第一篇：習作《我眼中的——》教學設計

習作《我眼中的——》教學設計

克山縣向華鄉(xiāng)涌泉小學 王立鵬

一、教材簡析

本次寫話內容是“我熟悉或喜愛的一種植物”。文題具有很強的開放性和靈活性，可以把“我眼中的——”補充完整，也可以自擬。寫話的要求包括：

1、寫前要按照一定順序認真觀察；

2、可以查找有關資料；

3、重點要寫出植物的特點（樣子），表達出你的喜愛之情。教材配有一幅帶有花草樹木的插圖，有利于引導學生進入情景，激發(fā)寫作興趣。

二、設計理念

“細做的內容和動力，緣于生活與閱讀。”“第2學段是觀察活動的敏感期?！币虼?，本設計根據(jù)教材和學生特點，緊密結合本單元主體課文，利用和激發(fā)學生已有閱歷經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從未學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。

三、教學目標

1．培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。2．培養(yǎng)學生搜集、處理材料的能力。

3．能按照一定順序寫出一種植物的形態(tài)和它所象征的品格，并表達喜愛之情。

四、教學重點

1．按照一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯(lián)系起來。

2．表達出對這種植物的喜愛之情。

五、教學準備

1．有代表性的植物的圖片或課件。2．布置學生查找有關植物的實物或資料。

六、教學過程

（一）回顧課文，導入新課

1、背誦古詩《梅花》。

2、學生說詩意。

3、教師：這首詩中詩人以擬人的手法描寫了獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的梅花，來抒發(fā)自己的堅貞意志和品格。在詩人的眼中，梅花是不畏嚴寒、堅貞不屈、具有高貴的品質，所以，詩人用短短的4句詩，28個字把梅花的顏色、清香、品格表達得淋漓盡致。這節(jié)課我們也要把自己熟悉的、喜歡的植物用自己的語言表達出來。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）閱讀提示，明確要求

師過渡：那么書中有什么要求呢？讓我們打開書，翻到45頁，讀一讀。

1、學生自讀。

2、指名讀。

3、誰能說一說書中提出了什么要求？匯報。

（三）確定題目，引導構思

1、想一想自己喜歡的植物是什么？，你想給自己的習作起什么名字？

2、確定好題目后，我們再來確定文章的中心，也就是說你喜歡這種植物的什么品質。（匯報）

3、確定好中心后，我們再來選擇材料。對于寫植物的習作來說，應該選擇植物的形態(tài)、特點、品格來寫?，F(xiàn)在同學們就要想一想自己喜歡的植物的形態(tài)、特點、品格，和同桌說一說。

4、指名說。

5、說的時候還要注意按照一定的順序。可以先整體后部分的描寫，比如說，寫一種植物可以先從整體看是什么樣，然后再看一定順序，干、枝、葉、花、果等具體描寫；也可以按植物的生長過程來寫，比如按照生根、發(fā)芽、開花、結果的順序來寫；也可以按照時間的順序來寫，比如按照春、夏、秋、冬的順序，早晨、中午、晚上的順序。這樣能使文章調理清晰、表達完整?，F(xiàn)在請同學們自己練習說一說。

6、我們在寫文章的時候，突出文章中心的段落要詳細寫，重點寫，還要寫出喜愛之情。(四）獨立成文

現(xiàn)在請同學們把練習本拿出來，把剛才自己構思的文章寫在本子上，寫的時候要注意錯別字，要把句子寫通順，正確使用標點符號。

（五）講評

（六）總結

第二篇：習作《我眼中的——》教學設計

習作《我眼中的——》教學教案

一、設計理念

“細做的內容和動力，緣于生活與閱讀?！薄暗?學段是觀察活動的敏感期?！币虼耍驹O計根據(jù)教材和學生特點，緊密結合本單元主體課文，利用和激發(fā)學生已有閱歷經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從未學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。

二、教學目標

1．培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。2．培養(yǎng)學生搜集、處理材料的能力。

3．能按照一定順序寫出一種植物的形態(tài)和它所象征的品格，并表達喜愛之情。

三、教學重點

1．按照一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯(lián)系起來。2．表達出對這種植物的喜愛之情。

四、教學準備

1．有代表性的植物的圖片或課件。

2．布置學生查找有關植物的實物或資料。

五、教學過程

（一）回顧課文，導入新課

1、背誦古詩《梅花》。

2、學生說詩意。

3、教師：這首詩中詩人以擬人的手法描寫了獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的梅花，來抒發(fā)自己的堅貞意志和品格。在詩人的眼中，梅花是不畏嚴寒、堅貞不屈、具有高貴的品質，所以，詩人用短短的4句詩，28個字把梅花的顏色、清香、品格表達得淋漓盡致。這節(jié)課我們也要把自己熟悉的、喜歡的植物用自己的語言表達出來。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）閱讀提示，明確要求

師過渡：那么書中有什么要求呢？讓我們打開書，翻到45頁，讀一讀。

1、學生自讀。

2、指名讀。

3、誰能說一說書中提出了什么要求？匯報。

（三）確定題目，引導構思

1、想一想自己喜歡的植物是什么？，你想給自己的習作起什么名字？

2、確定好題目后，我們再來確定文章的中心，也就是說你喜歡這種植物的什么品質。（匯報）

3、確定好中心后，我們再來選擇材料。對于寫植物的習作來說，應該選擇植物的形態(tài)、特點、品格來寫。現(xiàn)在同學們就要想一想自己喜歡的植物的形態(tài)、特點、品格，和同桌說一說。

4、指名說。

5、說的時候還要注意按照一定的順序。可以先整體后部分的描寫，比如說，寫一種植物可以先從整體看是什么樣，然后再看一定順序，干、枝、葉、花、果等具體描寫；也可以按植物的生長過程來寫，比如按照生根、發(fā)芽、開花、結果的 順序來寫；也可以按照時間的順序來寫，比如按照春、夏、秋、冬的順序，早晨、中午、晚上的順序。這樣能使文章調理清晰、表達完整?，F(xiàn)在請同學們自己練習說一說。

6、我們在寫文章的時候，突出文章中心的段落要詳細寫，重點寫，還要寫出喜愛之情。

(四）獨立成文

現(xiàn)在請同學們把練習本拿出來，把剛才自己構思的文章寫在本子上，寫的時候要注意錯別字，要把句子寫通順，正確使用標點符號。

（五）講評

（六）總結

六、范文附后

第三篇：習作?《我眼中的那個誰》教學設計

習作《我眼中的那個誰》教學設計

講義制作人：彭艷榮

本課目標

1．學會用一句話概括人物的外貌特點。

2．學會運用外貌描寫方法，寫出人物的特點，課前預習

完成任務后，請在前面的括號里打“√”。

（）1.朗讀兩遍《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》，查好生字詞。

（）2.準備一張你想介紹的人物照片。

（）3.在“子曰語文”微信公眾號完成預習練習。

知識要點

如何運用外貌描寫方法寫出人物的特點？

1.一句話概括人物的外貌特點。

通過看人物的外貌，找出人物與眾不同的地方。選擇恰當?shù)脑~語概括人物特點。

可以形容外貌特點的詞語：美麗，大方，漂亮，慈祥，可愛，純真，英俊，文靜，羞澀……

2.圍繞特點寫外貌。

（1）要按一定的順序（從整體到局部或從上到下等）。

（2）詳細描寫最能體現(xiàn)人物特點的部分。

寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。

例如：我掀開簾子，看見一個小姑娘，瘦的蒼白的臉,頭發(fā)很短，眼睛里流著淚花，凍得發(fā)紫的嘴唇。

【教師建議】在教學時，可以先以兩張學生較為熟悉的人物外貌描寫，如孫悟空、豬八戒的描寫來猜人物。

暢所欲言

1.觀察下面這幅圖片，這是一個叫皮皮的小女孩，從整體來看，你能用一句話來概括她的外貌特點嗎？

【答案】皮皮是一個古怪的小姑娘，或者幽默、可愛等等，學生根據(jù)自己的觀察來給出特點。

【解析】讓學生能夠抓住人物的外貌特點。

【教師建議】在教學時，可以讓學生自己說一說，可以把范文的第一段放在這里，照著范文寫第一句話。

長襪子皮皮（選段）

阿斯特麗德·林格倫

這是湯米和安妮卡有生以來看到的最古怪的小姑娘。這一位就是長襪子皮皮，她早晨正要出去散步。她那副模樣是這樣的：

2.你從皮皮身上的哪些地方看出她這個特點？試著用自己的話描述一下皮皮的外貌。

【解析】點學生來描述，大部分學生都只能說出長長的頭發(fā)，大大的眼睛……這樣簡單的句子。這個時候可以把范文第2段放在這里分析，把本節(jié)課的知識點帶出來。

她的頭發(fā)是紅蘿卜色，兩根辮子向兩邊翹起，鼻子像個小土豆，上面滿是一點一點的雀斑。鼻子下面是個不折不扣的大嘴巴，兩排牙齒雪白整齊。她的衣服怪極了，是皮皮自己做的。本來要做純藍的，后來藍布不夠，皮皮就到處加上紅色的小布條。她兩條又瘦又長的腿上穿一雙長襪子，一只棕色，一只黑色。她蹬著一雙黑皮鞋，比她的腳長一倍。這雙皮鞋是她爸爸在南美洲買的等她大起來穿，可皮皮有了這雙鞋，再不想要別的鞋了。

【教師建議】在教學時，引出本節(jié)課的知識點。

范文賞析

魯濱遜漂流記(節(jié)選)

丹尼爾·笛福

他是個身材適宜、面目清秀的小伙子。身材十分勻稱，直而結實的四肢并不很粗壯，高高的個子，體形很好，年紀約莫二十六歲。他的皮膚不十分黑是一種十足的黃褐色，看起來令人愉快。頭發(fā)卷而黑，像羊毛似的髻發(fā)。他的臉圓潤豐滿，額頭非常寬大，眼里充滿一種愉快活潑的機靈。鼻子較小，但又不像黑人的鼻子那樣扁平。嘴巴很好看，薄薄的嘴唇，牙齒排列得很整齊，像鉆石那樣閃亮潔白，當他微笑時，臉上透露出一種剛毅果斷的神情。

（選自《魯濱遜漂流記》，原文有修改）

1.段落開頭介紹了魯濱遜的什么特點？

【答案】他是個身材適宜、面目清秀的小伙子。

【解析】讓學生能夠抓住人物的外貌特點。

【教師建議】在教學時，點明第一個知識點。

2.作者是如何圍繞外貌特點來介紹魯濱遜的？

【答案】1.按照從整體到局部的順序

身材：四肢、個子、體形。

皮膚

面目：臉、額頭、眼睛、鼻子、嘴唇、牙齒。

2.詳細描寫最能體現(xiàn)人物特點的部分。

頭發(fā)和牙齒都使用了修辭手法，并且加上人物神態(tài)描寫。

【解析】對應學習的知識點，明白中間的部分怎么寫。

【教師建議】在教學時，點明第二個知識點。

課堂筆記

如何運用外貌描寫方法寫出人物的特點？

1.一句話概括人物的外貌特點。

2.圍繞特點寫外貌。

（1）要按一定的順序（從整體到局部或從上到下等）。

（2）詳細描寫最能體現(xiàn)人物特點的部分。

用上比喻或夸張的修辭手法。

妙筆生花

我們身邊有很多人的陪伴，幽默可愛的同學，慈祥的奶奶，調皮的弟弟妹妹……他們有著不一樣的外貌，各有各的特點，讓我們一起來描述一下你身邊的人物外貌吧！

1.我想寫的人是。

【教師建議】學生自主完成，可以提前讓學生在課間準備好照片等在這一部分進行觀察。

2.他（她）的外貌特點可以用一句話概括：。

【教師建議】盡量讓每一個學生都說一句，前面給有詞語小卡片，不知道的可以回去看一看使用什么詞語。

3.認真觀察他（她）的外貌，完成下面的表格。

【教師建議】這個表格里的內容可以提醒學生不用都寫，如果有表格中的內容沒有覆蓋到的，可以自己在空白處補充上，一定要在寫之前讓學生觀察完整。

閱讀吧

《鼴鼠的月亮河》

王一梅

推薦理由

這只叫米加的鼴鼠出生在一個并不缺乏溫暖的家庭里。米加是這個大家庭里最小的一個孩子，但它與所有的孩子都不一樣。米加生來就比別人弱。他是黑色小鼴鼠，不像他的哥哥們有棕色發(fā)亮的毛。他又瘦又黑；他愛幻想，愛思考，愛發(fā)明創(chuàng)造。米加的爸爸米先生是挖掘工程師，每天帶著孩子們練習挖掘技術，只想讓每個孩子都學會挖掘技術，使他們成為挖掘專家。米加卻對此不感興趣。他不喜歡爸爸為他選擇的人生道路，他敢于闖蕩世界，決定離開家鄉(xiāng)。他懷揣著一塊月亮石離開了家鄉(xiāng)。在陌生的地方，米加結識了新的朋友，找到了自信，實現(xiàn)了夢想……

精彩片段

米加獨自走在離家的路上，月亮石是他唯一的行李。他向陌生的田鼠借宿，還遇到了一位熱心的卡車司機?？ㄜ嚢阉麕У搅艘粋€名字叫做“書城”的地方。

米加出發(fā)的時候，只背著一個小小的包，里面藏了那塊小小的月亮石。

月亮河邊沒有一只鼴鼠曾經離開過家，連米加的爸爸米先生也不例外。米先生常常說：“對于鼴鼠來說，鄉(xiāng)下是最好的地方了?！?/p>

米加沿著彎彎的月亮河一直走了很久。腳上的靴子已經破了一個洞。

晚上，他常常在樹底下過夜。

他已經很累了?，F(xiàn)在他需要休息，需要一個熱水澡和一些食物，另外還需要更換一雙鞋子。

他決定向路邊的田鼠借宿一個晚上。

“我很歡迎你住在我的家里。但是，我覺得你應該幫我做一些事情，比如，幫我一起挖洞，這是你們鼴鼠的專長，對不對？”田鼠正在把自己家挖大一些，他想讓米加當自己的幫手。

“但是，我覺得你更加需要一輛小推車，這樣你就可以運東西了?！泵准诱f。他更加愿意幫田鼠安裝一輛小推車。

田鼠的確很想有小推車。

米加很快就用田鼠家里的木頭安裝了一輛小推車。

所以很快，他就在田鼠這里他得到了他要的面包、牛奶、鞋子以及熱水澡。

在告別田鼠的時候，田鼠說：“我一直以為鼴鼠只會挖掘，沒有想到鼴鼠還能安裝小推車?！?/p>

第四篇：習作《我和××》教學設計

習作《我和××》教學設計

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重、難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。教學過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準： 1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

《我和××》習作指導教案

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長??你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？

習作討論

1、你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？

2、在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念?? 教學目標：

1、學習審題；

2、學會把事情寫清楚，寫完整，寫具體；

3、注意確定中心，并圍繞中心選材；

4、寫出真情實感。

教學重點：把事情寫清楚，寫完整，寫具體。教學難點：寫出真情實感。

教學準備：準備兩篇例文；學生回顧生活中與其他人之間發(fā)生的難忘的事。課時：二課時 教學過程：

一、讀兩篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，導入新課。（1）請一學生讀習作《我的同桌》。請同學們說一說這篇習作寫的是什么？（2）請一學生讀習作《我和同桌》。請同學們說一說這篇習作寫的是什么？（3）請同學們比較這兩篇習作有什么相同點和不同點？（4）歸納總結。

相同點：寫的人或事都是自己看到或經歷的。

不同點：前者是寫人為主的記敘文；后者寫事為主的記敘文。

通過同學們的討論交流，我們明白了《我和同桌》與《我的同桌》的異同。今天這兩節(jié)課，我們學習寫作《我和××》的寫兩個人之間發(fā)生的事的記敘文。

二、指導學生審題。

（1）各自默讀習作提示及習作討論平臺，想想本次作文的內容是什么，有什么要求。

（2）師生交流習作要求。教師板書在黑板上。

板書：

1、寫自己與另一個你熟悉的人之間發(fā)生的事；

2、寫兩人交往中印象最深刻的事，這件事或是相互理解，相互支持；或是相互熱愛，相互懷念??；

3、把事情的時間、地點、起因、經過及結果寫清楚，寫具體；

4、寫出自己的真情實感。

三、指導學生選材。

根據(jù)習作要求，同學們想一想自己和誰之間發(fā)生過什么有趣的事，或難忘的事，或者至今仍記憶猶新的事。（1）各自思考。

（2）四人小組相互說說自己和另外一個人的故事。

（3）指名說說，打開學生的思路。

四、指名口述作文，集體評議。（1）小組內口述作文，相互評議。

（2）教師巡回指導指名一個同學口述作文，然后集體評議，重點是選材是否典型，是否有真情實感。

（3）指名口述。

（4）集體評議，教師適時點撥、歸納。

（5）經過評議，讓同學們形成共識教師強調。

五、教師總結：

習作《我和××》是一篇半命題作文，它要求寫我與另外一個人之間發(fā)生的事，寫作時先補充完題目，將“××”換成姓名或稱呼。

六、學生補充題目，下筆成文。

習作《我和××》教案

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

3．語句通順、表達有一定條理。

4．有自己的真實感受。

教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

教學過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

評價交流標準：

1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

第五篇：我眼中的教學設計

教材簡析

本次寫話內容是“我熟悉或喜愛的一種植物”。文題具有很強的開放性和靈活性，可以把“我眼中的”補充完整，也可以自擬。寫話的要求包括：1.寫前要按照一定順序認真觀察；2.可以查找有關的資料；3.重點要寫出植物的特點（樣子），表達出你的喜愛之情。教材配有一幅帶有花草樹木的插圖，有利于引導學生進入情境，激發(fā)寫作興趣。

設計理念

“習作的內容和動力，源于生活與閱讀?！薄暗?學段是觀察活動的敏感期。”因此，本設計根據(jù)教材和學生特點，緊密結合本單元主體課文，利用和激發(fā)學生已有閱讀經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從而使學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。

教學目標

1.培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。

2.培養(yǎng)學生搜集、處理材料的能力。

3.能按照一定順序寫出一種植物的形態(tài)和它所象征的品格，并表達喜愛之情。

教學重、難點

1.按一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯(lián)系起來。

2.表達出對這種植物的喜愛之情。

教學準備

1.有代表性的植物的圖片或課件。

2.布置學生查找有關植物的實物或資料。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、回顧課文，導入新課

這一單元我們學習了一些描寫花草樹木的文章，在作者筆下不管是梅、蘭、竹、菊，還是小草、松樹，或是海棠、水仙花、櫻桃花，都寫得栩栩如生、美麗動人，使我們深受啟發(fā)，并學到了一些新的寫作方法。你們一定也有一些熟悉或喜愛的植物，這節(jié)課我們就來寫一寫我們眼中的植物。

二、閱讀提示，明確要求

1.讀題目、提示，看插圖，明確要求。

2.生匯報對提示的理解，提煉出習作要求。

(1)按順序認真觀察。

(2)查找資料。

(3)外形和習性特點。

(4)表達喜愛之情。

(5)補充題目。

三、創(chuàng)設情境，確定選材

1.出示一些植物圖片或課件請學生欣賞。

2.生匯報自己熟悉或喜愛的植物，說明喜愛的原因，確定要寫的內容。

四、引導構思，擬定提綱

1.同桌說說本次習作應該寫清哪幾方面，指名回答。

師隨機板書整理：我眼中的2.小組討論怎樣才能寫好這些方面的內容。指名匯報，師隨機在投影上整理。

3.編寫提綱，出示范例。

（1）明確寫作的重點，也就是本次習作要表達的主要內容和中心思想是什么。（喜歡某種植物的品格。）

（2）圍繞中心選擇材料。（寫形態(tài)、特點、品格）

（3）指導學生如何安排材料。（突出文章中心的段落詳細寫，重點寫喜愛之處，表達喜愛之情。）

教師應出示提綱范例，以降低難度。

4.生用自己喜歡的方式擬定提綱。

五、充分練說，準備習作

1.學生根據(jù)完善后的提綱自己說說習作內容。

2.小組內互說互評，教師出示評議要點。

3.教師指名說，全班同學參與評價，教師適時適度地進行點撥、指導，讓學生進一步明確寫話過程、注意要點。

小結：這節(jié)課同學們說得很好，相信大家下節(jié)課一定能寫得更好。

第2課時

一、回顧要求

動筆成文

1.引導學生回顧習作基本要求。

2.指導學生抓住植物特點，突出中心——喜愛。

3.引導學生寫后認真讀一讀，把不通順的句子修改過來。

4.教師巡視指導，幫助學生修改不恰當?shù)牡胤讲l(fā)現(xiàn)典型。

二、交流習作，合作提高

1.把整理好的習作在小組內交流，請同學幫助修改一下。

2.小組推薦一篇習作，進行朗讀欣賞。

3.通過比較、欣賞、借鑒，再次修改自己的習作。

三、提高要求，深化主題

1.在互相交流的基礎上重新修改整理自己的習作。例如，在立意方面能否更深刻一些；開頭、結尾能否更新穎一些；用詞上能否更生動一些，恰當?shù)剡\用一些修辭方法。

2.選一篇典型習作進行評改示范。

四、完善成文，教師小結

最后整理習作，謄寫上交。

小結：同學們，通過你們細心的觀察，豐富的想象，你們把自己喜歡的植物寫得充滿了靈性。希望你們以后繼續(xù)努力，不斷提高。