第一篇：2018八年級(jí)生物下冊(cè)8.21.2植物的有性生殖教學(xué)設(shè)計(jì)新版

植物的有性生殖

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1．描述植物的有性生殖．

2．說(shuō)出什么叫做傳粉以及傳粉的方式． 3．了解受精的過(guò)程． 能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)交流的能力； 2．培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力． 3．說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系；

4．舉例說(shuō)出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的構(gòu)特點(diǎn)． 情感目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣． 2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神． 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1．描述植物的有性生殖過(guò)程； 2．說(shuō)出傳粉和受精的關(guān)系． 3．描述植物的有性生殖過(guò)程； 4．說(shuō)出花和果實(shí)的發(fā)育關(guān)系． 難點(diǎn)：描述植物的有性生殖過(guò)程． 【教學(xué)過(guò)程】

展示本節(jié)課目標(biāo)，引導(dǎo)回顧關(guān)于植物的無(wú)性生殖的知識(shí)．

通過(guò)植物的無(wú)性生殖引出，植物的有性生殖方式，除了我們學(xué)習(xí)過(guò)的無(wú)性生殖還有其他的嗎？由上節(jié)課“無(wú)性生殖”概念復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容“植物的有性生殖” 引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的生殖器官——花、果實(shí)、種子(多媒體)花的結(jié)構(gòu) 要求學(xué)生指出各主要部分名稱(chēng)． 回顧并回答關(guān)于無(wú)性生殖的知識(shí)． 回答，有性生殖和無(wú)性生殖

探究一 植物的傳粉與受精

一般是指由親代產(chǎn)生生殖細(xì)胞，通過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成受精路卵，進(jìn)而發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式．

(一)傳粉 提出花的種類(lèi) 兩種種類(lèi)兩性花 單性花

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出只開(kāi)花不結(jié)果的是那種花)提出“傳粉”概念 兩種方式自花傳粉 異花傳粉

(拓展)1．兩種方式的區(qū)別、意義 2．異花傳粉的媒介 介紹風(fēng)媒、蟲(chóng)媒、鳥(niǎo)媒

(注)有條件的學(xué)生可進(jìn)一步探究各類(lèi)風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花等的特點(diǎn) 蟲(chóng)媒花：引誘昆蟲(chóng)的特點(diǎn)： 1．花粉輕 2．鮮艷的花被 3．甜美的花蜜 4．芳香的味道

風(fēng)媒花：能隨風(fēng)飛揚(yáng)的特點(diǎn)： 1．花粉輕、干、多

2．柱頭分叉或分羽毛狀，伸出花瓣外

當(dāng)花粉通過(guò)種種途徑成功地落到雌蕊柱頭上，會(huì)發(fā)生什么呢？ 引入“受精”過(guò)程(二)受精

要求學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述受精過(guò)程(在此處簡(jiǎn)單補(bǔ)充)提出植物特有的“雙受精” 思考并回答：雄性花

雌蕊花藥里的花粉傳送到雌蕊柱頭上的過(guò)程——傳粉 理解這兩種傳粉方式

自花傳粉：一朵花的雄蕊產(chǎn)生的花粉粒，落在同一朵花雌蕊的柱頭上．

異花傳粉：借助外力作用，一朵花的雄蕊產(chǎn)生的花粉粒，落在另一朵花雌蕊的柱頭上． 了解在進(jìn)化過(guò)程中，異花傳粉逐漸成為大多數(shù)被子植物的傳粉方式 認(rèn)識(shí)到此方式需要借助傳媒進(jìn)行 了解風(fēng)媒——借助風(fēng)力 蟲(chóng)媒——依靠昆蟲(chóng) 鳥(niǎo)媒——依靠鳥(niǎo)類(lèi)

觀(guān)察、并積極思考：花粉特點(diǎn)與其傳粉方式相適應(yīng)

花粉萌發(fā)；長(zhǎng)出花粉管；產(chǎn)生精子；通過(guò)花柱；到達(dá)子房里的胚珠，由珠孔精子進(jìn)入，與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵．

觀(guān)察、分析，說(shuō)出果實(shí)和種子形成的過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

提出傳粉的概念，強(qiáng)調(diào)傳粉的過(guò)程

了解兩種傳份方式的不同，通過(guò)對(duì)比，形象記憶． 了解傳粉方式，能夠應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中 引起學(xué)生興趣，積極思考

在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，總結(jié)出受精的過(guò)程，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性--完成受精概念的學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生興趣． 綠色開(kāi)花植物的有性生殖過(guò)程：(結(jié)合書(shū)P11圖與PPT內(nèi)容觀(guān)察)思考：完成受精后，花朵的結(jié)構(gòu)還存在嗎？(引出課題一)學(xué)生：受精作用完成后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱一般都會(huì)逐漸凋落，只有雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)． 探究二 果實(shí)和種子的形成

果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)分別是由子房的哪一部分發(fā)育而成的？ 受精卵——胚 胚珠——種子 珠被——種皮 子房——果實(shí) 子房壁——果皮

思考：為什么棗只有一個(gè)種子而西瓜有多個(gè)種子呢？ 果實(shí)內(nèi)的種子數(shù)：

一個(gè)果實(shí)含有種子的數(shù)目與子房中 的數(shù)目和發(fā)育有關(guān)．桃、棗等植物的每個(gè)子房中有兩個(gè)胚珠，一個(gè)退化了，另一個(gè)將來(lái)發(fā)育為種子，因此每個(gè)果實(shí)只有 種子；西瓜、番茄、蠶豆等植物的子房中有多個(gè)，果實(shí)里就含有 種子． 學(xué)生：回答

【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生觀(guān)察能力，讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，清晰上小節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引出本小節(jié)內(nèi)容．

讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己尋找答案．承上啟下，讓學(xué)生主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法．設(shè)疑，讓學(xué)生思考種子數(shù)的不同由什么差異引起． 探究三 果實(shí)和種子傳播的方法

1．果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)(自主探究)⑴探究目的：探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)． ⑵推薦器材：成熟的果實(shí)，刀片，解剖剪等． ⑶探究指導(dǎo)：

①學(xué)生4人一組，探究自己所帶的植物的果實(shí)或種子，提出有關(guān)植物的果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)適應(yīng)傳播的問(wèn)題．

②小組討論，針對(duì)兩種果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)，提出果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)適應(yīng)傳播的假設(shè)． ③通過(guò)解剖、實(shí)驗(yàn)等方法，搜集植物的果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)適應(yīng)傳播的證據(jù)和資料． ④撰寫(xiě)《植物的果實(shí)或種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)》的探究報(bào)告，各組盡量采用圖文并茂的方式匯報(bào)探究結(jié)果．

學(xué)生：收集果實(shí)、種子，以及相關(guān)資料．觀(guān)看多媒體，并小組展開(kāi)討論，得出結(jié)論撰寫(xiě)《植物的果實(shí)或種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)》的探究報(bào)告，并匯報(bào)． 例如：蒼耳：果皮帶刺，為了方便掛在動(dòng)物身上．

柳絮：小而輕的種子，還有如絮狀附屬物，便于風(fēng)的傳播． 2．果實(shí)和種子的傳播

果實(shí)和種子傳播的方法：

自身力量、風(fēng)力、水力、動(dòng)物和人的活動(dòng)．

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣．提高學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力，提高學(xué)生的合作探究能力．采用學(xué)生主動(dòng)提出不同的方法，教師總結(jié)的方式，明確重點(diǎn)． 【課堂小結(jié)】 一.植物的傳粉與受精 1．傳粉

⑴概念：花粉通過(guò)不同途徑傳送到雌蕊柱頭上的過(guò)程． ⑵方式：自花傳粉和異花傳粉．

2．受精：植物的精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程． 二.果實(shí)和種子的形成

受精卵發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)． 三.果實(shí)和種子的傳播的方法：

自身力量、風(fēng)力、水力、動(dòng)物和人類(lèi)的活動(dòng)．

第二篇：八年級(jí)生物下冊(cè)《有性生殖》教學(xué)反思

一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動(dòng)物的受精作用和綠色開(kāi)花植物的雙受精作用），二是個(gè)體發(fā)育（包括植物的個(gè)體發(fā)育和動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育）。由于課標(biāo)對(duì)這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過(guò)程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計(jì)時(shí)，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線(xiàn)，然后從受精作用和個(gè)體發(fā)育兩個(gè)方面展開(kāi)，教材上是先講了動(dòng)物的受精作用過(guò)程最后講了動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動(dòng)物個(gè)體發(fā)育與動(dòng)物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識(shí)系統(tǒng)性也較強(qiáng)。綠色開(kāi)花植物的雙受精作用和植物個(gè)體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對(duì)初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對(duì)子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實(shí)相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點(diǎn)給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過(guò)程和雙受精作用即可。上課后的幾點(diǎn)體會(huì)：一是在講被子植物的雙受精作用和個(gè)體發(fā)育時(shí)，給學(xué)生畫(huà)出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時(shí)，通過(guò)回憶減數(shù)分裂過(guò)程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機(jī)結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類(lèi)眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開(kāi)花植物的雙受精時(shí)，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過(guò)程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。

第三篇：八年級(jí)生物下冊(cè)《植物的生殖》教案分析

八年級(jí)生物下冊(cè)《植物的生殖》教案分

析

前檢測(cè)：、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的生物類(lèi)群有：

、、、、等，這些生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是要通過(guò)

和，從而世代相續(xù)，生生不息。

2、在生活中你知道這些生物怎樣繁殖后代，怎樣延續(xù)和發(fā)展嗎？

教學(xué)目標(biāo)

描述植物的有性生殖。

2通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

3通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有性生殖的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、有性生殖

、過(guò)程：

花萼、花冠等

柱頭

植物

開(kāi)花

雌蕊

花柱

子房→

胚珠

→

卵細(xì)胞

受精卵→種子中的胚→新的植物體

雄蕊

花藥

→花粉

→

精子

花絲

2、概念：由兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新的個(gè)體的生殖方式。

3、舉例：春天，桃樹(shù)開(kāi)花，傳粉，結(jié)果，果實(shí)中的種子（桃核）種下去，有長(zhǎng)成桃樹(shù)。

向日葵開(kāi)花，傳粉，結(jié)果，種子種下去，又有長(zhǎng)成一棵向日葵。

二、無(wú)性生殖、概念：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖過(guò)程。

2、植物無(wú)性生殖的方式：

①扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等

可以：用葉繁殖：如椒草的葉片長(zhǎng)成新植物體。

用莖繁殖：如馬鈴薯的塊莖長(zhǎng)成新植物體。

用根繁殖：如紅薯的塊根長(zhǎng)成新植物體

②嫁接——蘋(píng)果、梨等果樹(shù)

嫁接分芽接和枝接，嫁接時(shí)一定要是砧木的形成層和接穗的形成層緊密地結(jié)合在一起，使兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。嫁接可以保持優(yōu)良性狀，縮短生長(zhǎng)期等。

3、無(wú)性生殖的應(yīng)用：栽培農(nóng)作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋(píng)果、梨等果樹(shù)的優(yōu)良品種。

三、組織培養(yǎng)：

植物的組織培養(yǎng)是利用植物無(wú)性生殖的原理，使植物組織在人工控制的條下，通過(guò)細(xì)胞的增殖和分化，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。組織培養(yǎng)依據(jù)的是植物細(xì)胞的全能性。

四、探究紫背天葵扦插材料的處理（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）

一般操作：紫背天葵的莖剪成1~20厘米長(zhǎng)的莖段，一般每段保留兩個(gè)節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)植物的生殖

一、有性生殖

由兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新的個(gè)體的生殖方式。

雌蕊

→子房

→胚珠

→

卵細(xì)胞

花蕊

受精卵→種子中的胚→新的植物體

雄蕊

→花藥

→花粉

→

精子

二、無(wú)性生殖、概念：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖過(guò)程。

2、植物無(wú)性生殖的方式：①扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等

②嫁接——蘋(píng)果、梨等果樹(shù)

后鞏固：、一朵花中能夠發(fā)育成果實(shí)的部位是（）

A．花蕊

B．子房

．花藥

D．受精卵

2、種子中的胚是由（）發(fā)育而來(lái)的。

A．受精卵

B．受精極核

．胚珠

D．卵細(xì)胞

3、嫁接繁殖，接上去的植物的芽或枝叫（）

A插條

B芽接

接穗

D砧木

4、“有心栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭”說(shuō)明繁育柳樹(shù)容易成活的方式是（）

A．扦插

B．嫁接

．壓條

D．種子、下列植物中通常利用無(wú)性生殖繁殖的是

A馬鈴薯

B黃豆

水稻

D花生

6、下列屬于無(wú)性繁殖方式的是：

A播撒小麥種子種地

B野生水果落地后萌發(fā)出幼苗。

用土豆芽發(fā)育成新植株。

D埋下雞冠花種子后，種子發(fā)芽。

7、切取一段紫背天葵的莖，插入濕潤(rùn)的沙土中。4—10天后，即可生出新根，這種繁殖方法叫

A扦插

B壓條

嫁接

D組織培養(yǎng)

8、水蜜桃味甜，毛桃味酸，現(xiàn)將水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，結(jié)出的成熟果實(shí)，其味是（）

A酸味的B甜味的

一半酸味，一半甜味

D酸甜適中

9、為使嫁接果樹(shù)成活，嫁接過(guò)程首先要注意（）

A嫁接時(shí)應(yīng)捆扎好

B接穗和砧木的木質(zhì)部應(yīng)對(duì)接緊密

確保接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合 D選好砧木和接穗的大小、粗細(xì)

0、明辨是非

①一種植物的生殖方式只能是一種，要么是有性生殖，要么就是無(wú)性生殖。（）

②植物的莖可用來(lái)進(jìn)行無(wú)性生殖，但根和葉不可以。（）

后反思

第四篇：八年級(jí)生物下冊(cè)《植物的生殖》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（xiexiebang推薦）

八年級(jí)生物下冊(cè)《植物的生殖》知識(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)

1、綠色開(kāi)花植物六大器官分別是根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。其中根、莖、葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官;花、果實(shí)、種子屬于生殖器官。

2、多數(shù)花包括雌蕊、雄蕊、花冠、花萼、花托等結(jié)構(gòu)，其中雌蕊和雄蕊又稱(chēng)為花蕊，是一朵花中最重要的結(jié)構(gòu)。雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是花的雌蕊中的主要結(jié)構(gòu)，由胚珠和子房壁組成;雄蕊包括花藥和花絲兩部分，花藥能產(chǎn)生花粉粒。

3、雄蕊產(chǎn)生的花粉粒如果落到雌蕊柱頭上，就會(huì)在柱頭分泌的黏液的刺激下長(zhǎng)出花粉管，花粉管沿著花柱逐漸向子房?jī)?nèi)延伸，到達(dá)胚珠內(nèi)后，花粉管末端破裂，釋放出兩個(gè)精子。其中的一個(gè)精子與胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞融合后形成受精卵，將來(lái)發(fā)育成種子中的胚;另外一個(gè)精子與胚珠內(nèi)的極核相融合，將來(lái)發(fā)育成種子中的胚乳，為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng);胚珠的珠被將來(lái)發(fā)育成保護(hù)種子內(nèi)胚和胚乳的種皮。由此可見(jiàn)花雌蕊中的子房將來(lái)發(fā)育成植物的果實(shí)，子房中的胚珠將發(fā)育成植物的種子，子房壁發(fā)育成果實(shí)的果皮，果實(shí)包括果皮和胚珠兩部分。一般情況下，可以認(rèn)為胚珠數(shù)量的多少?zèng)Q定著果實(shí)中種子數(shù)量的多少。

4、綠色開(kāi)花植物花粉粒中的一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合，另外一個(gè)精子與極核結(jié)合的過(guò)程叫做雙受精。雙受精這種受精方式是綠色開(kāi)花植物所特有的。、植物利用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式，叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖，屬于無(wú)性繁殖，也叫植物的克隆。人們還創(chuàng)造了扦插、嫁接和壓條等人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

后練習(xí)

紫背天葵是一種保健型蔬菜，菜農(nóng)常采用扦插的方式對(duì)其進(jìn)行繁殖。對(duì)扦插材料處理的方法不同，將影響扦插的成活率。在處理扦插的莖段時(shí)，在莖段下方是切成水平切口?還是切成斜向切口?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究哪種處理方法更容易使莖段成活。

實(shí)驗(yàn)變量是（）。

作出的假設(shè)是（）。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①準(zhǔn)備20支生長(zhǎng)良好的紫背天葵枝條，將它們剪成保留2個(gè)節(jié)的莖段，按要求處理莖段葉片和莖段上方切口。

②將以上準(zhǔn)備的莖段分成均等的兩份，分別標(biāo)上標(biāo)簽A與B。將A組的莖段下方切成（）。將B組的莖段下方切成（）。

③將兩組的莖段按要求插入沙性土壤中，在（）的環(huán)境條下培育。

觀(guān)察記錄：每天定時(shí)觀(guān)察A、B兩組的莖段看哪組先長(zhǎng)出新葉，作好記錄。

預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論：

答案：

莖段下方的切口方向

莖段下方的切口斜向的更容易成活

水平切口

斜向切口

相同且適宜

①如果斜向切口組先于水平切口組長(zhǎng)出新葉，則斜向切口的莖段容易成活;

②如果水平切口組先于斜向切口組長(zhǎng)出新葉，則水平切口的莖段容易成活;

③如果水平切口組和斜向切口組同時(shí)長(zhǎng)出新葉，則莖段下方的切口不管是水平的還是斜向的均不影響扦插的成活。

第五篇：植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

植物的生殖方式教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用（教材的地位與作用）本節(jié)課選自北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)、第十九章《生物的生殖和發(fā)育》、第三節(jié)《植物的生殖方式》。從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂(lè)章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無(wú)性生殖及應(yīng)用，這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成，緊密相連。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）描述植物的有性生殖。

（2）通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無(wú)性生殖。

（3）關(guān)注植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

（2）通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀(guān)察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。

（3）能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）通過(guò)講解河口大橋大堤內(nèi)扦插成活的楊樹(shù)的作用，引發(fā)學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹(shù)木。

（2）講嫁接時(shí)通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且要學(xué)以致用，樂(lè)意助人。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)1．植物有性生殖的過(guò)程及概念。

2．植物無(wú)性生殖的概念。

3．植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。難點(diǎn) 1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別

3．通過(guò)探究，理解影響嫁接成活率的關(guān)鍵。

四、教法

圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我利用觀(guān)察法、分析法、合作探究法，引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)。

五、學(xué)法

“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為 了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)自習(xí)、觀(guān)察、思考、分析、合作探究等多種途徑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。

六、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)開(kāi)花和結(jié)果，對(duì)植物的生殖方式有一定的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度應(yīng)不大。

七、教學(xué)過(guò)程：

首先通過(guò)觀(guān)察一棵樹(shù)上開(kāi)出不同顏色花的畫(huà)面并提出問(wèn)題：“這是通過(guò)哪種方式實(shí)現(xiàn)一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花甚至結(jié)不同的果實(shí)呢？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)興趣。然后想一想綠色開(kāi)花植物一般是通過(guò)哪種方式繁殖后代呢，引出植物的種子繁殖，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵又是怎么來(lái)的？從而總結(jié)出有性生殖的概念，鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。結(jié)合前面講過(guò)的人的生殖、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖、兩棲類(lèi)的生殖，歸納出絕大多數(shù)的生物都進(jìn)行有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考有性生殖的特點(diǎn)有哪些？再組織學(xué)生觀(guān)察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念、特點(diǎn)，比較植物有性生殖和無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別，提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力。講營(yíng)養(yǎng)生殖時(shí)回憶植物的營(yíng)養(yǎng)器官有哪些？引出營(yíng)養(yǎng)生殖的概念，并思考營(yíng)養(yǎng)生殖是有性生殖還是無(wú)性生殖呢？把植物的有性生殖和無(wú)性生殖又進(jìn)行了回顧，加強(qiáng)了前后所學(xué)知識(shí)的連貫性，得出植物的營(yíng)養(yǎng)生殖屬于植物的無(wú)性生殖，就知道營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)和無(wú)性生殖的特點(diǎn)是一樣的，營(yíng)養(yǎng)生殖常見(jiàn)的方式有扦插、嫁接、壓條，這是通過(guò)預(yù)習(xí)知道的，講扦插時(shí)，我事先把柳樹(shù)枝條剪好了，放在學(xué)生的桌子上，讓學(xué)生一起觀(guān)察莖的上方切口和下方切口是否一樣，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，我用展臺(tái)展示切好的柳樹(shù)枝條，并讓學(xué)生討論為什么莖的下方切口和上方切口不一樣呢？從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,使學(xué)生對(duì)于扦插有更深刻的理解。講植物嫁接時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真看植物嫁接的視頻，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真看視頻，都能完成，然后思考嫁接成活率的關(guān)鍵因素有哪些？

探究操作：對(duì)于嫁接操作難點(diǎn)，教師要對(duì)“形成層”的作用進(jìn)行解釋。讓學(xué)生明確砧木與接穗為什么要緊緊地結(jié)合在一起！我舉例給出毛桃、水蜜桃、柿子樹(shù)，如果要進(jìn)行嫁接的話(huà)，選擇誰(shuí)和誰(shuí)在一起嫁接比較好呢？拓展嫁接成活的關(guān)鍵因素：親緣關(guān)系近。我提示一般什么樣的植物作接穗，什么樣的植物作砧木之后，學(xué)生就知道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提問(wèn)嫁接成活后保持接穗還是砧木的性狀呢？還是兩者之間的性狀呢？先讓學(xué)生思考，然后我再進(jìn)行講解為什么嫁接時(shí)保持接穗的性狀而不是砧木的性狀呢？對(duì)接穗和砧木的作用進(jìn)行講解，學(xué)生就可以較好的突破難點(diǎn)了，激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并

通過(guò)積極思考去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解，我找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演果農(nóng)甲和果農(nóng)乙，讓其他學(xué)生幫這兩個(gè)果農(nóng)出主意，如何提高梨的品質(zhì)和規(guī)模，學(xué)生都很愿意幫這兩個(gè)果農(nóng)，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，也加深了學(xué)生之間的感情，并教育大家要好好學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，樂(lè)意助人，提高學(xué)生參與課堂的積極性。接著把一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花圖片展示出來(lái)，學(xué)生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果結(jié)果的話(huà)也會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)，提高了觀(guān)賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。講壓條時(shí)，找了一個(gè)學(xué)生跟我一起現(xiàn)場(chǎng)配合操作壓條，邊進(jìn)行講解，達(dá)到了師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。然后和學(xué)生一起歸納這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，最后展示課堂練習(xí)題，這些練習(xí)題由易到難，主要是考察本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)及易混淆的知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考分析并回答，教師適時(shí)地做出客觀(guān)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：