第一篇：實詞推斷教案

文言實詞詞義的推斷

衡陽縣一中 盛植銳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運用已知的知識歸納推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律

2、學(xué)會運用推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律來正確理解、解釋常見實詞的意義

學(xué)習(xí)過程 一：【例題引入】

08湖南卷：且又大購之，皆不獲，有司苦之。

譯文：并且又大力 盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感到苦惱。07江蘇卷：牢之（人名）問部下甲兵芻糧，進(jìn)之（人名）布指算，不爽。

譯文：劉牢之就問他軍隊和糧草方面的事情，高進(jìn)之伸曲手指算了算,。

常見誤區(qū)： 望文生義

以今解古

二：考點解說: “理解常見實詞在文中的含義”

1、“常見”，一般作品中出現(xiàn)頻率較高的實詞;

2、“在文中”，指在具體語境中的含義,一般可以根據(jù)上下文推測出來;

3、通過掌握文言實詞的知識來解決實際問題

三、研習(xí)方法

方法

一、字形推斷法 【鏈接高考】 2006年全國卷1：《何遠(yuǎn)傳》“至武康，遠(yuǎn)獨設(shè)糗水而已”。譯文：到了武康，何遠(yuǎn)只為他準(zhǔn)備了 和清水。2010年遼寧卷：初以蔭為泰寧主簿。

譯文：開始是因為 受封為泰寧主簿。

字形分析法是根據(jù)漢字是表意文字的特點，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析來推斷詞義的方法。

漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁有表意的功能。會意字則本身就表意。

1、從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”與兵器有關(guān)

2、從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)

3、從“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)

4、用“貝”作偏旁的字與“錢財”有關(guān)

5、用“ 糸 ”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關(guān)

1、騏驥一躍，不能十步。千里馬

2、宰臣上炙而發(fā)繞之?？救?/p>

3、暮歸，忘其牛，父怒撻之。打

4、富翁某，商賈多貸其貲。錢財

5、貧民雖平價不能糴。買進(jìn)糧食 【類題演練】

對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）A、方其系燕父子以組。組：繩索 B、金就礪則利。礪：磨刀石 C、徑造盧訪成。造：成就

D、若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見

解析：“造”的形旁為“走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”。

方法二：結(jié)構(gòu)推斷法 【鏈接高考】

1、傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已！

譯文： 小民百姓的憂愁，卻 身邊的人的取樂嬉笑，那么國家也就沒有希望了。

2、為國之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪，務(wù)令折中。譯文：治國的關(guān)鍵，在于刑律,刑律 ,百姓就會受到傷害,刑律 ,就控制不住犯罪,一定要使它寬嚴(yán)適度。

結(jié)構(gòu)推斷法是利用文言句法特點推斷的方法。有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，在同一位置上詞語意思相同、相對或相反。例

A、簡能而任之，擇善而從之。B、追亡逐北

C、通五經(jīng)，貫六義。

D、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)

E、祠祝畢，芻狗捐；淳精流，糟粕棄。F、陟罰臧否，不宜異同。

【類題演練】

對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）A、忠不必用兮，賢不必以。以：任用

B、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。逸豫:安逸享樂 C、奉之彌繁，侵之愈急。彌：更加 D、梅以欹為美，正則無景。欹：稀疏

解析：D項“欹”應(yīng)為“橫斜”，與下文的“正”意思相反。

方法

三、遷移推斷法 【鏈接高考】

2011年湖南卷：深嘆其能矯然拔俗也。聯(lián)系：成語“出類拔萃”

譯文： 深深地感嘆他

2008年四川卷：時富室多以罪傾宗，而鄭氏數(shù)千指（龐大的家族）獨完。聯(lián)系：“蓋失強(qiáng)援，不能獨完?！?/p>

譯文：當(dāng)時很多富戶都因為犯罪牽累整個家族，而鄭氏數(shù)百人都得以保全。遷移推斷法：是指聯(lián)系自己已有的知識來推斷實詞意義的方法。

根據(jù)所學(xué)知識推斷詞義：

①至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無所受。比喻細(xì)小的東西 吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。明察秋毫

②遂能廷折之 名詞作狀語, 在朝廷 卒廷見相如

③君子多欲則貪慕富貴, 枉道速禍 招致 至丹以荊卿為計，始速禍焉

【類題演練】

（2011廣東卷）對下列句子中劃線詞語的解釋，正確的一項是（）A、村人苦猴群盜食田糧 苦：痛苦 B、明晨俟群猴來，縱之去 縱：騰躍 C、官夔州游擊，夔關(guān)臨峽 官：做官 D、抵關(guān)適斷，船不能行 抵：碰到 解析：答案為C。其中A.苦于???？陕?lián)想《列子.湯問》：“何苦而不平？”（苦于山挖不平）B.釋放，放走。例：縱火，縱虎歸山，七擒七縱。D.到達(dá)，抵達(dá)。例：抵京，抵臨，平安抵達(dá)

方法

四、語法推斷法 【鏈接高考】

（2011年安徽卷）先生贖而歸之

譯文：先生贖出了他并且。

（2006年廣東卷）妻馬氏，解衣更母濕衣，奉糜食母，抱衾寢母。

譯文：他的妻子馬氏脫下自己的衣服換下常母的濕衣，拿稀飯給她吃。

語法分析法：句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)?。根?jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

一般的句子結(jié)構(gòu)：主語（名、代詞）+狀語（副詞）+謂語（動詞，形容詞）+補(bǔ)語（副詞、形容詞）+定語（形容詞）+賓語（名詞、代詞）

【類題演練】

對下列一組“信”字的意義解說有誤的一項是（）A、信知生男惡，反是生女好 信：確實 B、楚王貪而信張儀 信：相信 C、信義著于四海 信：信譽(yù) D、懷信侘傺，忽乎吾將行兮 信：有信義的

解析：D項中的“懷”為動詞，“信”充當(dāng)動詞的賓語，所以“信”應(yīng)為名詞，解釋為“忠誠”之意。懷信：懷抱忠誠?！绢愵}演練】

1、太傅袁隗欲以女妻范，范辭不受。

2、蓋其又深,則其至又加少矣。

3、吾妻之美我者,私我也。

4、于是行旅不至，人物無資，貧者餓死于道。

方法

五、語境推斷法

隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢龍《古今譚概》）

解釋“弄璋”、“弄瓦”在文中的含義并說說你的理由?！拔曳蛉擞猩铩保ㄉ?身孕）“果雙生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”

結(jié)論：弄璋：生男 弄瓦：生女

語境分析法：是指結(jié)合語言環(huán)境認(rèn)真揣摩，仔細(xì)分析上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，準(zhǔn)確推斷實詞詞義的方法?！白植浑x詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對其進(jìn)行準(zhǔn)確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進(jìn)行推斷。

日暮，至豪民第門，捽使跪，數(shù)之曰：“若為民不自謹(jǐn)，冒使君，杖汝，法也；．敢用是為怨望！又投間蔑污使君，使罷。汝罪宜死，今姑貸汝。后不善自改，且復(fù)妄言，我當(dāng)焚汝廬、戕汝家矣！“今姑貸汝 ”的“貸”是什么意思？

解析：聯(lián)系后文的“不善自改”，此處的”貸“應(yīng)為”寬恕，饒恕“。

齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！?/p>

A.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就?！?B.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就?！?從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。

陳萬年字幼公，沛郡相人也??善事人，賂遺外戚許、史，傾家自盡，尤事樂陵侯史高。

“事”在文中的意思是：

分析：“事”有“奉”“為??服務(wù)”之意，從下文“賂遺外戚許、史，傾家自盡”看來，當(dāng)有貶的感情色彩，從搭配看，可推斷為阿諛奉承、鉆營取巧 之義。

余病痞(肚子里生的硬塊)且悸，謁醫(yī)視之，曰:惟伏神(中藥名，外形像芋)為宜。明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，曰:“吁!盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也，而反尤于余，不以過乎?” “召醫(yī)而尤其故”中的“尤”解釋為。

小結(jié)：以上方法并不是固定的，可靈活使用。當(dāng)然，解答高考文言文實詞考查題的方法是多種多樣的，但有一點是肯定的：你掌握的推斷“武器”越多，你答題的準(zhǔn)確率就越高。

【實戰(zhàn)演練】

薛潭學(xué)謳①

薛潭學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝，求反，終身不敢言歸。

注釋：①唱歌 A、結(jié)構(gòu)推斷法：

并列同義推斷法: 窮：學(xué) 盡 盡：學(xué)完 并列近義推斷法: 聲：歌聲 響：聲響

B、語法推斷法：窮、盡：作動詞，學(xué)盡，學(xué)完 C、聯(lián)想推斷法: 1.謝:聯(lián)想 “秦王恐其破璧，乃辭謝”《廉頗藺相如列傳》 認(rèn)錯,道歉 2.遏: 聯(lián)想：浪遏飛舟。《沁園春·長沙》 阻止,阻遏 D、字形推斷法:《說文解字》：“行，道也。”衢，四通八達(dá)的大路

譯文：秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌，歌聲振動了林木，那音響止住了行云。

第二篇：文言實詞推斷方法教案

文言實詞推斷方法教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握文言實詞推斷的基本方法。

2.學(xué)生能夠推斷出常見實詞在文中的含義 , 培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。教學(xué)重難點

掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法 教學(xué)方法

講練議結(jié)合、學(xué)生合作探究和教師點撥相結(jié)合 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

文言實詞的把握對文言文閱讀至關(guān)重要，如果能把一篇文言文中的實詞全部疏通的話，那這篇文章你就讀懂了百分之七八十。那么，如何才能準(zhǔn)確把握文言實詞的含義呢？一方面我們要加強(qiáng)誦讀，形成良好的語感；另一方面我們要多做積累，充實我們的知識儲備庫。而在具體的語言環(huán)境中，還有一些能幫助我們判斷文言實詞含義的方法。

二、教學(xué)過程

（一）完成練習(xí)，探究方法

1.安排學(xué)生分組閱讀下列文段，完成練習(xí)。

（一）曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將、與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。

齊桓公許與魯會于柯而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之?！被腹嗽S盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故?；腹?，欲倍其約。管仲曰：“不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。”于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)予魯。

——司馬遷《史記 刺客列傳》

1.下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（B）

A.以勇力事魯莊公

事：侍奉

B.乃獻(xiàn)遂邑之地以和

和：和平C.北面就群臣之位

就：靠近，引申為“回到”

D.曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)予魯

亡：丟失 2.解釋下列加點詞的含義。

曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公

脅迫

君其圖之

考慮

曹沫投其匕首

丟下

桓公怒，欲倍其約

通“背”，背叛

（二）白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。”及取看，盈其箱笥，沒于塵坌。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉！但恐回吾之心，所以不欲觀覽?！逼湟娨忠踩绱?。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器?！弊R者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知，人皆惜之。

——節(jié)選自宋 孫光憲《北夢瑣言》，有刪改。3.下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（C）

A文章冠世，不躋大位

躋：晉升

B.累有相示

相 ：動作偏指一方，指“我” C.既啟之而復(fù)卷之

啟：啟發(fā)

D.其見抑也如此

見：表被動 4.解釋下列加點詞的含義。

別令收貯，然未一披

看

盈其箱笥，沒于塵坌

箱子；

塵埃

有學(xué)士才，非宰臣器

才能

為時所排

排斥

（三）仲長統(tǒng)字公理，山陽高平人也。少好學(xué)，博涉書記，贍于文辭。年二十余，游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。并州刺史高干，袁紹甥也。素貴有名，招致四方游士，士多歸附。統(tǒng)過干，干善待遇，訪以當(dāng)時之事。統(tǒng)謂干曰：“君有雄志而無雄才，好士而不能擇人，所以為君深戒也?！备裳抛远?，不納其言，統(tǒng)遂去之。無幾，干以并州叛，卒至于敗。并、冀之士皆以是異統(tǒng)。統(tǒng)性俶儻，敢直言，不矜小節(jié)，默語無常，時人或謂之狂生。每州郡命召，輒稱疾不就。常以為凡游帝王者，欲以立身揚名耳，而名不常存，人生易滅，優(yōu)游偃仰，可以自娛，欲卜居清曠以樂其志。

——選自后漢書《仲長統(tǒng)傳》

5.下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（B）A 與交友者多異之

異：認(rèn)為??與眾不同

B.訪以當(dāng)時之事

訪：訪問 C.統(tǒng)遂去之

去：離開

D.欲卜居清曠以樂其志。卜：選擇 6.解釋下列加點詞的含義。

統(tǒng)過干，干善待遇

對待

干雅自多，不納其言

向來

不矜小節(jié)

注重

每州郡命召，輒稱疾不就

赴任，就職

（四）晉侯觴客于柳溪，命其子婿馳射。婿佳少年也，跨躡柳行中，勝氣軒然舞于顏間。萬首聚觀，若果能命中而又搏取之者。已而樂作，一射而矢墮，再而貫馬耳之左。馬負(fù)痛而軼，人與弓矢俱墜。左右奔救，雖支體不廢，而內(nèi)若有損焉。

晉侯不樂，謝客，客有自下座進(jìn)者，曰：“射也，技也，而有道焉，不得于心而至焉者無有也。何謂得之于心？馬也，弓矢也，身也，的也，四者相為一，的雖虱之微，將若車輪①焉，求之不中，不可得也。不得心則不然，身一，馬一，弓矢一，而的又為一，身不暇騎，騎不暇彀②，彀不暇的，以是求中于奔駛之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走③非有得于射也，顧嘗學(xué)焉。敢請外廄之下駟，以卒賢主人之歡，何如？”晉侯不許。顧謂所私曰：“一馬百金，一放足百里，銜策在汝手，吾安所追汝矣。”竟罷酒。

元子聞之曰：天下事可見矣！為之者無所知，知之者無以為，一以之?dāng)?，一以之廢，是可嘆也。作《射說》。

——元好問 《射說》

[注]①虱、車輪：紀(jì)昌學(xué)射，懸虱日日觀望，當(dāng)視虱如車輪，射技便大進(jìn)。②彀：拉弓。③走：自稱謙詞。

7.下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（C）

A.再而貫馬耳之左

再：第二次

B.敢請外廄之下駟

駟 ：馬 C.以卒賢主人之歡

卒：最終

D.天下事可見矣

見：想見，料想 8.解釋下列加點詞的含義。

晉侯觴客于柳溪

以酒款待

馬負(fù)痛而軼

狂奔

而的又為一

箭靶

銜策在汝手

馬嚼和馬鞭

2.請各組同學(xué)上臺板書答案，臺下同學(xué)如有不同看法可上臺進(jìn)行修正。

3.請上臺的同學(xué)解釋答案，具體是用什么方法或根據(jù)什么依據(jù)判定這些實詞的含義。并詢問臺下同學(xué)是否有不同的方法或依據(jù)。

4.根據(jù)以上內(nèi)容讓學(xué)生們合作探究，請同學(xué)以以上練習(xí)為參照，歸納文言實詞意義的推斷方法。

參考：（1）語境分析法：根據(jù)上下文語境，比如上文練習(xí)中的“既啟之而復(fù)卷之”，前文說到要看白居易的文章，開箱取文，后面又說將文章“卷”起來，可以判定此處“啟”為“打開”之意。

方法闡釋：“詞不離句，句不離篇”，要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。語境包括內(nèi)部語境和外部語境。內(nèi)部語境：句子本身的語言環(huán)境；外部語境：上下文的語言環(huán)境。

（2）聯(lián)想遷移法：根據(jù)課內(nèi)已學(xué)知識，比如可以根據(jù)《六國論》中“為國者無使為積威之所劫哉”判定“劫”為“脅迫”意，可以根據(jù)《陳情表》中“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”判定“矜”為“注重”意，《張衡傳》中“舉孝廉不行，連辟公府不就”判定“就”為“赴任就職”意。

方法闡釋：高考所考查的實詞，一般秉承“課外材料課內(nèi)考”的原則，也就是說給我們的文段是課外的，但是考察的知識點卻是課內(nèi)的，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)已有知識舉一反三，來確定試題中的實詞詞義。

（3）結(jié)構(gòu)分析法：比如“有學(xué)士才，非宰臣器”中“器”在這樣一個對稱的結(jié)構(gòu)中，很有可能和“才”的意義是一致的，所以，可以判定其為“才能”之意。

方法闡釋：文言文中的排比句、對偶句等并列結(jié)構(gòu)較多，在對稱的句式結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語，往往詞性相同，意義相同、相近或者相反、相對，利用這一點可以求得詞語正確的解釋。

（4）語法分析法：比如“銜策在汝手”中“銜策”在句中充當(dāng)了主語，應(yīng)該是個名詞，再根據(jù)語境可以推斷為“馬嚼和馬鞭”之意。再如“觴”“卒”“和”都可以如此解釋。方法闡釋：根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位以及詞語的搭配，可推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。

（5）字形分析法：比如“統(tǒng)過干”中“過”字，可以根據(jù)其部首 “辶”推斷其與行走、行動有關(guān)，再根據(jù)語境可解釋為“拜訪”，上文中“盈其箱笥，沒于塵坌”的“笥”“坌”，“敢請外廄之下駟”的“駟”都可以根據(jù)其部首作出解釋。

方法闡釋：漢字是表意文字，其中80％以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，這些字中的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的意思。

比如： “貝”與錢財有關(guān)；“田”與田地或耕作有關(guān)； “石”與石頭或堅硬有關(guān)；“忄”與內(nèi)心活動有關(guān)；

“纟”與絲織品有關(guān)；“饣”與食物或吃有關(guān)；“辶”與行走、行動有關(guān)；“刂”與刀或使用刀有關(guān)；

（6）成語詞語印證法：比如“曹沫投其匕首”中“投”字，可以聯(lián)系我們平常了解的典故“投筆從戎”判定為“丟下”意。與此類似的還有“披”可以聯(lián)系“披覽、披閱”，“器”可以聯(lián)系“大器晚成”，“的”可以聯(lián)系“有的放矢、一語破的”，這些都可以根據(jù)我們已有的知識儲備遷移，解答出來。

方法闡釋：成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語。成語以及一些常見的詞語的含義未因時間的流逝而改變，為我們推斷實詞詞義提供了方便。

（7）鄰詞推斷法：就是根據(jù)旁邊的詞來推斷這個詞的含義。比如“盈其箱笥，沒于塵坌”，可以根據(jù)“箱”和“塵”來解釋“笥”和“坌”，又如“干善待遇”中，可以根據(jù)“待”字推斷“遇”的含義。

方法闡釋：古漢語中雖然單音節(jié)詞居多，但是任然存在部分合成詞，這些合成詞往往是同義復(fù)詞或是偏義復(fù)詞，表達(dá)的意義往往是相同或是相對的，如果知道其中一個詞的意義，那么就可以推斷出另一個詞的意義。

（8）通假代入法：比如“桓公怒，欲倍其約”中，“倍”可以聯(lián)系其通假字“背”，作“背叛”解，很合乎語境；又如“其不碎首折支也幸矣”，這里的“支”很明顯應(yīng)通“肢體”的“肢”字。

方法闡釋：文言文中有許多通假字，有時通假字與本字的讀音是相同或是相近的，有時通假字與本字的字形存在相似處，當(dāng)根據(jù)本字的義項無法講通時，我們可以結(jié)合語境運用聲旁或字形找到通假關(guān)系，去推斷詞義。

（二）練習(xí)提升，歸納以上方法所適用的條件。

請同學(xué)分組（具體為1-3題第一小組，4-6題第二小組，7-9題第三小組，10-12題第四小組，13-14題第五小組，15-17題第六小組，18-20題第七小組，21-22題第八小組，23題第九小組）解釋下列加點的實詞，看看可以運用哪些推斷方法。并思考一下，運用某一類推斷方法時，這些實詞有什么特點嗎？也就是說，當(dāng)考察的實詞有什么特點或處于什么情況下時，我們可以適用某一類推斷方法。

1.歲兇，汝（汝穎，地名）旁諸縣多盜。

2.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

3.令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。

（以上可以運用聯(lián)想遷移法。聯(lián)系課內(nèi)的“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|”“行歲四年，舅奪母志”“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)”可以得出解釋。當(dāng)考察的實詞是課內(nèi)曾經(jīng)出現(xiàn)過的詞語時，可以考慮是否就是課文中的含義，要結(jié)合語境一起判斷。這就要求我們對教材一定要非常熟悉）

4.君徑造袁所寓之法華寺

5.至七月，乃扶病入覲

6.郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。

（以上可以運用字形推斷法?！霸臁钡牧x符為 “辶”，我們現(xiàn)在也有“造訪”一詞，聯(lián)系下文可以考慮為“去、往”；“覲”的義符為“見”，我們現(xiàn)在也有“覲見”一詞，可以考慮為“拜見”；“糴”為會意字，根據(jù)字形可以推斷為“購買糧食”。當(dāng)考察的實詞字形特征非常鮮明時，是形聲字或會意字時，可以考慮運用字形分析法，根據(jù)其形旁或部分的字義解釋該詞）

7.滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也

8.臣死之日,不使內(nèi)有余帛,外有贏財,以負(fù)陛下。

9.故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛（疾病、痛苦、凄慘、憂傷），未嘗不呼父母也。

（以上可以運用結(jié)構(gòu)分析法。根據(jù)“滅”“余”“怛”來推斷“族”“贏”“極”的含義，當(dāng)考察的實詞處在一組結(jié)構(gòu)相同或相似的語句中，我們可以考慮運用結(jié)構(gòu)分析法。至于考察的詞與對應(yīng)的詞含義是相同還是相對，根據(jù)具體語境進(jìn)行判斷）

10.曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝

11.今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也。

12.而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。

（以上可以運用鄰詞推斷法。根據(jù)“疲”來解釋“敝”，根據(jù)“幼”來解釋“沖”，根據(jù)“擊”來解釋“考”。當(dāng)考察的實詞是一個合成詞中一個單詞時，可以考慮運用鄰詞推斷法，至于考察的詞與鄰詞含義是相同還是相對，根據(jù)具體語境進(jìn)行判斷）

13.戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)

14.你覺得下列加點詞語的解釋正確嗎？

景公之時，雨雪三日而不霽。

雨：雨水

（胡威）自放驢，取樵炊爨。

樵：打柴

（以上可以運用語法分析法。主要觀察所考察的實詞在語句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞滞茢嗨脑~性，進(jìn)而推知它的詞義）

15.庫吏以嚙鞍聞（庫吏把馬鞍被老鼠咬壞的事告訴太祖），太祖笑曰：“兒衣在側(cè)，尚嚙，況鞍縣于柱乎?！?/p>

16.公被狐白之裘，坐于堂側(cè)階。

17.徐公來，孰視之，自以為不如。

（以上可以運用通假代入法。“縣”通“懸”，“被”通“披”，“孰”通“熟”，由此可以得出“懸掛”“披著”“仔細(xì)”的解釋。當(dāng)考察的實詞在語境中實在解釋不通，而根據(jù)其字形或字音聯(lián)系字形相似或字音相同或相似的詞語能夠解釋通暢時，可以考慮該詞有通假情況）

18.趙襄主學(xué)御于王子期，俄而與子期逐，三易馬而三后。

19.殫其地之出，竭其廬之入

20.湖南之為邦，北枕大江，南薄五嶺

(以上可以運用成語詞語印證法。這里提示我們要多積累成語詞語，并能弄清楚這些成語詞語中重點實詞的含義)

21.隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠.一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。

22.季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項籍使將兵，數(shù)窘漢王，及項羽滅，高祖購求布千金。季布匿濮陽周氏。

這段話里，你認(rèn)為“匿”解釋為“隱瞞”對嗎？

23.厲王虐，國人謗王。邵公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。

??王喜，告邵公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”邵公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而潰，傷人必多，民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

（以上可以運用語境分析法。比如21題，根據(jù)下文“果雙生一男一女”可以推斷上文“弄璋”“弄瓦”分別為“生男”“生女”之意。）

三、課堂小結(jié)

提示同學(xué)：以上各種方法并不是完全割裂的，可綜合運用，對同一道題目而言，也可用不同的方法來解答；無論運用哪種推斷方法最終還是要回到語境中。多掌握幾種方法技巧，在解答文言實詞題時會收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時有意識地結(jié)合課本進(jìn)行操練，做到熟能生巧，在未來的高考競技場上就不會“茫無頭緒，手足無措”了。

四、作業(yè)

重新閱讀以上四段選文，看看在上次閱讀中沒有疏通的實詞（老師的練習(xí)題以外的不能理解的實詞），能否運用今天所學(xué)解答清楚。

第三篇：文言實詞推斷(教案)

文言實詞推斷的方法與技巧教案

教學(xué)目標(biāo)：

掌握一些文言實詞的解答技巧。教學(xué)重點和難點

掌握一些文言實詞的解答技巧。

教學(xué)設(shè)想：以課內(nèi)例子導(dǎo)出方法，以方法指導(dǎo)課外。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在理解常見的文言實詞在文中的含義，除落實120個實詞之外，我們還應(yīng)掌握一些推斷文言實詞的方法與技巧。

二、方法介紹

（一）課內(nèi)：

A、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。(“眄”的含義，根據(jù)“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。)B、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。(“疇”的含義可根據(jù)“田”字旁能推出“田地”之意。)方法1：字形推斷法(利用漢字字形)漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。

常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)；從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)；其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼、尸--身體??

課外：

A、啟聽淮北取糴。（其中“糴”就是一個會意字，聯(lián)系“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進(jìn)糧食。）

B、袖空牒竊印(2001年春季北京卷)部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書”之義，因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件、文書”的意思。

（二）課內(nèi)：

A、忠不必用兮，賢不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準(zhǔn)的，“以”的意思是“任用”）

B、信而見疑，忠而被謗。（被）C、奉之彌繁，侵之愈急。（彌：愈，越）D、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。（險固的地勢）

E、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。（族滅）

F、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（“跬”與“小”對應(yīng)，從足即推斷為小步，半步)G、追亡逐北（亡，北對應(yīng)，均為潰敗。常用“敗北”，北即?。┓椒ǎ赫Z言結(jié)構(gòu)推斷法（利用結(jié)構(gòu)相似的句式）

文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。

課外：

A、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（“腰”與戴對應(yīng)，動詞，腰戴）

B、人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。（1991年全國卷）

91年18題“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中的“頑魯”義：A、愚笨而魯莽B、固執(zhí)而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構(gòu)成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出D項這一正確的答案。

（三）課內(nèi)：

A、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。（平安的）

B、假舟楫者，非能水也。(“水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語的位置，便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。)C、范增數(shù)目項王(它前有狀語，后帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)該理解為“用眼睛示意”。)D、欲居之以為利，而高其直，亦無售者。(《促織》 “高”字上帶賓語，用如動詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬高”。)E、臣戰(zhàn)河南，然不自意先入關(guān)破秦。（“意”作動詞，后面帶有賓詞語，應(yīng)解釋為“料想”。）

F、視之，若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。（“意”作主語，為名詞，聯(lián)系前文，可知應(yīng)解釋為“樣子”。）

方法：語法分析推斷法（利用語法結(jié)構(gòu)）根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。

課外：

A、文過飾非（掩飾）

嚴(yán)懲不貸（寬?。?/p>

孜孜不倦（勤勉的樣子）B、有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。(“朱丹”、“黝”都處在謂語的位置并分別帶了賓語“門”和“之”，所以就能感知它們都是形容詞用作動詞，是“漆成紅色”和“涂成黑色”的意思。)C、自放驢，取樵炊爨（2000年全國高考題）（題目中給的詞義是：樵—打柴。“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當(dāng)。）

D、日以盡矣，荊卿豈無意哉？（“意”作“無”的賓語，自然也是名詞，應(yīng)解釋為“意圖”或“心意”。）

（四）課內(nèi)：

A、每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。（“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。）

B、煙濤微茫信難求（“難求”為謂語，而“信”修飾了“難求”，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當(dāng)，結(jié)合語境就可以推斷出“信”是實在的意思。）

方法：語境分析法（利用上下文語境）

“詞不離句，句不離篇?！币盐找粋€實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

課外：

A、又以適去，意不自得。（根據(jù)“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因為被貶而離開”。）

B、（郭）永以書抵幕府（“抵”是多義詞，這里是什么意思？前文說，太原地方長官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢都是從各縣搜刮來的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書抵幕府”，意思是：郭永寫信送到太原帥幕府。抵，送達(dá)。）

（五）課內(nèi)：

A、臣從其計，大王亦幸赦臣。（言聽計從：聽從）B、務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具。（務(wù)農(nóng)，從事）C、勢拔五岳掩赤城（出類拔萃，超出）方法：成語印證法（利用成語）在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。

課外：

A、至丹以荊卿為計，始速禍焉。（不速之客 ：招致）B、腥臊并御，芳不得薄兮。（日薄西山：接近）

C、（95年試題12題）在官清恪，未嘗聞私。（恪守不渝：謹(jǐn)慎而恭敬）D、吾亦望汝副其心（名副其實：符合)

（六）A、(97年高考)“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；

B、(97上海卷)“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”； C、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。方法：課文遷移法

試題中出現(xiàn)的一些實詞解釋，其實課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。解答文言實詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗法），但有一點是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數(shù)就越大

三、鞏固練習(xí)：（解釋下列句子中加點詞的含義并說說詞義判斷方法）

1、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A、世家歙州 家：定居。B、君行壞堰 壞：使??毀壞。

C、遷秘書省校書郎、知縣事 知：主持、執(zhí)掌。D、四方奏疏不可其意者悉投二甕中 可：符合、適合。

解答：A、家：定居。謂語、動詞B、根據(jù)上下文意，不可能是許逖出行使河堰毀壞，而應(yīng)是許逖行走在已損壞的河堰上，有所感慨，于是下決心重修。因此不能把“壞”理解為使動用法。C、知：主持、執(zhí)掌。例如，吾與之共知越國之政?！豆篡`滅吳》）D、可：符合、適合。例如，可口。

2．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）（2004年湖南卷）A．升高而望，得異境焉 登上 B．鳴鶴在陰，其子和之 和睦 C．隱德之士，狎而玩之 親近D．鶴歸來兮，東山之陰 北邊

高考文言文選材雖然在課外，但大都可以在課本中找到依據(jù)。考生只要舉一反三，相互比照，辨其異同，就不難準(zhǔn)確辨析選文中的幾個實詞釋義的正誤。

【解析】“陰”在課文《登泰山記》中有“其陰，濟(jì)水東流”一句，山的北面為“陰”。“和”在課文《赤壁賦》中有“倚歌而和之”一句，意思是“跟著唱、隨聲附和”，與選項中的“和”相同。答案解釋為和睦故B錯。3．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2005年浙江卷）A．視其舟，則離敗而膠 擱淺 B．庭除甚蕪，堂廡甚殘 廢棄 C．疆場無侵削之虞 憂慮 D．條其言，書于褒城驛屋壁 整理 本句從“堂廡甚殘”可判斷出“除”是個名詞。

4．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）（2006年天津市）A．南迫洛陽 逼迫 B．有牧人御眾之才 統(tǒng)治 C．引耿弇等五營擊之 帶領(lǐng) D．恂經(jīng)明行修，名重朝廷 美好

B句中的“牧”是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字，左為“牛（泛指牲畜）”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”；引申一下，對象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。

5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）（2006年全國卷Ⅱ）A．季布匿濮陽周氏 隱瞞 B．意季布匿其所 料想 C．上乃赦季布，拜為郎中 授官 D．諸將皆阿呂后意 迎合

如果平時熟讀文言文的話，根據(jù)前后文的語意，很快就會找出答案。這四個字并不在常用120個文言實詞內(nèi)，卻是課文中常見的。如：匿：中丞匿于溷藩以免《五人墓碑記》；相如引車避匿《廉藺列傳》。意：然不自意能先入關(guān)破秦《鴻門宴》；詔書特下，拜臣郎中《陳情表》；以相如功大，拜為上卿《廉藺列傳》。熟讀課內(nèi)文言文，讀透記準(zhǔn)，此題不難得分。A項譯不通。成語“銷聲匿跡”中的“匿”應(yīng)為“躲藏”。用在此句中恰好吻合。該句“匿”的后面省略了介詞“于”，整個句子的意思為“季布隱藏在濮陽周氏家”。

第四篇：實詞意義推斷配教案

文言實詞意義的推斷

“進(jìn)之此時案腰間刀伺道濟(jì),有異言,則殺之.道濟(jì)趨下階,叩頭曰:'武皇帝在上,臣道濟(jì)如有異心,速殛之.'”你能推斷出“殛”的意思嗎

（高進(jìn)之此時用手按住腰間的刀窺探檀道濟(jì)，如果他有異言，就殺掉他。檀道濟(jì)快步走下臺階，叩頭說：“武皇帝在上，我檀道濟(jì)如有異心，就趕快誅殺我。”）

一、字形分析法

漢字中的形聲字占80%,形聲字的形旁有表意的功能.會意字則本身就表意.想想看

1,豐則貴糴,歉則賤糶（豐收了,官府用高價收購糧食;歉收了,就用低價賣出糧食）

2,冀得一歸覲（希望能有機(jī)會回家見他們一面。）“糴”,“糶”大家比較陌生.可根據(jù)字形，推斷為會意字,跟“糧食”有關(guān),意思是買進(jìn)糧食,賣出糧食.“覲”的形旁為“見”，“歸”是回家，所以可以推斷“覲”可譯成“拜見（父母）”

1,從“刂(刀),弓,矛,戈,斤(斧)”與兵器有關(guān) 2,從“馬,牛,羊,豕_,犭,_鳥,蟲”者與動物有關(guān)_ 3,從“(言),辶(走),彳(行)”者與人的行為有關(guān)

禾--五谷 皿--器具 宀--房舍 貝--金錢 纟--絲麻 隹(zhuī_)--鳥雀 歹--死亡 目---眼 求--毛皮 試試看：

1.夜入其家，探其篋，不使之知覺。（夜里潛入他家，探摸他的箱子，沒讓王生發(fā)覺。篋：小箱子）

2.迨諸父異爨，東西多置小門。（等到伯父叔父們分家以后，室內(nèi)外小門多了，隔墻到處都是。爨：灶臺，燒火煮飯）3.“彀（gòu）士十萬人”（弓箭手）

4.以爾車來，以我賄遷（用你的車馬，把我和嫁妝帶到你那邊。賄： 嫁妝）

二、通假推斷法

有時對文言文中某個實詞無法理解時,根據(jù)通假音同或音近的原則,從通假角度考慮,從聲旁或形旁角度出發(fā),以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義.1.旦日不可不蚤來謝項王（第二天不能不早早地來向項王謝罪?！霸椤蓖ā霸纭保?.張良出,要項伯（張良出門，邀請項伯?！耙蓖ā把保?/p>

4.崔家顧人刺我,請以聞（崔家雇人刺殺我，請讓我把這件事上報給上級 通“雇”,雇傭）

5.傲不可長,欲不可從,志不可滿,樂不可極（傲慢不可滋長，欲望不可放縱，志向不可自滿。享樂不可達(dá)到極點 “從”——通“縱”）

三、結(jié)構(gòu)觀察法

利用文言句法特點推斷，即利用上下文中對偶,對比,排比,并列等相近似的語言結(jié)構(gòu),來推斷處于對應(yīng)位置上的詞語的意義.這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反,相近(相同).1.追亡逐北(追擊敗走的敵軍 北：敗逃者,逃亡的人)2.忠不必用兮,賢不必以（忠臣不一定被任用啊，賢者不一定被推薦 以,被任用）3.據(jù)肴函之固,擁雍州之地（“秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險固地勢,擁有雍州 的土地。據(jù)”與“擁”相對,“固”與“地”相對,“地”是地方之意,名詞,那么“固”也是名詞,據(jù)此推斷“固”為險固的地方之意.）

4.將軍身披堅執(zhí)銳（將軍身披堅硬的盔甲，手拿銳利的兵器。從句子成分看,“堅”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語,動賓如何搭配 “堅” 解“堅硬的盔甲,”銳“ 解”銳利的兵器“才能搭配.）

5.臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以來難，臣以為不難。（我聽說觸犯皇上,違背帝王，自古以來是件難事。但我認(rèn)為不難。龍鱗：帝王）

四、知識遷移法

成語中保留了大量的文言詞義,聯(lián)系成語,加以印證,對判斷文言詞義會有很大的幫助。教材中學(xué)過的典型的實詞意義要及時積累,靈活運用,遷移到課外。1.績曰：“是固有罪，然皆饑羸病乏，不足勝杖，姑涅臂以戒，亦可已?！笔拐吲?，欲并劾績，績力爭不變，使者不能奪。（徐績說：“他們確實有罪，可是他們都是饑餓體弱多病的人，不能承受杖責(zé)，姑且染黑他們的胳膊來警告他們，也就可以了?！笔拐叻浅Ｉ鷼?，想一并彈劾徐績，徐績據(jù)理力爭，絲毫不改變，使者也不能改變他。沛公不勝杯杓，不能辭?！而欓T宴》 行年四歲，舅奪母志。《陳情表 》）

2.除南清河太守（授予他南清河太守 聯(lián)系李密《陳情表》”除臣冼馬“,意思是:授予官職）

3.順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?（順著風(fēng)呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚?！奔诧L(fēng)勁草,欲蓋彌彰“:疾,大;彰,明顯,顯著）

4.斯言雖小,可以喻大（這說的雖是小事，但也可以用來明白大的道理。聯(lián)系:成語”家喻戶曉“,”不言而喻“——明白,通曉）

5.今姑貸汝（今天姑且饒恕你 聯(lián)系:成語”嚴(yán)懲不貸“——寬恕,饒恕）

6.湖南之為邦，北枕大江，南薄五嶺，西接黔蜀（湖南作為古代諸侯國的封地，北邊靠近大江，南邊接近五嶺，西邊連接黔蜀。日薄西山：薄，迫近）

7.簾內(nèi)擲一紙出,即道人意中事,無毫發(fā)爽.（一會兒，室內(nèi)丟一張紙條出來，那上面就寫著求神的人心中所想問的事情。女也不爽,士貳其行.《氓》 屢試不爽:差錯.）

8.恐為身禍,每遇人盡禮（恐怕招來殺身之禍，每次接待別人，禮數(shù)格外周全 《鴻門宴》不如因善遇之:對待,招待）

五、借助語境法

文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解,根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。”詞不離句,句不離篇“是古已有之的閱讀準(zhǔn)則,對于一眼不能識別的文言實詞,我們就必須結(jié)合具體語境,瞻前顧后,披文入理，推斷出其意義。

1.隆慶時,紹興岑郡候有姬方娠.一人偶沖道,縛至府,問曰:”汝何業(yè)？“曰:”賣卜.“岑曰:”我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？“其人不識所謂,漫應(yīng)之曰:”璋也弄,瓦也弄."怒而責(zé)之.未己,果雙生一男一女,卜者名大著.《古今譚概》（古人把璋給男孩子玩。璋：一種玉器；古人把瓦給女孩子玩。瓦：原始的紡錘。弄璋: 生男 弄瓦:生女）

2、高儉字士廉，渤海人。少有器局，頗涉文史。大業(yè)中，為治禮郎。士廉妹先適隋右驍衛(wèi)將軍長孫晟，生子無忌及女。（參考譯文：高儉字士廉，是渤海人。青年時有才識度量，很廣博地閱覽了文史書籍。隋大業(yè)年間，當(dāng)治禮郎。士廉的妹妹先前嫁給隋朝右驍衛(wèi)將軍長孫晟，生了兒子長孫無忌和女兒。我們得出

“適”的意思是“出嫁”，主要是依照下文中的“右驍衛(wèi)將軍長孫晟”“生子無忌及女”。我們把這種根據(jù)文句間的意思來推斷詞義的方法稱為語境分析法。）3.項王至陰陵, 迷失道, 問一田父，田父紿曰:“左?！?左, 乃陷大澤中, 以故漢追及之。（項羽走到陰陵時，迷路了，向一農(nóng)夫問路，老農(nóng)騙他說：“往左拐?！表椨鹜笞?，就陷入了一片低洼地里，所以又被漢軍追上了。紿（dài）:欺騙）練習(xí)：

賣酒者傳 魏 禧

（1）萬安縣有賣酒者，以善釀致富。平生不欺人，或遣童婢結(jié)，必問：“汝能飲酒否？”或傾跌破瓶缶，輒家取瓶，更注酒，使持以歸。由是遠(yuǎn)近稱長者。（2）里中有數(shù)聚飲平事①不得決者，相對咨嗟。賣酒者問曰：“諸君何為數(shù)聚飲相咨嗟也？”聚飲者曰：“吾儕保甲貸乙金，甲逾期不肯償，將訟，訟則破家，事連吾儕，數(shù)姓人不得休矣！”賣酒者曰：“幾何數(shù)？”曰：“子母②四百金?！辟u酒者曰：“何憂為？”立出四百金償之，不責(zé)券③。

（3）客有橐重資于途，甚雪，不能行。聞賣酒者長者，趨寄宿。雪連日，賣酒者日呼客同博，以贏錢買酒肉相飲噉?？投嘭?fù)，私怏怏曰：“賣酒者乃不長者耶？然吾已負(fù)，且大飲噉，酬吾金也。”雪霽，客償博所負(fù)行。賣酒者笑曰：“主人乃取客錢買酒肉耶？天寒甚，不名博，客將不肯大飲啖?！北M取所償負(fù)還之。（4）術(shù)者談五行④，決賣酒者已死。將及期，置酒，召所買田宅主畢至，曰：“吾往買若田宅，若中心愿之乎？價毋虧乎？”欲贖者視券，價不足者，追償以金。又召諸子貸者曰：“汝貸金若干，于母若干矣?！蹦軆斦呔杵湎ⅲ氄吡⑷€之。曰：“毋使我子孫患苦汝也！”及期，賣酒者大會戚友，沐棺更衣待死。賣酒者顏色陽陽如平時，戚友相候視，至夜分，乃散去。其后，賣酒者活更七年。（5）魏子曰：吾聞賣酒者好博，無事則與其三子終日博，喧爭無家人禮?；騿栔?，曰：“兒輩嬉，否則博他人家，敗吾產(chǎn)矣?！编岛?！賣酒者匪唯長者，抑亦智士哉！

選自（《魏叔子文集》，有刪節(jié)）

【注】 ○1平事：評議事情?！?子母：利息和本金?！?責(zé)券：求取借據(jù)。○4談五行：以五行之術(shù)測算命運。

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A．諸君何為數(shù)聚飲相咨嗟也 數(shù)：多次，屢次 B．事連吾儕 吾儕：我輩。C．能償者捐其息 捐：舍棄 D．貧者立券還之 立：訂立

答案 D 解析 此處“立”應(yīng)為“立即”的意思。

2.下列各組各組句子，加點的詞的意義和用法不相同的一項是 A．何憂為 奚以之九萬里而南為 B．客償博所負(fù) 將以求吾所大數(shù)也 C．若中心愿之乎 非曰能之，原學(xué)焉 D．至夜分，乃散去 良乃入，具告沛公

【答案和解析】答案：D．解析：A．“為”：疑問句句末，表詰問，前面有疑問代詞呼應(yīng)。譯作“呢”。B．“所”：“所”字結(jié)構(gòu)，“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。C．“之”：代詞，這樣。D．“乃”：副詞。

表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。前一個譯作“才”，后一個譯作“就”。

3.列各組句子中，全都表現(xiàn)賣酒者樂善好施的一組是

（1）輒家取瓶，更注酒，使持以歸（2）吾儕保甲貸乙金（3）立出四百金償之，不責(zé)券（4）且大飲啖，酬吾金也（2）盡取所償負(fù)還之（6）置酒，召所買田宅主畢至

A.（1)（3)（4）B.（2）(5)（6）C.（1)（3）（5）D.（2）（4）（6）【答案和解析】C．（2）不是賣酒者的行為。（4）是客人抱怨的話。4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括，不正確的一項是

A．賣酒者憑借精湛的釀酒技術(shù)而致富，做生意時誠信厚道、熱心助人，他的良好品格贏得了人們的廣泛尊敬。

B．在酒店聚飲的鄉(xiāng)里數(shù)姓人家，為甲、乙二人的借貨官司所牽連，賣酒者急人所急，為鄉(xiāng)親仗義疏財，慷慨解囊。

C．在術(shù)者斷決的死期將至之時，賣酒者神情自若地處理自己的后事，他盡量讓利于債務(wù)人，使他們將來免受債務(wù)困擾，表現(xiàn)了良好的德行風(fēng)范和心理素質(zhì)。D．本文構(gòu)思新穎，不落俗套，作者沒有著力敘述賣酒者如何經(jīng)營謀生，發(fā)家致富，而是突出寫他為人排憂解難，以表現(xiàn)他慷慨助人，樂善好施的長者風(fēng)范?！敬鸢负徒馕觥緽．“為甲、乙二人的借貨官司所牽連”錯了。應(yīng)該是有前提“如果被起訴”。

5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天寒甚，不名博，客將不肯大飲啖。（2）賣酒者大會戚友，沐棺更衣待死。（3）賣酒者匪唯長者，抑亦智士哉！

（固：堅守、固守。濟(jì)：成功?！饕罁?jù)語境推斷法）參考答案：

①(章獻(xiàn)太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了！”

②（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺得他內(nèi)心很有豪氣。

解析 第⑴句注意“向”、“ 殆”“ 過”等詞的落實，第⑵句注意“許”、“然” “壯”等詞的落實。

參考答案（1）天冷非常寒冷，不以博弈為名，客人（您）必然不肯大吃大喝。（2）賣酒者聚集眾多親戚朋友，整治棺材，更換服裝等待死亡（3）賣酒者不僅是有德行的人，而且是有智慧的人啊 譯文：

（江西）萬安縣有個賣酒者，憑借精湛的釀酒技術(shù)而致富。一生從不欺負(fù)別人。如果遇見被（主人）派來買酒的奴仆、婢女，一定問：“你能飲酒嗎？”（并且根據(jù)奴仆、婢女說的酒量）盡量斟酒給他們（飲），并叮囑：“千萬不要偷瓶中的酒喝，不然要受主人鞭笞的。”有時遇到（奴仆、婢女）走路不穩(wěn)跌倒摔破了裝酒的器皿，總是從自己家拿出瓶子，重新裝好酒，讓（奴仆、婢女）拿著回去。因此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都稱贊他是有德行的人。

每逢鄉(xiāng)里有人湊錢喝酒，一定在他的酒館聚會。鄉(xiāng)里有人多次聚在一塊兒飲酒，評議事情不能決斷，相互嘆息，大多臉色難看。賣酒者詢問道：“諸位為什么多次聚在一塊兒飲酒，評議事情不能決斷，相互嘆息呢？”聚在一起喝酒的人說：“我們?yōu)槟臣紫蚰骋医栀J提供了擔(dān)保，某甲超過期限肯還貸，將要被起訴，如果被起訴就會傾家蕩產(chǎn)，事情也就會牽連到我們，我們幾家人就不能夠休息了！”賣酒者詢問：“你們擔(dān)保了多少錢？”聚在一起喝酒的人回答“本息一共四百兩?！辟u酒者說：“這有什么值得發(fā)愁的呢？”立即拿出四百兩幫他們償還貸款，還不求取借據(jù)。

有個用口袋背著很多東西在路上行走的人，遇著了大雪，不能繼續(xù)前行。聽說賣酒者是有德行的人，趕緊到他家寄宿。雪一連下了幾天，賣酒者每天叫客人同自己賭博，并把贏來的錢拿來買酒一同吃喝?？腿舜蠖鄶?shù)時候是賭輸了，私下不高興地說“賣酒者竟不是有德行的人？然而我已經(jīng)賭輸了，還要大吃大喝，花費（譯者注：酬,主人進(jìn)客也?！墩f文》。凡主人酌賓曰獻(xiàn),賓還酌主人曰醋,主人又自飲以酌賓曰酬。這里意譯為花費）從我這贏的錢?！毖┩Ｖ螅腿藘冬F(xiàn)了賭博所輸?shù)腻X準(zhǔn)備出發(fā)。賣酒者笑著說：“哪里有主人竟要客人的錢買酒肉的道理？天冷非常寒冷，不以博弈為名，客人（您）必然不肯大吃大喝?！辟u酒者把從客人那贏來的錢如數(shù)還給了他。

有個方術(shù)之士（行占卜的人）談?wù)撐逍?，判定賣酒者將死。方術(shù)之士判定的死期將到之時，他擺下酒宴，把他購置的田地屋舍的主人一起召來，說：“我以往買你們的田地屋舍，你們心中愿意嗎？價格沒有吃虧吧？”想要贖回的人按照當(dāng)初契約的價格，價格不公道的，拿現(xiàn)金追補(bǔ)。又把向他借貸的人一起召來說：“你們借貸了資金若干，本息若干了?！比绻腥四軆斶€，不要他們還利息；如果是貧困的人，立即把借據(jù)給他們（不要他們償還了），并且說：“不要讓我的子孫為追索借貸讓你們受苦了！”到方術(shù)之士判定的死期，賣酒者聚集眾多親戚朋友，整治棺材，更換服裝等待死亡。賣酒者的臉色和平時一樣明亮，親戚朋友面面相覷，等到半夜才散去。他后面的方術(shù)之士判定會死的從第八個人算起，都如期死了，而賣酒者又活了七年。

魏先生說：我聽說賣酒者喜好賭博，沒事就和自己的三個兒子終日賭博，爭執(zhí)起來沒有家人之間的禮節(jié)。有人問他，他說：“兒子們好玩耍，不這樣他們就會與別人賭博，敗壞我的家產(chǎn)了?！卑Γu酒者不僅是有德行的人，而且是有智慧的人?。?/p>

第五篇：文言實詞含義的推斷教案

文言實詞含義的推斷教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)解題方略，掌握準(zhǔn)確把握文言文實詞詞義的基本方法。

2、學(xué)會知識遷移，提高解題能力。【教學(xué)重難點】

掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法?！窘虒W(xué)方法】

運用多媒體，講練議結(jié)合。【課時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入】

我們都知道，文言文閱讀在高考試卷中占了18分（加斷句題是21分），分值之多僅次于作文和現(xiàn)代文閱讀，是高考考查的重點之一。在文言文的復(fù)習(xí)中，實詞是教學(xué)的重點和難點。雖然歷年來高考文言文實詞大多來自課本，但由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準(zhǔn)確把握文言實詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天我們這節(jié)課就要教給個大家一些推斷實詞含義的方法。

【討論交流】

同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，下面我們用5分鐘分組討論一下課前預(yù)習(xí)的六組練習(xí)，看看你們對加點實詞的推斷是否一致，并注意歸納每一組的推斷方法。

（特別說明：以下“想一想”的內(nèi)容作為“課前預(yù)習(xí)”提前印發(fā)給學(xué)生，上課時直接討論；“試一試”內(nèi)容展示在課件上）

推斷文言實詞在文中的含義的關(guān)鍵：

1、積累一定數(shù)量的實詞；

2、掌握正確的推斷方法。

【因例說法】

一、字形推斷法

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①以爾車來，以我賄遷。（財物）．②農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。（田地）．③金就礪則利。（磨刀石）．④振長策而御宇內(nèi)。（馬鞭子）．

2、方法闡釋

漢字是表意文字，其中80％以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，這些字中的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的意思。

“貝”與錢財有關(guān)； “田”與田地或耕作有關(guān)； “石”與石頭或堅硬有關(guān)； “；

“忄”與內(nèi)心活動有關(guān)； “纟”與絲織品有關(guān)； “饣”與食物或吃有關(guān)； “辶”與行走、行動有關(guān)； “刂”與刀或使用刀有關(guān)； “王”與玉有關(guān)

3、課堂練習(xí)

① 君徑造袁所寓之法華寺。（到，去）．分析：“造”的義符為“辶”，與行走、行動有關(guān)，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，可推斷其意為“到，去”。

譯文：譚君本人直接到袁世凱居住的法華寺去。

② 王以和為誑，而刖其左足。（砍）．分析：刖，的義符為“刂”，與刀或使用刀有關(guān)，聯(lián)系所帶賓語“左足”，可推斷其意為“古代的一種酷刑，把腳砍掉”。

譯文： 厲王認(rèn)為卞和是個騙子，就砍掉了他的左腳。（誑：欺騙，迷惑）

③ 王乃使玉人理其璞而得寶焉。（雕琢，加工玉石）．分析：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此推斷為“雕琢，加工玉石”。

譯文：楚文王于是派玉匠雕琢那塊璞玉而得到了一塊寶玉。（玉人：加工玉石的工匠；璞：沒有雕琢加工的玉石）

二、通假推斷法

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①旦日不可不蚤自來謝項王。（通“早”）．②贏糧而景從。（通“影”，像影子一樣）．③秦王方還柱走。（通“環(huán)”，環(huán)繞）．④卒起不意。（通“猝”，突然）．

2、方法闡釋

文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或是相近的，當(dāng)根據(jù)本字的義項無法講通時，我們可以運用聲旁找到通假關(guān)系，去推斷詞義。

3、課堂練習(xí)

① 倍道而妄行，則天不能使之吉。（通“背”，違背）．譯文：違背自然規(guī)律而胡作非為，那么天也不能使人吉利。

② 眾皆伏泰之義。（通“服”，佩服）． 譯文：眾人都佩服孫泰的義氣。

③ 或至涂而反。（通“途”，道路）．分析：“涂”與“途”讀音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，聯(lián)系上下文，可以推斷“涂”的意思是“道路”。

譯文：有的人走到半路就返回。

三、結(jié)構(gòu)推斷法（根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。①忠不必用兮，賢不必以。（被任用）．②方其破荊州，下江陵。（攻破）．③殫其地之出，竭其廬之入。（盡，竭盡）．

2、方法闡釋

文言文中的排比句、對偶句等并列結(jié)構(gòu)較多，在對稱的句式結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語，往往詞性相同，意義相同、相近或者相反、相對，利用這一點可以求得詞語正確的解釋。

3、課堂練習(xí)

①不使內(nèi)有余帛，外有贏財。（余——贏，剩余，多余）．譯文：不能讓家里有多余的錢，不能讓外邊有剩余的財物。②棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故。（棄——捐，丟棄）．譯文：禮義被拋棄，廉恥被摜在一邊，不是一朝一夕的事了。③戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。（戴——腰，腰佩，腰戴）．譯文：戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)。

四、語法推斷法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①將軍身披堅執(zhí)銳。（作賓語，形容詞作名詞，堅，堅硬的盔甲；銳，銳利的兵器）．．②范增數(shù)目項王。（作謂語，名詞作動詞，使眼色，用眼睛示意）．③左右欲刃相如。（作謂語，名詞作動詞，用刀殺）．

2、方法闡釋

根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位以及詞語的搭配，可推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。

3、課堂練習(xí)①明足以察秋毫之末而不見輿薪。． 分析：“明”作主語，形容詞活用為名詞，意為“眼力、視力”。

譯文：眼力足夠用來看到秋天動物毫毛的末端，卻看不到一車子的柴草。②妻馬氏，解衣更母濕衣，奉糜食母，抱衾寢母。（穈，粥）．分析：“寢”是不及物動詞，帶有賓語，為使動用法，意為“使……就寢”。

譯文：他的妻子馬氏脫下自己的衣服換下常母的濕衣，拿稀飯給她吃，拿被褥安排她就寢。③及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。．分析：“多”帶上了賓語，活用為動詞，意為“贊美，贊賞”。

譯文：到他離開東陽回到家鄉(xiāng)，數(shù)年說話時不談榮譽(yù)恥辱，士大夫們更因為這樣而贊賞他。

五、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過的知識、借助熟知的成語、詞語推斷詞義）

1、想一想

解釋下列語句中加點字的意思。

①順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。（欲蓋彌彰——明顯）．②相如因持璧卻立。（望而卻步——后退）．③女也不爽，士貳其行。（毫厘不爽、屢試不爽——差錯）．

2、方法闡釋

高考所考查的實詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語、詞語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)已有知識舉一反三，來確定試題中的實詞詞義。

3、課堂練習(xí)

①至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無所受。．．聯(lián)想：吾入關(guān)，秋毫不敢有所近?！而欓T宴》（秋毫，比喻細(xì)小的東西）譯文：于是他杜絕交游，對各種饋贈，一點也不收受。②素與郭善，登門造訪。．聯(lián)想：素善留侯張良?！而欓T宴》（善，交好，友善）

譯文：他（王生）向來與郭生交好，登門拜訪郭生。③城之不拔者二耳。．聯(lián)想：其后秦伐趙，拔石城。——《廉頗藺相如列傳》（拔，攻取）譯文：城邑沒有被攻下的的只有兩座了。④孫臏期曰：“暮見火舉而齊發(fā)?！?． 聯(lián)想：不期而遇（期，約定）

譯文：孫臏（和那些弩手）約定說：“晚上見到燃起火把就一齊射箭?！?/p>

六、語境推斷法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）方法闡釋

“詞不離句，句不離篇”，要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。

內(nèi)部語境：句子本身的語言環(huán)境；

外部語境：上下文的語言環(huán)境?！揪C合演練】

薛潭學(xué)謳①

薛潭學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝，求反，終身不敢言歸。

注釋：①唱歌 練習(xí)：

窮：學(xué)盡；盡：學(xué)完 “反”通“返”

謝：道歉，謝罪——“秦王恐其破璧，乃辭謝。” 形聲字，從行，瞿聲?！墩f文解字》：“行，道也?！?行，本義是道路。衢，四通八達(dá)的大路。

聲：歌聲；響：聲響

遏，阻止，阻遏——“浪遏飛舟?！?/p>

翻譯：秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。

秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌，歌聲振動了林木，那音響止住了行云。

【參考譯文】

薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)盡秦青的技藝，就自己說已經(jīng)學(xué)完了，于是告辭回去。秦青沒有阻止他，在郊外的大路上設(shè)宴送行；（秦青）擊打著樂器，悲壯地歌唱起來，那歌聲使路邊的樹林都振動了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請求能返回（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。

【課堂小結(jié)】

1、方法歸納：

①字形推斷法；

②通假推斷法 ③結(jié)構(gòu)推斷法

④語法推斷法 ⑤聯(lián)想推斷法

⑥語境推斷法

2、結(jié)束語

當(dāng)然，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運用，對同一道題目而言，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實詞題時會收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時有意識地結(jié)合課本進(jìn)行操練，做到熟能生巧，在未來的高考競技場上就不會“茫無頭緒，手足無措”了。希望你們在考場上都能用你們所學(xué)知識去取得優(yōu)異的成績！