第一篇：《語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法》教案

合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法 綜合評(píng)價(jià)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握辭格的定義和分類。

2、了解比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問的特點(diǎn)和用法。

3、運(yùn)用修辭格知識(shí)分析其應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：掌握并應(yīng)用辭格特點(diǎn)對(duì)詩文時(shí)文進(jìn)行辨析。學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，劃出要點(diǎn)及不懂的地方。

二、探討：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本105－106頁的“比喻”“比擬”，把你認(rèn)為重要的和不大理解的地方做一下標(biāo)記，并和你的同桌討論一下。A、認(rèn)識(shí)比喻 １、比喻的種類

(1)明喻。喻詞“像、似、仿佛、猶如”。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。喻詞“是”“成了”“變成”。例如：有時(shí)候愛是粉紅的羽毛，誰捧著都有微笑的眼角。那薄如蟬翼的未來經(jīng)不起誰來拆。

(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(4)博喻。用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體

例如：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫?? ２、運(yùn)用比喻要注意

①本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。

②比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上感覺別扭。③一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。Ａ、同類相比。例如：他長得很像他哥哥。

Ｂ、表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

Ｃ、表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)節(jié)。Ｄ、表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。④一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深?yuàn)W的道理。

4、比喻的作用

①具體、形象、生動(dòng)。

如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。②淺顯易懂。

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達(dá)感情。如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。B、認(rèn)識(shí)比擬 1．概念

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）；把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。2．?dāng)M人的作用 我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

3．比擬與比喻的區(qū)別

比擬的詞往往是修飾用的動(dòng)詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞。比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在喻。

在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本題和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

例①：住口，你這吠人的狗。

住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例②：炮彈憤怒地向敵人飛去。

我們要謹(jǐn)防彈衣炮彈。C、認(rèn)識(shí)借代

1．概念：借用本事物有密切關(guān)系的其它事物來代替本事物。2．種類

①借特征來代替所要說的人和事物。例：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘 ②借事物的名稱代替該事物。例：我買了一臺(tái)“康佳”

③借部分代替全體。例：檣櫓灰飛煙滅

④借專名代一般人或事物。例：新時(shí)代的雷鋒不知千千萬

⑤借材料、工具代該事物。例：他走進(jìn)柜臺(tái)，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的 ⑥借作者代著作。例：讀點(diǎn)魯訊

⑦借結(jié)果代事物本身。例：于是大家替他們兄弟捏把汗（代擔(dān)心）

3．借代的作用

①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。4．借代要得當(dāng)

這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：

張伯伯家里有兩個(gè)五角星.——容易產(chǎn)生誤解。比擬與比喻的區(qū)別

比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。比擬的詞往往是修飾用的動(dòng)詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞。

在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。例如：

住口，你這吠人的狗。（比喻）

住口，你再吠人，我一磚拍死你。（比擬）借喻與借代的區(qū)別

相同：一事物代另一事物

不同：A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。B、借代-相關(guān)性；借喻-相似性。C、借喻-可改為明喻；借代不能。

三、《圍城》妙喻錄

1、忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚片里未凈的刺，會(huì)給人一種不期待的傷痛。我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

品味：飯里的沙粒帶來的感受應(yīng)該每個(gè)人都是很清楚地，這種不在意料中的傷痛更讓人不舒服。用這樣的比喻寫出了忠厚老實(shí)人的惡毒對(duì)信賴他的人的情感上的傷害。

2、科學(xué)家跟科學(xué)大不相同，科學(xué)家像酒，愈老愈可貴，而科學(xué)像女人，老了便不值錢。

3、天下只有兩種人：假如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因?yàn)樗砍砸活w葡萄都是吃剩下的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實(shí)上卻適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。

4、娶了紅玫瑰，久而久之，紅玫瑰就變成了墻上的一抹蚊子血，白玫瑰還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒飯?jiān)?，紅的還是心口上的一顆朱砂痣。（《紅玫瑰與白玫瑰》張愛玲）

品味：用了借喻、暗喻。紅玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，顏色艷麗，卻讓人隱約厭惡。明月光，清淡幽遠(yuǎn)，可望而不可及。白飯粒，不覺珍貴，卻不能缺少。朱砂痣，是心頭隱痛，當(dāng)時(shí)惘然。換而言之，人多半吃著碗里，看著鍋里，對(duì)已擁有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。

四、反饋練習(xí)：

（1）四個(gè)選項(xiàng)中，哪一個(gè)能在語義上與“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”連接后構(gòu)成最貼切的比喻句。

A、有如千萬朵盛開的白蓮。

B、象從別的什么仙境飄來的片片銀色的羽毛。C、象千百條閃耀的銀練。

D、仿佛落入人間倉庫的朵朵銀棉。

（B．比喻要貼切、易懂。好的比喻不但要形似，還要能做到神似，喻體和本體在情調(diào)、境界上要一致。A、C、D項(xiàng)不貼切，情調(diào)也與前句的“偶爾”及“淡淡”不相符。）

（2）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后響應(yīng)的排比句。人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫券，有冷色也在暖色；_________，________；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，_________，_________，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代!【答案】五十年像一首樂曲有低音也有高音樂曲漸趨高潮(這里只是舉例，不作為規(guī)定答案)（3）所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B.舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。

D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。A項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印?，所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻（4）對(duì)詩句的詞語解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1993年高考題）A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！薄安ê吃狸柍恰笔强鋸埖膶懛ǎ怀隽硕赐ズ男蹅鈩?。B.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄扒嫉押雾氃箺盍庇昧藬M人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。”——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄谩爸?、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。答案：C?！昂稀痹谶@里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。

（5）閱讀下列一首詩，回答問題：

獨(dú)坐敬亭山（李白）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

①“相看兩不厭”中的“兩”指哪兩者？ 答：兩者指詩人自己和敬亭山。

②此詩用了什么手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

答：擬人手法。表達(dá)了詩人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞的感情。（6）閱讀下列一首詩，回答問題：

渡荊門送別 李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。

答：這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行”，是擬人手法。表達(dá)了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別”照應(yīng)?！叭詰z”，語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。

第二課時(shí)

D、認(rèn)識(shí)夸張

1．概念。

夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。

2．夸張的類型 ：

（1）擴(kuò)大的夸張。例：

窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（2）縮小的夸張。例：

這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。（3）超前的夸張。例：

農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。3．夸張的作用

（1）揭示本質(zhì)，給人以啟示；（2）烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；（3）增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

4．運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)

（1）夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。例：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來也要把它彈到半空中

（2）夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。例：苦干一個(gè)月，勝過兩個(gè)月。

這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實(shí)。

（3）夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張以免歪曲事實(shí)。

E、認(rèn)識(shí)對(duì)偶

1．概念。

對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。

2．要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱。3．種類：正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

4．作用：音樂美、節(jié)奏感、表意凝練。5．區(qū)別對(duì)比

Ａ、對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱” Ｂ、對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。Ｃ、對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

反饋練習(xí)：（1）以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．柳絮池塘淡淡風(fēng) B．榆莢臨窗片片雪 C．帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨 D．丁香初綻悠悠云 答案：A（2）南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。F、認(rèn)識(shí)排比 1．概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2．排比和種類：(1)成分排比

即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(2)分句排比。即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

(4)復(fù)句排比

例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一 的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

反饋練習(xí)：

（1）在橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一組排比句

生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；，；它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激越；，；它甚至可能就是一個(gè)人，讓你理解偉大和純粹。

參考答案：它可能是一片海 讓你體會(huì)壯闊 它可能是一座雕像 讓你明白雄?。?）把下面的句子改寫成排比句。(2004?湖南)音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。

參考答案：音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時(shí)的喜悅。

第三課時(shí)

G、認(rèn)識(shí)設(shè)問

1、概念：設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設(shè)問的基本特點(diǎn)：無疑而問。

3、設(shè)問的作用：引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。H、認(rèn)識(shí)反問

1、概念：

為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例：就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗(yàn)，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)才滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：

語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

反問與設(shè)問的區(qū)別

共同點(diǎn)：都是無疑而問，明知故問。

不同點(diǎn)：形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問

作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。

課文中有沒有你不熟悉的修辭格？請(qǐng)找出并加以辨析。

１、鑲嵌：故意插入虛字、數(shù)目字、特定字、同義字、異義字，來拉長文句，稱為鑲嵌修辭法。鑲嵌可分為鑲字與嵌字兩種。鑲字——用無關(guān)緊要的數(shù)目字或虛字穿插在字詞間，我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

以拉長文句。例如：既然已到了這種地步，我們干脆來個(gè)一不做，二不休吧。冤哉枉也、既雅且靜、堂哉皇哉、歪七扭八。嵌字——用特定的字嵌入語句中，使文字的安排往往形成美妙的辭趣。再如：“蘆花灘上有扁舟，俊杰黃昏獨(dú)自游。義到盡頭原是命，反躬逃難必?zé)o憂?！边@四句詩包藏“盧俊義反”四字。

２、摹繪：又叫摹狀、仿擬或摹擬，是摹寫人或事物的聲音、色彩和情狀的一種修辭方式，她分為摹形、摹聲和摹色三種情況。如：坎坎伐檀兮，置之河之干兮。突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。

3、雙關(guān)。言在此而意在彼，分諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)。表達(dá)效果：可使語言幽默、風(fēng)趣；也能適應(yīng)特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄曲折、寓意深沉、耐人尋味，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如：

1、洗衣機(jī)——閑妻良母

2、圖書館——?jiǎng)e因有意思就有意“撕”

3、天大藥業(yè)——你的健康是天大的事

4、打字機(jī)——不打不相識(shí)

辭格的綜合運(yùn)用:

1、兼用

一個(gè)語句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（《反對(duì)黨八股》）（比喻、引用兼用）

2、聯(lián)用

一個(gè)語句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！（先引用、再排比、后擬人聯(lián)用）

3、套用 一個(gè)語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張）

課后練習(xí)

（一）知識(shí)鞏固

1．判斷對(duì)下面各句修辭手法及其表達(dá)作用解釋不正確的一項(xiàng)。

A．“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。B．哦！我突然感覺到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一順無比堅(jiān)強(qiáng)的心。

——后一“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。C．目前，我正興致勃勃她對(duì)自已的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽獄。

D．小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。

答案：B 2．成語是漢語寶庫中的一朵奇葩，有不少成語的構(gòu)成形式都運(yùn)用了豐富多彩的修辭格。請(qǐng)看看下面這些成語都用到了哪些修辭格，分析一下修辭格對(duì)于成語表達(dá)的作用。大筆如椽 味同嚼蠟 槍林彈雨 字字珠璣 冰消瓦解 鱗次櫛比 排山倒海 羊腸小道 大動(dòng)干戈 不入虎穴，焉得虎子 流水不腐，戶樞不蠹 我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

答案：大筆如椽（比喻/明喻）味同嚼蠟（比喻/明喻）槍林彈雨（比喻/暗喻）字字珠璣（比喻/暗喻）冰消瓦解（比喻/借喻）鱗次櫛比（比喻/借喻）排山倒海（夸張）羊腸小道（夸張）大動(dòng)干戈（借代）不入虎穴，焉得虎子（對(duì)偶、比喻）流水不腐，戶樞不蠹（對(duì)偶、比喻）

3．下面是兩副地名聯(lián)，第①副出自抗日戰(zhàn)爭勝利時(shí)的報(bào)刊，第②副出自2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。請(qǐng)你說說這兩副對(duì)聯(lián)在表意和修辭上有什么精妙之處。

①中國捷克日本，南京重慶成都

②天山南北烏魯木齊，雪域春秋扎西德勒。答案：見教學(xué)參考書。

4．將下面8個(gè)詩句組成對(duì)聯(lián)，請(qǐng)選出組合正確的一項(xiàng) ①停車坐愛楓林晚 ③水淡性泊是我?guī)?⑤青山有幸理忠骨 ⑦無邊落木蕭蕭下 A．⑦⑧/⑤② 答案：C

②白鐵無辜鑄佞臣 ④望帝春心托杜鵑 ⑥竹直心虛乃吾友 ⑧千樹萬樹梨花開

C.⑤②/③⑥

D．③⑥/⑦⑧ B.①④/③⑥

（二）語言表達(dá)

1．下面這段文字選摘自艾育的《綠洲筆記》，文中運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，描繪了一幅優(yōu)美的圖畫。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的修辭知識(shí)寫一篇描寫景物的小短文，看看能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗌俜N修辭手法。

鴒鶺在林帶里鳴唱??，唱得樹葉更綠了。五年前扦插在渠道上的柳樹，原來只有手指頭那么粗的，現(xiàn)在長得比胳膊還粗，齊齊的，成了三丈多高的又寬又厚的綠色林帶，徽風(fēng)吹過，繁枝搖曳，烏雀騰喧??陽光從樹葉的很小的空隙灑到水面上，成了一片片飄動(dòng)著的金色的薄片——整個(gè)黃羊?yàn)硥▍^(qū)斗渠以上的二百多公尺的渠水就在這樣的濃陰覆蓋中靜靜地流淌。

2．依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個(gè)句子。①承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸。

承諾不是 ②承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀。

承諾如同

(參考一)①承諾不是湖面上的小船，自由，飄蕩。②承諾如同高山，它是生生不息的地球內(nèi)心劇烈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，也是地球的驕傲。

(參考二)①承諾不是田野上的小草，晃蕩，搖擺。②承諾如同鮮花，它是渾圓的籽分裂的代價(jià)，也是籽的驕傲。

3．在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成排比句。

人的一生像金，要?jiǎng)傉?，人格須挺立；，；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；，；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。

參考答案：人的一生像木，要充實(shí)（成材），內(nèi)涵須深刻（立場須堅(jiān)定）??人的一生像火，要燃燒（要熱情），性格須熱情（態(tài)度須誠懇）；?? 4．請(qǐng)用夸張和比喻的手法擴(kuò)展下面的句子，50字左右。

草地上的霧特濃而且濕。

5．現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說的的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：

（微型小說）“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！?我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一

請(qǐng)你將柯靈的話用平易樸實(shí)的語言重新表述。（不超過40個(gè)字。）

此題是在句式變換中考修辭，即把形象性語言變成平易樸實(shí)的語言。做好此題不光考查對(duì)語段的理解能力，還要注重對(duì)比喻修辭的理解。對(duì)這段話的理解主要是對(duì)微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)的比喻，“關(guān)節(jié)處”的本體是文章關(guān)鍵的地方；“結(jié)穴處”是指結(jié)尾?！懊钍殖纱骸本褪菍懙悯r活生動(dòng)；“令人低回不盡”就是能夠讓人回味，意味深長。

此題的參考答案：關(guān)鍵地方寫得生動(dòng)就滿篇生色；結(jié)尾點(diǎn)題處應(yīng)委婉含蓄，意味深長。

6、點(diǎn)評(píng)廣告語

例如：《水滸》寫武松打虎之前，有這么一段話：“當(dāng)日晌午時(shí)分，走的肚中饑餓，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面大旗在門前，上面寫著五個(gè)大字‘三碗不過崗’。”

答案點(diǎn)撥：①夸張,宣傳酒的醇香濃烈，吸引食客；②既勸解人們不要貪杯，又刺激有酒量的人奪飲。

點(diǎn)評(píng)步驟

1、先點(diǎn)明所用修辭

2、結(jié)合廣告詞分析其表達(dá)效果 注意：從產(chǎn)品和消費(fèi)者這兩個(gè)角度綜合考慮（1）千里江鈴一日還。

答案點(diǎn)撥：廣告語化用了李白的名句（手法），運(yùn)用諧音（手法）將產(chǎn)品（突出品牌）嵌入詩句中，既顯示了江鈴汽車的優(yōu)越性能（產(chǎn)品特性），又達(dá)到了容易被人記住的宣傳目的（商家目的）。

(2)車到山前必有路，有路必有豐田車。

答案點(diǎn)撥：該廣告語化用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一詩句，文字簡約，但內(nèi)涵豐富：一是表明質(zhì)量之高，二是表明車的適應(yīng)性強(qiáng)，三是表現(xiàn)出極強(qiáng)的自信心。采用頂真的修辭方法，讀來順口，便于記憶和傳播。

（3）眼睛是靈魂的窗戶，為了保護(hù)您的靈魂，請(qǐng)為您的窗戶安上玻璃吧！

答案點(diǎn)撥：該廣告語沒有直接說出廣告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費(fèi)者,顯示了對(duì)人們切身利益的關(guān)心,因而使消費(fèi)者樂于接受這樣的誘導(dǎo)。

（4）酒味像白云一樣純正，質(zhì)地像白云一樣透明，泡沫像白云一樣潔白，牌子像白云一樣出名。

答案點(diǎn)撥：此廣告語運(yùn)用了排比、比喻、雙關(guān)等修辭手法，給人以整齊勻稱的美感。“白云”是一語雙關(guān)，既強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)品的品牌，又把產(chǎn)品品質(zhì)與白云作比，形象生動(dòng)，突出了酒的質(zhì)量，吸引顧客。我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造

第二篇：語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法(高二選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）以猜謎語導(dǎo)入修辭手法的運(yùn)用。

1.頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。（猜一動(dòng)物）[提問]：運(yùn)用了什么修辭手法。[學(xué)生集體回答]：擬人、比喻

2.長長的黃鱔，短短的泥鰍。彎彎的蝦米，倒掛的石榴。（猜一日常用具）[學(xué)生集體回答]：運(yùn)用了比喻的修辭手法

3.一個(gè)小姑娘，生在水中央。身穿粉紅裳，坐在綠洲上。（猜一植物）[學(xué)生集體回答]：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）

（二）【教師過渡】恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，能夠增添我們生活的趣味，在文章的寫作中，也能使文章更生動(dòng)形象、情趣盎然。就像上則謎語，寫出了荷花的嬌羞、美麗。那么請(qǐng)大家想想看，還有誰把荷花寫得美不勝收，令人流連忘返呢？ [學(xué)生思考、集體回答]：朱自清《荷塘月色》 大家能不能記得一些呢？（請(qǐng)同學(xué)試著背背看。）[出示幻燈片，全班朗讀。] 請(qǐng)同學(xué)們思考找出這一段中用了哪些修辭手法？（比喻、擬人、排比、通感）

二、【具體探討】比喻。

常見的修辭方法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。另外還有頂針、互文、雙關(guān)、通感、反復(fù)?? 我們今天主要來學(xué)習(xí)比喻和比擬。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本105－106頁的“比喻”“比擬”，把你認(rèn)為重要的和不大理解的地方做一下標(biāo)記，并和你的同桌討論一下。

（一）比喻分為

[學(xué)生和教師共同梳理完成] 明喻：甲（喻詞：像、好像、仿佛、猶如、似、若）乙 暗喻：甲（喻詞：是、成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙 借喻：只出現(xiàn)喻體，本體和喻詞都不出現(xiàn)。

博喻：連用幾個(gè)比喻，對(duì)同一本體從不同角度、不同相似點(diǎn)進(jìn)行比喻。【教師強(qiáng)調(diào)】：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。甲乙之間必須有相似點(diǎn)。所以并不是所有出現(xiàn)“像”、“仿佛”這樣的詞語就是比喻句。

（二）[學(xué)生活動(dòng)]：請(qǐng)大家辨別一下下列的句子。（詳見幻燈片）1.貓?jiān)诟寮埳喜攘藥锥湫∶坊?。（借喻?.瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？（博喻）

3.她的性格很像母親。（同類相比）4.這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推測）

5.我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像叢飛、白芳禮等。（表示列舉）[學(xué)生活動(dòng)]：請(qǐng)大家辨別一下下列的句子。（詳見幻燈片）例：“我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）?！疽浴昂裾媳凇眮肀扔鳌拔摇焙烷c土之間形成的感情距離。

第三篇：語言表達(dá)的十八般武藝 修辭教案

語言表達(dá)的十八般武藝

——修辭手法

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理一些常見的修辭手法。

2、辨別部分修辭手法的異同：比喻與比擬。

3、幫助學(xué)生提高在語言表達(dá)中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用修辭手法的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠準(zhǔn)確辨別比喻與比擬的異同。

2、舉一反三，能力訓(xùn)練，提升語言表達(dá)的能力和水平。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解修辭手法的內(nèi)涵，提高語言表達(dá)的能力。

2、能夠準(zhǔn)確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以《荷塘月色》精彩片段請(qǐng)學(xué)生感悟修辭之妙，引出修辭手法。

請(qǐng)同學(xué)們思考找出這一段中用了哪些修辭手法？（比喻、擬人、排比、通感）

二、具體探討

常見的修辭方法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。

另外還有頂針、互文、雙關(guān)、通感、反復(fù)……

我們今天主要來學(xué)習(xí)比喻和比擬。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本105－106頁的“比喻”“比擬”，把你認(rèn)為重要的和不大理解的地方做一下標(biāo)記，并和你的同桌討論一下。

（一）比喻

分為

[學(xué)生和教師共同梳理完成] 明喻：甲（喻詞：像、好像、仿佛、猶如、似、若）乙

暗喻：甲（喻詞：是、成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙

借喻：只出現(xiàn)喻體，本體和喻詞都不出現(xiàn)。

博喻：連用幾個(gè)比喻，對(duì)同一本體從不同角度、不同相似點(diǎn)進(jìn)行比喻?！窘處煆?qiáng)調(diào)】：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。甲乙之間必須有相似點(diǎn)。所以并不是所有出現(xiàn)“像”、“仿佛”這樣的詞語就是比喻句。

（二）[學(xué)生活動(dòng)]：請(qǐng)大家辨別一下下列的句子。1.貓?jiān)诟寮埳喜攘藥锥湫∶坊?。（借喻?/p>

2.瞧，那一群翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？（博喻）3.她的性格很像母親。（同類相比）4.這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推測）

5.我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像叢飛、白芳禮等。（表示列舉）

[學(xué)生活動(dòng)]：請(qǐng)大家辨別一下下列的句子。

例：“我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）?！疽浴昂裾媳凇眮肀扔鳌拔摇焙烷c土之間形成的感情距離。】

（三）品味比喻的妙處。

1.娶了紅玫瑰，久而久之，紅玫瑰就變成了墻上的一抹蚊子血，白玫瑰還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒飯?jiān)樱t的還是心口上的一顆朱砂痣。（張愛玲）品味：用了借喻、暗喻。紅玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，顏色艷麗，卻讓人隱約厭惡。明月光，清淡幽遠(yuǎn)，可望而不可及。白飯粒，不覺珍貴，卻不能缺少。朱砂痣，是心頭隱痛，當(dāng)時(shí)惘然。換而言之，人多半吃著碗里，看著鍋里，對(duì)已擁有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。2.忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的沙礫或者去骨魚片里未凈的刺，會(huì)給人一種不期待的傷痛。品味：飯里的沙粒帶來的感受應(yīng)該每個(gè)人都是很清楚地，這種不在意料中的傷痛更讓人不舒服。用這樣的比喻寫出了忠厚老實(shí)人的惡毒對(duì)信賴他的人的情感上的傷害。

（四）展開想象，小試身手，恰當(dāng)運(yùn)用比喻。經(jīng)典文學(xué)作品的精妙比喻人我們嘆為觀止，給讀者留下了極其深刻的印象。我們在平時(shí)的寫作中，如果能夠在必要的時(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，那么你的文章一定更具文采，更有吸引力。

請(qǐng)大家展開想象，陽光下小孩燦爛的笑臉會(huì)像什么呢？

（要求：在你手邊的草稿紙上寫下你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)谋扔?，再?qǐng)你加上一定的修飾語。）

三、[具體探討]比擬

（一）[學(xué)生和教師共同梳理完成] 定義：把一種事物當(dāng)作另一種事物。包括擬人和擬物。

1.軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

[學(xué)生思考、教師講解]（擬人，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。）

2.我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

[學(xué)生思考、教師講解]（擬物，像鳥兒一樣飛，寫出了侄兒聽到我到來無比開心雀躍的心情。）

（三）小試身手：請(qǐng)以“黑板”或“粉筆”為中心寫一句帶有擬人手法的句子。

四、辨析比喻、比擬之間的異同。

（一）比喻與比擬

1.區(qū)別：

①比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來描述。比擬的本體擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)。②比喻的本體和喻體一主一從，本體可以不出現(xiàn)但喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體擬體彼此交融，渾然一體。

[學(xué)生活動(dòng)]：結(jié)合例子來辨別。

2.例：看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！菊麄€(gè)句子是比擬，“大塊的翡翠”是比喻，是比擬和比喻套用?！?/p>

（二）請(qǐng)你續(xù)寫：露珠。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課我們理解、明確了幾個(gè)容易混淆的修辭手法的異同，在鑒賞練習(xí)中明白了，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語言生動(dòng)形象，氣勢貫通，音韻和諧，從而妙語連珠，文采飛揚(yáng)。希望同學(xué)們在今后的作文中能夠有意識(shí)地恰當(dāng)運(yùn)用。

六、布置課后作業(yè)

請(qǐng)以“青春”為中心寫一個(gè)片段。

要求：①至少運(yùn)用兩種修辭手法。

②力求生動(dòng)形象。

③字?jǐn)?shù)100字左右。

第四篇：修辭手法教案

修辭手法總復(fù)習(xí)教案

上傳: 黃妹香

更新時(shí)間：2012-6-1 13:23:26

復(fù)習(xí)目的：

1、對(duì)小學(xué)階段常見的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2、能正確辨析所出句子的修辭手法；能根據(jù)要求仿寫比喻句、擬人句及夸張句。

3、了解所學(xué)修辭手法能讓我們把話說得更好，更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。嘗試把需要的修辭手法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

1、“頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫?！保ú乱粍?dòng)物）

——鵝（找出修辭手法---擬人、比喻）

2、“一個(gè)小姑娘，生在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠洲上?！保ú乱恢参铮?/p>

——荷花（修辭手法：擬人、比喻）

二、做練習(xí)，總結(jié)特點(diǎn)，了解概念。

同學(xué)們是否掌握了這些修辭手法呢？老師帶來了一些習(xí)題想考考大家，請(qǐng)看大屏幕（課件出示習(xí)題）

下列句子使用了什么修辭手法，填在后面的（）里。

1、雨來光溜溜的身子像一條小泥鰍。（）

2、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

3、雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（）

4、是誰又吹響了那麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

5、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（）

6、小魚在河里竊竊私語。（）

7、一陣風(fēng)吹來，柳枝歡快地跳起舞來。（）

8、這棵樹直插云霄。（）

9、我的家只有巴掌那么大。（）

（做完第1、2題，總結(jié)比喻的特點(diǎn)。板書：比喻，就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。做完第3、4題，比較反問和設(shè)問，總結(jié)它們的特點(diǎn)。板書：反問：只問不答，問中有答。設(shè)問：自問自答。做完第5題，總結(jié)并板書：排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組排成一串。做完第6、7題，總結(jié)擬人的特點(diǎn)，板書：擬人，就是把事物當(dāng)作人來寫，即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等。做完?、9題，總結(jié)夸張的特點(diǎn)，板書：夸張，就是抓住事物的特點(diǎn)，加以擴(kuò)大或縮小。）

剛才，通過練習(xí)，我們總結(jié)了它們的特點(diǎn)，同學(xué)們能夠?qū)φ站渥幼龀稣_的判斷，但是大家是否能根據(jù)要求改寫句子呢？老師還想再考考大家，請(qǐng)看大屏幕： 我會(huì)改寫句子：

1、花開了。（改為擬人句）

2、八月十五的月亮很圓。（改為比喻句）

3、考場上靜得很。（改為夸張句）

三、小組活動(dòng)。比比誰的修辭手法寫得好。

1、小組完成。

2、學(xué)生展示。

四、總結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)這幾種修辭手法已經(jīng)掌握了，其實(shí)，修辭能對(duì)語言進(jìn)行藝術(shù)加工，使句子變得更加生動(dòng)具體，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，把我們學(xué)過的一些修辭手法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中

第五篇：修辭手法教案

修辭手法

考試題型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達(dá)作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。

一、比喻

定義：描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。類型：

<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻“貓爪子印”)作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。

用來刻畫人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象。

如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。

運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題：

本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比。

比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上看感覺別扭。

不是所有的“像”字句都是比喻句。

①他長得很像他哥哥。

②他剛才好像出去了。

③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

二、擬人

把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。比擬：（擬人或者擬物）

<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。

例：花喜鵲格格地笑起來。

<2>擬物：把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。

例：帝國主義夾著尾巴逃跑了。

(人是沒有尾巴的,這里把帝國主義寫成獸類了)

三、夸張

有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果?？鋸埧煞譃槿?，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

1、擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。蜀道之難，難于上青天。

2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、??”的夸張形式。心眼小得象針鼻兒。

3、超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)：

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

四、排比

結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。

作用：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。

［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?？耧L(fēng)為我們吶喊！暴風(fēng)為我們助威！巨浪為我們加油！

五、對(duì)偶（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)的排列起來。作用：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。主要方式

1.正對(duì)：上下句意思上相似、相近或相襯的對(duì)偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2.反對(duì)。意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例句：才飲長江水，又食武昌魚。

六、反復(fù)

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。

［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。1.反復(fù)（中間無其他詞語間隔）

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！2.間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。

作用：主要用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感作用。也可以使詩文的格式整齊有序，充滿語言美。

七、設(shè)問（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。

八、反問（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。（作用）：增強(qiáng)語氣。

池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？

九、引用：

引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果，分和兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。明 引（直接引用）

例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。暗 引(間接引用)例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。

辨析下列賜格：

A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動(dòng)聽的歌。()F.在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。?)G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()

下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？ C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

選出修辭分析正確的一項(xiàng)：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩? A 設(shè)問 B 設(shè)問 C 反問 D 反問 對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()

?是我們勞動(dòng)群眾。

背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。

A 設(shè)問 對(duì)比 對(duì)偶 B 設(shè)問 對(duì)偶 明喻 C 設(shè)問 對(duì)比 明喻 D 對(duì)比 設(shè)問 明喻

列句子中使用修辭方法最少的一句是：()

A風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。C春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花 D豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。

選出語氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)()A B C好。D

根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡。微笑是一曲動(dòng)人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

對(duì)下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)()A.明凈的興慶湖猶如一面照妖鏡(“照妖鏡”這個(gè)喻體，人們沒有見過，越比越糊涂，改為“一面鏡子”)B.小強(qiáng)的腦瓜笨極了，就像桌子一樣，不會(huì)動(dòng)腦筋。(“人和桌子”沒有相似的地方，比喻物和本體無相似點(diǎn)，不能構(gòu)成比喻，改為“橡榆木疙瘩一樣不開竅”)C.足球隊(duì)員個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯，如狼似虎地奔跑在綠茵場上。(感情色彩不一致，“如狼似虎”不能比喻朝氣蓬勃的足球隊(duì)員，改為“生龍活虎”)D.荷花淀幾個(gè)青年婦女從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭、縫衣透針一樣快。(織布穿梭、縫衣透針”比青年婦女駕船不貼切，不符合她們在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期積極、樂觀、上進(jìn)的性格，應(yīng)改為“箭一樣飛去了”)

對(duì)下列句子的修辭方法及表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

——用具體的可以感知的“骨頭”代替實(shí)際存在而又不可觸摸的抽象的精神，給人形象而深刻的感受。

B.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。

——三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，以及對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。

C.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。

——擬人手法的運(yùn)用，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海山渾然一體的優(yōu)美意境。

D.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫??說不定你忘記自己在漓江上了呢！

——用多個(gè)比喻表現(xiàn)漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。

請(qǐng)仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“×山”開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

長江，好比一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長江，又好比慈祥的母親，點(diǎn)點(diǎn)乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將_______________________________。

如果我是春雨，我將_________________ _。

例句：如果生命是樹，尊嚴(yán)是根；如果生命是水，尊嚴(yán)是營礦物質(zhì)??

仿寫：

下面一段話表達(dá)的是一位長者對(duì)年輕人的鼓勵(lì)，在橫線上填寫組成與全段和諧的比喻。

年輕人，我是過去，你們是未來；

我只是一片樹葉，你們是______________________； 我是一支蠟燭，你們是_______________________；

我只是一道小溪，你們是________________________________。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

仿寫：父愛是________________________________________________________ 父愛是______________________________________________________

仿照例句，補(bǔ)寫出一個(gè)比喻句。例：誠信是人生路上的一張通行證。

聲譽(yù)是