻句。例:誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。

      聲譽(yù)是

      第四篇:《修辭手法復(fù)習(xí)》教案

      《修辭手法復(fù)習(xí)》教案

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,怎樣才能使句子更加生動(dòng)形象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的修辭手法?(板書(shū))今天我們就一起復(fù)習(xí)這些修辭手法。

      二、圖片激趣,深入講解,學(xué)練結(jié)合.(一)比喻

      1.大家看,這是一幅彎彎的月兒圖。(課件2)彎彎的月兒像什么?(小船)

      2.誰(shuí)能用一個(gè)比喻句將這兩圖連起來(lái)。在句子中,“月亮”是本體(被比喻的事物),“小船”是喻體(比喻的事物),“像”是比喻詞(聯(lián)系本體和喻體的詞)。

      3.我們來(lái)了解一下介紹比喻相關(guān)知識(shí):全班齊讀(比喻的定義和作用)(課件3)

      4.第一組的同學(xué)讀例句:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是本體、喻體、比喻詞。

      5.比喻句有三種形式:

      A 明喻

      (課件4)在這個(gè)句子中本體、喻體、比喻詞分別是什么? B借喻(課件5)這個(gè)句子中,本體是什么?喻體呢?

      C暗喻(課件6)這個(gè)句子中本體和喻體都沒(méi)有出現(xiàn),只出現(xiàn)了喻體,喻體是什么?把什么比作銀條兒? 6.運(yùn)用比喻句時(shí)我們要注意什么呢?全班讀。(課件7)

      7.不是所有含“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。我們看一下這些句子就不是比喻句(課件8)我們來(lái)判斷哪些句子是比喻.(課件9)

      8.現(xiàn)在老師來(lái)考考大家對(duì)比喻句的掌握情況,大家看題目。(課件10)

      (二)擬人

      1.過(guò)渡:一陣風(fēng)吹來(lái),花兒向我點(diǎn)頭,小樹(shù)向我彎腰。用了什么修辭手法? 2.師:什么擬人?全班齊讀(定義和作用)(課件11)3.我們來(lái)找找句子把事物人格化的詞:(課件12)

      4.擬人句真是太有趣了,讓我們也來(lái)試試吧!請(qǐng)大家一起完成這些擬人句。(課件13.14.15.16)

      (三)夸張

      1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第三種修辭手法:夸張,什么是夸張?全班一起讀。(課件17)

      2.夸張有三種類(lèi)型,我們來(lái)了解一下。第一個(gè)句子小組讀,這樣的夸張我們叫做(課件18.19.20)

      3.下面大家來(lái)看這幾題,想想用了哪種夸張手法。(課件21)4.我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下面句子怎樣用夸張的手法來(lái)表達(dá)。(課件22)

      (四)排比(課件23)

      1.介紹:排比和其作用。

      2.同學(xué)們找一找句中相同部分。

      3.同學(xué)要注意:排比句中有3個(gè)或3個(gè)以上的相同部分。(板書(shū))

      (五)設(shè)問(wèn)(課件24).現(xiàn)在上課了嗎?上課了。老師這句話(huà)里用到了什么修辭? 2.介紹設(shè)問(wèn):是先提出問(wèn)題,然后緊接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答。(板書(shū))3誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句?

      (六)反問(wèn)(課件25)

      1.師示例:難道這種修辭手法我們沒(méi)有學(xué)過(guò)嗎?用了什么修辭手法?

      2.全班齊讀:反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思,以加強(qiáng)語(yǔ)氣。反問(wèn)是問(wèn)而不答,答案蘊(yùn)含在問(wèn)句之中。

      3.提問(wèn)學(xué)生造句。

      (七)對(duì)偶(課件26)

      1.我們一起來(lái)了解在古詩(shī)中常常用到的一種修辭手法--對(duì)偶 2.誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子。

      三、交流練習(xí),說(shuō)說(shuō)下列句子的修辭手法。

      同學(xué)們,我們已經(jīng)掌握了這七種修辭手法,接下來(lái)就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了,我們一起來(lái)玩沖關(guān)我最棒的游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí),進(jìn)行第一關(guān)的練習(xí)。(課件27--31)

      四、如何用修辭手法把句子寫(xiě)具體。

      1.第一關(guān)我們已經(jīng)順利過(guò)關(guān)了,接下來(lái)我們?cè)黾与y度,沖過(guò)第二關(guān):如何用修辭手法把句子寫(xiě)具體。沖關(guān)之前,老師有些小小的建議,請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀。(課件32)

      2、交流完成練習(xí)。(課件33--35)

      五.進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練

      1.單個(gè)的句子大家已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了,現(xiàn)在我們加大難度,沖第三關(guān),進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。

      2.出示語(yǔ)段

      (一):(課件36)

      這段話(huà)中運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了作者怎樣的情感?

      (1)用排比的修辭手法寫(xiě)景,感情細(xì)膩,層次清楚。這樣運(yùn)用了修辭手法的一句話(huà),就讓我們感受到了漓江的水靜、清、綠,使我們仿佛身臨其境,這就是語(yǔ)言的魅力?。?/p>

      (2)課內(nèi)的語(yǔ)段同學(xué)們掌握得非常牢固,那么課外的呢?我們繼續(xù)增加難度,繼續(xù)闖關(guān)!

      3.出示語(yǔ)段

      (二)(課件37)你發(fā)現(xiàn)了哪些修辭手法?你能全找出來(lái)嗎?

      (1)生交流

      預(yù)設(shè):句子

      (一)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

      ①生讀句子。

      ②這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)“你不讓我,我不讓你”。我覺(jué)得這里把桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),把樹(shù)寫(xiě)得親切可愛(ài),有生命力。

      句子

      (二)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

      ①生讀句子。

      ②這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法。把花兒比作火、霞、雪。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花兒的美麗的顏色。

      ③還有什么不同的意見(jiàn)嗎?生2:這個(gè)句子還運(yùn)用了排比的修辭手法。也將花兒的顏色寫(xiě)得很美。

      ④師:是啊,這一段話(huà)中,運(yùn)用了這么多的修辭手法,多么生動(dòng)、多么 形象,讓我們感受到了景物的美好。

      六、師歸納小結(jié)

      今天,我們?cè)僖淮蔚亓私饬顺S玫膸追N修辭手法。修辭是對(duì)語(yǔ)言的錘煉與加工,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是十分必要的。說(shuō) 話(huà) 如 此,寫(xiě)作文也是如此。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能做有心人,說(shuō)生動(dòng)話(huà),寫(xiě)錦繡文。

      七、課后作業(yè):(課件38.39)

      以“一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我來(lái)到了公園里”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),用上你喜歡的修辭手法,看誰(shuí)用得多,寫(xiě)得好。

      板書(shū)

      1、比喻:

      本體 比喻詞 喻體

      2、擬人:把事物人格化

      3、夸張: 夸大、縮小、超前

      4、排比:三個(gè)或三個(gè)以上

      5、設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答

      6、反問(wèn):明知故問(wèn)

      7、對(duì)偶:結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)相同

      第五篇:復(fù)習(xí)修辭手法教案

      《復(fù)習(xí)修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的:

      1、讓學(xué)生熟知常用的修辭手法有哪些。

      2、能夠正確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。

      3、能夠把普通句子轉(zhuǎn)換成含某一修辭手法的句子。教學(xué)重點(diǎn):

      復(fù)習(xí)常用的修辭手法,并能準(zhǔn)確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn):

      1、掌握句子所運(yùn)用的修辭手法的判斷技巧。

      2、能把普通句子轉(zhuǎn)換成含有某一修辭手法的句子。教學(xué)準(zhǔn)備: 幻燈片 教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      (出示第一張幻燈片)

      同學(xué)們,請(qǐng)看這里的一組句子,請(qǐng)大家讀一讀,讀后告訴我,你覺(jué)得哪一句比較好,說(shuō)說(shuō)理由。

      對(duì),“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”比“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去”要好。因?yàn)橛蒙萧骠嫫鹞枳尵渥痈有蜗?,更生?dòng),使句子表達(dá)的更透徹,明了,增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感。這是一種擬人的修辭手法。

      二、復(fù)習(xí)常用的修辭手法:

      1、好,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這六年來(lái),我們都見(jiàn)過(guò)哪些修辭手法?

      2、學(xué)生各抒已見(jiàn)。老師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的修辭手法:比喻 擬人

      排比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 夸張 對(duì)偶

      3、對(duì),以上是我們學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的修辭手法。同學(xué)們能不能各寫(xiě)一句含有以上修辭手法的句子??梢孕〗M來(lái)完成。(前后相鄰兩桌的4個(gè)同學(xué)可組合成一組)老師巡視了解情況。

      4、抽兩個(gè)小組來(lái)匯報(bào)結(jié)果。老師帶著同學(xué)們聽(tīng)取匯報(bào),并發(fā)表自己好的見(jiàn)解。

      三、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法:(出示第二張幻燈片)

      1、讀這張幻燈片里的句子,獨(dú)立思考句子運(yùn)用了哪種修辭手法。

      2、抽學(xué)生回答自己的判斷。并說(shuō)說(shuō)判斷的思路。(1)請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生回答“不努力,怎么能取得好成績(jī)呢?”用了什么修辭手法?(反問(wèn))

      老師補(bǔ)充說(shuō)明:這個(gè)句子從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)判斷是一個(gè)問(wèn)句,但它不要求人們做什么回答,因?yàn)榇鸢妇驮谄渲?,它的意思是:不努力,就不能取得好成?jī)。不過(guò)是用問(wèn)的形式來(lái)加強(qiáng)這層意思罷了。反問(wèn)句和一般的問(wèn)句比較,它有較明顯的標(biāo)志詞“怎么

      呢”“難道

      嗎”(2)請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)回答“我端起搪瓷碗,覺(jué)得它有千斤重,怎么也送不到嘴邊?!庇昧耸裁葱揶o手法?(夸張)

      老師補(bǔ)充說(shuō)明:這種修辭的句子故意言過(guò)其實(shí),對(duì)客觀(guān)的人、事物做擴(kuò)大或縮小的描述。你看,一個(gè)碗很輕的,在這句中卻覺(jué)得有千斤重,實(shí)在言過(guò)其實(shí)了,夸大其詞了。還有縮小的那種,如:他的家只有巴掌大點(diǎn)地方。(3)請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)回答“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!庇昧耸裁葱揶o手法?(對(duì)偶)

      老師補(bǔ)充說(shuō)明:對(duì)偶是字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的句子,一般詩(shī)句常用這種修辭手法。(4)請(qǐng)第四個(gè)同學(xué)回答“課外活動(dòng)時(shí)間到了,同學(xué)們有的學(xué)習(xí)電腦,有的排練合唱,有的外出寫(xiě)生,有的制作標(biāo)本?!庇昧耸裁葱揶o手法?(排比)

      老師補(bǔ)充說(shuō)明:這種句子的特點(diǎn)是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起。含有三個(gè)或以上的“有的”或“有時(shí)”“一會(huì)兒”的通常都是排比句。(5)請(qǐng)第五個(gè)同學(xué)回答“莊稼長(zhǎng)得好,玉米粒粒飽,高粱樂(lè)紅了臉,稻子笑彎了腰。”用了什么修辭手法?(擬人)

      老師補(bǔ)充說(shuō)明:這種句子明顯的特點(diǎn)是把人當(dāng)成動(dòng)物或植物來(lái)寫(xiě),或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。(6)請(qǐng)第六個(gè)同學(xué)回答“地球是人類(lèi)的母親?!庇昧耸裁葱揶o手法?(比喻)

      老師補(bǔ)充說(shuō)明:這種句子就是把一個(gè)物體或人說(shuō)成另一個(gè)物體。兩種物之間有相似之處,句中通常還有“是”“像”“如”“好像”等字眼。不過(guò)不是所有含有這樣的字眼的都是比喻句,關(guān)鍵還要看句子是不是把這種東西說(shuō)成了另一種。他們之間有沒(méi)有相似之處。比如:“小明像他爸爸。”這一句就不是比喻句,因?yàn)椤靶∶鳌焙汀八职帧笔峭活?lèi)。(7)請(qǐng)第七個(gè)同學(xué)回答“為是其智弗若與?曰:非然也?!庇昧耸裁葱揶o手法?(設(shè)問(wèn))

      老師補(bǔ)充說(shuō)明:設(shè)問(wèn)句最明顯的特點(diǎn)是自己提問(wèn)自己作出了回答。設(shè)問(wèn)句的好處是更能引起注意,表示強(qiáng)調(diào)。

      四、把普通的句子轉(zhuǎn)換成指定的修辭句

      以上我們對(duì)常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,我們也知道運(yùn)用修辭手法句子會(huì)更形象生動(dòng)優(yōu)美,所以接下來(lái)我們來(lái)按要求轉(zhuǎn)換句子吧。(出示第三張幻燈片)

      1、大家看這張幻燈片,讀句子按要求轉(zhuǎn)換句子。

      2、老師每題抽兩到三個(gè)學(xué)生回答自己做的答題。參考答案看幻燈片。

      (1)、這里的工作這么重要,我不能離開(kāi)。(改成反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句)反問(wèn)句:這里的工作多么重要,我怎么能離開(kāi)呢?

      設(shè)問(wèn)句:這里的工作這么重要,我能離開(kāi)嗎?肯定不能。(2)、天上下著大雨。(改成夸張句)夸張句:天上下著傾盆大雨。(3)、天上正下著大雪。(改成比喻句)比喻句:天上正下著鵝毛般的大雪。(4)、風(fēng)輕輕地吹動(dòng)小樹(shù)。(改成擬人句)擬人句:風(fēng)姑娘輕輕地?fù)崦?shù)。

      五、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了小學(xué)階段常用的修辭手法,只要你掌握了修辭的特點(diǎn),就能合理的運(yùn)用了。希望同學(xué)們能靈活地運(yùn)用這些修辭手法。把語(yǔ)言表達(dá)得更動(dòng)聽(tīng)更精彩些。

      六、作業(yè):

      以上修辭手法各創(chuàng)作一句。板書(shū)設(shè)計(jì)

      修辭手法

      比喻 擬人

      排比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 夸張 對(duì)偶

      下載修辭手法公開(kāi)課教案(大全5篇)word格式文檔
      下載修辭手法公開(kāi)課教案(大全5篇).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        修辭手法 比喻教案

        案例展示(一) 【案例信息】 案例名稱(chēng):初中語(yǔ)文九年級(jí)上學(xué)期修辭——比喻 授課教師:賀智斌(北京延慶縣第四中學(xué),中學(xué)高級(jí)) 【說(shuō)課】 一、課程說(shuō)明: 修辭方法,單就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講,無(wú)論從......

        復(fù)習(xí)修辭手法教案

        《常用修辭手法復(fù)習(xí)》教案 秦小 魏利娜 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生熟知常用的修辭手法有哪些。 2、能夠正確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。 3、能夠把普通句子轉(zhuǎn)換成含某一修辭手法的......

        修辭手法教案 2[本站推薦]

        修辭手法: 一.比喻 (1)比喻的特點(diǎn)及作用 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)......

        一些常用修辭手法介紹及練習(xí)教案

        常用的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。學(xué)習(xí)修辭常識(shí)的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語(yǔ)言中辨識(shí)各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時(shí)要會(huì)......

        修辭手法

        一. 修辭手法 設(shè)問(wèn)示例:①本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭(表現(xiàn))手法? ②詩(shī)的第X句/X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)(修辭)手法?有何作用? 答題步驟:①先答出具體運(yùn)用的某修辭手法;②再答該修辭......

        修辭手法

        修辭手法 教學(xué)目標(biāo):系統(tǒng)了解修辭手法的定義和幾種常見(jiàn)的修辭手法,能辨別各種修辭手法的不同之處 教學(xué)重難點(diǎn):能簡(jiǎn)要分析修辭方法在具體語(yǔ)言環(huán)境里的表達(dá)效果的作用,并且在寫(xiě)作中......

        常用修辭手法大全

        常用修辭手法大全 1、比喻 依據(jù)聯(lián)想和想象,抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn),用一種事物來(lái)描寫(xiě)所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。在文學(xué)作品中,比喻可以形傳神;在政論文中,可使......

        修辭手法專(zhuān)題

        修辭手法: 就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句,運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。共有六十三大類(lèi),七十八小類(lèi)。 修辭是為適應(yīng)特定的情境以及增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果,運(yùn)用恰當(dāng)......