第一篇：《文言實(shí)詞詞義的推斷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文言實(shí)詞詞義的推斷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文言實(shí)詞詞義的推斷》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省盱眙中學(xué) 封士亮【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：掌握準(zhǔn)確推斷文言實(shí)詞詞義的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，提高解題能力。

2、過程與方法：考點(diǎn)導(dǎo)讀—方法總結(jié)（考題導(dǎo)析—規(guī)律總結(jié)—方法點(diǎn)撥）—訓(xùn)練拓展。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)略祖國語言文字的魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】掌握推斷文言文實(shí)詞詞義的基本方法。【教學(xué)方法】運(yùn)用多媒體，講練議結(jié)合。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】【導(dǎo)入】

一、【故事導(dǎo)引】隆慶時(shí)，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。【小組合作】請問文中的“弄璋”“ 弄瓦”是什么意思？聯(lián)系上下文,尋找有效信息：“我夫人有娠”（娠:懷孕）“果雙生一男一女” 答案：弄璋：生男 弄瓦：生女

二、請你猜測一下下面兩個(gè)句子中的劃橫線的詞的含義。

1、“有飛騎犯法，善才（人名）繩之”，你能準(zhǔn)確解釋“繩”這個(gè)詞嗎？

2、“進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì)，有異言，則殺之。道濟(jì)趨下階，叩頭曰：‘武皇帝在上，臣道濟(jì)如有異心，速殛（jí）之。’”你能推斷出“殛”的意思嗎？答案：繩，制裁。通過成語“繩之于法”可以得知。殛，誅殺。通過語境可以得知。在文言文的復(fù)習(xí)中，實(shí)詞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然歷年來高考文言文實(shí)詞大多來自課本，但由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準(zhǔn)確把握文言實(shí)詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是理解常見實(shí)詞在文中的含義，掌握推斷實(shí)詞詞義的方法。

一、通假分析法【因例說法】解釋句中加點(diǎn)的詞

1、贏糧而景從 “景”通“影”，像影子一樣

2、倍道而妄行，則天不能使之吉?！氨丁蓖ā氨场?，違背

3、畔主背親 “畔”通“叛” 背叛

4、被鶴氅衣。“被”通“披”，穿著 【方法闡釋】通假分析法：通假字在古代漢語中運(yùn)用相當(dāng)普遍。對于一個(gè)詞，當(dāng)我們用本義及其引申義無法給出合理的解釋時(shí)，我們就應(yīng)該想一下它是否借用為與其讀音相同或相近的另一個(gè)詞?！拘≡嚺５丁拷忉尵渲屑狱c(diǎn)的詞

1、滿四之亂，錄功進(jìn)左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移?？兩踔?。（2013年高考全國卷）答：分析：振通“賑”，救濟(jì)

2、熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。（2011年高考全國卷）答：“長”通“掌” 執(zhí)掌

3、對下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．杖劍謁太祖于臨濠 杖：拿著 B．猝遇賊數(shù)千，云翼太祖

翼：保護(hù)C．徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒

徇：掠取 D．賊非吾主敵，盍趣降 趣：歸順【答案】D 【解析】趣：通“促”。副詞，馬上、迅速。

4、下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2011重慶）

A．檄營帥籍所掠赴郡訊之 籍：登記 B．即馳書告臺(tái)省趣發(fā)餉 趣：通 “趨”，前往 C．使者采木且及柳 且：將要

D．公仰視木顧使者曰 顧：回頭看【答案】 B【解析】趣：cù，通假字“促”，催促，督促的意思。文言實(shí)詞的理解不僅僅要掌握它的常用義項(xiàng)，更需要嫻熟地根據(jù)上下文進(jìn)行甄別

二、字形分析法【因例說法】解釋下列句子中加線的詞語 ①殞身不恤(犧牲)②撫軍厚賚成(賞賜)③系燕父子以組(繩子)④豐則貴糴，歉則賤糶(賣出米)⑤冀得一歸覲(拜見)【方法闡釋】字形分析法：漢字是表意文字，“六書”中的象形、指事、會(huì)意字多能直接反映出其本義；形聲字占漢字總量80％，它的形旁往往是表意的，我們可以通過這個(gè)表意的形旁來推測這個(gè)詞的本義和引申義?！狙a(bǔ)充】

1、從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shū”與兵器有關(guān)

2、從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動(dòng)物有關(guān)

3、從“（言）、辶（走）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)【小試牛刀】解釋下列句中劃線字的含義：

1、“有牧人御眾之才”（統(tǒng)治，治理）

2、夜入其家，探其篋，不使之知覺。（小箱子）

3、迨諸父異爨，東西多置小門。（灶臺(tái)，燒火煮飯）

4、“彀士十萬人”（弓箭手）（田地）

5、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。

6、直言不諱（因有所顧忌而不敢或不愿說）

7、生而眇者不識(shí)日（瞎，雙目失明）

三、知識(shí)遷移法【因例說法】

1、對下列句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）（09年海南、寧夏卷）A．為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。攝：代理B．昭率老幼嬰城,敵攻之力。嬰：環(huán)繞C．于是夜縋兵出，薄其營。?。合魅鮀．城上鼓噪乘之，殺獲甚眾 乘：追逐【分析】第一項(xiàng)中可見史記選讀中“周公乃踐祚代成王攝行政當(dāng)國”，攝：代理；第二項(xiàng)中而劉夙嬰疾病，嬰：纏繞；第三項(xiàng)但以劉日薄西山，氣息奄奄，薄：迫近。第四項(xiàng)顧自民國肇造，變亂紛乘。乘，追逐，這里指一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)。

2、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語①汝罪宜死，今姑貸汝。貸： 解釋“貸”的意思：(聯(lián)系成語——嚴(yán)懲不貸，貸即寬恕。)②君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍(速→不速之客→招致、邀請)【討論總結(jié)】成語中保留大量文言詞語，可以幫助推斷詞義【方法闡釋】知識(shí)遷移法：高考所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語、詞語中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三來確定試題中的實(shí)詞詞義。另外，成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助。【小試牛刀】解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語

1、分遣二子斷遏水陸津要?！痉治觥坷硕麸w舟。《沁園春.長沙》；阻攔，截?cái)?/p>

2、諸貴假以勁弓：【分析】以是人多以書假余?！端蜄|陽馬生序》；借給（語段閱讀）屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請?jiān)唬翰煌蠢K之，恐無以禁。（2013年高考廣東卷）

3、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．有夙儒張覃者未第 第：科舉考中 B．推辱主帥 推：追究C．不痛繩之 繩：捆綁 D．復(fù)命知益州 知：掌管【分析】參考答案：C、約束 制裁 痛繩(嚴(yán)厲地制裁）聯(lián)系成語——繩之以法，以法律糾治不法之人。指犯罪者接受法律的制裁

4、對下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.登景泰二年進(jìn)士 登：升職。B.錄功進(jìn)左副都御史 錄：記載。C.振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟(jì)。D.勒石紀(jì)之而還 勒：銘刻【分析】參考答案：A、考中，考取 聯(lián)系成語——五子登科

5、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語①勢拔五岳掩赤城(拔→出類拔萃→超過，勝過)②腥臊并御,芳不得薄兮(薄→日薄西山→靠近)③吾亦望汝副其心(副→名副其實(shí)→符合)

四、結(jié)構(gòu)分析法【因例說法】解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語1.追亡逐北（敗逃者、打了敗仗逃跑的軍隊(duì)）2.殫其地之出，竭其廬之入（盡、竭盡）3.戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（腰佩、腰戴）4.祠祝畢，芻狗捐；淳精流，糟粕棄（丟棄、拋棄）［簡析］ “帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動(dòng)詞，“腰”也為動(dòng)詞，“腰佩”之意。

4、祭祀禱告結(jié)束了，芻狗就應(yīng)拋棄；醇酒已經(jīng)流出來了，糟粕就要拋棄?！熬琛焙秃笪闹小皸墶睂?yīng)，故解釋為“丟棄、拋棄”?！痉椒U釋】結(jié)構(gòu)分析法：文言文中對偶句、并列詞句很多，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，通過對已知詞語的詞義、詞性分析，可以推知未知詞語的詞性、詞義。這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反，相近（相同）?！拘≡嚺５丁拷忉屜铝芯渥又屑泳€的詞語 ①人眾車輿：（眾多）②外被項(xiàng)籍之災(zāi)，內(nèi)離牧豎之禍：（遭受）③講章句，課文字而已：（學(xué)習(xí)）④ 不計(jì)其大功，總其略行，而求其小善：（大體，大的方面）

五、語法分析法【因例說法】解釋加點(diǎn)的詞語

1、范增數(shù)目項(xiàng)王。（目，處在謂語的位置上，詞性為動(dòng)詞，解釋為用眼睛示意）

2、有飛騎犯法，善才（人名）繩之。（之為代詞，繩處在謂語位置上詞性為動(dòng)詞，解釋為制裁）

3、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。（處在賓語的位置上，詞性為名詞，解釋為險(xiǎn)固的地勢）

4、明足以察秋毫之末而不見輿薪。（處在主語的位置上，詞性為名詞視力）【方法闡釋】語法分析法：文言文與現(xiàn)代漢語相比，句子的語法結(jié)構(gòu)基本上是一致的，除了“倒裝句”（賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝）外，文言文的句子是按“主語＋狀語＋謂語＋定語＋賓語”的順序排列的。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義?！拘≡嚺５丁拷忉尲狱c(diǎn)的詞語

1、履蒼莽中：（“履”在本句中充當(dāng)謂語，應(yīng)該解釋為動(dòng)詞“踏”。）

2、官夔州游擊，夔關(guān)臨峽：（官：謂語，動(dòng)詞，做官。）

3、妻馬氏，解衣更母濕衣，奉糜食母，抱衾寢母。（“寢” 為使動(dòng)用法，意為“使……就寢”。）

4、及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。（“多”帶上了賓語，活用為動(dòng)詞，意為“贊美，贊賞”。）

六、語境分析法【因例說法】解釋加點(diǎn)的詞語

1、項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左?！弊螅讼荽鬂芍?。以故漢追及之。（“欺騙”）２、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（褒義，頑皮）【方法闡釋】語境推斷法：有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通。語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義?！拘≡嚺５丁拷忉尲狱c(diǎn)的詞語

1、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2013四川）履祥嘗謂司馬文正公光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕為《外紀(jì)》，以記前事，不本于經(jīng)，而信百家之說，是非謬于圣人，不足以傳信。乃以《尚書》為主，下及《詩》、《禮》、《春秋》，勒為一書，名曰《通鑒前編》。A.知向濂洛之學(xué) 向：崇尚 B.造詣益邃 邃：精深C.履祥傾貲營購 貲：錢財(cái) D.勒為一書 勒：鐫刻【答案】D、編纂

2、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2013江蘇）豐在臺(tái)省，常多托疾，時(shí)臺(tái)制，疾滿百日當(dāng)解祿。豐疾未滿數(shù)十日，輒暫起，已復(fù)臥，如是數(shù)歲。A.其父不愿其然 然：這樣 B.及即尊位 及：等到C.時(shí)臺(tái)制，疾滿百日當(dāng)解祿 制：節(jié)制 D.豐嘗于人中顯誡二弟 誡：警告【答案】C,制度【綜合訓(xùn)練】薛潭學(xué)謳①薛潭學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝，求反，終身不敢言歸。注釋：①唱歌解釋加點(diǎn)字：①未窮青之技：

②自謂盡之： 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯劃線句子譯文：

【課堂總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些推斷實(shí)詞詞義的方法。我們在總結(jié)這些方法的過程中，有一個(gè)共同的步驟，就是要在先了解文段大意的基礎(chǔ)上才能去推斷，而對文意的掌握還需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多練習(xí)、多鞏固。所以，我們說理解文意是推斷的基礎(chǔ)，方法是輔助的手段，只有在豐厚的積累中才有準(zhǔn)確的推斷。板書設(shè)計(jì)：方法一：通假分析法（讀音）方法二：字形分析法（造字法，部首）方法三：知識(shí)遷移法（成語、課文）方法四：結(jié)構(gòu)分析法（相反、相近）方法五：語法分析法（位置、詞性）

第二篇：文言實(shí)詞詞義推斷技巧

文言實(shí)詞詞義推斷技巧

“常見文言實(shí)詞”是指考查范圍，包括通假字、異讀字、古今異義、一詞多義和詞類活用等。新大綱中列出了120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞，基本上都在課本內(nèi)出現(xiàn)過。所以，在第一步識(shí)記積累的基礎(chǔ)上，便要掌握一些實(shí)詞推斷的基本方法。

一、冷僻的字嘗試字形推斷法：

漢語的造字法（尤其是象形，指事，會(huì)意，形聲這四種）為我們推測領(lǐng)悟詞義提供了有利的幫助。根據(jù)字形推斷出詞的大概意義范疇，再根據(jù)上下文，就可以確定詞的具體含義。通常來說，凡形旁從“禾”與五谷有關(guān)；從“貝”與金錢有關(guān)。如：“不賂者以賂者喪”

賂即賄賂。

例：①金就礪則利

（《勸學(xué)》）

②騏驥一躍，不能十步

（《勸學(xué)》）

③鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗

（《鄒忌諷齊王納諫》）

④兩涘渚崖之間，不辯牛馬

（《秋水》）

⑤生而眇者不識(shí)日

（《日喻》）

解析：

①“礪”，“石”旁。推斷它可能與一種“石”有關(guān)，查字典得到“礪”：“磨刀石”。

②“騏驥”，“馬”旁，可能是一種“馬”，準(zhǔn)確義項(xiàng)為“駿馬”。

③“昳”，“日”加“失”，聯(lián)系上下文“形貌昳麗”，聯(lián)想到“昳”可能表現(xiàn)的是一種美麗，這種美麗讓“日”失掉光彩。

④“涘”，水旁，當(dāng)與“水”有關(guān)，“水邊”義。

⑤“眇”，從目從少，聯(lián)想到少目的含義，可推知為眼盲。

以上介紹了推斷實(shí)詞詞義時(shí)應(yīng)掌握的三個(gè)技巧，當(dāng)然它們不是靈丹妙藥，只是在釋義困難時(shí)可以拿來試一試。對實(shí)詞的理解，關(guān)鍵還是看這個(gè)詞所處的具體語境，一切推斷的技巧都應(yīng)在具體的語境中發(fā)揮作用。

1、引導(dǎo)練習(xí)：

（1）方其系燕父子以組（《伶官傳序》）

繩索（2）金就礪則利

（《勸學(xué)》）

磨刀石（3）踐華為城，因河為池（《過秦論》）

踩、踏，翻譯時(shí)可以引申為“據(jù)守”

2、小試身手：

（1）平民雖平價(jià)不能糴

買進(jìn)糧食（2）自放驢，取樵炊爨

灶

（3）可以獨(dú)饗白粲。

饗，食用； 粲，米一類的東西（4）生而眇者不識(shí)日，問之有目者

雙目失明

二、通假推詞義法

1、引導(dǎo)練習(xí)：

（1）張良出，要項(xiàng)伯

“要”通“邀”：邀請（2）河曲智叟亡以應(yīng)

“亡”通“無”，沒有

2、小試身手：

（1）甲兵頓弊而人民日以安于佚樂

“頓”通“鈍”：不鋒利（2）以身徇國

“徇”通“殉”，捐軀，犧牲（3）張儀至秦，詳失綏墮車，不朝三月

“詳”通“佯”，假裝

方法指引：

文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來。通假是文言文使用詞語的特殊的語法現(xiàn)象之一，用了通假的詞語從通假的角度去理解才符合語境。

三、對稱結(jié)構(gòu)推斷法

有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，在同一位置上詞語一般詞性相同，詞義相近、相對或相反。

例句：

①奉之彌繁，侵之愈急

（《六國論》）

②通五經(jīng)，貫六藝

（《張衡傳》）

③栗深林兮驚層顛

（《夢游天姥吟留別》）

④惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策

（《過秦論》）

⑤時(shí)濃霧半作半止

（《游黃山記》）

解析：

①②③中加點(diǎn)的詞意思相同，可以互為釋義。它們的義項(xiàng)分別是①更加②精通③使??戰(zhàn)栗震驚。

④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解釋為“沿用、沿襲”，由此再結(jié)合“蒙”的上下文可以推斷“蒙”為“繼承”義。

⑤句中“作”和“止”的意思應(yīng)該相反，“止”是“停止”義，那么可以反向推知“作”當(dāng)為“起來”義。

1、引導(dǎo)練習(xí)：

（1）方其破荊州，下江陵

破——下，攻下（2）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也

反義對文，“終日”意為“整天、時(shí)間長”——“須臾” 意思為“時(shí)間短”

（3）滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也

滅——族，消滅

2、小試身手：

（1）齊人追亡逐北

亡——北，逃亡的人（2）忠不必用兮，賢不必以

用——以，被任用（3）非世而惡利

厭惡名利——反對世俗

練習(xí)：解釋下列詞語1 ①嶺嶠微草，凌冬而凋；并汾喬木，望秋先損

②新沐者必彈冠，新浴者必振衣

③通五經(jīng)，貫六藝

④見獄吏則頭槍地，視徙隸則心惕息

⑤寇恂文武備足,有牧人御眾之才

牧：統(tǒng)治，治理

⑥每讀書至治亂得失,忠臣烈士，未嘗不反復(fù)吟玩

治：安定，太平⑦殫其地之出，竭其廬之入

殫：竭盡

⑧饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食

穰歲：豐年

① “凌”和“望”是反義對文，由“凌”的意思“越過”就可以推知“望”的意思是“未到”。②“沐”與“浴”相對，由“彈冠”“振衣”可推知，“沐”是“洗頭”，“浴”是“洗澡”。③由“通”可知“貫”的意思為“通曉，精通”。

④前后兩個(gè)分句意思相近，見到“獄吏”就嚇得磕頭，看見“徒隸”心里就感到“恐懼，害怕”。

方法指引：

文言文中的排比句、對偶句等并列結(jié)構(gòu)較多，在對稱的句式結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語，往往在意義上有相同、相近，或者相反、相對的特點(diǎn)，利用它可以求得詞語正確的解釋。

四、鄰字推斷法

例如：

1、況修短隨化，終期于盡

長

2、曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝

同義復(fù)詞：“敝”：疲勞 再如：

1、今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也。同義復(fù)用?！皼_”即“幼”，意思是“年幼”。

2、（2006年湖北卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（）A不徒高談虛論

徒：只是 B及有試用，多無所堪

堪：勝任 C至乃尚書郎乘馬，則糾劾之

糾：糾正 D本為羈旅

羈旅：寄居 C項(xiàng)“糾”與“劾”同義對舉，當(dāng)為同義復(fù)詞，“劾”是“彈劾”的意思，因此推知“糾”應(yīng)為“檢舉、告發(fā)”之義。

五、語法分析法

如《鄒忌諷齊王納諫》一文中一個(gè)“朝”字就有三種義項(xiàng)：

①早晨——朝服衣冠

②朝廷——于是入朝見威王

③朝見——燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

這里“朝”的三個(gè)義項(xiàng)之間的區(qū)別還比較明顯，但是有些文言實(shí)詞的幾個(gè)義項(xiàng)間的差別卻不是很明顯，如《勸學(xué)》文后練習(xí)中“絕”字的5個(gè)義項(xiàng)：

①忽然撫尺一下，群響畢絕

②自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境

③以為妙絕

④佛印絕類彌勒

⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河

這時(shí)要想一下子給以準(zhǔn)確的解釋就比較困難。筆者以為利用語法結(jié)構(gòu)先來確定多義詞的詞性不失為一個(gè)好方法。

文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個(gè)特殊句式——“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成份上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動(dòng)詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。所以我們翻譯實(shí)詞時(shí)就可通過分析這個(gè)詞在句中所處的位置，所充當(dāng)?shù)某煞菹扰卸ㄋ脑~性，進(jìn)而推知它的義項(xiàng)。如對上文中“絕”字的解析如下：

①句中“絕”前面是主語“群響”和一個(gè)字“畢”，這里“畢”不可能是謂語而只能是修飾“絕”的狀語，否則結(jié)合上下文講不通，由此可推知這個(gè)“絕”在句中的語法成份當(dāng)是謂語，是動(dòng)語，譯為“停止”。

②句中“絕”字修飾的是賓語“境”，可知“絕”在這里當(dāng)是形容詞作定語，解釋為“與世隔絕的”。

③句中“絕”修飾的是形容詞“妙”，句中成份當(dāng)是副詞作補(bǔ)語，可意譯為“到了極點(diǎn)”。

④句中“絕”修飾的是謂語動(dòng)詞“類”，當(dāng)是副詞作狀語，解釋為“非?！?。

⑤句中“絕”后面跟的是賓語“江河”，推測可能是動(dòng)詞作謂語，譯為“渡過”符合上下文的語境。

以上對“絕”字5個(gè)義項(xiàng)的分析，倘能一眼看出詞義自是最好，倘不能一眼看出，則很有必要由分析句子成份入手以首先確定詞性。縱觀五、六兩個(gè)單元文言文后的實(shí)詞練習(xí)，此方法皆很實(shí)用。

例如：

1、左右欲刃相如

刃，做動(dòng)詞用，指“殺”

2、將軍披堅(jiān)執(zhí)銳

披和執(zhí)，做動(dòng)詞，堅(jiān)固的盔甲，銳利的兵器

3、履至尊而制六合做名詞，登上

4、辭樓下殿，輦來于秦

（狀語，乘車）

5、未報(bào)秦施而伐其師

（名詞，恩惠，好處）

6、聞大王有意督過之

（動(dòng)詞，責(zé)備）

7、群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞

（名詞，過錯(cuò)）

8、啟窗而觀，雕欄相望焉

（動(dòng)詞，看）

9、此則岳陽樓之大觀也

（名詞，景色）

10、今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨

（名詞，宮殿）小試身手：

1、（優(yōu)孟）多辯，常以談笑諷諫（2005年全國Ⅲ卷）辯，應(yīng)是名詞，辯才，口才

2、自放驢，取樵炊爨

樵，應(yīng)是名詞，柴

3、上官大夫短屈原于頃襄王

短：揭短，說壞話 解釋詞語：

筑室百堵，西南其戶

（動(dòng)詞，向西、南方向開）世之所高，莫若黃帝

（動(dòng)詞，推崇）塞者鑿之，陡者級(jí)之

（動(dòng)詞，開鑿臺(tái)階）

今我在也，而人皆藉吾弟，令我百歲后，皆魚肉之。【把??當(dāng)作魚肉（任意宰割）】

君子病無能也，不病人之不知已

（擔(dān)憂，憂慮）

六、運(yùn)用舊知法

（一）聯(lián)系課本中學(xué)過的同一文言實(shí)詞

例如：張蒼罷相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國?！?可聯(lián)系：《鄒忌諷齊王納諫》“吾妻之美我者，私我也?！币馑际牵浩珢邸Ｔ偃纾撼锨搴犹?可聯(lián)系：李密《陳情表》“除臣冼馬”，意思是：授予官職。

再如：人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。

譯文：國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務(wù)，選拔賢才來輔助自己的。

可聯(lián)系：《師說》：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。2004年全國：

歲兇，汝旁諸縣多盜

兇：不吉利 聯(lián)想：《齊桓、晉文之事》“樂歲終身飽，兇年免于死亡”

兇：莊稼收成不好 2005年湖北：

李超，字魁梧，淄之西鄙人

鄙：粗俗 聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧”

《為學(xué)》（邊境、邊邑）“越國以鄙遠(yuǎn)” 《燭之五退秦師》（把??當(dāng)作邊邑）鄙：邊邑

（二）借助于成語中的相同語素

例如：

1、順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒??？陕?lián)系：成語“疾風(fēng)勁草”、“欲蓋彌彰”、“相得益彰”

——疾，大；彰，明顯、顯著。

2、善才繩之

可聯(lián)系：成語“繩之以法”——制裁

3、斯言雖小，可以喻大

可聯(lián)系：成語“家喻戶曉”、“不言而喻”——明白，通曉

4、（07年福建）今姑貸汝

可聯(lián)系：成語“嚴(yán)懲不貸”——寬恕、饒恕 還可聯(lián)系成語，名言警句，“以舊解新”，“以熟解生”。

如： ①腥臊并御，芳不得薄兮

日薄西山

接近

②至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉

不速之客

招致，招引

③登高而呼，聲非加疾也

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?強(qiáng)

④每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)

求全責(zé)備

尋求，尋找 聯(lián)系成語：

侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐 敝帚自珍

(破舊)相如因持璧卻立倚柱

望而卻步

(后退)大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨

前倨后恭

(傲慢)相如張目叱之，左右皆靡

望風(fēng)披靡

(倒下,后退)舉類邇而見義遠(yuǎn)

聞名遐邇

(近)勢拔五岳掩赤城

出類拔萃

（超出）

七、語境分析法

語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。例如：①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。

②而漁工水師雖知而不能言。

兩句同出《石鐘山記》，①句根據(jù)前文語境可知，“言”為“敘述”之意。②句我們聯(lián)系整篇文章的語言環(huán)境及歷史背景來看，漁工水師大多文化水平較低，所以雖然知道石鐘山命名的真實(shí)原因，卻不能用文字記載下來。故“言”為“記載”之意。

根據(jù)具體的語境推斷，就是我們常說的，字不離詞，詞不離句。依據(jù)上下文語境和常理邏輯的判斷，借已知的信息去推求未知信息，這是最重要的方法。例如：慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫蠆誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。齊人以為讓，又去魯而如吳。王予朱方，荊靈王聞之，率諸侯以攻吳，圍朱方，拔之，得慶豐??乃殺之。

誅： 討伐

方法指引：

語境法也就是根據(jù)上下文相互制約的關(guān)系，推斷出該詞的含義?！霸~不離句，句不離詞”。要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，決不能離開它生存的語境，有時(shí)上下文之間存在著照應(yīng)，解釋，或暗示關(guān)系，這恰恰是幫助我們解決問題的一把鑰匙。

總之，高考《考試說明》要求我們具有閱讀淺易文言文的能力，但是高考試卷中的文言文閱讀材料在選材上、設(shè)題上還會(huì)設(shè)置必要的障礙點(diǎn)，這就要求我們在識(shí)記的基礎(chǔ)上，運(yùn)用以上方法大膽猜讀、合理推測，真正做到順利閱讀理解。

第三篇：《文言實(shí)詞詞義的推斷》教案

《文言實(shí)詞詞義的推斷》教案

《文言實(shí)詞詞義的推斷》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握推斷文言文實(shí)詞詞義的基本方法。

2、積累實(shí)詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】掌握推斷文言文實(shí)詞詞義的基本方法?！窘虒W(xué)方法】運(yùn)用多媒體，講練議結(jié)合。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】【導(dǎo)入】請你猜測一下下面兩個(gè)句子中的劃橫線的詞的含義。

1、“有飛騎犯法，善才（人名）繩之”，你能準(zhǔn)確解釋“繩”這個(gè)詞嗎？

2、“進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì)，有異言，則殺之。道濟(jì)趨下階，叩頭曰：‘武皇帝在上，臣道濟(jì)如有異心，速殛（jí）之?！蹦隳芡茢喑觥伴辍钡囊馑紗?？答案：繩，制裁。通過成語“繩之于法”可以得知。殛，誅殺。通過語境可以得知。在文言文的復(fù)習(xí)中，實(shí)詞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然歷年來高考文言文實(shí)詞大多來自課本，但由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準(zhǔn)確把握文言實(shí)詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是理解常見實(shí)詞在文中的含義，掌握推斷實(shí)詞詞義的方法。【討論交流】同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，下面我們用5分鐘分組討論一下課前預(yù)習(xí)的六組練習(xí)，看看你們對加點(diǎn)實(shí)詞的推斷是否一致，并注意歸納每一組的推斷方法。（特別說明：以下“想一想”的內(nèi)容作為“課前預(yù)習(xí)”提前印發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)直接討論；“試一試”內(nèi)容展示在課件上）【因例說法】

一、語境推斷法想一想解釋下列語段中加點(diǎn)字的意思。

見學(xué)案第一組方法闡釋：語境推斷法有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通。語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。試試看：解釋下列加點(diǎn)的字項(xiàng)王至陰陵, 迷失道, 問一田父，田父紿曰“:左?！?左, 乃陷大澤中, 以故漢追及之。紿（dài）：欺騙

二、語法分析法想一想：說說下列句中“信”字詞性和含義

1、信義著于四海。

2、子而不信其母，非所以成教也。

3、信言不美,美言不信。

4、若妻信病,賜小豆四十斛,寬假限日。分析：例1名詞，信譽(yù)，例2動(dòng)詞，為相信，例3形容詞，真實(shí)的，例5副詞，確實(shí)。方法闡釋：語法分析法文言文與現(xiàn)代漢語相比，句子的語法結(jié)構(gòu)基本上是一致的，除了“倒裝句”（賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝）外，文言文的句子是按“主語＋狀語＋謂語＋定語＋賓語”的順序排列的。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。試一試

1、《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”中“目”后面跟了賓語，故詞性應(yīng)為動(dòng)詞，翻譯成名詞“眼睛”就不對了，應(yīng)為動(dòng)詞“用眼睛示意”。

2、說說下列句中“絕”字詞性和含義⑴、忽然撫尺一下，群響畢絕譯文：忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了⑵、率妻子邑人來此絕境⑶、佛印絕類彌勒譯文：佛印非常像彌勒菩薩⑷、假舟楫者，非能水也，而絕江河第一個(gè)“絕”是“停止，動(dòng)詞”，第二個(gè)“絕”是與世隔絕，形容詞”，第三個(gè)“絕”是“非常，副詞”，第四個(gè)“絕”是“渡過，動(dòng)詞”。同一個(gè)字在不同語境中，它的詞義不同，詞性不同。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷詞性也能為推斷詞義提供幫助。

三、對應(yīng)互譯法。想一想1.追亡逐北（敗逃者、打了敗仗逃跑的軍隊(duì)）2.殫其地之出，竭其廬之入（盡、竭盡）3.戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（腰佩、腰戴）4.祠祝畢，芻狗捐；淳精流，糟粕棄（丟棄、拋棄）［簡析］

3、“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動(dòng)詞，“腰”也為動(dòng)詞，“腰佩”之意。

4、祭祀禱告結(jié)束了，芻狗就應(yīng)拋棄；醇酒已經(jīng)流出來了，糟粕就要拋棄?！熬琛焙秃笪闹小皸墶睂?yīng)，故解釋為“丟棄、拋棄”。方法闡釋：對應(yīng)互譯法文言文中對偶句、并列詞句很多，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，通過對已知詞語的詞義、詞性分析，可以推知未知詞語的詞性、詞義。這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反，相近（相同）。試一試解釋加點(diǎn)的字（唐太宗）嘆曰：“天下之事有善有惡。任善人則國安；用惡人則國弊。公卿之內(nèi)，情有愛憎，憎者唯見其惡，愛者止見其善，愛憎之間，所宜詳慎?！鄙厦嫖亩沃?，“任善人則國安；用惡人則國弊?！笔遣⒘械木渥樱湃藢懳恼轮v究文面美，經(jīng)常采用并列句、對偶句、排比句等句式，在這樣的句子中，位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相反相對，可以由此來推知詞義。語段中“安”和“弊”是意思相反的兩個(gè)詞，“安”是“安全、安定”，“弊”可解釋為“衰敗”。我們把這種方法稱為對應(yīng)互譯法。

四、字形推斷法

漢字中的形聲字占80%以上，會(huì)意字占12%以上，其義符為我們破譯文言實(shí)詞的詞義提供了有益的幫助?！昂獭迸c五谷有關(guān)；

“貝”與金錢有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)；

“宀”與房舍有關(guān)；“言”與說話有關(guān)；

“尸”與身體關(guān)； 纟”與絲織品、捆綁有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān)例題分析：

1、可以獨(dú)饗（xiǎng）白粲(càn)。饗，右邊是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”，大概是米一類的東西。

2、王怒曰：“劓(yì)之。”劓：割掉鼻子。

3、君徑造袁所寓之法華寺?！霸臁钡牧x符為“辶”，聯(lián)系下文“"袁所寓之法華寺”，不難推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”“去”的意思。

4、用“ 糸 ”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關(guān)。一曲紅綃不知數(shù)

《琵琶行》

﹙綃:絲織品﹚

5、用“

王（玉）”作偏旁的字與美玉珍寶有關(guān)。何故懷瑾握瑜 《屈原列傳》 ﹙瑾、瑜:美玉，此處比喻美好品格﹚課堂練習(xí)：解釋下列劃線的詞

1、豐則貴糴（dí），歉則賤糶（tiào）?！凹e”、“糶”大家比較陌生?？筛鶕?jù)字形，推斷為會(huì)意字，跟“糧食”有關(guān)，意思是買進(jìn)糧食、賣出糧食。

2、公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲?！坝P”雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁“見”上，猜出與“見”有關(guān)，可以解釋為“拜見”。

五、知識(shí)遷移法想一想

1、對下列句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）（09年海南、寧夏卷）A．為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。攝：代理B．昭率老幼嬰城,敵攻之力。

嬰：環(huán)繞C．于是夜縋兵出，薄其營。

?。合魅鮀．城上鼓噪乘之，殺獲甚眾

乘：追逐第一項(xiàng)中可見史記選讀中“周公乃踐祚代成王攝行政當(dāng)國”，攝： 代理；第二項(xiàng)中而劉夙嬰疾病，嬰：纏繞；第三項(xiàng)但以劉日薄西山，氣息奄奄，薄：迫近。第四項(xiàng)顧自民國肇造，變亂紛乘。乘，追逐，這里指一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)。

2、汝罪宜死，今姑貸汝。

貸：

聯(lián)系成語嚴(yán)懲不貸，貸即寬恕。方法闡釋：知識(shí)遷移法高考所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語、詞語中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三來確定試題中的實(shí)詞詞義。另外，成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助。試一試夫明季戰(zhàn)爭之際，四方奇才輩出，如通明之屬，率倜儻非常之人，此皆予之所習(xí)聞也。其他流落湮沒，為余所不及聞而不得載筆以紀(jì)者，又不知幾何人。（09江蘇卷）D.率倜儻非常之人

率：率領(lǐng)分析：《六國論》“六國互喪，率賂秦耶？”之“率”（都，全）?！菊n堂小結(jié)】通過具體的語段分析，我們得出了五種推斷詞義的方法，這些方法不是孤立的，在具體語段中，往往互為輔助，互為驗(yàn)證。【當(dāng)堂練習(xí)】【課堂總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些推斷實(shí)詞詞義的方法。我們在總結(jié)這些方法的過程中，有一個(gè)共同的步驟，就是要在先了解文段大意的基礎(chǔ)上才能去推斷，而對文意的掌握還需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多練習(xí)、多鞏固。所以，我們說理解文意是推斷的基礎(chǔ)，方法是輔助的手段，只有在豐厚的積累中才有準(zhǔn)確的推斷。板書設(shè)計(jì)：

1、語境推斷法

（上下文）

2、語法分析法（位置、詞性）實(shí)詞含義的推斷

3、對應(yīng)互譯法（相反、相近）

4、字形推斷法

5、知識(shí)遷移法（成語、課文）

第四篇：文言實(shí)詞推斷方法教學(xué)設(shè)計(jì)

文言實(shí)詞推斷六方法教學(xué)設(shè)計(jì)

合江中學(xué)

吳貴芳

【考點(diǎn)闡釋】理解常見實(shí)詞在文中的含義。

有三種考查形式：

一、選擇題的形式單獨(dú)考查：對四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，選出正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

二、選擇題最后一道文意把握題，個(gè)別選項(xiàng)文意的正確與否直接與個(gè)別實(shí)詞詞義正確與否有關(guān)。

三、在文言文翻譯中考查實(shí)詞的含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

針對學(xué)生閱讀文言文無從下手或想當(dāng)然翻譯的情況，確定引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想、組詞、字形、對稱結(jié)構(gòu)、語法、語境推斷法等六種方法，能有的放矢，較為準(zhǔn)確地把握文言文閱讀中遇到的實(shí)詞的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】組詞推斷法、語法推斷法 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】語法推斷法 【教學(xué)過程】

【方法一】

推斷法

聯(lián)想該詞在課文中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義?！編煾殿I(lǐng)進(jìn)門】 諷帝大征四方奇技。

．【牛刀小試】

1、進(jìn)之布指算，不爽。

．．

2、銓簡秀士。

．

3、令甲卒皆伏，使老女子乘城。

．

4、公敗退，引次江北。．【方法二 】

推斷法

.組成一個(gè)或幾個(gè)雙音節(jié)詞進(jìn)行推斷。

.借用成語中的實(shí)詞詞義來推斷?！編煾殿I(lǐng)進(jìn)門】

1.故議者方晉二陸。2.然疾峭正，弗甚用。

3.除著作郎，不就。4.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。【牛刀小試】

1、北邀當(dāng)國者相見。

．

2、于是夜縋兵出,薄其營。．

3、若貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。

．

4、非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者。．【方法三】

推斷法

漢字本就是形音義結(jié)合的文字，因此，我們可以利用象形字、會(huì)意字、指事字以及形聲字的形旁從字形角度去推斷實(shí)詞的含義。

例如:

口——與口及語言等動(dòng)作有關(guān)（吹、吮）

心——關(guān)于心理（恨、志）

示——和神祉有關(guān)（祖）

衣——與衣服有關(guān)（袖、襟）【師傅領(lǐng)進(jìn)門】

1、凡植木之性，其本欲舒。．

2、籍每適渾，俄頃輒去。．【牛刀小試】

1、郡不產(chǎn)谷實(shí)，而海出珠寶，與交趾比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。．2.、旦日饗士卒，為擊破沛公軍。．

3、王怒曰：“劓之?！?．

4、不能字人之孤而殺之。．【方法四】

推斷法

利用相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點(diǎn)，求得詞語正確的解釋?！編煾殿I(lǐng)進(jìn)門】求全責(zé)備 【牛刀小試】

1、通五經(jīng)，貫六藝。

．

2、急湍甚箭，猛浪若奔。

．．

3、一年所居成聚，兩年所居成邑。

．．．

4、大酋當(dāng)死，罵逆賊當(dāng)死。

5、忠不必用兮，賢不必以。．．

6、（阮籍）答曰：“勝公榮，不可不與飲；若減公榮，則不敢不共飲；唯公榮可不與飲?！?．【方法五】

推斷法

根據(jù)詞語在文言句子中所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而根據(jù)其詞性推知它的實(shí)詞含義。

【師傅領(lǐng)進(jìn)門】

1、于是行旅不至,人物無資。

2、去鄭而之許。

3、齊人追亡逐北?！九５缎≡嚒?/p>

1、范增數(shù)目項(xiàng)王。

．

2、自放驢，取樵炊爨。．

3、欲居之以為利，而高其直。

．

4、道芷陽間行。．【梯級(jí)訓(xùn)練】

1、庭除甚蕪，堂屋甚殘。

．

2、天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。．

3、甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯。．

4、故吾不害其長而已，非能碩茂之也;不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。．．．．【方法六】

推斷法

結(jié)合語境，認(rèn)真揣摩，仔細(xì)分析。

先找出上下文之間可能存在著的照應(yīng)、解釋或暗示等關(guān)系，再把所考查的實(shí)詞代入文中，根據(jù)文意和其他一些因素，大體就能推斷出該詞的意思?！編煾殿I(lǐng)進(jìn)門】

1、有牧人與御眾之才。

．

2、軌遂投城遁走。．【牛刀小試】

1、閱讀文段，理解 “弄璋”、“弄瓦”的含義。

隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠，一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。

弄璋：

弄璋： 【課堂小結(jié)】

第五篇：文言實(shí)詞推斷(教案)

文言實(shí)詞推斷的方法與技巧教案

教學(xué)目標(biāo)：

掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧。

教學(xué)設(shè)想：以課內(nèi)例子導(dǎo)出方法，以方法指導(dǎo)課外。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義，除落實(shí)120個(gè)實(shí)詞之外，我們還應(yīng)掌握一些推斷文言實(shí)詞的方法與技巧。

二、方法介紹

（一）課內(nèi)：

A、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。(“眄”的含義，根據(jù)“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。)B、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。(“疇”的含義可根據(jù)“田”字旁能推出“田地”之意。)方法1：字形推斷法(利用漢字字形)漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。

常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動(dòng)物有關(guān)；從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)；其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼、尸--身體??

課外：

A、啟聽淮北取糴。（其中“糴”就是一個(gè)會(huì)意字，聯(lián)系“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進(jìn)糧食。）

B、袖空牒竊印(2001年春季北京卷)部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書”之義，因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件、文書”的意思。

（二）課內(nèi)：

A、忠不必用兮，賢不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準(zhǔn)的，“以”的意思是“任用”）

B、信而見疑，忠而被謗。（被）C、奉之彌繁，侵之愈急。（彌：愈，越）D、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。（險(xiǎn)固的地勢）

E、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。（族滅）

F、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（“跬”與“小”對應(yīng)，從足即推斷為小步，半步)G、追亡逐北（亡，北對應(yīng)，均為潰敗。常用“敗北”，北即?。┓椒ǎ赫Z言結(jié)構(gòu)推斷法（利用結(jié)構(gòu)相似的句式）

文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運(yùn)用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。

課外：

A、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（“腰”與戴對應(yīng)，動(dòng)詞，腰戴）

B、人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。（1991年全國卷）

91年18題“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中的“頑魯”義：A、愚笨而魯莽B、固執(zhí)而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構(gòu)成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出D項(xiàng)這一正確的答案。

（三）課內(nèi)：

A、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。（平安的）

B、假舟楫者，非能水也。(“水”受助動(dòng)詞“能”的修飾，并處在謂語的位置，便可推斷它是動(dòng)詞“會(huì)水”即“游泳”的意思。)C、范增數(shù)目項(xiàng)王(它前有狀語，后帶賓語，用如動(dòng)詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)該理解為“用眼睛示意”。)D、欲居之以為利，而高其直，亦無售者。(《促織》 “高”字上帶賓語，用如動(dòng)詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬高”。)E、臣戰(zhàn)河南，然不自意先入關(guān)破秦。（“意”作動(dòng)詞，后面帶有賓詞語，應(yīng)解釋為“料想”。）

F、視之，若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。（“意”作主語，為名詞，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為“樣子”。）

方法：語法分析推斷法（利用語法結(jié)構(gòu)）根據(jù)漢語語法知識(shí)，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。

課外：

A、文過飾非（掩飾）

嚴(yán)懲不貸（寬恕）

孜孜不倦（勤勉的樣子）B、有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。(“朱丹”、“黝”都處在謂語的位置并分別帶了賓語“門”和“之”，所以就能感知它們都是形容詞用作動(dòng)詞，是“漆成紅色”和“涂成黑色”的意思。)C、自放驢，取樵炊爨（2000年全國高考題）（題目中給的詞義是：樵—打柴?！伴浴弊智坝袆?dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。）

D、日以盡矣，荊卿豈無意哉？（“意”作“無”的賓語，自然也是名詞，應(yīng)解釋為“意圖”或“心意”。）

（四）課內(nèi)：

A、每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。（“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。）

B、煙濤微茫信難求（“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當(dāng)，結(jié)合語境就可以推斷出“信”是實(shí)在的意思。）

方法：語境分析法（利用上下文語境）

“詞不離句，句不離篇。”要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時(shí)上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

課外：

A、又以適去，意不自得。（根據(jù)“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因?yàn)楸毁H而離開”。）

B、（郭）永以書抵幕府（“抵”是多義詞，這里是什么意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費(fèi)千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達(dá)。）

（五）課內(nèi)：

A、臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（言聽計(jì)從：聽從）B、務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具。（務(wù)農(nóng)，從事）C、勢拔五岳掩赤城（出類拔萃，超出）方法：成語印證法（利用成語）在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實(shí)詞詞義有時(shí)也能讓我們“絕處逢生”。

課外：

A、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。（不速之客 ：招致）B、腥臊并御，芳不得薄兮。（日薄西山：接近）

C、（95年試題12題）在官清恪，未嘗聞私。（恪守不渝：謹(jǐn)慎而恭敬）D、吾亦望汝副其心（名副其實(shí)：符合)

（六）A、(97年高考)“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；

B、(97上海卷)“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”； C、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。方法：課文遷移法

試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞解釋，其實(shí)課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。解答文言實(shí)詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗(yàn)法），但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數(shù)就越大

三、鞏固練習(xí)：（解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義并說說詞義判斷方法）

1、對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、世家歙州 家：定居。B、君行壞堰 壞：使??毀壞。

C、遷秘書省校書郎、知縣事 知：主持、執(zhí)掌。D、四方奏疏不可其意者悉投二甕中 可：符合、適合。

解答：A、家：定居。謂語、動(dòng)詞B、根據(jù)上下文意，不可能是許逖出行使河堰毀壞，而應(yīng)是許逖行走在已損壞的河堰上，有所感慨，于是下決心重修。因此不能把“壞”理解為使動(dòng)用法。C、知：主持、執(zhí)掌。例如，吾與之共知越國之政。《勾踐滅吳》）D、可：符合、適合。例如，可口。

2．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2004年湖南卷）A．升高而望，得異境焉 登上 B．鳴鶴在陰，其子和之 和睦 C．隱德之士，狎而玩之 親近D．鶴歸來兮，東山之陰 北邊

高考文言文選材雖然在課外，但大都可以在課本中找到依據(jù)?？忌灰e一反三，相互比照，辨其異同，就不難準(zhǔn)確辨析選文中的幾個(gè)實(shí)詞釋義的正誤。

【解析】“陰”在課文《登泰山記》中有“其陰，濟(jì)水東流”一句，山的北面為“陰”?！昂汀痹谡n文《赤壁賦》中有“倚歌而和之”一句，意思是“跟著唱、隨聲附和”，與選項(xiàng)中的“和”相同。答案解釋為和睦故B錯(cuò)。3．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2005年浙江卷）A．視其舟，則離敗而膠 擱淺 B．庭除甚蕪，堂廡甚殘 廢棄 C．疆場無侵削之虞 憂慮 D．條其言，書于褒城驛屋壁 整理 本句從“堂廡甚殘”可判斷出“除”是個(gè)名詞。

4．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）（2006年天津市）A．南迫洛陽 逼迫 B．有牧人御眾之才 統(tǒng)治 C．引耿弇等五營擊之 帶領(lǐng) D．恂經(jīng)明行修，名重朝廷 美好

B句中的“牧”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左為“牛（泛指牲畜）”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”；引申一下，對象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。所以該項(xiàng)的解釋是正確的。

5．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2006年全國卷Ⅱ）A．季布匿濮陽周氏 隱瞞 B．意季布匿其所 料想 C．上乃赦季布，拜為郎中 授官 D．諸將皆阿呂后意 迎合

如果平時(shí)熟讀文言文的話，根據(jù)前后文的語意，很快就會(huì)找出答案。這四個(gè)字并不在常用120個(gè)文言實(shí)詞內(nèi)，卻是課文中常見的。如：匿：中丞匿于溷藩以免《五人墓碑記》；相如引車避匿《廉藺列傳》。意：然不自意能先入關(guān)破秦《鴻門宴》；詔書特下，拜臣郎中《陳情表》；以相如功大，拜為上卿《廉藺列傳》。熟讀課內(nèi)文言文，讀透記準(zhǔn)，此題不難得分。A項(xiàng)譯不通。成語“銷聲匿跡”中的“匿”應(yīng)為“躲藏”。用在此句中恰好吻合。該句“匿”的后面省略了介詞“于”，整個(gè)句子的意思為“季布隱藏在濮陽周氏家”。