第一篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

府二學(xué)區(qū)中心小學(xué) 郝巧麗

在開(kāi)放的情境中親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

下面具體談一談在自主學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問(wèn)，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析。記筆記時(shí)不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

課堂的開(kāi)放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過(guò)程變成為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。

總之，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是自主學(xué)習(xí)的最大意義。

第二篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自主學(xué)習(xí)報(bào)告書

題 目： 自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)課程：《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南》

《高效程序員的45個(gè)習(xí)慣》 《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》 姓 名： 詹xx 專 業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng) 學(xué) 號(hào)： 08300503xx

福建工程學(xué)院國(guó)脈信息學(xué)院教務(wù)處 制

二○一二年四月

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，信息技術(shù)的飛速發(fā)展無(wú)疑將影響教育的現(xiàn)狀，信息技術(shù)將成為我們探索知識(shí)的重要工具。特別是每個(gè)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)重要的。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代。對(duì)于在外實(shí)習(xí)的我們，雖然沒(méi)有校內(nèi)那么方便的圖書報(bào)紙電子資料，我們也必須能夠自己創(chuàng)造條件自主學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)的相關(guān)知識(shí)。我們要保持高度的求知欲，警覺(jué)性，這樣我們才能緊跟社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)上有所成就。

在實(shí)習(xí)期間，我主要自主學(xué)習(xí)的課程有《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南》、《高效程序員的45個(gè)習(xí)慣》、《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》這三門課程。對(duì)于所選擇的這三門課程，很大程度上跟自己現(xiàn)在所實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容有關(guān)。這三門課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己工作上有很大的幫助。一：對(duì)《Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南》的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)Oracle時(shí)，只有掌握Oracle的脈絡(luò)，那么在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。在客戶現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)幾個(gè)工程師（可能包括原廠工程師）正在為解決一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，如果你三下五除二幫客戶解決了問(wèn)題，你也能體會(huì)到庖丁那種“躊躇滿志”的感覺(jué)。

本書主要分為四個(gè)部分：第一部分介紹了Oracle 11g的使用基礎(chǔ)。第二部分是本書的重點(diǎn)，介紹了Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理的各個(gè)方面，其中對(duì)Oracle的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。第三部分介紹了

Oracle的自動(dòng)文件管理和自動(dòng)存儲(chǔ)管理。第四部分介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)，這些內(nèi)容是作為數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的必備知識(shí)。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)庫(kù)管理員管理數(shù)據(jù)庫(kù)必須掌握的知識(shí)，它是整個(gè)系統(tǒng)的框架。數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)包括很多部分，如數(shù)據(jù)文件、表空間、控制文件、日志文件、實(shí)例、后臺(tái)進(jìn)程、數(shù)據(jù)字典、SGA等。當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)性能出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)需要調(diào)整數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。為了保證數(shù)據(jù)庫(kù)的正常運(yùn)行，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理員需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理維護(hù)。一般情況下，管理員每日的工作都需要檢查數(shù)據(jù)庫(kù)狀態(tài)、監(jiān)聽(tīng)器狀態(tài)、磁盤使用情況、表空間使用狀態(tài)、備份狀態(tài)、警告日志狀態(tài)等。懂得了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員在每日、每周及每月所應(yīng)有的工作事項(xiàng)清單，這些工作清單包含了兩大重點(diǎn)：一事前預(yù)防，當(dāng)事件尚未發(fā)生或擴(kuò)大前，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及修正，以維持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行的質(zhì)量。二事后補(bǔ)救，做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，當(dāng)事件不幸發(fā)生時(shí)，能以最迅速及正確的方式，將數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)正常。

當(dāng)用戶連接數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，Oracle會(huì)啟動(dòng)后臺(tái)進(jìn)程為此用戶服務(wù)。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接情況進(jìn)行檢查，查看與數(shù)據(jù)庫(kù)建立的會(huì)話數(shù)是不是正常，假如建立了過(guò)多的連接，會(huì)消耗許多數(shù)據(jù)庫(kù)的資源。與此同時(shí)，針對(duì)一些“掛死”的連接，可能需要管理員進(jìn)行手工清理。為了保證數(shù)據(jù)庫(kù)的正常運(yùn)行，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員也需要對(duì)數(shù)據(jù)文件，控制文件、重做日志文件等進(jìn)行監(jiān)控。數(shù)據(jù)庫(kù)用戶的操作一般都會(huì)涉及對(duì)象，因此管理員也需要對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)非常重要，因此，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份和恢復(fù)是

DBA一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過(guò)備份和恢復(fù)操作，雖然不能百分之百地保證數(shù)據(jù)不會(huì)丟失或被修改，但是卻能在最大程度上保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)數(shù)據(jù)丟失時(shí)，利用備份可以恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的備份與恢復(fù)是系統(tǒng)容災(zāi)的重要方法。在一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)往往處于核心的地位。為了保證數(shù)據(jù)的安全，人們想出了各種各樣的方法，比如創(chuàng)建RAC環(huán)境，配置異地容災(zāi)，使用磁盤陣列，備份與恢復(fù)等。備份意味著把重要的數(shù)據(jù)復(fù)制到安全的存儲(chǔ)介質(zhì)上，恢復(fù)意味著在必要的時(shí)候再把以前備份的數(shù)據(jù)復(fù)制到最初的位置，以保證用戶可以訪問(wèn)這樣的數(shù)據(jù)。

Oracle主要提供了兩種備份與恢復(fù)的方法，包括常規(guī)方法和RMAN，在這里我們重點(diǎn)掌握RMAN方法。雖然很多第三方軟件如Tivoli，也可以用來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份與恢復(fù)，但是它們也是通過(guò)接口調(diào)用RMAN的功能。常規(guī)的備份與恢復(fù)方法雖然并不常用

冷備份指的是把數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)閉之后所進(jìn)行的備份，而熱備份指的是在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器正常運(yùn)行的過(guò)程中所進(jìn)行的備份。由于在進(jìn)行冷備份時(shí)需要關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)，所以會(huì)對(duì)用戶的訪問(wèn)產(chǎn)生影響，而且很多重要的數(shù)據(jù)庫(kù)都需要進(jìn)行7×24訪問(wèn)。冷備份的好處是，由于在備份過(guò)程中用戶無(wú)法修改數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是一致的，所以在有些資料中也把這種備份方法稱為一致的備份。熱備份雖然能把對(duì)用戶的影響減到最小，但是會(huì)造成數(shù)據(jù)的不一致，所以這種備份方法也稱為不一致的備份。幸運(yùn)的是，Oracle可以自己解決這樣的不一致。

數(shù)據(jù)庫(kù)有兩種日志模式，即歸檔模式和非歸檔模式。如果數(shù)據(jù)庫(kù)處于非歸檔模式，只能對(duì)其進(jìn)行冷備份。如果數(shù)據(jù)庫(kù)處于歸檔模式下，則可以對(duì)其進(jìn)行冷備份或熱備份。

通過(guò)學(xué)習(xí)Oracle 11g數(shù)據(jù)庫(kù)管理員指南這本書讓我更清楚了數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的職責(zé)和任務(wù)。這個(gè)工作是意味著一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員應(yīng)具備的特性有：堅(jiān)強(qiáng)的抗壓力性、自信心、強(qiáng)韌的意志力與耐心、永無(wú)止境的學(xué)習(xí)心、待人圓融，處世堅(jiān)定。在信息發(fā)達(dá)的今天，數(shù)據(jù)庫(kù)可以說(shuō)是企業(yè)的命脈，而身為數(shù)據(jù)庫(kù)管理員，可以對(duì)所負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)庫(kù)做任何所有想做的事，足見(jiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員具有相當(dāng)在的權(quán)力，但重要的是，能力越大，所背負(fù)的責(zé)任也越重，而數(shù)據(jù)庫(kù)的成敗最終在于使用者需求的滿意度，以及取決于數(shù)據(jù)庫(kù)管理員是否滿意公司的要求，這意味著在現(xiàn)今的企業(yè)里，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員不僅僅是單純的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)者，更是不斷提供高附加價(jià)值、減少IT成本，以及協(xié)助企業(yè)承包增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要人員。

學(xué)完這本書，讓我的腦海里對(duì)Oracle有了進(jìn)一步的了解，鞏固了一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了一些新的知識(shí)。在實(shí)際中也能應(yīng)用到，比如對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的備份，還有在工作中也會(huì)用到一些查詢語(yǔ)句。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)到一些，用到一些，雖然沒(méi)有那么熟練，但是我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，達(dá)到在工作中能應(yīng)用自如。二：《高效程序員的45個(gè)習(xí)慣》的啟發(fā)

通過(guò)書名大家就能很清楚的知道這本書收集了程序員在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的 45 個(gè)人習(xí)慣、思想觀念和方法，有助于開(kāi)發(fā)人員在開(kāi)發(fā)進(jìn)

程、編碼工作、開(kāi)發(fā)者態(tài)度、項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)管理，以及持續(xù)學(xué)習(xí)等 5 個(gè)領(lǐng)域改善其開(kāi)發(fā)工作。這些都是很好的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高自己的編程實(shí)力。書中還給出了一些能夠使你成為高效程序員的敏捷開(kāi)發(fā)實(shí)踐。雖然這本書主要是針對(duì)所有的程序員寫的，但是每一個(gè)高效程序員的高效做事辦法，態(tài)度，思維方式都值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，從中找出覺(jué)得適合自己職業(yè)的方法、習(xí)慣。不管自己將來(lái)是否是會(huì)成為一位程序員，但每個(gè)成功人士的處世態(tài)度，工作習(xí)慣都是我們生活中參考學(xué)習(xí)的一筆寶貴的財(cái)富。這些道理在哪里都是行得通的。

本書所描述的45個(gè)習(xí)慣都用了具體的實(shí)例和計(jì)算機(jī)代碼或是圖例進(jìn)行闡述。這些習(xí)慣包括有做事，快速修復(fù)變成了快速流沙，對(duì)事不對(duì)人，排除萬(wàn)難，奮勇前進(jìn)，跟蹤變化，對(duì)團(tuán)隊(duì)投資，懂得丟棄，打破砂鍋問(wèn)到底，讓客戶做決定，合理地使用技術(shù)，固定的價(jià)格就意味著背叛承諾，不同環(huán)境，就有不同問(wèn)題，傾聽(tīng)用戶的聲音，先用它再實(shí)現(xiàn)它等習(xí)慣。每個(gè)習(xí)慣都非常精彩地表述了這些習(xí)慣在編程或其他場(chǎng)合中的強(qiáng)大作用?？催^(guò)這些前輩所寫的每個(gè)習(xí)慣都覺(jué)得對(duì)我們這些初出茅廬的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的建議。其中有幾個(gè)習(xí)慣對(duì)我的啟發(fā)是最大的，比如：對(duì)問(wèn)題各個(gè)擊破、提供有用的錯(cuò)誤信息、允許大家自己想辦法。

高效程序員的45個(gè)習(xí)慣之習(xí)慣35：對(duì)問(wèn)題各個(gè)擊破?！爸鹦袡z查代碼庫(kù)中的代碼確實(shí)很令人恐懼。但是要調(diào)試一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，只有去查看整個(gè)系統(tǒng)的代碼，而且要全部過(guò)一遍。畢

竟你不知道問(wèn)題可能發(fā)生在什么地方，這樣做是找到它的唯一方式?！眴卧獪y(cè)試帶來(lái)的積極效應(yīng)之一，是它會(huì)強(qiáng)迫形成代碼的分層。要保證代碼可測(cè)試，就必須把它從周邊代碼中解脫出來(lái)。如果代碼依賴其他模塊，就應(yīng)該使用 mock 對(duì)象，來(lái)將它從其他模塊中分離開(kāi)。這樣做不但讓代碼更加健壯，且在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，也更容易定位來(lái)源。否則，發(fā)生問(wèn)題時(shí)有可能無(wú)從下手。也許可以先使用調(diào)試器，逐行執(zhí)行代碼，并試圖隔離問(wèn)題。也許在進(jìn)入到感興趣的部分之前，要運(yùn)行多個(gè)表單或?qū)υ捒?，這會(huì)導(dǎo)致更難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己陷入整個(gè)系統(tǒng)之中，徒然增加了壓力，而且降低了工作效率。在解決問(wèn)題時(shí)，要將問(wèn)題域與其周邊隔離開(kāi)，特別是在大型應(yīng)用中。對(duì)問(wèn)題各個(gè)擊破，這樣做有很多好處：通過(guò)將問(wèn)題與應(yīng)用其他部分隔離開(kāi)，可以將關(guān)注點(diǎn)直接放在與問(wèn)題相關(guān)的議題上；可以通過(guò)多種改變，來(lái)接近問(wèn)題發(fā)生的核心— —你不可能針對(duì)正在運(yùn)行的系統(tǒng)來(lái)這樣做?？梢愿斓匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源所在，因?yàn)橹慌c所需最小數(shù)量的相關(guān)代碼發(fā)生關(guān)系。

高效程序員的45個(gè)習(xí)慣之習(xí)慣37：提供有用的錯(cuò)誤信息?！安灰獓樦脩?，嚇程序員也不行。要提供給他們干凈整潔的錯(cuò)誤信息。要使用類似‘用戶錯(cuò)誤。替換，然后繼續(xù)?！@樣讓人舒服的詞句?！?當(dāng)應(yīng)用發(fā)布并且在真實(shí)世界中得到使用之后，仍然會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。比如計(jì)算模塊可能出錯(cuò)，與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的連接也 可能丟失。當(dāng)無(wú)法滿足用戶需求時(shí)，要以優(yōu)雅的方式進(jìn)行處理。如果你注意的話，在開(kāi)發(fā)階段就能發(fā)現(xiàn)這 個(gè)問(wèn)題 的早期警告。作為開(kāi)發(fā)人員，經(jīng)常要將自己假定為用戶來(lái)測(cè)試新功能。要是錯(cuò)誤信息很難理解，或者無(wú)助于定位錯(cuò)誤的話，就可以想想真正的用戶和支持團(tuán) 隊(duì)，遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)有多么困難了。錯(cuò)誤信息有助于問(wèn)題的解決。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生 時(shí)，可以詳細(xì)研究問(wèn)題的細(xì)節(jié)描述和發(fā)生上下文。像“無(wú)法找到文件”這樣的錯(cuò)誤信息，就其本身而言無(wú)助于問(wèn)題的解決。“無(wú)法打開(kāi)

/andy/project/main.yaml 以供讀取”這樣的信息更有效。沒(méi)有必要等待拋出異常來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在代碼關(guān)鍵點(diǎn)使用斷言以保證一切正常。當(dāng)斷言失敗時(shí)，要提供與異常報(bào)告同樣詳細(xì)的信息。在提供更多信息的同時(shí)，不要泄露安全信息、個(gè)人隱私、商業(yè)機(jī)密，或其他敏感信息（對(duì)于基于 Web 的應(yīng)用，這一點(diǎn)尤其重要）。提供給用戶的信息可以包含一個(gè)主鍵，以便于在日志文件或是審核記錄中定位相關(guān)內(nèi)容。

高效程序員的45個(gè)習(xí)慣之習(xí)慣42：允許大家自己想辦法?！笆谌艘贼~，三餐之需；授人以漁，終生之用。”告訴團(tuán)隊(duì)成員解決問(wèn)題的方法，也要讓他們知道如何解決問(wèn)題的思路，這也是成為指導(dǎo)者的一部分。你在幫助他們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。除了答案之外，他們可以學(xué)到更多東西。他們不會(huì)再就類似的問(wèn)題反復(fù)問(wèn)你。這樣做，可以幫助他們?cè)谀悴荒芑卮饐?wèn)題時(shí)自己想辦法。他們可能想出你沒(méi)有考慮到的解決方法或者主意。這是最有趣的 —— 你也可以學(xué)到新東西。如果有人還是沒(méi)有任何線索，那就給更多提示吧（或者甚至是答案）。如果有人提出來(lái)某些想法，不妨

幫他們分析每種想法的優(yōu)劣之處。如果有人給出的答案或解決方 法更好，那就從中汲取經(jīng)驗(yàn)，然后分享你的體會(huì)吧。這對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是極佳的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作為指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)、引領(lǐng)大家思考如何解決問(wèn)題。前面提到過(guò)亞里士多德的話：“接納別人的想法，而不是盲目接受，這是受過(guò)教育的頭腦的標(biāo)志?！睉?yīng)該接納別 人的想法和看問(wèn)題的角度，在這個(gè)過(guò)程中，自己的頭腦也得到了拓展。這是一本讓很多程序員受益匪淺的書，不管自己將來(lái)是否是會(huì)成為一位程序員，但每個(gè)成功人士的處世態(tài)度，工作習(xí)慣都是我們參考學(xué)習(xí)的一筆寶貴的財(cái)富。三：加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生必學(xué)的一門課程，不管在哪里都會(huì)有英文了，各種包裝上、菜譜、交流、書籍等等。現(xiàn)在很多高新的技術(shù)，不管是不是軟件的開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，或者是任意的一項(xiàng)新出來(lái)的英語(yǔ)版的技術(shù)，都充斥著英語(yǔ)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的必要性越來(lái)越得到每一個(gè)計(jì)算機(jī)工作者的重視。因?yàn)槿绻覀儾欢@些的話，我們將得不到進(jìn)步。或者更明確一點(diǎn)說(shuō)，我們?nèi)绻麑?duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一無(wú)所知，那么也很難在計(jì)算機(jī)工作領(lǐng)域中立足。

本書涉及了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、程序語(yǔ)言、軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通信、信息安全、IT應(yīng)用等方面。通過(guò)這本書的學(xué)習(xí)讓我了解了很多專業(yè)的詞匯，并提高了自己對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)的閱讀能力，同時(shí)也鞏固了一些之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。現(xiàn)在看些有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的雜志時(shí)就不用糾結(jié)著這些專業(yè)詞匯，之前是看完一篇文章

后，大概意思都不懂，大都的單詞都理解錯(cuò)了?，F(xiàn)在看篇文章的速度有所加快，也能很快的理解文章所講的意思，增強(qiáng)了閱讀能力，使得我對(duì)這方面的雜志更加感興趣。

通過(guò)這三本書的學(xué)習(xí)，讓我的實(shí)習(xí)生活變得更加充實(shí)同時(shí)也學(xué)會(huì)如何去協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間。大學(xué)即將畢業(yè)，以后在社會(huì)上打拼的我們，更需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代發(fā)展同時(shí)讓自己不斷成長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度之快超出了所有人的想象，計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)之一，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代，知識(shí)也是不斷更新，“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于每一個(gè)新時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)，特別是每個(gè)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)重要的。

第三篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在七年級(jí)上冊(cè)這一學(xué)期，我們班采用自主學(xué)習(xí)的方法。讓我深刻的明白了：“人人都是管理者，人人都是被管理者”

這一學(xué)期我也有很大的感受與收獲，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的成績(jī)?cè)诼奶岣?，不再讓爸媽催促學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在也能十分主動(dòng)的完成老師留的作業(yè)。并且能大膽的向別人提問(wèn)。老師講的課，我也能十分認(rèn)真。在家中也變得自立起來(lái)，十分積極的幫助父母做力所能及的事情。發(fā)生了很大的變化。

但是，我仍存在一些小毛病，我希望下學(xué)期還使用這種方法，我也希望盡快改掉壞毛?。☆A(yù)習(xí)使我們熟悉要學(xué)的內(nèi)容，使我們能超前學(xué)習(xí)，加深對(duì)將要學(xué)習(xí)的只是印響，上課時(shí)，更具有針對(duì)性，通過(guò)老師的講解可讓我們把搞不懂的知識(shí)迎刃而解。

通過(guò)復(fù)習(xí)也使我們鞏固以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使內(nèi)容更加全面。學(xué)不會(huì)或?qū)W不精的知識(shí)，都可以通過(guò)復(fù)習(xí)掌握地更全面而具體。

自主學(xué)習(xí)的好處有很多，我喜歡這種學(xué)習(xí)方法。

七一

劉旭陽(yáng)

第四篇：2015自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2015自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第1篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽(tīng)評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)?？匆?jiàn)，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。

一、教師的觀念有否真正更新？

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)？當(dāng)你真的能與他們一起開(kāi)心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文老師，沒(méi)有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語(yǔ)文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流？

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：

1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。

2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，“老師，他都不說(shuō)”，“老師，他一直在玩”，“老師，他們?cè)谥v話”......等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理，最好是耐心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō)，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。

3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問(wèn)題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過(guò)來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺(jué)充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如建立評(píng)比制度，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵(lì)。當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠(chéng)服的發(fā)言的肯定。使孩子們體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。

四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合？

就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出誰(shuí)來(lái)表演、怎么表演的方案。這一來(lái)極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活躍的和不愛(ài)表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。但是我們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上語(yǔ)文問(wèn)題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們說(shuō)說(shuō)想法，各抒己見(jiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。如果用合作來(lái)解決：

一、浪費(fèi)了大家的時(shí)間。

二、浪費(fèi)了大家的精力。

三、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿，沒(méi)有自己的主見(jiàn)、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎？因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。

第2篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問(wèn)，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析。記筆記時(shí)不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

課堂的開(kāi)放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過(guò)程變成為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。

總之，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第3篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我是一名小學(xué)教師，在與孩子們的接觸中，我體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。

⒈自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使學(xué)生會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問(wèn)”，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問(wèn)”；教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問(wèn)，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問(wèn)”；教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地、切中要害，從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。

⒉自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確目標(biāo)，開(kāi)闊思路，豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。第4篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心

第五篇：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)[范文模版]

自主學(xué)習(xí)報(bào)告書

題 目： 學(xué)習(xí)課程： 姓 名： 專 業(yè)： 學(xué) 號(hào)：

福建工程學(xué)院國(guó)脈信息學(xué)院教務(wù)處 制

二○一二年四月

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

編譯原理

編譯原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，旨在介紹編譯程序構(gòu)造的一般原理和基本方法，在計(jì)算機(jī)本科教學(xué)中占有十分重要的地位。

該課程理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)是普遍感到內(nèi)容非常抽象，不易理解，內(nèi)容多且繁瑣，難以完整、全面地掌握編譯原理的有關(guān)知識(shí)，更不用說(shuō)靈活運(yùn)用編譯原理知識(shí)從事相關(guān)設(shè)計(jì)或應(yīng)用于其他領(lǐng)域。雖然只有少數(shù)人從事編譯方面的工作，但是這門課在理論、技術(shù)、方法上都對(duì)我們提供了系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練，有利于提高軟件人員的素質(zhì)和能力。

在我們學(xué)習(xí)編譯原理以前，都認(rèn)為編譯原理只能應(yīng)用在寫程序語(yǔ)言的編譯器上,覺(jué)得用處不大,學(xué)習(xí)興趣不高。而在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，除了要會(huì)編寫程序語(yǔ)言之外，還應(yīng)該了解它是如何被計(jì)算機(jī)所識(shí)別，這才是真正并且透徹地學(xué)習(xí)軟件。另外，編譯器中每一個(gè)模塊的編寫，都能對(duì)我們的編程能力的提高有很大幫助。在今后若從事軟件工程，這門課程也能夠?qū)帉懗绦蛴兴鶐椭?/p>

為了能夠系統(tǒng)掌握這門專業(yè)課，我們把編譯原理分為以下幾個(gè)模塊：①語(yǔ)言和文法；②詞法分析；③語(yǔ)法分析；④語(yǔ)義分析和中間代碼生成；⑤代碼優(yōu)化和目標(biāo)代碼生成。在學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我們需要掌握什么是編譯，編譯分為哪些階段，編譯程序和解釋程序的區(qū)別等等。在做好了這些方面的準(zhǔn)備后，開(kāi)始了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言和文法部分的知識(shí)包括文法基本概念及文法的二義性?；靖拍钣形姆ǘx、推導(dǎo)、句型、句子等等。二義性文法是通過(guò)畫語(yǔ)法樹的方法來(lái)證明。

詞法分析中的重點(diǎn)是有窮自動(dòng)機(jī)DFA的生成以及DFA和正規(guī)式與正規(guī)文法的關(guān)系。還要熟練掌握NFA轉(zhuǎn)換為DFA的方法及DFA的化簡(jiǎn)。

語(yǔ)法分析包括自上而下和自下而上分析。自上而下分析著重掌握LL(1)文法，自下而上分析重點(diǎn)掌握算符優(yōu)先文法和LR(0)、SLR（1）文法。

語(yǔ)義分析重點(diǎn)是其功能，中間代碼生成和語(yǔ)法制導(dǎo)翻譯定義與方法。

最后，優(yōu)化分為局部?jī)?yōu)化和循環(huán)優(yōu)化，重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵詞，如基本塊、流圖等，要學(xué)會(huì)自己畫出程序流圖。用DAG圖進(jìn)行局部?jī)?yōu)化是重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)文法時(shí)，對(duì)文法的組成，用法都較為明了，而在真正做題時(shí)卻感到十分吃力。例如給出了一個(gè)語(yǔ)言，要求寫出它的上下文無(wú)關(guān)文法，就感到十分棘手，所以今后在這方面要加大練習(xí)量，以熟練掌握。

而在之后的詞法分析和語(yǔ)法分析中，我感到在看基本原理時(shí)十分困難，通常要長(zhǎng)時(shí)間鉆研才能夠有所了解，而一旦掌握了基本原理，做題時(shí)就感到十分順暢了。例如，在剛接觸到LR（0）文法時(shí)，我用了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它的原理，掌握之后，在列LR(0)分析表和寫分析過(guò)程時(shí)，只要思路清晰，就會(huì)比較順暢，而且不會(huì)犯錯(cuò)。本書是系統(tǒng)介紹軟件工程理論的經(jīng)典教材，自1982年初版以來(lái)，隨著軟件工程學(xué)科的發(fā)展不斷更新，影響了一代又一代軟件工程人才，對(duì)學(xué)科本身也產(chǎn)生了積極影響。全書共四個(gè)部分，完整討論了軟件工程各個(gè)階段的內(nèi)容，是軟件工程和系統(tǒng)工程專業(yè)本科生和研究生的優(yōu)秀教材，也是軟件工程師必備的參考書籍。涵蓋了對(duì)所有開(kāi)發(fā)過(guò)程都很基礎(chǔ)的重要主題，包括軟件工程理論與實(shí)踐的最新進(jìn)展。將第8版中的八篇內(nèi)容重構(gòu)為四個(gè)部分，使教師講授軟件工程課程更加容易。每一章都有30%～40%的更新，增加了敏捷軟件開(kāi)發(fā)和嵌入式系統(tǒng)等新章，補(bǔ)充了模型驅(qū)動(dòng)工程、開(kāi)源開(kāi)發(fā)、測(cè)試驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)、可依賴系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、靜態(tài)分析和模型檢查、cots復(fù)用、服務(wù)作為軟件以及敏捷規(guī)劃等新內(nèi)容。著重討論了開(kāi)發(fā)可靠的分布式系統(tǒng)的相關(guān)主題以及敏捷方法和軟件復(fù)用。反映敏捷方法先進(jìn)性的同時(shí)，不忘強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的計(jì)劃驅(qū)動(dòng)軟件工程的作用，闡述了兩者結(jié)合構(gòu)建優(yōu)秀軟件系統(tǒng)的重要性。以一個(gè)新的病人記錄系統(tǒng)案例研究貫穿始終，系統(tǒng)、完整地講解軟件工程的各個(gè)方面。設(shè)計(jì)為“印刷/web”相結(jié)合的方式，核心信息采用印刷版本，教輔材料及先前版本中的一些章節(jié)放在web上，為讀者提供豐富翔實(shí)的信息。

軟件工程（Software Engineering，簡(jiǎn)稱為SE)是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效的、實(shí)用的和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。它涉及到程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)，軟件開(kāi)發(fā)工具，系統(tǒng)平臺(tái)，標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)模式等方面。在現(xiàn)代社會(huì)中，軟件應(yīng)用于多個(gè)方面。典型的軟件比如有電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機(jī)界面，辦公套件，操作系統(tǒng)，編譯器，數(shù)據(jù)庫(kù)，游戲等。同時(shí)，各個(gè)行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，比如工業(yè)，農(nóng)業(yè)，銀行，航空，政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，使得人們的工作更加高效，同時(shí)提高了生活質(zhì)量。從它的起源，發(fā)展到現(xiàn)在，人們對(duì)它也有比較明確的定義：軟件工程是研究和應(yīng)用如何以系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的過(guò)程化方法去開(kāi)發(fā)和維護(hù)軟件，以及如何把經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來(lái)。

軟件工程的目標(biāo)是：在給定成本、進(jìn)度的前提下，開(kāi)發(fā)出具有可修改性、有效性、可靠性、可理解性、可維護(hù)性、可重用性、可移植性、可追蹤性和客戶操作性并且滿足用戶需求的軟件產(chǎn)品。追求這些目標(biāo)有助于提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量和開(kāi)發(fā)效率，減少維護(hù)的困難。

生產(chǎn)一個(gè)最終能滿足需求且達(dá)到工程目標(biāo)的軟件產(chǎn)品所需要的步驟。軟件工程過(guò)程主要包括開(kāi)發(fā)過(guò)程、運(yùn)作過(guò)程、維護(hù)過(guò)程。它們覆蓋了需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、確認(rèn)以及維護(hù)等活動(dòng)。需求活動(dòng)包括問(wèn)題分析和需求分析。問(wèn)題分析獲取需求定義，又稱軟件需求規(guī)約。需求分析生成功能規(guī)約。設(shè)計(jì)活動(dòng)一般包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。概要設(shè)計(jì)建立整個(gè)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括子系統(tǒng)、模塊以及相關(guān)層次的說(shuō)明、每一模塊的接口定義。詳細(xì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生程序員可用的模塊說(shuō)明，包括每一模塊中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說(shuō)明及加工描述。實(shí)現(xiàn)活動(dòng)把設(shè)計(jì)結(jié)果轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行的程序代碼。確認(rèn)活動(dòng)貫穿于整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)完成后的確認(rèn)，保證最終產(chǎn)品滿足用戶的要求。維護(hù)活動(dòng)包括使用過(guò)程中的擴(kuò)充、修改與完善。伴隨以上過(guò)程，還有管理過(guò)程、支持過(guò)程、培訓(xùn)過(guò)程等。

軟件工程的原則是指圍繞工程設(shè)計(jì)、工程支持以及工程管理在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須遵循的原則。軟件工程的原則有以下四項(xiàng)基本原則： 選取適宜開(kāi)發(fā)范型

該原則與系統(tǒng)設(shè)計(jì)有關(guān)。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，軟件需求、硬件需求以及其他因素之間是相互制約、相互影響的，經(jīng)常需要權(quán)衡。因此，必須認(rèn)識(shí)需求定義的易變性，采用適宜的開(kāi)發(fā)范型予以控制，以保證軟件產(chǎn)品滿足用戶的要求。

2采用合適的設(shè)計(jì)方法

在軟件設(shè)計(jì)中，通常要考慮軟件的模塊化、抽象與信息隱蔽、局部化、一致性以及適應(yīng)性等特征。合適的設(shè)計(jì)方法有助于這些特征的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到軟件工程的目標(biāo)。

3提供高質(zhì)量的工程支持

“工欲善其事，必先利其器”。

在軟件工程中，軟件工具與環(huán)境對(duì)軟件過(guò)程的支持頗為重要。軟件工程項(xiàng)目的質(zhì)量與開(kāi)銷直接取決于對(duì)軟件工程所提供的支撐質(zhì)量和效用。

4重視開(kāi)發(fā)過(guò)程的管理

軟件工程的管理，直接影響可用資源的有效利用，生產(chǎn)滿足目標(biāo)的軟件產(chǎn)品，提高軟件組織的生產(chǎn)能力等問(wèn)題。因此，僅當(dāng)軟件過(guò)程得以有效管理時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)有效的軟件工程。

這一軟件工程框架告訴我們，軟件工程的目標(biāo)是可用性、正確性和合算性；實(shí)施一個(gè)軟件工程要選取適宜的開(kāi)發(fā)范型，要采用合適的設(shè)計(jì)方法，要提供高質(zhì)量的工程支撐，要實(shí)行開(kāi)發(fā)過(guò)程的有效管理；軟件工程活動(dòng)主要包括需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、確認(rèn)和支持等活動(dòng)，每一活動(dòng)可根據(jù)特定的軟件工程，采用合適的開(kāi)發(fā)范型、設(shè)計(jì)方法、支持過(guò)程以及過(guò)程管理。根據(jù)軟件工程這一框架，軟件工程學(xué)科的研究?jī)?nèi)容主要包括：軟件開(kāi)發(fā)范型、軟件開(kāi)發(fā)方法、軟件過(guò)程、軟件工具、軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境、計(jì)算機(jī)輔助軟件工程(CASE)及軟件經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

軟件工程過(guò)程主要包括開(kāi)發(fā)過(guò)程、運(yùn)作過(guò)程、維護(hù)過(guò)程。它們覆蓋了需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、確認(rèn)以及維護(hù)等活動(dòng)。需求活動(dòng)包括問(wèn)題分析和需求分析。問(wèn)題分析獲取需求定義，又稱軟件需求規(guī)約。需求分析生成功能規(guī)約。設(shè)計(jì)活動(dòng)一般包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。概要設(shè)計(jì)建立整個(gè)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括子系統(tǒng)、模塊以及相關(guān)層次的說(shuō)明、每一模塊的接口定義。詳細(xì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生程序員可用的模塊說(shuō)明，包括每一模塊中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說(shuō)明及加工描述。實(shí)現(xiàn)活動(dòng)把設(shè)計(jì)結(jié)果轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行的程序代碼。確認(rèn)活動(dòng)貫穿于整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)完成后的確認(rèn)，保證最終產(chǎn)品滿足用戶的要求。維護(hù)活動(dòng)包括使用過(guò)程中的擴(kuò)充、修改與完善。伴隨以上過(guò)程，還有管理過(guò)程、支持過(guò)程、培訓(xùn)過(guò)程等。(3)軟件工程的原則是指圍繞工程設(shè)計(jì)、工程支持以及工程管理在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須遵循的原則。

計(jì)算機(jī)組成原理

第一眼看到這本書感覺(jué)很熟悉，在認(rèn)真的看一下發(fā)現(xiàn)原來(lái)我有學(xué)習(xí)過(guò)，這個(gè)就是我組成原理課程的教材。簡(jiǎn)單介紹一下全書的內(nèi)容：全書共分為4篇，第1篇(第1、2章)介紹計(jì)算機(jī)的基本組成、發(fā)展及應(yīng)用；第2篇(第3-5章)介紹系統(tǒng)總線、存儲(chǔ)器(包括主存儲(chǔ)器、高速緩沖存儲(chǔ)器和輔助存儲(chǔ)器)和輸入輸出系統(tǒng)；第3篇(第6-8章)介紹CPU的特性、結(jié)構(gòu)和功能，包括計(jì)算機(jī)的算術(shù)邏輯單元、指令系統(tǒng)、指令流水、RISC技術(shù)及中斷系統(tǒng)；第4篇(第9、10章)介紹控制單元的功能和設(shè)計(jì)，包括時(shí)序系統(tǒng)以及采用組合邏輯和微程序設(shè)計(jì)控制單元的設(shè)計(jì)思想與實(shí)現(xiàn)措施。

對(duì)于這本我已經(jīng)學(xué)過(guò)的教材，其實(shí)我沒(méi)有太多的印象，只是知道有這本書。而這次的閱讀學(xué)習(xí)讓我真正的讀懂了這本書，不再是為了考試。在這本書中，我比較有印象的是馮諾依曼的計(jì)算機(jī)體系。說(shuō)到這個(gè)體系就要談到其核心組件——CPU。

關(guān)于CPU，我最初的理解就是計(jì)算機(jī)的大腦。而讀完這本書之后，我對(duì)CPU的理解有所改觀。CPU不僅是計(jì)算機(jī)的電腦，也是計(jì)算機(jī)的心臟。CPU內(nèi)部結(jié)構(gòu)大概可以分為控制單元、運(yùn)算單元、存儲(chǔ)單元和時(shí)鐘等幾個(gè)主要部分，CPU包括了運(yùn)算器和控制器，然后就是內(nèi)存和I/O，這些設(shè)備通過(guò)總線連接在一起。其中運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的中心，它主要由算術(shù)邏輯部件（ALU：Arithmetic and Logic Unit）、寄存器組和狀態(tài)寄存器組成。ALU主要完成對(duì)二進(jìn)制信息的定點(diǎn)算術(shù)運(yùn)算、邏輯運(yùn)算和各種移位操作。通用寄存器組是用來(lái)保存參加運(yùn)算的操作數(shù)和運(yùn)算的中間結(jié)果。狀態(tài)寄存器在不同的機(jī)器中有不同的規(guī)定，程序中，狀態(tài)位通常作為轉(zhuǎn)移指令的判斷條件。而控制器是計(jì)算機(jī)的控制中心，它決定了計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程的自動(dòng)化。它不僅要保證程序的正確執(zhí)行，而且要能夠處理異常事件?？刂破饕话惆ㄖ噶羁刂七壿?、時(shí)序控制邏輯、總線控制邏輯、中斷控制邏輯等幾個(gè)部分。

控制器的那些邏輯中，指令控制邏輯要完成取指令、分析指令和執(zhí)行指令的操作。時(shí)序控制邏輯要為每條指令按時(shí)間順序提供應(yīng)有的控制信號(hào)。總線邏輯是為多個(gè)功能部件服務(wù)的信息通路的控制電路。就CPU而言一般分為內(nèi)部總線和CPU對(duì)外聯(lián)系的外部總線，外部總線有時(shí)候又叫做系統(tǒng)總線、前端總線（FSB）等。中斷是指計(jì)算機(jī)由于異常事件，或者一些隨機(jī)發(fā)生需要馬上處理的事件，引起CPU暫時(shí)停止現(xiàn)在程序的執(zhí)行，轉(zhuǎn)向另一服務(wù)程序去處理這一事件，處理完畢再返回原程序的過(guò)程。由機(jī)器內(nèi)部產(chǎn)生的中斷，我們把它叫做陷阱（內(nèi)部中斷），由外部設(shè)備引起的中斷叫外部中斷。

CPU還有一個(gè)重要的屬性，也是衡量其好壞的一個(gè)指標(biāo)——主頻。主頻是一般時(shí)鐘脈沖，就是最基本的時(shí)序信號(hào)，是整個(gè)機(jī)器的時(shí)間基準(zhǔn)。執(zhí)行一條指令所需要的時(shí)間叫做一個(gè)指令周期，不同指令的周期有可能不同。一般為便于控制，根據(jù)指令的操作性質(zhì)和控制性質(zhì)不同，會(huì)把指令周期劃分為幾個(gè)不同的階段，每個(gè)階段就是一個(gè)CPU周期。早期CPU同內(nèi)存在速度上的差異不大，所以CPU周期通常和存儲(chǔ)器存取周期相同，后來(lái)，隨著CPU的發(fā)展現(xiàn)在速度上已經(jīng)比存儲(chǔ)器快很多了，于是常常將CPU周期定義為存儲(chǔ)器存取周期的幾分之一。還有一塊內(nèi)容比較有印象的就是I/O。I/O有五種方式，常見(jiàn)的有三種，程序查詢中斷和DMA，程序查詢是最樸素的設(shè)計(jì)，鍵盤好像就是這種類型，也第一次明白了掃描碼之所以叫做掃描碼的原因了，另外一個(gè)比較震驚的是有些鍵盤中居然有單片機(jī)存在。中斷是一個(gè)優(yōu)化，比如打印機(jī)這類，類比同步和異步就很容易理解，雖然有點(diǎn)“這個(gè)羊的毛是地毯做的”的邏輯，異步應(yīng)該就是通過(guò)中斷實(shí)現(xiàn)的吧。DMA是更牛的優(yōu)化，把CPU進(jìn)一步解放出來(lái)，對(duì)于高速I/O設(shè)備，比如硬盤，采用這種方式，神秘的DMA，最終走下神壇。設(shè)備的選擇是使用設(shè)備碼，那具體是怎么實(shí)現(xiàn)的呢，按照設(shè)備嗎查到設(shè)備并通知到?通知是不可能的，因?yàn)樗^被動(dòng)都是假象，總是有主動(dòng)的實(shí)質(zhì)。實(shí)際上是寫在硬件電路里，如果設(shè)備總線上的設(shè)備碼剛好等于某個(gè)設(shè)備的設(shè)備碼這個(gè)設(shè)備才會(huì)被激活，這樣就保證連接到數(shù)據(jù)狀態(tài)控制總線上的設(shè)備剛好是設(shè)備總線上設(shè)備嗎說(shuō)對(duì)應(yīng)的設(shè)備了。I/O設(shè)備的接口非常簡(jiǎn)單，從程序設(shè)計(jì)的角度來(lái)看。這里對(duì)接口的定義，比平時(shí)看到的更普適一些。所謂的端口，就是寄存器。還是不知道windows支持65536個(gè)端口是什么意思。串口和并口按照傳送數(shù)據(jù)的不同方式命名，只是速度的差別，就像直觀上很難理解通過(guò)電話線可以傳送大量數(shù)字信息一樣，對(duì)串并口的吞吐量暫時(shí)也比較難想象，就像USB的速度怎么都想不到會(huì)有這么快一樣。不同速度的設(shè)備使用不同的接口，這就是PCI和IDE這些東西的區(qū)別了。

看完這本我獲得最大的收獲應(yīng)該是對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深層次的理解，涉及到關(guān)于硬件方面的理解，不會(huì)再只是膚淺的認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是由CPU、硬盤、內(nèi)存、顯卡、主板構(gòu)成的，雖然這個(gè)理解沒(méi)有錯(cuò)誤，但是這不應(yīng)該是學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人應(yīng)該有的觀點(diǎn)。同時(shí)看完這本書，雖然我還不能很清楚的了解CPU的詳細(xì)組成，但是我起碼收獲了電腦硬件的運(yùn)行原理與運(yùn)行方式。