第一篇：《我想變……》習作課教學設(shè)計

《我想變??》習作課教學設(shè)計

江紅

一、設(shè)計理念：

在習作的過程中，我們不但要給學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象作文，就是鼓勵學生大膽合理地想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學生的心理學的研究表明：善于想象和幻想是小學生最寶貴的思維品質(zhì)，激發(fā)學生展開想象和幻想，大千世界在他們的眼中將變的斑斕多彩，同時也可以讓他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。引導(dǎo)學生寫想象作文，可以把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結(jié)合在一起。

二、教學目標：

1、引導(dǎo)學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

2、通過閱讀積累，讓學生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>

3、通過談話交流，先引后放，進一步培養(yǎng)學生學寫想象作文的能力。

4、鼓勵學生自由大膽地想象，編故事。

三、教學準備：

孫悟空大戰(zhàn)二郎神的動畫剪輯片段、教學課件

四、教學過程： 指導(dǎo)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.一說到“變”，你們最先想到的是誰呀？（板書：變）2.瞧，今天江老師給你們帶來了哪位朋友呀！喜歡孫悟空嗎？為什么？想一想，神通廣大的孫悟空都能變成了什么？

3、學生自由發(fā)表。

二、自由想象，表達愿望：

1、自由交流，開拓想象空間：看到孫悟空的七十二變，你是不是很羨慕呢？想變還不容易，讓我們進入今天的夢想課堂，讓你們美夢成真?。ㄕn件板書： 放飛想象 美夢成真）

想一想，你也在變，（師板書：我想變）那么你想變成什么？（“展開你豐富的想象，把你心中藏著的美好愿望傳達出來讓更多的人來分享！”）

生生交際，課件相機出示：⑴你變成了什么？ ⑵為什么這么變？

⑶變成后，都干了什么呢？

（層層遞進，交際中明確“變”的目的性）

2、指名發(fā)言（3——5個），廣開言路：

不僅我們心中藏著美好的愿望，天上飛翔的、小河里居住的，大海里遨游的，童話里演繹著的?甚至是我們身邊某個人，書中的某一個標點也都期待著我們?nèi)崿F(xiàn)它們埋藏已久的愿望呢，你聽到他們的心聲了嗎？趕快說給你的同桌聽聽吧?。ㄕn件一一出示遇到困難或其它情況的動植物等）

3、師小結(jié)交際思路，生生繼續(xù)交際，指名發(fā)言：

（根據(jù)學生的匯報引導(dǎo)學生在口語交際中感悟到習作的思路。“說清楚”為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。）

4、師小結(jié)：其實，把剛剛你們這一個一個的問題串起來，就是一篇很生動的想象作文了。

三、指導(dǎo)點撥，豐富想象：

１、故事開路：瞧同學們討論得興高采烈的樣子，有一位客人也迫不及待地趕來了，你們猜猜她是誰呀？

1、師讀故事，學生細聽。

2、生生評價：聽了故事，你都想對“化險為夷”說些什么？（感受神奇）

3、小組合作，互為交流：你們也想講講這樣的故事嗎？那就趕快與你身邊的伙伴們一起說一說你在你的故事里都做了什么事，又遇到了誰？說了什么？聽到了什么，想到了什么??（引導(dǎo)學生結(jié)合故事內(nèi)容）

（要求：當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以結(jié)合黑板上的要求給他提問題，來幫助他把變的過程豐富起來，好嗎？）

小組選代表交流：同學們交流得非常的愉快，誰愿意把你故事和大家分享分享呢？

3、學生傾聽──生生評價：好在哪？哪里還可以補充點什么？ 老師根據(jù)學生的評價相機板書重點，如：生動形象、怎么變、看到、聽到、想到等引導(dǎo)把故事寫具體。

四、流瀉筆端，點評欣賞：

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！可以是一首小詩，也可以是一篇小短文??“題好文一半”別忘了自己加個好題目噢?。ㄟx擇幾篇優(yōu)秀的習作讀，并引導(dǎo)學生簡單地點評）

板書設(shè)計：

我想變

說？ 做？ 想？

聽？

??

選出最 佳選項。

In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48 he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(擱淺).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat named after the general56 as an army engineer had7

選出最 佳選項。

In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48 he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(擱淺).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat named after the general56 as an army engineer had prevented the river from changing its course and St.Louis 57 becoming an inland town.The Lee 58 a good record---one that brought honor to all rivermen.However, the great day of the river steamers was drawing to 59.The 60 won the passenger and goods business from the river boats.There are boats on the river today.But they are not the white birds that attracted young Samuel Clemens.41.A.an adventure B.a story C.an experience D.a creation 42.A.incidents B.events C.accidents D.affairs 43.A.between B.among C.in D.within 44.A.shopkeeper B.postmaster C.headmaster D.captain 45.A.beat B.won C.fall D.hit 46.A.Making B.To make C.Made D.So as to make 47.A.rode B.drove C.took D.brought 48.A.on the board B.in board C.on board D.in the board 49.A.carry B.lift C.support D return 50.A.oil B.coal C.gas D.water 51.A.with B.and C.having D.for 52.A.at sight of B.in sight C.out of sight D.in sight of 53.A.besides B.beside C.but D.except for 54.A.hit B.knocked C.beat D.struck 55.A.with a joy B.with joy C.in joy D.in excitement 56.A.which B.whom C.who D.what 57.A.from B.in C.not D.to 58.A.has made B.had made C.made D.had done

第二篇：習作《我和××》教學設(shè)計

習作《我和××》教學設(shè)計

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重、難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。教學過程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準： 1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導(dǎo)致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

《我和××》習作指導(dǎo)教案

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長??你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？

習作討論

1、你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？

2、在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念?? 教學目標：

1、學習審題；

2、學會把事情寫清楚，寫完整，寫具體；

3、注意確定中心，并圍繞中心選材；

4、寫出真情實感。

教學重點：把事情寫清楚，寫完整，寫具體。教學難點：寫出真情實感。

教學準備：準備兩篇例文；學生回顧生活中與其他人之間發(fā)生的難忘的事。課時：二課時 教學過程：

一、讀兩篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，導(dǎo)入新課。（1）請一學生讀習作《我的同桌》。請同學們說一說這篇習作寫的是什么？（2）請一學生讀習作《我和同桌》。請同學們說一說這篇習作寫的是什么？（3）請同學們比較這兩篇習作有什么相同點和不同點？（4）歸納總結(jié)。

相同點：寫的人或事都是自己看到或經(jīng)歷的。

不同點：前者是寫人為主的記敘文；后者寫事為主的記敘文。

通過同學們的討論交流，我們明白了《我和同桌》與《我的同桌》的異同。今天這兩節(jié)課，我們學習寫作《我和××》的寫兩個人之間發(fā)生的事的記敘文。

二、指導(dǎo)學生審題。

（1）各自默讀習作提示及習作討論平臺，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

（2）師生交流習作要求。教師板書在黑板上。

板書：

1、寫自己與另一個你熟悉的人之間發(fā)生的事；

2、寫兩人交往中印象最深刻的事，這件事或是相互理解，相互支持；或是相互熱愛，相互懷念??；

3、把事情的時間、地點、起因、經(jīng)過及結(jié)果寫清楚，寫具體；

4、寫出自己的真情實感。

三、指導(dǎo)學生選材。

根據(jù)習作要求，同學們想一想自己和誰之間發(fā)生過什么有趣的事，或難忘的事，或者至今仍記憶猶新的事。（1）各自思考。

（2）四人小組相互說說自己和另外一個人的故事。

（3）指名說說，打開學生的思路。

四、指名口述作文，集體評議。（1）小組內(nèi)口述作文，相互評議。

（2）教師巡回指導(dǎo)指名一個同學口述作文，然后集體評議，重點是選材是否典型，是否有真情實感。

（3）指名口述。

（4）集體評議，教師適時點撥、歸納。

（5）經(jīng)過評議，讓同學們形成共識教師強調(diào)。

五、教師總結(jié)：

習作《我和××》是一篇半命題作文，它要求寫我與另外一個人之間發(fā)生的事，寫作時先補充完題目，將“××”換成姓名或稱呼。

六、學生補充題目，下筆成文。

習作《我和××》教案

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。

3．語句通順、表達有一定條理。

4．有自己的真實感受。

教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

評價交流標準：

1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導(dǎo)致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

第三篇：《我敬佩的人》習作指導(dǎo)課教學設(shè)計

《我敬佩的人》習作指導(dǎo)課教學設(shè)計

《我敬佩的人》習作指導(dǎo)課教學設(shè)計

教學目標：

1、選擇一位自己熟悉的人，通過具體事例，把人物的品質(zhì)或特長表現(xiàn)出來，表達自己的敬佩之情。

2、學會運用語言、動作、神態(tài)這三種方法描寫人物。

3、在愉悅的氣氛中敢于表達，樂于表達，懂得表達。

教學重點：

指導(dǎo)學生緊緊圍繞“敬佩”一詞指導(dǎo)學生確定對象，選擇事例。

教學難點：

引導(dǎo)學生學習運用語言、動作、神態(tài)等描寫把一件事例寫具體。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、解讀“敬佩”，從課文到生活，揭示文題：

1、同學們坐得端端正正，注意力非常集中，這是愛學習的表現(xiàn)，老師非常欣賞；后面的聽課老師他們勤于鉆研，占用大量的課余時間致力于語文教學研究，這份執(zhí)著的追求和敬業(yè)精神，我深感敬佩。

2、在老師的話里出現(xiàn)了一個詞——敬佩（板書）知道什么是“敬佩”嗎？

3、什么樣的人值得我們敬佩呢？在第七單元的課文中，就有讓我們敬佩的人物，科學家伽利略做了兩個鐵球同時著地的試驗證實了自己的觀點，你會敬佩他——執(zhí)著地追求真理的精神；雕塑家羅丹如癡如醉地修改雕像，你會敬佩他——對藝術(shù)的執(zhí)著追求，全神貫注地工作；那位讓魚游到了紙上的聾啞青年讓我們敬佩，你敬佩他的——勤奮專注，畫技高超；而那位開辟了自家菜園的“父親”同樣讓我們敬佩，你敬佩他的——堅持不懈、不怕困難，勤勞樸實。

（課件呈現(xiàn)生活中的一些圖片）生活中也有很多讓人敬佩的人，看大屏幕，人民衛(wèi)士，頂風冒雨，堅守崗位，我們敬佩他——；一個腳盆，一盆清水，洗掉的是腳上的污垢，留下的卻是祖孫情深，我們敬佩小女孩的——；夜已經(jīng)很深了，工作了一天的王叔叔還拖著疲憊的身子在燈下學習，我們敬佩他—— ；看到學校操場有同學嘔吐的臟物，他們立即去教室取來了勞動工具，迅速打掃得干干凈凈，我們敬佩他——；這些小精靈他們勤學苦練，習得一技之長，我們敬佩他們才藝出眾。

是呀，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，身邊總有很多人他們品質(zhì)高尚，或者技能出眾，值得我們敬佩。同學們都有自己敬佩的人吧，今天，我們就一起來夸夸自己最敬佩的一個人。（板書課題）

二、聚焦敬佩，用事例說話

1、談話引導(dǎo)。打開思路，歸納不同的類別的敬佩，不同原因的敬佩。

你敬佩誰？他哪一點令你敬佩呢？你能用一句話說一說嗎？（生暢談，教師聽，作選角的指引，敬佩點的點撥。邊聽邊歸納板書：品質(zhì) 技能）

小結(jié)：同學們敬佩的人中，有老師、父母等長輩，也有小伙伴、同學等同齡人，品行好值得敬佩，技能出眾同樣值得敬佩。我建議大家選擇自己很熟悉的人來說，因為熟悉、了解，所以有話可說、有話可寫。認真想一想，先定好主角。（板書：定主角 熟悉）

2、淘氣的聰聰他也有一個最敬佩的人，聽了他的介紹，我們清楚了他敬佩的人是——，敬佩點是——，是不是這樣就能讓別人相信，就能說服別人呢？要想讓別人也很敬佩，該怎么辦？（讓學生明白還得用一件事例來證明他值得敬佩）

3、說到事例呀，淘氣的聰聰就遇到了一個難題，你愿意幫一幫他嗎？

課件出示：

敬佩的人物

品質(zhì)特點

事例

小明

助人為樂

1、他負責開、鎖門，每天早來晚走。

2、同學不舒服，嘔吐了，他主動把同學扶到醫(yī)務(wù)室，并打掃嘔吐的臟物。

聰聰不知道哪件事例更能體現(xiàn)小明的助人為樂？誰來幫一幫他？（讓學生明白事例和品質(zhì)要一致，而且要選典型事例。）

4、請你打開記憶的閘門，為你敬佩的人物選一件事例來證明。先獨立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。

三、師生互動，敘述敬佩

1、話說淘氣的聰聰在我們的幫助下，為他敬佩的人成功的選取了一件事例。他很快地就寫了一篇文章，一起來看看吧。

課件出示： 助人為樂的小明

我有一個好朋友叫小明，他以幫助別人為快樂。

一次，班里有個同學吐了，他連忙拿來掃把，把同學嘔吐的贓物掃得干干凈凈。

小明是我學習的榜樣，我很敬佩他。

2、你覺得他寫的怎么樣？

3、你能幫他改一改嗎？讓學生充分發(fā)表自己意見。

4、像這樣，抓住人物的語言動作神態(tài)細致描寫，就是把事例寫具體的秘訣，也是把文章寫好的法寶。（板書：語言、動作、神態(tài)）

5、用上剛剛學到的法寶，把你敬佩的人的事例自己練習說一說。教師巡視，重點在選事例和人物描寫方法上作指導(dǎo)。先說給自己，再說給你的同桌聽一聽。聽的時候看看事例和品質(zhì)一致嗎？是否用上了一兩種描寫方法。

6、指名全班交流。出示評改要求。

聽一聽：用了什么事例寫人物品格？

想一想：用了什么方法表現(xiàn)人物品格？

夸一夸：好在哪里？

提一提：哪里需要修改？

7、結(jié)合評改要求，學生評議。教師小結(jié)

四、范文欣賞，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、聽著大家的故事，我不由自主的想起了她，我懷著敬佩之情寫下了他，想聽聽嗎？

2、教師讀自己的下水文。

3、你聽了老師寫的文章，想說什么。

4、任何文章都因為真實、真情而感人。（板書：表真情）

5、我一直沒有加上題目，今天這畫龍點睛的功夫就請大家來完成吧，誰愿意幫幫我？

五、課堂小結(jié)，布置完稿。

1、這節(jié)課，我有幸認識了同學們心中敬佩的人，他們的故事讓我感動。生活就是這樣，只要我們細心觀察，用心體會，真心表達，就一定會收獲人身上更多的真善美。

2、今天我們只練習了習作中的重點片段，課后請同學們整理一下，加上開頭和結(jié)尾，寫成一篇完整的習作。建議有條件的話讀給你敬佩的那個人聽，讓他欣賞欣賞你的文筆，感受感受你的真情。

附板書：

我敬佩的一個人（品質(zhì) 技能）

定主角（熟悉）

用事例（語言、動作、心理）

表真情

第四篇：《我的自畫像》習作指導(dǎo)課教學設(shè)計

寫作《我的自畫像》教案

11小教2班 20111202212 孫元婷

教材說明：

《我的自畫像》是蘇教版小學語文國標本三年級（上冊）的習作2內(nèi)容。這是一次非常有趣的習作訓(xùn)練，把畫“自畫像”和寫“自我介紹”緊密結(jié)合起來，能使學生輕松愉快地完成習作，從而對作文漸漸產(chǎn)生濃厚的興趣。教材內(nèi)容包括兩個方面：第一部分是《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點，為自己畫了一幅畫，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己的身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準確，富有情趣，很適合學生模仿。第二部分點明了本次習作的內(nèi)容和要求。

教學目標：

1、認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。

2、對照插圖，讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

3、初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

4、在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛?，并配上自己?chuàng)作的自畫像。教學重點、難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)描寫反映一個人的性情。難點：按照一定的順序，寫出個性特征。

教學準備：

1、多媒體課件

2、小鏡子

3、彩筆、畫紙

教學時間： 兩課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境“唱一唱”

1、今天老師要和大家一起上一堂習作指導(dǎo)課，首先，讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。（多媒體播放）

2、“天地間走來了小小的我”，讓我們一起來“認識自我”“了解自我”“展現(xiàn)自我”，為自己畫一張自畫像。板書課題：《我的自畫像》

二、面對自我“看一看”

（一）觀察“鏡子中的我”，抓住特征。

1、那么，你了解你自己嗎？知道自己長得什么樣兒嗎？請拿出小鏡子，仔細欣賞鏡子里的自己吧。（出示“看一看”要求）

2、學生自我欣賞、觀察，小聲描述自己的外貌。

（二）欣賞杜小虎等自畫像，學習畫法。（多媒體呈現(xiàn)圖片）

1、你看杜小虎的自畫像，哪些地方畫得特別像呢？

同桌說說。指名說。

教師小結(jié)：同學們說得都不錯，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫，你瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛！

2、我們再來欣賞其他小朋友的一些自畫像。（多媒體出示圖片）

3、教師小結(jié)：其實，畫自畫像，很簡單，就是大膽地用彩筆描繪出自己的形象，把五官、衣著上最明顯、最突出的地方畫出來。

三、拿起彩筆“畫一畫”

1、激發(fā)興趣：看了這些自畫像，同學們難道不想嘗試著給自己畫一幅自畫像嗎？

2、出示“畫一畫”要求：

（1）對著鏡子，把自己的外貌畫出來。（2）要抓住外貌特點，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1、教師把畫好的自畫像張貼在黑板上，請“對號入座”，猜一猜他（她）是誰？

2、學生說猜的結(jié)果和理由。對不像的地方，也可以提出意見。

小結(jié)：同學們畫的都不錯，基本上抓住了自己外貌、衣著上的特點，真不愧是“小畫家”！

五、學習例文“讀一讀”

1、杜小虎小朋友不僅給自己畫了像，還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》。請打開課本，讀一讀例文，想一想杜小虎是怎么介紹自己的。

2、小組合作學習，討論：（1）讀了例文，你知道杜小虎是個怎樣的小朋友了嗎？他是怎樣來介紹自己的？（2）你認為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么？

3、小組討論后，推薦同學參加全班交流。

4、歸納本次習作要點：

⑴可以介紹自己年齡、身材、長相、性格、愛好等。⑵要抓住特點——與別人不同的地方。⑶要按一定的順序。

六、口頭作文“說一說”

1、知道怎么寫了，還要能口頭介紹自己。我們來聽聽杜小虎等小朋友是怎么向別人介紹自己的。（多媒體播放例文朗讀）

2、聽了杜小虎和田雅心的自我介紹，同學們想不想也像他們那樣介紹自己呢？ 出示說話要求：

（1）拿著自畫像，介紹自己的年齡、身材、長相、性格和興趣愛好等。（2）注意說出自己的特點----與別人不一樣的地方。（3）介紹時要按照一定的順序。

3、在小組內(nèi)進行自我介紹，同學之間可以互相提醒、補充。出示“好詞語花籃”，供學生選用。瓜子臉 國字臉 鴨蛋臉 長方臉 圓臉 披肩發(fā) 長辮子 小平頭 笑瞇瞇 胖乎乎 老實 調(diào)皮 機靈 聰明 漂亮 秀氣 苗條 圓頭圓腦 虎頭虎腦 愣頭愣腦 傻乎乎 活潑開朗

天真爛漫

美麗大方 可愛 愛好廣泛

開動腦筋

積極發(fā)言 認真

4、小組推薦說得較好的同學向全班介紹自己，互相評議，共同提高。

七、獨立起草“寫一寫”

1、學生獨立仿寫，教師加強巡視指導(dǎo)。

2、提醒學生注意：語句通順寫具體，標點正確無錯字。

八、互讀互改“評一評”

1、寫好后，請兩三個同學上臺把草稿讀給大家聽聽，請大家給點意見。及時組織討論評議，提出修改意見。出示評議要點：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的順序?

2、小組內(nèi)互讀互改，對照評議要點，修改自己的習作。

3、改好后謄寫到習作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯別字。

4、還可以把自己的自畫像貼在習作本上，以便圖文對照。

板書設(shè)計： 我的自畫像

年齡

身材

長相

性格

愛好 有順序

抓特點

附習作例文： 我 的 自 畫 像

我的自畫像畫好了，大家請看：

你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長得瘦，我對媽媽說：“別看我小虎長得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實著哪！”我呀，今年9歲，體重20千克，身高1.2米。我喜歡穿藍色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經(jīng)有60多本課外書了。我 的 自 畫 像

我是個小姑娘，披著一頭黑黑的長發(fā)，你看我可不可愛，漂不漂亮，像不像白雪公主？我的名字叫田雅欣，是六安路小學三（4）班的一名少先隊員。我今年8歲，身高1.3米，體重26公斤，耳朵特別大，媽媽常說大耳朵有福。

我的性格活潑開朗，比如說，我和爸爸、媽***同事一見面就象熟人似的，有說有笑。我最喜歡穿公主裙，喜歡打乒乓球、跑步、看書，還喜歡玩電腦，我的特長是彈琵琶。我最喜歡的電視節(jié)目是：動畫片、電視??；我最喜歡的花有牡丹花、百合花和菊花；最喜歡的動物有：小白兔、小狗、小貓和小猴子；我最喜歡的食品有月餅、玉米、芒果和桃子。

說了這么多你還不知道吧，我還戴了一副小眼鏡，小的時候，常有人說我是博士，長大了我還真要做一個博士。

第五篇：《我的自畫像》習作指導(dǎo)課教學設(shè)計

我的自畫像

教學目標：

1.認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。

2.對照插圖，讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

3.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

4.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛?，并配上自己?chuàng)作的自畫像。教學重點、難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)描寫反映一個人的性情。難點：按照一定的順序，寫出個性特征。教學準備：

1、.多媒體課件

2.小鏡子 3.彩筆、畫紙 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境“唱一唱”

1.今天老師要和大家一起上一堂習作指導(dǎo)課，首先，讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。（多媒體播放）2.“天地間走來了小小的我”，讓我們一起來“認識自我”“了解自我”“展現(xiàn)自我”，為自己畫一張自畫像。板書課題：《我的自畫像》

二、面對自我“看一看”

（一）觀察“鏡子中的我”，抓住特征。

1.那么，你了解你自己嗎？知道自己長得什么樣兒嗎？請拿出小鏡子，仔細欣賞鏡子里的自己吧。（出示“看一看”要求）2.學生自我欣賞、觀察，小聲描述自己的外貌。

（二）欣賞杜小虎等自畫像，學習畫法。（多媒體呈現(xiàn)圖片）1.你看杜小虎的自畫像，哪些地方畫得特別像呢？

同桌說說。指名說。

教師小結(jié)：同學們說得都不錯，杜小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫，你瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛！2.我們再來欣賞其他小朋友的一些自畫像。（多媒體出示圖片）3.教師小結(jié)：其實，畫自畫像，很簡單，就是大膽地用彩筆描繪出自己的形象，把五官、衣著上最明顯、最突出的地方畫出來。

三、拿起彩筆“畫一畫”

1.激發(fā)興趣：看了這些自畫像，同學們難道不想嘗試著給自己畫一幅自畫像嗎？

2.出示“畫一畫”要求：（1）對著鏡子，把自己的外貌畫出來。（2）要抓住外貌特點，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1.教師把畫好的自畫像張貼在黑板上，請“對號入座”，猜一猜他（她）是誰？

2.學生說猜的結(jié)果和理由。對不像的地方，也可以提出意見。

小結(jié)：同學們畫的都不錯，基本上抓住了自己外貌、衣著上的特點，真不愧是“小畫家”！

五、學習例文“讀一讀”

1.杜小虎小朋友不僅給自己畫了像，還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》。請打開課本，讀一讀例文，想一想杜小虎是怎么介紹自己的。

2.小組合作學習，討論：（1）讀了例文，你知道杜小虎是個怎樣的小朋友了嗎？他是怎樣來介紹自己的？（2）你認為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么？

3.小組討論后，推薦同學參加全班交流。4.歸納本次習作要點：

⑴可以介紹自己年齡、身材、長相、性格、愛好等。⑵要抓住特點——與別人不同的地方。⑶要按一定的順序。

六、口頭作文“說一說”

1.知道怎么寫了，還要能口頭介紹自己。我們來聽聽杜小虎等小朋友是怎么向別人介紹自己的。（多媒體播放例文朗讀）

2.聽了杜小虎和田雅心的自我介紹，同學們想不想也像他們那樣介紹自己呢？ 出示說話要求：

（1）拿著自畫像，介紹自己的年齡、身材、長相、性格和興趣愛好等。

（2）注意說出自己的特點----與別人不一樣的地方。（3）介紹時要按照一定的順序。

3.在小組內(nèi)進行自我介紹，同學之間可以互相提醒、補充。出示“好詞語花籃”，供學生選用。

瓜子臉

國字臉

鴨蛋臉

長方臉

圓臉 披肩發(fā)

長辮子 小平頭

笑瞇瞇

胖乎乎

老實 調(diào)皮 機靈

聰明

漂亮

秀氣 苗條 圓頭圓腦

虎頭虎腦

愣頭愣腦

傻乎乎 活潑開朗

天真爛漫

美麗大方

可愛 愛好廣泛

開動腦筋

積極發(fā)言

認真

4.小組推薦說得較好的同學向全班介紹自己，互相評議，共同提高。

七、獨立起草“寫一寫” 1.學生獨立仿寫，教師加強巡視指導(dǎo)。

2.提醒學生注意：語句通順寫具體，標點正確無錯字。八.互讀互改“評一評”

1.寫好后，請兩三個同學上臺把草稿讀給大家聽聽，請大家給點意見。

及時組織討論評議，提出修改意見。出示評議要點：

是否抓住了自己的特征?是否按照了一定的順序? 2.小組內(nèi)互讀互改，對照評議要點，修改自己的習作。

3.改好后謄寫到習作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯別字 4.還可以把自己的自畫像貼在習作本上，以便圖文對照。板書設(shè)計： 我的自畫像

年齡

身材

長相

性格

愛好 有順序

抓特點