第一篇：滬科版八年級物理全冊6.1力教學(xué)設(shè)計

滬科版八年級物理6.1力教案

三維目標(biāo)

知識與技能：經(jīng)過從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的進程并了解力的概念。

過程與方法：通過實驗感受力作用的相互性，通過常見事例和實驗認(rèn)識力的作用效果。情感態(tài)度與價值觀：用身邊物體多作些小實驗，親身體驗、感受探究過程，培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點 1．重點

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程。(2)力的初步概念。2．難點

(1)學(xué)會科學(xué)歸納。

(2)利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡單的力的現(xiàn)象。教學(xué)方法

歸納法、討論、交流法 教具準(zhǔn)備

演示實驗：鐵架臺、兩根磁棒、細(xì)線、綢布、玻璃棒、小紙屑、鐵塊、磁塊、表面涂 有一層蠟的兩個軟木塞、水槽

學(xué)生分組實驗：橡皮筋。教學(xué)過程

一、課題引入

師：我們這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是生活中常用的一個詞，用在不同的地方有不同的含義。你能說出多少個關(guān)于力的詞語? 生甲：力量、力氣、身強力壯、力爭、力行、說服力、生產(chǎn)力、力圖……

師：說服力、生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗力，這里的力是表示事物的效能；力爭、力行、力圖，這里的力是表示盡力；身強力壯、這里的力是表示力量……可見，力這個問含義豐富。

在物理學(xué)中研究的力含義要狹窄得多，但有確切的含義，物理學(xué)中力的概念，是從大量與力相關(guān)的自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象中歸納。概括出來的。

板書：第五章 熟悉而陌生的力

第一節(jié) 力

二、新課教學(xué) 1．力是什么? 師：在生產(chǎn)、生活中時常需要用力，請舉例說明。

生甲：人推車需要用力；人把水桶提起來需要用力；

生乙：人用腳踢足球用了力；人拉鋸鋸木頭用了力。

生丙：運動員將杠鈴舉起來用了力；推土機將泥土推走用了力；

生?。簼O民捕魚拉起魚網(wǎng)時用了力；大象將蹺蹺板壓下去時用了力；

演示實驗：磁鐵吸引鐵釘、用細(xì)布摩擦過的玻璃棒吸引紙屑、同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引。

師：以上的實例與演示實驗說明了什么?或你得出什么結(jié)論? 生甲：當(dāng)人對物體推、拉、舉時存在力的作用。

生乙：兩個物體不接觸，也存在著引力與斥力的作用。生丙：物體對物體推、拉、擠、壓時也存在力的作用。

師：請大家閱讀課本P77加油站。物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫力的作用。人、動物也可以歸納到物體之中，請你將以上實例和實驗現(xiàn)象共同點歸納出來。

生：討論、交流后得出：力是物體對物體的作用。

師：歸納得很好，大家掌聲鼓勵，下面再請大家分析課本P101的6個圖景中的施力物體和受力物體，每個同學(xué)講一個圖景。

生甲：(a)圖中施力物體是運動員，受力物體是杠鈴。

生乙：(d)圖中施力物體是推土機，受力物體是泥土。

生丙：(L)圖中施力物體是大象，受力物體是蹺蹺板。

生?。?c)圖中施力物體是漁翁，受力物體是漁網(wǎng)。

生戍：(c)圖中施力物體是拿在手中的磁棒，受力物體是懸掛著的磁棒。

生己：(f)圖中施力物體是玻璃棒，受力物體是紙屑。

師：以上幾位同學(xué)都講得很好。

板書：1．力是物體對物體的作用。2．力的作用是相互的。

實驗探究

師：請同學(xué)用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下有什么感覺?是什么原因造成的? 學(xué)生動手實驗探究，教師巡回檢查。

生甲：用手拍桌子時，手感覺到疼。因為手對桌子有力作用時，桌子對手也有力的作用，所以手感覺到疼。

生乙：兩手互拍時，兩手都感覺到疼。因為兩只手都受到力的作用。

生丙：手拉橡皮筋時，感覺到手也受到橡皮筋的拉力的作用，這是因為手對橡皮筋有力的作用，橡皮筋對手也有力的作用。

生了：手提書包時，感覺到手受到向下的拉力。這是因為手對書包有一個向上的拉力、書包對手有一個向下的拉力。

師：以上幾位同學(xué)都很認(rèn)真體會實驗時的感覺，分析都正確，大家掌聲鼓勵。

歸納以上的實驗感覺，你得出什么結(jié)論? 生：物體間力的作用是相互的。

師：正確，歸納得很好。

演示實驗：

把磁鐵和鐵塊分別固定在事先涂有一層蠟(防止水浸入)的兩個軟木塞A、B上，讓它們漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A運動，說明磁塊吸引鐵塊。再固定B，看到A向B運動，說明鐵塊對磁鐵也有力的作用。還可以將A、B同時放手，看到它們相向運動。這說明了什么? 生：互不接觸的物體間力的作用也是相互的。

板書：物體間力的作用是相互的。3．力的作用效果

師：請同學(xué)們看課本P103，圖6—

3、圖6—4，閱讀下方文字說明，可得出什么結(jié)論? 生甲：力的作用會使物體發(fā)生形變。

生乙：力的作用會使物體改變運動方向。

生丙：力的作用會使物體運動速度發(fā)生改變而由運動變?yōu)殪o止，由靜止變?yōu)檫\動。

師：請同學(xué)們閱讀課本P80加油站內(nèi)容：物體由靜到動，由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運動狀態(tài)發(fā)生改變，你們可以歸納出什么結(jié)論? 生：討論、交流后得出：力的作用效果——力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

師：歸納得很全面，大家掌聲鼓勵。

板書：力的作用效果：①可以使物體發(fā)生形變。

②可以改變物體運動狀態(tài)。

二、例題 1．懸掛在電線上的電燈受到了向上的拉力，說明這拉力是什么物體對什么物體的作用?施力物體是什么?受力物體是什么? 2．跳板跳水，運動員起跳時，要向下蹬跳板，人就騰空。為什么? 讓學(xué)生討論、解答、教師給予啟發(fā)

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物體發(fā)生形變②力可以使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。

師：下面每位同學(xué)對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進行評估。

五、課后練習(xí)

1．課本P104，作業(yè)1、2、3。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

六、板書設(shè)計

第五章 熟悉而陌生的力

第一節(jié) 力

1、力是物體對物體的作用。

2、物體間力的作用是相互的。

3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀。

力還可以改變物體的運動狀態(tài)。

第二篇：5.2 力的描述 滬科 八年級物理教學(xué)設(shè)計

福州家教（004km.cn）和廈門家教（004km.cn）版本所有

第二節(jié) 怎樣描述力（1課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解力的三要素；了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受；能用示意圖描述力。

2、過程與方法：通過觀察、實驗、體驗或聽、看，對力的三要素形成初步認(rèn)識；感悟力的三要素對力的作用效果的影響。

3、情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成獨立動腦動手的習(xí)慣；在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個人看法并尊重他人見解的習(xí)慣。

教學(xué)重點與難點

重點：力的三要素

難點：三要素中作用點對力的作用效果的影響

教學(xué)方法 啟發(fā)、講解、實驗、討論 教學(xué)用具 三角板，彈簧 教學(xué)過程

一、新課引入

力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運動狀態(tài)。演示實驗：請一名男同學(xué)和一名女同學(xué)先后彎一根彈簧 請同學(xué)們思考：力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

同學(xué)們會根據(jù)兩名同學(xué)對彈力棒的彎曲程度，很容易得出與力的大小有關(guān)。

用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

二．進行新課

1、力的三要素

(1)力的大小影響力的效果。(2)力的方向

師：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運動。我們觀看足球比賽，運動員射門時把球踢偏了，原因是踢球時用力的方向沒能控制好。打排球時把球扣出界外也是用力的方向不妥。

可見，力的方向也影響力的效果。(3)力的作用點

教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費力。可見，力的作用點也影響力的效果。

教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個要素都不變，力的作用效果才不變。兩個力，它們的三個要素都相同，這兩個力的效果才完全相同。

力的三個要素中有一個要素不同，都會使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個力作用在尺的中點，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。如果用同樣大的力，力的作用點在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。

力的大小、方向和作用點這三個要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識一個力，只有認(rèn)識了力的三個要素才算認(rèn)識得清楚、全面了。

2、力的單位 福州家教（004km.cn）和廈門家教（004km.cn）版本所有

教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建筑材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。

教師：要測量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。

牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。

可讓學(xué)生感受一下。讓學(xué)生結(jié)合課本83頁圖5—10，感受一些力的大小。

3、力的示意圖

力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識力的存在。科學(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們。

在物理上，為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來。人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上所受的力。這種表示力的形式叫力的示意圖。它便是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。

力的示意圖是一種比較粗略的表示物體受力的方法，線段的長短不做嚴(yán)格的要求，長度適中即可，力的大小是否標(biāo)出也不做要求。學(xué)生練習(xí)：課本84頁第4題

三、小結(jié) 根據(jù)板書小結(jié)以及學(xué)生談?wù)勼w會。

四、布置作業(yè)

1．課后作業(yè)84頁1、2、3 2．補充：(1)一個放在水平地面上的物體受到一個沿水平方向向左的50N的推力，畫出這個力的示意圖；(2)用沿斜面的力推物體，力的大小是10N用力的示意圖畫出物體受到的推力F。

板書設(shè)計

第二節(jié) 怎樣描述力

1、力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用點。

2、力的單位：牛頓（牛），符號N

3、力的示意圖：用帶箭頭的線段描述力

教學(xué)后記

第三篇：八年級物理 二、怎樣描述力教學(xué)設(shè)計 滬科版

第二節(jié) 怎樣描述力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 ⑴了解力的三要素。

⑵了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受。⑶能用示意圖描述力。

2、過程與方法

通過觀察、實驗、體驗或聽、看，對力的三要素形成初步認(rèn)識。感悟力的三要素對力的作用效果的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）養(yǎng)成獨立動腦動手的習(xí)慣。

（2）在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個人看法并尊重他人見解的習(xí)慣。重點難點：

重點是力的三要素。

難點是三要素中作用點對力的作用效果的影響。教材分析：

本節(jié)學(xué)習(xí)三個問題：力的三要素、力的單位和力的示意圖。示意圖是用有向線段來表示力的三要素，因此，認(rèn)識力的三要素是學(xué)習(xí)示意圖的基礎(chǔ)。

課本首先在第一節(jié)介紹力的作用效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以自己身邊熟悉的一些事例“交流和討論”力的作用效果和哪些因素有關(guān)，從而歸納出力的三要素。然后，從量度力的大小出發(fā)，引出和介紹力的單位“牛頓”，并通過一些實例讓學(xué)生具體感知1N的大小。最后，介紹力的示意圖，完成“如何描述力”這個主題。

教學(xué)思路：

用心

愛心

專心

1、從日常生活出發(fā)，舉例讓學(xué)生體會力的作用效果與哪些有關(guān)，從而歸納出力的三要素。由于課本當(dāng)前不涉及轉(zhuǎn)動問題，對作用點的影響不必過分展開講。

2、要進行測量，就要有一個大家公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)——測量單位。感受1N的大小，看書上的力的大小。

3、從科學(xué)方法的角度讓學(xué)生領(lǐng)悟力的示意圖是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。

教學(xué)過程：

采用討論歸納法、活動探究法。與原大綱不同：

在力的圖示要求上比原大綱降低了，只要求畫力的示意圖而不要求嚴(yán)格的圖示方法。沒有必要再補充“圖示法”作圖。

用心

愛心

專心

第四篇：滬教版八年級物理全冊知識點

物理八年級滬科版第一、二章知識要點

第一章 打開物理世界的大門

1、哥白尼提出了日心說。

2、伽利略率先用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，支持了哥白尼的日心說。

3、牛頓與牛頓三大定律。

4、愛因斯坦的相對論。

5、玻爾是量子力學(xué)的奠基人。

6、物理學(xué)定義：物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科學(xué)。

7、科學(xué)探究的基本過程：（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計劃與設(shè)計實驗（4）進行實驗與收集證據(jù)（5）分析與論證（6）評估（7）交流與合作。

第二章 運動的世界

一、動與靜

1、運動的世界：宇宙每時每刻都在運動。

2、機械運動

（1）定義：一個物體相對于另一個物體位置的改變。（2）描述方法：選擇參照物。（3）運動和靜止是相對的。

二、長度與時間的測量

1、長度的單位

（1）國際單位制基本單位：m，比m大的有km，比m小的有dm cm mm um nm.（2）換算關(guān)系：1km=103m 1m=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm

2、時間的單位

（1）國際單位制基本單位：s，比s大的有h、min。比s小的有ms、μs。（2）換算關(guān)系：1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103μs。

3、用刻度尺測長度

（1）使用前三認(rèn)清：①認(rèn)清是否磨損 ②認(rèn)清量程 ③認(rèn)清分度值

（2）正確使用方法：①（放尺）刻度尺要放正，要緊靠被測物體 ②（看尺）讀數(shù)時視線要與尺面垂直 ③（讀尺）要估讀到分度值的下一位，并記下單位 ④多次測量取平均值。

（3）正確記錄測量結(jié)果：測量值=準(zhǔn)確值+估讀值+單位

4、用停表、秒表測時間

第1頁

5、測量誤差

（1）誤差：測量值與真實值之間的差異；

（2）產(chǎn)生原因：客觀因素（如測量工具），主觀因素（如讀數(shù)、測量方法）（3）減小方法：選用精密的測量工具；改進測量方法；多次測量取平均值。

三、快與慢（速度）

1、物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量。

2、定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

3、國際單位：m/s，常用單位km/h，換算關(guān)系 1m/s=3.6km/h

4、公式：v=s/t，變形公式 s=vt，t=s/v。

5、直線運動的分類

（1）勻速直線運動：運動速度保持不變的直線運動。（2）變速直線運動：速度變化的直線運動。

（3）平均速度：物體在整個運動過程中的平均快慢程度。用v=s/t計算。

（4）相對速度：兩個都在運動的物體，以其中一個為參照物時，另一個物體相對于參照物的速度。①方向相同時，相對速度v=v1-v2；②方向相反時，相對速度v=v1+ v2。

6、測量速度的方法：（1）根據(jù)v=s/t（2）借助光電計時器（3）速度儀

四、速度變化的科學(xué)探究

1、實驗程序：提出問題、進行實驗、收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論。

2、探究內(nèi)容：小球沿斜面的速度是否變化，如何變化。

3、方法：用刻度尺測量各段的距離s，用秒表記錄各段所用的時間t，再根據(jù)v=s/t計算，之后比較速度的變化情況。

物理八年級滬科版第三章知識要點

第三章 聲的世界

一、聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音的產(chǎn)生

（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

（2）一切發(fā)聲的物體都在振動、振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播

第2頁

（1）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

（2）不同介質(zhì)中聲音的傳播速度不同，v固>v液>v氣(v空氣=340m/s)。（3）聲音以波的形式向外傳播。

3、人耳感知聲音的過程：聲波——鼓膜振動——聽覺神經(jīng)——大腦。

4、人耳能辨別出回聲的條件：回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上。

5、回聲的應(yīng)用：①加強原聲 ②金屬探傷 ③測量距離

二、樂音與噪聲

1、樂音

（1）定義：有規(guī)律，好聽的聲音叫樂音。（2）樂音的特性（3個）①響度

A、定義：響度指聲音的強弱。

B、響度決定于物體振動的振幅，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。②音調(diào)

A、定義：音調(diào)指聲音的高低。

B、音調(diào)決定于物體的振動頻率，頻率越高，音調(diào)越高。③音色

A、定義：音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。B、音色決定于發(fā)聲體自身的材料、結(jié)構(gòu)等。

2、噪聲

（1）定義：無規(guī)律的，難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲。（2）噪聲的來源：交通工具、工廠機械、家用電器等。

（3）危害：噪聲對人們心理和生理都會有傷害。輕則分散注意力，影響情緒；重則傷害身體，甚至危及生命。（4）防止辦法：①、在聲源處減弱；②、在傳播過程中減弱；③、在人耳處減弱。

第3頁

三、超聲與次聲

1、超聲

（1）定義：頻率高于20000HZ的聲波叫超聲。（2）特點：頻率高，穿透力強，“破碎”能力強。

（3）應(yīng)用：用于醫(yī)學(xué)、工業(yè)、軍事等。（超聲診斷儀、超聲金屬探傷儀、超聲雷達）

2、次聲

（1）定義：頻率低于20HZ的聲波叫次聲。

（2）特點：頻率低、波長長、傳播距離遠(yuǎn)、穿透力強、破壞力強。（3）應(yīng)用：預(yù)防自然災(zāi)害，軍事探測等。

（4）危害：有很大的破壞力，要防止次生的產(chǎn)生，遠(yuǎn)離次聲源

第四章 多彩的光

一、光的傳播

1、光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。（1）天然光源如：太陽、螢火蟲。（2）人造光源如：電燈、蠟燭。

2、光的直線傳播

（1）條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（2）現(xiàn)象：影子的形成、小孔成像、日食、月食。（3）光速：真空中是3×108m/s。

(4)光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，v固

二、光的反射

1、基本概念：一點指：入射點；二角指反射角、入射角；三線指入射光線、反射光線、法線。

2、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

3、光的反射分類（1）鏡面反射（2）漫反射

4、光路的可逆性：發(fā)生反射光路是可逆的。

5、面鏡（1）平面鏡

①成像原理：光的反射。②成像特點：平面鏡成的像是虛像，像和物大小相等，它們的連線與鏡面垂直，物和像到平面鏡的距離相等。③應(yīng)用：①、成像（穿衣鏡）②、改變光路（潛望鏡）。（2）球面鏡

（一）凹面鏡 ①、光學(xué)性質(zhì)：對光有會集作用；②、應(yīng)用：太陽灶。

第4頁

（二）凸面鏡 ①、光學(xué)性質(zhì)：對光有發(fā)散作用；②、應(yīng)用：汽車后視鏡。

三、光的折射

1、發(fā)生折射的條件：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)。

2、折射規(guī)律：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于發(fā)現(xiàn)兩側(cè)。折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大，入射角減小時，折射角也減小。

3、光從空氣斜射入水中（或其他透明介質(zhì)）時，折射角小于入射角，光從水中（或其他透明介質(zhì)）斜射入水中時，折射角大于入射角。

4、發(fā)生折射時光路可逆的。

5、折射現(xiàn)象：池水看起來變淺、海市蜃樓等。

四、光的色散

1、定義：白光經(jīng)過三棱鏡時被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的現(xiàn)象叫光的色散。

2、色光三基色：紅、綠、藍。

3、顏料三原色：紅、黃、藍。

4、顏色

（1）透明體的顏色決定于物體透過的色光。（透明物體讓和它顏色的光通過，把其它光都吸收）。

（2）不透明體的顏色決定于物體反射的色光。（有色不通明物體反射與它顏色相同的光，吸收其它顏色的光，白色物體反射各種色光，黑色物體吸收所有的光）。

五、科學(xué)探究 凸透鏡成像

1、凸透鏡：對光有會集作用。

2、相關(guān)概念：①主光軸 ②焦點（F）③光心（O）④焦距（f）

3、經(jīng)過凸透鏡的三條特殊光線：

①平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后過異側(cè)焦點； ②經(jīng)過光心的光線傳播方向不改變；

③經(jīng)過凸透鏡焦點經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸射出。

4、凹透鏡：對光有發(fā)散作用。

5、平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后折射光線反向延長線過同側(cè)焦點。

6、凸透鏡成像

（1）原理：光的折射。（2）成像規(guī)律：

①當(dāng)物距大于兩倍焦距時，成縮小、倒立的實像；像距位于焦距與兩倍焦距之間。②當(dāng)物距等于兩倍焦距時，成等大、倒立的實像；像距位于兩倍焦距處。

③當(dāng)物距在焦距與兩倍焦距之間時，成放大、倒立的實像；像距位于兩倍焦距以外。④當(dāng)物距等焦距時，不成像；

⑤當(dāng)物距小于焦距時，成放大、正立的虛像。

六、眼睛與視力的矯正

1、眼睛

（1）晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。（2）成像原理：當(dāng)物距大于兩倍焦距時，凸透鏡成倒立、縮小的實像。

2、視力的矯正（1）近視眼

①特點：看不清遠(yuǎn)出物體。②矯正：利用凹透鏡來矯正。（2）遠(yuǎn)視眼（老花眼）①特點：看不清近出物體。

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②矯正：利用凸透鏡來矯正

（3）眼鏡的度數(shù)=100/f（f以米作為單位）

七、神奇的“眼睛”

1、放大鏡的成像原理：物體在焦距以內(nèi)，凸透鏡成正立、放大的虛像。

2、顯微鏡

①結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡。

②成像原理：物鏡成倒立、放大的實像，目鏡相當(dāng)于普通放大鏡，把實像再次放大成虛像。

3、望遠(yuǎn)鏡

①結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡。

②成像原理：物鏡成倒立、縮小的實像，目鏡相當(dāng)于普通放大鏡，把實像再次放大成虛像。

4、照相機

①結(jié)構(gòu)：鏡頭、光圈、快門、膠片。

②成像原理：當(dāng)物距大于兩倍焦距時，凸透鏡成倒立、縮小的實像。

5、投影儀

①結(jié)構(gòu)：凸透鏡、平面鏡、屏幕。

②成像原理：當(dāng)物距在焦距與兩倍焦距之間時，凸透鏡成倒立、放大的實像。

物理八年級滬科版第五章知識要點

第五章 熟悉而陌生的力

一、力（F）

1、力的概念：力是物體對物體的相互作用。

2、力的作用是相互的。

3、力作用的效果

（1）力可以使物體發(fā)生形變。

（2）力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

二、力的描述

1、力的三要素：力的大小、方向、作用點是力的三要素，它們都影響力的作用效果。

2、力的單位：牛頓，符號：N

3、力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的形式叫力的示意圖。

三、彈力與彈簧測力計

1、彈力

（1）定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。（2）條件：①物體相互接觸 ②必須發(fā)生形變

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2、彈簧測力計

（1）用途：用來測量力的大小的工具。（2）構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針等。

（3）原理：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長越長。（4）使用方法

①了解彈簧測力計的測量范圍（量程）； ②明確分度值； ③校零；

④測力時，要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧軸線方向與所測力方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上；⑤讀書時，視線應(yīng)與刻度面板垂直。

四、重力(G)

1、重力的概念：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。

2、重力的三要素（1）大小

①測量工具：彈簧測力計 ②計算公式：G=mg（2）方向：豎直向下（3）作用點（重心）

①質(zhì)量均勻規(guī)則的物體重心在幾何中心。②不規(guī)則物體的重心采用懸掛法、支撐法。

五、摩擦力

1、滑動摩擦力(f)：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體相對運動的力。

2、影響摩擦力大小的因素（1）壓力大?。唬?）接觸面的粗糙程度。

3、增大摩擦和減小摩擦的方法

（1）增大摩擦方法：①增大壓力 ②增大接觸面的粗糙程度。（2）減小摩擦方法： ①減小壓力

②減小接觸面的粗糙程度。

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③變滑動摩擦為滾動摩擦。

④使接觸面脫離接觸（加潤滑油、充氣墊）。

物理八年級滬科版第六章知識要點

第六章 力與運動

一、牛頓第一定律

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。牛頓第一定律又叫慣性定律。

牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的。

2、知道慣性：物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。一切物體都具有慣性。

二、力的合成

1、合力的概念：如果一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。

2、同一直線上二力的合成

（1）同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。F=F1+F2（2）同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力相同。F=F1-F2

三、力的平衡

1、二力平衡：一個物體在受到兩個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力彼此平衡。

2、二力平衡的條件：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方面相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

3、彼此平衡的兩個力的合力一定為零。

4、運動和力的關(guān)系：

（1）物體受到不平衡的外力作用時，物體的運動狀態(tài)改變。

（2）物體受到相互平衡的外力作用時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

物理八年級滬科版第七章知識要點

第七章 密度與浮力

一、質(zhì)量

1、質(zhì)量的概念：物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

2、質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置無關(guān)。

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3、質(zhì)量的單位：國際單位Kg，常用單位 t、g、mg。

4、單位換算：1t=1000Kg 1Kg=1000g 1g=1000mg

5、能估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。

6、知道測量物體質(zhì)量的常用工具是天平及托盤天平的各部分的名稱和作用。

二、學(xué)習(xí)使用天平和量筒

1、天平的使用

（1）使用天平時，應(yīng)將平放在水平工作臺上。（2）歸零，調(diào)平。（3）左物右碼。

（4）讀數(shù)：物品質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+稱量標(biāo)尺示數(shù)值。（5）取放砝碼必須用鑷子夾取。不能超過量程。

2、量筒和量杯的使用

（1）要會選擇量程不同量筒，提高測量精確度。

（2）讀數(shù)時視線要與凹液面底部或凸液面頂部在同一水平面。

三、物質(zhì)的密度

1、密度的概念：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2、密度的單位：kg/m3或g/cm3

3、單位換算：1 g/cm3=103kg/m3

4、密度的計算公式：ρ=m/V

5、記住水的密度。

6、理解密度是物質(zhì)的一種特性，一般情況下物質(zhì)不同，密度不同；同一物質(zhì)的密度還和其所處的狀態(tài)有關(guān)。

7、會用天平和量筒（或量杯）測量固體和液體的密度。

四、阿基米德原理

1、浮力的概念：液體和氣體對浸在其中的物體有向上的托力，物理學(xué)稱這個托力叫浮力。

2、阿基米德原理：浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開的液體所受到的重力。

3、公式：F浮=ρ液gV排

五、物體的浮與沉

1、物體的浮沉條件

（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上浮。（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉。

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（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。

2、浮沉條件的應(yīng)用

（1）密度計（2）鹽水選種（3）潛水艇（4）熱氣球

第八章 壓強知識歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

3．壓強公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓

(3)同時把F↑，S↓。而減小壓強方法則相反。

5．液體壓強產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強特點：(1)液體對容器底和壁都有壓強，(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；(3)液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；(4)不同液體的壓強還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強計算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強公式：可得，液體的壓強與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9． 證明大氣壓強存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

10．大氣壓強產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強隨高度的增大而減小。

11．測定大氣壓強值的實驗是：托里拆利實驗。

12．測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計（金屬盒氣壓計）。

513． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×10帕=10.34米水柱。

14．沸點與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

15.流體壓強大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強越??；流速越小的地方，壓強越大。

物理八年級滬科版第九章知識要點

第九章 機械與人

一、杠桿的平衡條件

1、定義

（1）杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。（2）支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。（3）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。（4）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。

（5）動力臂：從支點到動力作用線的距離。（6）阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。

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2、杠桿的平衡條件

動力×動力臂=阻力×阻力臂，或?qū)懽鱂1·L1= F2·L2，也可寫成F2/ F1= L1/ L2。杠桿平衡時，動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。

3、杠桿的種類

（1）省力杠桿：動力臂大于阻力臂的杠桿。例如：起子、扳手、撬棍、鍘刀等。（2）費力杠桿：動力臂小于阻力臂的杠桿。例如：鑷子、釣魚桿，賽艇的船漿等。（3）等臂杠桿：動力臂等于阻力臂的杠桿。例如：天平。

省力杠桿省力，但費距離（動力移動的距離較大），費力杠桿費力，但省距離。等臂杠桿不省力也不省距離。既省力又省距離的杠桿是不存在的。

二、滑輪及應(yīng)用

1、定滑輪

（1）定義：軸固定不動的滑輪叫定滑輪。

（2）原理：定滑輪實質(zhì)是等臂杠桿，不省力，但能改變力的方向。

2、動滑輪

（1）定義：軸可以隨物體一起移動的滑輪叫動滑輪。

（2）原理：動滑輪實質(zhì)是動力臂（滑輪直徑D）為阻力臂（滑輪的半徑R）2倍的杠桿。動滑輪省一半力。

3、滑輪組

（1）定義：由幾個滑輪組合在一起使用就叫滑輪組。

（2）原理：既利用了動滑輪省一半力又利用了定滑輪改變動力的方向。（3）承擔(dān)物重的繩子有幾段，所用拉力為物重的幾分之一。F=G/n

三、做功了嗎

1、機械 功

（1）功的初步概念：力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過了一段距離，這個力就對該物體做了功。功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。（2）功的計算：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。公式：功=力×距離，即W=Fs。

（3）功的單位：國際單位制中功的單位是焦耳，簡稱焦，符號為J。在國際單位制中力的單位是N，距離的單位是m，功的單位就是N·m，1J=1N·m。

2、功的原理

使用機械時，人們所做的功都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是使用任何機械都不省功。這個結(jié)論叫做功的原理。

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四、做功的快慢

1、功率

（1）功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。功率表示做功的快慢。（2）功率的計算：公式為 功率=功/時間，P=W/t。

（3）功率的單位：功率的單位是瓦特。國際單位制中，功的單位是J，時間的單位是s，功率的單位就是J/s。J/s的專用名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號W。

1W=1J/s，意思是1s內(nèi)完成了1J的功。1kW=1000W，1MW=106W

五、提高機械的效率

1、有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：η=W有用/W總=×100%

2、機械效率總是小于1。

3、注意機械效率跟功率的區(qū)別

機械效率和功率是從不同的方面反映機械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機器不一定效率高。

六、合理利用機械能

1、動能和勢能

（1）動能：物體由于運動而具有的能量。一切運動的物體都具有動能。運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，它的動能就越大。

（2）勢能：勢能可分為重力勢能和彈性勢能。

重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量。物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能就越大。彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量。物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。（3）機械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。

2、動能和勢能的轉(zhuǎn)化

動能可以轉(zhuǎn)化為勢能，勢能也可以轉(zhuǎn)化為動能。

3、水能和風(fēng)能的利用

水能和風(fēng)能是人類可以利用的巨大的機械能資源。

第十章 從粒子到宇宙

1．分子動理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運動；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。

2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進入對方現(xiàn)象。

3．固體、液體壓縮時分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。

固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。

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4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子

組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。

5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。

6.加速器是探索微小粒子的有力武器。

7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會而成的一個龐大天體系統(tǒng)，太陽只是其中一顆普通恒星。

8.宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。

9.(一個天文單位)是指地球到太陽的距離。

10.(光年)是指光在真空中行進一年所經(jīng)過的距離。

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第五篇：八年級物理 四、來自地球的力教學(xué)設(shè)計 滬科版

第四節(jié) 來自地球的力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

⑴了解物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。⑵知道g= 9.8N/kg和它所表示的物理意義。

⑶知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應(yīng)用。

2、過程與方法

⑴通過實驗，探究物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。⑵嘗試用重垂線校準(zhǔn)教室的墻壁是否豎直。

3、情感態(tài)度與價值觀 ⑴養(yǎng)成獨立動腦動手的習(xí)慣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力和習(xí)慣。重點難點：

重點是探究重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系，對重心只作一般了解。教材分析：

本節(jié)首先從學(xué)生熟悉的物體在重力作用下豎直下落現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到重力的存在（從生活走進物理），然后用實驗研究物體所受重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，得出“物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，且比值等于9.8N/kg”的結(jié)論并進而由G/m=g得出G=mg這個計算重力的公式。為了突出這個教學(xué)重點，教材還特別安排了一個例題對它進行鞏固。課本緊接著介紹了重力的方向和重力的作用點——重心，這一方面是用以照應(yīng)和復(fù)習(xí)力的三要素，又一方面是體現(xiàn)“從物理走向社會”，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)思路：

用心

愛心

專心

1、從日常生活出發(fā)，舉例讓學(xué)生體會重力存在，充分體現(xiàn)“從生活走向物理”的教育理念。

2、突出實驗探究——探究物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。體現(xiàn)“注重科學(xué)探究”的理念。在學(xué)生實驗中教師要求學(xué)生實事求是地進行實驗記錄，實驗后小組公布實驗數(shù)據(jù)，相互交流，得出結(jié)論。

3、重力的方向、作用點——重心及其應(yīng)用，這部分知識是“從物理走向社會”的重要素材。讓學(xué)生討論，找出在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

采用啟發(fā)學(xué)生觀察思考的方式引入新課，再用討論歸納法、活動探究法等完成授課任務(wù)。充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的課改精神。

教學(xué)中注意的幾點：

1、由于現(xiàn)在的教材將“質(zhì)量”一章安排在本章之后，所以課本安排了一個“加油站”將質(zhì)量及其單位先行介紹。學(xué)生對質(zhì)量的概念在小學(xué)有所接觸，所以它的提前出現(xiàn)不會形成一個教學(xué)的難點。

2、要讓學(xué)生正確了解“物重”的含義。我們在教學(xué)中可以回避“重量”這個詞，質(zhì)量就是質(zhì)量，重力就叫“物重”。

3、本節(jié)“信息窗”介紹了有關(guān)穩(wěn)度的知識很有趣，也很有用，建議以“穩(wěn)度的訣竅”為主題組織一個科學(xué)班會。

用心

愛心

專心